《老鼠和大象》教案
《老鼠和大象》教学设计
学习目标
1.通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。
2.能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。
教学重、难点
1.能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。
2.能够有感情地进行表演唱。
教材分析
这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行，叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。音乐开始弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的音高进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此类似的两小节动机之后，音乐过渡到四小节为单位的乐句，节奏拉宽，旋律也加入跳进。紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平缓中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富，乐句由短而唱，节奏由紧促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱有合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗？如果你会读这个歌谣，也可以一起来读。
生：跟随动画的歌谣一起朗读。
二、节奏练习
教师出示大象和老鼠节奏。
1.学生模仿大象走路声音读节奏。
2.学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。
3.男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。
三、《老鼠和大象》歌曲学习
师：刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢？
1.学唱第一段。
（1）初听第一段。
师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢？
生：听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。
（2）学唱第一段。
师：我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。
生：跟音乐演唱旋律。
师：在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，在一字多音的地方，大家要唱准。
教师指导：指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。
师：随歌曲第一段音乐。同学们跟着音乐做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样？
生：随音乐张口默唱。
师：歌曲中有没有重复的句子？重复句子的旋律一样吗？哪不一样？
生：有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。
教师指导：指导学生演唱最后的两句旋律。
2.学唱合唱部分。
师：用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。
生：跟琴练唱。
师：用琴带学生演唱低声部旋律。
生：跟琴练唱。
师：指导学生进行合唱，注意指导声部间的均衡，指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆，口腔打开，喉头放松，声音不要白。
3.学习第二段歌词。
师：出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花，它虽然走起路来很笨重，但是非常的可爱，这时候老鼠来了。
教师操作：一边敲响板一边按节奏读歌词。
生：请一名同学按节奏朗读歌词，教师进行指导。
师：指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏，引导学生最后一句的力度从弱到强。
4.学习第三段歌词。
师：指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。
5.随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。
师：教师伴奏，让学生完整地演唱歌曲。
6.歌曲处理。
师：指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪，用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候，体会老鼠偷偷摸摸的样子，用稍弱的力度来朗读，第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。
生：欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。
四、歌表演
师：我们现在分成几个小组，每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。
1.分角色进行歌表演。
同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。
如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做？
2.分男女生进行歌表演。
男生的音色很浑厚，表现大象。
女生的音色比尖细，表现老鼠。
3.全班的同学共同进行歌表演。
五、课堂小结
大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友，同时也得到了朋友们的祝福，
人教版小学四年级音乐上册《老鼠和大象》教案
《老鼠和大象》教学设计 学习目标 1.通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。 2.能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。 教学重、难点 1.能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。 2.能够有感情地进行表演唱。 教材分析 这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行，叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。音乐开始弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的音高进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此类似的两小节动机之后，音乐过渡到四小节为单位的乐句，节奏拉宽，旋律也加入跳进。紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平缓中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富，乐句由短而唱，节奏由紧促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱有合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗？如果你会读这个歌谣，也可以一起来读。 生：跟随动画的歌谣一起朗读。 二、节奏练习 教师出示大象和老鼠节奏。 1.学生模仿大象走路声音读节奏。
2.学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。 3.男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。 三、《老鼠和大象》歌曲学习 师：刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢？ 1.学唱第一段。 （1）初听第一段。 师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢？ 生：听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。 （2）学唱第一段。 师：我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。 生：跟音乐演唱旋律。 师：在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，在一字多音的地方，大家要唱准。 教师指导：指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。 师：随歌曲第一段音乐。同学们跟着音乐做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样？ 生：随音乐张口默唱。 师：歌曲中有没有重复的句子？重复句子的旋律一样吗？哪不一样？ 生：有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。 教师指导：指导学生演唱最后的两句旋律。 2.学唱合唱部分。 师：用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。 生：跟琴练唱。 师：用琴带学生演唱低声部旋律。 生：跟琴练唱。
人教部编版二年级语文下册 第七单元 19 大象的耳朵 精品教案(集体备课)
第七单元集体备课 本单元围绕着“改变”这一主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文，故事生动有趣，语言幽默。《大象的耳朵》《蜘蛛开店》围绕“改变”讲了妙趣横生的故事。《青蛙卖泥塘》一文则讲述了因为不断改变，而使烂泥塘渐渐地变成了一个好地方的故事。《小毛虫》展示了因为不断努力，笨手笨脚的小毛虫变成了美丽的蝴蝶的经历。 单元语文要素在课文中的梯度序列
19 大象的耳朵 ?教学目标 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，正确读写“耳朵、扇子”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 3.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 ?教学重难点 说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：利用组词区分多音字“似”“扇”；图片对比识字“耷”“竖”，体会“耷”“竖”的意思；字理识字“竿”；利用偏旁识字“咦”；结合动作识记“痛”。 （2）写字：本课有8个合体字，教学时要引导学生注意结构、比例和关键笔画。利用归类指导写字，如“兔、安、最”都是上下结构，上窄下宽；“慢、根”是左右结构，左窄右宽；“扇、痛、遇”都是半包围结构，包围部分撇或捺要写舒展。 2.朗读教学 本课的对话、问句比较多，教学时，重点指导学生读好人物的对话，引导学生抓住“？”，读出疑问的语气。可以分角色进行朗读，表演读，引导学生体会人物感情，读好对话。 3.阅读理解
幼儿园大班教案《老鼠和大象》含反思
教学资料参考范本 幼儿园大班教案《老鼠和大象》含反 思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
大班教案《老鼠和大象》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过做体育游戏，训练奔跑能力及反应能力和躲闪能力，让幼儿达到了锻炼的目的，并且在活动中学会尊敬他人，通过角色扮演，表演出故事情节，让幼儿更加明白不能以大欺小，不能小瞧别人这个道理，理解故事内容，丰富相关词汇，快来看看幼儿园大班《老鼠和大象》含反思教案吧。 活动目标 1、通过角色扮演，表演出故事情节，让幼儿更加明白不能以大欺小，不能小瞧别人这个道理。 2、通过做体育游戏，训练了幼儿的奔跑能力及反应能力和躲闪能力，让幼儿达到了锻炼的目的，并且在活动中学会尊敬他人。 3、理解故事内容，丰富相关词汇。 4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 教学重点、难点 重点：维持好幼儿的活动顺序，遵守游戏规则。 难点：注重幼儿的安全问题，尤其是在活动中幼儿要边奔跑边躲闪。 活动准备 1、大象的头饰和老鼠的头饰若干。 2、欢快的音乐 活动过程
一、开始环节 将幼儿带到操场老师指定的活动范围内做一些热身运动。 二、基本环节 1、教师讲解（复习）故事情节，并示范如何表演。 教师带着幼儿集体做一次表演。 2、请幼儿分批表演。 教师将幼儿分成4组。每组10人，并在每组中抽出一名表现较好的幼儿在前面做示范。 3、幼儿做体育游戏 (1)讲解示范游戏玩法及规则一 请部分幼儿扮演大象，部分幼儿扮演老鼠。大象用脚去踩老鼠，老鼠尽量躲闪，不让大象踩到，被踩到则为输。 （2）讲解示范游戏玩法及规则二 同上，老鼠去摸大象的鼻子，大象也要躲闪，老鼠只要摸到鼻子就赢了。 三、结束环节 请幼儿整理好衣服，有秩序的回到教室。 四、活动延伸 休息一会儿之后，向幼儿提问在本次活动中学到了什么，总结幼儿的答案，讲出本次活动的中心思想——遵守秩序，不能欺负别人。 教学反思 整个活动上了下来，我的反思如下：幼儿对本次的活动挺感兴趣，能够积极融入到活动当中，并能够分清角色进行游戏。活动开始前我运用了幼儿喜欢的儿童故事来进行了引入，在接下来的活动中，主要
老鼠和大象作文范文3篇
老鼠和大象作文范文3篇 一次，老鼠一不小心掉到了油缸里。油缸口小肚子粗，老鼠怎么爬就是爬不上来，急得老鼠在缸内哇哇大叫，拼命的呼喊着：“救命啊，救命啊！救命！” 这时，一头大象经过油缸，听到老鼠的喊叫声，就停下脚步呵呵一笑说：“原来是你这个小家伙，这么小的油缸你居然没有办法。”说到这，用鼻子卷起油缸，把油缸摔了个粉碎。 老鼠得救啦，对大象的救命之情很是感激，并说：”如果大哥有什么用得着小弟的地方，我定会义不容辞的帮助你。” 大象听老鼠这么说，摇了摇头轻蔑的一笑说：“但愿有那么一天哦。” 正当大象洋洋得意地吃树上的小叶时，突然一个蚱蜢为躲避麻雀的追捕，而钻到了大象鼻孔内，疼的大象无法吃草，还不停的打喷嚏，周围的大小动物都束手无策。 这时老鼠二话不说钻到大象的鼻孔，把蚱蜢捉了出来，大象顿时感到舒服极了。
这时大象感叹道：“只要是朋友，无论身份如何，从会有帮助的啊！” 森林里大象和小老鼠是好朋友，森林里还住着一只猫，猫很想吃掉小老鼠。但是，由于有大象保护，所以猫吃不到小老鼠。 一天，猫看见小老鼠一个人在玩，心想：“好机会，这是上天给我的运气吧。”于是，它躲到小老鼠后面，慢慢地接近小老鼠，心想：“美食就要到我手里了，哈哈！”猫刚才在想的时候，小老鼠回了一下头，看到了猫，脚直发抖，它忍不住大喊了一声：“啊，是猫！”，然后撒腿就跑。 猫连忙去追小老鼠。小老鼠心里害怕极了，它边跑边喊：“救命啊，猫要吃我啦！”猫呢，心里好得意啊！一边盘算着等下抓到小老鼠后如何开始一顿美餐。谁知道，一条小河出现在面前，只听“哗哗”两声，猫和小老鼠双双掉进了小河里。猫和小老鼠都不会游泳，大声喊着“救命”！ 正巧，大象要到河边喝水，它听见了小老鼠的声音后，立刻把长鼻子一丢，就把小老鼠搞上来了。而猫呢，被水淹死了。
小学音乐 老鼠和大象 教学设计
老鼠和大象教学设计 1教学目标 1.知识与技能:学生在会唱歌曲的同时也能根据歌词的意义,无论演唱、说唱、模仿都要达到很形象的表演。 2.过程与方法:学生能够自由发挥第二段的节奏,有感情地朗读,并加入表演。激发学生音乐兴趣,增强音乐感受力,鉴赏力和表现力。 3.情感态度价值观:通过歌曲的学习,能够理解歌曲中老鼠和大象的性格特征及要向大象一样做一个勤勤恳恳的人。 2学情分析 学生对歌表演的形式兴趣较浓,通过边唱边表演的形式将歌曲记忆下来并能体会歌曲所表达的意思。四年级学生对音乐表现较积极。 3重点难点 重点:用流畅、有感情的声音表演歌曲。 难点:弱起节奏、一字多音的掌握和感情的处理。 4教学过程 活动1【导入】导入新课 1.(出示猫和老鼠的图片)师问:同学们,你们认识它们吗? 生:猫和老鼠 师:对了。人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠联系在了一起,它们的故事可多了。我们还看过关于它们的动画片呢,谁知道叫什么名字呀? 生:《猫和老鼠》 师:对。可今天呀,我们这节课的主角不是猫和老鼠了,是谁呢?它们又发生了一个什么故事呢?大家想知道吗?我们一起到音乐中来听一听。 2.播放《老鼠和大象》,揭示课题 活动2【讲授】新课讲授 1.师问:刚刚我们听到的歌曲的主人公是谁? 生答:(大象和老鼠) 师问:还有一个小小的配角,你听出来是谁了吗? 生答:猫 2.再听歌曲,说说歌曲用了哪些演唱形式? (领唱、齐唱、说唱) 3.歌曲可分为几个段落? (三个) 4.想一想:这首歌是几拍子的?强弱规律是? (四二拍)(强弱) 5学唱第一段(出示第一段歌词) (1)聆听第一段,回答:音乐中,你听到了什么?看到了什么?由此想到了什么? (一只勤劳的大象驮着鲜花和糖果一步一步走来,它要把鲜花和糖果送到各个地方) 师:大家想不想用歌声来表达大象? (2)师范唱第一段。问:同学们觉得我们在演唱第一段的时候有哪些需要注意的地方?有没有相同的乐句?(PPT展示) 注意:①弱起的节奏。 ②一字多音的唱法,先慢后快练习。 ③歌曲中有相同的乐句。
外国寓言童话故事：老鼠战胜大象
外国寓言童话故事：老鼠战胜大象 老鼠是山神的宠物，它向山神要求下凡当一名普通的动物。 山神说：在动物世界中，大象是大的，你下凡后，必须战胜大象，你才有资格回到我身边，否则，你就永远留在动物世界吧。 老鼠答应了山神的条件。 但老鼠一来到动物界，便感到，它向山神的承诺是轻率的。因为，它到动物界后，发现自己是一种又小又弱的小动物，要战胜大象那简 直是天方夜谭，它后悔了。 但它还是决定试一试。它想，自己要是从大象的长鼻子中钻进去，用身体堵住大象的气管，不让它喘气，大概会迫使它认输。 这天，它趁大象吃树枝之机，悄悄地钻进大象的鼻子中，准备实 施它的计划。不料，刚进去一小段路程，大象觉得奇痒，便猛地打了 一个喷嚏，老鼠只听到一声巨大的轰响，它便觉得天旋地转，就像炮 弹一样射向高空，半天才掉在地上，摔得它浑身上下像碎了一样痛。 它这个下可知道大象的厉害了。 大象由此也恨透了老鼠。心想，这老鼠长得小，胃口可不小，它 竟然想打我大象的主意，真可恶。于是，一见到老鼠，大象就用它那 大脚踩老鼠，老鼠险些丧命。 此后很久，老鼠总是远远地躲开大象。它不想自讨苦吃。 可天有不测风云。一天，大象落入了猎人设下的巨网中。它挣扎 了很久，全身一点力气也没有了。它在等死。老鼠想，这真是天赐良机，大象现在已毫无抵抗水平，只要我在它的要害部位挖几个洞，它 就会没命了。我不就战胜大象了吗? 不过，老鼠是善良的。它看到大象可怜的样子，它不忍下手。它 的良心告诉它，应该救大象。于是，它开始用它锋利的牙齿咬网和绳
子，不知过了多久，那张巨网出现了一个大缺口，大象猛地一用力， 它终于从巨网中钻了出来。大象得救了。 从这件关键的事情中，大象看到了老鼠可贵的心灵，它决定同老 鼠结下友谊，当然，老鼠也愿意交大象这个仁厚的朋友。于是，老鼠 和大象化干戈为玉帛。 不久，山神找到了老鼠，它向老鼠祝贺，说它已经战胜了大象。 老鼠说：“我还没有战胜大象呢。这大概是不可能了。” 山神说：“老鼠，你已经战胜了大象。你将你的对手变成了朋友。难道世界上还有比这更完美的战胜吗?”
人教部编版二年级下册语文《大象的耳朵》 第一课时教案
大象的耳朵 一、认识本课9个生字,会写8个生字。 1.会认字。 shìdāyíshùɡān wǔtònɡfán shān 似耷咦竖竿舞痛烦扇 2.会写字。 3.读音提示。 (1)“似”是多音字,一个读音是“shì”,组词:似的;另一个读音是“sì”,组词:似乎。 (2)“痛(tònɡ)”的韵母是后鼻音。 (3)“扇”是多音字,一个读音是“shān”,组词:扇风;另一个读音是“shàn”,组词:风扇。 4.书写指导。 二、读一读下面的词语。 似的耷拉竖起来竹竿跳舞头痛心烦扇走遇到不安慢慢兔子根本最好 三、读一读,读出疑问的语气。 1.小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?” 2.小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 3.怎么才能让耳朵竖起来呢? 四、理解句子。 结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我。”的理解。
五、朗读课文,填空。 这篇童话中, 都说大象的耳朵,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果感觉还是原来的样子最适合自己。故事告诉我们。 【教学目标】 1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。 3.理解课文内容,了解大象的想法是怎么改变的。 4.通过学习课文,懂得适合自己的就是最好的。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,懂得适合自己的就是最好的。 【教学准备】 1.生字词卡片、图片。 2.课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。 【教学过程】 一、猜谜导入新课。 1.猜谜。
大象和老鼠
大象和老鼠 森林里，有一头大象叫大蓝，它非常骄傲，经常在动物们面前夸耀自己什么都不怕 有一天，大蓝在森林之王狮子面前乱说：“狮子啊，狮子啊，你有什么了不起的，不就是有一口锋利的牙齿和四条敏捷的脚吗？其实你什么动物都捉不到。什么都不会，笨手笨脚的！我才不怕你呢！哈！哈！哈！放屁之王！”狮子听了，非常气愤，向大蓝扑去。大蓝一脚把狮子踢到旁边去，把狮子摔的鼻青脸肿，站都站不起来，狮子心想：我不是笨手笨脚，我一定要报仇。大蓝对狮子说：“放屁之王，再见！”说完就走了。 大蓝又来到百兽之王老虎面前，说：“老虎啊，老虎啊，你又有什么了不起的，不就是在小动物面前露露你那锋利的牙齿，小动物们才会怕你的。其实你不是百兽之王，而是臭屁之王。哈！哈！哈！哈！”老虎听了，气极了，它不管三七二十一，一头扑向大蓝。大蓝才不怕呢，一脚把老虎差点骨折。大蓝大声喊：“臭屁之王，再见！”老虎听了，气极了，它心想：“大蓝真过分，我一定要报这个仇。大蓝说完后，就走了。 大蓝又来到豹子面前，说：“豹子啊，你又有什么了不起的，你还不是象老虎和狮一样，有一口锋利的牙齿和四条敏捷的脚吗？其实你什么都不会。我想想，哦，对了，你应该叫做懒惰之王，对不对？哈！哈！哈！”豹子听了，非常非常非常生气，使出吃奶的力气，向大蓝扑去。大蓝一脚把豹子踢到很远很远的地方去了，摔地的豹子鼻青脸肿。大蓝也使出吃奶的力气，向豹子喊：“懒惰之王，再见！”大蓝说完后，就走了。豹子更生气了，心想：这个仇我一定要报！ 大蓝先后打过很多动物，都说它们没有自己厉害，是一堆废物，早打死了还好，而且还打它们鼻青脸肿。大蓝打了它们，更加神气了，四处炫耀自己什么都不怕。 晚上，狮子把森林里的所有的动物都召集起来，除了大象之外。 狮子先发言：“我今天被大蓝踢得鼻青脸肿，站都站不起来，难受死了。而且它还叫我放屁之王。”老虎接着说：“我也是一样，被挨大蓝踢得差点骨折。它叫我臭屁之王。”豹子接着说：“我也被大蓝踢了，它叫我懒惰之王。”其他小动物听了，都笑了。狮子喊：“不许笑， “我们怎么才能打败它呢？”谁笑，我就吃掉谁。”顿时，下面变得鸦雀无声。狮子接着又说道： 老鼠前辈说：“我们老鼠可以打败它。”狮子、老虎、豹子异口同声地说：“为什么？”老鼠说：“我们可以派两个老鼠钻进大蓝的鼻子里，使它不能呼吸。过了不久后，大蓝就会窒息、死去。”狮子说：“真是个好办法。明天就用这个办法来对付大蓝。”第二天，狮子派二个动作敏捷、脑筋转得快老鼠去对付大蓝，一个叫小东，一个叫小西。小东和小西先跑到大蓝的身子底下，看大蓝没有动静，马上跳到它的背上。小东和小西静悄悄地走到大蓝的鼻子上，然后马上进入大蓝的鼻孔，忙说：“干……干吗？！”但是，为时已晚，两只老鼠已经进入了它的鼻孔，没过多久，大蓝就窒息了。 狮子听到这个消息之后，马上赶来，看到大蓝真的死了，非常高兴。 晚上，狮子又召集了所有的动物，开个联欢会。当然，它们就是庆祝大蓝死了。小东和小西最厉害了，因为它们二个立了大功。 以后，动物们都不敢小看老鼠了，因为老鼠有四条敏捷的脚和一个狭小的身体。
老鼠和大象教案
歌表演《老鼠和大象》 本首歌曲为一首叙事性歌曲，歌曲运用了行进节奏，戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了学生思路，发挥了想象。适合四年级学生心理特点。 教学目标： 认知目标能用说唱结合方式，幽默、形象的表现歌曲。 能力目标：学生能用有节奏的表现音乐形象，初步感受0xx节奏型。通过有表情的演唱、说唱。 情感目标：通过学唱歌曲，学习大象脚踏实地、勤劳稳重的优良品质。 教学重点：引导学生用幽默形象的声音表现歌曲，并能有表情的表演。 教学难点：难点则是对歌曲的表现，以及说唱和音乐伴奏的配合；说唱是第一次接触的歌唱形式，教学过程中，教学过程中采用多种教学策略，充分挖掘、渲染语言文字的感染力，拨动学生心弦，换起学生热情。 教学过程： 律动热身 说唱歌曲《健康歌》导入 辨别音乐 不同音乐带来不同感受，展开学生想象力，从音乐中听出哪种动物形象，并用肢体动作展示。
本环节安排，突出音乐学科特点，从听觉入手，通过“听”获得音乐形象，感知音乐。 随音乐做动作，用肢体语言跟音乐表现动物形象。（可以设计巧妙问题，引导学生，达到知识与技能的训练目的） 教授环节 一起走进《老鼠和大象》，它们走路可整齐了，出示课件节奏型，进行练习，男女生合作表现节奏。 1聆听歌曲第一遍歌中讲了什么故事？听完请学生叙述，锻炼语言组织能力和积极向上的身心特点。 教师范唱 随音乐伴奏范唱 歌曲有什么特点？说唱 简单了解说唱？说唱又叫唱独白，饶舌。以很轻的底音配上有意思的RUP（压韵、轻快、有音乐感） 学习并完美表现第二段说唱 有节奏说唱、声情并茂的说唱、情感、动作、音调、力度、交织浑然一体，完美表现。在讲述过程中，简单讲述弱起小节，学生能够理解弱起小节。 学唱第一段和第三段歌词前奏与开头弱起小节的节奏把握要准确，什么时候开始唱字头，老师可以弹钢琴，数着拍子循序渐进的教授。学生们学习的很快。 一字多音
小学音乐《老鼠和大象》教案
鲁教版小学四年级音乐《老鼠和大象》教案 课题：老鼠和大象 教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》 教学目标： 1. 学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情演唱，并按歌曲要求表现强弱，发挥音乐想象力。 2. 引导学生积极思考怎样运用不同的力度、演唱方法表达歌曲情感，能在演唱中表演《老鼠和大象》，拓展更宽的音乐想象空间。 教学重难点： 1.引导学生有表情演唱，并按歌曲要求表现强弱，发挥音乐想象力。 2.鼓励学生积极思考怎样运用不同的力度、演唱方法表达歌曲情感，能在演唱中表演《老鼠和大象》，拓展更宽的音乐想象空间。 3.引导学生发挥音乐想象力时，注意鼓励学生个人独立的感受和理解。 4.引导学生有表情演唱歌曲时，要适度而不夸张。 教学准备：钢琴录音机录音带头饰 教学时数： 1 教学过程： 一、律动表演、激趣导入： 学生比较老鼠和大象（播放老鼠和大象的课件） 二、节奏游戏：（播放大象和老鼠节奏的课件） 2/4 大象：咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚 0|| 小老鼠： 0 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0|| （1）学生模仿大象走路声音读节奏。 （2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读：“0吱吱吱吱” （3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。
三、学习歌曲： 师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！ 1、学唱第一段词： （1）聆听音乐：[播放歌曲的第一段：大象的歌的课件] 师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？ 这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？ （2）再次聆听、轻声哼唱。[播放谱例课件] 师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗？（3）随音乐开口默唱。[播放谱例课件] 师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？ （4）师弹琴分句矫正，突破难点。 强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。 难点突破：唱“啊”的口型开头的后半拍起唱0 11 （5）随伴奏演唱一遍。 师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！ 2、有节奏地朗读第二段词。[课件出示第二段歌词] “一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场， 刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，
老虎、大象、老鼠
名称：（整理者佘坚） 老虎、大象、老鼠 （特别注意：该项目活动量大，有冲撞可能，风险大，不适宜年纪较大团队，除地毯，松软土地，沙滩，草地外严禁在其它场地实施） 目的： 1.接近自然 2.体验快乐团队 3.情绪宣泄 4.热身，课程过渡 人数： 10-20人左右为一队 器材： 无 场地： 要求： 1.根据人数而定，必须是宽阔、平整、松软场地（如：沙地、 厚草地，严禁在硬地实施）长30米，宽10 – 20米 2.周围无障碍物、行人等
布置： 规则： 1.将队员自由分成两组，培训师做裁判，指定活动区域。 2.安排两队人分别在中线的两侧相对而立(见图一),两线之 间相距3米,两队人分别商量好有顺序的三个动作(动作指导附后),当裁判宣布开始时，队员站在各自的线后，面向对方同时做出一个统一的动物动作，同时大声喊出该动物的名字，以双方的动作关系作出胜负判断。胜方追,负方逃。三个动作之间的胜负关系:老虎克老鼠;老鼠克大象; 大象克老虎;动作做出后未出现胜负则继续出下一个动作，直到出现胜负。 胜方努力要在活动区域内触摸到负方任意身体部位，负方被触及以后将被俘虏，被俘虏者将成为对方的成员开始下一次活动，若双方均未有人被俘虏，活动将重新开始。目标是其中一方全部被俘。 3.注意：同队人必须同时出同一个动物动作，出错者立即成 为对方成员。 4.教大家分别学习代表三种动物的动作 a)-“老虎”双手伸出于眼睛正前方五指张开做虎爪状 b)-“老鼠”双手伸出于下巴处，五指尖并拢做鼠爪状
c)-“大象”右手伸直上举过头顶，五指自然张开，左手 搭于右肩，模仿大象鼻子。 图一 安全监控（这是一个风险性很高的项目） 1.充分做好全身的准备活动，提醒学员注意动作幅度不要太 大，避免扭伤、搓伤等。 2.安排人员不要太密集，避免撞伤。 3.触摸人时不要动作太重，避免触及易受伤的部位。 4.跑出区域后严禁继续追赶。 5.除去身上各种尖锐和可能带来伤害的物品，如眼镜，钥匙，
老鼠和大象教案1
《老鼠和大象》教学设计 中卫市第五小学韩慧 教学目标： 1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能在演唱中表演《老鼠和大象》。 2、通过有表情地歌唱、说唱、等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。 3、培养学生良好的发声习惯。 教学重点：能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。 教学难点：歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。 教学准备：录音机、电子琴、视频、课件。 教学过程： 一、激趣导入： 1、听音乐师生一起做律动。 师：同学们好！今天我们的音乐课上将有几位新的客人参加，让老师去请出它们吧。 2、教师带小老鼠的面具。 师：大家好，非常高兴来咱们四4班做客，听说咱们四4班的学生都特别聪明，那我要先测测大家的模仿能力，谁能模仿出我的叫声呢？ 生： 3、师出示小老鼠节奏卡片：（课件） 师：让我们按照节奏都来学一学吧。 生练习 师：除了这只小老鼠，还有一位新朋友，让老师去请出它？ 4、教师带大象的面具。 师：睡来模仿我走路的声音呢。 5、师出示大象节奏卡片：（课件） 生练习 二、节奏游戏： 师：今天我们将学习老鼠和大象的故事。（课件出示课题）下面先让我们一起做一
个老鼠和大象的游戏。（出示节奏卡片） （1）学生模仿大象走路声音读节奏。 （2）学生模仿小老鼠叫声。 （3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。 三、学习歌曲： 师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！ 1、学唱第二段词： （1）聆听音乐：（课件播放歌曲的第二段：小老鼠的说唱） （2）再次听录音范唱。 师：歌曲有什么独特的演唱形式？和我们听过的哪些歌曲相似？ 师：我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，。让我们也来尝试着学一学。 （3）随节奏学唱。1、分析节奏。2、分句教唱。（课件出示节奏卡） （重点是弱起节奏的正确掌握） （4）再次随录音学唱。（鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。） （5）全体带表情、语气、动作演唱。 师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？ （6）男女生PK接龙朗读。 2、学唱歌曲第一段。 师：刚才小老鼠在广场嘲笑大象，那大象到广场去干什么去了呢，心情怎么样？大象的心情怎么样，让我们来听歌曲第一段。 （1）播放歌曲第一乐段。（课件播放） （2）教师范唱。 （请学生在歌曲前加上之前的老鼠和大象的节奏游戏，为老师伴奏）。 （3）学生随琴视唱曲谱。（教师纠正其不足之处，强调啊的部分，有长的连音线，要唱的连贯） （4）学生填词随琴演唱。找出难点，教师解决。（引导学生轻声演唱） （5）随歌曲范唱轻声演唱。（啊的部分，口腔打开，高位置轻声演唱） 师：啊的部分表现了什么样的情绪？ （6）完整的有感情的演唱。（引导学生模仿大象的声音演唱）
老鼠战胜大象的故事
老鼠战胜大象的故事 老鼠是山神的宠物，它向山神要求下凡当一名普通的动物。 山神说：在动物世界中，大象是最强大的，你下凡后，必须战胜大象，你才有资格回到我身边，否则，你就永远留在动物世界吧。 老鼠答应了山神的条件。 但老鼠一来到动物界，便感到，它向山神的承诺是轻率的。因为，它到动物界后，发现自己是一种又小又弱的小动物，要战胜大象那简直是天方夜谭，它后悔了。 但它还是决定试一试。它想，自己要是从大象的长鼻子中钻进去，用身体堵住大象的气管，不让它喘气，大概会迫使它认输。 这天，它趁大象吃树枝之机，悄悄地钻进大象的鼻子中，准备实施它的计划。不料，刚进去一小段路程，大象觉得奇痒，便猛地打了一个喷嚏，老鼠只听到一声巨大的轰响，它便觉得天旋地转，就像炮弹一样射向高空，半天才掉在地上，摔得它浑身上下像碎了一样痛。
它这一下可知道大象的厉害了。 大象由此也恨透了老鼠。心想，这老鼠长得小，胃口可不小，它竟然想打我大象的主意，真可恶。于是，一见到老鼠，大象就用它那大脚踩老鼠，老鼠险些丧命。 此后很久，老鼠总是远远地躲开大象。它不想自讨苦吃。 可天有不测风云。一天，大象落入了猎人设下的巨网中。它挣扎了很久，全身一点力气也没有了。它在等死。老鼠想，这真是天赐良机，大象现在已毫无抵抗能力，只要我在它的要害部位挖几个洞，它就会没命了。我不就战胜大象了吗? 然而，老鼠是善良的。它看到大象可怜的样子，它不忍下手。它的良心告诉它，应该救大象。于是，它开始用它锋利的牙齿咬网和绳子，不知过了多久，那张巨网出现了一个大缺口，大象猛地一用力，它终于从巨网中钻了出来。大象得救了。 从这件关键的事情中，大象看到了老鼠可贵的心灵，它决定同老
四年级音乐上册 老鼠和大象教案 人教新课标版
老鼠和大象 教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》。 教学目标： 1.学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。 2.完成老鼠和大级节奏游戏。 3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。 教学过程： （一）简短地回顾上两堂课的内容，引人新课。 1.上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。 2.放录音《老鼠和大象》。 3.教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。 4.请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。 （二）教师范唱《老鼠和大象》。 1.教师范唱歌曲。教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。 2.教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。 3.教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音声部。 （三）教师带领学生学唱二声部合唱。 1.在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。 2.当两个声部各自都能听到对方的声部，唱到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。 （四）合成表演，结束本课。 教学反思：
学生有表现力的歌唱与表演《老鼠和大象》。能和谐的演唱歌曲中的合唱部分。
二年级下册《大象的耳朵》教学设计
二年级下册《大象的耳朵》教学设计 教材分析： 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 教学目标： 【知识与技能】 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。 4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 教学重点： 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 教学难点：结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学准备： 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 2、初读课文，指导读好问句。 二、猜谜导入新课 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1、出示谜语。 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。(打一动物) 2、出示谜底图片。 同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象
没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文 3、板书课题，齐读课题。 三、读一读，学习字词 1、自读课文，在文中圈出以下生字和词语。 似耷咦竖竿舞痛烦扇 耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家 2、和同桌合作，互相指认字词。 3、出示卡片，指导学生识字。 (1)指名读生字。 (2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句 (3)游戏识字：小组内“开火车”识字。 4、指名读词语，分组读，齐读。 5、把带有生字和词语的句子找出来，读一读。 四、感知内容，读好问句 1、读课文，数一数课文共有几个自然段。 2、找一找：课文中出现了哪些小动物？ 大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠 3、想一想：课文主要讲了什么内容？
《老鼠和大象》教学反思
《老鼠和大象》教学反思 《老鼠和大象》是人民教育出版社四年级上册第六单元《音乐中的故事》中的一首表演唱歌曲。 在设计本课教学过程时，我依据教学内容和教学材料的分配要求，将这首歌曲定为了两课时。本课为第一课时，主要让学生们初步学会歌曲，能够掌握第二段的说唱部分，并尝试演唱二声部在第一课时中，首先我通过声情并茂的范唱将学生带到歌曲的故事当中，引导学生在聆听与感受中分辨两种不同的节奏，并且用这两种节奏进行了初步的合作。在二声部的处理上，我选择降低难度，第一段用赞美大象的语气唱出高声部，第二段用叹息的感觉唱出低声部。这样，让学生在分别演唱了高低声部的基础上，在第三段再进行初步的二部合唱。虽然这首歌曲的二部合唱只有一句，但是合作起来也是有难度的，适当的降低难度能够让学生更好地进行合作演唱。在解决歌曲一字多音的难点教学时，我采取按节奏读的方法，使学生理解一字多音的难点。 通过授课我较好地完成本课教学目标，课堂气氛轻松愉快。在表现大象的歌时，我鼓励学生自由选择唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组、学生在这一环节非常活跃体现出自主学习，符合课标要求。通过学习我能及时地对学生进行真、善、美的教育，使学生对大象的忠厚更加喜爱，并认识到老鼠总看到别人的缺点坏毛病。 课后，我对本节课进行了反思，认为在以下几个方面，还应该继续探讨和改进：
1.对整节课的把握不够灵活，过分追求二个声部的练习，导致教学不紧凑。 2.自己在教学过程中还不够投入，没有完全抓住孩子，对重难点的晤握还有待加强。应认真研究教学材料，真正去吃透教材内容。 3.还要关注孩子，了解孩子的接受能力和实际需求。采用灵活多变的设计教学方法和教学活动，让音乐课变得丰富多彩！ 总之，通过本节课的教学，我收获了很多。在感觉自己存在着这样那样的不足的同时，又发现自己有了更多的进步，我将继续努力，让自己的教学水平和业务能力更快提升，更加出色！
小学美术《十二生肖》教学案例
《十二生肖》教学案例 教材分析： 《十二生肖》是人教版五年级美术下册第8课，属于造型?表现和设计?应用领域。 本课的要求是让学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，学会用彩泥、剪纸、拼贴等各种形式制作富有创意的十二生肖形象，拓宽学生的美术思维。使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。 本课集欣赏性、操作性、创造性于一体。根据教材要求，分为两个课时教学，用彩泥制作十二生肖，或用剪纸或拼贴的方法表现十二生肖。 教学目标： 1、学生通过绘画、剪纸、橡皮泥的手段，学会用多种方法表现十二生肖。培养学生的创造能力以及实际操作能力。 2、了解掌握有关十二生肖的人文知识，激发学生对传统文化的热爱，以获得对美术的持久兴趣。 3、巩固学过的各种技能技巧，丰富视 觉和触觉的审美经验。 教学重点： 1、了解、分析生肖动物的外形特征。 2、传输有关十二生肖的传统文化。 教学难点： 抓住生肖动物的外形特征,并能以自己的形式生动表现出来。 教学准备： 课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、 故事等。
彩色纸、剪刀、胶棒、范作、生肖乐园的背景图。 制作相关课件。 教学过程： 一、组织教学。 帮助学生安排手工用具，稳定课堂秩序。做好上课准备。 二、情境导入： 今天老师给大家带来了几位好朋友。不过，它们的名字需要大家开动脑筋来猜一猜。看谁能先认出它们。（集中学生注意力，引发孩子的好奇 心。）教师在黑板上用简练的笔法迅速画出几种生肖动 物的主要特征部位。边画，学生边喊出动物的名字。（让 课堂气氛活跃，学生产生参与兴趣。） 看来，大家对这些动物朋友都非常熟悉，马上就猜到 它们的名字了。其实，它们都是十二生肖里的一员。你知道十二生肖里还有谁吗？学生补充。（引入新课，板书课题。） 三、合作探究。认识十二生肖，了解有关的文化艺术形式。 1、十二生肖，我们也称作“十二属相”，是我国民间计算年龄的方法。关于十二生肖的来源，有很多传说。可能有人会奇怪，这十二生肖是怎样选出来的？为什么有老鼠却没有猫？为什么没有大象呢？（简要讲述传说） 2、这十二生肖里，你最喜欢谁？为什么？（生：威风凛凛的虎，胖乎乎的猪，温顺可爱的兔子，勤劳朴实的牛……）你能说出有关它们的成语吗？（学生抢答：龙腾虎跃、一马当先、马到成功、叶公好龙、三羊开泰、鸡毛蒜皮……）
老 鼠 和 大 象
老鼠和大象 进行教材自我分析，梳理课堂教学目标： 歌曲《老鼠和大象》表现了不同的角色特点，十分形象。为了让学生充分感受不同角色微妙的心理变化，我根据角色的自身特点，结合了音色进行教学，将课堂教学目标贯穿于主要音乐要素——音色当中。 教学目标： 1、学会歌曲旋律，表现歌曲情绪。 2、认识、了解音色，学会用音色表现歌中不同的角色。 教学重点：学习歌曲旋律 教学难点：把握歌曲情绪 教具准备：课件、电钢琴 教学过程： 一、导入 同学们好，老师想问你们，喜欢看动画片吗？这么喜欢，那你们能通过配音，听辨出动画片中的人物吗？回答这么肯定，请你们轻轻地闭上眼睛，听听这是谁？大家的耳朵真灵，一下子就知道了是小哪吒。快听听还有谁？对了，还有石姬。为什么，你们能用耳朵听辨出哪吒和石姬的声音，谁能说一下？这位同学说得很正确，因为他们的声音都有各自的特点。哪吒的声音比较清脆、明亮，而石姬的声音尖刻、刺耳，这样不同的声音特点，我们叫它“音色”。（设计意图：利用学生们喜欢的动画片，导出音色这个概念，是很形象的，学生能
够初步了解音色是什么？从而达到本课第一个教学目标——认识、了解音色。） 二、发声练习 你们继续听……如果让你们用这两种声音来表现老鼠和大象，你会怎样选择？好，你来回答……能说出你这样选择的理由吗？嗯，因为第一种声音比较浑厚，能表现出大象的稳重的步伐，第二种声音比尖细，适合表现小老鼠出溜出溜乱窜的形象，你的回答很生动。 下面，让我们用嗓音来模仿这两种声音，看谁能把不同的音色惟妙惟肖地唱出来。先听老师把这条发声练习弹奏一遍，听的过程注意节奏和休止符。(弹)一起来唱一唱。老师听了感觉如果，大象的声音再厚实通畅一些，小老鼠的声音再尖细一些，音色对比就会更明显了。按这种方法再来唱一遍。（唱）大家模仿地越来越棒。你们能把这种声音带到歌曲的演唱中吗？这么自信！（设计意图：利用发声练习，让学生感受自己制造出来的有个性的音色。） 三、复习第一段 好，我们就迈着“大象的脚步”用“大象的声音”来复习歌曲《老鼠和大象》的第一段。大家的声音真好听，如果在唱“啊”的时候能像老师这样把嘴张大，嘴角微微上翘（边说边作），这样就更好了。大家带着这样的方法再来一遍。 四、学唱第二段
大象与老鼠的故事
很久很久以前，在一个美丽的森林里，住着一只善良老实的大象和狡猾阴险的老鼠。那时大象和老鼠跟现在的狮子一样大。因为大象曾经救过老鼠一命，所以它们俩成为了一对好朋友。 有一天，天气很凉爽，大象和老鼠在小溪旁喝水，大象发现旁边树底下有一个钱包，大象打开钱包，钱包里面有一叠厚厚的钱。丢了钱的人一定很着急吧。大象皱着眉头对老鼠说。于是它就到处寻找失主。老鼠说：反正失主也找不到了，这么多钱咱俩平分吧。大象连忙摇了摇头说：不行，不行，我们不能拿别人的钱。。。。。。老鼠眼珠一转对大象说：那好吧，可是失主到底在哪里啊。我们这样找也不是办法，不如将这钱放在我家的保险柜，你去找失主，免得被人偷走了。大象说：那也好。说着把钱包交给了老鼠。过了几天，大象找到了失主，非常巧原来失主就是老鼠的婶婶，大象把事情的经过告诉了老鼠的婶婶。老鼠的婶婶着急地对大象说：你怎么可以把钱交给我那见钱眼开的侄子保管呢。说完马上跑到老鼠家，大象也跟在后面。老鼠的婶婶看到老鼠身上穿着华丽的衣服，背上背着满满一袋的食物，就知道老鼠把它的钱花完了。老鼠的婶婶把这事告诉了老鼠的爸爸妈妈，老鼠的爸爸妈妈把老鼠狠狠地打了一顿。老鼠把这事怪在大象的头上，它跑去找坏点子多的狐狸，它对狐狸说：你给我出一个点子，把大象害死，事后我给你一百金币。狐狸把一杯毒酒给了老鼠，叫老鼠给大象喝下去。老鼠跑到大象面前对大象说：大象，上次是我错了，下次我不会这样了，你一定要原谅我啊。善良老实的大象听了它的话就原谅了老鼠。老鼠又说：你如果真的原谅了我，就把这杯酒喝了吧。大象二话没说就准备把酒喝了，老鼠阴险地笑了。可这一切天上的太阳公公都看在眼里，大象拿起酒杯快喝到的时候，太阳公公用手中的扇子向大象一扇，酒杯落到地上，毒酒洒在路旁的花上，花马上就枯萎了。太阳公公又用扇子向大象和老鼠扇了几下。老鼠变得只有一个拳头那么小，大象却变得有五六个人那么大，也变得聪明起来了。 阴险可恶的老鼠再也不能伤害别人了，善良老实的大象再也不会上当受骗了。
老鼠和大象教案--苏慧
四年级音乐课《老鼠和大象》教案 教学内容：学唱歌曲《老鼠和大象》 教学目标： 1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。 2、通过有表情地歌唱、说唱、利用打击乐器为歌曲创编伴奏等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。 3、培养学生良好的发声习惯。 教学重难点： 1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备：录音机、电子琴 教学时数：1课时 教学过程： 一、律动表演、激趣导入： 听音乐师生一起做律动。 师：同学们好！在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？（师生拍手说童谣。）（小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！）
师：今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听，谁来了？ （师模仿大象走路节奏，学生猜。） 二、节奏游戏： 2/4 大象： XX|XX|XX|XX|X0|| 小老鼠：0XX|XX OX|XX0X|XX0X |XX0|| （1）学生模仿大象走路声音读节奏。 （2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读：“0吱吱吱吱”（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。 三、学习歌曲： 师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！ 1、学唱第一段词： （1）聆听音乐： 师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？ 这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？ （2）再次聆听、轻声哼唱。