在书海里遨游

在书海里遨游（演讲稿）

海原县第一小学六年级（6）班黄天乐

指导老师：曹巧玲尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《在书海里遨游》。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”通过我的实践，这话还真有道理。

小时候，读书全靠妈妈和老师教。一个字、一个词、一个句子，学起来枯燥无味，非常吃力，也不情愿。随着年龄的增长、学识的增加，我竟情不自禁地爱上了读书。在书海里，我感悟到了无限的奇妙世界，也领悟到了人生的真谛。这对我的健康、我的成长起到了至关重要的作用。

在书海里遨游，我与一个个诗人由陌生到熟悉。我也了解了古代很多诗人的创作经历，坎坷人生，诵读了他们的作品，我佩服，我赞叹。尽管长路漫漫，人生际遇不如意，可他们没有放弃自己的理想，丝毫没有动摇自己坚定的信念，一如既往地在逆境中奋发，在大浪中搏击，终于迎来了自己的春天。从他们身上，我感受到了生活是条不平静的河，关键是自己要把好前进的舵。我也深深地明白，只有经历风风雨雨，才会更加地自信、自强。我感谢古代的伟人，是他们不止一次地催我奋进。

在书海里遨游，我领略了中华汉字的神韵与奥妙。你看，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。“鸟宿池边树，僧敲月下门”，一个

“绿”一个“敲”作者颇费心思，反复推敲、琢磨，足见古人严谨认真的态度和用心钻研的境界。反思自己，在写作文时曾经不止一次试图摆脱老师要求的反复修改，这是多么的荒谬，也是多么的可笑！如今的我渐渐懂事，也更加成熟和稳重，我要努力地向古人学习，让自己在人生道路上少走弯路。

在书海里遨游，我感受到了古人的情真意切。你听，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。所有的悲欢离合，尽在不言中，多么难得的友情呀！是的，高山流水，知音难觅，为什么不好好珍惜呢？在生活中，常因一点小事而斤斤计较，不能宽容，仔细想想真不应该，读着这些，常让我心潮澎湃。

在书海里遨游，我学会了不少做人的道理。如“百善孝为先”特别让我心动。每当看见身边的老人受虐待、婆媳不和时，我是多么的不安，也是多么的痛心。那时我真希望自己能成为一个宣传员，能让更多的人明白做人的道理。

朋友们，来吧，读书，诵书，让书伴随着我们一路成长，相信我们人生一定会更加灿烂、辉煌！

我的演讲完毕，谢谢大家！

在书的海洋中遨游(1)

在书的海洋中遨游尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是四年级六班的······，今天我演讲的题目是：《在书的海洋中遨游》。书是什么？教育家说：“书是智慧的钥匙。”历史学家说：“书是进步的阶梯。”文学家说：“书是人类的营养品。”要我说：书是知识的海洋，我喜欢在书的海洋中遨游。许多同学可能和我有相似的经历，很小的时候，脑子里总会出现一些稀奇古怪的问题：人为什么不能飞？天为什么会下雨？大象的鼻子为什么这样长……整天缠着爸爸妈妈问来问去，有时会把他们问得哭笑不得。每当这个时候，爸爸就对我说：快点长大吧，长大了会从书里找到答案的。随着一天天长大，现在书已经成了我形影不离的好伙伴，在书桌上、床头边，甚至沙发上，随处都能找到我喜欢的书。有时候，我会不知不觉进入一个甜美的梦乡，梦见自己变成一条小鱼，在浩瀚无边的书海中快乐地遨游—— 遨游在书的海洋中，使我增长了知识。从祖国灿烂悠久的历史文化，到高度发达的现代科技；从浩渺宇宙的无限神奇，到山河湖海的壮美风光，不用出门，就能了解天文地理，就能感受到一个精彩缤纷的世界。通过读书让我觉得：世界上的奥秘太多了，

我们不理解的事也太多了，只有多看这种书，才能让我们懂得更多！遨游在书的海洋中，使我懂得了做人的道理。在书中，我认识了美丽善良的白雪公主、机智勇敢的小红帽、英俊潇洒的“青蛙王子”、善良质朴的灰姑娘，……他们的故事深深地吸引了我、感动了我，更让我明白了什么是善良，什么是丑恶。遨游在书的海洋中，使我坚定了理想。每当打开书本，雷锋、刘胡兰、黄继光、邱少云……那一个个英雄人物的伟大形象就呈现在我面前，那一个个感人的事迹就深深地打动着我，使我坚定了好好学习、立志成才的信念。古往今来，没有哪一位名人不热爱读书。同样，也没有一位不热爱读书的人会有所作为! 像我们敬爱的周恩来爷爷，他从小就立下“为中华之崛起而读书”的誓言，长大以后，他真的实现了自己的理想。我爱读书。如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长；如果我是一只小鸟，那么书就是任凭我高飞的天空；如果我是一条小鱼，那么书就是任我遨游的海洋。拥有书，我们就拥有整个世界。拥有书，我们就拥有美好的明天！同学们，让我们共同走进书的海洋，一起来体验读书的快乐吧！我的演讲完了，谢谢大家！

我在书的海洋里畅游

：我在书的海洋里畅游书的世界,震撼你我世界如此的辽阔,我们却看到了世界,了解到世界。巴黎铁塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院,离我们是那么的遥远,我们却了如指掌。因为,我们有书——人类的第一位的老师。科学书,我知道了科学的神秘。那一个个科学知识,渗透了多少科学家的努力和心血,解开了多少未解之谜!让科技急速发展,那每一个字里行间,都飘逸着科学的芬芳!多少扑朔迷离的幻想,让科学家们探索出了无限的知识。通古斯大爆炸让多少科学家泛起疑心,提出了多少种推测。数学书,让我学到了数学的奥妙;0、1、2、3、4、5、6、7、8、9区区这十个数字,挖掘出了多少数学家,黄金分割点,黄金分割线,这些让人无比缥缈的知识,却慢慢浮出水面,金字塔里有暗藏的数字吗?古代人为何懂得那么多的知识?这都需要小小的进步,不顾一切的努力,才会有巨大的成功! 语文书,让我感受到了华夏的魅力,一本又一本的书,进入了我的世界,而我,却了解到了我们祖国外面的世界。我爱读书,在书中,我了解到了辽阔的世界,并有了环球旅行世界的梦想。在《笑猫日记》里,我多么想有一只会笑的猫啊,多想有一群同甘共处的好朋友啊;在《三国演义》里,我多么想拥有诸葛亮的足智多谋,张飞的勇气;在《青铜葵花》里,我被憨厚淳朴的青铜所感动,同时体会到葵

花的善良;在《男孩好故事》里,懂得优秀不只是英俊的外表,强健的体魄,而是拥有美丽的心灵,懂得助人为乐,懂得勇敢坚强...... 小小的漫画书,让我捧腹大笑,《阿衰》、《豌豆》、《老夫子》、《爆笑校园》、《兔子帮》….等等,虽然对于我们来说是“禁品”, 但他们给我们带来的快乐,是永远存在的。例如…我!有时白天看了一本漫画书,一个很搞笑的图画让我哈哈大笑,在晚上睡觉时,当我熟睡了后,我有时会发出笑声,“哈哈哈!”“呵呵呵..”妈妈经常听到的,称为“半夜狞笑曲”。在一本本书中,我看到了一个又一个的传奇人物,夸父、哪吒、孙悟空、马小跳,他们不知身在何处,不知身在何方。《生死攸关的烛光》,让我重新回顾历史,来到第二次世界大战期间,仿佛看着杰奎琳计划成功;《一个苹果》,也让我重温经典,看看那有勇有谋、互相谦让的八路军战士,真想带上一桶,哦!不,十桶水送给他们;一本本科幻书,解开了或发出了奇异的未解之谜,讲述了木乃伊的制作过程,解开了通古斯的大爆炸之谜。这些,都可以从书中“看”到,了解到,并且学到。每逢读书时,我就会走出自己的心灵,进入书中人物的心灵中, 去倾听主人公的心声,体会他们的酸甜苦辣,体会他们的风风雨雨。世界上没有一艘非凡的战舰,能像书籍一样,把我们带到世界各地; 也没有像一条麒麟一样的坐骑,能像一句诗词一样,带我们领略世界的真谛。即使你贫穷,也不管你富裕,也没有任何铜墙铁壁能阻挡你在书的世界遨游的步伐!是书,装载了人类灵魂中全部的美丽!

在书的海洋里遨游

在书的海洋里遨游古人云：书是知识的海洋，在这无边无际的海洋里你可以自由自在的遨游。但也可能沉没于海洋之中。你可以把一切困难当做游戏，快乐的度过；但如果不能正确面对，就可能像不会水的人掉在海里，越落越深。在海里自在遨游的人，困难对于他们来说，就像划着小船在平静的湖里嬉戏，而海鸥一路为他们歌唱，海浪与他们打闹，他们一路相伴，一路嬉戏，真快乐。沉于海底的人，困难对他们来说那就是致命的。我就是一个沉于海底的人，让我来给你们来说说我面对书的感受吧！当我面对书的时候，犹如巨大的海浪将我打翻，海鸥的身影完全遮住了我的阳光，一个接一个的巨浪，将我一次又一次的抛起，又把我一次又一次的摔下。海鸥在上空不断盘旋，不断叫喊着，使我头晕目眩。我是一位学生，面对书是我每天必做的事，可是每当我面对书时就头昏脑胀。这样的学习，有效果吗？肯定是没有的。我的学习成绩也就可想而知了。这时的我就在不停往海底深处沉没。海底没有一丝阳

光，没有生机。渺小无助，孤独的我已经无力向上游了。甚至有想过海底就海作文底吧！游不了了。想想当一个人失去信心，失去理想的时候，如果不能让他再次找回信心，那么他也就只能这样了。这时，老师、父母，就应该帮助孩子，给他们鼓励，让他们扬起生命的风帆。朋友在这时，也是黑暗中的一缕阳光，能照亮他们的心田。我真的很幸运，在我的身边，不管是老师父母，还是朋友，都在用真诚的心在感化我，在激励我。他们说世上没有笨的人，相信自己你一定行。在他们的鼓励下，心里的声音告诉我，不管怎样我也不能破罐破摔。至少自己不能骗自己，自己一定要努力，才不算白活，我努力向上游，我一定能浮上水面，哪怕依然要面对种种的失败上天绝不会辜负努力上进的人，我依然在努力，我相信不管有多大的困难等我，我只要坚守自己的信念，我一定可以度过。我想告诉所有海底的朋友：你们一点要相信自己，想想你的父母，想想你的老师和朋友，他们是多想帮你，如果你自己放弃了自己，那就是没出息，那就是让人看不起，我希望我们能一起努力，让我们一起游向光

在科学的海洋里遨游_初中作文

在科学的海洋里遨游本文是关于初中作文的在科学的海洋里遨游，感谢您的阅读！在科学的海洋里遨游丁卯中心小学四王雪妍在这个学期里我读了一本书，它的名字叫《绝顶探险》，一拿到这本书我便迫不及待地翻开了书，如饥似渴的读了起来。这本书教给我如何生存比如经历了一场雪崩之后；教给我很多很多的地理知识比如在世界之巅珠穆朗玛峰上寻找海生的贝壳化石等。可以了解登山者的故事，还可以回答一些小问题。这本书用另类的方法告诉我们知识，看了这本书之后我明白了很多的地理知识，比如说你可以在山顶上发现水母，贝壳的化石。几百往年以前，这些奇形怪状的褶皱的山还在古海洋的海底。多年以前，人们还在对山上找到的化石疑惑不解，以为谁在开玩笑呢！给你的老师也出上几道无关紧要的难题吧。举起你的手，面对微笑并问你的地理老师：“老师，请问，在×××的头发里有一只高山蝴蝶，我该不该把它逮往以后放到窗外去？”呵呵，你的老师生气了吗？当然不会的。你的老师非常有礼貌。但是你要比自己想象的更加接近事实。“高山蝴蝶”是不会钻到别人头发里或者在别人头顶振翅起舞的那种昆虫，它是一种绳索打得结节。这种结节在登山时极其有用。你可以用它把自己牢牢地固定在绳索上，这样你就不会划下去啦！给你老师出过难题，接下来就该轮到你啦！让我来考考你吧1。珠穆朗玛峰是不是地球上最高的山峰？恭喜你，答对啦！这题是错的，如果你从海平面测量的话，珠穆朗玛峰可能会是世界最高峰。但它肯定不是最高的山峰。世界山峰最高纪录是由夏威夷的冒纳凯阿火山保持的，它的山根深深地插入海中，这座巨大

的火山的总高度达10203米，比第二位的珠穆朗玛峰要高出1000多米。这条山脉中的几座高峰的大约一半露出海平面，构成了夏威夷主岛，其余部分则掩藏与海水之中。阿尼塔·加纳利，你赶快多出版几本关于《可怕的科学》的书吧！我太爱看啦！

徜徉在书的海洋里

徜徉在书的海洋里《语文课程标准》除了列出中小学古诗词的背诵参考目录外，还对课外阅读的总量做了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。然而在实际的小学语文教学中，课外阅读的现状堪忧。一、忧——课外阅读现状 1.课外阅读成“冷阅读” 当前由于种种原因，大部分教师及家长缺乏对课外阅读的足够认识。表现在教师常常“课内的芝麻成西瓜，课外的西瓜没咋抓”，阅读课堂上，对课文的阅读指导细致入微，而课外的阅读则被放在一个从属地位上，可有可无或落实力度不够。学生家长呢，给孩子买的语文课外书，最多的就是各种门类的作文选、作文技法等书。甚至有个别家庭过分地看重分数忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。课外阅读成为受冷落的阅读。 2.“轻阅读”成为阅读主流据权威报刊报道：当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。他们的阅读内容大多远离启迪思想、关注社会、思索人生等主题，对洋溢着人文主义色彩的名篇、名著缺少关注。这种“轻阅读”的现象悄然成为阅读的主流。 3.课外阅读成“功利阅读” 有部分教师重视课外阅读对于提高习作的举足轻重的作用，但是又走向了另一个极端，但凡学生阅读，便要求学生摘抄其中的好词好句并背诵下来，殊不知，学生忙于应付摘抄任务的同时伴随着的是对文章的整体性、结构性把握的残缺，对语言美感的欣赏及文章内涵的把握浅尝辄止。当然这并不是反对积累，反对动笔墨，而应在引导学生阅读全书、了解布局结构、写写书评、写写批注等方面下功夫。此外，学生的阅读时间少，学生图书藏量小，学校因经费不足，图书不能及时更新，种种现状均制约着学生课外阅读的兴趣和幸福感。面对令人担忧的课外阅读现状，作为我们一线的语文教师，如何尽自己所能，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生徜徉在书的海洋里，让书香伴随着孩子成长呢。二、引——课外阅读指导 1.读书好——晓之以理

人教版五年级语文遨游汉字王国资料

第五组遨游汉字王国先把所有内容读两遍；然后背诵黄底和红框的内容。 1.本单元活动分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块 2“写错别字的成因”：（ 1）同音混淆：如，再、在，等。（ 2）. 形近搞混：如，已、己等。 (3). 多笔少画：酒、洒；(4) 多竖少竖，如，候、侯；(5) 多撇少撇，如，式、柳。 (6). 对字义不加分析致错：如，象、像。 (7) 由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错 ,, 3《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过 “结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删” 是用刀削去错字。

谐音对联：六七八九二三四五横批：缺衣（一）少食（十）歇后语： 1、外甥打灯笼——照旧（舅） 2、四月的冰河——开动（冻）了 3、孔夫子搬家——净是输（书） 4、小葱拌豆腐——一清（青）二白 5、上鞋不用锥子——真（针）好 6、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 7、飞机上吹喇叭——想（响）得高 8、老虎拉车——谁敢（赶） 9、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 10、四两棉花——谈（弹）不上

汉字的演化： 1.甲骨文 2. 金文 3. 篆书 4. 隶书 5.楷书 6. 草书 7. 行书背诵填空：汉字大约产生于（四千多年前），它经历了（漫长的演变过程），这其中有（很多未解之谜）。汉字是（世界上使用人口最多）的文字。曾对（日本）、（韩国）等国的文字产生过重要影响。汉字书法是（一门独特的艺术）。古往今来，我国涌现了（许多著名的书法家），他们的书法作品是（艺术中的珍品）。

在书的海洋中尽情遨游作文

在书的海洋中尽情遨游作文在书的海洋中尽情遨游作文在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的在书的海洋中尽情遨游作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”这句家喻户晓的名言，正是中国人民的伟大领袖——毛主席说的话。革命时期，毛主席带领红军打仗，但还是每天坚持阅读，丰富自己的知识和见识。那我们常人就更应该多读书，开阔视野，增长见闻。那么下面，我就谈一谈我自己对读书的感悟。书，是我们的精神食粮，是我们成长中的引路人。读书，就如参加筵席一般，你可以从中尽情的获取你想获得的知识。名著经典，就如其中的山珍海味，从这些经典的书籍中，你可以了解时代的背景，感悟人生的浮沉，发掘人性的深度。

许许多多的名著经典，让我们明白各种各样的’道理：雨果的《悲惨世界》中“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”；莎士比亚的《哈姆雷特》中“生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题”；吴承恩的《西游记》中“人不可貌相，海水不可斗量”……这些经典名句，启迪着我们的智慧，陶冶着我们的情操，涤荡着我们的心灵，所以，名著经典值得我们细细品读。西班牙著名作家霍尔迪.法布拉写过一本书，叫做《无字书图书馆》。这其中，就强调了读书的重要性：一个小镇上的人从来都不读书，每天忙于自己的事务，小镇的图书馆也是杳无人迹。某天，孩子们发现，图书馆里的书因为无人阅读，都成了无字书！后来，在孩子们的带动下，他们拯救了图书馆，用那些空白的书和从书上掉落下来的字母，重新又写了一本本的书。不仅让图书馆变得富有生机，更是带动了每天忙忙碌碌的成年人也来读书、写书。可见，读书是多么的重要。如果人们不读书，那么就不会有丰富的知识，不会有自己的内涵，更不会有批判性的思维和探索人生意义的灵魂。一些大部头名著可能对你来说晦涩难懂，让你一头雾水，这是很正常的现象，在我们读书的过程中，总会有读不懂的书，枯燥难读的书。我们可以查阅资料，帮助自己了解书中所讲述的内容，也可以向父母、老师、或是一些学者请

在书的海洋里尽情地遨游——我与书的故事

在书的海洋里尽情地遨游——我与书的故事浙江省缙云县实验小学三（1）班王姝涵高尔基说过：“读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。”培根说过：“读书给人以乐趣，给人以光彩，，给人以才干。”而我觉得：“书就像神秘的宝石，里面藏着无限价值；书是知识的宝库，使无知的人变的博学、多才；书就像忠实的朋友，在你遇到困难的时候，总会默默给予你帮助和支持。”所以，我爱书，甚至爱书爱到痴迷的程度。书是一个有血有肉的良师益友。哪一本书不像一个老师，默默地向我们奉献着他的知识呢？哪一本书不像一个朋友，与我们一同成长、快乐呢？书不是一页一页的白纸，而是有灵魂、有感情的！因此，我才与书籍结下了深厚的友谊，无论走到天涯海角，书籍都陪伴着我，就像是形影不离的好朋友。我从小就酷爱读书，是一个不折不扣的“小书虫”。书，是我最好的朋友。它让我知道了许多知识，也让我的生活丰富多彩。两岁多的时候，我还不识字，每天妈妈给我讲故事的时候就是我最快乐的时光，非得听它三、四遍才肯罢休，我也因此与书结下了不解之缘。我记得有一本书叫做《嘟嘟熊的故事》，里面那只憨厚可爱的嘟嘟熊让我学会了怎样做个好孩子。在听故事的时候，我从不吵闹，一坐下去就是一两个小时，完全沉浸在书的海洋里。我曾经因为童话的美好结局而感到快乐，也曾经因为主人公的悲惨命运而流泪。美丽善良的白雪公主、聪明可爱的小红帽、任劳任怨的灰姑娘、幸运的丑小鸭、……这些人物都深深地印在我的脑海里，不能忘怀。上幼儿园时，老师也喜欢给我们讲故事。有一次，老师正在讲“丑

小鸭”，忽然提出了一个问题“丑小鸭最终变成了什么？”同学们有的说是乞丐，有的说是漂亮的鸭子……我毫不犹豫的站起来说：“变成了一只美丽的白天鹅！”老师表扬了我，同学们向我投来了羡慕的眼光。等我再长大些，我已经不再满足于听别人讲故事了，开始自己探索书中的奥秘。我开始认字、学拼音，买来许多有注音的图书，然后就迫不及待地想要遨游在书的海洋里。后来上学了，认识了很多字，我什么书都爱看，看了《中华上下五千年》、《十万个为什么》知道了许多知识，还看了作文类的书，积累了很多好词好句，觉得好的，就会把它摘抄下来。有时遇到不懂的字，就一下查字典。我最喜欢去的地方就是新华书店，到了书店，就一头钻进书堆里，看见一本好看的就要买下来。有时会向朋友、亲戚借些书。有一次，我听说有一本书叫做《淘气包马小跳》很好看，就找朋友借，看完后觉得还不过瘾，就又去买了一本。就这样，我几乎把《淘气包马小跳》全套都快看完了。现在，书成了我生活中必不可少的一部分，尽管学习很忙，我还是会抽空看书，甚至有时候做梦都会梦到我在书海中漫游。从《嘟嘟熊的故事》到《格林童话》，从《十万个为什么》到《中华上下五千年》，从《西游记》到《红楼梦》，还有《绿野仙踪》、《宝葫芦的秘密》等等。我的书柜里已经有很多书了，每本书都整齐的放在书架上。我把它们视为掌上明珠，保存的很好，每本书都包上了书皮。有时没事干，就随便拿本书下来看，也能看得津津有味。我和书的故事还有很多，说也说不尽…… 书自古以来就被成为“进步的阶梯”、“知识的源泉”，所以，让我们多读书，在书的海洋里尽情地遨游吧！

遨游汉字王国教案

第五单元：综合性学习遨游汉字王国一、教学目标： 1、学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。 2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。 3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。二、教学重、难点：增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。三、教学时间： 12课时四、教学设计：（一）有趣的汉字 1、“阅读材料”激趣。（2课时）

①出示阅读要求。 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 ②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。 b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。 c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。 d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 ④、总结拓展，激发学生探究 2、活动要求与实践活动（3课时）同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

遨游汉字王国资料

遨游汉字王国资料有趣的汉字对话 “比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！ “巾”对“币”说：儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍了。 “尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室两厅。 “晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。 “自”对“目”说：单位裁员了？“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖寸步难走。 “办”对“为”说：平衡才是硬道理！ “兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了！ “占”对“点”说：买小轿车了？ “且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ “大”对“太”说：做个疝气手术其实很简单。 “日”对“曰”说：该减肥了。 “人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？ “土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。 “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了啊？ “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “木”对“术”说：脸上长颗痣就当自己是美人了。 “叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？有趣的汉字谐音笑话北京大学的说：我是北大的。天津大学的说：我是天大的。上海大学的说：我是上大的。厦门大学的说：你们聊，我先走了！李宗仁将军说：我这人，有仁！傅作义将军说：我这人，有义！左权将军说：我这人，有权！霍去病将军说：你们聊，我先走了！有趣的汉字组合 1、众：三人为众，多的意思。 2、垚：三土为垚（yáo），山高。 3、淼：三水为淼（miǎo），形容水大。 4、犇：三牛为犇（bēn），同“奔”。 5、焱：三火为焱（yàn），火花，火焰。 6、磊：三石为磊，形容石多。 7、晶：三日为晶，光亮。 8、矗：三直为矗（chù），直立，高耸。 9、品：三口为品，物品。 10、骉：三马为骉（biāo），许多马跑的样子。

在书的海洋里遨游作文

在书的海洋里遨游作文书，是全世界的营养品，也是人类进步的阶梯。下面是小编为大家整理的关于在书的海洋里遨游的作文，欢迎大家的阅读。在书的海洋里遨游作文一我是一个小书虫，我喜欢看书，作文书，四大名著，国外名著，童话书，都是我的最爱，而我看书的习惯，还得感谢我的妈妈。在四岁生日那天，妈妈送给我一本是我改变了很多的书—《格林童话》。这本书，它的价值，对我来说，就是让我从一个活泼好动，调皮的幼稚的孩子，成为了一个爱书如命的少年。起初，我一直把这本书放在家里，但是后来学校的一次“童话大王”的征集活动，让我拾起了“他”。从此我就放不下“他”了，他就像一位不会说话的老师，教我认识了很多字，一直到我六岁时，才把这本书读完。沉浸在书的世界里—胡传。整本书里的字，好像和我是老朋友了，让我小学的成绩一直名列前茅。后来，我开始读不带拼音的一本名著—《西游记》，他是第一本让我更加强化对字的学习，一有不会的字，我就去问问父母，知道读完整本书，我都是坚持再问，文中的故事情节，更是令我着，从而成为我坚定的学习发动机。在空闲时间，我最喜欢的，就是泡上一壶咖啡，静静的一个人，在躺椅上，捧一本“三国”进入东汉末年，一会，置身于飞沙走石的战场，看张飞一吼吓退百万大军的气势，一会，后来到了诸葛亮身边，看他是怎样舌战群儒的，不知不觉，一上午就过去了，忘记了吃饭休息—不知疲倦。一本好书，是一位良师益友，教给你知识与做人的道理。我爱读书，爱到如痴如醉，爱到“无法自拔”的地步。奉劝大家，“多读书，读好书” 在书的海洋里遨游作文二 “一日无书，百事荒芜”。这是陈寿对读书的理解。“读书破万卷，下笔如有神”。这是杜甫对读书的理解。“书籍是全世界的营养品。”这是莎士比亚对书的理解。而我对书的理解是：书，是一盏在黑夜的启明灯。书，是一场精神盛宴。

精选最新五年级下册语文遨游汉字王国教案

2020学年五年级下册语文综合性学习：遨游汉字王国课题汉字真有趣课型综合性学习授课时间 2课时教学目标1.学会制订活动计划。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。教学难点学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。第一课时教学目标1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。教具准备课件教学设计设计意图导入（5）分钟一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？ 2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。【出示课件2】（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。激趣导入，激发学生学习探究“字谜七则”的兴趣，为下一步的阅读与展示交流作做好铺垫。

…… 3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。新课教学（35 ）分钟二、整体阅读，感受汉字的有趣。 1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46 页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣） 2.出示阅读要求：【出示课件4】（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的? （2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? （3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3.学生汇报。三、合作讨论，制订活动计划。 1.【出示课件6】活动建议：（1）搜集或编写字谜。（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。 2.指名读活动建议。 3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？ 4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：【出示课件7】（1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。（2）网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。教学中,引导学生逐步掌握开展活动的的方法。

小学语文上册遨游汉字王国资料集

泸州七中佳德国际学校小学部五年级 “遨游汉字王国”学习资料集班级姓名前言中华上下五千年的积淀，酝酿成了字正腔圆、铿锵有力的中国话，酝酿成了横平竖直、堂堂正正的中华汉字! 汉字!做为华夏大地五千年来最伟大的结晶，造就了如今强盛的中国!四四方方是你的本貌，正气凛然刚正不阿是你的原性，外润内圆标志着你的美感，博大精深注定让你包罗万象。今天，就让我们一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。一、汉字之趣（一）有趣的汉字对话 “比”对“北”说：，何必闹离婚呢！ “巾”对“币”说：儿啊，你戴上，也就身价百倍了。 “尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了，你怀的是双胞胎。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三室两厅。 “晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我。 “个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根寸步难走。 “兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了！ “占”对“点”说：买小轿车了？ “且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ “日”对“曰”说：该减肥了。 “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了啊？ “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？（二）有趣的汉字谐音笑话 1.自我介绍（1）北京大学的说：我是北大的；天津大学的说：我是天大的；上海大学的说：我是上大的；厦门大学的说：你们聊，我先走了！（2）李宗仁将军说：我这人，有仁！傅作义将军说：我这人，有义！

左权将军说：我这人，有权！霍去病将军说：你们聊，我先走了！（三）有趣的汉字组合 1.众：三人为众，多的意思。 2.垚：三土为垚（yáo），山高。 3.淼：三水为淼（miǎo），形容水大。 4.犇：三牛为犇（bēn），同“奔”。 5.焱：三火为焱（yàn），火花，火焰。 6.磊：为磊，形容石多。 7.晶：三日为晶，光亮。 8.矗：三直为矗（chù），直立，高耸。 9.品：三口为品，物品。 10.骉：三马为骉（biāo），许多马跑的样子。 11.森：为森，形容树木多。的江山——白送（四）歇后语精选阿庆嫂倒茶——滴水不漏；点滴不漏挨鞭子不挨棍子——吃软不吃硬挨了霜的狗尾巴草——蔫了庵堂里的木鱼——任人敲打案板顶门——管得宽八仙聚会——神聊八只脚的螃蟹——横行霸道巴掌上摊煎饼——巧手；好手芭蕉开花——一条心；紧相连拔节的高梁——节节高；节节上升孔夫子搬家——______________________上鞋不用锥子——_______________________ 下雨天浇地——______________________八十岁的老太打哈欠——_______________ 外甥打灯笼——______________________猪八戒拍照——_____________________ 下雨天不戴帽——____________________小苏他爹——________________ （五）猜字谜 1.三人同日来，喜见百花开。（） 2.宝玉不在姑娘在。（） 3.草堆下面两只狗。（） 4.加倍才算多。（） 5.一人不算小。（） 6.又到村中。（） 7.人在云上。（） 8.你我各一半，互相来征战。（）（六）谐音对联：写出对联中加点字的原字。 1.二猿断木深山中，小猴子也敢对锯．（）；一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄．（） 2.因荷．而得藕．（）、（）有杏．不须梅．（）、（）（七）谐音笑话

遨游在书的海洋

遨游在书的海洋一本好书，可以使人终生受益。我读着书籍，在知识的海洋中遨游，明白了许多道理。 “书犹药也，善读之可以医愚”。书籍可以陶冶情操，让我与许多高尚的人进行交谈。吟诵浪漫诗人李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，让我明白为人要刚正，决不能为了私利向权贵低头。而周恩来总理的“为中华之崛起而读书”，告诉我人应该有远大的理想，努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。读着司马迁所撰写的《史记》。我的心久久不能平静。他奋笔疾书，忍辱苟活写作的背影，教会我直面挫折，永不言败。盲聋人海伦：凯勒的故事，启示我要对生活充满信心，保持乐观开朗的心态，勇敢的向命运挑战。读书是与高尚的灵魂沟通，与优雅的品格对话，通过读书我的心灵变得纯洁美丽。 “书是人类进步的阶梯”。书籍开阔了我的视野，丰富了我的知识。阅读《昆虫记》让我探索了奇妙的昆虫世界，了解了那些可爱小生灵的习性。《海底两万里》让我拥抱了蔚蓝色的海洋，去发现海洋的神奇奥妙，惊险恐怖。而《中华上下五千年》，让我看到了中华民族的繁衍生息，灿烂辉煌。一本本好的书籍就犹如一盏盏明灯，照亮了我求知的世界，让我的生活变得丰富多彩。 “谁言寸草心，报得三春晖。”感恩是一个人必须具备的品格，书籍让我懂得感恩。当我读到“乌鸦反哺”这个成语，不禁被年幼乌鸦的孝心而感动。不只是动物，晋朝王祥也在寒冬为生病的继母捕捉鲤鱼，而脱光衣服，用身体去暖化寒冰。我深受启示，每天为父母捶捶背，揉揉肩，缓解一下疲劳，并送上一杯热水，让父母滋润一下干渴的喉咙。读书，让人变得懂事，文明，读书，让人变得高尚，完美。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让我们伴着这源头活水，在书籍的海洋里遨游吧！

遨游在书的海洋

大安市安广镇第一小学校六年一班周欢指导教师：郭立森遨游在书的海洋 “啪——”剔透的露珠打在苍翠欲滴的荷叶上，折射出太阳的光彩。我犹如这光芒万丈的太阳，而书就好比像镜子一样透亮的露珠，无时无刻的让我在属于我的舞台上焕发光彩。随着时代发展的脚步，我们比先辈们有了更优越的学习环境，可以心无旁骛的读书，可以不分昼夜地在书海中遨游，一步一步在攀上书山的高峰，我们是祖国未来的顶梁柱，我们胸怀壮志，博览群书，用心领会古人的读书境界——李白的潇洒豪放，岳飞的满腔热血，白居易的闲适伤感......都令我开阔了视野，陶治了情操。还记得鲁迅吗?话说鲁迅原来是一名医生，后期为了不使中国继续堕落下去，他决定弃医从文，想企图用文章唤起中国人沉睡已久的心灵。在一本本书出版之后，中国人的内心发生了纠结，思维开始有所转变。在中国堕落，甚至一蹶不振时，是鲁迅用冷俊深邃的文章唤起中国人。那么，如果说英国不能没有莎士比亚，那么，同样——中国也不能没有鲁迅。随着年龄的增长，我与书似乎成了形影不离的知己，它成了我生活，乃至生命中的一部分。它让我开阔眼界，不屈于做一只目光短浅的井底之蛙，它让我勇往直前，做一条奔腾不息的川流...... 暮然回首与书同行的岁月，堪称黄金岁月。是它伴我度过了一个又一个的朝暮，是它甘做露水为我折射光彩，让我沐浴在书香中，变得万丈光芒。

评语：这是一篇写“书伴我成长”的文章，小作者与书是良师益友，提出了我与书似乎成了形影不离的知己，书让她开阔了眼界，与书为友以先人为导向，是一篇优秀的文章！

遨游在书的海洋大安市安广镇第一小学校六年一班金山指导教师：郭立森

遨游汉字王国教学设计(集体备课)

综合性学习《遨游汉字王国》教学设计 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的兴趣，激发学生热爱汉字。 3.学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。 4.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。 5.学写简单的调查报告或分析报告。教学重点：围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。教学难点：搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告。课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。教学过程：有趣的汉字课前预习提示 1.阅读单元导读，了解本单元学习内容。 2.课本第84~90页，阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇。阅读要求： a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。 d．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 3.读一读鸿鹄迂回搁板字典未解之谜恭恭敬敬井然有序外甥足迹阻碍舅舅结绳记事口角分争七嘴八舌第一课时一、导入新课：同学们，从这节课开始，我们走进第五单元——综合性学习：遨游汉字王国。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 二、合作讨论，制订活动计划 1.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第84页。学生自由读第84页上面关于综合性学习的要求。 2. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.) 3. 明确建议，突出活动重点。 a．指名读“活动建议”。 b．让学生补充建议。 4. 学生自由分组。（4—6人为宜） 5、小组选择并制定活动的内容。教师适时对各小组的内容做记录。如：小组一：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。小组二：查找体现汉字谐音特点的故事、歇后语、对联或笑话，和同学交流。小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 6. 学生分组讨论活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

在书海里遨游

在书海里遨游（演讲稿）海原县第一小学六年级（6）班黄天乐指导老师：曹巧玲尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《在书海里遨游》。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”通过我的实践，这话还真有道理。小时候，读书全靠妈妈和老师教。一个字、一个词、一个句子，学起来枯燥无味，非常吃力，也不情愿。随着年龄的增长、学识的增加，我竟情不自禁地爱上了读书。在书海里，我感悟到了无限的奇妙世界，也领悟到了人生的真谛。这对我的健康、我的成长起到了至关重要的作用。在书海里遨游，我与一个个诗人由陌生到熟悉。我也了解了古代很多诗人的创作经历，坎坷人生，诵读了他们的作品，我佩服，我赞叹。尽管长路漫漫，人生际遇不如意，可他们没有放弃自己的理想，丝毫没有动摇自己坚定的信念，一如既往地在逆境中奋发，在大浪中搏击，终于迎来了自己的春天。从他们身上，我感受到了生活是条不平静的河，关键是自己要把好前进的舵。我也深深地明白，只有经历风风雨雨，才会更加地自信、自强。我感谢古代的伟人，是他们不止一次地催我奋进。在书海里遨游，我领略了中华汉字的神韵与奥妙。你看，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。“鸟宿池边树，僧敲月下门”，一个

“绿”一个“敲”作者颇费心思，反复推敲、琢磨，足见古人严谨认真的态度和用心钻研的境界。反思自己，在写作文时曾经不止一次试图摆脱老师要求的反复修改，这是多么的荒谬，也是多么的可笑！如今的我渐渐懂事，也更加成熟和稳重，我要努力地向古人学习，让自己在人生道路上少走弯路。在书海里遨游，我感受到了古人的情真意切。你听，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。所有的悲欢离合，尽在不言中，多么难得的友情呀！是的，高山流水，知音难觅，为什么不好好珍惜呢？在生活中，常因一点小事而斤斤计较，不能宽容，仔细想想真不应该，读着这些，常让我心潮澎湃。在书海里遨游，我学会了不少做人的道理。如“百善孝为先”特别让我心动。每当看见身边的老人受虐待、婆媳不和时，我是多么的不安，也是多么的痛心。那时我真希望自己能成为一个宣传员，能让更多的人明白做人的道理。朋友们，来吧，读书，诵书，让书伴随着我们一路成长，相信我们人生一定会更加灿烂、辉煌！我的演讲完毕，谢谢大家！

书是知识的海洋

书是知识的海洋，而我是一叶小舟，自由的在书的海洋里遨游。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”我们天天和书打交道，书自然而然的成为了我最好的朋友。记得有一次，是在我小时候。我从爸爸的书柜上找了一本《红楼梦》。那书很厚很厚，封面上那两个美丽的主角便吸引了我。那书不仅厚，而且还很重，我使出吃奶的劲才把她翻开。但是，那书里的字我一个也不懂，看来是白费力气了。上次表姐看了以后，眼泪就像断了线的珠子掉下来，我很不甘心，表姐能看懂，我为什么看不懂？我问了爸爸和其他人，都是同一个回答：“你还小，不太识字。”我苦苦哀求爸爸，爸爸才愿意买本“彩图注音版《红楼梦》”……时光流逝，现在都已把《红楼梦》看了好几遍了。回想起来，还有点可笑。记得还有一次，也是在很小时，母亲便教我念诗歌。让我通过诗人的眼睛看世间万象，通过诗人的耳朵听人间万籁。“上学多好啊，有书读，可以知道好多东西。”从那时起，“我要读书”的种子便深深埋在我幼小的心里。现在，一间卧室，一张书桌，一本好书，对我而言，读书，就像吃东西一样，甜甜的，味道好极了。所以，读书的滋味在我心中永远是甜的。而不仅仅是我，在我们学校的每一个人都是这样，因为在星期二、四早上，我们都有一个“快乐阅读二十分”的读书时间。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这与话说得太好了。书，真是让我受益匪浅，置身于书中，不禁为唐朝昌盛叫好，为清朝腐败而伤心……读书，让我领略今日中国的风采，科技发达，国力强盛……作业遇到困难时，《新华字典》总会教我知识感到不开心时，《老夫子》总会惹我发笑。也许，读书是我最大的快乐。冰心曾说过：“多读书，读好书，好读书。”这句话让我记忆犹新，释放自我，陶我情操，让我们在书的海洋里尽情地遨游吧。书，一个多么简单而又平凡的眼啊！但是，它却在我心目中占着特高的地位。在我记忆的长河中，总有“书的故事”在我的脑海里涟漪着，我与书结下了不解之缘，每当捧起一本本包着书皮的书时，心里又不禁想起了往事…… 书，对于我又是多么重要的啊！如果我认定生命排第一，那么，书肯定是仅次于生命一—排名老二了。我曾经为书哭过，为书伤心过，那也许就是我对书的依恋。每当看着一本本书“退休”时，我会感到无比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一半。我把书小心翼翼地藏进书柜里，我不忍心挖出自己的肉呢？不仅如此，我还为书“卖过命”呢？说起来倒也难以相信，不过，那绝对不是谎言，而是出自肺腑的真心话。小学二年级的时候，哥哥为我习了一本书，我非常喜欢它。但是由于我的知识还不够渊博，看起来非常费劲——总得查字典。一天，我坐在一个很浅的小池的岸边，夕阳无限美好，但我无心欣赏，双手还是捧

综合性学习遨游汉字王国教案最新版本

第五组综合性学习：遨游汉字王国设计人：温世樟执教人：一、教材分析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。教学本组教材可用12－14课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1－2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。二、教学目标 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。