爱跺脚的小老鼠 文档
爱跺脚的小老鼠
有只小老鼠爱照哈哈镜：＂哈哈！我是地球上最大的动物！＂它把脚一跺，赶紧趴到地上，想听听地球是不是颤动了．
鼠爷爷告诉它：“大象才是地球上最大的动物呢。”
小老鼠发火了，要到森林去找大象比试比试。
小老鼠碰到蜥蜴，他问：“你是大象吗？”蜥蜴说：“不是”。
小老鼠猛地一跺脚说：“你要是大象，我非把你踩烂不可！”
小老鼠又碰到一只狗，它大声说：“站住！你是大象吗？”狗说：“不是，我是人类的朋友。”
小老鼠又跺了一脚，说：“告诉你，管天管地的不是人，是我小老鼠！”
小老鼠真的遇上大象了。它问：“你，你这大家伙是谁！”大象说：“我是大象呀。”
小老鼠一听火了：“大象！我非叫你尝尝我的厉害不可！”
小老鼠刚说完，大象把鼻子对着小老鼠“哗---”喷出一股水，这股水就像一条河，把小老鼠冲得好远。
灌了一肚子水的小老鼠浮出水面，又要跺脚，结果又沉了下去……
两只小老鼠-幼儿故事
两只小老鼠-幼儿故事 树林里住着两只小老鼠，大一点的叫大胖，小一点的叫小胖，每天他们都要到很远的地方寻找食物。一天，他们来到一个废弃的粮库，大胖和小胖发挥他们先天嗅觉灵敏的优势，东瞧瞧西嗅嗅，整个仓库都留下了他们的足迹。喂，小胖弟，快来呀!我发现了情况，这里有两只桶，肯定有好吃的。大胖高兴地大声嚷着。小胖赶忙跑来，两只小老鼠费了九牛二虎之力爬到木桶上，朝木桶里一瞧，眼前一幕让他们惊呆了：这么多的稻子，足够他们生活好几年。他们高兴得手舞足蹈，大胖笑眯着眼对小胖说：小胖弟，这回咱们好好享受吧，不要再劳神四处寻找食物了。我看咱们一人一桶，怎么样?小胖听了，高兴地说：行，咱们一人一桶，这够咱哥们快活好多年了。但是小胖低头看了看木桶，想了想后，对大胖说：大胖哥，这两只木桶留在这里，一定是哪家主人忘记了，咱们得想想办法把它弄回自己的窝里去，不然，主人来了我们就没吃的了。大胖听了后，哈哈大笑说：小胖弟，你多虑了，你看，木桶上已沉积了厚厚的灰尘，主人一定忘记了，再说把这么多稻子运到那么远的地方，多辛苦呀，我才不运呢，要运你自己运吧。大胖说完朝木桶里纵身一跳，就在木桶里吃呀吃，肚子吃得滚圆滚圆的，吃完后，大胖摸着肥嘟嘟的嘴巴嚷着：这多舒服呀，以前天天跑，到处找食物，吃了上顿没下顿，现在多好呀，想吃就吃，多快活呀!嗨，小胖真不懂得生活，还要费那个力气运这稻子。想着想着，大胖很快就进入了梦乡。大胖梦见自己成了老鼠王国的国王，大胖把吃不完的稻子分给手下，他们直呼大胖是他们的救星。 咔喳、咔喳的声音把大胖从梦乡中吵醒，谁在这里吵闹呀，真烦人。大胖想着，伸出肥嘟嘟的脑袋朝响声望去，咦，那不是小胖吗?喂，小胖弟，你在干啥呀?大胖问道。大胖哥，我在啃这木桶呢，想弄个洞，把食物运回去。小胖边啃边说着。哈哈，小胖弟，你还真会找事做，你看我都吃过睡了一觉，多舒服呀，你胆子也太小了吧，这么久了，谁还会记得这里的稻子，不要啃了，像我这样吃吃睡睡，吃完再到别的地方找呀。大胖边说边晃着肥嘟嘟的脑袋。小胖吃力地说：我要啃下去，你吃你的吧。 第二天，天刚蒙蒙亮，大胖伸了伸懒腰，打了个哈欠，朝小胖的木桶望去，只见小胖仍然在低头啃着，大胖大声问道：小胖弟，木桶啃穿了吧?小胖答道：才啃一点。我知道，这木桶厚着呢，你呀，自讨苦吃，跳进去吃吧，不要再啃了，等你把木桶啃穿了，你也累垮了。大胖笑呵呵地说。我不信，我非要啃穿它。小胖不服气地说。 接连几天，小胖继续在啃这木桶，也许大胖已习惯了咔喳、咔喳的声音，他吃完后，每天都能美美地睡上一觉，小胖的响声都没有吵醒大胖。一天，大胖吃完饭后，想看看小胖弟怎么样了。他想爬到木桶边缘，可是他连续爬了几次，累得气喘吁吁，怎么爬都爬不上去。怎么搞的，以前我嗖的一声，就能跳上去，今天怎么了。大胖心里想着，咳，都怪我，吃了睡睡了吃，不锻炼，身体简直跟这木桶一样了。大胖自言自语道，小胖弟，你现在怎么样了?大胖在木桶里气喘吁吁问道。 我还剩一点没运走呢。小胖回答道。两人正说着，突然，远处传来一个人急促的脚步声。小胖大声对大胖说道：大胖哥，不好了，主人来了，快跑呀。哎呀，我怎么跑呀，我现在都爬不上这木桶了。大胖哭着说。小胖看见了来人，撒开四腿，快速地溜走了。来人看到两只木桶，说：怪不得数来数去少两桶呢，原来丢了两桶在这里。当他打开木桶盖一看，里面满满的稻子只剩下一点点，又看到吃得肥嘟嘟的大胖可怜兮兮地蜷缩在木桶边角，气不打一处来，从地上拾起木棍狠狠地向大胖砸去。
《爱发脾气的小老鼠》说课稿
《爱发脾气的小老鼠》说课稿 班级:大班 执教教师:石云 活动名称:爱发脾气的小老鼠(第二课时) 涉及领域:语言、社会、艺术 说课内容: 《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”; 大班幼儿随着知识经验的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜欢与同伴、教师交流、表达自己的想法，在讲述活动中基本上能连贯、完整地讲述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简单，《幼儿园语言课程指导丛书》中指出:“鼓励幼儿发挥想象续编故事，教师所提供的支持是十分关键的。”因此，我选取了《幼儿园主题式课程》大班下学期《我的心情》主题的活动《爱发脾气的小老鼠》第二课时，试图通过根据所提供的声音，引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对创造性想象活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。 根据教学内容，结合幼儿的发展水平，我制定以下目标: 1.理解故事内容，尝试根据声音续编故事。 2.懂得知错能改，不乱发脾气，才会得到大家的喜欢。 活动重点是理解故事内容，懂得知错能改，不乱发脾气，才会得到大家喜欢。难点是让幼儿大胆想象，续编故事。 为了更好地完成教学活动，我做了以下准备: 1. 经验准备:活动前与孩子开展乱发脾气的谈话，丰富孩子已有的社会经验; 开展《爱发脾气的小老鼠》第一课时。
2. 物质准备:自制绘本书《爱发脾气的小老鼠》;老鼠、猫、狗图片;绘画纸、 记号笔。 教学中为了更好地实现教学目标，解决重点和难点，根据幼儿的学习特点，在教学过程中我主要设计了三个教学环节:(一)谈话导入，引出活动。为了激发幼儿的学习兴趣，在第一环节中，我以谈话的方式与幼儿进行互动，拉近距离。(二)图像激趣，内化感悟。再次组织幼儿与师共读故事，加深幼儿对故事的理解，让幼儿懂得知错能改，不乱发脾气才是好孩子的道理。达到教学目标二，也为后面进行的续编故事作铺垫。(三)续编故事，拓展升华。我创设了情景声音(听力游戏)，引导幼儿跟着声音，激发了幼儿的想象力续编故事结局。由浅至深、循序渐进的引导又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率， 使孩子们的综合素养得到全面地培养。
小老鼠的故事
小老鼠的故事 从前，一只老鼠晚上想去偷吃点东西，但是，那些住户家都被其它老鼠“占领了”。它只好到树洞里去安个家。正巧小老鼠听见一阵呻吟声音，原来是百兽之王，老虎中了猎人的陷阱，被一张大网给套住了，小老鼠就把大网咬破了，大老虎终于得救了。然后老虎和老鼠结成了朋友。 有一天小老鼠正在睡午觉，猛然一道刺痛，小老鼠睁眼一看，啊！一只老猫的尾巴！小老鼠第一个想法就是赶快逃吧，可是已经来不急了，老猫大喊两声“喵喵”。便扑了过来，小老鼠连一个“反抗武器”都没有，在这危急关头中一根“救命稻草”却飞驰而来——大老虎，老猫忽然看到眼前的大老虎，吓的连忙飞驰而去。大老虎友好的对小老鼠说：“你赶快去睡觉吧！”小老鼠说，“我不困了，谢谢大老虎”。 最后，老猫们再也不敢吃老鼠了，之所以不敢吃，还是因为惧怕老虎。最终，老猫与小老鼠他们礼尚往来呢。
我的爸爸 在我的家里有一个成员,就是爸爸。我喜欢爸爸，爸爸也喜欢我。 从打羽毛球最容易看出我爸爸是什么样的人。每个星期我和爸爸都要去打羽毛球。一开始的时候，我发球也不会，但是我很想学会，经常在我又忘了爸爸教的方法时，爸爸就会说：“怎么又忘了”，还会动不动拿拍子拍我一下，打我一下。两年来，我经历了好多次这样的打击，但是我坚持下来了。现在的发球要比原来不知道强了多少倍，也能和爸爸打几个回合了。虽然有时候我还记不住爸爸教的姿势和方法，但爸爸总会生气地再教我一遍。 突然有一天，爸爸在打球的时候对我说：“你很努力，再过几年，我就打不过你了”。听了这话，我非常感动：我的目标就是超过爸爸，我下的决心也是超过爸爸。 打球时我会因为爸爸训我不高兴。但我们打完球，经常一起去吃饭，吃饭时爸爸会讲一些有意思的事，也会说些笑话，打球时候的不愉快的事就全都没了。 怎么样，我爸挺有意思吧。
三岁睡前故事1：爱生气的茉莉公主3篇
三岁睡前故事1：爱生气的茉莉公主3篇 三岁睡前故事1：爱生气的茉莉公主茉莉是个爱生气的小公主，她经常为了一点小事大发脾气。 有一天，她的宠物猫跳上了树不下来，茉莉生气地喊：“给我把树砍掉，把猫抓下来!” 随从吓坏了，说：“公主，这可不能砍呀!它是王国的神树!” “我不管!快砍掉!” 魔法师卡里听见了，念着咒语走过来，他的头上忽然冒出一顶花环帽子。 茉莉看见了，一下子被吸引住了，说：“能把它送给我吗? 卡里犹豫了一下。 “你可真小气!”茉莉又要发火了。 “公主，这可是一顶魔力帽，还是……” “我才不怕!”茉莉抢过帽子跑掉了。 回到房里，她兴奋地跳起舞，帽子上的花环散出香气来。 忽然，怪事发生了：一团白烟冒出，冒出来一个跟茉莉长得一模一样的女孩儿。 茉莉吓得尖叫一声：“你，你是谁?” 那女孩忽然很大很大声地吼叫：“我是茉莉公主!” 呀!她的脾气太大了，桌子都被她掀翻了。茉莉吓得一下子藏到床底下。
“你，你快出去!”茉莉紧张地说。 谁知，那女孩又发火了：“我为什么要出去，这是我的家!” 轰隆隆!屋子震颤起来。 三岁睡前故事2:疯乌鸦一天，一只天鹅在湖边梳理雪白的羽毛。 小青蛙看见了，赞叹说：“真漂亮!” 可天鹅却骄傲地仰起头，说：“丑八怪，大嘴巴，我当然美极了!” 小青蛙难过地低下头，跳进水里了。 没多久，下起大雨来，地上湿漉漉的，天鹅没站稳，脚一滑，摔了个屁墩儿。 “还好没人发现!”天鹅急忙打了个滚爬起来。 这时，小青蛙跳到荷叶上玩，和他打了个招呼：“你好呀，乌鸦大哥!” “谁说我是乌鸦?我是天鹅!”天鹅不高兴了。 “哈哈，别开玩笑了，瞧你长这么黑，怎么会是天鹅呢!”小青蛙笑起来。 天鹅低头一瞧，自己果真又黑又脏!可他还是争辩说：“我就是天鹅!” “咦，难道你是挖煤的天鹅吗?”又有几只小青蛙跳上荷叶，议论起来： “这一定是只发了疯的乌鸦!” “也许他是只喜欢玩泥巴的野鸭!” 天鹅听见这话，气得涨红了脸，嚷着：“我就是天鹅，我就是
讲故事比赛(老鼠整容)荣获一等奖的原稿
老鼠整容 小老鼠拉丝发现了一件怪事：他居住的这座房屋里的主人不知从哪儿弄来一只松鼠，关在笼子里，每天还喂他好吃的！ 拉丝纳闷了：那···家伙偷起粮食来一点儿也不比老鼠差，为什么主人却养着他们呢？ ”拉丝决定去问问松鼠。 “喂，他们干吗还养着你呢？”。 “我长得漂亮呗！”松鼠摇了摇大尾巴。 “哦，我明白了，只要长得漂亮，偷多少粮食都没关系。 那···怎样才能变得好看呢？ “对了，去美容院！”拉丝曾经见过很难看的人进去出来后就变得漂亮了！ 拉丝来到美容院，找到了居住在这里的同胞。 “能给我整容吗？”拉丝开门见山地问。 “你，整容？”同胞们吃了一惊。他们还是头一次听说老鼠整容。
老鼠们觉得这是个新鲜事儿，说不定整容后真能受到人类的宠爱呢！于是他们同意了。“先整眼睛吧！”老鼠美容师说。 “别怕疼，我给你割一道双眼皮。”“人都觉得双眼皮美。”老鼠美容师举起刀子。 “哎呦！疼死我了，哎呦，美吗？” “美，美极了！” “那···那就割四道眼皮吧！”拉丝想，既然双眼皮美，那一定越双越美。 接着，拉丝又烫了胡子，垫高了鼻子。换了条大大的尾巴。还把全身的毛染成了黄色。往镜子前一站，“啊，哎呦喂，多漂亮的一只老鼠哟！（吱吱）瞧瞧，瞧瞧，那四层···双眼皮儿、那高鼻梁、那蓬松的大尾巴、十足美老鼠一只···嘛！ 拉丝的出现，立即轰动了人类整个动物研究界！ 拉丝作为世界珍奇动物，在几十名便衣警察的护卫下，浩浩荡荡的被送进一座乳白色的大厦里。 每天，来采访拉丝的记者络绎不绝。“拉丝，摆个pose。”” “好···的！” “拉丝，来个特写。”
“Ok！” “拉丝，合影一个！” “哦，pose！”突然，旁边冒出一只小老鼠。 “咦？这不是拉丝吗？你怎么变得这么漂亮呀？” “嘘···我只告诉你，你可千万别告诉别人，我去···整容啦！” 于是，成千上万的老鼠蜂拥至美容院。人们恐慌了，“打怪物，打怪物！” 最后，作为被发现的第一只新型的老鼠——拉丝被称为了植物标本。留作纪念。
枫糖对小鼠抗运动疲劳能力的影响
枫糖对小鼠抗运动疲劳能力的影响（作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 作者：张桂英，赵海军，信振江，曲景乐，王宝贵，王昊【摘要】目的探讨枫糖对小鼠抗运动疲劳能力的影响。方法40只昆明种小白鼠被随机分成正常对照组、枫糖低剂量组(1.25g/kg)、中剂量组(2.50g/kg)和高剂量组(5.00g/kg)，连续灌胃30d。各组小白鼠游泳10min，于游泳0min、游泳10min及休息30min 后采取小鼠的血液，检测血红蛋白、血乳酸及血清尿素氮。小鼠处死后，取骨骼肌和肝脏，测定肌糖原和肝糖原的含量。结果枫糖3个剂量组与正常对照组比较血清尿素氮含量显著降低(P0.05)；低剂量组(1.25g/kg)与正常对照组比较游泳10min及休息30min体内血乳酸含量显著降低(P0.05)，中剂量组(2.50g/kg)、高剂量组(5.00g/kg)与正常对照组比较游泳0min血乳酸含量显著升高(P0.05)；枫糖各剂量组与正常对照组比较血乳酸平均上升速率显著降低(P0.05)；枫糖各剂量组与正常对照组比较肌糖原和肝糖原的含量显著增加(P0.05)。结论枫糖通过降低血清尿素氮、血乳酸含量及其上升速率，增加肌糖原和肝糖原含量来提高小白鼠抗运动疲劳能力。
【关键词】枫糖；抗疲劳；血乳酸；血清尿素氮；糖原 ABSTRACT: Objective To investigate the effect of maple syrup on fatigue resistance in mice. Methods Totally forty Kunming mice were divided randomly into normal control group, low dose maple syrup group (1.25g/kg), medium dose maple syrup group (2.50g/kg), and high dose maple syrup group (5.00g/kg). Mice were continuously given water and maple syrup through mouth for 30 days. Various groups swam for 10min. The contents of blood lactic acid were measured at swimming 0min, 10min and resting 30min. The contents of hemoglobin, blood lactic acid, serum urea nitrogen, muscle glycogen, and liver glycogen of various group mice were detected after resting 30min. Results The content of serum urea nitrogen of three maple syrup groups was less than that in normal control group (P0.05). The content of blood lactic acid in low dose maple syrup group was less than that in normal control group at swimming 10min and resting 30min (P0.05). The content of blood lactic acid in medium and high dose maple syrup groups was lower than that in normal control group at swimming 0min (P0.05). Increase rate of blood lactic acid in three maple syrup groups was lower than that in normal control group (P0.05). The content of muscle and liver glycogen in three maple syrup groups was higher than that in normal control group (P0.05). Conclusion Maple syrup
部编人教版语文二年级下册 勤劳的小老鼠
勤劳的小老鼠 小老鼠不爱劳动，大伙都叫他 “让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小 老鼠当然不愿意别人这么叫他， 可又有什么办法呢？他确实不爱 劳动呀。 春暖花开，小老鼠在门口玩， 一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？” “行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。 乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。 第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不住要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。
于是，小老鼠在屋后开垦 了一块地，播下了花生种子。 在小老鼠的精心照料下，种子 很快发芽、长苗、结果……成 熟啦！小老鼠收回花生，剥出 花生米，把乌龟的袋子装得满满的，还剩下好多。“真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种，种花生、种玉米、种土豆……” 就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢的勤劳的小老鼠”。
睡前故事：大老鼠找小老鼠故事
睡前故事：大老鼠找小老鼠故事 从前，有一只小老鼠，小老鼠不知从哪里捡来了一个"哈哈镜“， 结果，那个哈哈镜把小小的老鼠照成了巨大的老鼠。老鼠很自豪，它 以为自己比大象大，就开始寻找老鼠。 一路上，小老鼠遇见了许很多多的小动物。它碰到的第一只动物 是可爱的小熊。小老鼠就问它：“你是大象吗?”“不是!”小熊说。 小老鼠说：“幸好你不是大象，要不然，我早就一脚把你踹飞天了。”小熊听了，脸都气红了!一转身，就生气的走了。 小老鼠又碰见了一只小狗，大摇大摆的走上去问：“你就是大象吗?”小狗说：“哦，就是那只身材高大的大象吗?我可不是，但是， 我也真想成为它，看它，多威武，多高大呀!”老鼠听了，很不服气的说：“哼!大象有什么了不起的，我比它大多了，威武多了!”小狗说：“就你那样，连一只小蚂蚁都不如呢!”小老鼠非常气愤，扭头就走了，继续寻找大象。 走着走着，老鼠碰到了可爱的小兔子，就上前问到：“你就是名 不虚传的大象吗?”小兔子摇摇头说：“当然不是，你看我这么小，像 大象吗?”说完，小兔子就一蹦一跳的走了。 小老鼠碰到了好多好多的动物，但都不是大象，这时，老鼠已经 腰酸背痛，就找了一个阴凉的地方，坐下来休息。突然，前方发咚、咚.......的声音，小老鼠睁开眼睛，一看!一只巨大的动物站在老鼠 的眼前。 大老鼠找小老鼠故事1 小老鼠“魂飞魄散”，下了一大跳，颤抖了一下，吞吞吐吐、害 怕的说：“你.......你是大象吗?”大象说：“是又怎样?”小老鼠尖 叫了一声，说：“大象怎么这么大，我不相信!谁能证明你是大象呢? 我能把大象踢飞了!”大象听了，非常生气，大象用它的粗腿轻轻的一踢，小老鼠就被踢得远远的了。
大老鼠找小老鼠故事
大老鼠找小老鼠故事 从前，有一只小老鼠，小老鼠不知从哪里捡来了一个"哈哈镜“，结果，那个哈哈镜把小小的老鼠照成了巨大的老鼠。老鼠很自豪，它以为自己比大象大，就开始寻找老鼠。 一路上，小老鼠遇见了许许多多的小动物。它碰到的第一只动物是可爱的小熊。小老鼠就问它：“你是大象吗?”“不是!”小熊说。小老鼠说：“幸好你不是大象，要不然，我早就一脚把你踹飞天了。”小熊听了，脸都气红了!一转身，就生气的走了。 小老鼠又碰见了一只小狗，大摇大摆的走上去问：“你就是大象吗?”小狗说：“哦，就是那只身材高大的大象吗?我可不是，但是，我也真想成为它，看它，多威武，多高大呀!”老鼠听了，很不服气的说：“哼!大象有什么了不起的，我比它大多了，威武多了!”小狗说：“就你那样，连一只小蚂蚁都不如呢!”小老鼠非常气愤，扭头就走了，继续寻找大象。
走着走着，老鼠碰到了可爱的小兔子，就上前问到：“你就是名不虚传的大象吗?”小兔子摇摇头说：“当然不是，你看我这么小，像大象吗?”说完，小兔子就一蹦一跳的走了。 小老鼠碰到了好多好多的动物，但都不是大象，这时，老鼠已经腰酸背痛，就找了一个阴凉的地方，坐下来休息。突然，前方发咚、咚.......的声音，小老鼠睁开眼睛，一看!一只巨大的动物站在老鼠的 眼前。 小老鼠“魂飞魄散”，下了一大跳，颤抖了一下，吞吞吐吐、害怕的说：“你.......你是大象吗?”大象说：“是又怎样?”小老鼠尖叫了一声，说：“大象怎么这么大，我不相信!谁能证明你是大象呢?我能把大象踢飞了!”大象听了，非常生气，大象用它的粗腿轻轻的一踢，小老鼠就被踢得远远的了。 老鼠说：“可恶的大象，我一定会回来的!” ------------
小鼠神经功能评分
小鼠神经功能评分 1．神经行为评分 在梗死后24h,按照Masao Shmi izu-Sasamata的方法[3]对所有大鼠进行神经行为评分,评分标准包 括:①自主活动的程度,②左前肢偏瘫,③提尾时左前肢伸不直,④抗侧推能力,⑤向左倾斜度,⑥向左环行度,⑦对触须的反应。以上指标无异常为0分,中等异常为1分,严重异常为2分,将各项评分相加,总分为0~14分。 2．动物行为学评定 ①0分:无神经损伤症状; ②1分:不能完全伸展对侧前爪; ③2分:向瘫痪侧转圈; ④3分:向对侧倾倒; ⑤4分:不能自发行走,意识丧失。 3．大鼠神经损伤严重缺损评分（Neurological Severity Scores,NSS）： 0分:神经功能正常; 1分:轻度神经功能缺损(提尾时左前肢屈曲); 2分:中度神经功能缺损(行走时向左侧转圈); 3分:中度神经功能缺损(向左侧倾斜); 4分:无自发行走，意识减退; 5分:与缺血有关的死亡。 4.平衡木试验(Beam Balance Test,BBT): 把大鼠置于一宽1.5cm的木条上。木条一端悬空，另一端固定于一块40x40cm的平板中心，以防止大鼠从木条上爬到桌面上使实验失败。木条下备有软垫以防大鼠掉下时跌伤。根据2分钟内大鼠的平衡能力行神经学评分。正常大鼠的平衡能力在1-2分钟。 平衡试验评分标准： 1在木条上站稳，无摇晃，持续2分钟 2在木条上站稳，左右摇晃，未滑下，持续2分钟 3在木条上站立，下滑至一侧，未掉下，持续2分钟 4在木条上站立不到2分钟即从木条上掉下 5试图在木条上站稳、但在数秒钟即掉下 6无任何站立能力
5.抬高身体摇摆试验（Elevated Body Swing Test,EBST）： 用于测量运动不对称，EBST测量时首先用手提起大鼠的尾根部，大鼠头部悬垂距平面5cm左右，这时大鼠头部会向左侧或右侧旋转，向单测旋转的角度大于100时为计数的标准，记录旋转的方向和角度，一次试验后让大鼠休息1min，再进行下一次实验，重复试验20次，记录总的次数和方向。 6.一次性被动回避平台试验(Step-down Passive Avoidance Test,SDPAT)是一种用于研究记忆的简 单行为模型，主要适用于研究记忆的巩固(memory consolidation)和记忆的保持 (memory retention)。该模型含有一定的空间记忆成份，试验箱是一个长方形的封闭空间，高为60cm，箱内有一较小的平台9cm X9cm,高出底面约2cm，动物只能不十分舒服地坚持在平台上，如跑下平台(铜棒，通电，30V)即遭到电击。训练过程是这样的:首先把动物放在平台上，大鼠一般在平台上只能停留几分钟，就会跑下来，但由于底面的金属条是通电的，大鼠在寻找一段时间后，能够找回平台。这时第一次试验结束，24h后，再次把大鼠放在平台上，这时底面的金属条并不通电，记录大鼠 在平台上滞留的时间，根据测试间隔时间的长短和在平台上滞留时间的多少来判定大鼠对上次电击的记忆保持能力。 7.水迷宫试验(Water Maze Test,WMT)： 用于测量大鼠空间学习能力。每组于移植后的第7周进行。在相同室温（25±2）0C和象限条件下，将3组动物连续训练4d，2次/d，每次限定时间为120s，超过120s仍找不到平台者记为未找到平台，2次间隔为10min，第5天测试。 Bederson评分四个功能等级： 0分：无神经损伤症状 1分：悬尾实验不能完全伸展对侧前爪 2分：前肢抵抗对侧推力能力下降？ 3分：向对侧转圈
自以为是的小老鼠四年级童话故事
自以为是的小老鼠四年级童话故事 自以为是的小老鼠四年级童话故事 “啊！原来我长成这么大了，这威武的身材，这强壮的肌肉，这……，既然这样，我凭什么要害怕那只该死的猫！杀了我家三代九族不说，直到现在还在追杀我，哼！我一定要报仇！”一只小老鼠偶然照了哈哈镜，发现自己比牛还大，于是嘿嘿一笑，就要去收拾追杀它的猫。 那只小老鼠大摇大摆地走进了厨房，这时猫就在旁边，小老鼠连看都没看它一眼，就直接走了过去。猫觉得有点儿不对劲，心想：这只小老鼠是不是被我吓傻了？管它呢，爱咋的咋的吧，反正一只小老鼠也翻不了天，就若无其事地回房间睡觉去了。 小老鼠见状，心想：嘿嘿，终于被我吓到了吧？你这只该死的老猫。于是，这只自以为是的小老鼠开始为非作歹起来，不仅偷喝了主人的香油，糟蹋了主人的大米，还喝干了猫碗里的牛奶，拿了猫的一袋爆米花，嘴里嚼着猫的鱼肉，坐在沙发上，懒洋洋地看起电视来。
这时，猫睡醒了，走出了房间，看见冰箱里的食物撒了一地，又看见小老鼠坐在沙发上吃自己珍藏多年的咸鱼，而且已经吃光了，于是猫生气了，气得火冒三丈，纵身一跃就跳上了沙发，这时小老鼠还不知情，还在沙发上哼着歌，闭着眼睛跳着霹雳舞呢！ 猫看到这一幕，眼睛里充满了愤怒，气愤地说：“小老鼠，你也太过分了吧！”说完，猫上前一步，一下子就把小老鼠的脖子掐住了，但是小老鼠并没有感到害怕，反而傲慢地说道：“猫老弟，你醒醒吧，我可比你大好几倍呢，我可再也不是原来受尽你折磨的小老鼠了！”猫听了之后，冷笑着对它说：“笑话，我只要动动手指，就能把你的脖子掐断。”“你掐呀，你……”“咔嚓”小老鼠的话还没说完，脖子就被掐断了。 这个故事告诉我们，不论做什么事情都不要自欺欺人，不然后果可能会像小老鼠一样惨。 自以为是的小老鼠四年级童话故事
丙酮酸钙对小鼠力竭运动能力的研究
第31卷第2期2009年4月 大连医科大学学报 Journa l of Da li a n M ed i ca l Un i versity Vol.31No.2 Apr.2009丙酮酸钙对小鼠力竭运动能力的研究3 郭 宇1,宫德正2,吕国枫2,李 晓3,崔黎黎1,魏 铭1, 胡竟尧1,任天禄1,王 波2,刘丽红2 (1.大连医科大学医疗2006级学生,辽宁大连116044;2.大连医科大学基础医学院,辽宁大连116044;3.焦作师范高等专科学校体育系,河南焦作454152) 摘要:[目的]探讨补充3周丙酮酸钙对于小鼠力竭运动能力的影响。[方法]雄性小鼠40只,随机分为4组,分别为安静对照组、运动对照组、丙酮酸钙组、运动丙酮酸钙组。给药组每天灌胃给予600mg/(kg?d)的丙酮酸钙共3周。3周末进行力竭运动实验,测各组运动至力竭时间,并取右侧腓肠肌组织和肝脏组织分别测肌糖原、肝糖原。[结果]与运动对照组(106.85±24.66)m in比较,运动给药组(166.95±31.18)m in鼠运动至力竭时间明显延长,运动能力提高,差异有显著性意义(P<0.001)。运动前丙酮酸钙组肌糖原、肝糖原含量、超氧化物歧化酶(S OD)含量明显高于安静对照组,差异有显著性意义(P<0.05)。运动力竭后各组肌糖原、肝糖原含量没有明显差异。与运动对照组比较,运动给药组S OD明显升高,差异有显著性意义(P<0.05)。运动对照组肝脏丙二醛(MDA)的含量均高于其他三组,差异有显著性意义(P<0.01);运动给药组MDA含量明显低于运动对照组,差异有非常显著性意义(P<0.001)。血清钙浓度各组间差异无显著性意义(P>0.05)。[结论]补充3周丙酮酸钙能明显提高小鼠力竭运动能力,其可能的原因是提高运动前肌糖原和肝糖原水平。 关键词:丙酮酸钙;运动能力;肌/肝糖原;超氧化物歧化酶;丙二醛 中图分类号:R339.4 文献标志码:A 文章编号:1671-7295(2009)02-0145-03 Effects of ca lc i u m pyruva te supple m en t a ti on on exerc ise ab ility i n m i ce G UO Yu1,G ONG De-zheng2,LΒGuo-feng2,L I Xiao3,CU IL i-li1,W E IM ing1, HU J ing-yao1,RE N Tian-lu1,WANG Bo2,L I U L i-hong2 (1.D epart m ent of C lin ical M edicine in2006Grade,B asic M edical College of D alian M ed ical U niversity, D alian116044,China;2.D epart m ent of Sports M edicine,D a lian M edica l U niversity,D alian116044,Chi2 na;3.D epart m ent of P.E.,J iaozuo Teachers College,J iaozuo454152,China) Abstract:[Objective]To investigate the effects of calciu m pyruvate on exercise ability in m ice f or3weeks.[Methods] Forty m ice were random ly divided int o f our gr oup s:contr ol gr oup,exercise contr ol gr oup,pyruvate gr oup and exercise pyruvate gr oup.The m ice in pyruvate gr oup s received calciu m pyruvate and the m ice in contr ol gr oup s received p lacebo600 mg per weight per day f or3weeks.Exercise ability and glycogen were measured after the experi m ent.[Results]A t the end of the experi m ent,there was a statistically significant i m p r ove ment of exercise ability in exercise pyruvate gr oup and an increase of the liver and muscle glycogen and S OD in pyruvate supp lementati on gr oup.There was no significant difference in the liver and muscle glycogen bet w een exercise contr ol gr oup and exercise pyruvate gr oup at the end of exhaustive exer2 cise.There was a statistically significant increase in S OD and a decrease in MDA bet w een exercise contr ol gr oup and exer2 cise pyruvate gr oup at the end of exhaustive exercise.[Conclusi on]The results suggest that supp le ment of calciu m pyruvate f or3weeks can i m p r ove exercise ability for m ice. Key words:calciu m pyruvate;exercise ability;liver glycogen;muscle glycogen;S OD;MDA 3收稿日期:2008-11-27;修回日期:2008-12-15 作者简介:郭 宇(1988-)女,河南淮阳人,学生。 通信作者:刘丽红,女,助教。E-mail:L iuhihong0416@https://www.360docs.net/doc/713388493.html,
能干的小老鼠故事
能干的小老鼠故事 一天，小老鼠要出去旅行，老鼠奶奶给小老鼠做了许多烙饼，让他带在路上吃。老鼠奶奶把即将远行的小老鼠送到洞门口，小老鼠清早出去，傍晚回到洞里。熬药，奶奶，小老鼠大声说：我最有力气，最灵敏，最勇敢。我还没有见过这世界上有比我更能干的。你怎么知道你最能干呢？鼠奶奶问.是这样的。小老鼠一五一十地说起来。我出了洞，走呀走呀，走到了大海边，海太大太大了，海浪不停的翻滚着，可我一点不害怕，跳下去就游过了海，连我自己都不敢相信，自己还这么会游泳。你的大海在哪呀?鼠奶奶问：咱们洞的东边呀，小老鼠回答。我知道，我知道这海，鼠奶奶说“前不久一头鹿从那里走过，踩了个蹄坑，蹄坑里积了些水，这就是你的海。好，你再听我说下去，小老鼠说，我在太阳底下晒干了毛，又往前走，我看见了一座大山，山可高可高啦，山顶上有许多树，树上挂着一片片云彩，我想，我不用绕，就直奔着山，一下子跳了起来，hu 。。。。落下时，我已跳过了山，连我自己都不敢相信，我能跳得这么高。你的那座山我也知道，鼠奶奶说，蹄坑过去有一块土坷垃，土坷垃上头长了一棵花草。小老鼠叹了口气继续说：哎。我往前走看见两头熊，一头白的，一头黑褐色的，两头熊在打架，相互啃着、咬着，可我不怕，从他们中间冲过去，把他们分到两边。连我自己都不敢相信，我能独自对付两头熊。叔奶奶叹了口气，然后说：哎。。你的两头熊，一只是白鹅，一只是大苍蝇。这时，小老鼠难过的哭了起来，这么说，我的力气并不大，也不灵敏，不勇敢，游过蹄坑，跳过土坷垃，冲散蝇和鹅，就这点能耐。鼠奶奶笑了起来，说：把蹄坑当大海，把土坷垃当大山，把鹅和蝇当大熊，这对于小老鼠来说，已经是了不起的开端啦，有了这个新生活的开端，就可能成为世界上最有力气，最灵敏，最勇敢的老鼠啦！
小鼠神经功能评分
小鼠神经功能评分 1.神经行为评分 在梗死后24 h,按照Masao Shmi izu-Sasamata得方法[3]对所有大鼠进行神经行为评分,评分标准包括:①自主活动得程度,②左前肢偏瘫,③提尾时左前肢伸不直,④抗侧推能力,⑤向左倾斜度,⑥向左环行度,⑦对触须得反应。以上指标无异常为0分,中等异常为1分,严重异常为2分,将各项评分相加,总分为0~14分。 2.动物行为学评定 ①0分:无神经损伤症状; ②1分:不能完全伸展对侧前爪; ③2分:向瘫痪侧转圈; ④3分:向对侧倾倒; ⑤4分:不能自发行走,意识丧失。 3.大鼠神经损伤严重缺损评分(Neurological Severity Scores,NSS): 0分:神经功能正常; 1分:轻度神经功能缺损(提尾时左前肢屈曲); 2分:中度神经功能缺损(行走时向左侧转圈); 3分:中度神经功能缺损(向左侧倾斜); 4分:无自发行走,意识减退; 5分:与缺血有关得死亡。
4、平衡木试验(Beam Balance Test, BBT): 把大鼠置于一宽1、5cm得木条上。木条一端悬空,另一端固定于一块40x40cm得平板中心,以防止大鼠从木条上爬到桌面上使实验失败。木条下备有软垫以防大鼠掉下时跌伤。根据2分钟内大鼠得平衡能力行神经学评分。正常大鼠得平衡能力在1-2分钟。 平衡试验评分标准: 1在木条上站稳,无摇晃,持续2分钟 2在木条上站稳,左右摇晃,未滑下,持续2分钟 3在木条上站立,下滑至一侧,未掉下,持续2分钟 4在木条上站立不到2分钟即从木条上掉下 5试图在木条上站稳、但在数秒钟即掉下 6无任何站立能力 5、抬高身体摇摆试验(Elevated Body Swing Test, EBST): 用于测量运动不对称,EBST测量时首先用手提起大鼠得尾根部,大鼠头部悬垂距平面5cm左右,这时大鼠头部会向左侧或右侧旋转,向单测旋转得角度大于100时为计数得标准,记录旋转得方向与角度,一次试验后让大鼠休息1min,再进行下一次实验,重复试验20次,记录总得次数与方向。 6、一次性被动回避平台试验(Step-down Passive Avoidance Test, SDPAT)就是一种用于研究记忆得简单行为模型,主要适用于研究记忆得巩固( memory consolidation)与记忆得保持 (memory retention)。该模型含有一定得空间记忆成份,试验箱就是一个长方形得封闭空间,高为 60cm,箱内有一较小得平台9 cm X 9 cm, 高出底面约2 cm,动物只能不十分舒服地坚持在平台上,如跑下平台(铜棒,通电,30 V)即遭到电击。训练过程就是这样得:首先把动物放在平台上,大鼠一般在平台
爱发脾气的小老鼠(第二课时)
活动名称：爱发脾气的小老鼠（第二课时） 活动目标：1.理解故事内容，尝试根据声音续编故事 2.懂得知错能改，不乱发脾气，才会得到大家的喜欢。 活动重点：理解故事内容，懂得知错能改，不乱发脾气，才会得到大家喜欢。活动难点：让幼儿大胆想象，续编故事。 活动准备：会本书《爱发脾气的小老鼠》；小猫、小老鼠、小狗的图片；情景音频；森林背景图、绘画纸若干张，笔若干支。 活动过程： 一、谈话导入。 1.师：小朋友，还记得前几天讲了一个关于小老鼠的故事，故事的名称是什么？ 幼：《爱发脾气的小老鼠》 师：故事都说了什么？还记得吗？那我们一起阅读这个故事，好吗？ 二、复述故事，提问： ⑴师：故事说到这里，我来问问你们，你们喜欢小老鼠吗？为什么? ⑵师：平时在家，你们有没有像这只小老鼠那样发脾气？后来怎样？ 幼：有，知道吗？好孩子做得不对，知错能改正，大家还是会喜欢你，老师也会喜欢你。 （没有，师：你们都是好孩子，不像这只小老鼠乱发脾气，但是谁都会难免做错事情，知错就要去改正，不能像小老鼠那样犟脾气，你们不乱发脾气，所以我喜欢你们。） ⑶小结：谁都会难免做错事情，但是知错就要去改正，不能像小老鼠那样犟脾 气，这样大家才会喜欢你。 三、听声音，续编故事。 引导语：知道吗？这个故事还没讲完，这只小老鼠一直往东走，它吃尽了苦头，遇上了困难，坏脾气的小老鼠终于决定要改脾气，小老鼠遇到什么事，是什么事情让它改脾气的，我们来听一听。 1.幼儿倾听声音，辨别声音。 （1）放录音，幼儿倾听声音 师：你们听到了什么声音（根据幼儿表述，出示实物卡猫、老鼠、狗）
（2）放录音，再次听声音，进一步辨别声音。 师：我们再来听一次，动物的声音是它们的语言，原来他们在说话呢！ 2.听声音，编故事，提要求。 （1）幼儿用图画的形式续编故事。 师：刚才我们听到声音，究竟发生什么事呢？请小朋友把这些声音连起来，想一想，然后用画的方式把故事画出来。在画之前我提出3个要求： ①在画的时候请你把故事里发生的时间，如早上还是晚上，是在哪里发生的， 都有哪些小动物，最后怎么样了？ ②把你听到的声音编到故事里。 ③当老师说时间到，请你用桌上的胶钉把你的画贴到黑板上。 （2）教师对幼儿的续编故事进行评价。 师：时间到，请把你们的画都放到黑板上，我们一起来看一看。（2-3个幼儿续编故事） 师：为什么小狗愿意帮助小老鼠？（我发现你们的画中小狗帮小老鼠把猫赶跑了，这是为什么？） 幼：因为老鼠改脾气，有礼貌。 师：对，改了脾气的小老鼠，大家都愿意帮助它，喜欢它。 师：那我们给这个故事起个好听的名字《小老鼠改脾气》。 3.请幼儿把自己的作品说给园长老师听，结束。
小老鼠的故事
小老鼠的故事 一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说：“谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路！”说着，一脚踢了过去。“嘭”地一声，小老鼠正好踢在小猪的脚上，小猪倒没什么事，小老鼠却“唉呦，唉呦”地叫了起来，原来他的脚肿起了一个大包。小猪站起来对小老鼠说：“你对别人傲慢无礼，不懂得尊重人，今天尝到苦头了吧！只有尊重别人，才能获得别人的尊重。”小老鼠看着受伤的脚，羞愧地低下了头。 孔融让梨 孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。每次，孔融总是拿一个最小的梨子。有一次，爸爸看见了，问道：“你为什么总是拿小的而不拿大的呢？”孔融说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧！”孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到惊喜。从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。 有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么？ 司马光砸缸 从前，有个叫司马光的孩子，很聪明。有一天，他跟几个小朋友在院子里做游戏，他们玩儿得很高兴。院子里有一个大水缸，里面装满了水。突然，有一个小朋友掉进水缸里去了。孩子们都吓坏了，有的大喊大叫，有的还哭了出来。只有司马光很镇静，他想了想就跑了出去，过来一会儿，抱着一块石头跑进来，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸被砸了一个大口子，里面的水都流了出来。被淹在水里的那个孩子得救了。这就是著名的“司马光砸缸”的故事。这个故事告诉了我
大班语言教案：故事《爱变的小老鼠》
幼儿教育：________ 大班语言教案：故事《爱变的小老鼠》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
大班语言教案：故事《爱变的小老鼠》 【设计意图】 《爱变的小老鼠》是一个富有童趣充满幻想的儿童故事，小老鼠是幼儿非常熟悉也非常感兴趣的动物。本节活动的选材贴近于幼儿的生活。教师通过设计独特新颖的教具来帮助幼儿理解故事内容，让幼儿知道小老鼠的情感及其变化的过程。把整合的多元理念渗透入活动之中。教师始终是活动的合作者、支持者和引导者，积极为幼儿创设语言表达的氛围，引发幼儿自主地参与到活动之中。游戏更是激发了幼儿学习的积极性，让幼儿在学中乐，乐中学。 【活动目标】 1、理解故事内容，知道小老鼠的情感及其变化的过程。 2、懂得要做一个勤劳的人，知道自己的事情要自己做。 3、发展幼儿的发散性思维，锻炼幼儿的口语表达能力，体验游戏的快乐。 【活动准备】 1、故事、音乐磁带各一个。 2、《爱变的小老鼠》的操作教具一套。 【活动过程】 一、引题 （出示小老鼠）师：小朋友你们看是谁呀？（小老鼠）这可是一只被猫追赶吓破了胆的小老鼠，躲在洞里不敢出来，它的肚子饿极了，洞里什么东西都没有，你们说说看这只饥饿的小老鼠它会怎么想呢？（幼儿自由发挥） 第 2 页共 6 页
二、理解故事 1、导入课题 师：原来呀，它想把自己变成一只猫（出示猫），小老鼠变成猫以后它会干些什么呢？（幼儿自由发挥）它还想变成狗、老鹰、老虎（逐一出示）你们选一个说小老鼠变成这些动物后它会干些什么事情呢？（幼儿自由发挥） 师总结：原来你们是这样认为的，那我们来听一听，这老鼠到底是怎么想的？ 2、整欣赏故事： （1）师：小老鼠变成猫以后有没有得到自己想要的幸福快乐呢？（没有）你是怎么知道的？（幼儿理解故事内容后发挥）那小老鼠变成狗、老鹰、老虎以后有没有它原来想的这样幸福？（没有，幼儿逐一讲述自由发挥） 教师总结：原来小老鼠变成猫以后因为不抓老鼠，好吃懒做被女主人赶了出来，变成狗以后不好好看门，只知道啃骨头、晒太阳被农夫狠狠揍了一顿，变成老鹰被猎人打落在树上，变成老虎被关在铁笼子里，都没有得到它想要的幸福。 （2）师：这只小老鼠经过了这么多次的变化，怎么最后又想变成老鼠了？ 老师总结：原来小老鼠想变老虎的时候掉进了陷阱被铁笼子关起来了，它后悔了要是又变成老鼠就可以逃出来了！ 那么老鼠的这些想法你认为好不好？你明白了一个什么道理？ （3）总结：我的看法和你们一样，小老鼠肚子饿不经过自己的努力去找吃的，想着变着变那，但是无论它变成什么，都是那么好吃懒做。 第 3 页共 6 页