《公式法求顶点坐标》学生用
《用法律保护自己》教案3
《用法律保护自己》教案 教学目的： 1、知道哪些是未成年人不能做的事情 2、加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识。 3、让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯。 教学重点：知道未成年人不能做的事情。 教学难点：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。 教学过程： 一、导入 保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。 二、主要内容 （一）你对法律知多少： 1、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。 《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 2、请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情： 旷课、夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃、故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律、法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看、收听色情、淫秽的音像制品读物等，打架斗殴、辱骂他人，携带管制刀具等等。 3、法律知识检测 判断题 （1）保护在学校中接受义务教育的未成年学生的合法权益只是学校的责任。（×）（2）《中华人民共和国未成年人保护法》规定，我国有专门法律保护青少年的正当权益，约束青少年的行为。（√） （3）社会保护归根结底是要创造一种有利于未成年人健康成长的学校和家庭环境。（×） （二）正确对待父母和学校的教育 观看一个小品，主要内容是：一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家。回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他，逼得他与父亲顶撞之后离家出走。 请大家思考：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的？（讨论交流） （三）学会运用法律武器保护自己的合法权益
未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。 （讨论交流） 三、总结 我们未成年人要从小学法、知法、懂法，才能更好地保护自己。
用法律武器来保护自己
用法律武器来保护自己 酒泉四中九（16）班张娜 法律是维护社会正常的生活、经济秩序。一个国家不能没有法律，否则将会造成社会大乱。而对于我们，则是祖国的花朵。虽然我们要做到遵守法律规定，但是，当我们受到侵害时也要用法律武器来保护自己！ 爸爸曾给我讲过这样一个故事：有一名小男孩叫作李平，他是个成绩优异的学生。可又有谁知道，这些表面的成绩优异，是用多少皮肉之苦换来的。他爸爸是个“爱动手”的人，只要李平考试成绩没进前三名就打。这一天，李平垂头丧气地走在放学路上，他多么希望这条路没有尽头啊！推开家门，爸爸早就坐在沙发上等着他了。“今天测试成绩多少？”爸爸问他。“95。”李平颤颤惊惊地说。“嗯，第几名啊？”爸爸对“95”这个成绩还算满意。“第……第四名。”“什么？”听到这个名词，爸爸猛地从沙发上站了起来，马上拿起墙角的棍子……之后，李平被打断了三根肋骨，还被打出轻微脑震荡，而且被罚站在冰天雪地的阳台上一夜，不许吃饭……过了一段时间，李平爸爸收到了一封起诉信。但是他没想到，要和他打官司的竟然是自己的亲生儿子！法庭上，爸爸看了看儿子，那坚定的眼神仿佛在说：“我已经不受你欺负了。”最终，李平爸爸被判了虐待罪，有期徒刑两年。 随着中国入世，面对机遇与挑战，我们年轻一代不仅要
学好文化知识，更应从小知法、守法、懂法，争做“遵纪守法”的小公民，才能用法律武器保护自己。 同学们，我们有幸生活在法律严明的蓝天之下，我们是祖国的希望，是祖国的未来，我们万万不可以身试法。在人的一生中，总会有相互对立的力量在起作用，正与邪、善与恶、真与假、美与丑，人性的光辉与丑恶交织在一起，影响着每一个人。让法律永驻你我心！ （指导教师：王妍玲）
善用法律保护自己(定稿)
善用法律保护自己(定稿)
《善用法律保护自己》说课稿 旌德二中许林海 一、说教材 本课是人教版《思想品德》七年级下册第四单元第八课的第二框题。对应的课标内容是“成长中的我”中的“学法用法”:学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方法和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。通过本单元的学习，学生初步感受了法律的尊严，本课既是第七课的合理延伸，又是对第七课知识的升华，是学习法律的出发点和落脚点。本课有两个框题,其中第一框题是第二框题的基础，第二框是第一框题的延续和提升。本框题的落脚点是要学生“做一个知法守法用法的人。”因此本框题在本单元具有重要地位。 在现实生活中，老师和家长不可能随时随地地保护未成年人，学生维护自己合法权益更重要的是学会自我保护，掌握自我保护的方法和技能。因此本节课实践性强，具有非常重要的现实意义。 二、说学情 七年级学生掌握的法律知识有限，法律意识、维权意识都较缺乏，对日常生活中违法侵权行为不能做出正确判断，也不能进行坚决有效的斗争。有时即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反。因此，需要引导学生学习如何合理运用法律武器维护自己的合法权益，既能保护自己，又能维护权益，使其健康快乐地成长。 三、说目标 1、情感态度价值观目标：树立依法维权的法律意识，懂得运用法律武器维护自己的合法权益，并敢于、善于与违法侵权行为作斗争。 2、能力目标：培养求助能力，树立起维权意识，初步具备善于斗争的能力。 3、知识目标：了解求助机构，懂得维权手段和途径及善于斗争的一些技巧，知道诉讼的三种类型。 四、说重难点 重点：让学生树立起依法维权意识，懂得各种维权途径和方法。(理由：初中生身心发展尚未成熟，社会经验不足，缺乏自我保护能力，极易受到伤害，而面对侵害，常常无所适从。) 难点：培养敢于斗争的意识及善于斗争的技巧。(理由：在日常生活中七年级学生对违法侵权行为不能做出正确判断，也难以做到坚决有效的斗争。) 五、说教法、学法
法律是我们的“保护伞”和“守护人”教案
法律是我们的“保护伞”和“守护人” 教学目标 1.了解法律在维护社会秩序、保护公共安全、打击违法犯罪中的作用和意义。理解法律是我们的“保护伞”和“守护人” 2.知道违法犯罪要承担相应的法律责任，受到法律制裁。养成自觉遵守法律的行为习惯。 3.不断增强权利意识，学会运用法律武器维护自己的合法权益。 教学重难点： 重点：法律的作用（“保护伞”和“守护人”） 难点：违法犯罪要法律的制裁，代替法律行使惩罚权力的机构 教学过程 一、提前候课，了解学情 二、导入新课，揭示目标 播放“昆明3.01暴力砍杀事件”，暴力分子将受到法律怎样的惩罚？法律又将怎样充当我们的“保护伞”和“守护人”。 三、预习检测 1.为什么说法律是我们的“保护伞”和“守护人”？（法律的作用） 2.人们同违反公共秩序的行为作斗争的专门法律有哪些？ 3.违法行为和犯罪有什么区别？ 4.在我国，公安机关、人民检查院和人民法院分别承担怎样的职责？ 四、新课探讨 探究一：法律维护公共秩序 “H7N9禽流感来袭威海，注意防范，害怕的赶紧逃命...........”2013年4月初，王某通过腾讯微博转发了这样的一条帖子，消息迅速扩散，引起了许多网名的恐慌。4月13日，山东威海公安局西苑派出所民警也关注了王某发布的这一消息，通过侦查，当天下午，民警找到王某并把他带到了派出所，王某因涉嫌扰乱公共秩序而被行政拘留5天。 思考1：王某为什么会被拘留？散布“禽流感”谣言是种什么性质的行为？ 思考2：公安机关是依据哪部法律规范对王某做出处罚的？ 探究二：法律维护公共安全
事件：3.01昆明砍杀事件 思考：昆明警方对暴力分子进行抓捕体现了我国法律的什么作用？做出此处罚的法律依据是什么？ 探究三：法律维护正常的经济秩序 播放视频《3.15打假》 通过曝光，相关部门予以打击处罚并责令整改。 思考：上述材料体现了我国法律怎样的作用？其法律依据是什么？ 探究四：一般违法和犯罪的区别 思考1：什么叫一般违法？什么叫犯罪？ 思考2：一般违法和犯罪分别适用于什么法律？ 五、课堂检测 1.5名无业人员在广场散发传单，散步世界末日来临的谣言，制造了社会恐慌。2012年12月14日，武汉市东西湖区公安局依法对他们做出行政拘留10日的处罚。5名无业人员的行为（）A.属于扰乱公共秩序行为 B.应受到刑罚处罚 C.属于严重违法行为 D.具有严重社会危害性 2.根据最高人们法院院长签署的执行死刑令，云南神昆明市中级人们法院2013年3月1日依法对糯康等4名湄公河案罪犯执行死刑。这说明法律（）①靠国家强制力保证实施②由国家制定或认可的 ③具有协调人与人之间关系的作用④具有制裁违法犯罪行为的功能 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 3.下列行为属于破坏公共安全的有（） ①张某非法携带、贩卖管制刀具②赵某不满意意大利足球的表现，向运动员投掷矿泉水瓶 ③李某携带易燃物登上公交车④刘某等三人在电影院看电影时大声喧哗，并前来制止的工作人员无理取闹 A.①② B.①②③ C.①③ D.②④ 4.某名人的儿子方某19岁，为了寻求刺激，给警方拨打了“报警”电话，谎报有炸弹。警方调动大量警力搜查，结果发现是方某谎报。目前，方某已经被抓获。（） ①公民要学法、懂法、守法，依法规范自身行为 ②扰乱社会治安的严重违法行为，应依法受到制裁 ③宪法规定公民享有言论自由，开个玩笑没有什么 ④公民在法律面前一律平等，任何人违法都要承担法律责任 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 六、课堂小结
人教版七年级下册数学平面直角坐标系知识点总结
平面直角坐标系 漂市一中钱少锋 二、知识要点梳理 知识点一：有序数对 比如教室中座位的位置，常用“几排几列”来表示，而排数和列数的先后顺序影响座位的位置，因此用有顺序的两个数a与b组成有序数时，记作(a，b)，表示一个物体的位置。我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作: (a,b)． 要点诠释： 对“有序”要准确理解，即两个数的位置不能随意交换，(a，b)与(b，a)顺序不同，含义就不同，表示不同位置。 知识点二：平面直角坐标系以及坐标的概念 1.平面直角坐标系 在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴就组成平面直角坐标系。水平的数轴称为x轴或横轴，习惯上取向右为正方向；竖直的数轴称为y轴或纵轴，取向上方向为正方向，两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点(如图1)。 注：我们在画直角坐标系时，要注意两坐标轴是互相垂直的，且有公共原点，通常取向右与向上的方向分别为两坐标轴的正方向。平面直角坐标系是由两条互相垂直且有公共原点的数轴组成的。 2.点的坐标
点的坐标是在平面直角坐标系中确定点的位置的主要表示方法，是今后研究函数的基础。在平面直角坐标系中，要想表示一个点的具体位置，就要用它的坐标来表示，要想写出一个点的坐标，应过这个点A分别向x轴和y轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是a，垂足N在y轴上的坐标是b，我们说点A的横坐标是a，纵坐标是b，那么有序数对（a,b）叫做点A的坐标.记作:A(a,b).用(a，b)来表示，需要注意的是必须把横坐标写在纵坐标前面，所以这是一对有序数。 注：①写点的坐标时，横坐标写在前面，纵坐标写在后面。横、纵坐标的位置不能颠倒。 ②由点的坐标的意义可知：点P(a，b)中，|a|表示点到y轴的距离；|b|示点到x轴的距离。 知识点三：点坐标的特征 l.四个象限内点坐标的特征： 两条坐标轴将平面分成４个区域称为象限，按逆时针顺序分别叫做第一、二、三、四象限，如图2．这四个象限的点的坐标符号分别是（+，+），（-，+），（-，-），（+，-）． 2.数轴上点坐标的特征： x轴上的点的纵坐标为0，可表示为（a,0）； y轴上的点的横坐标为0，可表示为(0,b)． 注意：x轴，y轴上的点不在任何一个象限内，对于坐标平面内任意一个点，不在这四个象限内，在坐标轴上。坐标轴上的点不属于任何一个象限，这一点要特别注意。
善用法律保护自己教案
第八课第二框善用法律保护自己教案 教材分析： 第二框题：“善用法律保护自己”。由“求助有路”“敢打官司”“善于斗争”三目组成，分别介绍非诉讼手段、诉讼手段等维护权益途径以及与侵权行为做斗争的方法等内容。 目：“求助有路”。 主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益。首先通过13岁女孩小芳要求上学遭到继父拒绝的案例，指出自己的合法权益受到侵害时应当请求相关的机构给予帮助，从而引出维护合法权益常用的有效手段──非诉讼手段。课文还列出了一些能提供法律服务的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处等；通过相关链接栏目列出了一些可以反映情况、寻求帮助、解决争议、处理问题的政府机关、社会团体、群众组织。 第二目：“敢打官司”。 主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益。首先，通过小苗在学校擦日光灯时不小心摔伤并致残以诉讼的途径 较好地解决了问题，引出维护合法权益最正规、最权威、最有效的手段──诉讼手段，并介绍了诉讼的三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。通过相关链接栏目，学生可
以大致了解三种诉讼适用的范围。最后，设计了一个辩论活动，以消除学生中的一些错误观念，鼓励他们勇敢地状告侵权者，因为这不仅维护了自己的合法权益，也维护了法律的尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也不利于维护社会稳定，是对侵权行为的纵容。 第三目：“善于斗争”。 主要介绍为什么要维护自己的合法权益、怎么样与侵权行为做斗争等内容。本目首先告诉学生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，这样既能保护自己健康成长，又能维护法律的尊严、社会的稳定。然后，通过中学生小平遇上小痞子的案例，告诉学生同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权，是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。接着，以女学生小娅智斗小流氓的事例告诉学生，对违法犯罪做斗争时，要既勇敢又机智。最后，设计了一个活动来考察学生能否运用所学知识来解决实际问题。 教学目标：用过教学让学生知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，能够运用法律手段保护自己。帮助学生树立法律保护意识，增强学生敢于和善于同侵权行为作斗争的勇气和信心。 教学重点：怎样于侵权行为作斗争。 教学难点；运用法律武器保护自己的途径和方法。 学生分析：
法律,生命的保护伞 教案
法律，生命的保护伞教案 目的要求： 1、通过学习，知道保护未成年人的根本法律是《中华人民共和国未成年人保护法》，知道未成年人是指未满十六周岁的公民。 2、了解《中华人民共和国未成年人保护法》，能就法律条款中的有关规定对身边的现象发表评论。 3、在成长过程中，知道并学会用法律保护自己。 重点难点： 重点：通过学习《中华人民共和国未成年人保护法》，对身边的事情有更深刻的认识，能够就法律条款中的有关规定对身边的现象发表评论，并学会用法律保护自己。 难点：学会用法律保护自己。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 北京时间5月12日14时28分，在四川汶川县（北纬31度，东经103.4度)发生的地震震级为7.8级。！ 她们为什么能够生存下来呢？ 学生分小组讨论说说 “有的人知道怎么样躲避”“有的人知道怎么样保护自己” 教师总结：是的，有的人懂得保护自己，怎么在地震中逃生 由此我们知道：增强自我保护意识十分重要 自我保护意识是一个人生存的需要的重要能力 引入课题：未成年人的自我保护 （侵犯了隐私权） 二、探究活动 探究活动一： 生活中我们还会受到哪些伤害? 学生积极发言 教师总结归纳： 自然界: 疾病车祸火灾水害 ----- 人为: 校园暴力事件非法网吧不良书籍侵害肖像权隐私权------ 那同学们知道我们该怎么办呢？ 学生积极发言，并且归纳 当自己的合法权益受到侵害时要根据受侵害的性质和程度确定采取相应的方法和途径 如果侵害的程度较轻: １、宣传法律知识、协商和调解等； ２、申明自己的某一或某些权利是合法的，是不允许非法侵犯的 探究活动二： 幻灯片出示4张图片 请同学们说一说他们是怎么侵犯我们的权利的 实例：家长偷看学生日记 学生发言，侵犯我们的隐私 教师归纳：是的同学们，法律是保护个人隐私权的。 我们有保护自己的法律武器：《中国人民共和国未成年人保护法》，其中规定：
人教版第七章平面直角坐标系全章教案
7.1．1有序数对 【教学目标】 1、理解有序数对的意义。 2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置 3、经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述世界的重要手段，体验数形结合思想 【教学重点】利用有序数对准确地表示出一个点的位置 【教学难点】有序数对中有序的理解 教学过程 一、导入新知 问题：如果老师要提问同学（下面为某教室平面图） 1、只给一个数据“第3列”，你能确定回答问题的同学的位置吗？ 2、给两个数据“第3列第2排”，你能确定该同学的位置吗？ 3、你认为在平面中需要几个数据才能确定一个位置？ 二、探究新知 通过找“列数”和“排数”的交叉点，我们就能找个具体的位置。 问题1、（约定“列数”在前，“排数”在后） （1） 请在教室内找到下表用数对表述的位置。 （2）观察上面四组数对以及他们所对应的位置，思考：1，3和3，1表示的是不是同一位置？ 归纳：有顺序的两个数a 与b 组成的数对，如果约定了前面的数表示“列数”，后面的数
表示“排数”，那么a与b组成的数对就表示一个确定的位置。我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a，b）。像表格中的数对可以记作（1，3）、（5，2）（3，6）。 问题2：利用有序数对可以准确表示一个位置，你能举出生活中用有序数对表示地理位置的例子吗？ 三、应用新知 游戏情境：下面我们通过游戏来加强同学们对有序数对的了解。约定“列数”在前，“排数”在后，请找出与以下有序数对相对用的同学（1，5)），（5，1），（2，4），（4，2），（3，3），（7，3），看看叫什么名字？ 练习1、根据左下图例子（3，2），口答其他圆点的有序数对？ 练习2、如右下图，红马的位置是（2，1），你能表示出红帅、红车、红炮的位置吗？ 练习3、如果将一张“12排10号”的电影票记为（12，10），那么（10，12）的电影票表示的位置是，“6排25号”简单记为 练习4、下列数据不能确定物体位置的是（） A、希望路25号 B、北偏东30° C、东经118°，北纬40° D、西南方向50米处 四、总结提升：本节课主要学习了有序数对 1、什么叫做有序数对？ 2、注意的问题：（1）表示平面内的点的位置可以用有序数对；（2）有序数对用符号表示时，中间用逗号隔开，外边必须加小括号。 五、精留作业 课本65页第1题 课本68页第1题
《善用法律保护自己》教学案例
人教版七年级《思想品德》教学案例 善用法律保护自己 一、课标依据：“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人知道法律保护的方法和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪作斗争。” 二、教学目标 1 知道保护自己的几种方法。 2 （1）逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力； （2）学会与他人合作，机智勇敢地面对不法行为。 3 （1）增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心； （2）树立法律保护意识，逐步形成善于斗争的能力。 三、教学方法 案例教学，探究式学习。其中，探究式学习的模式：提出问题小组讨论各组交流集体归纳教师指导整理归纳巩固反馈 四、教学准备 (1)收集相关案例，提出问题。 (2)查阅相关法律书籍资料。 五、教学过程 导入新课 我们知道学校、家庭、社会对我们未成年人给予了特殊的保护、特殊的爱，但是这些都是外界对我们的保护，更重要的是我们的自我保护。今天，我们就一起来探究如何运用法律保护自己。 讲授新课 一、第二框：善用法律保护自己（板书） (一)多媒体出示案例 问题1： 一名学生发现一家照相馆的橱窗里，摆着自己的照片，她很吃惊，因为照像馆从来没有与她谈过这件事，她问我该怎样保护自己的肖像权？ 问题2： 一名学生骑自行车去看电影。到了电影院门口，他把自行车锁好放在电影院门前的存车处，交了两角钱的存车费。看完电影去取车，发现车没有了。他不知如何是好。 问题3： 北京科技大学的学生田某完成学业，后被告知学校没有他的学籍，因此不能为其发毕业证书。这下他可慌了神儿。 问题4： 一名初三学生放学后，骑车回家，因天黑没有路灯，一不留神摔倒在正在施工的沟里，造成左手臂骨折。他想去找施工单位理论，妈妈说：“是你不小心，怪谁？” 问题5： 酷爱运动的陶陶自己到超市买了双运动鞋，谁料刚穿两天，鞋就开裂了。陶陶拿着超市的小票，要求退换。超市负责人以鞋已穿脏为由，不能换。陶陶失望极了。
教案法律是我们的保护伞和守护神
第十四课法律就在我们身边 第三框法律是我们的“保护伞”和“守护人” 【教学目标】 情感、态度与价值观 通过学习法律知识，不断增强权利意识，学会运用法律武器维护自己的合法权利，做一名有法律意识的现代公民。 知识与能力 1．了解法律在维护社会秩序、保护公共安全、打击违法犯罪中的作用和意义。 2．知道违法犯罪要承担相应的法律责任，受到法律制裁。 【学情分析】 【教学重点】违法犯罪承担的法律责任，受到什么样的制裁。 【教学难点】法律怎维护社会秩序、公共安全和经济秩序。 【教学方法】情境体验法、合作探究法、思辨归结 【教学过程】 【情境创设】 每年的阳春三月，我国人民都会迎来政治生活的大事——“两会”的胜利召开。来自全国各地，各行各业的全国人大代表和政协委员，齐聚北京，为国家的发展，人民的幸福建言献策，共商国是。近日，国内接连发生暴力伤医事件，“暴力伤医”也成为今年全国两会上代表、委员们最关心的议题之一。下面我们来一起关注南京女护士被打瘫痪案、潮州押医游行案件。 聚焦暴力伤医：学生介绍南京女护士被打瘫痪案、潮州押医游行案件 （过渡）生命抢救战容不得丝毫阻力，作为公民却用蛮横打破秩序，以暴力妨碍救助，戾气背后是个别公职人员的公德天坑。良好社会秩序的形成、巩固和发展，要靠道德，更要靠法律。 法律维护公共秩序（板书） 介绍两起暴力伤医案的最新进展。 案件思考: 1. 公共秩序是指哪些地方、哪些场所的秩序？（可举例说明） 2. 两起暴力伤医的涉事人的行为都是什么行为？对他们作出处罚的依据是什么？它们在维护公共秩序中都发挥什么作用？ 他们的行为既违反了道德规范也违反了法律规范，影响了医护人员的身心健康，危及了公民的人身安全，扰乱、破坏了社会公共秩序。 谁扰乱了公共秩序，危害了社会、危害了他人，最终都会自食其果，受到法律的制裁。 说一说： 3.维护公共秩序主要有哪两部法律？它们的主要区别是什么？ 其中主要的是《刑法》和《治安管理处罚法》。 4. 我国法律为维护公共秩序都作了哪些具体规定？ 《治安管理处罚法》之第23---29条作了明确规定，概述第23条、第26条。 心灵的选择：——自觉维护公共场所的秩序 青少年学生在社会生活中，要养成守法的好习惯，自觉维护公共秩序
人教版七年级数学下册平面直角坐标系知识汇总情况及经典题型
平面直角坐标系 二、平行于坐标轴的直线的点的坐标特点： 平行于x轴(或横轴)的直线上的点的纵坐标相同； 平行于y轴(或纵轴)的直线上的点的横坐标相同。 三、各象限的角平分线上的点的坐标特点： 第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标相同； 第二、四象限角平分线上的点的横纵坐标相反。 四、与坐标轴、原点对称的点的坐标特点： 关于x轴对称的点的横坐标相同,纵坐标互为相反数 关于y轴对称的点的纵坐标相同,横坐标互为相反数 关于原点对称的点的横坐标、纵坐标都互为相反数 五、特殊位置点的特殊坐标： 七、用坐标表示平移：见下图 例1、平面点的坐标是（） A 一个点 B 一个图形 C 一个数对 D 一个有序数对 学生自测 1．在平面要确定一个点的位置，一般需要________个数据； 在空间要确定一个点的位置，一般需要________个数据． 2、在平面直角坐标系，下列说法错误的是（） A 原点O不在任何象限 B 原点O的坐标是0 C 原点O既在X轴上也在Y轴上 D 原点O在坐标平面 知识二、已知坐标系中特殊位置上的点，求点的坐标 点在x轴上，坐标为（x,0）在x轴的负半轴上时，x<0, 在x轴的正半轴上时，x>0 点在y轴上，坐标为（0,y）在y轴的负半轴上时，y<0, 在y轴的正半轴上时，y>0 第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标相同(即在y=x直线上)；坐标点（x，y）xy>0 第二、四象限角平分线上的点的横纵坐标相反(即在y= -x直线上)；坐标点（x，y）xy<0 平行于x轴(或横轴)的直线上的点的纵坐标相同；平行于y轴(或纵轴)的直线上的点的横坐标相同。
例1 点P 在x 轴上对应的实数是-3，则点P 的坐标是 ，若点Q 在y 轴上 ，对应的实数是3 1，则点Q 的坐标是 ， 例2 点P （a-1，2a-9）在x 轴上，则P 点坐标是 。 学生自测 1、点P(m+2,m-1)在y 轴上,则点P 的坐标是 . 2、已知点A （m ，-2），点B （3，m-1），且直线AB ∥x 轴，则m 的值为 。 3、 已知:A(1,2),B(x,y),AB ∥x 轴,且B 到y 轴距离为2,则点B 的坐标是 . 4．平行于x 轴的直线上的点的纵坐标一定（ ） A ．大于0 B ．小于0 C ．相等 D ．互为相反数 (3)若点(a ,2)在第二象限,且在两坐标轴的夹角平分线上,则a= . (3)已知点P （3-x ，1）在一、三象限夹角平分线上，则x= . 5．过点A （2，-3）且垂直于y 轴的直线交y 轴于点B ，则点B 坐标为（ ）． A ．（0，2） B ．（2，0） C ．（0，-3） D ．（-3，0） 6．如果直线AB 平行于y 轴，则点A ，B 的坐标之间的关系是（ ）． A ．横坐标相等 B ．纵坐标相等 C ．横坐标的绝对值相等 D ．纵坐标的绝对值相等 知识点三：点符号特征。 点在第一象限时，横、纵坐标都为 ，点在第二象限时，横坐标为 ，纵坐标为 ，点有第三象限时，横、纵坐标都为 ，点在第四象限时，横坐标为 ，纵坐标为 ；y 轴上的点的横坐标为 ，x 轴上的点的纵坐标为 。 例1 .如果a －b ＜0,且ab ＜0,那么点(a ，b)在( ) A 、第一象限 B 、第二象限 C 、第三象限, D 、第四象限. 例2、如果x y ＜0，那么点P （x ，y ）在（ ） (A) 第二象限 (B) 第四象限 (C) 第四象限或第二象限 (D) 第一象限或第三象限学生自测 1.点Ｐ的坐标是（２，－３），则点Ｐ在第 象限． 2、点P （x ，y ）在第四象限，且|x|=3，|y|=2，则P 点的坐标是 。 3．点 A 在第二象限 ，它到 x 轴 、y 轴的距离分别是3、2，则A 坐标是 ； 4. 若点Ｐ（x ，y ）的坐标满足xy ﹥０，则点Ｐ在第 象限； 若点Ｐ（x ，y ）的坐标满足xy ﹤０，且在x 轴上方，则点Ｐ在第 象限． 若点P （a ，b ）在第三象限，则点P ＇（－a ，－b ＋1）在第 象限； 5．点(x ，1-x )不可能在 （ ） A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 6．（本小题12分）设点P 的坐标（x ，y ），根据下列条件判定点P 在坐标平面的位置： （1）0xy =；（2）0xy >；（3）0x y +=．
《用法律保护自己》教案1
《用法律保护自己》教案 教学目标： 态度：学会拿起法律武器保护自己，主持正义，争做一个遵纪守法的好公民。 能力：通过让学生搜集资料、调查、访谈等活动，培养学生积累资料和筛选资料的能力；通过设身处地的相关活动，培养学生观察费希问题的能力，适应和改造现实生活的能力。 知识：了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律、法规，学会运用法律保护自己，并初步养成守法意识。 教学准备：学生点茶所在社区学生辍学或未成年人的合法权益受到侵害的事例。 教学重点： 侵害发生时有效自护自救；提高警惕性，增强自我防范意识和法律意识。 教学难点： 日常生活中具有警惕性，增强防范意识和法律意识。 教学过程： 一、从生活引入，明白学习法律的重要性 同学们，我们经常听到现代青少年犯罪的比例很大，你们想过原因吗？青少年心理发育还不够成熟，容易冲动，自控性较差，如何才能让他们健康成长，避免走弯路，除了全社会共同努力关注爱护他们，最好的办法就是让他们学法、知法、懂法。 二、学点法律知识 1、以小组为单位，把搜集来的法律条文，制成卡片，每人小部分研究讲解，小组交流。 2、自编小品，创设情境，利用法律知识寻求解决问题的办法。 3、教师补充介绍青少年犯罪问题的分析与对策。 三、学会用法 1、阅读P85案例《面对伤害怎么办》、《请你为杨明出主意》 P86案例《不该发生的悲剧》 2、小组讨论上述案例，谈自己的认识 3、班内交流 四、学会断案 案例1.谁应为未成年人夜不归宿负责任？ 晓雪今年17周岁。自今年5月份起，她在课余时间常与社会上一些不三不四的青年人混在一起，进行小的赌博，观看色情淫秽录像，甚至夜不归宿。叔叔得知此情况后告诉了晓雪父母，并劝说他们多管管孩子。可他们却说晓雪已经懂事，不会出问题的。无奈，叔叔又
《未成年人保护法》教案
《未成年人保护法》教案 教学目标 知识目标：通过学习，知道《未成年人保护法》是一部专门保护未成年人合法权益的法律，懂得未成年人的保护包括家庭保护、学校保护、社会保护等环节，增强未成年学生的保护意识。 能力目标：通过案例分析、情景讨论、调查交流等方法，初步学习运用法律知识正确分析有关社会现象，掌握一定的依法保护自己合法权益的能力。 情感和价值观目标：通过学习，努力增强对自己的保护意识，学会运用法律武器，依法保护自己。 教学重点和难点 重点：《未成年人保护法》相关的内容理解。 难点：分析各种案例，学会怎样做才能保护自己的合法权利不受侵害。教具、课件 多媒体课件PPT。 教学过程： 情景导入，体会温暖 【多媒体显示】图片：大树下的幼苗，风雨中的小草…… 教师：我们青少年学生正如这幼苗和小草，还很稚嫩，需要有特别的呵护，才能让我们的生命健康成长。国家考虑到我们未成年学生年纪小、阅历少，思想单纯，是非判断能力差，缺少自我保护的能力，需要法律的特殊保护，所以制定了《未成年人保护法》，对未成年人予
以特别的法律保护，充分体现了国家对未成年人的亲切关怀，也反映了全社会对未成年人的关心和爱护。 【多媒体显示】图片：孩子小时候和父母在一起的快乐情景的照片教师：我们每个人在充满爱的家庭中诞生，在家庭的呵护中一天天长大。可是家像港湾，有风平浪静的时候，也会有潮起潮落的时候，在家庭里不光有欢笑，还会有委屈、伤心、甚至是伤害的泪水。 【多媒体显示】课题：解读《未成年人保护法》 （一）不许虐待、遗弃未成年人——撑起家庭的保护伞 案例：四川新闻网报道：成都洞子口乡一位家长因无法管教孩子，竟将他用铁链锁在家中，而记者在采访家长时，家长竟然说孩子是自己的，想怎样管教就怎样管教，没有任何不对。你认为这位家长的做法对吗 案例分析：虐待是指用打骂、冻饿、捆绑、限制自由、强迫干重活、有病不给治等手段，对他人进行迫害。有些父母认为，孩子是我的，想打想骂，别人管不着。他们遇到孩子做的事不随自己意，或因孩子有病、呆傻而虐待孩子，使孩子的身心都受到严重摧残。还有个别家长为了自己的快乐，把未成年的孩子扔掉或赶出家门，迫使孩子在外流浪，导致孩子受伤甚至死亡，这些都是触犯法律的。在我国，小孩子同成年人一样，享有人身自由，父母对子女，不管是亲生的，还是抱养的，都不得虐待。 【多媒体显示】法律依据：《成年人保护法》第十条规定：父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人
(完整版)平面直角坐标系(人教版)
平面直角坐标系 一、选择题（每小题3分，共18分） 1．课间操时，小华、小军、小刚的位置如图，小华对小刚说，如果我的位置用（0，0）表示，小军的位置用（2，1）表示，那么你的位置可以表示成（ ） A ．（5，4） B ．（4，5） C ．（3，4） D ．（4，3） 小华小军 小刚 （第1题图） （第2题图） 2．如图，下列说法正确的是（ ） A ．A 与D 的横坐标相同。 B ． C 与 D 的横坐标相同。 C ．B 与C 的纵坐标相同。 D ．B 与D 的纵坐标相同。 3．若x 轴上的点P 到y 轴的距离为3，则点P 的坐标为（ ） A ．（3，0） B ．（3，0）或（–3，0） C ．（0，3） D ．（0，3）或（0，–3） 4．如果点P （5，y ）在第四象限，则y 的取值范围是（ ） A ．y ＜0 B ．y ＞0 C ．y ≤0 D ．y ≥0 5．线段CD 是由线段AB 平移得到的。点A （–1，4）的对应点为C （4，7），则点B （– 4，– 1）的对应 点D 的坐标为（ ） A ．（2，9） B ．（5，3） C ．（1，2） D ．（– 9，– 4） 6．一个长方形在平面直角坐标系中三个顶点的坐标为（– 1，– 1）、（– 1，2）、（3，– 1），则第四个顶点的 坐标为（ ） A ．（2，2） B ．（3，2） C ．（3，3） D ．（2，3） 二、填空题（每小题3分，共12分） 7．如图是小刚画的一张脸，他对妹妹说“如果我用（1，3）表示左眼，用（3，3）表示右眼，那么嘴的 位置可以表示成 。 8．点A 在x 轴上，位于原点的右侧，距离坐标原点5个单位长度，则此点的坐标为 ；点B 在 y 轴上，位于原点的下方，距离坐标原点5个单位长度，则此点的坐标为 ；点C 在y 轴左侧，在x 轴下方，距离每个坐标轴都是5个单位长度，则此点的坐标为 。 （第7题图） （第10题图） 9．小华将直角坐标系中的猫的图案向右平移了3个单位长度，平移前猫眼的坐标为（– 4，3）、（– 2，3）， 则移动后猫眼的坐标为 。 10．如图，小强告诉小华图中A 、B 两点的坐标分别为（– 3，5）、（3，5），小华一下就说出了C 在同一坐 标系下的坐标 。 三、解答题（每小题10分，共30分） 11．如图，这是某市部分简图，请以火车站为坐标原点建立平面直角坐标系，并分别写出各地的坐标。
法制教育教案：撑起家庭的保护伞-——学习未成年人保护法之家庭保护
法制教育教案：撑起家庭的保护伞-——学习《未成年人保护法》之 家庭保护 法制教育教案：撑起家庭的保护伞——学习《未成年人保护法》之家庭保护 教学目标： 了解《未成人保护法》中有关家庭保护的法律法规，在思想上懂法、知法，有辨别违法、合法的意识，能够依法维护自己正当的权利，依法来保护自己。 教学重点：让学生在学习活动中，了解我国为保护少年儿童的权益所制定的有关家庭保护的法律法规，并且能够运用这些法律法规来解决生活中存在的问题。从而培养学生知法、懂法，能够运用法律武器，依法维护自己正当的权利，进一步增强法制的意识。 教学难点：让学生对案例进行分析评判，并说出自己所依据的相关法律法规。 教学准备： 1、收集我国为保护少年儿童的权益所制定的《未成人保 护法》中有关家庭保护的法律法规。
2、组织学生开展对法制人员的采访活动，进一步了解保护儿童权益的法律法规。 教学过程： 一、激情导入，体验家庭幸福 6 / 1 法制教育教案：撑起家庭的保护伞-——学习《未成年人保护法》之家庭保护 有一种情被称作天下第一情，那是天伦之情；有一种爱被誉为天下第一爱，那是父母之爱。跟我打开亲情相册，一起享受这份温馨幸福！（点击课件） （展示一组孩子小时候和父母在一起的快乐情景的照片，配音乐，画外音：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在树林里飞来飞去。爸爸是船，妈妈是帆，载着乐乐，组成幸福家庭。） 过渡：同学们，我们每个人在充满爱的家庭中诞生，在家庭的呵护中一天天长大。可是家像港湾，有风平浪静的时候，也会有潮起潮落的时候，在家庭里不光有欢笑，还会有委屈、伤心、甚至是伤害的泪水。 二、案例点击，感受法规之益 同学们，让我们首先进入第一环节——案例点击。请大家一起来看一段视频。 1、观看第一段视频。看完请学生说一说，看到这里你的
平面直角坐标系(人教版)(含答案)
平面直角坐标系（人教版） 试卷简介:平面直角坐标系，坐标，象限，用坐标表示平移 一、单选题(共18道，每道5分) 1.下列数据不能确定物体位置的是( ) A.五栋四楼 B.1单元6楼8号 C.和平路125号 D.东经110°,北纬114° 答案：A 解题思路：五栋四楼有很多房间，因此不能确定物体的位置，故选A. 试题难度：三颗星知识点：坐标确定位置 2.若点A(a,b)在第三象限,则点C(-a+1,3b-5)在( ) A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 答案：D 解题思路：点A(a，b)在第三象限，所以a<0，b<0，因此-a+1＞0，3b-5<0，即点C在第四象限，故选D. 试题难度：三颗星知识点：坐标确定位置 3.若点P(m,6-2m)的横坐标与纵坐标互为相反数,则点P一定在( ) A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 答案：D 解题思路：由题可知m+6-2m=0，解得m=6，因此点P(6，-6)在第四象限，故选D. 试题难度：三颗星知识点：坐标确定位置 4.平面直角坐标系中有一点P(a,b),如果ab=0,那么点P的位置在( ) A.原点 B.x轴上 C.y轴上 D.坐标轴上 答案：D 解题思路：因为ab=0，所以a和b中至少有一个为0，因此点P一定在坐标轴上，故选D. 试题难度：三颗星知识点：坐标确定位置 5.点M在x轴的上侧,距离x轴5个单位长度,距离y轴3个单位长度,则点M的坐标为( ) A.(5,3) B.(-5,3)或(5,3) C.(3,5) D.(-3,5)或(3,5) 答案：D 解题思路：点M在x轴上侧，距离x轴5个单位长度，可知点M的纵坐标是5，距离y轴
初中道德与法治《我们受法律特殊保护》优质教学设计、教案
《我们受法律特殊保护》教学设计 一、内容标准 知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 二、教学目标 1、【情感态度价值观目标】：体会我们今天受到的特殊保护，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，在体验中深怀感恩之心。 2、【能力目标】：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非能力及运用法律保护自己的能力。 3、【知识目标】：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 三、教材内容分析 “我们受法律特殊保护”是第十六课“撑起法律保护伞”的第一个项目内容，包括两个层次。第一层次“我们需要特殊保护”，主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人受法律保护的必要性和重要性。一是未成年人生活经验不足，各方面都还不成熟，辨别能力不高，法律意识和自我保护能力不强，容易遭受不法侵害。二是未成年
人是祖国的未来，民族的希望，健康成长关系重大，直接关系着民族的振兴，国家的富强。这都说明未成年人是需要法律予以特殊保护的群体，这一问题既是本课的重点，又是本课的难点。第二层次，法律保护我们健康成长，主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护。了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。 四、教学活动过程 （壱）多媒体展示两部专门法律：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 ——导入新课 （弐）多媒体展示植树节植树的场景 设置问题：1、小树为什么需要特殊保护？ 2、我们为什么需要法律的特殊保护？ 【设计意图】从植树节入手，用类比法突破重点，化解难点。 根据小树受到特殊保护的两个因素，让学生稍加讨论，很快就会产生认同感，让学生深切感受到，未成年人今天是祖国的花朵，明天将肩负起建设祖国的重任，党和国家重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境，这样问题迎刃而解。 （参）总结过度，为引出“法律保护我们健康成长”这一问题做铺垫
(完整版)平面直角坐标系(人教版).doc
平面直角坐标系 一、选择题（每小题 3 分，共 18 分） 1．课间操时，小华、小军、小刚的位置如图，小华对小刚说，如果我的位置用（0， 0）表示，小军的位置用（ 2，1）表示，那么你的位置可以表示成（） A．（ 5， 4）B．（4， 5）C．（ 3， 4） D ．（ 4， 3） y 小刚 A D 小军 小华 B （第 1 题图） 2．如图，下列说法正确的是（ X C （第 2 题图） ） A ．A 与 D 的横坐标相同。 B ． C 与 D 的横坐标相同。 C．B 与 C 的纵坐标相同。 D ． B 与 D 的纵坐标相同。 3．若 x 轴上的点 P 到 y 轴的距离为3，则点 P 的坐标为（） A ．（ 3， 0）B．（ 3， 0）或（–3， 0）C．（ 0， 3）D．（ 0， 3）或（ 0，–3） 4．如果点 P（ 5， y）在第四象限，则y 的取值范围是（） A ．y＜ 0 B． y＞0 C． y≤0 D ．y≥ 0 5．线段 CD 是由线段AB 平移得到的。点 A （–1， 4）的对应点为C（ 4， 7），则点 B （–4，–1）的对应点 D 的坐标为（） A ．（ 2， 9）B．（ 5， 3）C．（ 1， 2）D．（–9，–4） 6．一个长方形在平面直角坐标系中三个顶点的坐标为（–1，–1）、（–1， 2）、（ 3，–1），则第四个顶点的坐标为（） A ．（ 2， 2）B．（3， 2）C．（3， 3）D．（ 2， 3） 二、填空题（每小题 3 分，共12 分） 7．如图是小刚画的一张脸，他对妹妹说“如果我用（1， 3）表示左眼，用（ 3， 3）表示右眼，那么嘴的位置可以表示成。 8．点 A 在 x 轴上，位于原点的右侧，距离坐标原点 5 个单位长度，则此点的坐标为；点 B 在y 轴上，位于原点的下方，距离坐标原点 5 个单位长度，则此点的坐标为；点 C 在 y 轴左侧，在 x 轴下方，距离每个坐标轴都是 5 个单位长度，则此点的坐标为。 4 3 C 2 A B 1 0 1 2 3 4 （第 7 题图）（第 10 题图） 9．小华将直角坐标系中的猫的图案向右平移了 3 个单位长度，平移前猫眼的坐标为（–4， 3）、（–2， 3），则移动后猫眼的坐标为。 10．如图，小强告诉小华图中 A 、B 两点的坐标分别为（–3，5）、（ 3，5），小华一下就说出了 C 在同一坐标系下的坐标。 三、解答题（每小题10 分，共 30 分） 11．如图，这是某市部分简图，请以火车站为坐标原点建立平面直角坐标系，并分别写出各地的坐标。
《我们受法律特殊保护》教学设计
《我们受法律特殊保护》教案 开发区中学杨敏焕 【内容标准】 一3．3 知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 【教学目标】 情感态度价值观目标：体会今天的我们受到法律的特殊保护，进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，增强法律保护意识。 能力目标：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力及依法保护自己的能力。 知识目标：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 【教学内容分析】 “我们受法律特殊保护“是第二单元第四课“撑起法律保护伞”的第一个项目的内容，包括两个层次。第一层次“我们需要法律的特殊保护”主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人这一特殊群体受到法律保护的必要性和重要性。第二层次“法律保护我们健康成长”主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。只有让学生知道未成年人保护法对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护做出了明确规定，知道自己家庭、学校和社会中应享有哪些权利，受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段来维护自己的合法权益。 【教学过程】 导入新课： （课前播放歌曲）《特别的爱给特别的你》 （师：大家都能听出来这首歌的名字叫做。。。。。 听完这首歌名与本课题目联系一下， 这里特别的你”指的是谁？ 未成年人，哪一类人被称为未成年人？ 出示未成年人的定义 我们未成年人又受到了谁的特别的爱？ 我们未成年人受到法律的特殊关爱、特殊照顾。 （过渡：略）这节课我们就来探讨《我们受法律特殊保护》这一框题（板书） 讲授新课： 一、认识“特别的你” 教师引导：未成年人自己是否需要这份来自法律的特殊保护呢?我们来聚焦三组生活镜头。