11-20各数的认识作业

1.写数

十四十一十二十七八十十一十九

（）（）（）（）（）（）（）（）2.读数。11 17 15 20 16+3=19 15-3=12

读作：

3.填空。

（1）15是由（）个十和（）个一组成的，19是由（）个十和（）个一组成的20是由（）个十组成的，20里面有（）个1

（2）比17大2的数是（），比20少1的数是（）

16前一个数是（），后一个数是（）

（3）1个十和7个一组成的数是。个位上是2，十位上是1，这个数是

（4）13个位上是，表示，十位上是，表示

（5）从右边起第一位是（）位，第二位是（）位

（6）按规律填数

2, 4, ，8 ，10，，14 ，，

19, 18, ，16 ，，14，，，

小学一年级百以内数的认识及练习

百以内数的认识一、填空： 1、59是由( )个十和( )个一组成的。 84里面有( )个一和( )个十。 10个一是( ) 4个十和8个一是( ) 10个十是( ) 9个一和6个十是( ) 3个十是( ) 7个十和1个一是( ) （ )个一是十100里面有( )个十。 100里面有（）个一。一个两位数，十位数字比8大,个位数字比1小，这个两位数是( )。 (3) 100是( )位数。 (4)49和51的中间数是( )，与80相邻的数是（）和（） (5) 个位上是5,十位上是7,这个数是( )．十位上是5,个位上是0,这个数是( ),它前面的第3个数是（）。百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( )．十位上的数比个位上的数大2，这个数可能是（）。 (6)一个数从右边起第一位是( )位,第二位是( )位，百位是第( )位。（7）最大的一位数是（）。最小的两位数是（）。最小的三位数是（），它比最大的两位数（）。（8）比最小的两位数小1的数是（），最小两位数与最大两位数相差（）。（9）32、86、19这三个数中（）比（）少一些，（）比（）多得多。（10）二年级有80人，一年级人数比二年级少一些，一年级有多少人？（画√）

50人 76人 93人（11）小灰兔收了10棵白菜，小白兔的白菜比小灰兔多得多，小白兔收了多少棵白菜？（画√） 11棵 15棵40棵（12）数一数一共（）个 2、看图填空 ( )个十( )个十( )个一( )个百写作：( )写作：( ) 写作：( ) 3、在○里填">"、"<"或"="． 28○2781○9191○8936○6340+7○55 5 1角○1分2角9分○3角1分 2元4角○3元20分○2角 1角○9分10角○1元 10分○10分 1角○10分

第一课时《亿以内数的认识》课后练习

亿以内数的认识一、我来填。 1、个级包括的数位有_______________________________，万级包括的数位有____________________________。 2、10个十万是________，10个一百万是________，一百万包括________个万。 3、从个位起，第七位是________位，与它相邻的两个数位分别是________位和________位。 4、3050000是由3个________和5个________组成的。 5、14062000是________位数。最高位是________位。6在________位上，它的计数单位是________，表示6个________。4在________位上，它的计数单位是________，表示4 个________。 6、最小的八位数是________，比它小1的数是________；最大的八位数是________，比它大1的数是________。 7、最大的五位数比最小的六位数少________；最大的八位数加上________结果是最小的九位数。 8、与100000相邻的两个数是________和________。 9、327085是________位数，最高位是________位，“2”在________位上，表示________，“7”在________位上，表示________。 10、________个一千万是一亿，________个一百万是一亿。 11、从个位起，第________位是百位，千万位是第________位，第________位是亿位。 12、和万位相邻的两个计数单位是________和________。 13、最大的六位数是________，最小的五位数是________。二、将第一行表示的意义与第二行数中的相应数字连起来。 4个千万5个百万8个万1个千5个十 4 4 5 8 8 1 5 5 8

万以内数的认识 (1)

万以内数的认识教学内容：人民教育出版社义务教育课程数学二年级下册《万以内数的认识》P82页例5 教学目标： 1.通过数数活动，会数10000以内的数；理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，及建立“10000”数量多少的数感。认识数位顺序表。 2．在数数的活动中理解数的意义，建立大数的直观模型，培养学生的数感。 3.培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。教学重点：建立计数单位“万”的概念，渗透位值思想。教学难点：借助计数器帮助学生突破拐弯数，发展学生的数感。教具准备：课件、计数器、数字卡片等教学过程一、认数。认识数位顺序表及计数单位“万”，理解10个一千是一万。 (一)回顾“1” 课件出示 ,来看大屏幕, 设问:1.可以用几来表示? 2.这儿有1颗小珠子,你们能用它表示出1来吗? 3.你能把它写出来吗? (二)回顾“10” 课件动画出示：好,我们接着看，（大家一起跟着数）设问：1.你看见什么了？【板书贴出：10个一是十】 2.就这个10，谁能到黑板上用这颗珠子表示出来吗？ 3.你能把这个数写出来吗？（三）回顾“100”

课件出示动画：我们再接着看，设问： 1.你看到了什么？(齐数：10、20、30……100) 【板书贴出：10个十是一百】 2．这个100，谁能到前面来摆一摆？写一写吗？（四）回顾“1000” 课件出示动画：设问1.你看到了什么？(齐数) 【板书贴出：10个一百是一千】 2.就这个1000，谁能到前面摆一摆，写一写？小结:刚才,我们通过一个一个的数,数出了10;10个10个的数,数出了100,一百一百的数,数出了1000,那么比1000大的数我们应该怎么数呢?(一千一千的数) 好!那我们就一千一千地来数一数。 (五)认识“万” 课件出示：一千一千的出大家一起数，数到5000，问：五千里面有几个一千？数到8000，问：八千里面有几个一千呀？接着数9千，一万。设问：1.现在你又看到了什么？【板书贴出：10个一千是一万】你呢？那一万里面有几个一千呀？谁在说说？多叫几个人说说！ 2.那就这个一万，你们能到前面摆出来，写出来吗？ 3.追问：那他写的和摆的对不对呢？（追问：你为什么把它摆在这儿？） 4.这颗珠子摆在这儿表示一万，你同意吗？说说理由？【评价：多会思考啊！】小结：那“万”就是我们今天学的新的计数单位。板书课题：万以内数的认识“万”所在的位置就是万位。（教师把“万位”补充在数为顺序表上。）

二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案人教版

万以内数的认识一、单元教材分析本单元内容是万以内数的认识。主要包括1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。教材将上述内容合成以下逻辑结构。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。二、单元教学目标 1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。 3．使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。 4．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。5．使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。三、单元教学重难点 1.重点：（1）万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。（2）整百、整千数加、减法的口算，并会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有0的数。（4）在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。四、单元课时安排：共约12课时第1课时千以内数的认识主备人：时间： 2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第75页例1，及相应的练习。个人备课个人备课

《100以内数的认识》课标解读

《100以内数的认识》课标解读数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段，主要包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中，既要拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，又要注意培养学生的数感，同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，并借助认数工具，让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念 (一)利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，让学生在数数、读数、写数的活动中，认识数的组成，理解计数单位“百”及“十进制”“位值制” 1.通过让学生从数直观、无结构的方木块、小棒到数直观有结构的方木块、小棒，加深对计数单位“一(个)”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”，体会“十进制计数法”。例如，在例1的教学中，教师可利用实物操作或课件演示等方式，引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，数到100，再十根十根地数，数到100，将10捆捆成一大捆，最后归纳出10个一就是十，10个十就是一百。 2.借助直观、有结构的学具，让学生掌握100以内数的组

成，并会用不同的方式表达一个数，进一步认识计数单位“十”。例如，在例2的教学中，呈现杂乱摆放的小棒，让学生思考“如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么办?”当学生说出“10根为1捆”的方法后，再呈现有结构的小棒，使学生清楚地看到数的组成，理解100以内的数是由“几个十和几个一”或“多少个一”组成的。 3.通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。例如，在例3的教学中，让学生经历“数纽扣数──用小棒表示数──用计数器表示数──写数、读数”的完整过程，体会用多种方式表达数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。通过操作、对照、填写、概括等活动，使学生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。 4.通过交流班级学生数、门牌号等生活中的数，让学生学会用数表示日常生活中的一些事物，感受数在生活中的广泛应用。 (二)借助“百数表”“数尺”“数轴”等认数工具，让学生在思考、交流、对比等活动中，了解100以内数的排列顺序，学会用符号和词语描述100以内数的大小 1.通过填写百数表，探索数的排列规律，了解100以内数

《万以内数的认识》单元测试卷一

《万以内数的认识》单元测试卷一一、我会填。 1．与999相邻的两个数是( )和( )。 2．由7个千和3个十组成的数是( )。 3．千位和个位上的数都是3，其余各位都是0，这个数是( )，读作( )。 4．10个十是( )，10个百是( )，10个千是( )。 5．3875是由( )个千，8个( )，7个( )，5个( )组成的。 6．“6506”最高位上的“6”表示( )，另外一个“6”表示( )个( )。 7．3600里有( )个百，5400里有( )个十。 8．最小的四位数比最大的三位数多( )。二、找规律，填一填。 1． 2．4615,4515，( )，( )，( )，( )，( )。三、我会算。 1．直接写得数。 500＋600＝900－500＝1300－500＝600－200＝650－50＝2300－800＝700＋1700＝1000－300＝5500＋500＝500＋1400＝580－80＝2700－900＝2．列式计算。 (1)6300比6000多多少？ (2)比2300少800的数是多少？ (3)比7200多1800的数是多少？四、我会估。 1．新村小学有学生593人，大约有( )人。 2．李伯伯的养兔场有兔子2485只，约是( )只。 3．一台冰箱的售价是2950元，约是( )元。

五、我会做。我国“五岳”主峰的海拔高度如下表。 1．读出表中这些数。 1532读作： 2155读作： 1300读作： 2016读作： 1492读作： 2．把这些山的高度按从高到矮排列。( )＞( )＞( )＞( )＞( ) 六、我会解。 1．冰箱的价格大约便宜了多少钱？ 2．购买家电。 (1)买一台电视机和一台洗衣机一共多少钱？

100以内数的认识教案

教学目标 1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。 3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重点使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教具、学具课件百羊图、数数用的玉米粒教学过程一、复习。 1．看投影片回答问题： 1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的 5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17 2．出示课件。提出问题：二、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣师：蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了很多羊，于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗? 问题：你估一估图上有几只羊？让学生发言，有的同学可能会说比20多得多。教师：我们的估计对吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）课件三、操作、交流，学习数100以内各数 1．实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小瓶玉米粒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数玉米有几粒，就知道小羊有几只。四人小组，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2．讨论。

（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆谁愿意用玉米粒再来演示，让全班都能看清楚？生（演示）再次出示百羊图，通过课件展示小精灵数100羊的方法，师生一起一十一十的数。一共是100只。之后学生对这种数法予以评价。（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？板书： 10个一是一十，10个十是一百（生齐读2遍） 3、出示小猪搬砖图再一次强调10个十是一百小结：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。（1）抢答：十个十个地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（2）指名数：十个十个地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。四、接近整十数的数法出示图例2： 1.从三十五数到四十二。交流：三十九后面的数是多少？将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二 2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 3．不摆小棒，一个一个地数：从七十八数到八十八，再数到一百。（可以开火车）（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？五、学习100以内数的组成 1、例3：出示图：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。

第七单元《万以内数的认识》教案

第七单元万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，

更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排：12课时 1．1000以内数的认识……………4课时 2．10000以内数的认识…………5课时

《100以内数的认识》单元教学分析

第四单元 100以内数的理解一、教学目标 1．使学生能够准确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．学生知道个位和十位的意义，能够准确、熟练地读、写100以内的数。 3．结合数的理解，使学生会计算整十数加一位数和相对应的减法。 4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并实行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用本单元的内容是100以内数的理解。它包括：数的理解、解决问题以及整十数加一位数和相对应的减法。教材具体结构如下。数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生理解20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生理解100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生理解万以内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段。在这个阶段，将拓展学生对“计数单位”的理解，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。所以，本单元的教学非常重要，

因为它不但是学习100以内数的计算的基础，也是理解更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，所以必须使学生切实学好。 2．教材编排特点本单元的编排具有以下几个特点。 (1)选择的素材贴近生活，表现的方式活泼多样。 100以内数的理解涉及的十进制、位值制概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这个对矛盾，让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的实际操作提供了丰富的素材。这些素材不但贴近学生生活、容易找到，而且品种多样，如曲别针、纽扣、夹子、糖果、小棒、方木块、计数器等。这些学习资源既是形成抽象数概念的桥梁，又为培养学生的数感提供了直观支撑。在表现方式上，教材采用儿童喜闻乐见的方式：有图片、有表格、有实践活动、有游戏，例如：第34页第2题的“数泡泡”；第44页第1题连线和第3题“送信”；第45页第4题“猜数游戏”等。从而使学生一打开书，就喜欢看、喜欢做、喜欢想。 (2)让学生在实践活动中掌握数概念。数的理解由20以内扩展到100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象水准也更高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材增强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。例如，为了让学生独立地数出数量是100的物体，教材让学生根据已有经验充分操作学具（曲别针、小棒、方木块），用自己理解的方法数出数量是100的物体，明确100的基数含义，同时让学生在数以上实物的过程中理解计数单位“一（个）”“十”和“百”。又如，在数的组成、读数和写数的教学中，都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几根单根小棒）组成的，弄清数位的意义，领会读数、写数的方法。 (3)重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。培养学生用数学解决问题的水平是数学教学最重要的目标之一。这就需要为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并使用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思考方法。本单元中专门安排了第46页的例7，在使学生继续体会解决问题的完整过程的基础上，能灵活使用所学知识——数数或数

万以内数的认识(1)

《1000以内数的理解》说课稿一、说教材 “1000以内数的理解”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的理解》的第一课时。它是在学生学习过100以内数的理解基础之上，数的延伸和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的理解还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能： 1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。 2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，理解计数单位“千”，感受大数的意义。 3、准确认读写千以内的数。过程方法： 1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。情感与态度： 1、初步培养学生的数学猜测意识和估计水平，发展学生的数感。 2、进一步理解数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点难点：准确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的理解基础上设计教学，努力促动学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。三、说学法

数学人教版四年级上册《1-1亿以内数的认识》作业(二)

数学人教版四年级上册《1-1亿以内数的认识》作业（二）题号一二得分注意事项：1.本试卷共XX页，二个大题，满分60分，考试时间为1分钟。请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。一、填空题（共45分）评卷人得分 1．说出下列各数是几位数，最高位是什么数位。 1. 1987500是( )位数，最高位是( )位。其中，“9”在( )位上，表示( )。 “7”在( )位上，表示( )。 2. 76000009是( )位数，最高位是( )位。其中，“6”在( )位上，表示( )。 “9”在( )位上，表示( )。 3. 132700000是( )位数，最高位是( )位。其中，“1”在( )位上，表示( )。 “3”在( )位上，表示( )。 (5分) 2．三峡大坝泄洪闸最大泄洪力是每秒102500立方米。读作：。(5分) 3．长江是我国第一大河流，全长6300000米，比黄河长836000米。读作：，。

(5分) 4．把4个“6”和4个“0”制成卡片。你能摆出下面的数吗？先摆一摆，再读一读。 (1)只读一个“零”的八位数。 (2)读出两个“零”的八位数。 (3)读出三个“零”的八位数。 (4)一个“零”也不读出来的八位数。 (5分) 5．用两个2、三个0和三个6组成一个八位数 1.最大的数是( ) 2.最小的数是( ) 3.读一个零的数( ) 4.读两个零的数( ) 5.读三个零的数( ) (5分) 6．先写出下面横线上的数，再求近似数(省略万后面的数) (1)一座寺庙的一个石碑上刻了三十八万六千八百八十八个汉字。 (2)甲省有一千三百八十一万九千人，乙省有二百六十一万六千三百人，丙省有八千三百二十万零九百三十五人，丁省约有九千二百五十六万人。 (5分) 7．填表格。

万以内数的认识练习题(附答案)

信息窗2 万以内数的认识基础园 1.计数器从右往左数，第一位是（）位，第三位是（）位，千位是第（）位，第五位是（）位。 2.最高位是千位的数是（）位数，10000是（）位数。 3.比9999多1的数是（），比1000少1的数是（）。 4. 3564的最高位是（）位，“6”在（）位上，表示（）。“3”在（）位上，表示（）。 5.一个数是由7个千、3个百和4个一组成的，这个数是（）。 6.和3000相邻的两个数分别是（）和（）。 7.7080中的“7”在（）上，表示7个（）；1796中的“7”在（）上，表示7个（）。 8.万以内数的读法是从（）位读起，按照数位顺序读，千位上是几就读（）；百位上是几就读（）……；中间有一个或者两个0，只读（）个零；末尾不管有几个零都（）。 9.一个数的千位和十位上都是1，其余各个数位上都是0，这个数是（），读作（）。 10.最大的三位数与最小的四位数相差（）。 11.用2个0和2个6组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 12.照样子，填一填。 7846=7000+800+40+6 9837= + + + 7600= +

4006= + 判断 1.一个数的最高位是百位，这个数是四位数。（） 2.三位数一定比四位数小。（） 3.七千零九写作：7009 （） 4.最大的四位数比最小的五位数大。（） 5.用5、6、0、3组成最小的四位数是6305。（） 6.最高位是万位的数它是五位数，一个四位数最高位是千位。（） 7.只读一个零的数是末尾有0的数。（）探究园 1.从7、5、0、2、6、3中选出4个数字。（1）组成的最大的四位数是（2）组成的最小的四位数是（3）组成的能读出一个零的四位数是（4）组成一个零都不读的四位数是 2.选择（请将正确答案的序号填在括号里）。 ⑴一个四位数，千位和个位上都是1，其他数位上都是0，这个数是（）。 ⑵五千零五十五写作（）。

万以内数的认识单元测试

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 二年级数学下册《万以内数的认识》单元测试题姓名：等级：一、填空 1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是（）。 2、一个数从右边起，百位是第（）位，第五位是（）位。 3、3465的最高位是（）位，是（）位数。“6”在（）位上，表示（）。“3”在（）位上，表示（）。 4、100里面有（）十，一千里面有（）百，10个一是（）。 5、最大的四位数是（），最大的三位数是（），它们的和（），差是（）。由（）个千、（）个百、（）个一组成3207。 6、万以内数的读法是从（）位起，按照数位顺序读；（）位上是几就读（）千；百位上是几就读（）……；中间有一个或两个0，只读（）个零；末尾不管有几个零都（）。 7、比9999多1的数是（），比1000少1的数是（）。 8、最大的三位数与最小的四位数相差（）。 9、用2个0和2个7组成最大的四位数是（），组成最小的四位数是（）。 10、2个千、5个十组成的数是（），读作（）。 11、在（）里填上合适的数． 5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（） 7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（） 8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）12、80里面有（）个十．190里面有（）个十．

13．找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数． 14.用3、2、1、0组成的最大四位数是（），最小四位数是（）。 15.与6899相邻的两个数是（）和（）。二、判断题 1．569读作：五百六九。（） 2. 从左边起，第三位是百位。（） 3. 由1、0、9组成的最小三位数是019。（） 4. 258=200＋50＋8 。（） 5. 最小的两位数与最小的三位数相差90 。（）三、按要求完成下面各题。例子：9876=9000＋800＋70＋6 1.4870=( )＋( ) ＋( ) 2015=( )＋( ) ＋( ) 2.比较6246、6426、6624、6642、6264 的大小。（）<（）<（）<（）<（）3.找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数。 101、______、105、______、_______、________、113。 290、______、______、260、_______、________、230。 4.读/写出下面各数。 2009（）；10050（）。三百七十二（）；一千四百零七（）。七个五，八个千是（）；一个万是（）。个位是5，千位是7，其他数位上是0的数是（）；十位是百位的3倍，这个数可能是（）。 5. 写出下面各数的近似数。 4007 （）；498 （）；1396 （）；5490（）四、估一估，填“万”“千”“百”“十” 1、一本新华字典大约七（）页。（2）一辆公共汽车大约载客五（）人。 3、一所学校大约有二（）名小学生。

人教版小学数学教案100以内数的认识

100以内数的认识教学设计教学目标： 1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。 3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教学难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教学内容：一年级下册，第31～33页的主题图、例题。演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣： 1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。 2．又下来一大群羊（白羊图）。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。 3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。范文此板书课题：100以内数的认识二、操作、交流，学习数100以内各数 1．实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样。数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？板书： 1根 10根 100根 3．引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。（2）教师课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十） 10个十是多少呢？（学生齐答100）教师板书：10个十是100 学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。（3）抢答：一十一十地数，

亿以内数的认识和读写练习题

亿以内数的认识和读写练习题姓名：一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000读作： 3、43000043读作： 4、87002300读作： 5、1358967读作： 6、135896700读作：四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、一千零五十万零三十写作： 7、十万零五写作：8、十二万五千写作：

t h i n g s i n t h 五、拓展练习。用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？亿以内数的大小比较和改写练习题1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000= 1300000= 20600000= 94000000= 52500000= 230000 = 7000000= 240000= 2、省略万位后面的尾数，求近似数。 968292≈ 699996008≈ 62628383≈ 92100582≈ 10800009≈ 708590≈396000≈ 4293096≈ 52070600≈250734≈ 805200≈ 1400036≈16739600≈ 974000≈ 795400≈164999≈ 1307200≈ 2044700≈ 3、填写下面表格。原数要求近似数省略十位后的尾数（四舍五入到十位）省略百位后的尾数（四舍五入到百位）省略千位后的尾数（四舍五入到千位）926228 省略万位后的尾数（四舍五入到万位） 4、8□578≈80000，□里可以填的数有（）。 4□45601≈5000000，□里可以填的数有（）。 □2679010≈20000000，□里可以填的数有（）。 5、比较大小。 9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万 23586○230000 675900 ○ 700000 12000000○3800000

百以内数的认识

百以内数的认识》教学设计教学内容：（）一年级下册第31-33页。教学目标： 1.运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。 2.认识新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。 3.培养学生观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。教学过程：一、，游戏引入下课的时候，老师发现我们班的小朋友爱玩一种游戏，叫数码游戏。老师也很想玩。谁愿意和我一起玩？师生玩，同桌小朋友也可以一起玩。能说说你在刚才的数码游戏卡上看到了哪些数？教师随即板书。今天这节课我们一起来认识这些100以内的数。二、动手实践，充分展开 1．说一说：其实不光我们刚才看到的数码游戏卡上有数，生活中还有很多地方也有很多这样的数。老师刚才坐35路车来的时候就发现了一个数——35。这样的数你还能再举一些例子吗？ 2．数一数：我们班有多少小朋友？你能数一数吗？在自己座位上数一数。你是怎么数的？带大家来数一数。（反馈：1个1个、2个2个、5个5个等） 3．画一画：假如老师用一个符号表示一个小朋友，你们说全班小朋友应该画几个符号呢？用你们喜欢的符号画一画。要求：一个不多一个不少，正好。最好让大家一下就看出是几个，看谁的本领大。三、巩固发展，强化数感 1．猜一猜：出示课件1：左边乱放的小棒29根。右边三排小棒，其中两排10根，另一排9根，共29根。师：左边的小棒和右边同样多，请你说说左边有几根？你怎么知道的？反馈。如果我们用绳子把10根小棒扎在一起就更清楚了。课件演示。板书：29里面有2个十和9个一。【解。】出示课件2：左：29根，中：33根，右：30根刚才我们已经知道左边这一堆是29根，请你猜猜中间这一堆和右边这一堆大约有几根小棒？学生猜，教师板书。

《亿以内数的认识》同步练习及答案

《亿以内数的认识》同步练习一、填空。 1. 10个一千是（），10个一万是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2.一个整数从右边起第五位是（）位，第七位是（）位，亿位在第（）位。 3.6006006的最高位是（）位，最左边的6表示（），中间的6表示（），最右边的6表示（） 4.由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（） 5. 比十万少一万的数是（），比九千多一千的数是（）。 6. 452631是（）位数，4在（）位上，表示（）个（），它的计数单位是（），5在（）位上，它的计数单位是（）。 7. 从右边起，每（）个数位是一级。个级包括（）、（）、（）、（）；万级包括（）、（）、（）、（）。二、判断。 1.十万位上的计数单位是十万。（） 2.一个五位数最高位是万位。（） 3.数位就是计数单位。（） 4.和万位相邻的两个数位是千位和百位。（） 5.万级有万、十万、百万、千万四个数位。（） 6.两个计数单位之间的进率是十。（）三、选择。 1.一个六位数，它的最高位是（）位。 A、十万 B、千 C、百 2.986543中的“9”表示9个（）。 A、万 B、十万 C、百万 D、千万 3.百、千、万、十万……都是（） A、数位 B、位数 C、计数单位 4. 一万一万地数，数十次是（）。 A．十万 B.一万 C.九千 5.按照我国的计数习惯，从右边起，每（）个数位是一级。 A．三 B.四 C.五四、解答题。 1. 一千万一千万地数，从一亿倒数到一千万。

2.想想下面每个数中的6各表示多少？再在计数器上画出． 3006 2640 1869 6127 3. 写出下面各数前后相邻的两个数。（1） ________、_______、40000、 ________ 、______。（2） ________、________、 34299、 ________ 、________。（3）________、________、99998 ________ 、________。 4. 写一写，画一画．

《万以内数的认识》单元测试题

《万以内数的认识》单元测试题一、看图写数、读数。二、填一填： 1.10个十是（）；10个一百是（）；（）个一千是一万。 2.一个四位数，它的最高位是（）位，最高位是百位的数是( )位数。 3.6个千和3个一组成的数是（），读作（） 4.六千零九写作( ),三千一百二十四写作( ). 4010读作( )， 5.用7，0，2，4这四个数字组成一个最小的四位数是( ). 6.一台全自动洗衣机三千零一十六元，写作（）元。 7.和3000相邻的两个数是（）和（）。 8.2099前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 9.从小红家到学校有608米，约是（）米。 10.在下面每个数的后面写出5个数 2897 _____ , _____ , _____ , _____ , _____. 二、将下列各数按顺序排列。 825 7038 852 7308 8245 999 （）>（）>（）>（）>（）>（）三、估一估：电脑4996元电话893元阅览室有1298本书约是元约是元约是本四、在括号里填上适当的数： (1)9803=（）+（）+（）(2)7200=（）+（）

(3)3002=（）+（） (4)9863=（）+（）+（）+（）五、解决问题： 1.某市场要进一批西瓜，已经运来了600千克，还剩500千克没运来，这批西瓜有多少千克？ 2.食堂买回50千克大米，吃了45千克，又买回60千克。现在食堂有多少千克大米？ 3.兴庆公园共有柳树600棵，杨树比柳树多140棵。杨树有多少棵？ 4.同学们去航空博物馆参观，三年级去了400人，二年级去了520人，两个年级一共去了多少人？三年级比二年级少去多少人？ 5.一条裙子320元，一条裤子200元，一双鞋210元。（1）一条裙子和一条裤子要用多少元？（2）一条裙子比一双鞋贵多少元？

100以内数的认识说课

《100以内数的认识》说课稿《100以内数的认识》是《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗一的教学内容。下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。一、教材分析本课是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。通过本信息窗的学习，让学生学会数100以内的数、掌握100 以内数的组成、读写等；体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”及100以内数位的顺序。为此我确定了以下教学目标： 1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是100”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。 2. 在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。 3.让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。教学重难点有两个：1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2.理解数位的意义。二、教学设计下面我就针对本节课所要教授的这些内容，来谈一谈自己的教学设计：（一）会数100以内的数。信息窗呈现的是农家小院丰收的场景，借助问题“玉米有多少个？”，从而激起学生数数的欲望。在数数的过程中，借助小棒和计数器摆一摆、拨一拨，掌握数数的顺序，以“28”这个数的学习，进一步认识计数单位“十”和数位“十位”的意义，掌握100以内数的组成以及数的读写方法。具体是这样做的： 1、学生提出第一个问题“玉米有多少个”后，先让学生想一想怎样才能知