教学诊改的道与术

课堂高效教学心得体会文档4篇

课堂高效教学心得体会文档4篇Effective classroom teaching experience document 编订：JinTai College

课堂高效教学心得体会文档4篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：课堂高效教学心得体会文档 2、篇章2：课堂高效教学心得体会文档 3、篇章3：课堂高效教学心得体会文档 4、篇章4：“信息化高效课堂”的点滴体会与做法文档课堂教学是学校教学活动的基本组织形式，而高效的课堂教学是大力提升教学质量的重要手段。下面是小泰为大家整理的课堂高效教学心得体会，供你参考! 篇章1:课堂高效教学心得体会文档

王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。 ① 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角

《新零售时代下的传统企业营销模式的转型升级》

新零售时代下传统企业营销模式的转型升级课程背景：近年来互联网思维，新零售等“网红式”似的用语，成为了每一个传统企业的必修之课，然而到底什么是新零售，什么是互联网思维缺没有一个真正的概观定论，本课程的主旨的“新”在于顺势下的变化，从一个新零售玩家的角度告诉学员何谓新零售。同时在学员经营层面的点滴细节中逐渐形成一套以用户为中心、以效率提升为目的、以降低成本为己任的小而美新零售体系搭建。导师在电商新零售改造，O2O线上线下融合等方向有着独到的思维，秉持着所有的市面上的新零售案例都是旧零售的观点（即出现即陈旧的观点）只能借鉴而非复制的思路，从0开始帮助传统企业从新打造全新的零售体系。课程收益 ●学习方法：学习新零售的理论知识，深入理解新零售出现的原因与机遇 ●解读行业：解读各个不同行业在领域中新零售的应用领域 ●应用场景：学习不同场景下的新零售框架搭建与战略构建 ●升级体系：能够分析自身产业问题，改造并升级企业的行销体系 ●案例剖析：通过借鉴行业成功案例而非盲目抄袭，理解并赋能自身场、货、人的效率提升课程时间：2天，6小时/天课程对象：传统企业及互联网企业产品经理，职业经理人，国企高管等课程方式：案例分析+理论讲授+现场讨论课程结构：行业现状：新零售趋势——渠道的重要性——互联网用户思维的突破用户趋势：用户需求——产品的迭代——爆款的打造技术迭代：新技术的运用——理论与实践结合——营销的迭代数据分析：数据导向结果——案例发现机会课程大纲

第一讲：从新认识新零售一、互联网时代新零售到底是什么？ 1. 从人、货、场的全新搭建到原有场景的优化 2. “伪”新零售的定义，不要滥用了这个关键词 3. “新”顺势而为下的变化，而非颠覆 4. “零售”万变不离其宗，还是过去的那点事二、店铺客流量问题，改变思维是破局之道 1. 提升客流的道与术——战略布局引导战术改进 2. 引流神器——大数据盒子+AI人脸识别+社群裂变工具 3. 线上与线下的O2O渠道结合 4. 用户复购提升在新零售中的运用三、全渠道数据化迭代的重要性 1. 全渠道+大背靠流量时代的来临：多种流量渠道加背靠品牌背书 2. 数字营销在全渠道引流中的重要性：集客+转化 3. 订单式生产转变成个性化生产：C2B的模式广泛在应用四、利用互联网思维重塑你的产品 1. 用户思维决定产品思维 1）用户思维的调研方式 2）产品思维的落地方案 2. 多重维度聚焦的需求特征，四个关键词聚焦需求特征 1）人口特征——适应规则 2）消费特征——参考定价 3）场景特征——复购传播 4）心理特征——成交转化 3. 三大要点让用户定位更清晰 1）谁？用户的面貌描述 2）什么？聚焦在一个痛点而非多个痛点 3）场景？从笼统的场景聚焦到细致入微的场景 4. 从新挖掘用户需求 1）如何选品

高效扎实才是真正的有效课堂教学

高效扎实才是真正的有效课堂教学. 高效扎实才是真正的有效课堂教学高效、扎实的课堂是提高教师教学水平和教学质量的关键，小学语文高效课堂是促进语文教学成效提升以及培养学生综合能力的重要途径。如何以最有效的课堂教学来实现学生学习收获的最大化，最大限度地促进学生学习能力的提高，实现最佳的课堂教学效果是每个教师要深刻思考的问题。下面我结合教学实际，就提高小学语文课堂的有效性谈一些自己的体会。一、高效的导入是前提。高效课堂离不开高质量的课堂导入。良好的开端是成功的一半，教师应花心思设计导入，为高效课堂的打造提供条件，要结合教材内容，选择合适的方法进行导入，从而激起学生对课程内容的兴趣，使学生更快地投入到课堂学习的氛围中。例如，在人教版一年级语文下册中，有一首古诗《村居》，诗人高鼎以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物画。在教学过程中，我首先让孩子们欣赏了一首二胡独奏曲《闲居吟》, 曲子以舒缓的节奏、优美的旋律，渲染出那种平淡自然的闲居生活，学生被渐渐带入到情境中。然后，我让学生欣赏了我精心制作的PPT，画面中有垂堤的拂柳，青青的草地，空中展翅飞翔的鸟儿，几个儿童正在高兴地放着风筝。我让学生用自己的话描述一下这个画面，然后对照诗的原文，让孩子们感受这首诗的意境。这样，学生就把诗、画有效地结合起来，不仅古诗中深远的画面展现在眼前，诗人的情感也凸显了出来。最后，我让孩子们用自己的画笔画一幅自己心目中的村居图，把诗的情感主题与艺术结合起来以期提高孩子们对古诗的感悟力和鉴赏力。此外，我还经常利用故事或者课文背景等方式进行导入，效果很好，起到了事倍功半的作用，从而极大地提高了教学质量。二、有效的课堂教学活动是关键。有效的课堂教学活动是实现高效课堂的关键。目前，以学生为中心的课堂教学势在必行, 教师要为学生参与课堂活动提供足够的时间与空间，给学生充分表现的机会。例如，在《秋天的雨》这一课的教学中，我给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，要使学生感受到秋天的美好，感受课文的语言美，让孩子们自己去感悟，去探究，去品读！为了让学生更深刻地感悟秋天的美好，我将收集到的许多图片资料展示在学生面前，例如，秋天的落叶，金黄的田野，丰收的果实，孩子们很快就进入到课文的情境中来了。然后，我要求学生们有感情的朗读课文，细细品味。在教学过程中，多创造说话情境，提供说话机会，把有限的时间让给学生，让学生多说一说，提高了学生的语言表达能力。同时，为了充分调动学生的多方位感官，我引导孩子们动手做一做落叶标本，画一画秋天的美景，这些活动的创设能最好的发挥学生的学习主动性。在这个过程中，学生的想像能力、创造能力、思维能力、语言能力得到了全面的发展。这样的教学活动自然而然地提高了学生的学习效果。三、和谐的师生关系是基础。构建和谐的师生关系是构建高效课堂的重要基础。平等、和谐的师生关系不仅能够有效的提高教育质量，而且对于改善教育环境也有着重要影响。在实际的教学实践中，只有师生关系和谐了，学生才能够积极认真地听教师讲课。通常，当学生喜欢一个老师的时候，那么他们就会爱上这个老师的课，课堂效率会很高。因此，我在平时的工作中，会努力和学生构建一种朋友关系。例如：我会经常用亲切的话语，温暖的微笑，积极的表扬去鼓励学生。生活、学习中，我尊重每个学生，爱护每个学生，尽可能与学生多沟通，多交流。例如，在我所教授的班级中，有个男生经常欺负同学，几乎班级三分之一的小朋友都被他打过。经过多方了解后，我得知他的父母在家里经常吵架，甚至大打出手。于是，我与孩子的父母沟通，让他们注意自己的言行。同时，我和这个男孩谈心，谈男子汉的责任与义务，谈遇到事情的解决办法。经过不懈的努力，现在这个孩子不但能很好的控制自己的情绪，而且乐于帮助班级同学。其实, 每个人都有他的优点，作为教师，只要能善于发现学生的长处，及时抓住他们的闪光点，不失时机地予以肯定，是会收到意想不到的效果的。高效课堂是小学教学的要求。作为一名小学教师，我十分重视高效课堂的构建，只有这样，才能真正上好每一堂课，才能够从本质上推动新时期素质教育的发展。高效扎实才是真正的有效课堂教学.

真正的高效教学

真正的高效教学，应当是以学生为主体、教师为主导的，学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学又到了每年一度的远程研修时间，我认真观看了三位老师精彩的课堂实录，这三节课分别是：临沂义堂中学刘莉老师执教的人教版七上第四章《几何图形初步》，东营市育才中学丁立岗老师执教的八上第十二章第二节《三角形全等的判定》，莱阳市高格庄中心初级中学初景刚老师执教的鲁教版九下《直线和圆的位置关系》。通过观看以上三位老师的课堂实录，我深有感触，课堂教学决不能仅仅是教材知识的罗列，教学更不能是简单的“知识灌输”或是“知识移植”。真正的高效教学，应当是以学生为主体、教师为主导的，学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。三节课的共同特点是：各自都有自己的特点，但都能以学生为主体展开教学，通过反复赏析这几位教师的课，都从不同角度给了我很大的启发。在观课过程中，三位老师的教学风格、教学方法、教学机智及对新课程理念的理解运用也都给了我深刻的印象。我今天重点就临沂义堂中学刘莉老师执教的人教版七上第四章《几何图形初步》这节课谈一下自己的心得。首先，本节课大部分学生思维活跃，肯钻、肯想、敢说、敢问，对立体图形认识有一定知识积累，有探究、合作等学习方法积累，促进学生知识深化和延伸尤为重要。数学知识原本就比较抽象，要使抽象的内容变得具体易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识来提高学习的兴趣。本节课首先采

用抢答的形式，带领学生回顾学过的几种几何图形，极大地吸引了学生的兴趣。游戏与数学概念无形中连在了一起，此时此刻，思维的火花不点自燃。其次，本节课还具备以下教学特点： 1.能够紧密联系生活实际，恰当地运用了学生身边的教学素材，现场提取数学信息，创设了抢答环节这一有趣的情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。 2.本节课重视学生自主与合作，讨论与交流的学习，基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为在这一环节处理的很恰当，值得我学习 3.本节课学生在宽松平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师也教得轻松。 4.整堂课教学设计结构严谨、条理清晰、层层深入。既重视了知识本身的构建，又重视了课堂结构的构建，充分体现了学生从“问题情境-建立数学模型-解释、应用拓展”的意义建构的学习过程。 5.本节课教学目标明确、重难点突出，教学内容丰富，教学的生活味浓，教学效果很好。

五步优质高效课堂教学模式

“五步优质高效课堂”教学模式 (试行稿) 立足以学定教，打造高效课堂，改变传统的单一“教师讲、学生听”的填鸭式教学模式，将学生置于教学主体位置，教师成为学生的“帮促者”，学生由被动地接受知识转变为主动地探究知识。借鉴优秀学校的课改实践经验，积极构建有辽核希望小学特色的“五步优质高效课堂”教学模式。 “五步”课堂教学模式是以教师引导为前提，以学生自学、合作、交流、应用、反思为中心的课堂教学思路。教师为学生构建学习的平台（知识、环境和程序等），通过师生、生生的互动促进全体学生主动学习、自主创新、共同提高，实现将知识、能力和情感内化升华的目的。 “五步”课堂教学的基本环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练、反思升华。需要明确的是，五个环节并不是将课堂简单区划为五个时段，既可以将一堂课整体分成五个环节，也可以根据学习内容的需要将内容分割后，对每个任务根据“五步”的思路组织教学。教师要根据学习内容和学生实际，积极创设有利于新知识学习的教学情景，具体包括知识的铺垫、新知识的引入激疑、学习热情的激发等。“五步优质高效课堂”流程要求一、自主学习。学生根据教师预设的导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。教师必须预先制定合理的学习提纲，让学生明确学习目标,带着问题对教材进行预习，引导学生根据提纲阅读

教材并有针对性地了解学习内容的重点、难点。在学习过程中，要求学生一定要边看边想，反复推敲，顺着导学提纲的思路开拓思维，展开联想，弄清知识的提出、发展和形成过程，弄清知识的来龙去脉。教学过程中教师要来回巡视，及时了解学生的学习情况，掌握学生的学习动态，对自学中存在的疑难问题要做到心中有数。“让学生学会学习比传授知识更加重要”，从教学目的上看，此环节的设置就是要培养学生的自学能力，让学生在自学实践中猎取、掌握知识，理解、运用知识。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。二、合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。首先、合理组建学习小组，强化角色意识。教师要了解学生，将学生按隐性动态分出不同层次。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，分组要坚持组间同质、组内异质的原则，学生分组以4—6人为宜，小圆桌式座位安排。就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。从组织形式上保证了全

专任教师教学诊改报告

附件七：专任教师教学诊改报告教师姓名： 888 专业研究室（教研室）：88 一、教师教学能力提升和个人发展方面存在的问题、原因分析和改进措施。问题一：对模具设计与制造专业（3D打印技术方向）的专业知识和能力还不够扎实和全面。改进措施1.积极主动多方面地展开学习，通过网络，请教同事，以及积极参加相关知识的培训等多种途径来夯实自己的专业知识和能力。 2.找机会深入相关企业调研，锻炼，更切实地掌握对应的知识和技能。问题二：个人在本专业发展中的定位尚不够清晰。改进措施1.加强学习，积极参与并协同教学研究室的各项工作，尽快调适落脚点。 2.有机会多参加校外培训和一些职业技能竞赛，开拓视野，明确自己发展方向。二、个人在课程建设方面存在的问题、原因分析和改进措施。问题一：《企业生产管理》、《3D打印成型材料》等课程的教学资源建设还需完善。改进措施1：及时关注行业发展的最新动态，建立与时俱进的教学资源库。 2：创新教学方法，充分利用网络等信息化平台和手段辅助教学。三、个人在课堂教学方面存在的问题、原因分析和改进措施。问题一在教学过程中与学生互动的频次和方式不够丰富。改进措施1：在教学过程中多鼓励学生提问，表达自己的想法。多了解学生学态，以便针对不同班级学生特点，制订合适的教学计划，使学生较好地掌握专业知识、专业技能。 2：适当地课堂作业，及时巩固知识，并展开讨论，使知识点更加通透和全面。问题二：课堂纪律管理有待加强。改进措施 1.严格考勤制度，不定时进行课堂学生点名，并做好相应的登记工作。同时对迟到，旷课同学及时进行批评教育。 2.对课堂上玩游戏，嬉闹等行为的同学及时制止并进行教育，使其端正态度。 3.严禁学生将食物带进课堂。若有发现除了批评教育并及时上报给相应的辅导员和班主任 1

《高效教学的道与术》有感

聆听《高效教学的道与术》有感空港小学李鑫鑫 2019年3月22日，我在城阳一中参加了全国著名教育专家陶继新学术报告会。有幸聆听了陶继新专家的讲座——《高效教学的道与术》。听了陶专家的讲座，我感触顺多，受益匪浅。师生回归本位，学生是学习的主人。我也在思考：美国的小学生为什么可写作论文？是谁泯灭了学生的学习能力？是谁压抑了学生的学习兴趣？教学相长、合作オ能共高。古人云：二人同心，其利断金。树立大课程观，教材不等于教科书，教材也并不等于文本。人格魅力是高效的持久动力，他讲到超然的心灵，让我怎么也读不透。他讲到高效课堂的几个穴位：强化与方略，图标与情景，动静与转换，显示与向度，让我记忆犹新。其中感触最深的是他讲到的“知识再现的金字塔规律”。美国科学家研究发现，24小时后知识再现的规律是：只用耳朵听讲授，24小时后知识在大脑保留5％；只用眼睛去阅演知识保留10％：分组讨论法，知识保留50％：实验操作练习知识保留75％：向别人讲授互相教，快速应用知识，知识保留90％、这就是知识再现的金字塔规律，是基于脑科学研究出来的规律。一、讲授即听讲（5％）。我们经常所用的。就是老师在上面讲，学生在下面听。这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的、24小时以后学习的内容只能留下5％。要想获取讲授的最佳效果，需要教师充分展现自己的语言（包括肢体语言）魅力，吸引每一位学生认真听讲，激发学生

的好奇心，调动学习兴趣和求知欲望。教师要想方设法创设良好的学氛围，调动学生积极思考、主动探究。否则，讲授就不可能取得最佳效果。但是，无论如何，讲授这种方法最大的受益者，不是学生而是教师本人。越讲越熟，越熟越讲，这就是教师为什么那么乐于讲授的深层原因。二、阅读（10％）阅读是学习者必需的基本学习方式、更是自学的最主要方式。通过“阅读”方式学到的内容，24小时后可以保留10％。教学中要通过大量的阅读训练培养和提高学生的阅读速度和理解力。教师要教给学生快速阅读的方法、技巧，培养读思结合的习惯。三、视听结合（20％）这是前两种方法并用或结合。用“视听结合”的方式学习24小时后可以记住20％。多媒体教学手段为视听结合提供了便利条件。通过视听结合不仅能加深感知印象，增强理解效果，还能够有效训练和培养学生的注意、观察力、想象力以及多种思维品质（如思维的敏捷性、深刻性、发散性等）。四、示范（30％）主要为教师模仿表演或演示，就是教师在“做中教”学生采用这种方式学习，24小时后可以记住30％、示范教学。能培养学生的注意力、观察力，激发兴越，活跃思维，增强学习效果。以上均为被动学习；以下是主动学习。五、讨论（50％）主要为小组讨论，也包括二人交流。使用这种学习方式，24

教师自我诊改报告.docx

教师自我诊改报告在2017-2018学年中，我主要教授了《地理》这门课程。这门课程在学前教育专业中属于一门基础课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。 1、立德树人、教书育人。作为一名老教师，在课堂上，除了讲解专业知识之外，我还时常和学生说：要成才，先成人。可是对于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。”是的，和学生沟通还就是要和他们谈谈人生理想、业余爱好、职业选择，聊聊国际形势，就业形式，学生很爱听。很多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中潜移默化的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频率。问题：这些好的举措我要继续坚持下去。不过，每个班上都有3--5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：“系里找我有事”，让我们很无奈。还有些大专学生简直就成了班级里的“VIP”，他们随意旷课、迟到的现象还很普遍，上课玩手机的现象也屡禁不绝。这说明我们老师立德树人的工作还是任重道远。解决问题：在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员和学院的学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下。 2、教学质量意识。我带的这门课程是一门知识性很强的课程。同学们在学习的过程中掌握能达到90%，这让我很欣慰，这说明学生的努力和我们的辛勤教学、细心管理都是分不开的。说明我们任课老师对教学内容的细化、训练模式的科学调整是非常有效的，当然对不同水平的学生我们要设置难度不同的教学要求，因材施教，合理安排课程争取让学生的掌握达到100%。问题：不过，在教学的过程中有些问题是迫切需要解决的，那就是上课的时候常常出现学生“没事干”的现象，这样非常不利与教学和管理。解决问题：希望自己在今后的教学中能多增添幽默故事，让学生在学校也能学到最全面的掌握。 3、教育教学工作。在2017---2018学年的两个学期中共计课时432个学时，除去学生实习的时间，还剩下不到300个学时;在教学的过程中每个教学班都会有一些学习效果不理想的情况。问题：这些学生的专业能力欠缺、应变能力不足的现象也与我们指导老师的准备不足有很大的关系。解决问题：针对这些问题，我准备在今后的教学中，在自己精力允许的条件下，争取多上一些课，

全国高效课堂九大“教学范式”

全国高效课堂九大“教学范式” 4月8日，由中国教师报和郑州市教育局联合举办的全国高效课堂九大“教学范式”新闻发布会在郑州正式举行。此次会议特别介绍了近年来经中国教师报发现、培育出来的九所课改典型学校，它们的课堂“教学范式”引起了与会者的高度关注。据了解，九大“教学范式”分别是山东杜郎口中学“10+35”模式、山东昌乐二中“271”模式、山东兖州一中“循环大课堂”、江苏灌南新知学校“自学·交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”和安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂。这九所学校，都属于全国较有知名度和影响力的课改典型，也是被当地教育部门确定的课改示范校。 “课改”代名词 ——山东杜郎口中学的“10+35”模式杜郎口中学因“改”而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。其实，杜郎口的经验也没有多么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普适性？《中国教师报》试水课改的“田野研究”，在杜郎口中学挂牌成立了第一个“《中国教师报》全国教师培训基地”，为学习和研究杜郎口课改经验的学校和单位提供针对性服务。以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的建设，全情致力于课堂教育改革“途径与方法”的研究与推广。 “10+35”模式?襌杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。点评：今天的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。领跑高中领着“改” ——山东昌乐二中的“271”模式

课程诊改报告模板,DOC

欢迎阅读附件1：课程诊改报告模板请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。（四）教学团队是否合理诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设

与发展规划，建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。（五）实践教学条件是否满足诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率；规划。践）实践类课程如专业实践教学是否根据真实工作过程序化设计，专业认知实习、专业技能实践教学、顶岗实习（见习）是否系统完整地培养了学生的职业能力。（八）课程考核评价是否科学合理诊改要点：是否建立多元化的学生能力评价体系，完成学生考核模式改革。引入职业岗位技能鉴定标准作为学生职业能力评价依据；实现评价主体多元化，评价

方式多样化①过程性、终结性考核相结合；②理论、实践操作考核相结合；③校内、校外考核相结合；④职业道德、团队合作考核相结合。部分A类课程理论考试成绩占总成绩比例是否合理，学生期末考试成绩是否正态分布等。

如何做到高效教学

如何做到高效教学新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量,素质教育也不等于不要学生的认知基础。那么,怎样才能做好初中化学课堂教学高效呢?我结合多年的教学,在此谈一些个人的看法。一、走近学生是前提 1.让学生喜欢教师教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师,那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师,那么,学生就与那位教师不配合,教学效果就自然低下了。因此,在具体的教学中,教师应在学生面前树立良好的形象,用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面,还体现在个人的涵养上。 2.让学生喜欢化学化学是一门以实验为基础的自然科学,它有很多独特的魅力。学生刚学化学时,常常被化学实验的各种现象所吸引,因此,在初中化学教学中,教师可以利用各种实验让学生喜欢化学,比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次,要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明,学生对于联系生活的知识最感兴趣,比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的兴趣,而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。二、讲究策略——高效课堂的根本 1.培养学生的化学思维能力在化学学习中,无论是实验现象的描述,还是化学的有关计算,以及化学实验的操作步骤,都有一定的顺序,学生在探究化学问题、讨论问题的时候,也有一定的顺序,通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。比如,描述物质性质的时候,先描述物理性质,然后描述物质的化学性质,而进行化学计算的时候,总是先书写有关的化学方程式,然后代量计算;化学实验仪器的装配,通常是从上到下、由左到右；合作探究学习,总是先假设,再设计探究方案,最后进行实验验证。因此,在初中化学教学中,教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养,让学生会学习。比如,某种气体,它的密度比空气大,很难溶于水,收集这种气体有哪些方法?请你画出收集的装置图。学生有了一定的思维能力后,会很快解答出来的。如果学生仅靠死记硬背,这样的问题是答不出的。 2.开展学生的合作探究学习活动在组织学生进行探究学习的时候,要选择适合的课堂,尤其要注重学生思维能

(完整版)《突发事件与媒体应对的道与术》学习心得

《突发事件与媒体应对的道与术》学习心得新媒体技术发展日新月异，借助自媒体平台，人人都是信息传播的渠道，都是意见表达的主体。有时孤立的事件或言论，在不经意间就能发酵成社会热点。在社会公众、各类媒体的持续关注和追踪下，极易引发企业舆情危机，形成较强的舆论态势，使企业正常的生产经营受影响、品牌形象蒙羞。舆情危机应对是国内多数企业的软肋，如何科学应对和引导舆论、传递品牌价值，是所有企业都应当掌握的技能。有幸在浙大学习了《新闻发言人、网络舆情应对模拟演练》、《自媒体时代的舆情应对》、《突发事件与媒体应对的道与术》等课程，受益良多。结合所学所思和日常工作的经验，我认为企业应对危机，有以下关键几点：一是居安思“危”，建立警觉的事前预警机制。任何危机事件引爆之前都会经过一个由量变到质变的积累发酵过程，并非无兆可循。企业的公关团队应在危机发生之前就解决大量的“负面情绪”，只要发现苗头就果断采取措施，不要让负面不断堆积，最后被某个危机事件引爆。通过事前预警，避免或者减少危机事件带来的负面影响。企业要成立应对舆情监测和应对的组织，做到舆情危机处置早发现、早介入、早发声、早处理。如每天进行网络舆情监控，对有影响力的媒体做到实时监控，掌握舆情动态和发展，并及时做好研判和处置。二是临“危”不惧，建立危机事件快速反应机制。在热点频出的

当下，事件的热度很少能持续超过3天，所以企业危机公关最紧要的是在24小时内快讲事实，并在72小时内解决战斗、树立形象。再往后，天大的消息也会被慢慢淡化，企业再想要扭转形象就没有意义了。因此，面对负面信息，企业要在第一时间迅速反应、主动出击。企业新闻发言人要在授权范围内，勇敢说、尽快说，还要学会怎么说，以避免陷入新一轮的舆情危机。要尽可能地解疑释惑，澄清事实，提出整改方案，传播正面声音，迅速掌握话语权，积极影响和引导舆论走向。三是转“危”为安，建立妥善的危机处理机制。面对突发事件，如果公众无法及时掌握准确的信息，可能会造成谣言满天飞。因此，一旦出现舆情危机事件苗头，企业应该马上着手应对，而且要迅速通过权威媒体或机构对外发布事实信息，让公众快速了解事件情况，以遏制虚假信息蔓延。最近，湖南某品牌臭豆腐配料表中含有“屎”的图片在网上疯传，引发社会舆论关注。涉事企业第一时间通过当地食药监管理部门和权威媒体辟谣。同时企业还积极采取应对措施，“凡购买该品牌臭豆腐并在朋友圈辟谣的消费者可获得返现”，用激励手段引导消费者几何裂变式传播企业的辟谣信息，其产生的影响力不可估量，一家并不知名的食品企业通过这一危机反而收获了不少知名度。四是重视和培养第三方力量，掌握舆论引导主动权。社交媒体带给企业的好处是，在日常公关活动中，企业可以建立自己专属的内容传播出口，用来发布企业最想传递的信息，并且给用户积极地回应和

个人教学诊改报告

教师个人诊改报告一、立德树人、教书育人作为一名青年教师,除了自身需要过硬得专业知识与经验,对于从课本知识向社会过渡得学生来说“欲成才,必先成人”。问题:与学生沟通少,在课堂上除了有紧张得学习任务很少与学生交流与沟通,对学生思想动态与个人情况了解甚少,不能做到因材施教,更不能做到对学生得成长与发展起到影响得作用。改进措施:在今后得教学工作中,我将更紧密得联系班级辅导员,共同抓好课堂上得纪律与学风建设,严格实训纪律,多与学生交流沟通,在下一学年中,让班级得课堂风貌有明显改观,学生得平均旷课率要降到10%下,课下、活动中与学生多交流,了解每个人得不同情况,言传身教中改掉不好得习惯,认真主动做事,培养其优良得道德品质,发现并发展学生自身得特长。二、教学质量意识本年学院出台《襄阳汽车职业技术学院内部质量保证体系》,我坚决认真执行学校质量理念,认真完成各项诊改工作与理念,积极参与学校课程建设等工作并在今后得工作中持续改进问题:在提高教学质量工作中缺少专科课对应得辅导书与图纸,后期动员学生购买常常很难实现,导致课程质量无法提

高与保障。改进措施:将需要得配套书籍与图纸作为教材一起集中购买,并在课堂上利用起来,让学生对专业图纸必须认识。三、教育教学工作 2017~2018本年度共担任480个课时,主要承担《建筑工程计量与计价》、《平法识图》、《建筑工程资料管理》专业核心课程。在课堂上我尽量与实际工作相结合,采用图纸与教学并用得方法,遇到重难点知识带学生去实训车间实际了解,增加感观认知。问题: 1、在实训过程中有得班级人多去车间吵闹达不到理想得效果 2.课堂气氛活跃不够,学生学习兴趣不浓厚,玩手机与睡觉得现象严重 3.在机房上课时很多学生玩游戏改进措施: 1.今后实训车间学习与其她老师配合,分批管理学生,个别学生可课下单独实训辅导。 2.课前收手机制度落实,加强监管与期末监考、重考制度以及惩罚奖励制度,与学生沟通采用多媒体多方式教学,吸引学生兴趣主动参与到学习中来 3.增强监管控制,教师得主机能够及时了解与控制学生得电脑,对于玩游戏得学生严惩,言必行,行必果。 4.发一套完整得图纸针对课程要求作出相应得布置作业,

高质量、高效率的课堂教学

高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的前提，课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。教学是教师的教与学生的学两个层面的合成，因此我们要弄清楚怎样的学习是有效的学习，要认真分析学生不能有效学习的原因，要认真实施促进学生有效学习的教学策略，只有这样才能实现课堂教学效益的最大化，让学生有效、高效地学习，全面提高教学质量。一、“以学定教，以教促学” “以学定教”，反映教的依据是学，即把学生的学习需求作为实施教学的依据。“学”不是静态的学生，而是发展的学生，是有差异的学生。我们要兼顾到学生的实际情况和发展目标。学生的实际情况即教的起点，学生的发展目标即教的方向。有了起点和方向，教师才能做到有的放矢，才能做到以学定教。实践“以学定教”，必须十分重视学情分析以及着眼于学生的发展需求，寻求适合学情的教学方式。“以教促学”，反映了教的目的。第一，教不是单纯的教，而是促进教学互动的教，促进学生学习能力持续提高的教；第二，“以教促学”更高层次是指向于学习方式的转变，通过策略性地改变教师的教，促进学生自主、合作、探究等学习方式的形成。第三，针对学生不同学段的年龄特征和学习特点，针对不同学科的教学目标、任务，“以教促学”强调创造性地教，顺应学情地教，不任意拔高教学要求地教。二、关注学生主体作用的发挥，这是提高教学效益的关键问题学生是学习的主体，是决定学生学业成绩好坏的内在因素，只有有效调动和挖掘学生内在的自我需要的积极性，才使教师的教学客观有效、高效。为此，作为教师的要经常研究学生、教育学生、引导学生、启发学生、鼓励学生、鞭策学生、督促学生，约束学生、使学生和教师始终处于一种良好的合作状态。三、教给学生正确科学的学习方法，这是提高学生有效学习的关键 1、有效预习，作好准备有效预习，即对要学习的内容进行事先预习，对不理解或有疑惑的地方作好记号，然后在上课时认真听老师和同学们是怎样说的。如果再不懂的话，则向老师请教。2、把握课堂，每课必得上好每一节课，争取每节课都有收获，具体做到：静心听讲，认真思考，敢于质疑，提出问题，做好笔记，完成作业。 3、学会反思，评价自己对每天学习的内容进行必要的回顾与反思，自己对自己评判，哪些方面学得比较扎实，哪些还一知半解，哪些没有真正理解掌握，要认真分析原因，学得比较好的原因是什么？学得不理想的原因又是什么？是自己的原因还是其它原因。再思考用什么方法去改进或解决。思考对所学的新知识与以前学到的旧知识有什么区别？相同点是什么？有什么内在联系？怎样记住？真正让学生能够学有所得，每天都有进步。 4、不耻下问，善于请教教育鼓励学生碰到困难时要正确对待，勇敢面对。首先要想方设法自己去解决，实在不行的话，就不要怕难为情，善于向他人请教。可以向书本请教，向老师请教，向同学请教，千万不要迁就自己，让不懂留在脑中，这样困难会越积越多。 5、用心思考，强化苦练做任何一件事情，必须要用心去做，用心去思考，才能有收获，一组数字，一段文字只要你去有意记忆，就能记住，相反，再简单的内容，你也不会有深刻的印象。在学习中，要加强艰苦奋斗的教育，刻苦攻读，刻苦练习，相信努力终有回报，努力总有收获。四、关爱学生是学困生转化的基础。要教育好学生，首先就要对学生有真诚的爱。如果你根本不爱他们，即使你有较好的愿望和方法，也很难收到预期的教育效果。学困生在学习生活中听到的大多是批评、训斥，他

(完整版)听高效教学的道与术有感

聆听《高效教学的道与术》有感谯家镇中心完小鲁兵2016年9月27日，我在沿河县第六完小参加了中国教育报刊社专家团走进贵州沿河——区域教育合作项目培训。有幸聆听了陶继新专家的讲座——《高效教学的道与术》。听了陶专家的讲座，我感触颇多，受益匪浅。师生回归本位，学生是学习的主人。我也在思考：美国的小学生为什么可以写作论文？是谁泯灭了学生的学习能力？是谁压抑了学生的学习兴趣？教学相长，合作才能共赢。古人云：二人同心，其利断金。树立大课程观，教材不等于教科书，教材也并不等于文本。人格魅力是高效的持久动力，他讲到超然的心灵，让我怎么也读不透。他讲到高效课堂的几个穴位：强化与方略，图标与情景，动静与转换，显示与向度，让我记忆犹新。其中感触最深的是他讲到的“知识再现的金字塔规律”。美国科学家研究发现，24小时后知识再现的规律是：只用耳朵听讲授，24小时后知识在大脑保留5％；只用眼睛去阅读，知识保留10％；分组讨论法，知识保留50％；实验操作练习，知识保留75％；向别人讲授互相教，快速应用知识，知识保留90％，这就是知识再现的金字塔规律，是基于脑科学研究出来的规律。一、讲授即听讲（5%）。我们经常所用的。就是老师在上面讲，学生在下面听。这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5％。要想获取讲授的最佳效果，需要教师充分展现自己的

语言（包括肢体语言）魅力，吸引每一位学生认真听讲，激发学生的好奇心，调动学习兴趣和求知欲望。教师要想方设法创设良好的学习氛围，调动学生积极思考、主动探究。否则，讲授就不可能取得最佳效果。但是，无论如何，讲授这种方法最大的受益者，不是学生，而是教师本人。越讲越熟，越熟越讲，这就是教师为什么那么乐于讲授的深层原因。二、阅读（10%）。阅读是学习者必需的基本学习方式，更是自学的最主要方式。通过“阅读”方式学到的内容，24小时后可以保留10％。教学中要通过大量的阅读训练培养和提高学生的阅读速度和理解力。教师要教给学生快速阅读的方法、技巧，培养读思结合的习惯。三、视听结合（20%）。这是前两种方法并用或结合。用“视听结合”的方式学习，24小时后可以记住20％。多媒体教学手段为视听结合提供了便利条件。通过视听结合不仅能加深感知印象，增强理解效果，还能够有效训练和培养学生的注意力、观察力、想象力以及多种思维品质（如思维的敏捷性、深刻性、发散性等）。四、示范（30%）。主要为教师模仿表演或演示，就是教师在“做中教”。学生采用这种方式学习，24小时后可以记住30％。示范教学，能培养学生的注意力、观察力，激发兴趣，活跃思维，增强学习效果。以上均为被动学习；以下是主动学习。

如何进行高效课堂教学

如何进行高效课堂教学课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的情况。课堂上一旦出现有效的生成，教师就应该及时调整好自己的预设，给生成腾出空间。当然，能不能合理处理还需教师临场应变的能力，大凡特级教师名师上课艺术与一般普通教师的最大区别就是他们善于抓住并利用好学生生成的资源，这也是一堂精彩有效的课的重要决定因素。要想实施高效教学，我认为必须坚守课堂阵地，精心准备好每一节课，用心上好每一节课，应该做好以下三点：一、充足的课前准备保障高效的课堂。作为一名教师要想上好一节课，课前必须做充分的准备。即备课，所谓备课：一备教材，二备学生，三备学法。要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。教师可以通过“学案导学”这一教学策略，力图解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，等学习活动，使学生真正成为了学习的主人，从而极大的提高课堂教学效率。二、优化时间安排，努力创建学习型课堂。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导自主学习、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个组成部分构成。课堂上要精讲多练，教师要精心安排