选择题编制的原则
一、选择题的概念：通常包括题干 ( stem ) 和作答选项( options )两个部分。其中，题干通常是一个完整的陈述句或疑问句，选项是关于题干所提问题的回答。选项的个数通常是4 个、5 个，也可以是其他个数。当若干个选项中仅仅存在一个最合理的答案时，选择题可以简称为单选题。当若干个选项中存在两个或更多个合理答案时，选择题可以简称为多选题。选择题的评分过程不受评分者主观因素的影响，因而被认为是一种客观性试题。
二、选择题的优缺点
在客观性试题中,选择题是形式最为灵活和使用最为广泛的一种题型。目前,随着光电阅
读机的广泛使用,这种题型得到很快的发展，在部分国家、地区的大规模考试中，选择题已成为一种最主要的试题形式，例如SAT、TOEFL、GRE 等全部为选择题。
1.选择题的优点
与其他题型相比,选择题的优点是:
(1)有共同的唯一-答案。这样,有利于执行绝对统一的评分标准，可公平地测量每-一个被试,同时可较好地排除阅卷者主观因素的干扰，能实现阅卷评分工作的自动化。
(2)被试只用较少的时间作答,这样可以将绝大多数时间用于思考。
(3)适应面广。采用选择题以后，试卷的容量可以加大,测量的知识内容和能力的范围更大, 无论是人文学科还是自然学科,无论记忆、理解、应用还是计算、证明和推理,选择
题都能测查。关于这一点,有人认为选择题只能测查再认能力,这样未免把问题看得过于简单化了。编写出内容复杂、优良的选择题，最后的作答反应虽然很简单，只需划个记号即可, 但考生选出正确答案的心智活动仍然相当复杂，是需要经过思考，进行比较、分析、论证、计算、想象的。
2.选择题的缺点
选择题和其他题型一样，也有自己的缺点:
(1)选择题的编制比较困难、复杂，需要有专门的命题技巧,特
别是迷惑性答案也要和题干之间具有相当的逻辑性和似真性。另
外，选择题的难度较难把握。
(2)较难测量考生的综合、评价、表达、写作等高层次的认知能力。
(3)考生有猜测答案的可能性。
三、选择题的编制原则
（一）浅谈选择题的命题语言选择题是目前各类考试中应用的最多的题型,它的优势是其他题型所不能替代的。然而, 选择题命题难度较大,尤其是对命题语言的要求高于
其他题型。而命题语言水平的高低, 直接影响到试题的质量。根据多年的命题体会,笔者认为,选择题的命题语言应力求做到以下三点:
1表述准确
试题内容是通过语言来再现的,首先要求语言表述一定要准确无误。选择题的语言特点是简练,要求在一个简短的句子中,既要确保内容准确、叙述清楚,又要为考生提供答题必备要素。如果语言表述不准确, 词不达意, 不仅会影响考生对试题的理解, 甚至会造成考生无法回答问题。
2词句精练
选择题最突出的特点是语言精练,如果试题语言不精练, 不但影响试题质量,也会直接影响考试结果。因为选择题每题的答题时间一般不超过60 秒,如果试题文句过长,考生阅
读试题时间就相应延长,理解回答试题的时间相对缩短, 这样势必影响考生成绩。再有文句过长、词语繁赘,就会阻碍考生对试题的理解。
3形式规范
规范试题语言是命题工作中不容忽视的一环。选择题题型较多,目前常用的有A、B、D、X 等题型。每种题型命题模式有一定规则,但对命题语言没有统一要求。考试中因试题语言不规范而影响考生对试题理解的例子不少。因此,为提高试题质量,规范试题语言是
非常重要的。当然,并非要求用统一的语言模式,而是指试题所用语言应符合汉语的语言规律,不能有病句、倒装句、半句等等,读后使人费解。
（二）编制选择题应该遵循的基本原则是：
第一，根据考试的目的和内容，采用适宜的选择题类型。选择题本身已有多种形式，究竟采用哪种题型，主要取决于考试目的与考试内容。在内容上可甩于文字、数字、图形、符号等不同性质的材料；在结构上可分为简式和复式，可只有一个正确选择，也可以有多个正确答案；从心智活动方式上可有计算、类比，找不同类等多种题型。
1.比如,考察考生对于两类以上概念或数量作比较、鉴别的能力时,可采用比较选择题。
例题1: 生产商品的劳动二重性是指:
*A. 具体劳动和抽象劳动。
B.社会劳动和私人劳动。
C.简单劳动和复杂劳动。
D.必要劳动和剩余劳动。
2.考察考生对时事政治的了解或对其他学科中基本概念含义的理解时可采用问答式或者叫填空式选择题。
例题2:1994 年5 月,发生内战的西亚国家是:
A.伊拉克
*B. 也门
C.以色列
D 索马里
例题3: 哲学的基本问题是:
A.世界的物质统一性问题。
*B. 物质和意识的关系问题。
C.辩证法和形而上学的关系问题。
D.客观物质世界是否可知的问题。
第二，必须使编制的试题只涉及某一内容范围的一个重要方面，避免考查没有实际意义的琐碎问题。因为选择题在命题时常常需要将某一知识内容分解为许多分立的要点，然后再加以分别考核。如果处理不好，就会出现试题只能考核某些知识的无关紧要的细枝末节，这是编制选择题时所应极力避免的。应当在分解出的要点上和关键处组织命题。
例题: （不妥的试题,考察琐细无意义内容）
贿赂罪包括三个罪名: 受贿罪、行贿罪和介绍贿赂罪,这一规定体现在我国刑法第多少条中?
A.177 条
B.185 条
C.201 条
D.210 条
第三，所有选择项在逻辑上和语法方面都能与题干相衔接，否则既或是正确的答案，考生也会因为它在逻辑上或语法上与题干不相衔接而放弃不选。反之，如干扰答案在逻辑上或语法上与题干不相吻合，考生也会根据常识发现它们之间的矛盾而加以排除。也可能出于某种考虑而将干扰答案误认为正确答案来加以选择。
例题:（不妥的试题）
“我们共产党人,更不待说那些高级干部,在政治上都要光明磊落”。这句话的意思是:
A.共产党人要光明磊落,但非不要管那些高级干部。
B.那些又是共产党人,又是高级干部的人必须光明磊落。
*C. 共产党人要光明磊落,高级干部更得如此。
D.共产党人要做到光明磊落,就必须坚决反对腐败。
此题的选项A表意不清,是个病句,所以很容易被排除;选项
D 与题干之间不存在逻辑关系，所以也易排除，可将选项 A 和D
改为:
A.共产党人和高级千部都要光明磊落。（错误选项）
D.共产党人要光明磊落,但不要管那些高级干部。（错误选项）。
第四，对选择题正确选项分布的要求：几个选择项最好随机排列或按逻辑顺序排列（如
按量值大小、时间先后等）。正确答案在每个位置上出现的次数要大致相等，避免形成固定的回答模式。
第五，干扰答案对考生必须具有足够的迷惑性，不要错得太明显。此种答案可以是人们经常出现的错误（根据平时的作业、小测验、辅导或课堂提问时学生经常出现的错误），也可以是一般误解或似是而非的内容．又可以是容易被学生忽略的问题等。答案的迷惑性之所以至关重要是因为。如果有一个错误答案不具有迷惑性．考生都不选，实际上就等于没有这个备选答案．这个干扰答案就等于虚设。如果干扰答案出现差生不选．好生经过思考反而去选且高分组考生明显地多于低分组考生．也就是说．这种错误答案不仅迷惑差生．也使好的考生受到迷惑。这样的试题是对测试真实性的干扰．不如不设。若已在考题中出现，应该将这个选择项弃之不用或重新修改。编写时应注意使迷惑性选项对于那些不懂得正确答案的考生来说具有与正确答案相当的影响力,切忌将彼此无关的选项堆砌在一起以凑数,同时，各备选答案应按同一原则,同-方向编制,尽量不要使用意思相反或相同的选项。
例题;（较好的试题）
我国现行分配制度中处理效率与公平的正确原则是:
A.公平第一, 效率等二。
B.兼顾效率与公平。
C.效率优先，保证公平。
D.效率优先, 兼顾公平。
这是一道时事政治题，了解这一知识点的考生很容易选出正确答案,而不了解的考生则
很难猜测，四个选项对他们的影响力几乎完全相同。
例题: （较好的试题）
下列四句中, 表意明确不会产生歧义的一句是:
A.聘请外国教练不是权宜之计,而是一项促进足球水平提高
的措施,振兴中国足球的重任,最终要靠中国人自己完成。
B.振兴足球的重任,最终要靠中国人自己完成,为了促进足
球水平提高而聘请外国教练,并非一项权宜之计。
C.改进足球训练方法,振兴足球,最终要靠国人自己完成这
一历史重任, 聘请外国教练不过是一项权宜之计。
*D. 中国足球的振兴,最终要靠中国人自己,聘请外国教练
提高足球训练水平,也并不是一项权宜之计。这是一道考察考生语句表达能力的试题，四个选项都具有较大的迷惑性，且四个选项的结构形式、长度都大致相当,也都不存在
逻辑、语法上的毛病,因此这是一道较好的试题。
第六，选择项要尽量简短，必要的叙述或相同的修饰语应全部放在题干中。题干应当包括解题所必须的共同要素，并尽可能做到语言精炼、准确、清楚，一定不要将选择项夹在题干中间。
例题:（不妥的试题）
有两个圆,甲圆的直径比乙圆大2 厘米,由此可知:
A.甲圆的面积比乙圆大4 π厘米。
B.甲圆的面积比乙圆大2π厘米'。
C.甲圆的周长比乙圆大4 π厘米。
D.甲圆的周长比乙圆大2π厘米。
这个题目的四个选项中都含有“甲圆的比乙圆大. “,可放在题干中，即为:
有两个圆,甲圆的直径比乙圆大2 厘米，则甲圆与乙圆的:
A.面积之差为4π厘米2。
B.面积之差为2π厘米。
C.周长之差为4π厘米。
*D. 周长之差为2π厘米。
第七，各选项在结构形式只要大体一致,长度上（文字长短）也应大体相当,以免为考生提供猜答的线索。因为考生往往去根据某一选项在长度或结构上的特殊性进行猜测、排除。
例题:（不妥的试题）
资本积累的本质是资本家
A.把土地等社会财富转化为资本。
B.有断用无偿占有的剩余价值扩大资本和再生产规模,以榨取更多的剩余价值。
C.通过兼并等手段扩大资本和再生产规模。
D.通过节制享受欲来积累资金扩大再生产。
此题的正确答案B 选项长度最长,结构完整,表述全面,很容易引起考生的注意
第八，每道试题应自成一体，不应要求把前道试题的答案作为回答下一道题的条件尽可能使每一个考生对每道试题都有均等的机会。各选择项之间不应相互重叠、相互包含和相互依赖。