高二化学同步课时限时训练+专题3+课题一+牙膏和火柴头中某些成分的检验+Word版含答案

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专题三物质的检验与鉴别

课题一牙膏和火柴头中某些成分的检验

(时间:45分钟)

1.牙膏中含有不溶于水的成分,如碳酸钙、磷酸钙、氢氧化铝、二氧化硅等,它们的主要作用是( )

A.着色剂B.发泡剂

C.摩擦剂D.防腐剂

解析A项着色剂的主要成分是二氧化钛、食用色素;B项发泡剂的主要成分是十二烷基硫酸钠;D项防腐剂的主要成分是安息香酸钠;C项摩擦剂的主要成分是磷酸钙和碳酸钙、氢氧化铝、二氧化硅等,占牙膏成分50%左右,能增强牙膏的摩擦作用和去污效果,能有效去除牙齿表面上污渍、牙斑、食物残渣等。

答案 C

2.取火柴头浸于水中,片刻之后,检验所得溶液中含有氯元素的试剂是( ) A.硝酸银溶液和稀硝酸

B.硝酸银溶液、稀硝酸和亚硝酸钠

C.硝酸银溶液

D.稀硝酸、亚硝酸钠溶液

解析火柴头中含氯物质为KClO3,检验ClO-3的反应原理为ClO-3+3NO-2+Ag+===AgCl↓+3NO-3,故选项B正确。

答案 B

3.下列有关物质检验的实验结论正确的是( )

选项实验操作及现象实验结论

A 向某溶液中加入盐酸酸化的氯化钡

溶液,有白色沉淀生成

该溶液中一定含有SO2-4

B 向某溶液中加入2滴KSCN溶液,溶

液不显血红色。再向溶液中加入几

滴新制的氯水,溶液变为血红色

该溶液一定含有Fe2+

C 将某气体通入品红溶液中,品红溶该气体一定是SO2

液褪色

D 将少量某物质的溶液滴加到新制的

银氨溶液中,水浴加热后有银镜生

该物质一定属于醛类

2-

4

干扰,如Ag+;C选项,能够使品红溶液褪色的气体不一定就是SO2,还可能是其他气体,如氯气;D选项,能发生银镜反应的官能团为醛基,而醛基还可能存在于甲酸或甲酸某酯、甲酸盐以及葡萄糖等物质中。

答案 B

4.某同学欲检验火柴燃烧后的气体中是否含有CO2,他应采用下列方法中的( ) A.通入澄清的石灰水

B.先通入足量NaHCO3溶液,再通入澄清石灰水

C.通入品红溶液

D.先通入足量溴水,再通入澄清石灰水

解析由于二氧化硫、二氧化碳都能使澄清的石灰水变浑浊,因此,检验二氧化碳前,需要将混合气体中的二氧化硫除尽,最后再用澄清的石灰水检验二氧化碳。

答案 D

5.为确定下列置于空气中的物质是否变质,所选检验试剂(括号内物质)不能达到目的的是( )

A.Na2SO3溶液(BaCl2溶液)

B.FeCl2溶液(KSCN溶液)

C.KI(淀粉溶液)

D.HCHO溶液(石蕊试液)

解析由于BaCl2能形成亚硫酸钡和硫酸钡沉淀,所以无法确定Na2SO3溶液是否变质。

答案 A

6.用试纸检验气体性质是一种重要的实验方法。如图所示的实验中(可加热),下列试纸的选用、现象、对应结论都正确的一项是( )

选项试剂B 湿润试纸A 现象结论

解析 本题考查试纸的选用以及规范使用试纸。 答案 C

7.根据下列事实得出的结论正确的是( )

A .Na 2SO 3试样――→溶解――――――→硝酸钡溶液白色沉淀――――→稀硝酸

沉淀不溶解 结论:此Na 2SO 3试样已变质

B .稀硫酸―――→纯锌粒产生气泡的速率较慢――――――→滴入CuSO 4溶液产生气泡的速率明显加快 结论:CuSO 4对此反应有催化作用

C .某溶液――――→打开瓶盖瓶口产生白雾

―――――――――――――――――→用蘸有浓氨水的玻璃棒靠近瓶口瓶口产生白烟 结论:此溶液一定为浓盐酸

D .无色试液―――――→足量盐酸产生无色无味气体―――――――――――→将气体通入澄清石灰水石灰水变浑浊 结论:原无色试液中可能含有CO 2-

3

解析 Na 2SO 3即使不变质也会被稀硝酸氧化为SO 2-

4,A 项错;Zn +CuSO 4===ZnSO 4+Cu ,置换出铜构成CuZn 原电池加快反应速率,B 项错;浓硝酸的现象也是如此,C 项错;含有HCO -

3时也会产生此现象,故可能含有C ,D 项正确。 答案 D

8.只用一种试剂就可以鉴别乙醇、乙酸、乙醛、甘油、葡萄糖五种物质,则该种试剂是( ) A .银氨溶液

B .浓溴水

C .新制的氢氧化铜悬浊液

D .三氯化铁溶液

解析 有机物鉴别中,若出现醛基类物质,则一般用新制的氢氧化铜悬浊液。乙醇与新制的氢氧化铜悬浊液不反应,无现象;乙酸与新制的氢氧化铜悬浊液反应,沉淀溶解,溶液变蓝色;乙醛加入新制的氢氧化铜悬浊液时无现象,加热后产生砖红色沉淀;甘油属于多羟基化合物,遇新制的氢氧化铜悬浊液显绛蓝色;葡萄糖既有醛基,又属于多羟基化合物,遇新制的氢氧化铜悬浊液显绛蓝色,加热后又产生砖红色沉淀。 答案 C

9.火柴头燃烧可产生SO 2,下列检验SO 2的装置正确的是( )

解析A会把KMnO4溶液抽入注射器内;C会把KMnO4溶液压出试管外;D无法把火柴燃烧产生的气体抽入试管内。

答案 B

10.某固体可能含有NH+4、Cu2+、Na+、Cl-、CO2-3、SO2-4中的几种离子,取等质量的两份该固体,进行如下实验(不考虑盐类的水解及水的电离):

(1)一份固体溶于水得无色透明溶液,加入足量BaCl2溶液,得沉淀6.63 g,在沉淀中

加入过量稀盐酸,仍有4.66 g沉淀。

(2)另一份固体与过量NaOH固体混合后充分加热,产生使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气

体0.672 L(标准状况)。

下列说法正确的是( )

A.该固体中一定有NH+4、CO2-3、SO2-4、Na+

B.该固体中一定没有Cu2+、Cl-、Na+

C.该固体中只含有NH+4、CO2-3、SO2-4、Cl-

D.根据以上实验,无法确定该固体中有Na+

解析本题考查溶液中离子的推断。由实验(1)可知,生成的6.63 g沉淀中,含有4.66

g BaSO4和1.97 g BaCO3,其物质的量分别是0.02 mol和0.01 mol,即溶液中存在0.02

mol SO2-4和0.01 mol CO2-3;由实验(2)可知,生成了0.03 mol NH3,即溶液中存在0.03 mol NH+4;由于溶液无色,则肯定不存在Cu2+,再结合电荷守恒可知,溶液中还一定存在Na+,而Cl-则可能存在。

答案 A

11.火柴头中硫元素、氯元素的检验

实验一:取两只洁净的小烧杯,标记为甲、乙,在乙烧杯中加入10 mL 0.01 mol·L-1酸性KMnO4溶液。将两根火柴伸入甲烧杯里,再用一根燃着的火柴点燃火柴头(如图所示),待火柴头燃尽,即将火柴移出,迅速将甲烧杯倒扣在乙烧杯上,轻轻振荡乙烧杯,观察实验现象。

实验二:用漏斗、试管、注射器、导管等组成如图装置,将两根火柴放在漏斗下面,用一根燃着的火柴点燃火柴头,使火柴头燃烧。慢慢拉动注射器的活塞进行抽气,让火柴头燃烧产生的气体通过0.01 mol·L-1酸性KMnO4溶液,观察实验现象。

实验三:将燃尽的火柴头浸泡在少量水中,片刻后取少量溶液于试管中,滴加AgNO3和稀硝酸,观察实验现象。

实验四:将3~4根火柴头摘下浸于水中,片刻后取少量溶液于试管中,加AgNO3溶液、稀硝酸和NaNO2溶液,观察实验现象。

请回答下列问题:

(1)安全火柴盒侧面涂有红磷(发火剂)和Sb2O3(易燃物)等,火柴头上的物质一般是________、________等氧化剂和________等易燃物。

(2)实验一和实验二均可观察到的实验现象是________________________

_____________________________________________________________,

请用化学方程式说明产生这种现象的原因___________________________

_______________________________________________________________。

实验一设计的方案还利用了SO2的一种________________________性质。

(3)写出以下反应的化学方程式:

①将SO2通入氯水中,浅黄绿色褪成无色______________________________

___________________________________,体现了SO2的________性。

②将SO2通入溴水中,红棕色褪为无色____________________________

_______________________________________,体现了SO 2的________性。 ③将SO 2通入无色的氢硫酸溶液,溶液变浑浊________________________ _________________________________________,体现了SO 2的________性。

(4)实验三可观察到白色沉淀________产生,说明将燃尽的火柴头浸泡在少量水中,会有________物质被浸出,产生该物质的反应方程式为___________

_______________________________________________________________, 主要是把火柴头中含有的________转化为________。

(5)实验四产生的白色沉淀为_____________________________________, NaNO 2的作用是_____________________________________________, 反应的离子方程式为___________________________________________。 答案 (1)KClO 3 MnO 2 S (2)酸性KMnO 4溶液紫红色褪去

5SO 2+2KMnO 4+2H 2O===K 2SO 4+2MnSO 4+2H 2SO 4 密度比空气大 (3)①SO 2+Cl 2+2H 2O===H 2SO 4+2HCl 还原 ②SO 2+Br 2+2H 2O===H 2SO 4+2HBr 还原 ③SO 2+2H 2S===3S↓+2H 2O 氧化

(4)AgCl KCl KCl +AgNO 3===AgCl↓+KNO 3 KClO 3 KCl (5)AgCl 还原剂(把ClO -

3还原成Cl -

)

3NO -

2+ClO -

3+Ag +

===3NO -3+AgCl↓

12.市场上出售的牙膏种类繁多,每种牙膏中都添加有细粉末状的摩擦剂,它能配合牙刷一

起摩擦牙齿的表面,起到增强清洁牙齿的效果。三种牙膏中的摩擦剂如表:

(1)可选作摩擦剂的物质必须________(填“易溶于水”或“难溶于水”)。

(2)牙膏中的摩擦剂碳酸钙可以用石灰石来制备,小新设计了如下制备碳酸钙的实验方案:

石灰石――→高温生石灰――→加水石灰水―――――――――→加碳酸钠溶液

碳酸钙 ①上述方案中还可得到的另外两种生成物是__________________。

②请你仍用石灰石为原料(其他试剂自选),设计另一种用沉淀法制备碳酸钙的实验方

案,简要写出实验过程的主要步骤:_____________________;

最后一步反应的化学方程式:____________________________________。 ③你设计方案的优点是__________________________________________。

(3)小新为了测定B 牌牙膏中碳酸钙的含量,称取牙膏100 g 放入烧杯中,逐滴滴入稀盐酸至不再有气泡产生(假设除碳酸钙外,牙膏中的其他物质不与盐酸反应生成气体),共用去稀盐酸200 g 。反应完毕后,称得烧杯内剩余物质的质量为278 g 。请计算B 牌牙膏中碳酸钙的质量分数为__________________________。 解析 (3)CO 2的质量为100 g +200 g -278 g =22 g 。 设碳酸钙的质量为x 。

CaCO 3+2HCl===CaCl 2+H 2O +CO 2↑ 100 44

x 22 g

得x =50 g

w (CaCO 3)=

50 g

100 g

×100%=50%。 答案 (1)难溶于水 (2)①CO 2、NaOH

②石灰石――――→加盐酸氯化钙溶液―――――――→加碳酸钠溶液

碳酸钙 CaCl 2+Na 2CO 3===CaCO 3↓+2NaCl ③不需要高温,节约能量

(或②

Ca(OH)2+CO 2===CaCO 3↓+H 2O

③二氧化碳得以充分利用,节约原料)(其他合理方案也可) (3)50%

13.某同学设计了以下流程来检验碳酸钠粉末中可能含有少量氯化钠和氢氧化钠中的一种或两种杂质。

(1)步骤1所需玻璃仪器是________;步骤3的操作名称是________。

(2)对检验碳酸钠粉末中可能含有的杂质提出合理假设:

假设1:只含有氯化钠;

假设2:只含有________;

假设3:氯化钠和氢氧化钠都含有。

(3)设计实验方案,进行实验。

限选以下试剂:氯化钡溶液、硝酸钡溶液、酚酞溶液、稀硝酸、稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液。回答下列问题:

①加入过量试剂A的名称是________。

②填写下表:

解析步骤1

骤3的操作名称是过滤。步骤4取少量滤液于试管,往其中滴加2~3滴酚酞溶液,看溶液是否变红。步骤5用试管取少量滤液,往其中滴加足量的稀硝酸,再滴加硝酸银溶液。若没有白色沉淀生成,则说明假设2成立。若有白色沉淀生成,则说明假设1或假设3成立;结合步骤4如果溶液变红,假设3成立。

答案(1)烧杯、玻璃棒过滤

(2)氢氧化钠

(3)①硝酸钡溶液

2018-2019版高中化学专题三物质的检验与鉴别课题一牙膏和火柴头中某些成分的检验习题选修67

课题一牙膏和火柴头中某些成分的检验 (时间:45分钟) 1.取火柴头浸于水中,片刻之后,检验所得溶液中含有氯元素的试剂是( ) A.硝酸银溶液和稀硝酸 B.硝酸银溶液、稀硝酸和亚硝酸钠 C.硝酸银溶液 D.稀硝酸、亚硝酸钠溶液 解析火柴头中含氯物质为KClO3,检验ClO-3的反应原理为ClO-3+3NO-2+Ag+===AgCl↓+3NO-3,故选项B正确。 答案 B 2.用pH试纸测定溶液pH的正确操作是( ) A.将一小块试纸放在表面皿上,用玻璃棒蘸取少量待测液点在试纸上,再与标准比色卡对照 B.将一小块试纸用蒸馏水润湿后放在表面皿上,用玻璃棒蘸取少量待测液点在试纸上,再与标准比色卡对照 C.将一小条试纸在待测液中蘸一下,取出后放在表面皿上,与标准比色卡对照 D.将一小条试纸先用蒸馏水润湿后,再在待测液中蘸一下,取出后与标准比色卡对照解析pH试纸在使用前不能用蒸馏水润湿,否则影响pH的测定。正确方法是要用玻璃棒蘸取少量待测液点在试纸上,再与标准比色卡对照,更不能用试纸蘸取待测液,污染化学试剂,故答案为A。 答案 A 3.某同学欲检验火柴燃烧后的气体中是否含有CO2,他应采用下列方法中的( ) A.通入澄清的石灰水 B.先通入足量NaHCO3溶液,再通入澄清石灰水 C.通入品红溶液 D.先通入足量溴水,再通入澄清石灰水 解析由于二氧化硫、二氧化碳都能使澄清的石灰水变浑浊,因此,检验二氧化碳前,

需要将混合气体中的二氧化硫除尽,最后再用澄清的石灰水检验二氧化碳。 答案 D 4.为确定下列置于空气中的物质是否变质,所选检验试剂(括号内物质)不能达到目的的是( ) A.Na2SO3溶液(BaCl2溶液) B.FeCl2溶液(KSCN溶液) C.KI(淀粉溶液) D.HCHO溶液(石蕊试液) 解析由于BaCl2能形成亚硫酸钡和硫酸钡沉淀,所以无法确定Na2SO3溶液是否变质。 答案 A 5.用试纸检验气体性质是一种重要的实验方法。如图所示的实验中(可加热),下列试纸的选用、现象、对应结论都正确的一项是( ) 解析本题考查试纸的选用以及规范使用试纸。 答案 C 6.只用一种试剂就可以鉴别乙醇、乙酸、乙醛、甘油、葡萄糖五种物质,则该种试剂是( ) A.银氨溶液 B.浓溴水 C.新制的氢氧化铜悬浊液 D.三氯化铁溶液 解析有机物鉴别中,若出现醛基类物质,则一般用新制的氢氧化铜悬浊液。乙醇与新制的氢氧化铜悬浊液不反应,无现象;乙酸与新制的氢氧化铜悬浊液反应,沉淀溶解,溶液变蓝色;乙醛加入新制的氢氧化铜悬浊液时无现象,加热后产生砖红色沉淀;甘油属于多羟基化合物,遇新制的氢氧化铜悬浊液显绛蓝色;葡萄糖既有醛基,又属于多羟

火柴头中硫元素

火柴头中硫元素、氯元素的检测 吴健宇 20052401240 一、实验问题的提出 火柴头在火柴盒的侧面摩擦时就会燃烧,一触即发,火焰很大,并伴有白烟 和刺激性气味,查看说明书,火柴盒侧面涂有红磷、Sb 2S 3 、玻璃粉。火柴头上含 有KClO 3、MnO 2 、S等物质。那么如何利用实验检验火柴头成分中的硫元素和氯元 素以及氯元素的含量呢? 二、问题解决设想 当火柴燃烧时,硫元素和氧气反应生成二氧化硫,SO 2 具有还原性,将其通 入强氧化性的高锰酸钾溶液或者碘水中观看是否溶液颜色退去来检验SO 2 气体,从而证明火柴头中含有硫元素。 对于氯元素,结合实验室制取氧气的反应,KClO3反应后生成的KCl中含有氯离子,用硝酸银溶液检验,或者直接通过检验KClO3来证明氯元素的存在。 氯元素含量的测定采用化学分析中沉淀的重量分析法或者滴定法进行测定。 三、相关资料查阅综述 火柴盒侧面涂有红磷、Sb2S3、玻璃粉。火柴头上含有KClO3、MnO2、S等物质。但火柴燃烧时,依次发生如下反应: 4 P+ 5 O2==2 P2O5 2 KClO3==2 KCl + 3 O2↑ 2 Sb2S 3 +11 O 2 ==2 Sb2O5 + 6 SO2 S+O 2==SO 2 SO 2 具有还原性,将其通入强氧化性的高锰酸钾溶液或者碘水中观察,若溶 液颜色退去,则是该气体为SO 2 ,若颜色不退去,则不是。 氯酸钾反应后氯离子的检验可以通过下面的离子反应来检验: Cl- + Ag+==AgCl↓ 若直接检验氯酸钾,则可以通过下面的离子反应原理来检验: ClO3-+3 NO2-+Ag+== AgCl↓+3 NO3- 对于氯元素的定量实验,在氯化物的溶液中,事先加入少量K2CrO4为指示剂,在pH6.5-10.5(有NH4+存在时pH6.5-7.2)条件下,用AgNO3标准溶液滴定,AgCl 由于溶解度比Ag2CrO4小而先沉淀,当AgCl定量沉淀完后,微过量的AgNO3即可与K2CrO4形成砖红色的Ag2CrO4沉淀,指示终点: 主反应:Ag++Cl- = AgCl↓(白色)

高中化学牙膏和火柴头中某些成分的检验苏教版选修六

牙膏和火柴头中某些成分的检验 一、设计思想:以学生为中心,通过资料收集、方案设计、实验探究和课题评价等学生活动,对日常生活中的常见物质成分的检验进行一次课题研究和过程体验,体现从“做” 中“学”和“ STS的教学理念,力求触及自主、合作、探究等学生活动,对学生的化学实验素养有所提升。 二、教材分析: 本课题选取牙膏和火柴头为实验对象,运用学生已有的化学知识和熟悉的化学基本操作技能,强化化学与生活的联系。用化学的视角审视日常生活中的常见物质,使学生了解物质的检验与鉴别方法,并能根据物质的性质设计物质鉴别的实验方案,在提高学生的学习兴趣的同时,培养学生的设计能力、观察能力、动手能力和解决问题的综合能力。 三、学情分析: 学生已经掌握了这些常见物质的性质和基本检验方法,通过本课题实验提升学生驾御知识的能力,综合评价、判断、选择、设计实验的能力。 四、教学目标:1.知识与技能: 了解牙膏和火柴头中包含的化学知识,初步学会牙膏和火柴头中主要成分的 检验方法。 2.过程与方法:通过观察分析,实验设计,实验探究,合作讨论形成自主合作探究的学习方式。 培养创新意识,提高解决问题的能力。 3.情感态度价值观:认识化学与生活的密切联系,体会到化学的实用性。激活学生学习化学学习兴趣,感受到化学来源于生活,生活中处处蕴涵着化学知识。 五、教学重点、难点:教学重点:实验方案的设计与评价;实验现象的观察与分析处理。教学难 点:实验最佳方案的选择。 六、教学策略与手段: 以教师的导为辅,以学生的演为主; 教材实验设计与学生个性化实验结合。 七、教学过程: 实验一:(课前准备)学生上网查找资料,用分类的观点汇报市场上常见牙膏的种类,通过讨论确定课题研究的化学物质及其检验方法。写出所需实验仪器和试剂,并设计实验检验方案。[师]同学们每天都在用牙膏刷牙,使自己的牙齿保持健康洁白,牙膏为什么有这样的作用?[生]与牙膏中的物质有关。与所含物质的性质有关。 [师]牙膏中到底含有哪些主要成分和作用,同学们和我一样事先已从网上下载了 一些有关牙膏的资料。

天涯的偏方

天涯的偏方 在给个治肾结石的,鸡胗的皮(听涯友说叫鸡内金)然后核桃和蜂蜜捣碎,每天坚持吃,结石很快就没啦 治肾结石:鸡内炕干,磨成粉,把核桃仁蒸熟后捣碎,按鸡内金2核桃仁1的比例加冰糖水搅拌,拌湿就可以了,然后每天早晚吃一勺。 新鲜紫云英花熬冰糖,治疗支气管炎!管根治 一斤青橄榄泡两斤冬蜜,泡一个月,然后每天吃两颗橄榄,一大勺蜜水,可治高血压 有伤口的,不管是割伤、烫伤、甚至是手指都快剁断了的伤,都可以用蚯蚓和白糖,两样东西一起擂烂,敷在患处,好的快,还不留一点伤疤! 吃羊角片,药店有卖,我妹妹一换季就犯偏头疼,眼睛不舒服,然后肚子不舒服,最后头疼,我妈妈认识一个信神的人,人家说吃羊角片,很便宜的,当时给我妹买是3块钱一瓶,50片,连续吃一段时间,现在再没犯过,我的同学后来也有偏头疼,我推荐她吃这个,现在反馈我明显减少了次数,你可以试试。 治痔疮的偏方姜粉,香油(芝麻油,不能用那种调和油),保鲜膜,一次性手套和内裤若干 具体方法:1,剪大概巴掌大保鲜膜。 2,将姜粉和香油按3:1的比例调和在保鲜膜上,大概成饼状, 3,用温水浸泡PP一刻钟, 4,将调好姜粉盖在患处,提上内裤, 5,上床睡觉。 一个治乙肝的偏方,就是把干牛粪捡回去,晒干,用白菜包着干牛粪在火里(烧柴留下的碳和灰)煨,把牛粪煨成粉后,与猪肝裹在一起蒸熟吃。 肾结石什么的最讨厌了,提供一个正在用着的偏方(转)金钱草煲水喝,外加每天4--5个核桃,据说碎石效果好,还补肾,胆石症患者宜吃核桃。平均每天吃四个大核桃或十几个小核桃,不间断,三个月后症状明显减轻,半年后可康复 起床都要人扶,后诊断为腰椎间盘突出,朋友教了一方法,特管用! 方法如下:1·买两斤上好的黄豆,用棉布袋装好缝好。 2·放入微波炉高火加热3分钟(注意:袋子下必须垫条毛巾) 3·取出。卧床放于腰间(紧贴皮肤) 4·可长期使用。 农村烧柴的人用 扁桃体炎:用干净的碗到烧柴的灶那口锅底,刮几下(会有黑黑的东西掉到碗里),只要一点点就可以了,然后在碗里放一点点盐,再用开水泡(记住,开水也只要一点点,平时自己喝一口水的量就好,因为这个是要喝的,倒太多喝不完,味太淡,没效果)。等水不是很烫的时候就一口倒在嘴里,不能马上吞,要把水在嘴里含一会,最好的抑起头,把水弄到喉囊处。过一下再吞下去(过多久,就看个人能忍多久了)。话说我有次疼得两天说不了话,都不能吞药了,我奶奶给我搞这个偏方,我当时觉得恶心,死活不肯喝。后来喝了,半天见效。同样的偏方我们村里很多人试过,都有效。

高中化学 3.1 牙膏和火柴头中某些成分的检验教学设计3 苏教版选修6

牙膏和火柴头中某些成分的检验 一、设计思路 1、探索从生活走进化学,从化学走向社会的教学理念。生活中衣食住行各方面都离不开化学,对21世纪公民来说,必须具备基本化学素质,对于高二学生,应该知道在哪里找到化学,化学能回答生活中的哪些问题,化学能为我们当前生活提供什么,本节课正是探索从生活走进化学,从化学走向社会的教学理念。 2、探索应用情境引导,问题探究式学习模式。问题探究式学习的展开,关键在于“探索求知”的情景引导设计。合适的情景有助于调动学生的潜能,只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。本节课围绕日常生活中牙膏和火柴头的成份来创设情景,发挥学生的主体作用,引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论,在应用知识解决实际的问题的过程中,培养学生的能力。 二、教学目标 1、知识与技能 ⑴了解牙膏和火柴头的主要成份及其检验方法。 ⑵训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。 2、过程与方法 ⑴通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的实验探究过程,使学生初步建立科学探究的意识,培养科学探究的品质,学习科学探究的基本方法。 ⑵培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。 3、情感态度与价值观 ⑴以牙膏和火柴头成份知识为载体,培养学生关注社会,热爱生命的情感。 ⑵通过实验探究,让学生感受科学探究的乐趣。 ⑶通过实验探究,培养学生透过现象看本质的科学探究精神,严谨求实的科学作风,善于合作的团队精神。 三、教学重点、难点 1、重点:⑴牙膏中碳酸钙和甘油成份的检验方法;⑵火柴头中硫元素和氯元素的检验方法。 2、难点:火柴头中硫元素和氯元素的检验的方案设计。 四、教学准备 1、仪器、试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。

燃料及其应用知识点和练习

燃料及其利用知识点梳理 一、燃烧和灭火 1、燃烧的条件:(缺一不可)(1)可燃物(2)氧气(或空气)(3)温度达到着火点 2、灭火的原理:(只要一个即可)(1)消除可燃物(2)隔绝氧气(或空气)(3)降温到着火点以下 3、影响燃烧现象的因素:可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积 使燃料充分燃烧的两个条件:(1)要有足够多的空气(2)燃料与空气有足够大的接触面积。 4、爆炸:可燃物在有限的空间内急速燃烧,气体体积迅速膨胀而引起爆炸。 一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气(或氧气)的混合物遇火种均有可能发生爆炸。 二、燃料和能量 1、三大化石燃料: 煤、石油、天然气(混合物、均为不可再生能源) (1)煤:“工业的粮食”(主要含碳元素);煤燃烧排放的污染物:SO2、NO2(引起酸雨)、CO、烟尘等温室气体 (2)石油:“工业的血液”(主要含碳、氢元素);(3)天然气是气体矿物燃料(主要成分:甲烷),是较清洁的能源。 2、两种绿色能源:沼气、乙醇 (1)沼气的主要成分:甲烷.甲烷的化学式: CH4(最简单的有机物,相对分子质量最小的有机物) 物理性质:无色,无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。化学性质: 可燃性 CH4+2O2CO2+2H2O (发出蓝色火焰) (2)乙醇 (俗称:酒精, 化学式:C2H5OH) 化学性质: 可燃性 C2H5OH+ 3O22CO2+3H2O 工业酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH,故不能用工业酒精配制酒! 乙醇汽油:优点(1)节约石油资源(2)减少汽车尾气(3)促进农业发展(4)乙醇可以再生 3、化学反应中的能量变化(1)放热反应:如所有的燃烧(2)吸热反应:如C+CO22CO 三、使用燃料对环境的影响 1、燃料充分燃烧的条件是什么?(1)燃烧是要有足够多的空气;(2)燃料与空气要有足够大的接触面 2、酸雨的危害:(1)腐蚀建筑物(2)影响水生物、动植物生长(3)污染江河湖泊(4)影响农作物和森林的生长等。 3、采取怎样的防止和保护措施,防止酸雨的形成? (1)、减少煤中的含硫量,对煤炭中的硫资源进行合理的开发和利用;(2)、工厂排出的废气要处理; (3)、开发新能源;(4)、加强环境监测。…… 4、煤和石油等化石燃料燃烧造成对空气的污染,主要有以下几个方面原因 (1)燃料中的一些杂质如硫等燃烧时,产生SO2等;(2)燃料燃烧不充分,产生CO; (3)末燃烧的碳氢化合物及碳粒,尘粒等排队放到空气中; 5、汽车尾气中的主要污染物:有NO,末燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。减少汽车尾气对空气的污染可采取哪些措施?(1)使用催化净化装置,使有害气体转化为无害气体;(2)使用无铅汽油,禁止含铅物质的排放;(3)改进发动机的燃烧方式,以使汽油能充分燃料;(4)使用压缩天然气和液化石油气;(5)开发新能源等。 6、乙醇的制取:高梁、玉米薯、类经过发酵,蒸馏可得乙醇俗名酒精。是一种清洁能源。 优点:(1)无污染(2)热效率高(3)节省汽油(4)减少汽车尾气污染 7、氢气是最清洁的燃料,但上于氢气的制取成本高和贮存困难,作为燃料暂时还不能广泛使用。优点:(1)燃烧效率高,;(2)燃烧产物是水,无污染;(3)资源丰富。 8、新能源(1)种类:如氢能.风能.核能.太阳能.地热能和潮汐能等。(2)开发新能源的作用:解决化石能源枯竭,减少环境污染。 中考试题《燃料及其利用》

高中化学.牙膏和火柴头中某些成分的检验试题选修讲解

专题3 物质性质的探究 课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验 一、牙膏中某些主要成分的检验 1、下图是牙膏中某些主要成分检验流程图,请回答以下问题: (1)牙膏中的摩擦剂约占牙膏成分的50%,主要用于增强牙膏的摩擦作用和去污效果,不 同种类的牙膏含有的摩擦剂有所不同,在上述流程图的第③步加入盐酸后会产生不同现象,请你填空: (2)日常生活中使用的牙膏里面都含有一定量的摩擦剂,试回答下列相关问题: A .根据你的推测,摩擦剂应具备下列性质中的哪几条 ① 易溶于水 ②难溶于水 ③坚硬 ④柔软 ⑤颗粒较大 ⑥颗粒较小 B .据调查,两面针儿童牙膏、珍珠王防臭牙膏和中华透明牙膏中所使用的摩擦剂依次是氢氧化铝、碳酸钙和二氧化硅,它们所属的物质类别依次是 、 、 。 C .作牙膏摩擦剂的粉末状碳酸钙可以用石灰石来制备。以下是一种制备碳酸钙的生产方案,其流程图为,请你写出上述方案中有关反应的化学方程式:

①②③。(3)新制Cu(OH)2的配制方法是。 牙膏中含有一定量的甘油,其主要功能是作保湿剂,在流程图的第②步得到的澄清溶液中加入新制Cu(OH)2,产生的现象是,化学方程式为 (4)实验测定澄清溶液的PH>7,可能原因是。(5)牙齿表面由一层硬的、组成为Ca5(PO4)3OH的物质保护着,它在唾液中存在下列平衡:Ca5(PO4)3OH(固) 5Ca2++3PO43-+OH- 进食后,细菌和酶作用于食物,产生有机酸,这时牙齿就会受到腐蚀,其原因是 已知Ca5(PO4)3F(固)的溶解度比上面的矿化产物更小,质地更坚固。主动脉用离子方程式表示,当牙膏中配有氟化物添加剂后能防止龋齿的原因: 根据以上原理,请你提出一种其它促进矿化的方法: 二、火柴头中硫元素、氯元素的检验 【实验情景】 实验一:取两只洁净的小烧杯,标记为甲、乙,在乙烧杯中加入 10ml ·L-1KMnO4酸性溶液。将两根火柴伸入甲烧杯里,再 用一根燃着的火柴点燃火柴头(如右图所示),待火柴头燃 尽,即将火柴移出,迅速将甲烧杯倒扣在乙烧杯上,轻轻振荡乙烧杯,观察实验现象。 实验二:用漏斗、试管、注射器、导管等组成如右图装置,将两 根火柴放在漏斗下面,用一根燃着的火柴点燃火柴头,使火柴 头燃烧。慢慢拉动注射器的活塞进行抽气,让火柴头燃烧产生 的气体通过·L-1KMnO4酸性溶液,观察实验现象。 实验三:将燃尽的火柴头浸泡在少量水中,片刻后取少量溶液于 试管中,滴加AgNO3和稀硝酸,观察实验现象。 实验四:将3-4根火柴头摘下浸于水中,片刻后取少量溶液于试管中,加AgNO3溶液、

牙膏和火柴头中某些成分的检验

牙膏和火柴头中某些成分的检验 教学设计 一、设计思路 1、探索从生活走进化学,从化学走向社会的教学理念。生活中衣食住行各方面都离不开化学,对21世纪公民来说,必须具备基本化学素质,对于高二学生,应该知道在哪里找到化学,化学能回答生活中的哪些问题,化学能为我们当前生活提供什么,本节课正是探索从生活走进化学,从化学走向社会的教学理念。 2、探索应用情境引导,问题探究式学习模式。问题探究式学习的展开,关键在于“探索求知”的情景引导设计。合适的情景有助于调动学生的潜能,只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。本节课围绕日常生活中牙膏和火柴头的成份来创设情景,发挥学生的主体作用,引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论,在应用知识解决实际的问题的过程中,培养学生的能力。 二、教学目标 1、知识与技能 ⑴了解牙膏和火柴头的主要成份及其检验方法。 ⑵训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。 2、过程与方法 ⑴通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的实验探究过程,使学生初步建立科学探究的意识,培养科学探究的品质,学习科学探究的基本方法。 ⑵培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。 3、情感态度与价值观 ⑴以牙膏和火柴头成份知识为载体,培养学生关注社会,热爱生命的情感。 ⑵通过实验探究,让学生感受科学探究的乐趣。 ⑶通过实验探究,培养学生透过现象看本质的科学探究精神,严谨求实的科学作风,善于合作的团队精神。 三、教学重点、难点

1、重点:⑴牙膏中碳酸钙和甘油成份的检验方法;⑵火柴头中硫元素和氯元素的检验方法。 2、难点:火柴头中硫元素和氯元素的检验的方案设计。 四、教学准备 1、仪器、试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。 2、试剂:0.5mol·L-1CuSO 4溶液、1mol·L-1NaOH溶液、0.1mol·L-1Ag NO 3 溶 液、0.01mol·L-1KMnO 4 酸性溶液、蒸镏水、广范PH 试纸、牙膏样品若干种、稀盐 酸、稀硝酸、0.5mol·L-1NaNO 2 溶液等。 五、教学过程 探究课题1:牙膏中某些成份的检验 [播放]:学生超市中各种牙膏的种类及牙膏二甘醇事件的示频和某品牌牙膏的广告片。 [教师]:从广告语和生活中我们知道使用牙膏不仅能除去日常饮食带来的牙渍、恢复牙齿的健康洁白,还可以帮助防止牙渍再生,持久洁白牙齿。那么,牙膏的成份是什么?为什么牙膏有这些作用呢? [学生活动]:阅读P 32 (表3-1),了解牙膏中的主要成份及其功能。 [教师]:根据资料介绍,牙膏中哪些成份我们可以用中学化学实验室中的常用药品和仪器进行检验? [学生]:摩擦剂、甘油等。 [问题1]:如果牙膏中摩擦剂只有一种,如何检验你使用的牙膏中摩擦剂是什么? [学生活动]:交流、讨论、设计方案、代表发言: [实验方案]:取少量某品牌牙膏样品于烧杯中,并加入过量的稀盐酸,则实验中可能出现的现象与对应结论如下表:

高中化学《牙膏和火柴头中某些成分的检验》教案1 苏教版选修6

《牙膏和火柴头中某些成分的检验》教学设计 一、设计思路 1、探索从生活走进化学,从化学走向社会的教学理念。生活中衣食住行各方面都离不开化学,对21世纪公民来说,必须具备基本化学素质,对于高二学生,应该知道在哪里找到化学,化学能回答生活中的哪些问题,化学能为我们当前生活提供什么,本节课正是探索从生活走进化学,从化学走向社会的教学理念。 2、探索应用情境引导,问题探究式学习模式。问题探究式学习的展开,关键在于“探索求知”的情景引导设计。合适的情景有助于调动学生的潜能,只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。本节课围绕日常生活中牙膏和火柴头的成份来创设情景,发挥学生的主体作用,引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论,在应用知识解决实际的问题的过程中,培养学生的能力。 二、教学目标 1、知识与技能 ⑴了解牙膏和火柴头的主要成份及其检验方法。 ⑵训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。 2、过程与方法 ⑴通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的实验探究过程,使学生初步建立科学探究的意识,培养科学探究的品质,学习科学探究的基本方法。 ⑵培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。 3、情感态度与价值观 ⑴以牙膏和火柴头成份知识为载体,培养学生关注社会,热爱生命的情感。 ⑵通过实验探究,让学生感受科学探究的乐趣。 ⑶通过实验探究,培养学生透过现象看本质的科学探究精神,严谨求实的科学作风,善于合作的团队精神。 三、教学重点、难点 1、重点:⑴牙膏中碳酸钙和甘油成份的检验方法;⑵火柴头中硫元素和氯元素的检验方法。 2、难点:火柴头中硫元素和氯元素的检验的方案设计。

牙膏和火柴头中某些成分的检验

课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验 一、选择题: 1、牙膏中含有不溶于水的成分,如碳酸钙、磷酸钙、氢氧化铝、二氧化硅等,它们的主要作用是() A、固定剂 B、发泡剂 C、摩擦剂 D、防腐剂 2、检验火柴头完全燃烧生成的气体中是否含有二氧化硫的最佳试剂是() A、澄清石灰水 B、品红溶液 C、双氧水 D、氯化钡溶液 3、检验某牙膏中不溶于水的成分是否含有Al (OH )3 ,可采用的方法是() A、取滤渣加入稀氨水中,不能溶解 B、取滤渣加入NaOH溶液中,能溶解 C、取滤渣加入盐酸中,能溶解 D、将滤渣平分成两等份,分别加入NaOH溶液和盐酸中,均能溶解 4、下列实验不涉及化学变化的是() A、用少量食醋检验牙膏中的摩擦剂是碳酸钙 B、用少量食醋除去水壶中的水垢 C、用水溶解鸡蛋清,研究蛋白质在水中的溶解性 D、用pH试纸侧牙膏的pH值 5、下列说法合理的是() A、牙膏可用来刷牙,因此,牙膏无毒,并且不含有任何化学物质 B、火柴头中只含有硫和氯两中元素 C、新装修的居室最好通风一段时间后再入住,因为室内可能有“空气杀手”甲醛 D、汽车尾气中对人体有害的物质只有CO气体 6、火柴头中的KClO3和MnO2的作用是( ) A、KClO3和MnO2将硫氧化为SO2 B、KClO3和MnO2发生反应,产生的热量使温度达到硫的着火点,使硫燃烧 C、KClO3和MnO2作还原剂,将硫还原为SO2 D、KClO3在MnO2的催化作用下分解产生氧气供硫燃烧 7、取火柴头浸于水中片刻后的溶液,检验溶液中是否含有氯元素的试剂是() A、AgNO3溶液 B、AgNO3溶液和稀HNO3 C、AgNO3溶液、稀HNO3和NaNO2溶液 D、淀粉、KI溶液 8、下列关于牙膏的说法中不正确的是() A、牙膏中加甘油作保湿剂 B、用含氟牙膏刷牙可使牙齿坚固,从而有效防止蛀牙,故牙膏中的氟含量越高越好 C、牙膏中的增香剂和甜味剂可改善牙膏的口感 D、牙膏中的着色剂可使牙膏变白或呈现出不同的颜色 9、某同学欲检验火柴燃烧后的气体中是否含有CO2,他应采用下列方法中的() A、通入澄清的石灰水 B、先通入足量NaHCO3溶液,再通入澄清石灰水 C、通入品红溶液 D、先通入足量溴水,再通入澄清石灰水 10、香烟烟雾中含有CO、CO2、SO2、H2O等气体,用①无水CuSO4 ②澄清石灰水③红热CuO ④生石灰⑤品红溶液⑥酸性高锰酸钾溶液等药品可将其一一检出,检测时香

安全火柴的着火原理

安全火柴的着火原理 安全火柴必须擦在火柴盒上才会燃烧起来,即使是以锤子敲打火柴头,也不会着火。而最早的火柴是“一擦即着”,与任何粗糙表面摩擦都能生火,哪怕是老鼠啮着火柴头,也会燃烧起来;用锤子敲,还会爆炸。 安全火柴的着火原理,是火柴上的化学物质与火柴盒上的一种化学物质产生反应。擦火柴所产生的热力,会触发这种化学反应。若火柴头与摩擦表面没有接触,火柴就不会燃烧。 现代火柴的始祖是英国药剂师和克。1827年,他制成属于一擦即着的火柴,不过并不十分可靠。 1830年,法国的索里埃发明用黄磷作火柴头,制成更好的火柴。这种火柴称为摩擦火柴,一直沿用至19世纪末。 摩擦火柴非常可靠,而且方便储存。不过有一个最大的缺点就是容易致命。黄磷燃烧时放出毒烟,长期接触会引起一种称为磷毒性颌骨坏死的病,患者颌骨烂掉,最终死亡。 火柴厂工人受影响最大。黄磷在上世纪末禁用于制造火柴制造,由三硫化四磷取代。 19世纪50年代中期,瑞典制造商伦德斯特罗姆将磷与其他易燃成分分开,创制出安全火柴。他把无毒的赤磷涂在火柴盒的摩擦面上,其他成分则藏于火柴盒中。 现在,火柴都是以自动化机器制造。每小时生产量达200万根,并把火柴装进盒子备用。标准火柴的制作是先把原木切成小木条,每根厚约2.5公厘,再把小木条切成火柴枝,浸于碳酸铵中,这是为了确保火柴枝不会闷烧。 火柴枝由机器插入一条不停移动有孔长钢带,末端浸在热石蜡中;石蜡渗入木材的纤维,可助火焰由火柴头外层烧至火柴枝顶端。然后,火柴浸在制造火柴头的混合物中。 火柴头干后,火柴枝被击落,掉在输送带上的火柴盒内匣里。 安全火柴中的成分分别是:火柴头主要由氧化剂(KClO3)、易燃物(如硫等)和粘合剂等组成。火柴盒侧面主要由红磷、三硫化二锑、粘合剂组成。当划火柴时,火柴头和火柴盒侧面摩擦发热,放出的热量使KClO3分解,产生少量氧气,使红磷发火,从而引起火柴头上易燃物(如硫)燃烧,这样火柴便划着了。 安全火柴的优点在于把红磷与氧化剂分开,不仅较为安全,而且所用化学物质无毒性。所以也被称为安全火柴。 火柴盒的外匣在另一行平行的输送带上。两条输送带每隔数秒就停下来,内匣被推进外匣里。匣子两旁加上涂有赤磷的划纸,造成擦面。若是一擦即着的火柴,摩擦面则由玻璃砂纸或含砂树脂制成。 黄磷是无色蜡样结晶体,有大蒜样臭味。分子式P4。分子量124.08。相对密度1.82(20℃)。熔点44.1℃。沸点280℃。蒸气相对密度4.3。不溶于水,易溶于脂肪及二硫化碳等有机溶剂。室温下,在空气中能自燃,易氧化成三氧化二磷及五氧化二磷,故常在水中保存。黄磷蒸气遇湿空气可氧化为次磷酸和磷酸。在黑暗中可见淡绿色荧光。黄磷属高毒类。约5%液态黄磷灼伤可致死。进入机体后,大部分以元素状态存在,逐渐储存于肝脏和骨组织,最终以磷酸盐形式自尿、粪便、汗液缓慢排出,在呼气、血液和粪便中可有元素磷存在。黄磷在体内使磷酸量增多,加速钙的排泄,引起骨骼脱钙。且可抑制机体的氧化过程,引起蛋白质与脂肪代谢障碍。尿中氨基酸,脂肪酸及总氮量增多,乳酸、磷酸盐的排出增加。肝糖原减少,血糖降低,血中乳酸增多。中枢神经系统有点状出血,心包及心内膜溢血,皮肤、眼结膜、浆膜、肌肉、消化道和实质器官可有不同程度的出血。神经细胞、心肌及肝脏有脂肪沉着或坏死及营养不良性改变。

火柴头中硫元素的检验方法探究

火柴头中硫元素的检验方法探究 1 问题的提出 “火柴头中硫元素的检验”这一教学内容选自苏教版《普通高中课程标准实验教科书:实验化学》(选修)(2006年版)“专题3物质的检验与鉴别”中“牙膏和火柴头中某些成分的检验”这一课题。实验教科书中提供了以下2种实验参考方案。 方案a:取2只洁净的小烧杯,标记为甲、乙,在乙烧杯中加入10 mL浅红色0.01 mol/L的酸性KMnO4溶液(加稀硫酸酸化)。将2根安全火柴伸入甲烧杯里,再用一根燃着的火柴点燃火柴头(如图1a),待火柴头烧完,即将安全火柴移出,迅速将甲烧杯倒扣在乙烧杯上,轻轻振荡乙烧杯,可见KMnO4溶液很快褪为无色[1]。 图1 检验SO2气体的装置 方案b:用漏斗、试管、注射器、导管等组成如图1b所示装置。将2根安全火柴放在漏斗下方,用另一根燃着的火柴点燃火柴头,使火柴头燃烧。慢慢拉注射器的活塞进行抽气,让火柴头燃烧产生的气体缓缓通过盛有0.01 mol/L的酸性KMnO4溶液的试管,可见KMnO4溶液很快褪为无色[1]。 2 实验方案缺陷分析 图2 本实验的原理:当安全火柴头燃烧时,硫元素和氧气反应生成SO2气体,SO2气体具有还原性,将其通入具有强氧化性的酸性KMnO4溶液中观看溶液的浅红色褪去来检验产生的SO2气体,从而证明火柴头中含有硫元素。 笔者发现,上述2种方案存在的共同问题是:0.01 mol/L酸性KMnO4溶液并非如书上描述的“浅红色”而是呈较深的紫红色,而且用量比较大(a中需约10 mL,b 中需约3~4 mL),要使溶液褪色所需火柴头的用量较多(一般需要进行2次即6根)。 其次,方案a中烧杯的容积相对较大,故火柴头燃烧产生的气体浓度较小,再通过振荡乙烧杯来使二者接触从而反应,吸收效果不够理想,并且有SO2气体残余。方案b中燃烧产生的气体通过拉注射器而被酸性KMnO4溶液吸收,效果相对较好,但实验装置比较复杂,且需2人协同完成,也存在一定的局限性。 3 实验改进方案 鉴于以上问题的存在,笔者在教学中通过学生分组合作探究的方式对本实验进行改进和创新,目的是在实验现象明显的前提下尽量减少安全火柴和检验试剂

高考化学第一单元牙膏和火柴头中某些成分的.专题1

高考化学第一单元牙膏和火柴头中某些成分的.专题1 2020.03 1,右图所示是某同学提出的检验火柴头中含有硫的简便实验装置。 (1)他的操作是: ①当图中所示火柴没有燃烧完时,立即移出火柴; ② _________________________________________ (2)燃烧产生的气体中可能还含有二氧化碳,(填“能”或“不能”)用紫色石蕊试液替代试管中的稀品红溶液。 (3)某同学将此实验做了进一步改进,去年了下方的烧杯,直接在上方的烧杯内底部贴上一张浸有酸性高锰酸钾溶液的纸条,则能观察到的实验现象是 _____________________________________________________________ ___ 2,如果要用实验的方法证明火柴中的氯元素是以氯酸钾的形式存在,而不是以氯化钾的形式存在,请完成下列操作。 (1)取3~4根火柴,摘下火柴头,浸入水中,片刻后,取少量溶液于试管中,加入少量的硝酸银溶液,现象____________ (2)再往上述溶液中加入稀硝酸酸化的硝酸银溶液,观察到的现象是

_________________________________。反应的离子方程式是 ________________________________________。 3,牙膏中的碳酸钙的主要功能是______________________________,用盐酸检验牙膏中含有碳酸钙的离子方程式是 ________________________________________。检验牙膏中含有甘油的试剂是____________, 现象是_____________________________________,反应方程式 _____________________________________。 4,现有甘油、乙醇、乙醛、葡萄糖四种无色溶液,现用一种试剂将它们区别开来,可选用的试剂是 ( ) A. 银氨溶液 B. 金属钠 C. 新制氢氧化铜 D. 酸性高锰酸钾溶液 5,下列不能用来区别二氧化硫和二氧化碳两种气体的试剂是 ( ) A. 澄清的石灰水 B. 酸性高锰酸钾溶液 C. 溴水 D. 品红溶液 6,离子检验的常用方法有三种: 下列离子检验的方法不合理的是

连云港市中考满分作文-火柴是根据物体摩擦生热的原理

火柴是根据物体摩擦生热的原理,利用强氧化剂和还原剂的化学活性制造出的一种能摩擦发火的取火工具。 发火原理 火柴有摩擦火柴(又称硫化磷火柴)与安全火柴之分,其发火原理不尽相同。 摩擦火柴药头的主要成分是氯酸钾和三硫化四磷,稍在粗糙表面摩擦、产生的热足以使这两种物质起化学反应而发火。 安全火柴药头中以硫磺取代三硫化四磷。一般的摩擦热不足以使药头起反应,只有在火柴盒侧面的磷层上擦划时,摩擦热先使硫与氯酸钾发生反应,放出较多的热能,促使药头中的化学物质产生反应而发火。它的反应过程如下: 2KClO3+ 3S──→2KCl + 3SO2+ 1137kJ 上述化学反应过于剧烈,发火太猛,不利于使用。为了控制发火速度,药头中还需加入一些石英粉等填充剂,使药头发火缓和、稳定;此外,还加入重铬酸钾和颜料等,以改善抗潮性能和外观。若以淀粉、虫胶等代替硫磺并加入一些香料,便制成无硫芳香火柴,燃烧时不产生刺激性气体SO2,且能散发香味,使人感到舒适。 . 安全火柴中的成分分别是:火柴头主要由氧化剂(KClO3)、易燃物(如硫等)和粘合剂等组成。火柴盒侧面主要由红磷、三硫化二锑、粘合剂组成。当划火柴时,火柴头和火柴盒侧面摩擦发热,放出的热量使KClO3分解,产生少量氧气,使红磷发火,从而引起火柴头上易燃物(如硫)燃烧,这样火柴便划着了。 火柴发明 火柴是由谁发明的呢?根据记载最早的火柴是由中国人在公元577年发明的,当时是南北朝时期,战事四起,北齐腹背受敌进迫,物资短缺,尤其是缺少火种,烧饭都成问题,当时一班宫女神奇地发明了火柴,不过我国古代的火柴都只不过是一种引火的材料。其后在马可波罗时期传入欧洲,后来欧洲人就在这个基础上发明一度被中国人称为“洋火”的现代火柴。“洋火”能借着摩擦生火。而发明这种火柴的人是英国的沃克,他在1826年利用树胶和水制成了膏状的硫化锑和氯化钾,涂在火柴梗上并夹在砂纸上拉动便产生火。 但是火柴是依然品,还是具有危险性的!!! 火柴头主要成分是红磷,也是易燃品,其本身的摩擦或环境原因也会引发火灾。其被称为安全火柴是相对于以前主要成分是白磷的火柴。

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