《老鼠和大象》教案

《老鼠和大象》

教学目标：

1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。

2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。

3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。

教学重点：

用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

教学难点：

歌曲的后半拍起唱及一字多音处。

教学准备：

多媒体课件、电子琴等。

教学过程：

一、故事导入、直入主题：

（根据学生爱听故事的天性，抓住学生的注意力，引起对歌曲的兴趣。）

师：同学们好！大家都喜欢听故事吗?这节课老师先给大家讲个故事，想听吗？请同学们仔细老师讲的是谁的故事，发生了什么事情? （教师以范唱的形式讲述故事，与学生拉近距离，让学生提前感受到歌曲，为本课教学做好前奏。）（板书课题：老鼠和大象）

二、节奏游戏：

2/4 大象：（板书大象的节奏X X|X X|X X）咚咚| 咚咚 |咚咚| 咚咚| 咚 0 || 小老鼠：（板书老鼠的节奏：O OXX | XX XXX | XX）0 0吱吱 | 吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0 ||

（1）学生模仿大象走路声音读节奏。

（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读：“0吱吱吱吱”。

（3）生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。（将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。）

三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。）

师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事，同学们可以小声哼唱。出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。

1、学唱第二段歌词：（引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。）[课件出示第二段歌词]

（1）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。如：《双截棍》等。师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这种表演方式？

（2）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。

（3）统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。

2、聆听音乐，学唱第一段歌词：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌] [播放谱例课件] （1）老师弹琴，学生轻声哼唱。（哼唱过程中，由学生自己发现难点。）

（2）师弹琴分句矫正，突破难点。

强调：找出自己演唱困难的句子。

难点突破：开头的后半拍起唱 0 11、一字多音处，唱“啊”的口型。

（3）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。（表演可以用声音、可以用身体。）

（4）编创表演。（把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。）

3、自学第三段：

（1）这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？

小组自学第三段。大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。（突出音乐中“聆听”的作用。通过多次的聆听，让学生对歌曲有整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力）

四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：

师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）

1、分组分任务。

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）

2、分组展示。学生评议。

（通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点创编个性化的动作，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思维和自主意识）

五、拓展延伸、课堂小结：

师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优

点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？（将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，提高学生对音乐、对美的鉴赏能力）

六、布置作业：

请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流，了解更多的相关知识。

七、听音乐出教室。