my schoolbag教学设计
my schoolbag教学设计
标题：我的书包教学设计
导语：
本文将以“我的书包”为主题，设计一堂以书包为中心的教学活动。通过观察、描述和讨论，引导学生了解和关注书包的特点、功能和使用方法，培养学生的观察力、描述能力和合作意识。
一、活动目标
1. 了解书包的基本特点和功能；
2. 学习描述和表达的能力；
3. 培养观察力和团队合作意识。
二、活动准备
1. 准备多种类型的书包，如背包、手提包、旅行箱等；
2. 准备一些书包里的物品，如书籍、文具、饮料等；
3. 准备大纸张、彩色笔、剪刀、胶水等。
三、活动步骤
1. 导入环节
让学生回忆一下自己每天上学都会用到的物品，引出书包的重要性，并与学生一起探讨为什么需要书包。
2. 观察与描述
组织学生分组，每组提供一种类型的书包，并让学生仔细观察和描述书包的特点、尺寸、颜色、材质等。鼓励学生用形容词和名词来描述书包，并记录在纸上。
3. 分享与讨论
让每个小组派代表上台分享他们观察和描述的结果，并与全班一起讨论每种书包的优点和缺点。引导学生思考不同类型的书包适用于不同的场景和需求。
4. 探索书包的功能
让学生打开书包，观察书包里的物品，并鼓励他们用形容词来描述这些物品。然后，让学生思考这些物品在书包中的作用和功能，并与同伴分享。
5. 制作书包海报
将学生重新分组，每组提供一张大纸张和一些彩色笔、剪刀、胶水等。让学生一起合作制作书包海报，展示他们对书包的理解和观点。海报可以包括书包的特点、功能、使用注意事项等内容。
6. 展示与总结
让每个小组依次展示他们的书包海报，并让其他同学提问和评论。最后，老师总结本节课的重点和学生的收获，并鼓励学生将书包的使用和保养方法运用到日常生活中。
四、活动延伸
1. 邀请学生带来自己的书包，进行更加细致的观察和比较；
2. 根据学生的年级和能力，可以引导学生撰写一篇关于自己书包的文章；
3. 引导学生设计一种新型的书包，思考如何改进书包的设计和功能。
五、教学反思
通过以“我的书包”为主题的教学设计，学生在观察、描述和讨论的过程中，不仅加深了对书包的认识，还培养了他们的观察力、描述能力和团队合作意识。同时，通过制作书包海报和展示环节，学生也得到了展示自己的机会，增强了他们的自信心和表达能力。除此之外，延伸活动的设置也让学生有更多的机会运用所学知识，提升了他们的综合能力。整个教学过程紧凑有序，学生的参与度高，达到了预期的教学目标。
英语 - My schoolbag教学设计
英语 - My schoolbag教学设计English my schoolbag teaching design
英语 - My schoolbag教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容：PEP第三册Unit 2 My schoolbag 第五课时，B.Let's talk Group work C. Let's check 教学目标： 1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. What's in it? Thank you so much! How you have? 并能在实际情景中运用。 2、进行小组合作，完成 Group work 中简要调查，完成 Let's check中简要评价。 3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。 教学重难点： 重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. What's in it? Look! 10 sharpeners...... 难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。 课前准备： 1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，
一块标有“希望小学”字样的标牌。 2、教师准备录音机及相关录音带。 3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。 教学过程： 一、热身、复习 1、唱歌：“Books and pencils” 2、教师播放Let's chant 部分录音，师生边做边吟唱该部 分内容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!） 3、复习单词： ①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方， 老师问：“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see...句型回答。 ②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一 猜书包里有些什么文具？ 二、新课呈现 1、教学“My schoolbag is heavy.” 教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说 边做，然后请学生一个个练习。 2、教学“What's in it?”
Myschoolbag的教学设计
My schoolbag的教学设计 My schoolbag的教学设计 一．教学目标 1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。 3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。 4. 能读懂Story time里的'故事。 二．教学重点 1.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。 2.根据语境选填单词。 三．教学难点 对意群的把握有点难度。 四．教学准备 多媒体课件，教学光碟 五．教学过程 Step1. Warm- up 1. Sing a song: My schoolbag 2. Revision 教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片 复习单词：schoolbag,? key,? candy,? toy,? notebook, storybook, maths book, Chinese book, English book, 说的快的学生胜利，并给予奖励。 Step2. Presentation & Practice 1.学生听一遍完整录音，听之前T提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。 2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。 3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。 5. 学习意群朗读。请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 6. 学生自主朗读。 教师展示Read and write板块的文字内容，学生先读一遍，确定文字认读过关后，教师播放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。 Step3. Practice 1. 学生进行“朗读之星”评比活动。 2. 学生完成Read and write的活动。 1) 教师播放Read and circle. 部分录音，让学生听录音，了解对话内容。 2）教师让学生阅读对话，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。 3）教师出示Look，choose and write部分教学挂图，引导学生观察图片，回答问题。 4）教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。 3、Let’s check 教师引导学生阅读Look and circle 部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品。然后请学生到讲台前，展示并说出自己圈出的图片。 Step4.Story time 1）.用“Let’s do”的形式呈现故事。 2）.教师用英语讲述故事。 3）.Students try to retell the story . Step5.Sum-up 总结本课单词和重点句型，并进行书写练习。 Step6.Homework 1. 抄写书本第19页一遍。 2. 给爸爸妈妈复述故事。
Unit2Myschoolbag教学设计
Unit 2 My schoolbag教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 《英语课程标准》强调，要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们树立学习的自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。教师只是学生学习的引导者，而学生才是课堂活动的主体。因此，在课堂上我始终注意让学生自主的交流与合作，让他们通过体验、实践、参与、探究和合作等方式完成任务，感受成功。 二、教学背景分析 教学内容分析： 我所执教的是PEP四年级上册Unit2 My schoolbag Part B Let’s talk Let’s play部分。这是本单元的第四课时。本节课主要学习张鹏鹤Mrs White在失物招领出的一段对话，学习该段对话后，学生可以用简单的英语句子询问自己所丢失的东西并找回失物。Let’s play部分主要是所学句型的运用，通过描述来猜物。学习之后围绕这些内容展开活动。 学生情况分析： 我所执教的是四年级八班班，小学四年级学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下，得到全面系统的发展。小学四年级学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。小学四年级学生的个性尚未定型，还有较大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响，小学四年级学生在个性发展上会出现这样那样的偏差甚至倒退，因而小学四年级学生的心理问题不容忽视。在课堂上要注意这些问题。 三、教学目标分析 （一）知识与技能目标 1、能够听、说、认读对话内容。 2、理解对话内容，并能运用所学内容进行交流。 （二）学习策略 1、创设多种情景让生在语境中学习语言，运用语言。 2、在多媒体课件的帮助下能够更好的理解所学内容。 （三）情感态度价值观目标 1、在小组学习中能积极与他人合作，互相帮助。 2、在课堂上注意培养学生的好习惯。 四、教学重点、难点分析 教学重点： 学习理解对话内容，掌握重要句型What colour is it ? It’s blue and white. What’s in it ?
my schoolbag教学设计
my schoolbag教学设计 标题：我的书包教学设计 导语： 本文将以“我的书包”为主题，设计一堂以书包为中心的教学活动。通过观察、描述和讨论，引导学生了解和关注书包的特点、功能和使用方法，培养学生的观察力、描述能力和合作意识。 一、活动目标 1. 了解书包的基本特点和功能； 2. 学习描述和表达的能力； 3. 培养观察力和团队合作意识。 二、活动准备 1. 准备多种类型的书包，如背包、手提包、旅行箱等； 2. 准备一些书包里的物品，如书籍、文具、饮料等； 3. 准备大纸张、彩色笔、剪刀、胶水等。 三、活动步骤 1. 导入环节 让学生回忆一下自己每天上学都会用到的物品，引出书包的重要性，并与学生一起探讨为什么需要书包。 2. 观察与描述
组织学生分组，每组提供一种类型的书包，并让学生仔细观察和描述书包的特点、尺寸、颜色、材质等。鼓励学生用形容词和名词来描述书包，并记录在纸上。 3. 分享与讨论 让每个小组派代表上台分享他们观察和描述的结果，并与全班一起讨论每种书包的优点和缺点。引导学生思考不同类型的书包适用于不同的场景和需求。 4. 探索书包的功能 让学生打开书包，观察书包里的物品，并鼓励他们用形容词来描述这些物品。然后，让学生思考这些物品在书包中的作用和功能，并与同伴分享。 5. 制作书包海报 将学生重新分组，每组提供一张大纸张和一些彩色笔、剪刀、胶水等。让学生一起合作制作书包海报，展示他们对书包的理解和观点。海报可以包括书包的特点、功能、使用注意事项等内容。 6. 展示与总结 让每个小组依次展示他们的书包海报，并让其他同学提问和评论。最后，老师总结本节课的重点和学生的收获，并鼓励学生将书包的使用和保养方法运用到日常生活中。
my schoolbag 教学设计
《My schoolbag》教学设计A let’s talk 学情分析 经过了三年的学习,大部分同学的英语水平有了很大的提高,学习兴趣浓厚。上课能积极参与到英语学习中来，大部分同学的口语表达流利，能用所学知识进行简单的日常交流，不少同学词汇积累丰富甚至可以用英语进行简单的写话了。这是他们取得的可喜进步。但是随着教材难度的提高学生英语学习量的差异在英语学习中已经出现了两极分化的现象。 教学目标 1．能听懂会说本课的会话。 2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book… I have a new schoolbag. It’s black and white. 3．能够在语境中理解单词：schoolbag, English book, math book, storybook 的意思，并能正确发音。 教学重点 1．句型：What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 2．词汇：Chinese book, English book, math book, storybook, schoolbag 重点难点 1. 发音： maths book, Chinese book
2. 在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red. 这样的错误。 教学过程 Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. 课前复习有关书的单词(图片复习) 3.Sing the song T and Ss sing the song We have a new classroom. T: Let’s find out: What’s in the classroom? Ss: Doors, blackboard, desks and chairs… Step 2 Lead in T: Look, I have a new pencil box, look! Ss: It’s a monkey! T: Right! What colour is it? Ss: It’s pink. T: Guess，what’s in my new pencil box? Ss: Ruler, pencil, pen， an eraser and…. Step 3 Presentation 1. T shows the picture of schoolbag and say: look, I have a schoolbag, too. It’s a___(batman) 2. T: What color is it? Ss:It’s…（注意颜色前面不能用冠词, 对学生说出的句子It's a pink.教师要随时给与纠正）
小学英语《my schoolbag》优质课教学设计、教案
(六) Unit2 My schoolbag B Let’s talk 教学设计 教学内容分析： 本课时是pep 四年级上册unit2 的第四课时B Let’s talk。第二单元的教学内容是在三年级上册学生所学文具及颜色的基础上，对学生的学习用品进一步的扩展学习与运用。第四课时的教学内容，是继A 部分学完A 部分的词汇及主要句型What’s in your schoolbag?和It’s black and white.之后进一步拓展了what’s in it ? What color is it? 主句型的学习。不仅增加了语言的学习内容，还注重了学生习惯的培养。通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近学生的生活场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。 学情分析： 小学四年级的学生好奇心还是非常的强，活波好动，学生的积极性比较高，参与意识比较强。。 教学及学习策略分析： 根据学生的生理及心理特点，教学的设计要从学生的学习兴趣出发，积极采取探究式教学学习法、游戏教学法、任务型教学法等方法进行教学。教师注意了在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固旧语言，学习新的语言。 教学目标： （1）语言技能目标：学生能读懂并理解整篇对话的大意，并且能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用。 （2）语言知识目标：学生能听、说、认读新词汇toy, notebook；并能听、说、认读句型:Excuse me .I lost my schoolbag. What colour is it? It’s blue and white. What’s in it? An Englishbook,two toys and a notebook. （3）学习策略目标：学生能够继续加强小组内合作学习并能自己探究学习。 （4）情感态度目标：培养学生认真整理并管理好自己的物品的好习惯。 （5）文化意识目标：了解Excuse me 的含义以及它所包含的文化内涵：a.表示有礼貌地询问； b.向不熟悉的人打听情况； c.表示很抱歉的打断等。 教学重难点： 重点：学生掌握本课时的主要语言I lost my … . What colour is it? It’s …. What’s in it? 并能在 真实的语境中运用达到交流目的。
My-schoolbag-教学设计
My-schoolbag-教学设计
第（二）单元教学单元备 一、教材简析 本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。 2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。 二、教学目标 1.能够简单描述自己书包里有哪些东西，如： I have a new schoolbag. What’s in your schoolbag? An English book, a math book, three storybooks…… 2.能够所学句子询问并介绍书包的情况。 3.能够听懂一些描述书包的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My schoolbag”。能够灵活运用歌词中的问句。 三、重点、难点 重点： 1.能够简单描述自己书包里有哪些东西，如： I have a new schoolbag. What’s in your schoolbag? An English book, a math book, three storybooks…… 2.能够所学句子询问并介绍书包的情况。 3.能够听懂一些描述书包的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
难点： 1.能够所学句子询问并介绍书包的情况。 2.能够听懂一些描述书包的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。 四、课时安排 第一课时：A Let’s learn Let’s do 第二课时：A Let’s talk Let’s play 第三课时：A Let’s spell 第四课时：B Let’s talk Let’s play 第五课时：B Let’s learn Draw and say 第六课时：B Read and write C Let’s check
My schoolbag教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag 教学设计 教学课题：My schoolbag 教材分析： PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。四年级上册六个单元所含话题都同小学生的生活密切相关，本课时是My schoolbag这个话题的第五课时. 其内容包括P.B Let’s talk Group work P.C Let’s check三部分。这是学生在学习了三年级上册Unit 1和下册Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。有关数字学生已经在P.B Let’s learn中学过。学好本话题使学生能够更加准确地说出书包中的有关学习用品，也为学习四年级下册 Unit1 Our school做好了铺垫。 教学方法：表演法、问答法、情景设置法 教学目标： 1.能听懂会说本课的会话。 2.听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句 How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 3.能听说认读本课主要词汇：colour, fat 教学重点： 1.句型：What colour is it? It's… 2.词汇：colour , fat 教学难点： 1.发音：What's colour is it? 2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。 2.复习上一课内容： 看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 做对话：How many books do you have? I have… 3.教师播放录音，学生模仿录音做对话（使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's talk/B） A: I have a … B: Oh, really? May I have a look? A: Sure. Here you are. B: Thank you. Oh, it's nice! I like it. A: Thanks. 教学评价：让学生模仿录音说对话，可以纠正学生的发音错误，引导学生发音标准化，语音、语调自然化、真实化，在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。该教学效果明显，颇受学生喜爱。 （二）呈现新课（Presentation） 1.如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。
My schoolbag教学设计
小学英语教学设计 【设计者】新密市实验小学冯丽萍 【教材内容】PEP小学四年级英语上册Unit2 My schoolbag Part A let’s talk 【设计思路】 本节课是一节对话教学课，简单描述自己的书包。根据小学英语新课标一级目标要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。对话是学习者语言运用能力的体现，我们要有意识培养学生良好的英语学习习惯和能力。根据课标要求，本课采用任务型教学模式。即要求学生在理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。我先采用歌曲进行热身活动，在游戏中做好新旧词汇的复习。呈现部分（Presentation）设计情景，对本课对话当中出现的句子作适当的练习与复习。操练（Practice）让学生跟读，学生两人小组操练并表演对话，达到巩固语言的目的。拓展（Extension）让学生根据实际自编新对话。检测（Check）做选择和练词成句，巩固和运用所学知识。 【课标陈述】 1、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 2、能根据录音模仿说英语。 3、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢。 4、能根据图、文说出单词或短句。 5、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。 6、能做简单的角色表演。 7、能在图片的帮组下读懂简单的小故事。
【教材特点】 本课是PEP小学英语四年级上册第二单元《My schoolbag》第二课时的内容，包括Let’s talk，Let’s play两部分。其中主要教学询问颜色的新句型：What colour is it？及回答：It’s….学生在三年级上册学习过10种表示颜色的单词，在三年级一年的学习中接触过I have a….的句型，以及对别人的物品表示赞美。本课的对话将这些知识融合在一起进行运用，学生掌握起来会有一定的难度。 【学情分析】 经过开学几周的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃大部分学生能积极参与到英语游戏、比赛等各种活动中，能与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。但是仍有一些学生的学习习惯比较差心理上紧张，信心不足，我们应尽量激发并保护他们学习英语的兴趣。总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的，四年级这个打基础的阶段至关重要的。对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强他们对英语的感性知识，激发学习英语的兴趣和培养能力，使他们敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 【学习目标】 1、我在多媒体的帮助下，掌握“What colour is it? It’s…”并能在实际情景中进行运用。 2、我在多媒体的帮助下，会运用What colour is it? It’s…并能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white. 3、我能谈论某件物品，并做出有感情的评价。 4、通过小组活动，我会积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 【教学重点】 掌握和运用句型What colour is it？It’s…. 【教学难点】 句型I have a….What colour is it？It’s….May I have a look? Sure.Here you are.的综合运用及“colour”和“fat”的读音含义。 【设计评价检测】 1. 交流式评价：通过师生、生生的对话交流，在交流中对学生进行评价。 2. 表现性评价：采用小组合作竞争的方式进行评价，哪一组参与积极，纪律好，表现好的可得集体奖。 3. 知识掌握评价：自编新对话及评价检测题对学生进行评价。 五、教学流程图
Unit2Myschoolbag(教学设计)-人教PEP版英语四年级上册
人教PEP版小学英语三年级上册Unit 4 We love animals 教学设计 一、教学目标 1. 知识目标： 学生能够掌握以下词汇：pig，dog，cat，rabbit，bear，elephant，monkey，panda。 学生能够掌握句型：What’s this？/What’s that？It’s a …/It’s a bear./They’re…/They’re bears. 2. 能力目标： 学生能够运用所学词汇和句型描述图片中的动物。 学生能够理解并运用一般现在时中第三人称单数的动词变化形式。 3. 情感目标： 通过学习，使学生能够更加热爱动物，增强保护动物的意识。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握新学的动物单词和句型。 2. 教学难点：运用所学词汇和句型描述图片中的动物。 3. 教具准备：PPT课件、单词卡片、录音机。 4. 教学时间：一课时。 三、教学过程 （一）复习热身（Warmup/Revision） 1. 师生问候：T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher.
2. 复习歌曲：播放歌曲《Old MacDonald had a farm》，学生跟唱并做动作。 3. 游戏活动：教师分别出示“cat”，“dog”，“pig”的图片，请学生迅速做出对应的动物头饰并戴上，然后请同学猜一猜他戴的什么头饰。（教师逐步提高难度，由一个词到三个词，再到句子。） （二）呈现新课（Presentation） 1. 教师出示一个大象的图片，问学生：“What’s this？”引导学生回答：“It’s an elephant.”并出示单词卡教授新单词的发音。通过举例引导学生运用“What’s this？/What’s that？”询问和回答图中事物。T: “This is a very big elephant. That is a small elephant.”引导学生理解“this”和“that”的区别。教师播放课文录音，学生跟读。教师出示课文中的动物图片，引导学生运用所学句型进行对话练习。如：“What’s this？It’s a bear. They’re bears.”等。同时教授新单词的发音和拼写。教师出示不同的动物图片，要求学生运用所学句型描述图片中的动物。如：“This is a rabbit. It’s white. That is a bear. It’s brown. What are they？They’re monkeys. They’re yellow.”等。学生朗读并背诵课文中的新单词和句型，教师进行及时的反馈和纠正。教师出示课文中的动物图片和单词卡，要求学生根据图片和单词进行匹配练习。如：“This is a bear. It’s brown. The bear is big.”等。学生听录音跟读课文，教师及时反馈和纠正学生的发音和语调。教师引导学生总结课文内容，回顾所学的动物单词和句型，强调重点和难点。教师引导学生思考如何运用所学知识在实际生活中进行交流和应用，如：在动物
人教PEP版四年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课51
Unit2 My schoolbag 教学设计 my-schoolbag-Part-B 教学设计 第1课时教学内容：B Let's learn Draw and say Let's check 教学目标: 1,能够听、说、认读单词：candy notebook toy key 2.掌握句型：What's in...? 教学重难点: 1.重点句型What's in .?的灵活运用。 2.单词candy notebook toy key的复数形式和读音 教具准备: 1.糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物 2.相配套的录音磁带 教学过程: 一、warm up 1.让学生听A Let's do录音，做动作。 2.出示Alet's learn的单词卡片，复习前面学过关于书的单词 二、presentation 1.教师出示一书包，说：I have a new schoolbag.Guess,what's in my schoolbag?学生 猜。然后老师说：Let's see together.从书包中取出笔记本教授单词:notebook （要强调notebook与以前所学maths book等的书写不同）。老师领读单词。 2.学生依次轮读单词 3.同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：candy、toy和key （注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆，注意key的发音）
4.教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式，注意candy的复数形式是candies。 5.听录音，学生跟读。 6.Let's check：1）学生听录音，标序号。2）老师检查 3）look and circle：学生先做，老师检查 三、practice 1.游戏：剪刀、石头、布 首先老师让一名学生到讲台前，老师和学生做动作，其余学生一起喊单词toy、toy、toy。然后让两名学生一边说一边做，其余学生也一起说。依次用所学单词进行。 2.抢读单词 老师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。 四、扩展性活动（Add-activities） 完成配套练习册14页的第3题。让学生自己完成Draw and say。 第2课时： 教学内容：B Let's talk Let's play 教学目标： 1能听懂会说本课的会话。 2 听懂会说：What colour is it? It's blue and white. What's in it?并能在实际情景中 运用，要求模仿正确，语调自然。
myschoolbag单元整体教学设计
myschoolbag单元整体教学设计 “My schoolbag”单元整体教学设计 一、教学目标 1. 知识目标：学生能够掌握关于学校用品的英文表达，如语文书、数学书、英语书等，以及常用的表达方式，如描述物品的颜色、大小、数量等。 2. 能力目标：学生能够用英文正确地描述自己的书包，包括里面的物品、颜色、大小等。同时，学生能够理解并运用比较级和最高级的表达方式来描述物品的大小、重量等。 3. 情感目标：通过学习，学生能够更加珍惜自己的学习用品，养成良好的学习和生活习惯。 二、教学内容 1. 学习用品的英文表达：语文书、数学书、英语书、故事书等。 2. 描述物品的表达方式：颜色、大小、数量等。 3. 比较级和最高级的表达方式：big, bigger, biggest等。 三、教学重点与难点
1. 重点：掌握学习用品的英文表达，以及描述物品的表达方式。 2. 难点：比较级和最高级的运用，以及对物品的综合描述。 四、教具和多媒体资源 1. 投影仪：展示教学课件，包括图片和视频。 2. 录音机：播放课文录音，帮助学生模仿发音。 3. 教学卡片：用于展示学习用品的英文表达。 五、教学方法 1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生已知的学习用品英文表达。 2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和角色扮演等多种教学策略，帮助学生掌握新知识。 3. 学生活动：组织学生开展指令游戏，听录音模仿发音，小组讨论等活动，巩固所学知识。 六、教学过程
1. 导入：教师播放歌曲“My schoolbag”，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。 2. 讲授新课：教师通过展示教学课件，讲解学习用品的英文表达，描述物品的表达方式，以及比较级和最高级的运用。同时，教师示范发音，让学生模仿跟读。 3. 巩固练习：学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和表达错误。 4. 归纳小结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。同时，教师布置作业，要求学生回家听录音复习，并与家长进行指令游戏。 5. 评价与反馈：教师通过观察学生的练习和小组讨论等活动，了解学生的学习情况。同时，教师及时给予学生反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
人教版小学英语第八册《Unit 2 My schoolbag》教学设计
人教版小学英语第八册 《Unit 2 My schoolbag》教学设计 教学重点： 1．句型：How many… do you have? I have… 2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点： 1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教具准备： 1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。 3．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。 （二）呈现新课（Presentation） 1．让学生熟悉句型How many… do you have? I have… 教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 教师提问：How many pencils do you have? 学生回答：I have … 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have…
小学英语PEP新版四年级上册My schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析： 教学目标 1. 语言知识：能够听、说、认读本课时主要单词candy,notebook,toy,key以及它们的复数变化。 2. 语言技能：能够运用句型What’s in my schoolbag?进行问答，熟练描述书包中的各种物品的名称。 教学重、难点： 重点：学习单词candy, notebook, toy, key。 难点：名词的复数变化。 学情分析 经过三年级和四年级上册的学习，学生具备了一定的英语基本知识和技能，已经基本掌握教师的课堂用语和指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。从语言知识的储备上看，经过 Let's talk 学习，学生已经能理解句子：What’s in my schoolbag,基本上能从音义掌握单词 candy,notebook。
评测练习 一、单项选择 ( ) 1. I have __________ English book. A. a B. 6 C. an ( ) 2. Put your math book ______ your desk . A. at B. on C. the ( ) 3.---Let me help you ---________ A. Thank you B. Here you are. C. You’re right. ( )4.--- I have a new MP5. ---_________? What colour is it ? A. Good B. Really C. No ( )5. Let’s _______ and see . A. go B. to go C. going ( )6、Turn the light. A. \ B.on C.in ( )7、I have English book and Chinese book. A.a; a B.a; an C.an; a ( ) 8. --- What’s in the classroom? ---Two doors and _____ chairs. A. many B. may C. math （）9.I have new schoolbag. A. a B. an C. the （）10.Who has English book? A. a B. an C. the 三、按要求写单词: candy(复数)_______ key(复数)__________ toy(复数)________ notebook(复数)_________
小学英语_My schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计： 教学目标： 1.能听、说、认读句型： What’s in your schoolbag？An English book… I have a new… It's black and white. 2.在情景中运用句型What’s in your... ？询问并回答某处有什么物品 3.能听说认读本课主要词汇：schoolbag，English book，maths book, storybook 教学重点： 1.句型：What’s in your schoolbag？ 2. 听说认读本课主要词汇：schoolbag，English book，maths book, storybook 教学难点： 能在情景中运用句型What’s in your... ？ 教学准备： 教学过程
板书设计： I have a new schoolbag. What’s in your schoolbag？ 学情分析 四年级已经有了一年的英语基础，大部分同学对英语有浓厚的学习兴趣。四年级的学生活泼、好动，留意力轻易分散，但他们具有极强的求知欲，模拟与记忆力很强，而且极具学习的潜力大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内
容，学生兴趣浓厚，积极活跃大部分学生能积极参与到英语游戏、比赛等各种活动中，能与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。但是仍有一些学生的学习习惯比较差心理上紧张，信心不足，我们应尽量激发并保护他们学习英语的兴趣。总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的，四年级这个打基础的阶段至关重要的。对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强他们对英语的感性知识，激发学习英语的兴趣和培养能力，使他们敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 当堂学习效果评测结果及分析： 在本节英语课中，老师课前认真的分析和把握教材，基本上在教学过程中有条理地达到课前预期的教学目标。 一、从教学目标看：教师能充分理解教材，把握教材，制定 了根据学生实际生活理解课文内容并且能够运用所学 功能句（如：What’s in your schoolbag？）在情境中进 行真实交流，尝到学生体验、参与、合作与交流，发展 综合语言运用能力，主要采用了任务型教学方式和交际 教学方式。 二、从教学重难点看：本节课教师比较注重教学细节，将文 中的重难点句型展示出来，策略性的处理朗读。运用功 能句的教学重难点，内化所学知识，训练学生按意愿说
Unit 2 My schoolbag Part A Let’s talk 教学设计(表格式
Unit 2 My schoolbag Part A Let’s talk 教学设计（表格式） 学科英语 年级四年级 课题Unit 2 My schoolbag (Lesson 1) 教材版本书名：人教版小学英语（三年级起点） 执教教师 教学目标一、语言能力目标1.学生能够理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。3.能够在情景中运用句型：What’s in your schoolbag An English book... I have a new schoolbag. It’s black and white. 3. 能够在语境中理解新词schoolbag, English book,maths book, storybook 的意思，并能正确发音。二、文化意识目标渗透国际理解教育，看看其他国家的小朋友书包是什么样子的，有什么功能。 三、思维品质目标发挥学生的主动性，设计理想中的书包，培养孩子的创新能力。四、学习能力目标 1. 能够运用自然拼读法和旧词迁移法学习新词。2. 能够辨别英语单词中的合成词，并推测出单词含义。3.能与伙伴合作交流，将对话表演出来。 教学内容一、教学重点： 1.能够理解和掌握重点词汇和核心句型。 2.能够在情景中运用句型：What’s in your schoolbag An English book... I have a new schoolbag. It’s black and white. 二、教学难点：能够在语境中灵活运用核心句型。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟） 教学流程脚本内容 1.提示课题P1 主题页Greeting and show the title —— My schoolbag 2 情景导入、激活旧知P2-8 图片欢快复习，快速激活旧知Let’s chant T: Let’s see what stationary Zoom and Zip have 欢快有节奏的chant 营造轻松愉悦的学习氛围，让孩子提高学习兴趣。Sharp eyes 课件出示不同的颜色单词，用于复习颜色类词汇Look and answer T: My stationary is colourful. Please look and answer. What colour is it S1: It’s yellow and white. T: Wow,you’re right. It’s... 【设计意图】：PPT依次呈现有两种颜色的各种文具，让学生看图后回答问题。并让学生初步感知本课生词wow 和句型“ It’s+表示颜色的形容词”，并引出两种颜色的表达方法。延续一问一答，引入正题T：Look! This is my schoolbag. I have a new schoolbag. 由呈现文具自然过渡到呈现新书包。 3 学习知识、提升认知P9-28 图片呈现新知，学习知识呈现新词汇: schoolbag school +bag =schoolbag 将schoolbag 拆分为两个部分进行教学，降低学习难度，学生容易接受和吸收。帮助学生理解新词new 呈现两个书包给孩子，一旧一新，学生便自然能理解new的词义。带到句子I have a new schoolbag.中进行操练。用小语篇介绍各种样子和颜色的书包。T: I can introduce my schoolbag like this. I have a schoolbag. It’s a cat. It’s red and orange. Let’s try more. I