星星幼儿园幼小衔接课程
内容简介
《幼儿园幼小衔接课程(下册)(教师用书)》的目标指向幼儿个性的和谐发展，使学前一年的教育能为其终身的发展奠定良好的基础。《幼儿园工作规程》对学前教育的性质早已作出了明确的规定，作为基础教育有机组成部分的学前班应当认真落实幼儿发展的各项目标。为保证教育的全面性和基础性，我们认真参照《幼儿园教育指导纲要（试行）》中五大领域的发展目标按健康、语言、社会、科学、数学、音乐、美术领域活动编写，并合理分配各部分在课程总量中的比重，从幼儿原有发展水平出发，选配合适的学习材料，以保证幼儿在各个方面健康和谐地发展。
其次，从实际出发，顺应学前一年教育的客观需要。按惯例，学前一年的教育可以参照幼儿园大班的课程内容，但在实际中我们发现，出于种种原因，如果简单地按惯例办事，将会脱离学前一年的客观需要。这主要表现在学前一年教育对早期阅读和数学的要求普遍高于学前三年教育中的大班。我们对早期阅读和数学进行了强化。
编辑推荐
《幼儿园幼小衔接课程(下册)(教师用书)》：新时代
新纲要
新课程
目录
健康领域活动
概要
健康领域计划表
活动一：上学的路上
活动二：韵律操（一）
活动三：韵律操（二）
活动四：牙齿的秘密
活动五：好玩的沙包
活动六：地垫上的脚印
活动七：蔬菜我最爱
活动八：玩长绳
活动九：闭目行走
活动十：我们的食谱
活动十一：猴子种树
活动十二：小羊过桥
活动十三：保护肠胃
活动十四：放风筝
活动十五：小伞兵
活动十六：食物的旅行
活动十七：我会转
活动十八：小鸭捉鱼
活动十九：一个人在家的时候
活动二十：穿越丛林
活动二十一：金鸡独立
活动二十二：好朋友
活动二十三：立定跳远
活动二十五：小猪变干净了活动二十六：趣味易拉罐
活动二十七：数字格子跳跳乐活动二十八：小心划伤
活动二十九：易拉罐操（一）活动三十：易拉罐操（二）活动三十一：安全标志
活动三十二：迎面接力
活动三十三：身体巧移动
活动三十四：我不是第一名活动三十五：蚂蚁搬家
活动三十六：铃儿响叮当
活动三十七：人的呼吸
活动三十八：助跑跨跳
活动三十九：追泡泡
活动四十：食品保质期
活动四十一：建筑工地
活动四十二：皮球走迷宫
活动四十三：躲避雷雨
活动四十四：跳皮筋
活动四十五：黏住身体的球活动四十六：开开心心去游泳活动四十七：两人三足
活动四十八：布袋跳
活动四十九：我长大了
活动五十：结解手帕
活动五十一：传球比赛
活动五十二：过暑假
活动五十三：背书包上学
活动五十四：跳跳运动会
语言领域活动
概要
语言领域计划表
活动一：过春节
活动二：漂亮的花灯
活动三：快乐的春节
活动四：说春联
活动五：哪来的脚印
活动六：它们在变
活动七：我是谁
活动八：名字的故事
活动九：小蝌蚪找妈妈
活动十一：摇篮
活动十二：哪里不一样
活动十三：卖火柴的小姑娘
活动十四：逃家小兔
活动十五：家
活动十六：家庭里的女儿国
活动十七：春天的电话
活动十八：离离原上草
活动十九：扩句
活动二十：学一学
活动二十一：风在哪里
活动二十二：小红浇花
活动二十三：缩句
活动二十四：能干的小手
活动二十五：春天是一本书
活动二十六：鸟窝里的树
活动二十七：三只蝴蝶
活动二十八：虫虫飞
活动二十九：惜时
活动三十：狐假虎威
活动三十一：守株待兔
活动三十二：调皮的钩
活动三十三：刺猬树
活动三十四：换椅子
活动三十五：学说把和被
活动三十六：写信
活动三十七：岩石上的小蝌蚪
活动三十八：回乡偶书
活动三十九：图形想像
活动四十：蹦蹦跳跳
活动四十一：找联系
活动四十二：打醋买布
活动四十三：倒过来说
活动四十四：在农场里
活动四十五：地球上的清洁工（一）活动四十六：地球上的清洁工（二）活动四十七：吹泡泡
活动四十八：各行各业的人
活动四十九：明明真聪明
活动五十：小问号
活动五十一：城里来了大恐龙
活动五十二：动物联欢会
活动五十三：大雁和鸭子
活动五十五：找毛病
活动五十六：青蛙写诗
活动五十七：下楼去
活动五十八：夏天在哪里
活动五十九：春天好夏天好
活动六十：横折三兄弟
活动六十一：江南可采莲
活动六十二：七月的云
活动六十三：乌鸦和狐狸
活动六十四：三点水找朋友
活动六十五：一半先生和一半太太活动六十六：企鹅上课
活动六十七：快睡吧小田鼠
活动六十八：文具商店
活动六十九：像个小学生
活动七十：毕业诗
活动七十一：组图讲述
活动七十二：集结号
社会领域活动
概要
社会领域计划表
活动一：元宵节
活动二：我，喜欢我自己
活动三：妈妈的节日
活动四：逛超市买礼物送家人
活动五：植树造林
活动六：春天的节日
活动七：竟争
活动八：你进步我高兴
活动九：我们的调查发现
活动十：广告
活动十一：乘汽车
活动十二：心情预报站
活动十三：宝岛台湾
活动十四：茶
活动十五：端午节
活动十六：我会交朋友
活动十七：做个文明的孩子
活动十八：学会等待
活动十九：做个诚实守信的孩子活动二十：别人的东西我不要
活动二十一：丢三落四不应该
活动二十三：劳动最光荣
活动二十四：忙碌的夜晚
活动二十五：逛商店
活动二十六：生日快乐
活动二十七：干人糕
活动二十八：“六一”国际儿童节活动二十九：面对失败我不怕活动三十：犟龟
活动三十一：我知道
活动三十二：龟兔赛跑
活动三十三：书是我们的好朋友活动三十四：参观小学
活动三十五：美好的回忆
活动三十六：友谊地久天长
科学领域活动
概要
科学领域计划表
活动一：奇妙的盐
活动二：谁会导电
活动三：静电现象
活动四：热胀冷缩
活动五：动物的尾巴
活动六：各种各样的鸟
活动七：青蛙和蝌蚪
活动八：动物妈妈和动物宝宝活动九：蚯蚓
活动十：寻找小动物
活动十一：花儿朵朵
活动十二：挖野菜
活动十三：种子发芽
活动十四：找春天
活动十五：蚕
活动十六：复制
活动十七：下落真神奇
活动十八：自制传声筒
活动十九：弹性
活动二十：纸
活动二十一：笔
活动二十二：拆装圆珠笔
活动二十三：灯
活动二十四：秤
活动二十五：神奇的通讯工具
活动二十六：人造卫星和宇宙飞船活动二十七：水
活动二十八：有趣的海洋
活动二十九：动物气象预报员
活动三十：怎样记录天气情况
活动三十一：雷电
活动三十二：彩虹真好看
活动三十三：树的观察
活动三十四：炎热的夏天
活动三十五：风级我知道
活动三十六：制作风标
数学领域活动
概要
数学领域计划表
活动一：认识年月日
活动二：一星期有7天
活动三：按群数数
活动四：复习3、4、5的组成
活动五：复习5以内的加减
活动六：学习5以内的相邻数
活动七：记录的方法
活动八：可能性
活动九：10以内环行计数
活动十：学习6的组成，
活动十一：学习6的加法
活动十二：学习6的减法
活动十三：以客体为中心区分左右活动十四：确定位置
活动十五：学习7的组成
活动十六：学习7的加法
活动十七：学习7的减法
活动十八：认识长方体
活动十九：认识正方体
活动二十：学习8的组成
活动二十一：学习8的加法
活动二十二：学习8的减法
活动二十三：复习8以内的加减活动二十四：认识球体
活动二十五：认识圆柱体
活动二十六：圆形变变变
活动二十七：立方体的个数
活动二十八：学习9的组成
活动二十九：学习9的加法
活动三十：学习9的减法
活动三十一：学习10的组成
活动三十二：学习10的加法
活动三十三：学习10的减法
活动三十四：复习9、10的加减
活动三十五：学习10以内的相邻数活动三十六：认识“=”、“≠”
活动三十七：认识“>”和“<”
活动三十八：看图列算式
活动三十九：学习统计
活动四十：条形统计图
活动四十一：昨天、今天、明天
活动四十二：认识时钟
活动四十三：认识整点、半点
活动四十四：和时间赛跑
活动四十五：学习二等分
活动四十六：量的守恒
活动四十七：学习四等分
活动四十八：图形面积守恒
活动四十九：10以内数的守恒
活动五十：学习二次分类
活动五十一：自然测量（一）
活动五十二：自然测量（二）
活动五十三：电话号码
活动五十四：认识人民币
活动五十五：复习10以内各数的组成活动五十六：等值转换
活动五十七：复习10以内各数的加减活动五十八：三个数排四道算式题
活动五十九：对称
活动六十：填未知数
活动六十一：算式改错
活动六十二：自编应用题（一）
活动六十三：自编应用题（二）
活动六十四：连加连减（一）
活动六十五：进位加法
活动六十六：两位数减一位数的练习活动六十七：连加连减（二）
活动六十八：智力游戏
……
艺术领域活动——音乐
艺术领域活动——美术
序言
在我国学前教育体系中，学前一年教育是其中不可分割的组成部分。为使学前一年教育能够符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的各项规定：为能帮助幼儿顺利自然地适应小学阶段的学习和生活，促使幼儿的发展水平能达到入学准备教育的要求；我们组织编写了《幼儿园幼小衔接课程》。首先，本套课程目标指向幼儿个性的和谐发展，使学前一年的教育能为其终身的发展奠定良好的基础。《幼儿园工作规程》对学前教育的性质早已作出了明确的规定，作为基础教育有机组成部分的学前班应当认真落实幼儿发展的各项目标。为保证教育的全面性和基础性，我们认真参照《幼儿园教育指导纲要（试行）》中五大领域的发展目标按健康、语言、社会、科学、数学、音乐、美术领域活动编写，并合理分配各部分在课程总量中的比重，从幼儿原有发展水平出发，选配合适的学习材料，以保证幼儿在各个方面健康和谐地发展。
其次，从实际出发，顺应学前一年教育的客观需要。按惯例，学前一年的教育可以参照幼儿园大班的课程内容，但在实际中我们发现，出于种种原因，如果简单地按惯例办事，将会脱离学前一年的客观需要。这主要表现在学前一年教育对早期阅读和数学的要求普遍高于学前三年教育中的大班。我们对早期阅读和数学进行了强化。
教材建设是一项庞大的系统工程，需要付出艰辛的劳动和不懈的努力。如今奉献给大家的这套教材凝聚了许多人的心血，在此特别感谢沈杭凯、陶汝芸、刘韵对本套教材的全面编写工作的支持。但由于水平所限，不足之处在所难免，恳请广大同行不吝赐教，对教材中的问题提出宝贵意见，以便不断修改完善。
文摘
插图：
活动十六：食物的旅行
目标
了解人体消化系统的主要器官及其功能，知道食物在人体内的消化吸收过程。
培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。
初步学习保护消化器官的常识。
过程
故事《花生的旅行》，了解消化器官的名称。
——请幼儿吃花生米。
——提问：花生米到哪儿去了？它会看到些什么，里面会发生什么事呢？请花生来告诉我们。——讲述第一段故事，问：花生从身体哪里进去？它看到了什么？
——讲述第二段故事，问：胃有什么作用？花生在胃里还看见了什么？我们怎样来保护我们的胃呢？
——小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的食物，少吃零食，不吃不干净的食物，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。
——讲述第三段故事，问：花生到哪里了？小肠有什么用呢？花生在小肠里看到些什么呢？花生为什么没有从小门里出去呢？
——讲述第四段故事，问：花生又到了哪里呢？大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？
——小结：所有的食物都要经过口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门这些消化器官。
使用幼儿用书《健康》第6页“食物的旅行”，观察人体消化系统的图片。
——幼儿按照教师的提示指出各个消化器官的正确位置。
——按照刚才花生旅行的顺序幼儿把食物消化的顺序指出来。
了解消化器官的功能，了解保护消化器官的常识。
——问：如何保护牙齿，保持牙齿的锋利？
——问：食管要注意什么问题？（食管旁边有一把小锁，平时是关闭的。如边吃饭边讲话，就会把食物呛人气管）
——大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。
——回忆胃药的广告，提问：为什么会胃疼、胃酸、胃胀？怎样保护胃及其他消化器官？
幼儿分成两队，进行健康知识抢答活动。
——当教师出示题目时马上抢答对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。
——教师小结活动情况。
幼儿园幼小衔接活动方案93239
幼儿园幼小衔接活动方案 活动目标： 为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，结合本园的实际，制定本实施方案。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度。 一、指导思想： 幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。 二、活动班级： 幼儿园大班全体幼儿。 三、活动内容和要求： (一)从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 1.提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯 在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉;养成认真做事的态度，追求良好的结果;坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。 2.培养孩子思考、务求甚解，按时完成学习任务的习惯 心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。所以，养成善于动脑筋的学习习惯，实在是大有益处。在学前期，教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出不同
幼儿园大班幼小衔接方案1
幼儿园大班幼小衔接方案 一、情况分析： 再过一个月，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。 二、衔接目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等） 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案： 1、入学前思想准备：（参观小学、体验生活） 通过参观小学，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，全面体验小学的学习与生活，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。 2、身体方面的准备： （1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。 （2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。 （3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。 （4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。 3、独立生活能力的准备：
幼儿园大班幼小衔接计划例文(最新版)
编号：YB-JH-0694 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 幼儿园大班幼小衔接计划例文 (最新版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
幼儿园大班幼小衔接计划例文(最新 版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可以放心修改调整或直接使用。 【篇一】 背景： 幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题，它直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长。随着基础教育课程改革与幼儿教育新纲要的施行与深入，幼小教育之间的差距已日益缩小。但幼小衔接工作尚存在着单向衔接、片面衔接、突击衔接、形式衔接等诸多问题。 现象一，幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极开展幼儿入学前的准备工作，而小学却被动等待幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒”。 现象二，幼儿园与小学都积极开展衔接工作，开展丰富多彩的
衔接活动，但在实际研讨过程中，由于理念差异而产生分歧，双方相持不下。 现象三，有许多幼儿园在幼儿将毕业的一两个月进行专门性的衔接工作，实施小学化的生活、学习管理。对此，一些专家批评其为“突击衔接”，认为不可取。 其实，应该辩证地认识这些问题，理顺其中的利弊，为实际教育工作提供科学合理的理论依据。 目标： 1、对我园已入小学的一年级小学生进行调查统计，针对薄弱环节制定一系列的教学措施，开展幼儿入学前生活和心理准备的目标、内容、方法的研讨。 2、明确衔接任务，充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，激发幼儿入小学的愿望和兴趣，具有积极的情感体验。 3、在一日活动的环节中，帮助孩子初步养成良好的学习习惯（倾听能力、阅读能力、问题意识）、生活能力、建立初步的规则意识、任务意识。
北京幼儿园叫停幼小衔接课程
北京幼儿园叫停幼小衔接课程 周五下午放学时，北京的天天小朋友把原先放在幼儿园的拼音、数学等学习资料都背回了家。“老师说，以后不再上小课堂了。”天天对妈妈说。 小课堂是天天所在幼儿园为大班开设的幼小衔接课程，教拼音和算术。天天的妈妈李真感到专门惊奇，因为她前两天刚去幼儿园开了家长会，老师讲的确实是如何关心小孩做好“幼小衔接”，而核心内容则是如何把握拼音和100以内的不进位加减法。“如何突然就停课了呢？！” 事实上，就在李真参加家长会的那天，北京市下发了针对幼儿园“小学化”的禁令，并强调要在4月中旬之前检查全市各类幼儿园中是否存在教授小学内容、提早“抢跑”的情形。一旦发觉有幼儿园存在提早学习和强化训练小学内容，园长会被严肃问责，幼儿园也将被降级。“禁令”仅仅公布一周，成效就差不多显现出来了。 在天天把教材拿回家的时候，海淀区的悦悦小朋友也不用在幼儿园学拼音了。值得注意的是，这两家幼儿园差不多上民办园，而此前，禁止幼儿园“小学化”的规定只在公办园执行得比较好。 对教委的禁令和带来的成效，许多家长举双手赞同。 “那天开家长会的时候，听老师说如何教小孩列竖式运算，我专门反感。”李真说，让这么小的小孩学竖式有害无益。 周玲的亲小孩现在上中班，她也是政策的支持者：“学习的难度要与年龄相符，硬把小学才学的内容提早塞给小孩，他们也难以吸取。” 既然家长都赞成，那么“令行禁止”不就“天下太平”了？ 记者了解到，北京市教委此番发出的“小学化”禁令，在正规的公办和民办幼儿园都执行得比较好，但一些教育培训机构的学前班还在正常上课。 记者在朝阳区青年路邻近一家教育机构门口碰到了黄女士，她的亲小孩在那个地点上学前班。“我家老大现在上三年级，当时我就没让她提早学，结果一上小学，拼音啊加减法啊进度专门快，小孩跟不上。有了老大的教训，我就把老二送到学前班来了”。 有这种方法的家长不在少数。“我没想过让小孩非要考第一，只是期望别刚一上学就挫伤自信。”悦悦妈妈说。还有的家长说，幼儿园不教拼音和算术了，家里就得教，父母更累了。
浅谈幼小衔接阶段大班幼儿的语言教学
浅谈幼小衔接阶段幼儿的语言教学 摘要：语言教学在幼儿园和小学时期，担任着非常重要的角色，不管是平时生活中的交流还是文本的朗读都离不开语言，而人们最原始的记录的方式也是靠口口相传的，因此语言的在生活中是无处不在的。同时幼儿在3——6岁这一阶段也是语言学习能力发展的关键期。如何在幼儿园阶段将孩子的语言能力和将来的小学语文学习，保持而幼儿园阶段平行不灌输小学知识，我认为在幼儿园主要是培养幼儿对语言的兴趣，愿意去听，去学，愿意在充满语言的环境里这是非常重要的，同时要尽量避免对小学内容的渗透。 幼小衔接：是指幼儿园教育与小学一年级教育之间有联系的，有整合的教育，为幼儿适应小学教育打下基础。 语言教学：通过课堂的故事或歌唱教学，让幼儿在课堂上熟悉和学习运用语言的一种方式。 关键词：幼小衔接，语言，大班幼儿，教学 现如今家长都陷在让孩子赢在起跑线上的泥淖里不可自拔，甚至幼儿园连幼儿园也为了迎合家长这一想法，在大班的或学前班都或多或少的涉入小学语文的内容，甚至于教授小学一年级的内容。我在教授一年级学生时就发现，很多孩子还没等你讲，就直接嚷出来了。这就导致了很多孩子在幼升初后对一年级语文没有新鲜感，厌学，上课不专心等这些问题。而在语言组织方面有着明显的“硬伤”——大部分学生不能灵活的运用词句进行改编创造。因此，如何合理从幼儿园阶段过渡到小学阶段就至关重要，而语言教学则主要是叫幼儿学说话，培养兴趣为主。 一、在日常生活中的语言教学 幼儿园的日常生活中有很多语言的交流机会，有言语的机会就有语言教学的基本条件，小学教学中有“写日记”这项作业，日记写些什么，就是日常生活中的事，与他人交流的话。特别是大班的幼儿字词的发音基本能到位，那么在幼儿园时期，教师在平时的生活中善加利用每一次细节，就是很好的“看图说话”的训练。 有一次，一位幼儿想要触摸放在桌上正在转动的电风扇，另一位小朋友看见了，阻止了他，并很严厉的告诉他会割手。教师就这件事情在班上进行了讨论，为什么转动的风扇会割手呢？很多孩子发表了自己的意见，由会割手的风扇演变成一场讨论为什么快速转动的风扇会有风，孩子们都很兴奋，甚至于谈论到气流这一知识。事情很简单，不简单的是，在细小
大班幼小衔接工作总结 [幼儿园幼小衔接工作总结]
大班幼小衔接工作总结 [幼儿园幼小衔接工作 总结] 幼儿园幼小衔接工作总结对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下: 1．鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，在家长会上进行了关于幼小衔接的专题讲座。4月7日下午小学校长和部门主要领导走进幼儿园，首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情，然后结合小学的工作实际作了介绍。让家长全面的了解关于幼小衔接，作为家长应该怎样配合幼儿园，做些什么事情。以家长会形式对幼儿入学前家长和幼儿物质和心理准备，需要家长注意与配合的事项进行辅导讲座，让家长了解幼小衔接工作的重要性。，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。 2．在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助
幼儿意识到要有良好的行为习惯，在上学前做好准备。如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了 3、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学期的努力,我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。 5.参观小学，通过参观小学的校园环境、参观小学的自然科学室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。 这个学期是大班的最后一个学期，孩子读完这个学期马上就要进入小学了一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养，让孩子轻松养成好习惯1、为了让孩子更好地进行小学，更顺利地适应小学生活，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学年的努力，我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的
幼儿园大班幼小衔接主题
幼儿园大班幼小衔接主题 一、主题活动目标：1、通过比较认识自己的成长，体验上小学的自豪感。2、分享幼儿园生活的点点滴滴，重温与老师、同伴在园生活的快乐，感谢老师和帮助自己的人。 3、尝试用语言、绘画、表演等多种形式给朋友送祝福，制作毕业纪念册。 4、通过参观小学，了解小学生的学习和生活，喜欢小学。 5、通过搜集与小学相关的各种物品，如：书籍、文具、游戏材料等，体验小学生的生活，积极为上小学做准备。 6、与老师共同策划、准备、举办毕业庆祝会，邀请爸爸妈妈参与，体验毕业快乐和忧伤的情绪。 二、主要活动安排：第一周到第五周1、我在幼儿园三年了(社会)1、我和小学生在一起(社会)1、有趣的图书(美术)1、毕业纪念册(综合) 2、甜蜜回忆盒(语言)2、我最喜欢的一本书(语言)2、悄悄话(语言)2、我的理想(社会) 3、为全园做好事(综合)3、小书签(美术)3、我的进步周记(综合)3、老师，再见了(音乐) 4、参观小学(社会)4、毕业歌(音乐)4、打电话多联络(社会)4、礼物(语言) 5、比较轻重(数学)5、认识钟(数学)5、记录时间(数学)5、一星期有七天(数学) 三、主题环境：1、收集和小学有关的各种物品，如：课本、作业本、文具和小学生的各种游戏材料等。2、在语言角增添文字图片、田字格本、铅笔、橡皮等。3、请家长与幼儿共同收集能反映三年幼儿园生活的图片、影像资料。四、指导要点：1、平时能以更高的标准要求自己，学习、生活向小学生看齐，照顾身边的弟弟妹妹。2、更主动、积极的与同伴交往，珍惜同学间的友情。3、有一定的时间概念，会辨别时钟，尝试自我调控时间。 4、主动去阅读更多的图书。五、区域活动：名称指导要点美工区*幼儿相互画像，我画你，你画我。*制作连环画：我的成长故事。*提供多种美工材料，制作离园纪念册、小礼物等。*提供多种形状的卡纸、废旧图书等，制作并送给朋友的名片。角色区*提供《毕业歌》、《老师，再见了》的歌曲，让幼儿继续学习歌曲，并能根据歌词合作创编动作，经行歌表演。*举办小小音乐会。益智区*提供各种大小不一的瓶瓶罐罐以及豆子、沙子、米、水等，玩数量守恒的游戏。*提供操作练习单，让幼儿进一步学习整点、半点的计时方法。语言区*将反映幼儿在园各个时期生活的图像、物品及不同表情的脸谱放在语言区，让幼儿回忆自己的童年往事，并大胆向同伴讲述。*排练毕业献词。科学区*提供水槽、水盆、瓶瓶罐罐、记录纸等，引导幼儿探索水的流动。生活区*提供订书机、胶水、双面胶等，让幼儿为班级修补图书。建构区*提供各种建筑材料，让幼儿拼拼搭撘我们的幼儿园。幼小衔接主题活动方案为推进我镇学前教育数学领域活动的质量，发挥我镇学前教育名师成长工作室的教研力量，结合2016年学前教育宣传月“幼小协同科学衔接”主题活动，开展龙湖镇幼小衔接联动教研。以下是方案具体内容: 一、活动地点:衙口中心幼儿园二楼综合室二、活动时间:xx年5月13日上午三、参加对象:龙湖镇幼教、数学名师成长工作室全体成员;龙湖镇幼儿园教研组长各1名衙幼大班段家长、衙口中心小学教师若干名四、教研议题: 幼小衔接——幼儿园数学集中活动有效性五、活动安排时间内容主持人8:10~8:30报到xx 8:30~9:00学前教育宣传月启动仪式9:00~9:30研究课《学编5以内加法应用题》(衙幼青年教师—xx) 9:30~10:00研究课《汪汪的生日派对》(龙湖镇幼教名师成长工作室—xx) 10:10~11:00 对话研讨11:00~11:30 专家点评尊道附小xx教授六、活动要求 1.活动前:提前熟悉议题，结合各自数学教学经验，带着问题参与观摩、交流。 2.活动中:围绕研讨议题，选取观测点，认真记录、诊断，做好交流准备。
幼儿园大班幼小衔接工作计划三篇
幼儿园大班幼小衔接工作计划三篇 一、幼儿入学的心理准备 首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。 再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。 最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。 二、幼儿入学的知识准备。 重点做好三个衔接。 1、注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。 2、思维能力的衔接。 学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。 3、知识点的衔接。
幼儿园大班幼小衔接方案
幼儿园大班幼小衔接方案 为认真贯彻落实《指南》精神，以"尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要"为研究的基本原则，以"如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长"为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案： 一、指导思想： 坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。 二、活动目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 三、活动时间和班级： 活动时间：xx年2月-9月，活动时间为一学期。 活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活动内容和要求： (一)幼儿方面
1、入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望。 2、身体方面的准备： (1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健 康地迈入小学。 (2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将 采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。 (3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。 (4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。 3、独立生活能力的准备： (1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立 解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、 学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题 和困难自己要想办法解快。 (2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自 我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂 得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己 的愿望和行为。 4、学习方面的准备： (1)培养孩子学习方面的动手操作能力：让幼儿学习有关的常规 知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品， 学会使用铅笔刀、橡皮和其它学习工具。 (2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼 儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的
如何做好幼小衔接工作
如何做好幼小衔接工作 如何让幼儿愉快地进入小学, 是孩子生活和学习的一个重要转折，我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的。幼小衔接做得不好或不正视它，就很难让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。从幼儿园到进入小学，在年龄上只差几个月，但在休息时间、学习内容、教育方式、日常生活等方面都形成了比较大的差别，也就是说他们进入了一个转折。所以替孩子做好入学前的准备，为他们进入小学新的集体生活和学习生活创造条件，在陶行知《如何使幼稚教育普及》指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。因此，做好“幼小”衔接，我们老师和家长应该非常重视的工作，关于入学前的准备，我认为应从以下方面重点培养。 一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活和学习习惯。 小学的纪律比幼儿园严格，要初步使孩子了解在学校里要遵守哪些纪律，并要告诉孩子遵守纪律的道理，让孩子懂得应该接受纪律的约束，并能自觉地遵守纪律。还要教育在学校里关心同学、帮助他人、尊敬老师，要主动为大家做好事，讲文明、有礼貌……我们应帮助幼儿建立良好的生活与学习常规，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写姿势、爱护学习用品，养成整齐干净的学习习惯。从开始我们就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，另外，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。 在幼儿园大班，每周课堂学习节数可以适当增加，使之接近小学一年级的学习时间。当然，幼儿园在安排作息制度时，除了考虑适应小学的学习条件外，更重要地要立足于幼儿本身的特点，以避免儿童学习负担过重。为儿童建立过渡期的作息制度，循序渐进地训练儿童习惯于有规律的生活。比如说，制定他们就寝、起床、就餐和活动等方面的时间表，并督促他们自己按照时间表去做等等。 二、培养幼儿多方面的兴趣，使幼儿全面发展。 兴趣是孩子们参与活动的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开拓视野，强健身体，陶冶情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易见异思迁，在教学过程中，我们把知识性和趣味性有机地结合起来，教学形式和教学方法灵活多样。这样，不仅能培养和激发学生浓厚的学习兴趣，而且也能减轻学生的学习负担，提高教学质量。 三、发展幼儿的语言能力。 语言能力中语言理解能力也十分重要，因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同，小学教师的语言是逻辑性较强，非生活化的语言，语言的内容是传授知识，这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多，如果儿童语言理解能力不强，那么他将很难听得懂教师的讲课内容。语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，在语言教学中，我们将要组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图讲述、情景表演、故事会形式等形式表现出来，使幼儿获得了更多锻炼语言的机会。由于在小、中班重视发展幼儿的口语表达能力,进入大班后，我们开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读的兴趣，另一方面培养幼儿认读写字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。在孩子入学前，家长应用更多的时间和孩子一起游戏，一起交谈，一起到公园去，到大自然里去……通过各种途径，让孩子运用感官多看，多想，多说，提高他们的观察、分析、思考和解决能力，使孩子们的智力在入学前如同运动员的身体在比赛前一样处于“最佳状态”。 四、培养幼儿的任务意识和责任感。
幼小衔接活动课程方案
幼小衔接活动课程方案 一、指导思想： 1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活。 2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后续学习和未来社会对儿童发展的要求。 3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。 4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。 二、活动目标： 1、激发幼儿入小学的愿望，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。 三、内容安排： 1、课程实施内容安排：见附件1 2、课程活动内容设计：见附件2 四、实施原则： 1、整体性原则： 根据本园的课程方案，结合本园实际设计幼小衔接的整体方案，并注重将幼小衔接的活动和日常活动相结合，并将良好的学习习惯和行为的养成贯穿在幼儿在园期间的整个教育过程。 2、适宜性原则： 在实施幼小衔接课程方案中注重园本化，并使各类活动和要求尊重幼儿的年龄特点和发展需求。 3、差异性原则： 教师在实施中观察、了解幼儿的不同发展速度并给予正视、关怀、帮助，使每个孩子都能顺利、愉快的度过幼小衔接阶段。 4、互动性原则： 在实施幼小衔接课程方案中，我们要加强和小学、社区的互动，充分利用各种资源实施活动，形成良好的联系机制。 5、多样性原则： 在实施幼小衔接课程方案中我们需要使用多样化的手段，真正做到家园一致的教育，提高幼小衔接活动的有效性。 五、课程评价： 1、评价人员：课程组成员、家长、小学教师 2、评价内容：课程质量评价和幼儿发展评价 （1）、课程发展评价： 2方式：过程性评价、跟踪性评价 2评价运作方式： l 每月召开一次课程组会议，讨论、反馈实施情况和调整策略。 l 每月看班级各类保教活动开展的情况。 l 每月查阅教研组长的工作计划与相关记录。 l 每月看过程性的教研活动。 l 每月看整体环境创设与幼儿活动的情况。 l 每月进行幼小衔接专项工作评价。
2017幼儿园大班幼小衔接计划
2017幼儿园大班幼小衔接计划【1】 【衔接目标】 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。 【衔接策略】 1、幼儿入学前思想准备：(参观小学、体验生活)通过参观小学，体验小学的学习与生活，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。 2、开展各种活动来做好幼小衔接工作。 3、家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作，通过家长园地、快乐家园等方式及家长辅导要求，家园共育做好幼小衔接。 【具体安排】 1、在一日活动中渗透学习小学生活。 (1)改变作息时间：午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。
(2)学习整理书包：认识文具、活动中学习整理书包、整理书包比赛。 (3)幼儿的座位：学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手。 (4)每天适当的布置作业，让幼儿学习在规定时间内必须完成作业。 2017幼儿园大班幼小衔接计划【2】 进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。我园几年来在幼小衔接方面做了很多努力，下面是本学年幼小衔接计划。 一、幼儿入学的心理准备。 首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而
2021年幼儿园幼小衔接工作计划
2021年幼儿园幼小衔接工作计划 怎样让幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是小学第一学期的教育重点。具体计划如下： 一、心理准备方面 1、学校要创设一个良好的心理氛围，例如融洽的师生关系，宽松、愉快的学习氛围，让新生感受到在一个文明、安全、和谐，充满爱与尊重的良好环境中生活，这对新生的发展将起到不可忽视的作用。 2、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。儿童由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养他们自我管理、自我服务的能力十分重要。 3、进入小学后，加强纪律教育。教师在开学前的培训中要强调纪律，让新生有遵守纪律的心理准备，要求孩子控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。 二、做好幼小衔接工作的具体举措 幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。 1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。 2、利用校园网，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开
展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养新生做事的效率性，二可以培养新生责任性，使新生进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。 3、利用家长来园接送新生、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与与生活。 三、加强与小学的联系与交流 1、改变以往的一些习惯做法，带新生去二年级观摩，从单一的观摩教学活动，到可观摩各种活动进行情况，从而激发新生的模仿欲望。 2、注意对新生书写、阅读方面的良好习惯的培养;适时调整新生的生活作息时间表，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。 3、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。 综上所述，针对新生的身心发展特点，从新生的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进新生的身心发展，使孩子能顺利地过渡到小学生活。 为了进行有目的、有计划的学习适应与社会适应教育，减缓幼儿
《学前班老师如何做好幼小衔接工作》
学前班如何做好幼小衔接 学前班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。本学期，我们学前班组成立了“幼小衔接”研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢? 我们的具体措施是： 一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯 人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。学前班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入学前班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。 另外，我与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。 二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接 1、时间上的互相靠拢 在幼儿园学前班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，学前班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。 2、学习习惯和常规要求上互相衔接。 培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在学前班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织学前班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿参观看有关录像，这些活动都收到了很好的效果。 培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。 3、生活能力上的重点培养。 幼儿园学前班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，为幼儿在自
如何做好大班幼小衔接工作
如何做好大班幼小衔接工作 林口县第三小学教师蓝水晶时间过得很快，大班的孩子要进入小学了，在这关键的时刻，培养和激发孩子们入学学习的愿望和学习兴趣是非常重要的，它直接影响孩子们入学后的学习生活。此外，孩子的意志发展水平也是入学前准备的一个重要方面。因此，对于孩子来说，学习有时并不那么吸引人，在学习中也有“枯燥的”、但这是必不可少的内容；他们必须参加集体活动，接受学校和教师提出的一系列要求，遵循学校的各种规章制度等等，这些都要求儿童的意志发展达到相当的水平。除此以外，培养儿童热爱祖国、热爱劳动、热爱集体等良好的道德品质和初步的共产主义倾向的个性，也是儿童入学前心理准备的重要内容。总而言之，为了做好孩子入学前的心理准备工作，必须遵循儿童心理发展的规律和特点，既要重视儿童智力的训练与培养，又要强调非智力因素的培养，力求儿童入学前心理准备的全面性。本学年是幼儿在园的最后一年，为了让幼儿能顺利进入小学，我将 认真做好幼小衔接工作。 一、孩子们的学习方面 首先，要树立孩子自信，激发孩子升小学的强烈愿望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。可提早让孩子熟悉小学的环境，通过观察环境促使孩子对小学生活充满向往。我们主要是带领孩子们参观小学和阅读、识字、写字、算术等一系列的活动。参观小学（时间待定），既能扩大幼儿园孩子的接触面，增强他们对学校的兴趣，激发求学的欲望，也可以帮助他们尽快尽早地熟悉校园生活。熟悉校园的环境，校园和我们幼儿园有什么区别，并且看小学生上课，哥哥姐姐坐的姿势、发言是怎么样的等等。让孩子知道我们上课的时候也要像哥哥姐姐一样，要立正，而且声音要响亮。2）请大哥哥和大姐姐们为小朋友们操作整理书包的演示。教师通过引导幼儿观察大哥哥和大姐姐们对书包的整理和自己操作整理书包的过程，让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧，教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。（3）请小学生为小朋友表演上课的坐姿，回答老师提问的动作，朗读课文的声音以及下课的时候学生
大班老师如何做好幼小衔接工作
---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 大班如何做好幼小衔接大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。本学期，我们大班组成立了“幼小衔接”研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢? 我们的具体措施是： 一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯 人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，
一开始我就提出要求，正确示范，让． 孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。 另外，我与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。 二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接 1、时间上的互相靠拢 在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，学前班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。 2、学习习惯和常规要求上互相衔接。
如何开展幼小衔接工作
科学做好入学准备 《幼儿园工作规程》指出，幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼小衔接，对于幼儿而言起着幼儿园与小学过渡的承上启下的作用。小朋友在面对新环境、新挑战的时候都会产生焦虑的情绪。如何做好幼小衔接，让孩子从幼儿园向小学平稳过渡，科学做好入学准备，是父母和孩子需要共同面对的问题。值得注意的是，幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习习惯、社会适应能力的衔接以及生活经验的积累。教师和家长需要注意从以下几个方面对幼儿进行引导： （一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往 教师和家长应该与孩子一起，以满腔的热情和向往来迎接小学的新生活，用激励性的语言让孩子产生当小学生的自豪感，例如“你长大了！要成为一名小学生了！可以自己完成更多厉害的事情了！”。此外教师和家长可以带着孩子们参观附近的小学，了解小学的新环境，小学生的时间表，认识小学和幼儿园的不同，和幼儿分享自己读小学时的趣事，并告诉孩子孩子小学可以学习到更多的本领，也会有新的挑战，需要写作业了，让孩子做好心理准备的同时，保持对小学的向往。 （二）培养幼儿对小学生活的适应性 幼小衔接的主要挑战在于培养幼儿的学习与生活品质，使之能适应小学的新环境。幼小衔接不局限于大班，事实上整个幼儿园阶段，教师和家长都可以培养幼儿的主动性、独立性、人际交往能力等品质，以此能让幼儿更从容得适应小学生活。教师和家长应当主要培养幼儿以下方面的品质： 1、培养幼儿的主动性 2、培养幼儿的独立性与自理能力 3、培养幼儿的规则意识和任务意识 4、发展幼儿的人际交往能力 （三）帮助幼儿做好入学前的学习准备 教师和家长还应当注重培养幼儿良好的学习习惯、良好的非智力品质，发展幼儿的思维能力和基础能力，引导幼儿做好入学前的学习准备。在日常生活中，教师和家长应当注意引导幼儿养成正确的坐写姿势，学习正确的阅读方法，学会