义务教育阶段信息技术课程指导纲要

小学信息技术课程指导纲要（修订讨论稿）

内容及目标要求

初中信息技术课程指导纲要（修订讨论稿）

内容及目标要求

浅谈小学信息技术课程教学内容

浅谈小学信息技术课程教学内容随着信息时代到来，小学信息技术课程也成为众人关注的焦点。我是吉林省白城市的一名信息技术教师，九八年就开始教信息技术课。在我从教的这十年里，在不同年级的实际教学和与各年龄段学生的接触中，我越来越感到，小学信息技术课，要注重培养小学生学习计算机的兴趣，调动他们探索的积极性，掌握具有一般性的计算机基础知识，基本操作技巧以及能用计算机解决问题的思路和方法。所以我认为其落脚点是重视德育，重视基础知识，学习态度和学习能力等基础学力的培养。我们学校的机房经历了四次大的改造。我们最开始的机房是用软盘的DOS系统，DOS系统用了几年升级为无盘95的系统，无盘95淘汰后机房又升级为有硬盘的98操作系统。今年，学校又新进了一批计算机，淘汰了98，安装上了XP系统，又进行了网络的改造，这个学期学生终于可以在信息技术课上上网了。因为早期我们信息技术课没有教材，所以我们的教学内容也就跟着这几次的机房的升级改造而变化。最早的时候，我们上信息技术课只是单纯的教孩子熟悉键盘，练习打字。等到了有操作系统了，开始接触到了一些简单的练习软件，如JP1，CAI，WPS等。后来的98、XP系统后，接触到的软件就更多了。但在众多的软件中，小学生都应该学什么呢？小学信息技术课里应该收集哪些内容呢？在小学计算机课程指导纲要里提到：在小学阶段的教学目标是，1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2、建立对计算

机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。小学开展信息技术课的主要目的是培养计算机的兴趣，使学生知道计算机的一些基本常识，初步学全计算机的一些基本操作，如开、关机、键盘、鼠标、显示器、打印机、软磁盘及其驱动器等计算机主要组成部件的简单功能与使用，指法训练与汉字输入，计算机画图、唱歌，辅助教学软件和益智性游戏软件的使用等。小学计算机课程的教学内容应以操作技能的训练和益智游戏为重点，计算机学科本身的教学内容和课时不易过多，而且要适合小学生的年龄特点，注意趣味性，破除学生对计算机的神秘感。小学信息技术课程指导纲要里给小学信息技术课程教学内容安排出了六个模块。一、信息技术初步：（1）了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等。（2）了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。（3）认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。（4）认识信息技术相关的文化、道德和责任。二、操作系统简单介绍：（1）汉字输入。（2）掌握操作系统的简单使用。（3）学会对文件和文件夹（目录）的基本操作。

信息技术课程教学设计

一、教材分析：《文本信息加工》是初中《信息技术》九年级下册第四章第一节的内容。主要学习了解文本的类型、熟悉常用文本加工工具（文字处理软件）的基本特征、利用文字处理软件加工信息、根据需要对文本文件进行综合设置，使学生能够根据“任务需求分析→使用工具软件→利用恰当方式表达意图”的线索，归纳和提炼已学的内容，从更高层面去理解教学内容。本节教学设计为1课时，分组合作制作并展示以“临朐奇石”、“临朐八大景”为主题的电子小报，各小组任选一个主题对教学任务进行探究。二、教学对象分析：本案例的教学对象是初三学生，他们的特点主要表现在： 1、大多数学生在初一、初二已学习过WORD，但每个学生掌握程度不尽相同，通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达表达能力。 2、学生对word、wps等文字处理软件的应用掌握情况层次不齐，需要合理化的划分小组，自主选择处理工具，打造高效的课堂。三、教学目标【知识目标】： 1、明确常见的文本类型，熟练一种常用的文本加工工具

2、掌握电子报刊的制作过程，理解电子报刊的参考评价要素【能力目标】：制作电子报刊只提供了主题，同学们可以充分发挥自身的创造力与想象力，进一步培养学生综合运用知识的能力。【情感目标】：培养学生在学习过程中的协作意识，探究精神和审美品位四、教学方法：任务驱动法、讲练结合法、头脑风暴法、团队合作法、工作接龙法五、教学媒体多媒体网络教室六、教学过程【课前准备】： 1、检查微机、教学软件、网络是否正常 2.组织学生合理化分组【导入新课】：教师提前展示几份与制作内容相近的电子小报，利用“联想传奇电子教室”展示给学生。任务一：观看后讨论，找出版面设计的特色。

信息技术培训实施方案

xxx教育管理干部信息化培训实施方案为进一步提升我县教育系统管理干部信息化素养，加强学校信息化管理、促进学校教育信息化发展，培养和造就一支具有高素养、高水平的信息化领导团队，落实《xxx教育管理干部信息化应用与领导力培训及等级认证工作方案》中的相关部署，在对我县名管理干部进行初级培训的基础上，结合实际情况，特制定此次中级培训实施方案。一、培训目标通过本次培训，使干部能够对教育信息化发展和数字校园建设有清晰的认识和独到的见解，提升对本校教育信息化发展的分析和决策能力。结合数字校园建设的基本理念、基本策略、机制建设等方面能够在本校办学过程中进行深入思考、整体规划、设计实施。掌握合理管理个人办公文档，学会基本的网络配置（重点在无线），利用网络搜索资源和应用资源，掌握基本的网络技术和网络安全知识。感知和了解新媒体、新技术（电子白板、交互电视、互动反馈）在教学中及校园文化建设中的优势作用，在深入应用现代教育技术的基础上，使教育信息化建设与学校办学特色相结合、与学校办学理念相结合、与发展相结合，促进学校全面、协调和可持续发展。力求通过本次培训，使我县大部分管理干部通过中级认证培训。二、培训内容及形式中级培训采取面授、远程学习、专家讲座、研讨交流相结合的组织形式。

1. 面授培训6课时（1）合理化的文档管理；（1课时）（2）资源检索、平台应用及网络应用；（2课时）（3）新媒体、新技术应用（电子白板、互动反馈技术等）（2课时）（4）网络技术与网络安全；（1课时） 2. 远程培训（1）先进的理念引导现代教育发展；（2）提升教育管理者信息化领导力；（3）建设充满活力的数字校园；（4）探索信息化时代促进教师专业发展；（5）应用现代教育技术打造高效课堂；（6）案例研讨。远程培训，登录“xxx管理干部信息化应用与领导力提升培训网”（简称干训网）学习。自学为主，完成专题作业，并在学习主题范围内提交论文。 3.专家讲座邀请专家举办信息化专题讲座，并组织研讨交流。三、培训对象人员范围为我县教育系统中层以上管理干部人（男57岁及女53岁以上人员自愿参加）。四、培训时间 2014年3月20日---5月20日面授培训

中小学《信息技术课程》的学科特点、教学方法

中小学《信息技术课程》的学科特点、教学方法一、学科特点根据我国中小学《信息技术课程》教学体系和教学内容来分析，基于信息素质教育的中小学《信息技术课程》的学科特点有如下几方面： 1．发展性特点。由于现代信息技术发展日新月异，无论是硬件还是软件均取得了不少突破性的成就，开辟了许多新的领域，提出了许多新的观点，这就使得中小学《信息技术课程》教学具有明显的时代发展性特点。由于各地经济和教育发展不平衡，计算机硬件和软件配备及教师水平与学生的素质等条件差别较大，但不管条件差别有多大，我们都应该从培养学生的信息素质角度出发，选取《信息技术课程》学科中的基础知识和技能作为中小学的《信息技术课程》的教学内容，因为越是基础的东西越具有普适性和迁移性，也就越适应于中小学的素质教育。 2．综合性特点。中小学《信息技术课程》与中小学其它学科比较，具有较强的综合性。它涉及众多的边缘和基础科学，比如信息论、控制论、系统论、哲学、美学、文学……等等，这就是说，中小学《信息技术课程》本来就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。从这一特点出发，针对目前我国中小学信息技术发展的状况，我们应该淡化中小学《信息技术课程》的“学科性”，强调它的综合性。特别是小学阶段，主要是用计算机，而不是学计算机，是以计算机为工具，与其它学科或活动整合在一起，其综合性非常强。 3．应用性特点。中小学《信息技术课程》是一门应用性学科。在《信息技术课程》教学过程中应该体现这样一种的教学氛围：创造尽可能多的机会（既包括课内也包括课外）让学生亲自动手使用计算机，学生只有在不断的使用过程中才能学好计算机。 4．工具性特点。以计算机为代表的信息技术不是一般的工具，而是“人类通用的智力工具”，所以，中小学《信息技术课程》的学科具有工具性的特点。这就要求我们的教师严格执行“加强基础，淡化语言，注重应用，强化实践”的指导思想。 5．实验性特点。中小学《信息技术课程》是离不开实验的学科。它的创立和发展都离不开计算机的操作。同时中小学《信息技术课程》教学也必须突出实验性的特点。因为《信息技术课程》教学的性质决定了它不能离开上机实验，上机实验操作直接关系到小学《信息技术课程》教学的发展水平和教学水平。 6．趣味性特点。中小学《信息技术课程》是一门趣味性很强的学科。因此，在教学过程中，应该充分利用计算机的趣味性，无论在哪个年级，无论什么样的教学内容都应该重视挖掘和体现《信息技术课程》的趣味性，重视激发、培养和引导学生对计算机的学习兴趣。二、教学模式教学内容现代化，教学方法、课堂结构高效化，教学手段多样化，学法指导经常化，能力培养始终化是新时期给我们计算机教师提出的新要求、新任务。中小学信息技术课堂教学方法常有如下几种： 1、愉快式教学法。众所周知，指法训练是一项机械、枯燥的教学内容，可作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，不学又不行，如何进行教学呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。 2、分解任务法。中小学生年龄较小，自控能力较差，教师的授课时间一长，往往注意力就分散了。在备课时，将课程分解成若干个模块，每一个模块再分解成若干个知识点，每次课讲解一个模块的一个知识点，马上动手进行训练，以增强趣味性，保证教学任务的完成。例如：一节课先安排3分钟的英文指法训练，接着安排5分钟的艺术字的制作内容讲解，10分钟的制作艺术字的实践训练。再安排10分钟的创作比赛，5分钟的评一评，看谁学得好、做得对。最后的几分钟时间，利用多媒体计算机辅助教学软件，生动形象地讲解一些计算机基础知识，设置几个小问题，留待下次课前抢答，对每一个知识点，每一次讲得虽少，但日子久了，积少成多，知识的聚集就越来越多。 3、任务驱动法。把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领学生在计算机上完成实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握新的知识。

《小学信息技术》第三册(上)课程纲要

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《小学信息技术》第三册(上)课程纲要《小学信息技术》第三册（上）课程纲要一、一般项目《小学信息技术》第三册（上）课程纲要一、一般项目学校名称：郑东新区昆丽河小学课程名称：小学信息技术第三册（上）课程类型：基础型课程教学材料：河南省基础教育教学研究室编河南大学出版社、河南电子音像出版社小学信息技术第三册（上）授课时数： 18 课时设计教师：李姗姗适用对象：五年级设计时间： 2019 月 9 月二、课程元素（一）课程目标二、课程元素（一）课程目标《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出小学信息技术要培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过学习信息技术，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。教育学生应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算 1 / 11

机使用习惯和责任意识。根据以上内容，五年级信息技术上学期课程目标定为以下几项：知识与技能目标 1、认识 IE 浏览器并能够使用浏览器熟练地浏览网页。 2、了解搜索引擎的作用并能够利用搜索引擎查找信息。 3、能够熟练下载网页上的图片、文字、视频等并会保存文件。 4、会申请电子邮箱、熟练地收发邮件，能够识别病毒及垃圾邮件并将其删除。 5、会下载附件、发送大的文件并能够解压缩文件。 6、会利用电子留言版和网上论坛发布和获取信息、寻求帮助。 7、良好利用网上图书资料并能够共享资源。过程与方法目标 8、设置问题情境，让学生在有好的网络环境中积极探索、学习。 9、通过教师的良好引导和学生的自主探索完成相关学习内容。情感态度与价值观目标 10、培养学生把网络作为学习工具并利用其解决其他学科问题的意识。 11、养成正确使用网络的良好习惯并注意网络安全。（二）课程内容课题课时基础知识基本技能 1 1 步入网络世界 1 1 1、了解因特网的作用。 2、认识 IE 浏览器窗口。 3、掌握浏览网页的基本方法。会用不同的方法启动 IE 浏览器。

初中信息技术课程实施方案【最新】

初中信息技术课程实施方案石桥子初中一、初中信息技术课程的目标目前初中的信息技术与学科整合活动是教育信息化中的热点。在许多网络环境下的学科教学中用到了文件操作、文字处理、多媒体制作和网页浏览等技术，基本涵盖了初中信息技术教材内容。在学科整合中，信息技术更多的只是作为一种学习工具，而掌握信息技术的过程不能以简单的操作培训来代替。信息技术课程标准的总目标是培养学生的信息素养，学科整合的目标中虽然也提信息素养，但学习信息技术的过程更能有效地提高学生的信息素养。信息素养包括信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力，流畅地发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力，遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。结合初中生的年龄特征和学习规律，初中阶段的信息素养教育目标可以这样来理解，发展积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣，养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，培养学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。二、初中信息技术课程内容苗逢春博士提到了信息技术学习和应用的“四能”阶段，分别是本能、使能、效能和智能。我的理解是学科整合只能是信息技术应用的“使能”阶段，通过熟练地应用各种应用软件提高学科学习的效果和效率。要想达到“效能”“智能”，必然要增加硬件技术、程序设计、数据库、网络技术等核心技术，利用这些技术实现对计算机进行操纵和控制，去解决实际问题。但限于初中生的认知水平，可以适当加入LOGO语言教学，训练学生的高级思维能力。现在初中阶段常规教学内容有计算机基本操作，文件管理，绘画，文字处理，多媒体制作，网络操作等几个模块，而且这几个模块是分阶段来安排的。我认为模块之间可以交叉进行，根据学科整合与综合实践活动的要求灵活安排，注重体现信息技术的服务功能。另外，在进行各个模块教学时，要注意以下几点： 1、初一年级的信息技术教学，要重点突出信息技术作为学习伙伴的功能。要在课堂上多用一些学科类的儿童教育软件，通过软件帮助学生学习，培养学生利用信息技术支持学习的意识。 2、抓好学生的文字输入技能，为学生利用信息技术表达自己观

中小学信息技术课程标准及解读汇总

中小学信息技术课程标准及解读知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。各学段的教学目标是：小学阶段 1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的70%。三、教学评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生

信息技术与学科整合活动实施方案

信息技术与学科整合活动实施方案 21世纪社会是信息化社会，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，推进教育信息化和素质教育的发展，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。所谓整合就是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。对它的研究与实施能为学生主体性、创造性的发挥创设良好的外部环境，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。信息技术与课程整合，是深化学科教育改革的根本途径，是实现教育现代化的必由之路。而整合的思想是以整体的、联系的、发展的、变化的观点，去分析、研究、解决学科教学中现存的问题，实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化，为解决过去在学科教学中面向全体学生、因材施教、师生互动等问题创造新的途径。

通过计算机和因特网等来培养学生对信息技术这门课程的兴趣和意识，让老师了解并掌握信息技术的基本知识和技能，使他们具有获取信息、传输信息、处理信息和运用信息等的能力，培养教师的信息素养。其关键点是把信息技术与其他课程有效的整合，也就是“使分化了的教学要素及教学内容与信息技术有机联系起来，并形成整体”。实施步骤： 1．初步认识阶段这个阶段多数教师对信息技术的掌握仅限于会运用word、excel、powerpoint等几个常用的软件，就这样的技术、知识基础，其措施如下：（1）按照传统方式，先准备教案；（2）据教案内容的层次，设置使用word、powerpoint 的页面。（3）制作，保存备用

信息技术校本课程纲要

信息技术校本课程纲要小学 2015年9月

目录第一部分课程目标... - 3 - 1.知识与技能... - 3 - 2.过程与方法... - 3 - 3.情感、态度、价值观... - 3 - 第二部分具体安排... - 4 - 一、一年级信息技术初步... - 4 - (一)内容标准... - 4 - (二)教学目标... - 4 - (三)活动建议... - 5 - (四)考核评估建议... - 5 - 二、二年级 Windows 操作系统简介... - 5 - (一)内容标准... - 5 - (二)教学目标... - 6 - (三)活动建议... - 6 - (四)考核评估建议... - 7 - 三、三年级画图... - 7 - (一)内容标准... - 7 - (二)教学目标... - 8 - (三)活动建议... - 8 - (四)考核建议... - 9 - 四、四年级文字处理... - 9 -

(一)内容标准... - 9 - (二)教学目标... - 10 - (三)活动建议... - 10 - (四)考核建议... - 10 - 五、五年级网络的简单应用... - 11 - (一)内容标准... - 11 - (二)教学目标... - 12 - (三)活动建议... - 12 - (四)考核评估... - 13 - 六、六年级用计算机制作多媒体作品... - 13 - (一)内容标准... - 13 - (二)教学目标... - 14 - (三)活动建议... - 14 - (四)考核评估... - 15 - 第三部分课程实施... - 15 - 第四部分课程评价... - 15 - 一、采用多元化的评价方法... - 15 - 二、评价内容全面化... - 16 - 三、评价的全程化... - 16 - 四、评价结果... - 16 - 第五部分资源的开发... - 16 - 一、基础设施与设备... - 16 -

信息技术课程实施方案

信息技术课程实施方案一、发展目标第一年 {C}1．{C}了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3．在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4．能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。第二年 1、会Windows系统的基本操作； 2、学会用计算机画画； 3、学会用计算机写字； 4、学会简单的浏览。第三年 1、学会画图软件制作邮票、明信片、标志牌、地图等作品； 2、学会字处理软件制作日程表、新闻稿等作品； 3、学会电子表格制作调查表、统计表、预算表等作品 4、学会多媒体制作广告、大事记、榜样人物、新闻节目、才艺等作品二、教材优化要使学习者真正成为学习活动的主体，应从学生的兴趣着手，找适合他们口味的作业形式，让学生从作业中获得愉悦和成功，做到学以致用。信息技术课程编排大致都是以一个单元为阶段进行学习，所以在作业的安排上我们可以这样

进行：当堂作业可以看成是即时性作业；布置时间：在课内完成，目的：是巩固当课课堂教学效果。作业过程：复习-模仿-迁移。作业方式：以个体完成为主。思维类型：以模仿思维为主。评价方式：以分数、等级评定，以教师评定为主。起到巩固知识、起积累基础的作用。每一单元的作业可以看成是阶段性作业。布置时间：课前或课后。目的：专题、综合型的能力训练。作业过程：检索-整理。作业方式：主要以个体为主，有时可以辅以群体协同完成。思维类型：以创造性思维为主。评价方式：群体评价为主。学习中的作用：运用知识、逐步学会解决问题和创新的方法。三、备课、作业布置与批阅中、课外辅导基本规范与要求（一）备课备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。 1、个人备课 (1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料； (2)充分考虑学生的认知水平和心理状态； (3)确定每节课的教学目标和教学内容； (4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体； (5)编写教案； 2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求有： (1)统一教学进度和教学基本要求； (2)探讨学生可能出现的问题及解决的办法； (3)探讨培养学生思维的方法； (4)结合听课活动，进行评课； (5)在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；（二）作业布置

信息技术课程教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 信息技术课程教案（7年级）

第1课时键盘和鼠标的认识一、教学目标： [认知领域] 1．知道26个字母在键盘中的排列。 2．知道CapsLock、Shift、Enter、退格键、空格键的用法。 [操作领域] 1．熟悉26个字母在键盘中的排列。 2．掌握正确的指法。 [情感领域] 1．激发学生学习和使用计算机的兴趣和意识。教学重点：26个字母排列顺序和正确的指法。教学难点：养成良好的指法习惯。二、教学过程：（一）、导入新课：教师：大家知道哪一个是键盘吗？今天我们就来认识键盘。请大家看屏幕。屏幕广播用课件演示“键盘和鼠标的认识” （二）、讲授新课： 1、先介绍几个常用的按键： CapsLock（大小写字母锁定键）按一下之后，如果发现键盘右上

角的灯亮起来就表示现在是属于大写状态；再按一下这个键，如果灯灭了就表示现在属于小写状态。 Shift（上档键）+有两个符号的键表示输入上面的符号，而不按Shift则表示输入下面的符号。 Enter（回车键）表示确认和分段空格键按一下就表示输入一个空格 Backspace(退格键) 删除光标前一个字符教师：对键盘的认识，最主要是认识26个英文字母在键盘中的排列。问：我们知道英文字母有多少个？（26个）问：到底他们是用什么规律排列的呢？大家先来在自己的键盘上找出这两个字母？请大家观察一下它们与别的字母有什么不同？[突出表现] 介绍：为什么它们有突出呢？因为他们这样突出表现是方便我们的两只手的食手记得它，其他的手指就可以按时规律放在键盘上，这样我们以后用键盘的时候就不需要用眼睛盯着键盘。（教师示范手指在键盘中的正确放位。） 2、正确的指法如下：第一组是左手食指负责的按键：4RFV 5TGB；右手食指负责的按键：6YHN 7UJM；第二组是左手中指负责的按键：3EDC ；右手中指负责的按键：8 I K , ；第三组是左手无名指负责的按键：2WSX ；右手无名指负责的按键：9OL . ；第四组是左手小指负责的按键：1QAZ ；右手小指负责的按键：0 P ; ；

《信息技术基础》课程纲要

《信息技术基础》课程纲要学校名称：郑州市第106中学课程类型：必修设计教师：景元克日期：2011-9-27 适用年级：高一课时：18

课程元素一、课程目标第1章绪言 1、阅读信息的三种定义 2、列举信息的主要特征，对于给出的实例能说出体现了信息的哪个特征 3、说出信息技术的定义 4、阅读信息技术的五次革命，说出每次的标志第2章信息获取 1、对于给定的总任务，能确定自己的信息需求的内容、类型、来源 2、说出网络信息检索的两种方式，列举两种方式的特点，对于具体的搜索任务能选择合适的检索方式 3、参考课本操作示例，建立分类目录 4、从网络检索并参考课本操作示例将网页、图片、文本等不同类型的信息资源下载并保存到指定目录 5、列举信息价值判断的标准，给于给定的实例能判断出信息的价值第3章信息的加工与表达 1、对于给定的任务，能确定自己加工信息的需求 2、模仿操作教程完成文本信息的加工 3、通过几次模仿后，能独立完成文本信息的加工：文字格式设

置、段落格式设置、页面设置、插入图片及艺术字并设置格式 4、模仿操作教程完成数据信息的加工 5、通过几次模仿后，能独立完成数据信息的加工：排序筛选、单元格格式设置、求和求平均、求最大最小值、插入图表 6、自己选择主题、搜集信息、使用powerpoint展示作品第4章信息资源管理 1、阅读课本，列举信息资源管理的目的 2、阅读课本，列举信息资源管理的几种方式及适用范围 3、利用课本给的数据库管理工具，增减数据、修改数据，体验数据库操作 4、参考操作示例，尝试使用access软件，建立数据库、新建数据表、录入数据、综合查询。二、课程内容第1章绪言阅读课本在网站回答问题：信息定义、信息的主要特征、信息技术定义、信息技术的五次革命及标志第2章信息获取说明：这个模块学习的总任务之一是制作“庆元旦迎新年”的电子报刊，信息获取这一部分的学习为下一章信息加工与表达准备材料。 1、以组为单位收集“庆元旦迎新年”所需的资料，每人确定一个信息需求（包括需求的内容、类型、来源）。

水田小学信息技术课程实施方案

水田小学信息技术课程实施方案随着时代的变迁和经济的飞速发展，信息化也随之而来信息技术也就成为当今社会一个热门话题。学校是我们祖国大家庭中不可或缺的一员，为了跟随时代潮流，信息化教学慢慢走进了校园，给教育教学工作打开了方便之门。 -、信息技术发展现状分析 1、教师缺编严重，教师负担过重。农村小学大都地处偏远地区，教师缺编严重，教师在教学上的角色很庞杂。他们不仅要教语文、数学等学科，还要身兼班主任，甚至还要完成品徳与社会、科学、音乐、美术、体疗等多门功课的多个年级的教学任务。 2、教学手段落后，教学能力不足。农村小学年老教师的课堂教学基本上还停留在“一块黑板、一本教材、一支粉笔、一张嘴”的传统教学上。除了配套的教学参考书外,大都没有别的教学资源可供教师利用。教师主要凭借经验进行教学，有的甚至是拿着教学参考书生搬硬套，因而难以适应新课标的要求。 3、教师年龄偏大，竹下?教师紧缺。农村小学大都地处偏僻、交通不便、经济欠发达地区。造成了农村小学教师而临着结构不合理，好多地区普遍采取“只退不进”的教师管理办法, 受此影响造成连续多年部分农村学校不进一名新教师，教师年龄老化现象严重，对信息技术已是望尘莫及。 4、基础设施比较薄弱农村教冇中，有的地方虽然已认识到信息技术教育的重要性，但要让英开展起来却不是一件容易的事，英中一个重要原因就是资金的缺乏。、从学生的角度来看，生源大多来自农村，由于经济条件的限制，学生拥有自己的计算机几乎是不可能的事, 即使有，数量也极苴有限。il?算机是信息技术教育的最基本的设施，没有足够的计算机，在农村开展信息技术教育就只能是一句空话。由此可见，资金缺乏，导致基础设施薄弱，是影响农村信息技术教冇的最大制约因素。

《中小学信息技术课程指导纲要》 35号文

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教基[2000]35号早在1984年邓小平同志就指出："计算机的普及要从娃娃做起。"《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。"为了进一步贯彻邓小平同志"三个面向"的指导思想,落实十五届五中全会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者,教育部决定在全国中小学开设信息技术课程。现将《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》印发给你们，希望各地从实际出发，积极创造条件，大力推进中小学信息技术课程建设。中小学信息技术课程指导纲要(试行) 一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。各学段的教学目标是：小学阶段 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。初中阶段 1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。 4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。高中阶段使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。掌握运用信息技术学习其他课程的方法。培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。二、教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）。教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），各地区可根据教学目标和当地的实际情况在两类模块中选取适当的教学内容。课时安排：小学阶段信息技术课程，一般不少于68学时；初中阶段信息技术课程，一般不少于68学时；高中阶段信息技术课程，一般为70-140学时。上机课时不应少于总学时的70%。三、教学评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。附：课程教学内容安排课程教学内容安排小学

信息技术课程教案设计

文档信息技术课程教案（年级）第课时

一、教学目标： [认知领域] ．知道个字母在键盘中的排列。．知道、、、退格键、空格键的用法。 [操作领域] ．熟悉个字母在键盘中的排列。．掌握正确的指法。 [情感领域] ．激发学生学习和使用计算机的兴趣和意识。教学重点：个字母排列顺序和正确的指法。教学难点：养成良好的指法习惯。二、教学过程：（一）、导入新课：教师：大家知道哪一个是键盘吗？今天我们就来认识键盘。请大家看屏幕。屏幕广播用课件演示“键盘和鼠标的认识” （二）、讲授新课：、先介绍几个常用的按键：（大小写字母锁定键）按一下之后，如果发现键盘右上角的灯亮起来就表示现在是属于大写状态；再按一下这个键，如果灯灭了就表示现在属于小写状态。（上档键）有两个符号的键表示输入上面的符号，而不按则表示输入下面的符号。（回车键）表示确认和分段空格键按一下就表示输入一个空格 (退格键) 删除光标前一个字符教师：对键盘的认识，最主要是认识个英文字母在键盘中的排列。问：我们知道英文字母有多少个？（个）问：到底他们是用什么规律排列的呢？大家先来在自己的键盘上找出这两个字母？请大家观察一下它们与别的字母有什么不同？[突出表现] 介绍：为什么它们有突出呢？因为他们这样突出表现是方便我们的两只手的食手记得它，其他的手指就可以按时规律放在键盘上，这样我们以后用键盘的时候就不需要用眼睛盯着键盘。（教师示手指在键盘中的正确放位。）、正确的指法如下：第一组是左手食指负责的按键：；右手食指负责的按键：；第二组是左手中指负责的按键：；右手中指负责的按键： , ；

五年级信息技术课程纲要

五年级信息技术课程纲要一、课程性质小学信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设臵的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。义务教育阶段信息技术课程以培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生的基本信息素养为根本目的。信息技术课程不仅应使学生掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展，还要使学生学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。二、课程的基本理念（一）奠定基础义务教育阶段信息技术课程着重培养学生的基本操作技能，强调基本功，注重学生动手能力的培养，为学生打造终身学习的平台。（二）注重素养。义务教育阶段信息技术课程应以培养学生的信息素养为宗旨，使学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，培养学生良好的信息素养。（三）重在实践义务教育阶段信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活实践中去，让学生在学科课程的学习过程中掌握并应用信息技术解决问题的方法，在学习中实践，在实践中学习。三、课程定位小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设臵的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。——允许有独立的课时。

信息技术教育工作实施方案及月段安排

北洛初中2009年信息技术教育工作实施方案及活动安排指导思想：2009年，我校信息技术教育工作以全市教育工作思路和安排为指导，以科学发展、和谐发展、率先发展为统领，以寿光教育信息港等基础设施为平台，以设施管理利用、网课建设应用、教育信息港建设与应用和信息技术研究与应用为重点，进一步提高教师的信息素质和应用水平，全面培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。领导小组及指导小组建设：学校成立信息技术教育工作领导小组及指导小组，组织对全校的信息技术教育工作进行实施并检查落实。领导小组组长，徐美娟；副组长，李向进；成员，郑桂娥、燕金锋、赵茂贵、周建亮。指导小组组长，徐美娟；副组长，李向进成员，郑桂娥，赵茂贵、周建亮、崔玲。一、抓好常规性工作，全力推进教育信息化进程 1、进一步优化教育信息化环境。所有专任教师达到人手一台计算机，放在办公室内供备课上课使用；通过新上计算机或维修计算机建设好计算机教室供学生上课使用。 2、提高信息技术学科课程建设质量。开全开足课程。信息技术学科教师实行专业发展等级制。所有信息技术学科教师都要上一节课堂教学达标公开课，要认真落实教学常规和个人网页。加强信息技术学科课堂教学模式调研指导，广泛开展课堂教学、教学论文、教学案例三项评比活动，大面积提高中学生信息素养。 3、搞好活动带动。突出抓好青少年科技创新大赛、中小学电脑制作活动、青少年信息学奥赛、中小学机器人教育与实践活动、科普系列活动等创新实践活动，落实“六定”，做到“五到位”，确保多获市级以上大奖。 4、加强教师队伍建设，强化骨干带动。积极参与全市在暑假期间组织的骨干教师、网络管理员等培训。

新课程理念下的信息技术课教学设计思路

新课程理念下的信息技术课教学设计思路摘要：新课程理念要求信息技术教师必须以科学研究的态度广泛积累教学素材，刻苦钻研教学内容，全面了解教学对象，周密安排教学步骤，认真探讨教法和学法，只有精心地做好课堂教学设计，才能教好每一堂课。关键词：新课程理念；信息技术；教学设计信息技术新课程标准带来了许多全新的教学理念，面对新课程、新理念、新教材，如何组织和开展信息技术教学，是摆在信息技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁，它既是教学理念的载体又是教学实践的依据，在教学过程中起着重要的作用。下面就新课程理念下如何进行信息技术课堂教学设计谈谈我自己的一些思路和设想。一、信息技术课程新理念由国家教育部制定的普通高中信息技术新课程标准中，明确地提出了信息技术课程的基本理念是：（一）提高信息素养，培养信息时代的合格公民；（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；（四）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践；（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。二、新理念下的信息技术教学设计概述教学设计是一门比较年轻的学科，（最早的教学设计是从军队和工业培训领域中发展而来的）。许多专家、学者从不同的角度对其作了不同的定义，当前比较权威的定义是：教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计(Instructional System Design,ISD),是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改过程的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。信息技术教学设计正是在一般的教学设计发展了几十年之后，在出现了信息技术学科以后，为了追求信息技术学科最优化自然而然产生的，是教学设计在信息技术学科教学中的自然应