一年级语文《家》教学设计
一年级语文《家》教学设计
一年级语文《家》教学设计（精选5篇）
一年级语文《家》教学设计1
《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌。课文把土地比做禾苗的家，把树林比做小鸟的家，把大海比做鱼儿的家，把地球比做我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受到大自然的美。
学生分析：
一年级学生年龄小，知识经验不是太丰富，但是他们活泼、天真、可爱，表现欲望强。
教学目标：
1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10生字。会写“云、土”两个生字。学习新笔画“撇折”。
2.帮助学生正确流利地朗读课文。
教学重、难点：
正确流利地朗读课文。
教学理念：
第一、阅读方面：根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。
1、体验阅读，读中见悟以读为主，不以教师的分析来代替学生
的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。教学《共同的家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑？？”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
2句式迁移，刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“（什么）是（谁）的家”的迁移有两次。一是在学习课文“地球就是我们共同的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和底气关系的感悟，从蓝天白云、树林小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，
相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
第二、识字方面：《新课程标准》的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难，“君子动口不动手”学生学得快，忘得也快。因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题，教学过程敏繁分琐析相当乏味单调，没有意义，且耗时大。我觉得让学生在充分自学中用多种方法思考，记忆，分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。比如：以旧带新，形近字对比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增减笔画。
教学思路：
《共同的家》安排两课时，本节课是第一课时。第一课时学会两个生字“云、土”，会借助汉语拼音读文，做到三不。能初步懂得课文内容。
教具准备：
白云、禾苗、小鸟、鱼儿头饰、生字卡片、词语卡片。
教学流程：
一、谈话导入
1.小朋友们，看看黑板上画了些什么？（请生回答）
2.房子里有些什么人呢？（请生回答）对了，家里要有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，这才是一个温暖的家。（板书：家）
3.我们人人都有一个幸福温暖的家。那么可爱的小鸟、美丽的白云、青青的禾苗、活泼的鱼儿，它们能和我们一起只在这个温暖的家里吗？（请生回答）
4.它们的家又在哪里，今天，老师就和你们一起来学习一首非常好听的儿歌，小手举起来和老师一起写课题。（板书：2.共同的）读题两遍。
二、自读课文，认识生字
1.请小朋友翻开书P56页，请小朋友先自己读一读这首儿歌，在读之前老师有两个要求。（出示课件）
2.小朋友，你们看我们的生字宝宝全跑到大屏幕上去了，你们认识它们吗？（1.指名生读行）其他小朋友注意听，他读准了没有。（全班齐读一遍）
3.调皮的拼音宝宝不见了，你们还会读吗？（指名读行，男女生读生字2遍）
4.瞧！我们生字宝宝手拉手，组成了好朋友，我们来一起读读！
①（出示课件）逐一出示读词语
②让我们连起来再读一次。
5.老师把生字宝宝都送回课文里了，让我们来读读课文，你喜欢那一行就多读几遍！
6.反馈：学生读自己喜欢的行，相机板书，分别读的时候巩固。
①“蓝天是白云的家。”指名读，带全班读。
②“土地是禾苗的家。”指名读，还有没有和他一样喜欢这一句的，想读的站起来读。一这句话里面就有一个生字宝宝（举起“土”字让学生读）二你有什么方法记住土字（加一加，减一减的方法）三组词观察田字格里的土字（起笔、重要笔画）四带这小朋友们的发现写土字五老师提醒：小朋友在写土字的时候要注意第三笔横要写得长些
③“树林是小鸟的家。”指名读，分男女生比赛读。
④“大海是鱼儿的家。”指名读，小组比赛读。
⑤“地球是我们共同的家。”全班齐读。
7.小朋友你们看这是什么？（白云、禾苗、小鸟、鱼儿）头饰，学生跟这老师说一遍这些词语。我们分四个小组来读一读。
8.小结：小朋友们都读得这么好，老师就把这个头饰送给你们每个小组。
三、学习生字“云”
1.看见小朋友们读得这么带劲，老师忍不住也想读一读，让老师来读一行，行吗？。（出示课件“蓝天是白云的家”。）
2.瞧！这里面就藏着一个生字宝宝请看（出示“云”字飞出来）“云”，谁来和它打招呼。
①你有什么方法记住这个云字（加一加，减一减得方法）
②下面这个部分就是我们要学习的新笔画“撇折”（出示课件）
③请跟老师书空笔画（2遍）
④组一组词。（请2个学生）
⑤那我们怎么能把云字写得漂亮，观察田字格里的云字。（请生回答）
⑥下面就写云的笔顺。
⑦带着小朋友的发现我们来写云字。（提醒学生：云字第二笔稍长压在横中线上）
3.反馈学生写的生字
四、总结
白云、小鸟、大海、禾苗都有家，地球又是我们共同的大家，让我们一起保护我们美丽的地球。最后，让我们美美的把课文读一读。
板书设计：
共同的家
蓝天（白云）树林（小鸟）
地球共同的家
大海（鱼儿）土地（禾苗）
一年级语文《家》教学设计2
学习目标：
1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
学习重点、难点：
重点：认识14个字，培养学生认字的兴趣。
难点：能正确流利的朗读课文。
课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪
教学过程
课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢迎大家去你家做客吗？
一、情景导入
有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上出发，去参观她美丽的家吧。
板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题
二．学习新课
1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）
2、仔细观察，小红的家里有什么物品？
（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音，学生齐读）
小红家里还有哪些物品？
（2）依次出现其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语，齐读。）
3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。
4、认识哪些字宝宝了？给大家展示一下。指名读。（2遍）“这些字你全都认识了，请你到领着大家读一读。”
5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。
6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？
小结：我们学习汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的朋友。
7、认识偏旁：氵扌火
a、大家学习这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。
c、你认识哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读
（出示一屏汉字）在我们今天学习的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）
例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁
d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。
e、你有什么好办法记住这些字吗？
沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）
报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）
灯：加一加的方法。
7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋
友吗？（组词）
例：纸（报纸）
8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。
三、学习课文
过渡：现在，让我们再来认识一下小红的一家人吧！
1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）
2、小朋友们说的非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。
3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。
a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
谁愿意读给大家听？（指名读2人、集体读）
b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？
出示一屏生字：晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱顺序读）
c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。
谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）
在这个字中有我们要认识的新偏旁－板书：日（日字旁）再读“晚”
d小朋友学习很认真，老师很高兴，我冲大家做什么……笑
谁能上来指指这个字――齐读
f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）
4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）
5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）
谁能带着快乐的心情读读这个句子。（指名2人――齐读）
四、小朋友们读的真有感情，现在动动我们的小手，写写字吧！（出示：土）
1、师板书，学生书空
2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”
3、投影评价：一占格、二笔画、三整洁
4、再写一个（写完小朋友坐好）
五、实践活动：
今天我们学习了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）
六、小结
家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手，作自己力所能及的事情，我们的家会更温馨。
一年级语文《家》教学设计3
教学目标：
１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。
２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学重点：随文识字
教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。
教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片
课时安排：2课时
教学过程：（第一课时）
一、创设情境，谈话导入
同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！
1、齐读课题。
2、释题：画家
3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。
二、初读课文，读准字音
1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）
2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）
3、再读课文，圈出生字所带的词语
4、PPT出示本课词语，生领读
①（生字加拼音）下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着
②生字去音
三、再读课文，感悟体验
1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。
2、师范读课文
3、创设情境，引出第一句。
同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦，下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。
4、分析第三句
师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。
生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）
师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图生：像竹叶。
师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？
师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。
师：小狗的脚印像什么？
师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话。（板书：梅花）
师：小鸭的脚呢？
师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。
师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。
师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？
师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读。
师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。
5、分析指导第四句
师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的'颜色。
师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。
小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。
（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。
师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？
师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。
6、返到第二句
师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。
7、指导朗读5、6句。
师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。
师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）
师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一
些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读？（轻一些）
体会语气比较读：他在洞里睡着啦。
他在洞里睡着啦！
师问生答，男生问女生答，女生问男生答。
8、配乐读全文
师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读
9、背诵课文
同学们，按照提示背一背课文。PPT出示提示
四、畅谈收获，总结本课
同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）
今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！
五、板书设计
17雪地里的小画家
竹叶梅花枫叶月牙
一年级语文《家》教学设计4
一、课题：《雪地里的小画家》
二、教材分析
这篇课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”
的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
三、教学目标
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
四、教学重难点
重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程
（一）、激趣导入
有这样一个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天叶老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？
其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：12、雪地里的小画家
（二）、自主识字
1、上节课我们认识了很多生字宝宝，现在老师来考考你们，看看谁的记性最好？（出示带拼音的生字）
2、如果生字宝宝们不加小帽子你们认识它们吗？（去拼音读）
3、单独的生字宝宝大家都认识，如果老师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？（在词语中识字）大家的识字本领越来越厉害了，希望大家能和更多的生字宝宝们成为好朋友。
（三）、理解感悟，品读课文
（1）、出示下雪图片。
1、上节课我们已经初步读过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。
2、出示图片，师问：“你们看到了什么？”
生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名读第一句。
4、读出兴奋的语气。
（2）、这时，雪地里来了一群小画家。
1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）
2、小画家们分别画了什么？（齐读课文并思考问题后指名回答。）
3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句。
4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画
月牙。”
（3）这些小画家画的画为什么不一样？
1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？
2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听老师佩服地读第四句。
3、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气）
4、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。
5、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）
（四）、达标深化
看PPT试着背诵课文
（五）、课后拓展
课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。
一年级语文《家》教学设计5
【教学目标】
1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10
个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔画“撇折”。
2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
4.引导学生练习用“（）是（）的家”句式说话，培养口头表达能力。
【教学重点】
1．正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。
2．认识、会写本课生字。
【教学难点】
理解“地球是我们共同的家”的意思。
【教具准备】
多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、揭示课题
1、师：（板书：家）同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们舒适；难过时，家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！（学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆）
2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——（板书：共同的）我们一起读课题。
二、看图谈话，导入新课
1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？
三、自读课文，认识生字
1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
4、检查认读带生字的词语。
（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
四、再读课文，整体感知
1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。
2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。（学生根据诗句内容自由表达）
一年级语文《我的家》课堂教学纪实
一年级语文《我的家》课堂教学纪实 师：同学们，前几天我们学了很多生字，今天咱们来看一看谁能分清这些字的模样。 教师出示生字卡片 师：谁愿意当小老师领着大家来读? 指名领读(小老师读音正确发小红花给予奖励) 师：小火车呀开呀开! 生：请你开到这里来! (开到哪一行，哪一行的学生读生字卡片) 师：同学们对老朋友的模样记得可真清楚，今天我们再来认识一些新朋友，看谁先记住这些新朋友。 出示挂图
师：你们还记得图上的小朋友是谁吗? 生：冬冬! 师：冬冬的一家人正在干什么? 生：冬冬的妈妈在洗衣服，冬冬的爸爸在浇花，冬冬正在晒衣服。 师：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在这么温暖的家中是多么快乐呀!你想听听她是怎么说的吗? 生：想! 师：那么我们就来认真地听一听。 放录音(这个环节的设计，使童音再现，通过童声将学生带入充满快乐与漫馨的家中。) 师：你们也想向冬冬这样读读吗? 生：想!
教师揭去挂图，出示《我的家》。 师：那同学们就自己读一读，遇到不认识的字就问问同位或者老师。 学生自由读儿歌。 (学生听过录音后读的兴致很高，因此紧紧围绕学生的兴趣让学生自由读，充分发挥自主性，更为重要的是学生在读的过程中，遇到不会的字有意识的注意，加深印象，为下一步听老师读。认识这个字埋下伏笔。) 师：看到同学们这么喜欢读，老师也想加入你们读书的行列，欢迎吗?那么你来看着儿歌听老师读，听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真，听得仔细。 学生边看着儿歌中的生字，边听老师读。 师：谁想读给大家听听? 师：这么多同学想读，那么想读的同学起立，咱们一起来读一读。
学生起立读 师：同学们读书的热情可真高啊!现在男女生来一个小小的竞赛，好吗? 生：好! 师：老师先请女生来读，男生要看着字来听。 女生起立读。 师：女生看着生字读得可认真了，再来看看男生读得怎么样? 男生起立读。 师：男生读的时候也在认真地看着儿歌中的生字，读得也很棒。 师：咱们一起来读读，注意要看着字来读。 齐读儿歌 师：现在来找自己的好朋友读一读吧，也可以找在座的老师大朋
一年级语文《家》教案
一年级语文《家》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 3．练说一句话，培养学生口头表达能力。 教学重点： 看懂图意，并结合图理解字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会诗的第二句的含义。 教学准备： 教师：小黑板，字词卡片，教学挂图。 学生：白纸，水彩。 教学步骤： 一．复习检查 1．导入语：昨天，我们学习了第五课—家，认识了几个词宝宝，大家还认识他们吗？ 2．（小黑板）出示：蓝天，祖国，泥土，种子。（男女生比赛读） 3. 请生贴词卡，在挂图上找到它们的家。 二．初读课文 “这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢”
1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）2师范读（配乐） 2．指名试读相机正音 三．细读课文 “课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢” 学习第一行 1.指名试读 2.师板书：蓝天白云 师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家。老师刚才读到“蓝天”的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，读到“白云”的时候，又好像看到了千万朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，老师边读边想，小朋友们也学着老师的样子读一下第二行吧！ 学习第二行 1．生齐读 2．师板书：树林小鸟 3．为什么说树林是小鸟的家（小鸟在树林会做些什么） （小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家） 学习第三行 1．指名试读 2．师板书：小河鱼儿 3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
教版一年级语文上册《家》教案_教案教学设计
教版一年级语文上册《家》教案 本文是关于教版一年级语文上册《家》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学要求： 1能正确流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的未来， 激发学生热爱祖国的情感。 教学重点：看懂图意，理解课文内容。 教学难点：理解并体会第二句诗的意思。 教学过程： 一谈话导入。（时间：5分钟） 师：谁来告诉老师你家住在哪里？哪里是你的家 生：我家住在＿＿村。＿＿村是我的家。 师：今天，我们学会说哪里是谁的家。（板书：＿＿是＿＿的家）。 师：想知道老师的家在哪里吗？（想）请看屏幕听首歌，就知道了。 （媒体画面出现：温暖的家，明亮的家，舒适的家，最后画面出现 一张中国地图，同时插入音乐祖海唱的歌《问我家在哪里》） 师：我的家在中国，中国就是我的家，大家一起说，中国是我们的家。 二新授（时间：10分钟） 师：我们有家，那些动物植物有家吗？它们的家在哪里呢？ （板书：5家） 生：齐读，5家 师：现在，我们来学习一首优美的诗歌《家》，请打开课文84页，仔细观察插图，把你知道的告诉你的同桌。 （学生交流） 师：（出示卡片，结合插图理解第一句诗） 生：认读：蓝天白云理解：蓝天是白云的家， 认读：树林小鸟理解：树林是小鸟的家，
认读：小河鱼儿理解：小河是鱼儿的家， 认读：泥土种子理解：泥土是种子的家。 （课间活动） 1欣赏几幅美丽的鲜花图片，同时播发歌曲《哇哈哈》。 2重播《哇哈哈》加上自己喜欢的舞蹈动作。 师：我们的祖国是个大花园。我们就是花园里的花朵。（出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。） 没有祖国的哺育培养，我们就不可能健康快乐地成长， 就不可能有美好的未来，所以，我们从现在开始要努 力学习长大后把祖国建设得更美好。 三读、背全诗。（时间：10分钟） 1看动画齐读。2看课文自读。3跟同桌合作读。4个别读。5看板书试背。 6加上动作表演读。 7齐练。8个别表演。 四巩固练习（时间：5分钟） 1把它们送回家。（播放动画） 2连一连。 五拓展练习（时间：10分钟） （联系生活说说：＿＿是＿＿的家。） 板书设计： 5家 ＿＿是＿＿的家。 蓝天白云 树林小鸟 小河鱼儿 泥土种子 我们是祖国的花朵 祖国就是我们的家
2020年小学一年级语文《家》教案
小学一年级语文《家》教案 1、正确流利有感情的朗读课文，在熟读的基础上，背诵课文。 2、认读本课的生字，理解种子、祖国的意思。学会白、云两个字。 3、理解课文内容，激发学生爱家，爱国的思想感情。 一、揭提导入。 １、小朋友，我们已经学了五篇课文，认识了不少汉字，真了不起。中国的汉字真有意思，很多汉字都是由图画演变而来的。瞧，老师这儿就有一幅有趣的图： 师：（演示动画）边演示边说：古时候的人，觉得有房子住，能养上一头猪，这样的生活就很幸福，这就是一个幸福的“家”。 ２、小朋友，你们爱你们的家吗？你们在家里生活的幸福吗？ 小朋友你们都有自己的家，自然界的动物，植物也有他们自己的家，你们想不想知道他们的家都在什么地方呀？
二、初读课文。 １、小朋友，打开书先读读生字表里的生字.读准字音在课文中把生字圈出来。再读一遍课文，如果遇到不认识的字，看拼音，把这个字多读几遍。 刚才张老师听了小朋友的读书,发现好些词的读音需要提醒一下你们看:出示词 请小朋友提醒大家注意。开火车. ２、自己再把课文读一读，这次要求又难一点了不仅要把字音读准，还要把句子读通顺，注意词儿连读，读好后把课文有几句话标一标。 ３、课文有几句话？你是怎么知道的. ４、请小朋友读一读这两句话，其他的小朋友注意听,他们的字音读的准不准,他们的句子读通了没有. ５、读后评议。
三、理解课文。 小朋友刚才都能把课文读得正确流利了。老师真替你们高兴。眼睛看着大屏幕响亮的读一读. １、你还见过什么样的白云？ 小结：是啊，它在蓝天中飘来飘去，变换着不同的形状，白云多自在啊！你觉得这些白云在它的家蓝天里过的怎么样啊?你能舒服的读一读屏幕上的话吗?我们一齐来读. ２、蓝天是白云的家,那么小鸟的家在哪里？ 插上想象的翅膀和小鸟一起去树林看一看,小鸟会在树林里干些什么？ ３、小结：小鸟在树林里唱歌，做窝，跳舞，他们在树林里生活的真快乐，所以我们说----树林是小鸟的家. ４、鱼儿的家在哪里啊?小鱼离开了小河,离开了水会怎么样呢?是啊,鱼儿离不开水,所以小河是鱼儿的家.
苏教版一年级语文《家》上册课文
苏教版一年级语文上册课文《家》教学设计 执教者：李凤平 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 3．练说一句话，培养学生口头表达能力。 教学重点： 看懂图意，并结合图理解字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会诗的第二句的含义。 教学准备： 教师：小黑板，字词卡片，教学挂图。 学生：白纸，水彩。 教学过程： 一．复习检查 1．导入语：借助家的古文字，认识汉字家 3. 请生贴词卡，在挂图上找到它们的家。 二．初读课文 “这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？” 1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字） 2师范读（配乐） 3．指名试读相机正音 三．细读课文 “课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？” 学习第一行 1. 指名试读 2. 师板书：蓝天白云 师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家。老师刚才读到“蓝天”的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，读到“白云”的时候，又好像看到了千万朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，老师边读边想，小朋友们也学着老师的样子读一下第二行吧！ 学习第二行 1．生齐读 2．师板书：树林小鸟 3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？） （小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家） 学习第三行 1．指名试读 2．师板书：小河鱼儿 3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家” （鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家） 学习第四行
一年级语文 家
家 教学目标： 1．知识目标： 通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。 2．能力目标： （1）认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标： 引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的家，初步感自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。 教学重难点： 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：语意理解。 教学准备：种子图及词卡；生字卡片 教学过程： 第一课时 一、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境（8分） 1．老师带来了一些朋友，想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。) 2．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。 3．学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土) 4. 师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（出示课题）
二、自由选读，体会诗境（27分） (一)初步读诗，扫除字词障碍 学生自由读。圈出不认识的字。 同桌读，相互帮助，学会合作学习 指名逐句朗读，要求定位在读对、读通上。 师生齐读全文 (二)随学生交流指导有感情朗读课文。你最喜欢白云，小鸟，鱼儿，种子中的哪一个？你最喜欢谁就当当这位朋友赞美下自己的家。 【设计意图】：充分发挥学生的主体作用，组织学生自主学习 1．“蓝天是白云的家”。谁愿意当白云，赞美自己的家？看图或联系生活中所看到的，说说在蓝天的家中白云都是怎样活动的?学生交流后指名读，及时评价。（指名读，全班齐读） 2．“树林是小鸟的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参与评价。 3．“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?你能带着想像请你再读这一句，相信你会读得更好。(小组竞赛读) 4．“泥土是种子的家”。师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。 5．小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。 三、学生再读前四句，带着想像读好。（5分） 第二课时 一、句式迁移，突破难点（15分） 1．你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论，学生自由练说，交流。 2．小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字? 3．(出示中国地图)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”
小学一年级语文教案——《家》教学一得
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——《家》教学一得 在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标：那就是要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。要达到上述的目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位，我的做法是： 一、少作主，重点、难点让学生商量决定 转换角色，让学生当老师，这不失为一种高明的做法。如果学生对所学内容有了兴趣，课堂就活了，教师做到心里有数即可。比如在《家》的课堂教学中，我在出示课题后，学生就会产生许多疑问：这课到底讲了谁的家?为什么蓝天是白云的家?为什么树林是小鸟的家?为什么泥土是种子的家?为什么祖国是我们的家?……如果以学生的理解水平来衡量学生提出的问题，那么学生弄不明白的问题都可看成是重点、难点，教师切不可把 1 / 5
教参上规定的所谓的几个重难点问题强给学生，这是充分体现学生自学的首要前提。 二、少表态，疑点、难点让学生讨论解决 这个过程是培养学生口头表达，思辨和归纳等能力的一个重要环节，先可以把问题分到小组，让学生充分讨论后，再派代表交流，这是课堂最精彩的地方，只要学生能自圆其说，言之有理就行。例如：为什么树林是小鸟的家?这一问题。有的学生说：小鸟在林中飞累了，会停在枝头歇息，所以小鸟把树林当成自己的家。有的学生说；小鸟在林间自由自在地飞翔，一展它们美妙的歌喉，所以小鸟把树林当成自己的家。还有的学生说：小鸟离不开树林，只有在树林里，小鸟才能筑巢，所以小鸟把树林当成自己的家。……学生之间单向、双向和多向的交流，就形成了课堂内一个信息交流的立体网络，在交流中不同层次学生的优势就得到了互补，这时，教师是听众，是评委，学生对同一个问题争论不休时，只适时地给予引导和点拨：同学们，你们答得都不错，分别从小鸟的处所、飞翔、筑巢等方面来说明都很对。这样，就调动了同学们的各种感官，让学生在体味课文所产生的热爱大自然的情感中加强了环保意识。 三、少限制，多让学生自由表达
一年级语文《家》教案
苏教版一年级语文上册课文《家》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 3．练说一句话，培养学生口头表达能力。 教学重点： 看懂图意，并结合图理解字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会诗的第二句的含义。 教学准备： 教师：小黑板，字词卡片，教学挂图。 学生：白纸，水彩。 教学步骤： 一．复习检查 1．导入语：昨天，我们学习了第五课—家，认识了几个词宝宝，大家还认识他们吗？ 2．（小黑板）出示：蓝天，祖国，泥土，种子。（男女生比赛读） 3. 请生贴词卡，在挂图上找到它们的家。 二．初读课文 “这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？” 1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字） 2师范读（配乐）
2．指名试读相机正音 三．细读课文 “课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？” 学习第一行 1.指名试读 2.师板书：蓝天白云 师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家。老师刚才读到“蓝天”的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，读到“白云”的时候，又好像看到了千万朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，老师边读边想，小朋友们也学着老师的样子读一下第二行吧！ 学习第二行 1．生齐读 2．师板书：树林小鸟 3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？） （小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家） 学习第三行 1．指名试读 2．师板书：小河鱼儿 3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家” （鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家） 学习第四行 1．指名试读
一年级语文《家》教案
一年级语文《家》教案 课题家课型新授设计者所在学校 学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。 3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 学习重点诵读课文，理解字词。 学习难点理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"。 学前准备教 师 生字卡片词语卡片 PPT 学 生 预习 流程及时 间 教师活动学生活动二次备课 看图导入，激发兴趣1.老师带来了一些朋友，(出示白云、小 鸟、鱼儿、种子图)想认识他们吗?伺机 板书这四个词，引导识字读词。(“鸟”注 意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意 轻声。) 2.这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却 找不到自己的家了。你能帮它们找到家 吗?出示大图，学生上前贴画。 3.学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说 一说。(出示句卡，学生练说时相应板书 蓝天、树林、小河、泥土) 4.师小结：说得真好，其实，把你们说 的话写下来，就是一首很美的小诗。出 示课文第一句。 看图读词语 句式练习
自由选读，体会诗境(一)学生自由朗读这句话，注意不认识 的字问同桌读准字音。指名朗读，要求 定位在读对、读通上。 (二)学生自由选读。 (三)随学生交流指导有感情朗读课文。 1．“蓝天是白云的家”。看图或联系生 活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么 样?学生交流后指名读，及时评价。 2．“树林是小鸟的家”通过图理解“树 林”一词。(再指名读)学生参与评价。 3．“小河是鱼儿的家”引导学生想像， 假如说我们的教室就是清清的小河，你 就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干 些什么事呢?你能带着想像请你再读这 一句，相信你会读得更好。(小组竞赛读) 4．“泥土是种子的家”。(有关种子生 长的录像)师描述：春天，阳光暖暖地照 着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿， 生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土 的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长 成草，长成树木和庄稼。我们再一起来 读读这一句。 5．小结：你看，其实每一行诗的背后 都藏着一幅很美的画，只要你用心地去 读，去感受，你就会发现这美。 (四)学生再读前四句，带着想像读好。 (五)课间活动：听音乐自由想像表演。 教师在音乐声中引导背诵。 朗读第一句诗 歌，读准字音。 自己读、同桌 读。 数句子，逐句朗 读。 蓝天为什么会 是白云的家 呢？ 理解“树—树 林”的关系。 引导学生想象 “小河还会是 谁的家？” 为什么泥土是 种子的家？ 带着感情，美美 地读前四句。 句式迁移，突破难点1.你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨 论，学生自由练说，交流。 2.小动物、植物都有自己的家，小朋友 们也有自己的家。你有家，我有家，我 们还有一个共同的家，那就是——祖国。 问：你知道我们的祖国叫什么名字? 3.(出示开满鲜花的中国地图)师：这就是 我们伟大的祖国。（介绍国家的国旗、国 徽、国歌，激发学生的爱国热情）理解“我 们是祖国的花朵，祖国就是我们的 家。”(出示最后一句) 自由练读、指名 读、齐读。 1．今天我们一起学习了一首小诗，它的 题目就是——家。(板书课题，教学写字。) 先自己说，再说 给同桌听。 指名回答，仿写 诗歌。 介绍祖国、国 旗、国徽，学唱 国歌。 理解最后一句。 多种形式朗读。
一年级语文—《家》
《家》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识5个字：家、蜜、蜂、漂、亮， 学会5个字：鸟、鱼、山、生、来。 3、使学生了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。 教学重点：指导学生朗读，激发学生的阅读兴趣。 教学难点：理解词语。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，今天老师给你们带来了一幅图片，你们看看是什么？ 师：画中是爸爸、妈妈，还有孩子在看电视，吃水果，多么幸福的一家人啊！ 2、师导入同学们都有一个温暖幸福的家，小动物们也有自己的家，你们想知道它们的家是什么样吗？这节课我们就来学习第6课《家》。（教师板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、请同学们轻轻地把书打开，翻到78页，看拼音指读课文。 2、现在请同学们一边看拼音一边看汉字读，再把课文读一读。 3、同学们，你们读的都非常认真，诗中有我们今天要认识的新的生字朋友，你们想认识他们吗？ （1）出示字：在课文中把他们圈出来，并反复的读一读。
（2）现在同学们开火车领读生字。 （3）你们可真棒！哪些字是以前你就认识的呢？你能说说你是怎样记住他的吗？ 4、现在谁能勇敢的把课文读一读。 三、品读感悟，内化体验 1、你们可真了不起，这首诗共有三节，现在老师读第一节，请你边听边想：这节中都写了谁的家？把他用横线画出来，再说一说他的家是什么样的？ （1）鸟儿的家，是舒服的草窝。 师：知道鸟儿为什么要用草做窝吗？（用草做窝很舒服） 说说我们生活中做哪些事很舒服？ 请同学们做一个舒服的动作。 师：（课件演示）鸟儿的家是舒服的草窝，就像同学们的小床一样，每天在小被窝里舒舒服服的进入梦香。 （2）蜜蜂的家，是漂亮的房舍。 师：谁能用“漂亮”说一句话？ 师：（课件演示）蜜蜂的家整齐又漂亮，里面有许许多多小六角形，看起来像一朵美丽的花。 （3）同学们把鸟儿和蜜蜂家的舒服读出来吧！ 2、我们接着学习第二节，像学习第一节那样，请同学们自己学习第二节，老师建议同桌合作学习一下：一个人读，一个人画有谁的家，然后讨论一下，他们的家是什么样的。 （1）鱼儿的家，是清清的小河。
小学一年级语文：《家》
《家》 一年级语文教案 《家》 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，"蓝、祖"只识不写，理解由生字 组成的词语，认识一种笔画。 3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 教学重点： 诵读课文，理解字词 教学难点： 理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家" 课前准备： 1、课文录音带 2、词语卡片 3、实物投影 4、投影课文内容 5、帮每个学生准备一张卡片 教学过程： ●一、揭示课题 1、谈话导入。 2、板书课题：家 3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？ ●二、初读课文 1、听后谈话，结合学习词语 2、看图，指导说话
3、自由读课文 要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。 4、指名读，师正音 三、细读课文 1、学习第一句 （1）指名朗读 （2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？ （3）小组讨论 （4）交流 （5）教师相机指导朗读 （6）齐读 （7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？ 2、学习第二句 （1）指名朗读 （2）师述：这也是一个打比方的句子，把"我们"比作了"祖国的花朵"，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？ （3）指导朗读 （4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读 3、游戏：找家 4、练习背诵 5、发散思维练习 （1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，"蓝天"除了是"白云"的家，还是谁的家呢？ （2）那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。 （3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！
一年级上册语文家第一课时教学设计
一年级上册语文家第一课时教学设计 一年级上册语文家第一课时教学设计 课前谈话： 一、揭题。 出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生） 能给家找找朋友吗？ 有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。 （范写，注音） 请小朋友一起读课题。 诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？ 1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？ 3、学习生字。 小朋友说得真好，这些词儿你都认识了吗？点击，请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准，自学。 谁已经会读了？谁来读给大家听？ 真的会读了吗？老师加大难度看你们行不行？哟，真的会了，真了不起，。 三、读课文，整体感知。
小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！ 小朋友，景色美诗写得更美，我们赶快打开课本，轻轻地读一读这首诗，把字音读准，句子读连贯， （一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。 有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！ （二）、检查初读。 1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯） 齐读。再指读。 2、谁来读2、 3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？ 你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。 3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？ 小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？ 小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗？你们愿不愿意把他们送回家呀？谢谢你们把他们送回家 四、理解感悟，指导朗读 学习第一行。 A、指导体会、朗读。 他们都回到了自己的家，真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？
小学一年级语文课文《家》原文、教案及练习题
小学一年级语文课文《家》原文、教案及练习题(*) 蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。 字词： 蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、祖国、花朵 句子： 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。 (*) 一、选择正确的读音打“√”。 蓝(lán nán)泥(ní ní) 种(zhǒnɡ zǒnɡ) 祖(zǔ zhǔ)就(jiǔ juǐ)家(jiā jā )
二、找出下列音节的韵母写在括号里。(注意不带声调) zǔ ( ) fānɡ ( ) mén ( ) jiǔ ( ) biǎo ( ) èr ( ) 三、请你帮它们找找自己的家，用线连一连。 草原竹林沙漠南极北极 熊猫骆驼骏马北极熊企鹅 (*) 一、教学内容：《家》 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。 3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。 三、教学准备： 多媒体动画、课文朗读资料、和家有关的课外阅读资料、生字卡片。 四、教学重难点： 重点：学习生字、朗读诗歌、 难点：能够有语气的朗读诗歌，并能模仿创作诗歌。 五、教学过程： （一）激发兴趣，揭示课题
师：同学们，老师这里有一个字，大家认识吗？卡片出示：家 （指名读准字音） 师：谁能给“家”字找个朋友组个词？ 师：有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们看老师把儿歌的题目写下来。（范写，注音） （二）初读小诗，读准字音。 1、让我们先来听一听这首儿歌好吗？（播放录音） 2、你们想读吗？轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求；读准每个字音，遇到不会的借助拼音拼一拼，或者是问问老师、同学。学生自由朗读。 3、检查生字词的读音。 （1）借助拼音读一读。读准平舌音和翘舌音：祖、种、子。读准轻声和儿化音：鱼儿、种子。 （2）去掉拼音再来读。巩固拼读。 4、把生字放到儿歌里再来读。 师：现在生字宝宝们又躲到了儿歌里和大家捉迷藏了，大家快来读一读，看你还能读准吗？（出示多媒体课文，让学生看着大屏幕来读。） 5、检查朗读儿歌。 指名读儿歌，其余同学思考儿歌里写了谁的家？他们的家在哪里？ （三）品读儿歌，练习说话。 1、谁来说一说课文写了谁的家？（白云、小鸟、鱼儿、种子）
一年级语文《家》
家 一、谈话导入、情感铺垫。 1 出示词卡：家这个字认识吗？指读两个后齐读。 2 家是一个让感到温暖和快乐的地方，你一定很喜欢自己的家吧？谁再来读！（：你喜爱自己的家！听上去很温暖！）一起读！ 3 导入：我们都有自己的家，小动物、植物也有自己的家，今天我们就来学习一首写家的小诗。 二、初读正音，读好词串。 1提出自读要求：把书翻到83页，听请要求：请小朋友借助拼音读准字音，读到哪儿手就指到哪儿，遇到不认识的字多读几遍，老师不叫停你别停。 2检查自读： （书本合上，快快坐好）读得真认真！相信你们一定能读好这些词！ （1）白云、小鸟、鱼儿、种子 读准；小火车谁来开！指名开火车读后齐读，引导把轻声读好，再读一遍：鱼儿、种子 读好：边读边想像画面，能把词语读得更好！谁来试试！出示词卡指导朗读：白云：指名读后问；看到白白的云了吗？多美呀！谁再来读！一起读！小鸟：读得再可爱些！鱼儿、种子简单带过。 连读：小朋友，这四个词连在一起还组成了一个词串，我们来读出词串的韵味来。
（2）蓝天树林小河泥土 点击词语，这四个词表示四个美丽的地方，你能像刚才那样把它读准读好吗？自己先练一练。 出示词卡，指名读：蓝天，你好像看到了什么？生：天空很蓝，对，请你再读，读出天空的蓝。再次指名读，你看到了什么、（大）蓝蓝的天空一望无边，真美！一起读！树林：指名一个朗读较好的学生读，问：你看到了什么样的树林？指名两生回答后说，那就让我们把看到的画面读出来，齐读。小河，泥土指名读后齐读，简单评价。 连读：小朋友看，这些地方是按照从上到下的顺序排列的，一起读！（3）祖国我们 指名读，提醒“们”是轻声。 出示卡片祖国告诉学生，祖国就是我们的祖国，我们的祖国叫什么？一起回答后出示：中国中华人民共和国齐读 （4）让我们再来感受一下词语的美！咱们竖着读，男生读第一串词，女生读第二串词。咱们再来横着读，老师读一个，你们读一个。 三、整体感悟 1读语读得真好，把它们送回家，看谁能把课文读得正确、响亮！ 2 屏显课文： 课文有几句话？你是怎么知道的？指名分句读，相机指导停顿。齐读：一起读，注意句中的停顿。 四精读品味；（第一句） 1屏显第一句；请你再好好读读第一句话，想想这句话介绍了谁的家，
(一年级语文教案)5《家》
5《家》 一年级语文教案 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文 2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感 3．练说一句话，培养学生口头表达能力 教学重点： 理解课文内容，知道万事万物都有联系。 教学难点： 让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感 一．揭示课题 1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家） 2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它 二．指导看图
说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么） 三．初读课文 “这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？” 1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）2．指名试读相机正音 四．细读课文 “课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？” 要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答 根据学生回答，逐一出示相应语句 （一）蓝天 1．出示：蓝天是白云的家 2．朗读 3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家 （二）树林 1．出示：树林是小鸟的家
2．朗读 3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？） （小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家） （三）小河 1．出示：小河是鱼儿的家 2．朗读 3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家” （鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家） （四）泥土 1．出示：泥土是种子的家 2．朗读 3．为什么说“泥土是种子的家”？ （种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）