创廉政学校建廉洁校园.docx

浅谈小学生廉洁教育

太谷明星小学

在小学生中开展廉洁教育是学校贯彻育人为本、德育为先的重要内容。近年来，太谷明星小学在思想上高度重视，实践中努力探索，

坚持把学生廉洁教育作为高素质人才培养的首要任务来抓，营造了良好氛围，取得了积极成效。

一、树立校方的榜样作用

正所谓“正人先正己”，廉洁应先从学校和教师做起，假如学校

自身还存在乱收费现象，假如学校的教师对学生家长送上的礼金来者

不拒，这些现象让学生们看在眼里、记在心中，“廉洁”教育当然是

无从谈起。基于此，每学年初，我校都召开廉洁教育进校园专题会议，

共同研究部署廉洁教育进校园工作，在学校领导班子和教职工中开展

以“廉洁从教，依法行政”和“立高尚师德，树教育新风”等为主题的

校园廉洁教育教育活动。通过教育活动提高学校领导班子的廉洁意识

和反腐防变的自觉性，促使全体班子成员以身作则，促进师德建设工作，努力形成廉洁办学治校育人的共识。为加强此项工作，学校制订出《廉洁教育进校园活动实施方案》，成立了廉洁教育进校园领导小组，

领导小组下设办公室，具体负责此项工作过程中相关事项的联系、协调

和督导工作。明确责任分工，做到“一把手”亲自抓，分管领导具体抓，有关人员协调抓的责任体系，严格按照《廉洁教育进校园活动实施方案》狠抓落实，并确保抓出实效。除此之外，我校还实行统

一收制度，不学生随意征任何教料，不乱收学生一分，真正做到收有据。在校的挂下，我校打造出一支廉自律的教伍，每学期开学前，学校都要召集教行德的培，自我反省，写出学心得，互相交流，提高。学期末，要教行德育工作的考核。真正做到了“学校不乱收”，“教不乱收礼”，学生立了廉的好榜。

二、造廉文化氛

学校廉教育活，必以丰富多彩的活体，努力增廉教育的践性，使廉政建入耳入入心。我持近生活、正面引、整合源原，重点开展以下工作：

一是注重境造。“ 境的影响于任何刻意的言与身教” 。境氛的育人功能是潜移默化的，具有效性的。学校的管理理念、班氛、校园景点、文化气息都学生生着深的影响。将廉

教育的内容融入其中，达到物无声的作用。我校廉教育宣园地、校公开、廉漫画宣、校园人文景点、廉、校园网廉教育信息??无不散出郁的廉教育气息——学校制

定了“厚德、学、励志、新”的校；将著名政治家、廉官的画像，挂于教室或走廊，刻提醒学生；在班中以“廉文化” 主的板；在黑板的一角开

辟“每周名言园地” ，由学生定期摘抄一关于廉的名言、警句；将自己

的班以“雷班、小蜜蜂班”等命名，弘其精神品，立健康、极的学、生活目。

二是注重地建。学校及和写廉教育材料印各科

室、班级。学校利用校园网、宣传窗、校报、广播站等多种媒体，开

设校园廉洁教育专栏、专报，鼓励师生积极投稿，政教处引导学生自

己动手创办板报，每期刊载廉洁小故事；建立校园廉洁教育图书角；

制作廉洁标语，如“我承诺：一生廉洁”等，浓厚的廉洁教育氛围，

烘托教育环境。

三是树立典型。挖掘廉洁从政、廉洁从教、廉洁从学的先进事例，树立典型，运用演讲、报告、讲座等形式宣扬先进事迹，弘扬正气，提

高廉洁教育教育的感染力，掀起廉洁教育进校园进课堂的高潮。

四是组织征文。为了推进廉洁教育进校园向纵深发展，我们组织

全体师生开展了“廉洁从教” 、“崇廉敬洁”征文比赛，使廉洁教育

在广大师生中深入人心，使学生受到一次心灵的洗礼。

五是充分利用班队会。采用快板、小品、相声、电脑动画、命

题答辩、歌谣比赛等形式组织开展廉洁故事比赛、廉洁文化知识竞赛、廉洁趣味竞猜等教育活动；同时校园的卫生时刻保持整洁，孩子们无

时不置身于廉洁文化的氛围中，让学生在灵活多样的活动中从思想和行为上得到熏陶。

三、培养学生的廉洁意识

随着生活水平的提高，校园中铺张浪费的现象屡见不鲜。一、饮食

浪费。小卖部中争先恐后地购买零食，没有吃完就随便乱扔等现象。二、衣着浪费。现在的孩子因为家庭条件的优越产生了很强的攀比心理，要穿新衣，要买名牌，旧点的衣物就拒绝穿。这样的浪费实在令人担忧。中国自古就有勤俭节约的美德，我们要让他发扬光大。一个人只有拥有

节俭意识，才能对自然、社会、生命怀有素朴之心，克服欲望的无限滋

长与膨胀，不断完善和升华人格。我校教师为了培养学

生的节俭意识，在校内让学生收集废纸和塑料瓶；在校外让身处农村的学生随爸妈参与粮食的种植，亲身体会粮食的来之不易。城市的学生通过自己的劳动挣取零花钱，感受爸妈的艰辛，收到良好的效果。

少先队大队部还在学生中开展了“校园拒绝零食，增强节约意识”的主题教育活动。活动由少先队大队在周一升旗仪式上的“校园拒绝零食，增强节约意识”的倡议书拉开序幕，通过印发宣传材料、主题队会、黑板报等有效载体，引导学生明白校园零食的坏处，树立节约光荣、浪费可耻的廉洁意识。为增强活动的实效性，各班还成立了小小督察队，监督学生落实主题活动的要求。

由于活动从小处着眼，针对性强，目前，该校已基本上消灭了校

园零食现象，学生的廉洁意识、正确的荣辱观念也逐步增强。

四、接受传统美德的熏陶

在传统文化中，廉洁文化以其正义的力量深受人们的爱戴。我校通过认真研究、利用、挖掘包拯、海瑞、于成龙等清官廉吏、廉诗、廉文、廉谣、廉戏等脍炙人口的文化精髓，并赋予崭新的时代内涵和鲜明的时代特色，使中华民族的传统文化和传统美德不断发扬光大；并积极宣传当代孔繁森、郑培民、牛玉儒、任长霞、杨业功等优秀干部的先进事迹，让青少年学生从他们身上学到许多为人处事的方法，具有像他们一样的境界、一样的情操、一样的忠诚、一样的执着，在润物细无声的教育中培养青少年学生的道德观念，努力把崇尚廉洁的思想道德观念转化为学生日常生活中潜意识的、自觉的行为模式和道德习惯。

另外，基于我们每天面对的是一群天真烂漫的小学生，过于深奥的说教、教育，学生听不懂；简单、乏味的教育，孩子们都不愿去听，也不愿

去做。而“兴趣则是最好的老师”，在进行廉洁教育的活动中，我们针

对不同年龄、不同年级学生，进行形式多样而富有意义的教育活动。如

开展“三个一”活动：一是“选出你最崇拜的清官廉吏”，学生通过

问老师、问父母、读书报、查资料、把自己最欣赏的清官选出来，并把他

们的廉洁事例互相交流学习；二是“编写一份廉政建设手抄报” （或

剪报），学生对办报、剪报兴趣很浓，都有想大显身手的欲望，

但要办一份“报”，需大量的素材，而学生在寻找这些素材的过程中，就是

一次很好的学习、理解、运用的机会，辑录的内容大体可分为几个方面，如“廉洁受人敬重一生”、“贪欲让人深陷泥潭”、“廉洁立身至高无上”等；三是观看一场电教片，如《草原英雄小姐妹》、《雷锋》等，纪检、妇联、少先队、学校、部分学生家长都可以主动提供有关“廉洁”、“正气”这方面的材料，让孩子们共同分享“廉洁”的欢乐，认识“贪欲”、“蛀虫”的悲哀人生，初步形成防微杜渐的思想防线。通过“三个一”活动，

张扬学生的个性，不但可以丰富学生的廉洁知识，培

养学生辨别是非的能力，更能进一步使学生受到传统美德的熏陶，在

润物细无声的教育中培养青少年学生的道德观念。

五、发掘廉洁教育素材

校园是传播文化的场所，各种文化载体很多，我们要充分利用这

些载体，在各科教材中发掘廉洁教育素材。我校把廉洁教育纳入教育教

学计划，将它有机地渗透和融合到各学科的活动之中，使诚信立人、遵

纪守法、廉洁奉公等良好的道德意识，植根于学生的头脑之中。又

梳理整合小学语文、思品、社会等教材中蕴涵的廉洁教育内容，在教学中渗透廉洁教育，补充、凸显教育教学点，通过感受、交流讨论等方式，加强学生对廉洁品质的感受与体验。语文学科教学更注重廉洁方面情感、态度、价值观的渗透，如利用小学语文的《丰碑》、《金色的鱼钩》、《孔繁森》对学生进行毫不利己、专门利人的革命精神教育；利用《西门豹》进行不畏权势、执政为民的教育。至于品德教材中众多名垂青史

的人物，经老师有意识的点拨和讲解，都成为进行廉洁教

育的生动教材。音乐、美术等学科通过唱廉政歌、画廉洁画，帮助学生从小树立“廉洁光荣，腐败可耻” 的荣辱观。同时，又在班队课、国旗下讲话等教育时间中渗透反腐倡廉教育内容。

六、净化家庭教育氛围

听一位同事说，他朋友的一个孩子还在上幼儿园，就学会了给阿姨送挂历，大人不买孩子就谎称肚子痛不愿去上学，不愿见阿姨。为什么孩

子会这样？这位同事说他的朋友在给领导送礼的时候，从不避讳孩子。

试想，一个孩子在这样的家庭环境中，即使能熟读廉洁典故，长大以

后又怎能自觉廉洁奉公？见惯了父母年年送礼或处处沾公家便宜的孩

子，一旦有权有势了他又怎能严格自律？

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”让廉洁文化进校园，更重

要的是要有以廉为荣、以不廉为耻的社会大环境，学生的家长是这个

大环境的重要组成部分，而且是离孩子最近、最能影响孩子的因素。因为，随着青少年思想一天天成熟，如果他们发现教育与现实是“两张皮”，他们又怎能相信廉洁、相信崇高呢？所以，只有加强家校联

系，协调家校教育，逐步形成“学校、家庭、社会三位一体”的廉洁

文化教育体系。只有家庭、学校、社会三方联动、密切配合，各尽其

责，这样的“廉洁教育”才能行之有效。

为使学校精心设计组织的正面德育内容不至于在家庭教育中出

现教育效果的抵消和内耗，我校充分发挥家长委员会的作用，切实加

强家庭与学校、家长与教师的相互沟通，积极推动“家庭助廉”教育

工作，积极开展“廉洁家庭” 承诺和创建活动，帮助家长牢固树立“先学做人，方能成人，再能成才”的意识；让父母孩子共同收集一个廉

洁故事，共同撰写一篇廉洁心得体会，共同出一期廉洁电脑小报，共

同参与一次反腐倡廉漫画或书法大赛，共同阅读一本廉洁教育书，共

唱一首廉洁教育歌曲，共同在校园网站所开设的“在线访谈”、“廉洁视角”等栏目中就热点话题进行发言讨论，这样共同提高了孩子和家

长的廉洁意识。

七、建立廉洁教育评价体系

运用发展性的观点对学生进行评价，在深化素质教育，优化廉洁

文化建设过程中，对于促进学生个性品质的形成及发展具有很强的教育

活力。我校从学生的品德、智能、心理、身体等方面进行阶段性和发展

性的评价，让学生在良好班级廉洁文化的影响下，不断实现小目标和

趋向大目标过程之中，获得强化，逐步形成良好的个性品质。

对学生廉洁品质评定我们采用了以下几种方法：①采用学生自评、

互评、教师导评，家长参评，以自评为主的方法。学生自评主要为了形

成学生自我认识、自我评价能力。学生互评主要是让学生在集体性评

价中主动地展开批评和自我批评，教师、家长评价主要是校正、激励学生，用肯定的态度使学生在认识评价标准，掌握评价形式和评

价自我的基础上，确定以后的发展方向。②月评与期评相结合。该方

法是在班级统一安排下进行。月评是对学生发展的诊断性评价教育活动，期评是对学生一个时期发展的阶段评价。在月评基础上进行期评，组织

学生进行综合评定。

学校是培育人的基地，随着教育事业的飞速发展，社会环境的日趋复杂，人们对教育的关注日趋高涨，学校加强廉政建设显得越来越重要。廉政教育是一项长期而任重道远的工作，它的实施关系到祖国的未来是否有正确的思想道德观念及社会责任，只要我校从实际情况出发，勤于思考，勇于实践，善于总结，不断完善廉政责任制，相信，我校的廉洁教育一定会取得丰硕的成果。