国外职业生涯教育

看国外中学生的职业生涯规划教育

作者：曹永刚

这些年，无论对于职场人士还是各类学生来说，职业生涯规划都显得越来越重要，因为职场中竞争激烈，而就业更是日趋困难。有的专家提出职业规划要越早越好，最好从童年或小学就开始，而这对于中国目前情况来说，还不太现实，但可以考虑从中学开始，特别是高中阶段必须要有相应的职业生涯规划教育了。

据今年高考前的一项调查显示，七成高考生对自己的志愿填报没有想法，超过半数的学生将“好就业”作为选择专业的主要考虑因素。临到高中毕业，学生还不知道自己的兴趣特长是什么，对“职业”这个概念非常模糊；家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在，眼光总是停留在分数和大学，认为“考了高分,上了好大学,好工作就水到渠成”，这些就造成引领孩子一生发展的志愿选择却在高考后短短的几天被仓促决定。另外，职业生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，因为这个阶段，学生已经开始思考学习的目的和人生价值等，他们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。

这无疑要归因于中国中学教育的急功近利和高考指挥棒的负面影响。我们都知道，完整的高中教育应该包括三方面指导：学业发展指导、身心发展指导和职业发展指导三部分，其中职业发展教育也包括三部分内容，清楚地认识自己，了解发展的环境，定位自己的目标以及开始为达成目标而采取行动。而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“职业发展指导”。在家庭教育方面，因为家长的认识和能力问题，也无法担当这方面的教育和指导工作。

那么，国外学校是如何开展学生职业生涯规划教育和指导呢？

美国职业生涯教育从六岁开始。美国有一个国家职业信息协调委员会（NOICC），该委员会早在1989年就组织制定、首次发布了《国家职业发展指导方针》。该指导方针提倡规划职业生涯教育要从六岁开始，他们把所有的人群分成四类，第一类是小学，第二类是初中，第三类是高中，第四类是18岁以后，不同的时间段有不同的职业生涯分工。规划要求要孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”；要进行“教育与职业关系的探索”，研究教育与职业的关系，了解职业信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等；还要学习职业决策和进行“职业规划”。

日本、新加坡的职业生涯规划教育全面铺开。新加坡教育部日前推出ECG网络系统，也就是“教育与职业生涯规划”网络系统的试验计划，帮助小学生展开职业规划。在日本，无论是小学、初中还是高中、大学，都认识到职业生涯教育的重要性，并根据其理念付诸实践。从2006年开始，日本的《高中学习指导要领》就扩大了职业课程的选修科目，加强了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目，对农业、工业、商业等传统职业课程进行了修改。日本文部科学省从2000年起，用3年时间开展了专业教师培训，还为高中学校提供了职业教育课程所必要的设备、实习与实验经费。

澳大利亚高中会考中学习计划占10%。澳大利亚的南澳政府正在进行新的教育改革，新的教育体制课程设计在高中会考中加入10%的学习计划考核，在学习计划中学生需要对未来做一个规划，鼓励学生对未来进行深入思考，选修感兴趣的课程。

加拿大的职业生涯教育重点放在中学阶段。加拿大也是从小就开始注重培养孩子的职业观念，在小学阶段，学校就会安排不同的“职业日”邀请学生家长或社会人士到学校作职业介绍，但深入的职业生涯教育还是放在中学阶段。第一，中学阶段一直开设职业规划课程，分阶段对学生进行针对性的职业指导。比如我女儿在温哥华UHILL中学8年级，学校开设一门课程叫“Health and

Career”,就专门讲授学生身心健康和职业方面的知识。前两天，她带回来一个作业，就是老师安排上一个职业规划网站（https://www.360docs.net/doc/7316008998.html,），通过测评来选出自己的职业爱好，并就最喜欢的两个职业再分别回答该职业的利与弊是什么等等。在国外，除了鼓励学生自主发展兴趣外，对中学生进行包括性格、爱好、价值观等综合方面的测评也是职业发展教育的一部分。第二，所有中学学校均开设丰富的选修课，学生在高中阶段就要进行自主选课。选修课程各校会有所不同，从烹饪、缝纫、木工到电子、舞蹈、设计、艺术等五花八门、应有尽有，有些课程是为上大学作准备，有些课程与就业有密切关系，同样折算成绩。而国外在高中阶段，学生就要根据自己的情况和将来升学选择而有针对性地选课了，这是高中生职业生涯规划教育和实践中最重要的一环，对新来的中国高中留学生来说往往是一个不小的挑战。第三，所有中学都设有专职的学习顾问，负责为学生在读期间的各种选择、困惑提供咨询帮助。国外小学有班主任，中学阶段就不再有固定的班级，也没有班主任，但学校会有一些专职的学生顾问（counselor）,一般按年级配备，每个counselor负责两百个学生左右。这样，每个学生就等于被指定了一个counselor，无论是学习困惑、选课问题、升学考虑等等，都可以与自己的counselor及时沟通、商定。

相对于国外学校成熟的职业生涯规划教育，中国还差之甚远，但今后一定会往这个方向迈进的。

现在一方面，国内个别学校已经开始率先尝试开设校本课程，或者不定期进行一些职业规划指导；

另外，《国家中长期教育改革和发展规划》（2010-2020年）已经明确提出，高中阶段教育是学生个性发展、自主发展的关键时期，……建立学生发展指导制度，需要加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。为此，成立了高中生职业发展指导研究的国家课题，还有帮助学生认识自我的软件测试系统——“高中生涯发展系统”的国家级课题也正在研究当中，这一切都预示着中国中学生的职业生涯规划建设工作已经提到议事日程，并有望在未来2、3年内有实质性地推进。

《生涯规划》课程有12个章节，内容包括生命关怀、人际沟通、时间管理、信仰对一个人的重大影响、职业生涯如何快乐、如何通过体验学习获得技能和生存本领以及终身学习和自我实现等。

“根据《生涯规划》课程的这些内容，我们制订了一套贯穿大学4年的全程化体验实施方案，我们称之为《体验教育》。《生涯规划》理论通过《体验教育》得以落实，让学生在做中学，学中做。《体验教育》让学生在校期间不间断地进行各种体验，从一进大学就做好毕业求职的准备。”该课程的任课老师、国际工商学院生涯规划体验教育工作室副主任段春锦说。

具体安排是：大一参加校内社团和校外活动，假期进行亲情体验，以培养领导力和人际沟通能力，这种体验持续4年；大二进行自然关怀、人文关怀、生命关怀等体验。假期到非营利组织去实习，让学生懂得感恩，愿意付出爱与温暖；大三注重的是营利组织的体验实践，使学生将学到的知识应用到校外环境的挑战中去，积累工作经验，增加就业机会；大四进行就业指导、入职前培训和就业体验。学生们每个阶段都要撰写一份体验报告，在大四时还要做出对未来的设计。

国外中学生职业生涯规划概览

作者：张海春段彦艳

运行情况负责，跟踪调查报告是志愿监管人员的一项重要工作。志愿监管人员应总处于赢家地位——事先发现问题和解决问题。

学校监管机体通常一学期至少开一次会议。每位志愿监管人员可以在财政、人员安置、课程、基础设施四个委员会中的一个或两个任职。志愿监管人员还可以与教师一起帮助学生提高数学和读写技能。同时，志愿监管人员也负责确保特殊需要学生有关规定的实施执行。

在英国有专门培养志愿监管人员的项目。英国国会下议院教育和就业委员会坚信志愿监管服务不仅能提高整个学校的工作效率，而且可以密切学生与社会的接触，为学生的职业教育和职业规划打下基础。

三、家庭“百宝箱”：美国北卡罗莱纳州家庭参与项目

学生家长可以利用家庭“百宝箱”帮助孩子进行从童年持续到成年时期的职业生涯规划。孩子们获得的职业生涯规划技能会贯穿他们整个的职业生涯。“家长”可以是对任何孩子的生活有指导作用的成人。

小学阶段职业教育的重点是培养学生的职业意识。相关的调查研究改进了学校的工作状况，提高了学生的交际能力，使学生为就业作好准备，提高了学生的职业意识以及职业探索和职业生涯规划技能。

初中阶段职业生涯规划教育的重点是职业探索，即寻找学生自己感兴趣的职业。在这一阶段，学生要写出一份高中学业进展计划，包括探索性课程、职场观摩、职业人员讲座、参加招聘会、学习使用因特网、参加学生俱乐部等。

高中阶段职业生涯规划的重点是找到职业焦点。职业生涯规划也是人生规划，这时主要的职业选择包括高中毕业后工作、上社区大学或职业学校、从军、准备上本科大学。

1帮助孩子进行职业探索

家长帮助孩子考虑他们最喜欢从事的工作能提高孩子的职业探索技能。家长还可以给孩子讲有关职业的故事，或与孩子讨论他们在社区中能注意到的工种。家长可以向孩子提问某工种的员工所要从事的活动，以及孩子喜欢或不喜欢此工种的哪些方面。家长可以带孩子参观某些工种，谈谈自己对这些工种的看法。父母还可以与孩子一起从网上查找时下可以找到的工作，帮助孩子寻找急需员工的工作。同时，父母应关注孩子在学校的功课，帮助他们选择要学的课程。鼓励孩子勇于提出问题和表达自己的意见，因为这些是孩子一生受益的沟通技能。

2与孩子一起进行职业生涯规划

家长首先要了解孩子的学校能为孩子就业提供哪些帮助，弄清孩子什么时候需要参加哪些考试，咨询是否有基于工作的学习机会，学会通过孩子的成绩单分析他的学习情况。同时，家长还应熟悉因特网上的职业网站；当孩子明确了职业焦点时，为孩子找到一位在该职业领域工作的指导者；鼓励孩子在假期从事临时工作。另外，家长可以对孩子讲某些职业的情况，比如可以把逛超市变成一节职业教育课，谈谈超市中所涉及的各种工作。鼓励孩子写职业生涯规划记录，并注意妥善保存好孩子的获奖证书、毕业证书、推荐信、考试成绩报告等。

3活动实例：电子履历

随着计算机技术的普遍使用，越来越多的单位要求求职者提供电子个人履历，即通过因特网网站或电子邮件提供履历。今天的中学生将来求职时，电子履历将是最普遍的方式。家长可以在以下方面给予孩子帮助：如果家长有使用微机的经历，教给孩子学会使用微机，或让孩子教给家长如何使用微机；让孩子有多种生活经历；家长自己学习并且帮助孩子学习科技词语的定义；加强写作、阅读等沟通技巧；为孩子提供学习新技能的机会。鼓励孩子参加体育活动、志愿者活动等真实的社会实践，这样孩子可以判断他喜欢哪些技能以及他更喜欢哪些工作场合。孩子的这些经历都可以出现在他的个人履历上。

帮助孩子写电子履历的目的是给孩子一个练习写个人履历并通过电子邮件附件方式发送出去的机会。该活动时间为一小时，所需要的材料为一份家庭成员或朋友的个人履历和可以使用电子邮件的计算机。首先给孩子看一份个人履历并向孩子说明个人履历叙述的是一个人的教育背景、工作经历和工作技能的情况。然后，帮助孩子用计算机写一份自己的个人履历，并让孩子把自己的个人履历通过电子邮件附件传送给一位家庭成员或朋友。最后，让孩子与电子邮件收件人联系，看他是否已经收到电子邮件及其附件，并就个人履历中是否提供了求职所需要的足够的信息征求对方的建议。

职业生涯规划和发展是一个生理、心理和个体的综合素质不断完善的过程，是一个充分认识自我、实现自我价值的过程。我们应结合我国的实际情况，汲取他国职业生涯规划之长，通过学校、社区和家庭的共同努力来帮助学生进行职业教育和职业生涯规划，使我们的学校教育最大程度地开发学生的潜能并使得他们的兴趣、学校的工作与社会的需求紧密联系在一起，使学生充分认识自己，明确奋斗目标，尽快实现心中理想。