小学一年级数学试卷及答案

小学一年级数学14生活中的数教案

小学一年级数学14生活中的数教案 详细介绍：教学目标 1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。 2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。 3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。 5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。 教学内容 教科书第46页、第57页、第87页生活中的数。 教具、学具准备 多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。 教学设计 导入 小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。 [以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。] 师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的

数。 板书：我会说 我会说 1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说） [充分发挥学生的主体地位。] 师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。（多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景） [直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。] 师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言） 师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。 请学生把教科书翻到第46页生活中的数。 师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话） [尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。] 师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。） 第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。）

小学一年级作文：《生活中的数学》

《生活中的数学》 8月18日早晨，我报名参加了《南京晨报》的卖报活动。早晨8：00整，我和妈妈便来到了报社门口。 领报纸时，我问报社的阿姨：“阿姨，您好！我是来领报纸卖的，请问要多少钱？”“7角钱1份，每位同学领15份。”阿姨回答说。我算了算报纸的本金：0.7元x10份=7元，0.7元x5份=3.5元，7元+3.5元=10.5元。我向妈妈要了10.5元钱，给了报社的阿姨，领了15份报纸，往地铁站走去。 来到地铁站，妈妈先给了我20元的零钱作为备用金。然后，我便开始在地铁出口处卖起了报纸。”《南京晨报》，1元钱1份！”我大声招呼着过往的行人。在我的热情叫卖下，大约过了40分钟的时间，我就把15份报纸全部卖完了。 回家的路上，妈妈问我：“宝贝，今天你一共挣了多少钱呀？”我数了数口袋里的钱，一共34元，又在心里算了算：34元-20元备用金-10.5元本金=3.5元。我大声告诉妈妈：“我算过了，今天卖报一共挣了3.5元钱。”妈妈说：“不对呀？1份报纸0.7元，卖出去时是1元钱，1元-0.7元=0.3元，0.3元x15份=4.5元呀！怎么会少1元钱呢？”这时，我才想起来，在卖报时，有一位叔叔拿了1份报纸，

还没给钱，就急匆匆地走了。 通过今天的卖报活动，我发现：原来生活中也蕴藏着丰富的数学知识，我们不光要学好书本上的数学知识，还要学会将书本上的知识，灵活地运用到生活中来，活学活用，这样才真正达到学习数学的目的。《生活中的数学》相关作文:读《格林佛记》有感读书笔记读《小女生金贝贝》有感让人间充满爱读《人类未解之谜》有感湿地公园游玩记《我是一条狗》读后感读《眼睛树》有感查看更多>> 小学一年级作文

新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案

一年级数学上册教学计划 2012～2013（一） 执教:章翠花 一、班级情况分析： 本学期一年级学生29人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 三、教学重、难点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 四、教学目标 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

如何把小学数学教学与生活相联系

如何把小学数学教学与生活相联系 数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学也是哲学的一门衍生物。是解决生活问题的钥匙，数学是人们生活、劳动和学可必不可少的工具。因此，数学都能在生活中找到其产生的踪迹。面向21世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。如何根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢？通过反复思考，我就从课堂教学入手，联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。 一利用生活经验来解决问题 低年级学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。 1.借用学生熟悉的自然现象学习数学 在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在

风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。 2.结合生活经验，在创设活动中学数学 在教“元角分的认识”一课中，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们说小明拿30个

人教版小学一年级数学上册知识点归纳总结

人教版小学数学一年级上册知识点归纳 第一单元准备课 1.1数一数 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透思想品德教育。 1.2比多少 1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力。 3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。 第二单元位置 2.1认识上下和前后 1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。 2、培养学生初步的空间方位感。 2.2认识左右 1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。 2、联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。 第三单元 1-5的认识和加减法 3.11-5的认识 1、认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。 2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

3.2比多少 1、使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 2、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 3、掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 3.3几和第几 1、、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并 通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的 能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 3.4分与合 1、掌握5以内数的组成。 2、培养学生有序的分析问题的能力。 3.5加法 1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法 3、养成仔细计算的良好习惯。 3.61～5的加法 1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 3、培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 3.7减法 初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。

小学一年级生活与数学日记

小学一年级生活与数学日记 篇1 201X年X月X日 X天 我记得有一次，在做数学练习册时遇到了一道难题，我前思后想，绞尽脑汁，可题目 总得不到解答。“要不放弃吧!”一个声音从内心发了出来。“不行，我一定要想出来!”我立即将这想法否决了。这声音充满了信心，充满了力量。 我一直觉得自己的数学成绩永远无法很优秀，每次遇到难题，总是草草了事。可就在 这一刻我体会到了思索的乐趣。终于皇天不负苦心人啊!我终于做出来了，而且十分有信心，甚至百分百肯定。这时我心里比蜜还要甜，还一个人不停地自言自语：我真是太聪明了，真是太有才了!我兴高采烈拿着练习册直往老爸房间冲，我将自己的答案给老爸一遍，让老爸帮我判断一下对与错，老爸一下就说不对，这不是正确答案，老爸一开口就将我从 天堂打到了地狱。之前的心血全白费了，可我仍然可我仍然不选择放弃，回到房间后， 我又开始了一轮不达目的不罢休的路程~~~ 我在数学上面，从来没有这么认真过，这一刻 我就想给自己证明，我能行，如果一分钟想不出来就用一小时，一小时不行就两小时两小 时不行还有四小时，还有五小时，还有六小时~~~ 第二天，我将练习册交上去，直到第二 节课本子都没有回到我的手上，我便确定自己的努力没有白费。 其实今天交上去的答案，就是我交给老爸看的答案。我一个人想了好久才确定了这个 答案，在这一刻我才明白老爸为什么会说我做错了，他是为了让我学会自己分辨对与错， 让我自己用努力去确定最后的答案，我恍然大悟。我爱上了数学，爱上了思索，在我的 心里这就是乐趣! 篇2 201X年X月X日 X天 数学是一门很有乐趣的科目。常常因为一道题目苦思冥想，到最后答案却如此简单， 即使我的数学成绩称不上数一数二，可怎么也挡不住吸引我的目光。 数学，在买菜的时候可以用，买衣服时候可以用，买东西时候可以用。就连魔方也可 以用到数学，因为，转魔方要用数学公式呀!还有国家经济发展也要用到数学…… 说说我与数学的故事：小的时候，爸爸经常教我数学，都是学数字，比如，1-10，如 果有人问我十一，我就问：“十一是什么?十月一日吗?”爸爸在纸上写，口头上问我：三大，还是四大?我看着纸上的两个数字，当然，我是看笔画的，认为哪个大就哪个大。我 说是三，爸爸捧腹大笑，笑完之后说：“傻孩子，是四大呀!”爸爸又教我减法和加法， 当然，是不进位的，也是十以内的。那以后，我就分辨得出哪个比较大，哪个比较小。有 一次，妈妈给爸爸3个苹果，却给我2个苹果，我生气地说：“不公平!我比爸爸少。” 无奈，妈妈只好再给我一个苹果。

北师大版一年级数学生活中的数教案

第三单元学习计划 单元学习目标: 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元教材分析： 本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 单元教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步

体会基数，序数和位值制度。 单元学习课时：7课时 数花生（100以内数的数法）1课时 数一数（100以内数的数法）1课时 数豆子（100以内数的读写）1课时 谁的红果多（比较数的大小）1课时 小小养殖场（数的相对大小关系）1课时 做个百表数（100以内数的顺序）1课时 练习二1课时 教学内容数花生（100以内数的数法）课时1课时 教学目标： 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。 2.会用不同的方法来数数。 3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。 4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。 教学重点：会认100以内的数

小学一年级数学的学习方法与技巧

小学一年级数学的学习方法与技巧 数学是一种应用非常广泛的学科。伟大的数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大、粒 子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。”这 应该算得上是对数学与生活的关系的完美阐述了吧!新课程标程十分强调数学与现实生 活的联系，不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他 们提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解 数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，而且还要激发学生运用数学解决实 际问题的兴趣，培养探索精神、应用意识和实践能力，做到学以致用，进一步体会数 学的作用和价值，感受到数学的魅力。下面是小学一年级数学学习方法，希望可以帮 到你。 小学一年级数学学习方法与技巧 第一，认真听老师讲课。这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心 凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间 就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次老师讲了一个高难度的几何题，我一 时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至 在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少!①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要 做到手到、口到、眼到、耳到、心到。 第二，课外练习。孔子曰:“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求 一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧 迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。 第三，复习、预习。对数学的复习，预习我定在每天晚上，在完成当天作业后， 我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在 床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即

小学一年级下册数学 生活中的数

生活中的数(二等奖) 於潜镇第二小学潘虹艳 教学内容：人教版一年级下册P40、P44 教学目标： 知识、技能目标：1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感； 2、在实践活动中培养学生的估算意识，提高估计能力； 3、用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的 数之间的关系，进一步培养学生的数感。 过程和方法目标：1、通过活动展示巩固感受知识的形成。 2、通过猜一猜，动一动等活动帮助学生建立数感 情感态度目标 1、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 2、用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。 教学重难点： 重点：1、帮助学生理解100以内的数在日常生活中的简单应用。 2、用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系难点：1、培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感和估算意识。 2、巩固“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词的含义。 教学准备：图片课件、糖、蚕豆、花生米、碗 教学过程： 课前谈话（猜数游戏：80、64、9） 让我们带着愉快的心情先来一个猜数游戏吧！这儿有三个数，第一个数是一个整十数，谁来猜？猜中有奖哦！这第二个数啊，不是一个整十数，它在60和70之间，谁来？最后一个数，它是一个一位数，谁来？ [给课堂做一个铺垫，提高学生的积极性，也对本课堂充满好奇。]

一、导入 谈话：前面我们猜得都是多少以内的数？对，0—100都是我们认识的数。（板书课题）这些数不仅在我们计算的时候会出现，还经常跑到我们的生活中来。看来，这些数还真有用。不信，我们来看看！ [引导对生活的认识，激发从生活中去寻找数学的意识] 二、体会数在生活中的作用 1、提问：你每天早上几时起床？看，这个数可以用来表示时间。 你上次语文考了多少分？看，数还可以表示分数。 2、老师这儿有几个数，来看看这些数有什么用。 ①人民币（这里有数吗？谁来读一读？这些数表示什么意思？） 小结：数可以表示人民币的面值。 ②姚明、刘翔图片。（这里有数吗？这里的11、1分别表示什么？） 小结：数可以表示运动员的号码数。 ③限速标志（这里有数吗？你知道它的意思吗？） 小结：行车的速度每小时不能超过40千米。数可以表示速度。 3、提问：你们还在哪见过数？把你想到的和你同桌交流一下。 4、小结：刚才小朋友说的真不错，数的作用呀，真是说也说不完，那既然数这么有用，你们会不会用这些数呢？让我们来比一比看谁能最快和这些数宝宝交上朋友，一定要仔细看，认真听，动脑筋才行哦！ [ 让学生发现在我们身边有许多数字，在不同的生活领域充当着不一样的作用，从而培养学生对生活的观察和交流。] 三、说一说 1、我们已经学了0～100这些数，请男生10个10个数到100；女生5个5个数到100。 2、我们来玩个猜数的小游戏好吗？ 师想、生猜，用“小了、大了、差不多”来回答学生。 生想、生猜。 3、老师让大家回家了解了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄，谁来告诉我们，自己家人的年龄都是多少呢？ ①指名学生在班级说过之后，在小组里交流。 ②你能把自己家里人的年龄按照从大到小的顺序排一排吗？把自己的年龄也排进去。你们家年龄最大的是谁？最小的呢？

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。下面就是我给大家带来的小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，希望能帮助到大家！ 《6和7的认识》数学教案一 教学目标 1.通过观察、操作、演示， 使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 教学内容 教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题 教具、学具准备 电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计 复习准备 1.引导学生从0数到5，再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)

2.出示0～5六个数字，读数。 3.按顺序读数：()2()4()。 [通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。] 探究新知 1.创设情境，学习数数和认数。 a.电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b.引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少?(学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。) c.交流、汇报。 师：图上有些什么? 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的? 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 [在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语

一年级数学：生活中的数

一年级数学：生活中的数 1.以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。 2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。 3.培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。 4.培养学生的合作意识和人际交往的能力。 5.加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。 教学内容 教科书第46页、第57页、第87页生活中的数。 教具、学具准备 多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。 教学设计 导入 小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。

[以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。] 师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。 板书：我会说 我会说 1.师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说） [充分发挥学生的主体地位。] 师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。 （多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景） [直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。] 师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言） 师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。

请学生把教科书翻到第46页生活中的数。 师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话） [尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。] 师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。） 第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。） 第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。） 最后一位小女孩放学回家，她对我们说：我家住302。 问：小朋友，你知道302指的是什么吗？（生：门牌号码） 师：这四位小朋友说的每句话中都有数，你能像这四位小朋友一样，说出一句带数的话吗？（多请几位学生说） 我会摆

小学一年级数学：“8和9”的认识教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材“8和9”的认识教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Understanding of "8 and 9" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

“8和9”的认识 教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 学生分析 班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信

息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。 教学目标 1．体会8和9的基数的含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学流程 一、联系生活，谈话引入。 利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。 【从南昌创建花园城市这个话题切入，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。】 二、教学8和9的基数含义。 1．教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有：（1）校园两旁有8棵树。 （2）花坛里有8朵花。

小学一年级数学《生活中的数》教案

小学一年级数学《生活中的数》教案 1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。 2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。 3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。 4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。 5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。 教科书第46页、第57页、第87页生活中的数。 多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。 导入 小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。

[以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。] 师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。 板书：我会说 我会说 1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说） [充分发挥学生的主体地位。] 师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。 （多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景） [直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。] 师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言）

师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。 请学生把教科书翻到第46页生活中的数。 师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话） [尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。] 师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。） 第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。） 第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。） 最后一位小女孩放学回家，她对我们说：我家住302。

小学一年级数学知识点：生活中的数

小学一年级数学知识点：生活中的数 小学一年级数学知识点：生活中的数 数铅笔(100以内数的认识) 1、让学生从生活中认识数、学会数数不但会一个一个数，还会两个两个、五个五个、十个十个数;并能正确地数出100以内物体的个数。 2、通过引导学生观察，使学生初步从数学的角度去观察事物，体会数位(数中各个数字所占的特定位置)、基数(用数可以表示物体集合中元素的个数)、序数(用数可以表示集合中某一元素在序列中的位置)的意思。感受一列数蕴含的规律。 3.在数数活动中,认识计数单位”百”,感受数位的意义. 数豆子(100以内数的读写) 1、经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义。包括知道100以内数的数位名称及排列顺序，了解100以内数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。 2.、掌握100以内数的组成。既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。 3、会读写100以内的数(读数和写数，都从高位起)，

能对100以内的数量进行估计。 动物餐厅(100以内数的大小比较) 1、使学生更清楚了解百以内数的顺序，会先从数的位数上比较，相同位数的数要从高位依次比较的方法，比较100以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 小小养殖场(在具体情境中描述数的相对大小关系) 1、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，逐步培养数感。 【课后练习题】 1.161281417132010 一共有()张卡片，从右往左数，14排第()，13排在从左往右数的第()。 上面的卡片中，比11大的数有()，大于8小于12的数是()。 2.画一画，填一填。(9分) (1) (2) (3) 3.画一画。(9分)