语文版初二八年级下册第26课岳阳楼记阅读题答案同步练习题课课练
语文版初二八年级下册第26课《岳阳楼记》阅读题答案同步练习题课课练
语文版初二八年级下册第26课《岳阳楼记》阅读题答案同步练习题课课练
【同步达纲练习】
1．解释下列加线的词。
①谪守巴陵郡（）②越明年（）③增其旧制（）④属予作
文以记之（）⑤去国怀乡（）⑥进亦忧（），退亦忧（）
2．与“登斯楼也，则有去国怀乡……”中“则”字用法相同的一项是（）
A.此则岳阳楼之大观也。
B.然则北通巫峡。
C．居庙堂之高则忧其民。
D．人则无法家拂士。
3．“记”是一种；本文以“记”为名，借题发
挥，表达了作者“”的旷达胸襟和“”的政治抱负，也表示了对滕子京的之意。
4．阅读下面语段，然后做题。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
①对文段中的三个问句分析正确的项是（多项选择）（）
A．第一个是先用比较方式设问，以阐明“古仁之心”的内涵，由此突出“忧”
B．第二个是承“忧”而来的设问，引出“乐”，旨在阐明应具备正确的忧乐观。
C．第三个是反问，表达了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
D．三个问句逐层推进，前两句是围绕第三问进行的，第三问是全文的核心。
②此段主要的表达方式是（）
A．叙事 B．写景 C．抒情 D．议论
5．“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，描写的是洞庭湖的实景还是虚景？产生这种声像、景象可能是由洞庭湖的何物引起的？这样描写的作用何在？
①②③
6．如何评价作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话所表达的
思想感情？
【创新能力训练】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居
庙堂之高则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
1．解释下列词语：
①或②以
2．对‘“予尝求古仁人之心”一句理解正确的一项是（）
A．我尝试着了解古代品德高尚的人的心情。
B．我经常探求古时品德高尚的人们的思想感情。
C．我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情。
D．我曾经寻求古代仁人志士们的心情。
3．“先天下之忧而忧”一句读法正确的一项是（）
A．先天下之／忧/而忧 B．先天下／之／忧而忧
C．先天下/之忧/而忧 D．先/天下之忧/而忧
4．“噫！微斯人，吾谁与归？”译句正确的一项是（）
A．啊！没有这种人，我同谁一起回去呢？
B．唉！不是这种人，我同谁一道呢？
C．唉！没有这种人，我同谁一道呢？
D．哦！不是这种人，我同谁一起回去呢？
5．这段文字可以分为几个层次？在文中用“‖”隔开，并简述每层大意。
6．对“不以物喜，不以己悲”一句理解正确的
一项是（）
A．不因环境（好坏）而喜，也不因自己（得失）而悲。
B．不因环境好就高兴，也不因个人得失而悲伤。
C．不因外物（好坏）和个人（得失）而或喜或悲。
【学科渗透训练】
载舟覆舟
[甲]马骇舆，则君子不安与舆；庶人骇政，则君子不安位。马骇舆，则莫若静之；庶人骇政，则莫若惠之。选贤良，举驾敬，兴孝悌，收孤寡，补贫穷，如是，则庶人安政矣。庶人安政，然后君子安位，传曰：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”此之谓也。
[乙]唐太宗曰：“太子者，有道则人推而为主。无道则人弃而不用，诚可畏也。”魏征对曰：“自古失国之主，皆为安居忘危，处治记乱，所以不能长久。今陛下富有四海，内外清晏，能留心治道，常临深思薄，国家历数，自然灵长。臣又闻古道曰：‘君，舟也，人，水也。水能载舟，亦能覆舟。’陛
下以为可，诚如圣旨。”
本文（一）段节选自《荀子·王制》，（二）段节选自《贞观政要·政体》。两文段都以从水从民的巨大力量告诫君主谨慎对待民众。
1．对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．莫如静之静：使……静。
B．兴孝悌兴：提倡。
C．临深履薄深薄：深浅、厚薄。
D．诚如圣旨旨：意思、意图。
2．分别比较下列两组句子中加点的字的意义，判断正确的一组是（）
则莫若惠之。能留心治道。
水则载舟。臣又闻古道曰。
A．两个“则”字相同，两个“道”字不同。
B．两个“则”字相同，两个“道”字也相同。
C．两个“则”字不同，两个“道”字也不同。
D．两个“则”字不同，两个“道”字相同。
以下3——5题的句子在文中的正确意思是：
3．马骇舆，则君子不安与舆。（）
A．马怕车，所以君子就不能安心地坐在车上。
B．马怕车，君子就不能安稳地坐在车上。
C．拉车的马受惊了，所以君子不安心坐车。
D．拉车的马受惊了，君子就不能安稳地坐在车上。
4．天子者，有道则人推而为主。（）
A．做天子的，有道德准则，百姓就推举他做人主。
B．做天子的，如果施行仁政，百姓就拥戴他做人主。
C．做天子的，有道行就能受人推举而做人主。
D．做天子的，如果施行仁政，百姓就推举他做人主。
5．国家历数，自数灵长。（）
A．国家命运，自然会长久。
B．李氏王朝继承人，会次第传下去。
C．国家经历不止一个，像自然界那样绵延长久。
D．李氏王朝历代的气数，自然会长久。
6．两段文字的内容看似相同，其实是从不同侧重点写的，判断正确的一项是（）
A．《荀》文从庶人骇政安政角度；《贞》文从天子有道无道角度。
B．《荀》文从施惠安政角度，《贞》文从居安思危角度。
C．《荀》文从比喻人手，展开对“安”议论；《贞》文从事实人手，展开对“畏”的探讨。
D．《荀》文从现实角度；《贞》文从历史角度。
7．下列叙述不符合原文意思的一项是（）
A．两段都以水比喻人民的力量，告诫君主谨慎对待民众。
B．两段都从民本思想出发，意识到人民的巨大力量。
C．《荀》文的“载”、“覆”观，意在收买民心，施惠于民；《贞》文的“载”、“覆”
观，意在防范人民，居安思危。
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【同步达纲练习】
1．解释下列加线的词。
①谪守巴陵郡（）②越明年（）③增其旧制（）④属予作
文以记之（）⑤去国怀乡（）⑥进亦忧（），退亦忧（）
2．与“登斯楼也，则有去国怀乡……”中“则”字用法相同的一项是（）
A.此则岳阳楼之大观也。
B.然则北通巫峡。
C．居庙堂之高则忧其民。
D．人则无法家拂士。
3．“记”是一种；本文以“记”为名，借题发
挥，表达了作者“”的旷达胸襟和“”的政治抱负，也表示了对滕子京的之意。
4．阅读下面语段，然后做题。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
①对文段中的三个问句分析正确的项是（多项选择）（）
A．第一个是先用比较方式设问，以阐明“古仁之心”的内涵，由此突出“忧”
B．第二个是承“忧”而来的设问，引出“乐”，旨在阐明应具备正确的忧乐观。
C．第三个是反问，表达了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
D．三个问句逐层推进，前两句是围绕第三问进行的，第三问是全文的核心。
②此段主要的表达方式是（）
A．叙事 B．写景 C．抒情 D．议论
5．“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，描写的是洞庭湖的实景还是虚景？产生这种声像、景象可能是由洞庭湖的何物引起的？这样描写的作用何在？
①②③
6．如何评价作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话所表达的
思想感情？
【创新能力训练】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居
庙堂之高则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
1．解释下列词语：
①或②以
2．对‘“予尝求古仁人之心”一句理解正确的一项是（）
A．我尝试着了解古代品德高尚的人的心情。
B．我经常探求古时品德高尚的人们的思想感情。
C．我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情。
D．我曾经寻求古代仁人志士们的心情。
3．“先天下之忧而忧”一句读法正确的一项是（）
A．先天下之／忧/而忧 B．先天下／之／忧而忧
C．先天下/之忧/而忧 D．先/天下之忧/而忧
4．“噫！微斯人，吾谁与归？”译句正确的一项是（）
A．啊！没有这种人，我同谁一起回去呢？
B．唉！不是这种人，我同谁一道呢？
C．唉！没有这种人，我同谁一道呢？
D．哦！不是这种人，我同谁一起回去呢？
5．这段文字可以分为几个层次？在文中用“‖”隔开，并简述每层大意。
6．对“不以物喜，不以己悲”一句理解正确的
一项是（）
A．不因环境（好坏）而喜，也不因自己（得失）而悲。
B．不因环境好就高兴，也不因个人得失而悲伤。
C．不因外物（好坏）和个人（得失）而或喜或悲。
【学科渗透训练】
载舟覆舟
[甲]马骇舆，则君子不安与舆；庶人骇政，则君子不安位。马骇舆，则莫若静之；庶人骇政，则莫若惠之。选贤良，举驾敬，兴孝悌，收孤寡，补贫穷，如是，则庶人安政矣。庶人安政，然后君子安位，传曰：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”此之谓也。
[乙]唐太宗曰：“太子者，有道则人推而为主。无道则人弃而不用，诚可畏也。”魏征对曰：“自古失国之主，皆为安居忘危，处治记乱，所以不能长久。今陛下富有四海，内外清晏，能留心治道，常临深思薄，国家历数，自然灵长。臣又闻古道曰：‘君，舟也，人，水也。水能载舟，亦能覆舟。’陛
下以为可，诚如圣旨。”
本文（一）段节选自《荀子·王制》，（二）段节选自《贞观政要·政体》。两文段都以从水从民的巨大力量告诫君主谨慎对待民众。
1．对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．莫如静之静：使……静。
B．兴孝悌兴：提倡。
C．临深履薄深薄：深浅、厚薄。
D．诚如圣旨旨：意思、意图。
2．分别比较下列两组句子中加点的字的意义，判断正确的一组是（）
则莫若惠之。能留心治道。
水则载舟。臣又闻古道曰。
A．两个“则”字相同，两个“道”字不同。
B．两个“则”字相同，两个“道”字也相同。
C．两个“则”字不同，两个“道”字也不同。
D．两个“则”字不同，两个“道”字相同。
以下3——5题的句子在文中的正确意思是：
3．马骇舆，则君子不安与舆。（）
A．马怕车，所以君子就不能安心地坐在车上。
B．马怕车，君子就不能安稳地坐在车上。
C．拉车的马受惊了，所以君子不安心坐车。
D．拉车的马受惊了，君子就不能安稳地坐在车上。
4．天子者，有道则人推而为主。（）
A．做天子的，有道德准则，百姓就推举他做人主。
B．做天子的，如果施行仁政，百姓就拥戴他做人主。
C．做天子的，有道行就能受人推举而做人主。
D．做天子的，如果施行仁政，百姓就推举他做人主。
5．国家历数，自数灵长。（）
A．国家命运，自然会长久。
B．李氏王朝继承人，会次第传下去。
C．国家经历不止一个，像自然界那样绵延长久。
D．李氏王朝历代的气数，自然会长久。
6．两段文字的内容看似相同，其实是从不同侧重点写的，判断正确的一项是（）
A．《荀》文从庶人骇政安政角度；《贞》文从天子有道无道角度。
B．《荀》文从施惠安政角度，《贞》文从居安思危角度。
C．《荀》文从比喻人手，展开对“安”议论；《贞》文从事实人手，展开对“畏”的探讨。
D．《荀》文从现实角度；《贞》文从历史角度。
7．下列叙述不符合原文意思的一项是（）
A．两段都以水比喻人民的力量，告诫君主谨慎对待民众。
B．两段都从民本思想出发，意识到人民的巨大力量。
C．《荀》文的“载”、“覆”观，意在收买民心，施惠于民；《贞》文的“载”、“覆”
观，意在防范人民，居安思危。
语文版初二八年级下册第26课《岳阳楼记》阅读题答案同步练习题课课练
【同步达纲练习】
1．解释下列加线的词。
①谪守巴陵郡（）②越明年（）③增其旧制（）④属予作
文以记之（）⑤去国怀乡（）⑥进亦忧（），退亦忧（）
2．与“登斯楼也，则有去国怀乡……”中“则”字用法相同的一项是（）
A.此则岳阳楼之大观也。
B.然则北通巫峡。
C．居庙堂之高则忧其民。
D．人则无法家拂士。
3．“记”是一种；本文以“记”为名，借题发
挥，表达了作者“”的旷达胸襟和“”的政治抱负，也表示了对滕子京的之意。
4．阅读下面语段，然后做题。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
①对文段中的三个问句分析正确的项是（多项选择）（）
A．第一个是先用比较方式设问，以阐明“古仁之心”的内涵，由此突出“忧”
B．第二个是承“忧”而来的设问，引出“乐”，旨在阐明应具备正确的忧乐观。
C．第三个是反问，表达了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
D．三个问句逐层推进，前两句是围绕第三问进行的，第三问是全文的核心。
②此段主要的表达方式是（）
A．叙事 B．写景 C．抒情 D．议论
5．“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，描写的是洞庭湖的实景还是虚景？产生这种声像、景象可能是由洞庭湖的何物引起的？这样描写的作用何在？
①②③
6．如何评价作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话所表达的
思想感情？
【创新能力训练】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居
庙堂之高则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
1．解释下列词语：
①或②以
2．对‘“予尝求古仁人之心”一句理解正确的一项是（）
A．我尝试着了解古代品德高尚的人的心情。
B．我经常探求古时品德高尚的人们的思想感情。
C．我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情。
D．我曾经寻求古代仁人志士们的心情。
3．“先天下之忧而忧”一句读法正确的一项是（）
A．先天下之／忧/而忧 B．先天下／之／忧而忧
C．先天下/之忧/而忧 D．先/天下之忧/而忧
4．“噫！微斯人，吾谁与归？”译句正确的一项是（）
A．啊！没有这种人，我同谁一起回去呢？
B．唉！不是这种人，我同谁一道呢？
C．唉！没有这种人，我同谁一道呢？
D．哦！不是这种人，我同谁一起回去呢？
5．这段文字可以分为几个层次？在文中用“‖”隔开，并简述每层大意。
6．对“不以物喜，不以己悲”一句理解正确的