2019年教师资格证考试简答题答题技巧点拨

2019年教师资格证考试简答题答题技巧点拨

在教师资格证备考的过程中，学生需要识记和背诵大量的内容。

而如何记忆浩如烟海的学习材料，是他们较为关心与颇感困惑的一大

问题。复习备考时，有的学生采用机械记忆法，给他学习材料，他就

把内容从头到尾、一字不差地背下来。这种死记硬背的方法，即使能

协助学生勉强把内容背下来，但记忆效果不是十分理想，持久度较

低，还耗费学生大量的时间与精力。对考教师资格证的人来说，可谓

得不偿失。还有些学生，他们喜欢把书读“厚”、却不会读“薄”。

这个类同学，他们拿到一本书就立马认真地去研读，把每一个不甚理

解的地方甚至是把书里的每一个知识点都弄得明明白白、一清二楚，

知识拓展得很远很深，视野开阔，思维也很发散。当然，这种认真水

准和探索精神是值得大家表扬和肯定的。但是，对于临近考试的学生

来说，这种仅拓展知识和发散思维的学习方法也不是十分有利于他们

备考，反而会使他们很累。因为学生的脑海里充斥着各种课内或课外、重要或不重要的知识，却没有对之实行整理、压缩和分清主次，这样

等到考试时，他们就很难在知识的沙漠里快速地寻找出他急需的那一

滴水或那一片绿叶。

情境联想推演法案例1

这里给学生介绍的第一种记忆方法就是情境联想法。所谓情境联

想法，就是根据所要学习的内容，在头脑里联想一个与之契合或与之

相关的实际生活中的情境，以此情境为线索来记忆学习材料。这种记

忆方法尤其适用于教师资格证简答题里的知识点的理解与背诵。

譬如，教师资格证考试会考这样的简答题——“简述班集体的基

本特征”。问题是，教育学和心理学这两本书经常会考察×××的基

本特征，而同学们在背这些基本特征时记着记着就容易混淆了。为了

避免这种情况出现，我们能够采用情境联想法来记忆班集体的基本特征。比如说，班集体能够让我们联想到上中小学时班级之间组织篮球

赛的情境：要与隔壁班实行篮球比赛了，作为一个团结的集体，我们

明确自己奋斗的目标就是要赢得比赛，这就是班集体的首要特征——

明确的共同目标;其次，要组织同学参与，排兵布阵，选拔出优秀的篮

球运动员，即要有第二个特征——健全的组织结构;再次，无论是自己

班内打篮球，还是两个班比赛，都会有一些比赛规则，这就是班集体

的第三个特征——共同的生活和活动准则;最后，通过这场篮球赛，同

学们知道友谊第一、比赛第二的道理，因而更加团结，形成一种团结、平等、相互包容的氛围，即班集体的最后一个特征——班级成员之间

平等、心理相容的气氛。联想完后，在头脑中用简练的语言把它们概

括出来——①目标②结构③准则④气氛

其实这也是人物奥苏贝尔的内驱力相关的知识点，当然，记忆时

先用情境联想法把内容读“厚”，然后再加工整理成凝练的关键词句，从而读“薄”。此外，需要注意的是，作答时要把这些关键词句扩展

开来，还需根据简答题具体的分值来决定扩展的水准。

情境联想记忆法案例2

再如，教师资格证笔试可能会出这样的简答题——“请简述中学

生的情绪特点”。

在记忆中学生的情绪特点时，能够联想中学生谈恋爱的场景：有

一个上中学的男生，他既想考个好成绩，有个美好的未来，前途似锦，又想报效祖国，还特别想和异性亲近，情绪情感特别丰富;于是他谈恋

爱了，一发不可收拾，情感无法控制，经常把歌词“死了都要爱”放

在嘴边，情绪特别强烈;不过，他今天喜欢一个女生，明天却对另一个

女生产生好感，即一天喜欢一个，情绪情感不稳定;如果他喜欢的女生

夸赞了他一句，他就欣喜若狂、手足舞蹈，如果那女生不理他或说他

哪里做得不够好，他就会伤心欲绝、做什么事都不起劲来，情绪两级

性明显;谈恋爱的时候，半路突然杀出个程咬金(俗称“第三者”)，表

面上这个男生谈笑风生、和和气气，还能很绅士、很友好地面对他们，实则暗地里醋意大发、恨意暗生，这体现出情感的开放性与掩饰性相

交织 ;最后，家长和父母劝说这位男生不要谈恋爱，不过他偏不，别

人越是反对的事情，他越要去做，情绪逆反性强。情境再现后，学生

能够把联想的过程压缩成如下简练的词句——情绪的①丰富性②强烈

性③不够稳定④易激性(易感性)⑤两极性⑥开放性与掩饰性⑦逆反性。

情境联想既是想象创造的过程

能够说，情境联想既是想象创造的过程，亦是语言加工简缩的过程。一言以蔽之，情境联想法就是所谓的把书读“厚”与读“薄”相

结合的记忆方法。通过情境联想法，我们能够形象生动地把知识点串

联起来，再把它们凝练成简洁的关键词句。唯有此，记忆方能高效，

学习方能轻松愉快，考试方能拿高分，所向披靡，万夫莫敌。