导师带教研修反思22
非常荣幸能参加这次的导师带教活动。这次的网络学习，给了我很多的启发。专家的讲座内容丰富、全面，有的是关注我们教师的情绪和自我调整，有的是对我们工作的引领。使我获益匪浅！
在这次培训中浦南幼儿园课程部主任祝晓隽老师对于老师的案头工作的介绍给我印象深刻。现金的教师除了具备一定的教育实践能力以外，还要具备一定的书写能力。尤其是观察孩子，记录孩子的情况以及对孩子情况的分析能力尤为重要。我们幼儿园也针对记录进行了一系列的教研活动。在讲座中，祝老师为我们讲述了记录的意义，为什么要记录？记录到底有什么用？应该如何去记录等等方面的内容，真的是能够让我们在生活在工作中运用的到。让我们在观察中不再盲目知道到底看着孩子什么，而且在分析孩子的语言和行为时更加的有目的性。我非常敬佩祝老师那种随时观察，随时记录的好习惯，我也要向她学习。老师非常的用心，随时记录下孩子的点点滴滴。
还有就是祝老师给我们介绍的四个法宝，我觉得也是非常有用的。他教会我们时刻做个有心人。老师要善于抓住孩子的语言行为中的点点滴滴，挖掘教育价值。我会这些好的行为，好的习惯拥到我的工作中，使我的工作更加有目的性。通过对孩子的目的性观察，让我更加了解孩子时，我的教育活动更加有针对性。促进孩子更好的发展。
老师教学反思周记
老师教学反思周记 老师教学反思周记篇1 不足之处： 1、评价激励不够。这篇教学设计中教师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。 2、对合作学习实效性的思考不够。从以往的课堂中我们发现：面对好玩的东西，组内同学，特别是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不愿意去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽略了自己的“对本组探究活动应负的责任”。从而造成学生探究效率低下。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病;下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。 老师教学反思周记篇2 一、在教学实践中自我反思 在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，要认真进行记录，主要有三点： (1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。 (2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来， 认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。 (3)记录学生情况。苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
幼儿园对教研活动的反思
对教研活动的反思 作为一名幼儿园的保教主任，搞好教研活动责无旁贷。然而，一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花，总感觉形式上的较多，而解决教育中的实际问题很少，教师们的积极性也不高涨。但我从未停止过对如何搞好教研的热情，费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。 终于，功夫不负有心人。从本学期开始我们便找到了自己想要的感觉，那就是不要任何“华而不实”的形式和内容，立足实际挖掘身边的案例，解决身边的问题，以教研活动为载体激发起教师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热情，真正体现“以人为本”的管理理念；进而以“热情”为动力，推进办园水平的提高。 学期初，我们通过广泛争取意见制定了较以往具体、详细、可操作性强的教研活动计划，其中包括指导思想、工作重点、方式策略、月工作安排等内容。如，9月份重点研究内容为学期课程规划、减少新生入园哭闹的方法策略、常规形成策略；10月份重点进行主题教育活动案例式研究等。 给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研：主题活动前的准备工作。因为都是自己所遇到的、所熟悉的问题，所以大家都个个“摩拳擦掌，跃跃欲试”迫不及待地提出质疑、发表见解，有时竟为了两个矛盾的观点争得面红耳赤，互不相让。他们用友善、热情和聪慧相互感染着，我真的被感动了，我真的没有不把教研活动搞好的理由了。讨论中设计到了这样一些问题：何时着手准备更为合适？准备工作应包括哪些方面？准备时由谁参与？准备活动中幼儿参与了多少？如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣？最终大家都达成了一个共识：孩子做的结果并不重要，重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展。 是呀，我们教研活动的结果并不重要，重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满足、获得快乐了。还有什么比教师们的热情和积极性更重要呢？！ 在此我总结出怎样才能搞好教研活动的几点看法： 1、管理者千万不要高高在上，以教育家的身份进行指挥，而应俯下身以学习者、合作者的身份加入其中。 2、管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法，用自己的热情和真诚感染教师。 3、教研活动一定要立足实际，解决教师感兴趣的、存有困惑的问题。 4、形式切忌太单一，每次教研活动应让教师新鲜而意犹未尽。 5、教研活动的最终目的一定要是以幼儿为本、以教师为本的。
教 研 活 动 反 思
教研活动反思 这种集体教研的方式新颖独特，让每一位教师都能参与其中，享受其中的乐趣。对于我这种青年教师来说，这种方式的集体教研活动更能让我得到锻炼与成长。下面具体谈几点我的感受。第一，这种教研活动让我得到了锻炼。在这次教研活动中，我们主要按以下几个步骤进行：学生前测、研读教材、制定教案、上课、说课。整个的过程中每一位组员都积极参与，献计献策。大家在讨论的过程中进行思想碰撞，不断的迸发出智慧的火花。这个活动使我在浓厚的教科研氛围中得到了成长，懂得了如何分析学生情况、如何研读教材、读懂教材、如何根据具体情况制定适合学生的教案、如果撰写说课稿等等。这些活动使我真正的战胜了自我，和谐自我，使现在的我更加谦虚谨慎、严谨务实，并还将指引和推动我一直前行。第二，这种教研活动让我体验到了快乐。对于青年教师来说，由于对教材生疏，授课经验欠缺，所以如何设计好一节课是一件非常困难的事。青年教师往往不知道怎么教，抓不住重难点，更不知如何突破重难点，于是体验不到成功的快乐。但是这种教研方式却提供给青年教师一种设计教案、确定重难点的方法，让我有法可循，有据可依，教学思路变得豁然开朗，所以也就觉得设计一节好课并没有想象中的那么困难，在大家愉悦的沟通中解答了我的困惑，并使我感受到教研的乐趣。第三，这种教研活动增强了我的合作意识。这种教研活动能够使组内的每个老师都被分配到一些任务。由于最后的成果是以教研组为单位进行展示，所以每个教师的任务就都显得极为重要，于是乎增强了老师们的责任感，更推动着每一位老师去完美地完成任务。这个过程为我们创设了一个平等、和谐的研讨情境。以教材为载体的集体讨论不仅仅是专业与技艺的切磋，更重要的是在合作中互相理解、互相欣赏，体悟一种集体劳动后的幸福和愉快。通过这次活动，我们的教研组也变得更加的和谐，更加有默契，以便于更好地完成我们的工作。总之，这种教研活动的开展有效地促进了青年教师的成长，使我们在教学上变得成熟、沉稳。也在不断的激励着我们进步发展。
教师成长记录表
旬邑县中小学幼儿园教师校本研修个人成长记录表 （2013——2017） 姓名： 工作单位： 任教学段学科： 任教年级： 填表时间：年月日 旬邑县教育局校本研修项目办印制
教师成长记录袋的管理说明 1、教师成长记录袋由学校统一分发和收集，材料由教师各自整理，学校负责指导工作，平时由教师自己保管，期末统一缴到学校，期初由学校分发到各个教师手中。 ２、县局每学期采取定时检查与不定时抽查相结合等形式对教师的成长记录袋进行检查，检查结果纳入相关考核项目中。 ３、学校对教师成长记录袋统一建档，要有专人负责，要建立全体教师成长记录电子库，做到定期（一学期）更新，五年为一周期，文本卡由教师本人保管。对各校的建档情况年终县局要进行考核和评估。 ４、教师成长记录袋作为教师成长经历的主要材料之一，将纳入个人档案并随个人工作变动而调动。
姓 名 性 别 2寸近期正面 免冠彩色照片 出生年月 政治面貌 参加工作 时 间 教 龄 任教学段 学 历 任教学科 兼任学科 毕业时间 毕业学校 及专 业 行政职务 专业技术职务 联系手机 工 作 经 历 及 培 训 经 历 自何年月 至何年月 在何地、何学校学习或何单位 任何职（按时间顺序填写） 证明人
一、个人基本信息表 二、个人专业发展规划表（ 年 月～ 年 月） 1、总体发展目标 职称目标 A 一级教师 B 高级教师 C. D. 师德目标 A 校先进德育 工作者 B 县先进德育 工作者 C 市先进德育工作者 D 省先进德 育工作者 教学能力目标 A 校级教师能手 B 县级教师能 手、学科带头人 C 市级教师能手、学科带头人、教学名师 D 省级教师能手、学科带头人、 教学名师 班主任 能力目标 A.校优秀班主任 B 县优秀班主任 C 市优秀班主任 D 省优秀班主任 2、专业理论学习目标（可以多选） 自学理论书籍 共 册 A.教育理论 册 B.学科知识 册 教师专业培训 A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它 3、教育教学发展目标（可以多选） 公开教学 A.校 级 B.县 级 C.市 级 D.省 级 教学评赛 A.获校级奖 B.获县级奖 C.获市级奖 D.获省级奖 指导学生竞赛 A.获校级奖 B.获县级奖 C.获市级奖 D.获省级奖 指导培养教师 A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师 校本课程开发 A.0门 B.1门 C.2门 D.3门 学生满意度 A.60％以上 B.70％以上 C.80％以上 D.90％以上 信息技术 A.网络应用 B.Offic 和 Excel 应用 C.个人网页 D.建资源库 教科研论文或 案例 篇 A.校级 B.县级 C.市级 D.省级或CN 、 国家级 教科研成果 项 A.校级 B.县 级 C.市级 D.省级或国家级 4、阶段目标及考核结果 20 －20 学年度
校本教研活动记录与反思知识交流
校本教研活动记录与 反思
校本教研活动记录与反思 活动主题：新教师如何快速成长起来 活动时间：2015年9月 活动地点：办公室 主持人：冯学俊 参与人员：全体教师 活动记录: 吴主任：对于每一个刚走出大学校园，踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑：怎样才能在工作岗位走出一片新天地？对于新老师而言，热情高，精力充沛，思维活跃，易于接受新事物，进取心强。但是要教好学生，仅有丰富的知识，先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验，今天就让各位在座的经验丰富的老师，跟新老师交流一下经验。 李老师：作为新老师在平时工作和行为上，心中必有明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置，有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 张老师：教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后，各学科的联系日趋紧密，教师要在教学实践中将自己原有的知识综合化，使自己的知识结构更加科学化和合理
化。 尚老师：教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师：教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思： 新教师的成长是一个较长的过程，在外因的影响下，自身也要不断学习，不断改进，这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动，相互学习借鉴，达到共同进步。
活动主题：如何提高学生计算的正确率 活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。 活动时间：2015年10月 活动参与：各科任老师 活动主持：吴统晖 活动记录：魏开花 一、主持人开场白 第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身”----认颜色 二、寻找合作伙伴，梳理教研记录 三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。 活动过程： 尚成军：首先加强学生对计算题的理解能力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习郭玺辉：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同学 吴统晖：在提高学生的计算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写积极的评语，有进步但不是很理想 马淑莲：与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。有一定的进步。 龚婵娟：多做练习，强行记忆，课前三分钟。
教师教研活动记录表
教师教研活动记录表Newly compiled on November 23, 2020
教师教研活动记录表 活动主题教研活动《如何进行幼儿一日常规的培养》 主讲人周文敏 活动记录 主讲人：今天我们教研的内容是幼儿一日常规的培养。中班处于幼儿阶段的一个过渡期，常规工作也更难抓。今天我们就针对幼儿一日活动的各个环节进行教研。首先大家来说一说哪些环节的常规是比较难抓的。 黄义秀：早段结束后大班要马上带队做操，导致所有的器械都是中班的孩子来拿，特别是我班的孩子，每次把器械放好再回教室时间就已经很晚了，做操很赶。还有一个问题是每次活动结束后要求孩子先上座位再去洗手、入厕、喝水。这样浪费很多时间，而且也不利老师带班。 胡迎春、何媛媛：我们班上早段结束后没有强制要求孩子马上上座位，而是先入厕、洗手、喝水再上座位坐好。 李媛媛、张娟：我们班是进教室先上座位再分组去洗手、喝水、入厕。主讲人：活动结束后没有强制要求孩子进教室先上座位。但是洗手、入厕、喝水之后一定要求上座位然后分组排队去拿早操器械。 袁桃梅：我想说一下排队的问题。我们班在三楼，让孩子一排一排走。廖群：这样不行，队伍拉的太长，不安全。应该两排丙排手拉手走。主讲人：好。早段结束后各班吃点心常规怎么样 胡迎春：还是有个别讲话的现象。 黄义秀：老师要管，还是要求孩子一定做到吃点心不能讲话，还有不能玩点心。
李媛媛：吃点心到上课这个过渡环节，有一些孩子吃的快，那他们干什么去呢 袁桃梅：先吃完点心的孩子可以搬凳子先坐到位置上等待上课。 主讲人：下面我们来说一说区角活动。各班的常规怎么样 何媛媛：我们班区角活动常规一直不错。 张娟：我们班孩子玩区角不太会玩，但是收东西会收。 廖群：我们班区角活动就是表演区收东西慢一点。 曹园：孩子在美工区活动结束后，收碎纸总是很慢。 袁桃梅：我们班在美工区都给孩子准备了纸篓，碎纸都丢在纸篓里。廖群：那我们班也这样借鉴。 主讲人：区角活动结束后各班都进行了区角评价吗 全体教师：都进行了评价。主要是评价哪个区玩的比较好，发现新玩法的，分类摆放、收拾玩具的。 主讲人：好了。区角活动的常规说到这量。下面说一说户外活动。 张娟：每次出去排除都有个别孩子不排队，这个问题很让人苦恼。 曹园：我们班在教室里排好队，前面排整齐了，后面又乱了。 黄义秀：排队还有一个问题，开始带出教室很整齐，可是路途中间队伍又容易乱。有反头讲话的，还有在队伍里打闹的。 何媛媛：不好好排队的孩子可以给他小小的惩罚。就是不允许参加接下来的户外活动。 李媛媛：当天这样做可能有效，但是孩子都健忘，第二天就忘了。 廖群：老师还是要坚持排队之前交代规则，久而久之总会有效的。
校本教研活动记录与反思
活动主题：新教师如何快速成长起来 活动时间：2015 年9 月活动地点：办公室主持人：冯学俊参与人员：全体教师活动记录: 吴主任：对于每一个刚走出大学校园，踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑：怎样才能在工作岗位走出一片新天地？对于新老师而言，热情高，精力充沛，思维活跃，易于接受新事物，进取心强。但是要教好学生，仅有丰富的知识，先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验，今天就让各位在座的经验丰富的老师，跟新老师交流一下经验。 李老师：作为新老师在平时工作和行为上，心中必有明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置，有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 张老师：教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后，各学科的联系日趋紧密，教师要在教学实践中将 自己原有的知识综合化，使自己的知识结构更加科学化和合理化尚老师：教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师：教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思：
新教师的成长是一个较长的过程，在外因的影响下，自身也要不断学习，不断改进，这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动，相互学习借鉴，达到共同进
活动主题：如何提高学生计算的正确率 活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。 活动时间：2015 年10 月 活动参与：各科任老师 活动主持：吴统晖 活动记录：魏开花 一、主持人开场白第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身” ---- 认颜色 二、寻找合作伙伴，梳理教研记录 三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三 分钟，发言采取循环说的形式 活动过程：
幼儿园业务学习教研活动教师记录与反思
幼儿园业务学习教研活动教师记录与 反思 日期10.4摘录出处早期教育：邮发代号28-102学习内容在师幼互动中支持幼儿发展摘录内容 1、在观察与倾听中寻找幼儿感兴趣的活动主题。在师幼互动中，教师要善于观察幼儿的行为，倾听幼儿的心声，追随幼儿的思想发展，西欧那个钟发现幼儿的兴趣、需要和问题。 2、在接纳与沟通中了解幼儿新的发展需要。在师幼互动中，教师对幼儿的语言和行为，不要急于判断错误，而应在充分接纳幼儿的基础上与之进行沟通，从中发现幼儿新的想法，以及幼儿急于探索的领域，并适时调整预定计划以适应幼儿这些新的需要。 3、在理解和支持中与幼儿交融成长。在师幼互动中，教师应及时捕捉幼儿在活动中反馈的“语言”，进行冷静的分析和思考，理解幼儿独特的思考和表述方式，再将新问题反馈给幼儿，让幼儿也理解教师的“语言”，达到师幼认知和情感上的互相理解和认同。 4、在鼓励与引导中促使幼儿向前发展。教师要鼓励、赏识幼儿发起的互动对话，同时针对幼儿希望得到教师
回应的心理期盼，及时给幼儿以应答，不断激发幼儿对话的愿望。收获、反思师幼互动可以帮助教师更好的了解幼儿，在师幼互动的过程中，教师的支持和鼓励是非常重要的。有时教师的一个眼神，一次表扬都能给幼儿很大的信心，对他们来说是很大的鼓舞，增强他们的自信心。 日期10.4摘录出处早期教育：邮发代号28-102学习内容在师幼互动中支持幼儿发展摘录内容 1、在观察与倾听中寻找幼儿感兴趣的活动主题。在师幼互动中，教师要善于观察幼儿的行为，倾听幼儿的心声，追随幼儿的思想发展，西欧那个钟发现幼儿的兴趣、需要和问题。 2、在接纳与沟通中了解幼儿新的发展需要。在师幼互动中，教师对幼儿的语言和行为，不要急于判断错误，而应在充分接纳幼儿的基础上与之进行沟通，从中发现幼儿新的想法，以及幼儿急于探索的领域，并适时调整预定计划以适应幼儿这些新的需要。 3、在理解和支持中与幼儿交融成长。在师幼互动中，教师应及时捕捉幼儿在活动中反馈的“语言”，进行冷静的分析和思考，理解幼儿独特的思考和表述方式，再将新
幼儿园主任对教研活动的反思
幼儿园主任对教研活动的反思 作为一名幼儿园的保教主任,搞好教研活动责无旁贷。然而,一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花,总感觉形式上的较多,而解决教育中的实际问题很少,教师们的积极性也不高涨。但我从未停止过对如何搞好教研的热情,费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。 终于,功夫不负有心人。从本学期开始我们便找到了自己想要的`感觉,那就是不要任何“华而不实”的形式和内容,立足实际挖掘身边的案例,解决身边的问题,以教研活动为载体激发起教师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热情,真正体现“以人为本”的管理理念;进而以“热情”为动力,推进办园水平的提高。 学期初,我们通过广泛争取意见制定了较以往具体、详细、可操作性强的教研活动计划,其中包括指导思想、工作重点、方式策略、月工作安排等内容。如,9月份重点研究内容为学期课程规划、减少新生入园哭闹的方法策略、常规形成策略;10月份重点进行 ___活动案例式研究等。 给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研:主题活动前的准备工作。因为都是自己所遇到的、所熟悉的问题,所以大家都个个“摩拳擦掌,跃跃欲试”迫不及待地提出质疑、发表见解,有时竟
为了两个矛盾的观点争得面红耳赤,互不相让。他们用友善、热情和聪慧相互感染着,我真的被感动了,我真的没有不把教研活动搞好的理由了。讨论中设计到了这样一些问题:何时着手准备更为合适?准备工作应包括哪些方面?准备时由谁参与?准备活动中幼儿参与了多少?如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣?最终大家都达成了一个共识:孩子做的结果并不重要,重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展。 是呀,我们教研活动的结果并不重要,重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满足、获得快乐了。还有什么比教师们的热情和积极性更重要呢?! 在此我总结出 ___搞好教研活动的几点看法: 1、管理者千万不要高高在上,以教育家的身份进行指挥,而应俯下身以学习者、合作者的身份加入其中。 2、管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法,用自己的热情和真诚感染教师。 3、教研活动一定要立足实际,解决教师感兴趣的、存有困惑的问题。
教研活动反思
教研活动反思 在本次语文教研活动中，我收获很大。我深深地感受到在新的课程理念下，我们朝云小学教师的课堂是越来越精彩，学生是越来越能干，这也使我在整个活动之中有了一点思考和体会： 一、做一个语文教师，首先要做一个爱文学的人。 在本次活动中，我认真听了7位教师的生动而又精彩的课。这让我我深深地体会到，教师的素质是上好课的基础之一，语文课要上好，很多时候单靠老师对文本的解读不够，还要靠教师与学生情感的共鸣，而这种共鸣产生在哪里教师的语言，神态，动作……只有教师的入情入境才能感染学生，语文教师要有较高的煽情能力，而煽情很多的时候靠的是教师的激情，教师的语言。这就需要语文教师有雄厚的文化底蕴的，而我深感自己的贫乏，下去过后一定要重拾书本，多学习。 二、适当创设情境很必要。 纵观这7节课，所有执教教师最显着的亮点是为学生创设了必要的理解课文的情境。在语文教学中创设情境，通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受教材中蕴含的美的因素，能够激发孩子身上的求知与求学的欲望，发挥学生的主体作用，促进学生自主学习、主动发展、自由思考，陶冶其情操，培养审美能力，是提高学生语文素质的一个有效手段。就像付荣老师执教的《月光曲》一课，当老师满含深情地描述文中那夜晚的情景式，不但在场学生感动了，在
座的老师也被感动了。在这样的氛围中，学生更深入地理解了课文内容，更深刻地体会到月光曲的内涵。因此好的情境，能够引起学生的共鸣，会将学生带入自觉忘我的学习境地，起到意想不到的结果。当然这也对教师提出了很高的要求，不但要具备能够调动学生的语言，更要具备一种能够全身心融入教学的能力。 三、重视背诵，丰富积累 现在我们有些语文老师在强调能力培养、重视思维训练的同时，却忽视了知识的传授，放松了识记教学，不抓或很少抓语文背诵了。这不能不说是语文教学中的一个失误。究其原因，是语文教改在取得成绩的同时产生了负效应，以为抓语文背诵就是在搞“死读书”，就不符合教改精神。历史的经验证明：背诵是学好语文极其重要的一环。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。而且，背诵对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用。在本次开展教研月活动以来，我就注重学生背诵，四人一组，一组中每人的要求不一样，这样班上的潜能生也能按要求完成任务，不仅大大的激发了学生的读书的兴趣，还让他们在无形中积累了知识。我想，背诵这一环抓好了，会对学生学好语文起良好的促进作用的。 教研活动虽结束了，但留给我的思考是深刻的，我的收获将指引我今后的教学，我所感受到的不足，将成为我今后努力的方向！
学校教研活动总结与反思
学校教研活动总结与反思 学校教研活动总结与反思1本学期，我校校本教研工作依据教育局、中心校的工作意见，以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出贡献。一.转变观念，增强教研意识开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创立教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力，学校仅有以教研为先导，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研意识，进取参与教研活动。二.整体布局，构成规模我校做教研工作依据我校的实际情景，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。三.建章立制，构成长效管理机制为引导教师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。本学期我
校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理办法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入健康发展的轨道。四.研究新课标、新教材，优化课程实施。经过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。让全体教师以新的教学理念来指导教学，进取开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。一至四年级教师以用好上好新教材，让学生感到学习是趣味的、欢乐的，真切地感到生活中处处有数学为重点。其余年级教师也要在新理念的指导下创造性地使用教材。以发展为根本，关注落实过程性目标;以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂;以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培养学生的基础性学习本事。五.构建平台，进取开展信息技术培训活动随着教育改革形势的飞速发展，以及信息技术作为教育改革和发展的有力手段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份—五月份开展了信息技术培训活动，采用集中培训和自学相结合的形式，做到一抓普及层，面向全体教师;二抓提高层，信息技术骨干教师。六月末开展了自制课件评比活动，评出一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、鼓励奖三件。经过评比活动，促进了广大教师学信息技术，用信息技术的作用，从而限度地发挥了多媒体教学
幼儿园教师教学反思(共4篇)
篇一：幼儿园新教师的教学反思 幼儿园新教师教学反思满足幼儿情趣的才是优秀的 这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老教师 们说：“有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。”于是，在一本教育杂志上，我找到了 一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义” ，非常适合小班幼儿，而且数学领域的内容也 是我擅长的。 我认真按着教案准备材料，并根据教案按部就班地开展活动；首先，我以“鸡妈妈”的 身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳 3 下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈??”然后是“小鸡捉虫”的游戏，要求幼儿听老师的口令捉几条 虫子，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做着。 最后“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子( 内装奖品 ) ，让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食品。 这次活动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了游戏，但从孩 子们的眼中，我并没有看到他们由衷的快乐，也没有看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢? 反思 仔细分析了自己和幼儿在活动中的一言一行，我发现了问题所在。 原因之一是幼儿产生了“审美疲劳”。 自从幼儿入园后，在语言活动中，幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事，并经常进行表演游 戏；在音乐活动中，幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演；在体育活动中，孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏；在美工活动中也画过小鸡。在各类活 动中，频繁地出现小鸡的角色，使孩子们产生了“审美疲劳” ，他们在扮演角色时没有了原先 的激情和兴趣，在游戏中的快乐程度也随之减弱。 原因之二是教师的角色定位不明确。 《幼儿园教育指导纲要( 试行 ) 》指出，“课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体 性和创造性” 。在本次活动中，教师“引领”的痕迹很重，整个活动都是老师在说，幼儿跟着 在做，每一个过程都是老师领着走过来的，孩子们也是被动地完成老师的作业，整个活动中 幼儿缺乏主动性。 措施 找到了问题的症结，我对症下药，开始重新思考，重新设计。小班的孩子喜欢什么呢?电视机里天线宝宝的声音给了我灵感，憨态可掬的天线宝宝是小班小朋友的最爱。 活动非常成功，满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要，老师设计的生活 化、游戏化的数学问题，激发了幼儿自己解决问题的积极性。整个活动的氛围始终保持着宽 松、和谐、快乐。孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。整个活动让我深深地体 会到，满足幼儿情趣的才是优秀的。 篇二：幼儿园新教师教学反思 幼儿园新教师教学反思满足幼儿情趣的才是优秀的 这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老教师 们说：“有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。”于是，在一本教育杂志上，我找到了 一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义” ，非常适合小班幼儿，而且数学领域的内容也 是我擅长的。 我认真按着教案准备材料，并根据教案按部就班地开展活动；首先，我以“鸡妈妈”的 身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳 3 下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈,, ”然后是“小鸡捉虫”的游戏，要求幼儿听老师的口令捉几 条虫子，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做 着。最后“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子( 内装奖品 ) ，让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食
幼儿园教研活动反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园教研活动反思 幼儿园教研活动反思幼儿园教研活动反思一： 幼儿园教研活动的开展与反思幼儿园教研活动反思一： 幼儿园教研活动的开展与反思在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中,幼儿教师又经历了一次观念更新幼儿教师又经历了一次观念更新实践反思自我成长的重大洗礼自我成长的重大洗礼, 开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。 广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结有力地推动了我园教研活动的进一步开展。 广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结, 不断调整教育行为,自身素质有了明显提高。 下面结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。 谈谈我的认识和反思。 一、通过一课多研的教研活动, 促进教师在反思中学习每学期班级教育总结时,我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面, 以便在来年用一课多研的方法解决的方法解决, 即一个内容, 多人讲或一个内容一人多次讲。 1 / 21
我们把课后的研讨作为重点。 我们把课后的研讨作为重点, 使每个教师在讨论中,找到解决的办法和对策找到解决的办法和对策, 有效地促进了教师间的学习。 如大班的《认识日历》, 在三个平行班由三名老师来上,内容目标相同内容目标相同, 但是教育效果各不相同。 我们在讨论时,孙悦老师感触最深孙悦老师感触最深: 时间概念对幼儿来说较为抽象, 尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了, 孩子们就是难以配合,但是丁丽老师将年历进行了拟人化但是丁丽老师将年历进行了拟人化年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里, 孩子们学习兴趣很高,还发现了闰月的问题还发现了闰月的问题, 孩子们主动学习的积极性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题以前我总是认为是孩子的问题, 现在看来完全是我自己的责任, 这样的教研活动太有说服力了, 不用大家说, 我自己脸就红了。 分析评价: 一课多研比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用, 过去能力强的教师机会多,能力差的教师远远躲, 现在教师在相互的学习中,激发了潜在的能力激发了潜在的能力, 加强自身学习成为了教师的自觉行为,别人的事变成自己的事。 后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中别人的事变成自己的事。
教师教研活动记录表
教师教研活动记录表文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
教师教研活动记录表 活动主题教研活动《如何进行幼儿一日常规的培养》 主讲人周文敏 活动记录 主讲人：今天我们教研的内容是幼儿一日常规的培养。中班处于幼儿阶段的一个过渡期，常规工作也更难抓。今天我们就针对幼儿一日活动的各个环节进行教研。首先大家来说一说哪些环节的常规是比较难抓的。 黄义秀：早段结束后大班要马上带队做操，导致所有的器械都是中班的孩子来拿，特别是我班的孩子，每次把器械放好再回教室时间就已经很晚了，做操很赶。还有一个问题是每次活动结束后要求孩子先上座位再去洗手、入厕、喝水。这样浪费很多时间，而且也不利老师带班。 胡迎春、何媛媛：我们班上早段结束后没有强制要求孩子马上上座位，而是先入厕、洗手、喝水再上座位坐好。 李媛媛、张娟：我们班是进教室先上座位再分组去洗手、喝水、入厕。主讲人：活动结束后没有强制要求孩子进教室先上座位。但是洗手、入厕、喝水之后一定要求上座位然后分组排队去拿早操器械。 袁桃梅：我想说一下排队的问题。我们班在三楼，让孩子一排一排走。廖群：这样不行，队伍拉的太长，不安全。应该两排丙排手拉手走。主讲人：好。早段结束后各班吃点心常规怎么样 胡迎春：还是有个别讲话的现象。 黄义秀：老师要管，还是要求孩子一定做到吃点心不能讲话，还有不能玩点心。
李媛媛：吃点心到上课这个过渡环节，有一些孩子吃的快，那他们干什么去呢 袁桃梅：先吃完点心的孩子可以搬凳子先坐到位置上等待上课。 主讲人：下面我们来说一说区角活动。各班的常规怎么样 何媛媛：我们班区角活动常规一直不错。 张娟：我们班孩子玩区角不太会玩，但是收东西会收。 廖群：我们班区角活动就是表演区收东西慢一点。 曹园：孩子在美工区活动结束后，收碎纸总是很慢。 袁桃梅：我们班在美工区都给孩子准备了纸篓，碎纸都丢在纸篓里。廖群：那我们班也这样借鉴。 主讲人：区角活动结束后各班都进行了区角评价吗 全体教师：都进行了评价。主要是评价哪个区玩的比较好，发现新玩法的，分类摆放、收拾玩具的。 主讲人：好了。区角活动的常规说到这量。下面说一说户外活动。 张娟：每次出去排除都有个别孩子不排队，这个问题很让人苦恼。 曹园：我们班在教室里排好队，前面排整齐了，后面又乱了。 黄义秀：排队还有一个问题，开始带出教室很整齐，可是路途中间队伍又容易乱。有反头讲话的，还有在队伍里打闹的。 何媛媛：不好好排队的孩子可以给他小小的惩罚。就是不允许参加接下来的户外活动。 李媛媛：当天这样做可能有效，但是孩子都健忘，第二天就忘了。 廖群：老师还是要坚持排队之前交代规则，久而久之总会有效的。
小学英语主题教研活动反思
主题教研活动收获反思 我们英语组主题教研活动的观课维度是教师课堂评价的有效性。每位教师都精心准备了一节公开课，听课教师每听完一节课教研组长都召集起来针对课堂评价这一维度展开点评，我们在这一主题研究过程中思维碰撞，激烈研讨，收获与反思颇多。 一、切忌评价过细和过全 由于课堂教学活动总是处于不断发展和变化之中，常会出现一些无法预见的教学因素和教学情境。评价指标过细或过全往往既会束缚教师的教学，也会蚕食课堂上学生思维和想像的空间。 二、评价要做到因人而异。 每个学生都是一个独立的个体，每个学生都有其独立的人格特点和价值，一个学生就是一个独立的世界。不能设想用一个统一不变的尺度衡量千差万别的学生，要针对不同的学生用不同的标准。因此，教师要熟悉每一个学生，了解他们每个人的基础，关注他们每一个人的努力程度，不要求学生与学生比，是学生自己与自己比，自己的现在与过去比。给每个学生的发展创造宽松的环境。 三、教师对学生小组的评价应有针对性和实效性。教师要明确课堂小组评价的目的。大班教学中学生人数多，教师无法对每个学生都进行相应的评价，而教师对小组的评价则在一定程度上解决了此问题。小组评价促进了小组内的合作与交流，并发挥了学生之间相互监督和鼓励的作用，促使每个学生都能参与课堂学习活动。这种评价强调内在的激励作用，尽可能地弱化外在的甄别或
淘汰作用。 四、教师进行课堂评价时要自然和得体，切忌使用过分夸张的动作和语气；表扬要恰如其分，绝不能随意使用鼓励与表扬的话语。如果表扬来得太容易，学生就会对此习以为常，也可能导致学生对问题浅尝辄止或随意应付。新课程标准强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味表扬。过多和过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。 五、切忌评价方式的单一化。在课堂上我们常常会目睹这样的场面，教师在课堂上采用物质刺激手段，只要学生回答了问题，就会得到小礼品的“回报”。这样做也许在最初阶段能引发学生的兴趣，鼓起他们的勇气，但长此以往，很有可能导致部分学生的“表扬疲劳”，甚至对表扬产生厌烦心理。另外小学生正处于认知风格、学习习惯和情感态度形成的关键时期，这种将正常的学习活动与奖励挂钩的做法，不仅使课堂蒙上了功利的色彩，也会滋长学生浮躁和虚荣的心理，形成趋利的学习动机，并在一定程度上分散学生对教学内容的注意力，降低其学习效率。
指导青年教师记录表
指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名苗青 指导时间2015年9月至 2016年7月 指导地点老君镇金寨小学 内容 课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。 存在问题、不足及改进意见 一、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。 二、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。 三、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。 备注该老师对学生非常有耐心，工作上非常能吃苦耐劳，经常与学生交流。
指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名陈娟 指导时间2014年9月至 2015年7月 指导地点老君镇金寨小学 内容 学生合作学习的组织。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。 存在问题、不足及改进意见 一、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。 二、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。 三、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。 备注 该老师对工作非常敬业，到校早，跟班紧。
校本教研活动记录与反思96571
校本教研活动记录与反思 活动主题：新教师如何快速成长起来 活动时间：2015年9月 活动地点：办公室 主持人：冯学俊 参与人员：全体教师 活动记录: 吴主任：对于每一个刚走出大学校园，踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑：怎样才能在工作岗位走出一片新天地？对于新老师而言，热情高，精力充沛，思维活跃，易于接受新事物，进取心强。但是要教好学生，仅有丰富的知识，先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验，今天就让各位在座的经验丰富的老师，跟新老师交流一下经验。 李老师：作为新老师在平时工作和行为上，心中必有明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置，有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 张老师：教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个
人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后，各学科的联系日趋紧密，教师要在教学实践中将自己原有的知识综合化，使自己的知识结构更加科学化和合理化。 尚老师：教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师：教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思： 新教师的成长是一个较长的过程，在外因的影响下，自身也要不断学习，不断改进，这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动，相互学习借鉴，达到共同进步。
活动主题：如何提高学生计算的正确率 活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。 活动时间：2015年10月 活动参与：各科任老师 活动主持：吴统晖 活动记录：魏开花 一、主持人开场白 第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身”----认颜色
语文教研活动反思
提高课堂教学质量 ——参加语文教研活动有感 进行语文教学改革，提高语文课堂教学效率，一直是多年来探讨的中心议题，经过本次学习我有以下几点体会。 一、要在备课上花心思 备课是语文教学中一次非常重要的工作，课堂教学能否达到预定的目的要求，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前准备工作是否充分，是否切合实际。因此，教师要上好课，就必须认真做好准备工作。 怎样才能使备课工作切合实际呢？这就要求教师在备课中，一方面要在教学大纲的指导下去钻研教材，一方面又要注意了解学生的思想和知识的实际情况。用一句通俗的话说，就是要“吃透两头”，只有吃透了“两头”，才能恰当地提出教学目的和要求，分清主次，突出重点，突破难点，把最基本的内容讲清楚，让学生学懂学会。 所谓准备工作要充分，就是说既要钻研内容，又要研究教学方法，既要考虑如何讲，如何启发诱导，使学生真正领会，又要考虑到如何指导学生练，使学生由懂到会，由会到熟，同时，还要考虑在语文教学的过程中，如何向学生进行素质教育，然后，把考虑成熟了的东西，写成教案。时间证明，只有目标明确，精心备课，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。如教学《故乡》一文，在备课时，我们就要掌握本文的重点、难点、要点，这在教学中还是不能忽视或回避的。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇；难点有几处，如自然景物描写及内容深邃、含义深湛，富有深刻哲理的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握、深刻理解，从而为提高课堂教学质量奠定基础。 二、要抓住教学重点 讲读是课文教学的中心环节，一般应在预习的基础上进行。它的目的在于通过课文向学生传授必要的语文基础知识，并为语文训练提供范例和理论依据，以培养和提高学生的理解和表达能力，在传授知识和进行语文训练的过程中同时培养学生的素质。语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或者按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样，就难以培养智力，发展能力，教学效率必然底下，教师必须紧紧抓住课文重点，牵动一隅而提契全篇。这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏，而且也可以从中受到深邃的人生启迪，要教好这一课，关键在于指导学生朗读，但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解，只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。如何引导学生分析理解课文内容呢？那就是要抓住重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。在讲读阶段还要注意培养学生的自学能力。讲读虽然以教师的讲解和分析为主，但这种讲解和分析必须建立在学生积极、主动学习的基础上。学生的这种积极性和主动性，就是培养学生自学能力的根据。