六年级上人教版语文教案18 只有一个地球
18只有一个地球
教学目标
知识与能力
1．会写本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1．了解说明文的有关文体知识，理解课文内容。
2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
情感、态度与价值观
懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
重点难点
教学重点
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学难点
体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。那么我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？今天，让我们一起来学习课文《只有一个地球》，了解这些问题的答案。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“资”，前鼻音“篮、滥”，后鼻音“莹、慷”。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“莹、裹”等字时，用形近字对比的方法；学习“慷”等字时可以用同音字对比的方法；同时对多音字进行区分并组词。
形近字歌示例：
莹：炫目荧光棒，晶莹又透亮。点点萤火虫，飞到营帐旁。
裹：何必哀身残，衰老岂怨天。衷心把义尽，马革裹尸还。同音字歌示例：
慷：常年吃米糠，身体不健康，此人真慷慨，人人送。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“莹”中间的秃宝盖宽扁盖下，“玉”末横稍长。
“裹”的第二画横稍长，“果”的撇捺不要太长。
“篮”的“皿”下横稍长，托住上部。
“蔼”的左下部是言字旁，不要写成三点水。
“资”上下均分，下面是个“贝”。
“慷”左窄右宽，“康”字捺稍短、有力。
“慨”的“既”竖提利落，点要稳住重心。
“贡”的“工”上横短，下横长，“贝”撇点对称。“滥”的左边三点水，右边的笔顺要分清，右上有两竖。“基”中间的撇捺要舒展，下边的“土”字不宜过大。“睹”是目字旁。
易错提示：
“莹”下面是“玉”，不是“王”。
“蔼”注意下面是“谒”，不是“渴”。
(3)归类识字。
归类示例：
监：篮(篮球)—滥(泛滥)—蓝(蓝天)
康：慷(慷慨)—糠(米糠)
既：慨(慨叹)—厩(马厩)—溉(灌溉)
者：睹(目睹)—都(都市)—著(著名)
(4)多音字辨析。
薄????? báo ：薄饼 薄被bó
：薄雾 薄利多销bò：薄荷
供?????
gōng ：提供 供不应求
gò
ng ：供奉 供认不讳 (5)重点词语释义。
晶莹：光亮而透明。
和蔼可亲：指态度温和，容易让人接近。和蔼，和气。
资源：生产资料或生活资料的天然来源。
矿产：地壳中有开采价值的矿物、岩石等，如金刚石、花岗岩、煤、石油、天然气等。 慷慨：①指大方，不吝啬。②指充满正气，情绪激昂。
枯竭：①指体力、资财等用尽、穷竭。②指水源干涸，断绝。
本来：①指原先，先前。②表示理所当然。
威胁：使遭遇危险。
指望：一心期待；盼望。
目睹：亲眼看到。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文并思考以下问题：
(1)宇航员在遨游太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？
明确：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
(2)文章一共有多少个自然段，可以分成几部分？
明确：一共有9个自然段。第一部分(1)：写宇航员在太空中遥望地球所看到的景象。第二部分(2—4)：写地球在宇宙中是渺小的，地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏，地球正面临着资源枯竭的威胁。第三部分(5—7)：用科学家研究的成果证明，人类目前无法移居到第二个适合的星球上。第四部分(8、9)：说明地球既可爱又容易破碎，号召我们精心保护地球，保护地球的生态环境。
四、课堂小结，效果强化
这是一篇科技小品文，通过这节课的学习，我们知道了地球的可爱，也知道了它的易碎和资源的有限，对于生存在地球上的人类，我们又该如何去关心地球和保护地球呢？下节课，我们将继续深入探讨，课后我们也可以先查阅一些保护地球的相关资料。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．词语听写：晶莹包裹篮球和蔼资本矿产慷慨贡献泛滥基本目睹
2．导入新课：同学们，这一节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好段落并通读课文。接下来我们先回顾一下与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读(第一大组读第一组，第二大组接上……)：(1)遥望、美丽、壮观、和蔼、可亲；(2)渺小、茫茫宇宙、群星璀璨；(3)有限、资源枯竭、不顾后果；(4)毁坏、滥用、威胁、生态灾难；(5)指望移居、设想、别无去处。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段。
(1)从作者的描写中，你感受到了什么？
明确：地球的美丽。
(2)请勾出能具体表现地球美丽的词语。
明确：“晶莹”“美丽壮观”“和蔼可亲”。
(3)“纱衣”是指什么？这里运用了什么修辞手法，有什么好处？
明确：“纱衣”指大气层。运用了比喻的修辞手法，借宇航员之眼，生动形象地向我们展现了地球的美丽。
2．学习第2自然段。
作者是怎样描写地球的渺小的？
明确：用列数字的说明方法，直接写出地球是一个半径约为六千四百千米的星球；通过与茫茫宇宙做对比，侧面体现出地球的渺小与不可长大。
3．学习第3自然段。
(1)这一段告诉我们，人们对不可再生资源是怎样的态度？
明确：不加节制地开采。
(2)“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”一句运用了什么修辞手法？有怎
样的表达效果？
明确：运用了拟人的修辞手法。用“无私”“慷慨”表现了地球如母亲一般为人类奉献的精神。
(3)作者面对这些残酷的现实，在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？
明确：气愤、不满、着急、告诫……
4．学习第4自然段。
(1)人们又是怎样对待可再生资源的？
明确：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。
(2)如何理解“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”这句话？
明确：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源等”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文对“矿产资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的枯竭危机，从而给读者以警示、提醒。
(3)下面是老师搜集的一些数据。
拓展示例
地球上曾经有76亿公顷的森林，到本世纪时下降为55亿公顷，到1976年已经减少到28亿公顷。据统计，全世界每年约有1200万公顷的森林消失，其中占绝大多数的是对全球生态平衡至关重要的热带雨林。对热带雨林的破坏主要发生在热带
地区的发展中国家，尤以巴西的亚马逊情况最为严重。亚马逊森林居世界热带雨林之首，但是，到九十年代初期这一地区的森林覆盖率比原来减少了11%，相当于70万平方公里，平均每5秒钟就有差不多一个足球场大小的森林消失。此外，在亚太地区、非洲的热带雨林也在遭到破坏。
(4)面对这些触目惊心的数字，此刻你有怎样的感受？
明确：痛心、愤怒、可怕、心情沉重，沉痛……
5．学习5～7自然段。
(1)“科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”一句运用了哪些说明方法？说明了什么？有何作用？
明确：这句话运用了道理论证和列数字的说明方法。引用了科学家的研究成果，“四十万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达；“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”还进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。这样说明易于理解，又让人信服。
(2)“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地”一句运用了什么说明方法？说明了什么？
明确：运用举例子的说明方法，说明科学家们曾设想让人类移居火星或月球。
6．学习8、9自然段。
如何理解宇航员的感叹？
明确：宇航员的这一感叹与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词形象地指出了人类对地球的伤害。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出保护地球的紧迫性。
7．请再次通读课文，然后联系实际谈谈如何保护地球。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
《只有一个地球》从宇航员遥望地球引入，接着从________、________和________三个方面说明“只有一个地球”的事实，最后告诉人类________。课文采用的说明方法主要有________、________等。
明确：地球的渺小自然资源有限目前人类无法移居应该精心保护地球列数字举例子
(2)根据所学知识及所查阅资料，说说生态灾害的类型。
明确：示例：水土流失、土地沙化与流沙扩展，森林、草原退化、环境污染等。
2．总结。
同学们通过交流知道了保护地球的重要性和必要性，更学会了联系实际去谈如何保护我们的地球。本单元要求之一就是要联系实际，深入思考，大家做得很好！
保护地球，人人有责，希望大家都用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
只有一个地球????? 地球概貌：美丽壮观、和蔼可亲生存威胁????? 地球不会长大资源有限人类不加节制滥采乱伐
无第二个可生存的星球呼吁保护：保护地球，保护生态环境