带括号的混合运算
《带括号的四则混合运算》教学设计
教学内容：六年制四年级上册第七单元信息窗2
教学目标：
1.结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。
2.在探究问题的过程中，培养归纳、概括能力，发展学生的数学思维。
3.在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。
教学重难点：带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学准备：多媒体课件
教学过程
课前口算：20×4 30×6 70×3 80×9 60÷20
90÷30 180÷30 360 ÷90 450÷90 480÷60
一、创设情境，提供素材
1、创设情境、呈现信息谈话：同学们，四（1）中队不仅关心福利院儿童的学习，还很关心他们的生活。这不，周六他们相约来到了超市
2、梳理信息谈话：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？
3、提出数学问题提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
学生提出问题：问题1:200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？
问题2:80元钱可以买几包巧克力？
二、交流展示预习情况
三、学知探究
（一）带小括号的三步混合运算的运算顺序
1、问题导入
谈话：我们先来解决第一个问题：200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？
提问：要解决这个问题需要用到哪些数学信息，你能把信息和问题结合起来读一下吗？
2、独立试做谈话：你会解答吗？试试看。生独立试做，师巡视。
3、全班交流，探索方法提问：谁来交流一下你是怎样想的，思路是什么？求剩下多少钱，需要用总钱数减去花掉的钱数，总钱数已经知道了，要先求出花掉的钱数。谁听明白她的思路了，再来说一下？生再次表达列式的思路。
如何列式计算呢？（生到投影仪上展示不同的解答方法并表述自己的思考过程预设：
生1：我这样计算：4×20=80（元）58+80=138（元）200-138=62（元）
生2：我这样计算：58+4×20
=58+80
=138（元）
200-138=62（元）
生3：我采用综合算式计算：200-（58+4×20）=200-（58+80）=200-138
=62（元）
谈话：谁有问题问他？如果没有问题：谁再说说综合算式中每一步表示的意义，尤其是小括号的作用？（找2生说，第2个学生说时课件同步演示）
4.对比分析，构建算理模型谈话：我们来观察分析一下：这三种方法有什么相同点？对比算式又有什么不同点？先独立思考，再在小组内交流一下。
小组活动，师巡视。
提问：谁谈谈自己的看法？
预设：
生1：他们的思路是一样的：求剩下多少钱，需要用总钱数减去花掉的钱数，总钱数已经知道了，要先求出花掉的钱数。
生2：他们的解题方法不一样：前两种用的是分步计算，第三种是用的综合算式。追问：今天的综合算式与以前学的有什么不一样？
预设生：复杂了，需要三步计算，小括号里面还是混合运算。
谈话：对！这就是我们今天要学习的带括号的四则混合运算（板书课题）。
提问：计算综合算式时，你想提醒大家什么？预设生：判断混合运算的顺序
提问：谁能结合算式中每一步的实际意义，说一说黑板上这个综合算式的运算顺序？
预设生：先算小括号里面的。（追问意义：1箱牛奶和20包饼干的价钱之和），小括号里面有两级运算先算乘法。（追问意义：20包饼干的价钱）。
追问：谁再说一遍？
预设生：先算小括号里面的，小括号里面先算乘法，再算加法。
5.总结方法，归纳提升
谈话：这两道题你会吗？
25×（44+288÷16）270÷（15×30÷90）
生独立完成，全班交流（交流时注意让学生说清楚运算顺序）。
提问：你能试着总结出带小括号的三步混合运算的运算顺序吗？
预设生：先算乘除，后算加减，有小括号的，先算小括号里面的，同级运算自左向右挨着计算。
（二）带中括号的三步混合运算的运算顺序
1、独立试做
2、80元钱可以买几包巧克力？谈话：这个问题你会解答吗？试试看。
生独立试做，师巡视。
4、全班交流，探索方法提问：谁来交流一下你的解题思路是什么？
预设生：求80元钱可以买几包巧克力，就是已知总价，只要再知道巧克力的单价，就能求出巧克力的数量了，利用“数量=总价÷单价”。
提问：如何列式计算呢？（生到投影仪上展示并表述自己的思考过程）
预设生1：先求出巧克力的单价：（8+12）×2
=20×2
=40（元）
再求出巧克力的数量：
预设生2：我用综合算式计算（让该生在黑板上板演）：80÷（8+12）×2
谈话：说一说你的解题思路是什么？按照我们学过的混合运算的运算顺序，说一说先算什么？表示的意义是？再算什么？生在说的过程中会发现计算的顺序
和解题思路是不同的。谈话：怎样可以在综合算式中先算出巧克力的单价？你能想一个办法吗？
预设生：用小括号：80÷（（8+12）×2），追问：谁来评价一下？
预设生：重复了，而且两个小括号，先算哪一个？
师评价：只用小括号已不能满足需要，还要想个办法再改变运算顺序，这就需要学习一个新的运算符号来改变运算顺序。用什么符号呢？
生创造各种符号，生自己评价，让学生认识到统一符号的必要性。
师引导：如果列综合算式，要想先算出巧克力的单价，需要用一个新的符号：中括号，同时师在学生出错误的80÷（8+12）×2综合算式中，加上中括号80÷[（8+12）×2]，边写边告诉学生写法。
提问：谁来说一说这个算式的运算顺序，先算什么，再算什么，最后算什么？预设生：先算小括号里面的，再算中括号里面的。
3.总结方法，归纳提升
谈话：这两道题你会做吗？52×[288÷(130-106)]350÷[7×(45-40)]
生先说说这两道混合运算的运算顺序，再独立完成，最后全班交流。
提问：你能总结出混合运算的运算顺序是怎样的吗？小组内交流，讨论一下。交流：（1）算式里不带括号的，先算乘除，后算加减，同级运算自左向右挨着计算。（2）算式里有小括号的，先算小括号里面的。（3）算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
四、巩固练习，运用新知
谈话：我们运用所学知识来解决几个问题好吗？
1.基础练习：先说说运算顺序，再计算。
（150+120）÷9×5540÷（3+6）×2180÷[（76-28）÷4] [70-(82-60)]×25先让学生说说每道题的运算顺序，再计算。
2.提高练习：先比一比每道算式有什么不同，再计算。
60÷4+2×360÷（4+2）×3（60÷4+2）×360÷（4+2×3）
3.解决问题:
超市新进8箱鸭蛋，每箱120只。搬运时不小心打破了24只，剩下的每12只装一盒，可以装成多少盒？
生先独立完成，再全班交流。
列综合算式：（120×8-24）÷12。
五、课堂回顾，总结提升
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
小学二年级带小括号四则混合运算1000题
文档 79-(46+32)= 88-(38+26)= 69-(39-23)= (2＋7)×8= 84-(27+16)= (58-34)÷8= 4+(27-16)= 99+(25-24)= 6×(2＋6)= 3×(9÷3)= 93-(4×6)= 85－8×7= 4×6＋7= 20÷4＋5= 6×8＋5= 77-76+32= 61-38+26= 10＋5×4= 77-5×4= (62-38)÷4= 79+19-16= 18-36+27= = 73-(23+4)= 93-(39-23)= 71-(25-24)= 87-(27+16)= 84-(25+16)= 4+(25-1)= (76-22)÷9= 25-5×4= 88+(25-24)= 55-(56-22)= 61-(28+26)= 68-(28-22)= 40-(42-28)= 58+18-16= 85-(25+16)= 82-(28-22)= 82-22+84= 22-(28-22)= 88-(25-24)= 88-86+22= 6×(5＋4)= 76＋72÷8= = (100－93)×8= 38－(49－21)= 42÷(1＋6)= 77-(34+32)= 63-(38-26)= 79+19-36= 80-(22+28)= 22+(22+36)= 82-(28-22)= 88+(28-15)= (42＋30)÷8= 6×8＋6= 6＋8×4= (6＋2)×7= (40－28)÷6= 5×3＋9= 9×8＋30= 8×7＋30= 6×8＋6 = (66－50)÷2= 36÷(2＋4)= 38-36+27= 二年级带小括号四则混合运算1000题
二年级含有小括号的混合运算(200题)
含有小括号的混合运算（一） 姓名：得分： (11－6)×6＝ (13－9)÷2＝ (71－70)×2＝(16－8)×2＝ (6＋1)×8＝ (67－64)×1＝(14－13)×8＝ (29＋1)÷6＝ (41－1)÷5＝(29－23)×5＝ (18－10)÷8＝ (36－32)÷1＝(60－54)×7＝ (58－57)×5＝ (29－27)÷2＝(71－67)×1＝ (63－62)×4＝ (46－41)×1＝(75－68)×2＝ (43－31)÷4＝ (50－49)×3＝(29－13)÷2＝ (34－26)÷1＝ (39－18)÷3＝
含有小括号的混合运算（二） 姓名：得分： (78－68)÷2＝ (75－73)×2＝ (79－72)×5＝(65－57)÷8＝ (34－25)÷3＝ (14－9)×7＝(36－31)×2＝ (35－17)÷3＝ (21－3)÷6＝(67－57)÷5＝ (39－36)×8＝ (46－34)÷3＝(70－22)÷8＝ (38－30)÷8＝ (47－41)×2＝(18－16)×6＝ (62－20)÷7＝ (21－14)÷1＝(50－1)÷7＝ (54－34)÷5＝ (57－54)÷3＝(38－31)×8＝ (70－55)÷5＝ (45－38)×5＝
含有小括号的混合运算（三） 姓名：得分： (50－29)÷3＝ (57－17)÷5＝ (50－48)÷2＝(24－8)÷4＝ (49－42)×3＝ (67－55)÷4＝(32－8)÷3＝ (74－73)×4＝ (54－48)×7＝(16－12)÷2＝ (75－61)÷7＝ (4＋1)×6＝(6－1)÷5＝ (54－19)÷5＝ (10－5)×4＝(31－25)÷2＝ (60－55)×6＝ (78－75)×6＝(16－9)×2＝ (18－14)×8＝ (33－32)×1＝(10－7)×7＝ (79－76)×2＝ (68－56)÷2＝
人教新课标二年级数学下册《不带括号的混合运算》 教案
《不带括号的混合运算》的重难点设计 教学内容：小学数学人教版二年级下册教材第五单元47-48页例1、例2. 教学目标: 1:知识与技能: 借助解决问题的过程,使学生理解并掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的顺序,以及加、减、乘、除的混合运算的运算顺序,并能够正确的进行计算,提高学生的计算能力。 2:过程与方法： 在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，学会正确规范的写出综合算式每次计算的结果。 3:情感态度价值观： 培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好学习习惯，规范学生的书写方法。 重点：理解和掌握加、减混合运算和乘、除混合运算，以及加、减、乘、除混合运算的运算顺序。 难点：能正确的进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式，知道每个等号后面应该写什么。 教学方法：利用引导发现式，问题教学法，情境生活经验等多种方法，培养学生去思考和分析问题。 教学准备：多媒体课件。
课时：1课时 教学过程： 一：复习导入。 1：课件出示口算题。 24+8= 32-6= 3×6= 18÷9= 47-10= 37+5= 28÷7= 4×6= 47-2= 54÷9= 2:计算：（要求学生在先计算的部分下面画上横线,并在横线下 方写上具体的计算结果） 24+8-6= 47-20+5= 二：探究新知： 师：我们复习时计算的两步式子，都是直接写出了得数，为了看 清楚运算步骤，便于检查运算过程，需要写出运算的步骤和每次计算 的结果，这样就要用一种新的格式来表示即脱式计算。 1：师课件出示第47页例1. （1）图书阅览室上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室下午有多少人？ 师：让学生自行列式计算，同桌之间相互说一说后汇报：（2）师：刚才大家列出的两个算式，我们可以把两个算式合在 一起列出综合算式。 学生试着写出综合算式，并板书53-24+38=
不含括号的混合运算
不含括号的混合运算 一、细心填一填（每空2分，共26分） 1. 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要按（）的顺序计算。 2. 在计算83＋36×22时，应先算（）法，再算（）法。 3. 在计算48÷3－13时，应先算（）法，再算（）法。 4. 在（）里填上合适的数 59－19＋（）＝66（）×9÷4＝18 （）＋21－5＝7196÷（）×11＝88 5. 下面的图形各代表什么？ （1）☆＋☆＋☆＝18☆＋◎＋◎＝22 ☆＝（）◎＝（） （2）□－○＝4○＋○＋□＋□＝20 □＝（）○＝（） 二、慧眼辨一辨（运算顺序一样的画“√”，不一样的画“×”。每
题2分，共6分） 三、耐心算一算（每题3分，共18分） 162＋34－15781－35＋15 48÷2×1646×5－21 200－6×14－3548＋92÷2 四、我来做一做（1～4题，每题8分，第5题10分，共42分） 1. 光明小学有女生412人，比男生少30人，光明小学共有学生多少人？ 2. 3路公共汽车上原有乘客38人，到东门车站后下车12人，又上来6人。汽车上现在有乘客多少人？ 3. 每个计算器88元。 4. 红旗小学组织学生参观科技馆。四年级有5个班，平均每班48人，需要这样的面包车多少辆？ 5. 李大爷去世后留下了一处房产，由他的三个儿子共同继承。三个儿子商量后约定：房产留给老三，由老三付给老大和老二共
68000元。这处房产价值多少元？ 五、把“＋”“－”“×”“÷”分别填入下面等式的“○”中，使等式成立（每题4分，共8分） 答案 一、细心填一填 1. 从左到右 2. 乘加 3. 除减 4. 2685512 5. （1）☆＝6 ◎＝8 （2）□＝7 ○＝3 二、慧眼辨一辨 1. √ 2. × 3. × 三、耐心算一算 3961384
数学教案-不带括号的混合运算
数学教案:不带括号的混合运算 数学教案:不带括号的混合运算 教学目标 1．使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的`三步计算式题。 2．使学生知道先求两积（两商、一积一商）再求和（差）的混合运算可以把第二级运算的两步同时计算、脱式，培养学生灵活计算的能力。 教学重难点 使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的三步计算式题。 教学准备 幻灯片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习引新 二、学习新课 三、巩固练习 四、布置作业
1．复习 （1）出示1503+320、400-2406。指名两人板演，其余学生做在练习本上。 （2）集体订正。 （3）思考：在我们学过的没有括号的混合运算两步计算式题里，如果有乘法和加、减法，或者有除法和加、减法，要先算什么？ 2．揭示课题 我们已经知道了在混合运算里，如果没有括号，要先算乘法或除法，再算加法或减法。今天这节课，我们就学习比较容易的三步计算的混合运算。 1．学习例1 （1）出示例1，思考：例1里有没有括号，有哪几种运算乘法和加法的混合运算要先算什么 （2）指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。强调先算什么再算什么两步乘法能不能同时计算同时脱式 （3）小结：这道题按计算顺序，是求前后两部分的积相加的结果，要算出两步乘法的积之后才能相加，所以，我们可以把前面和后面两步乘法同时计算同时脱式，这样计算的过程就比较简单。 2．教学试一试 （1）如果将例1里的加号改成减号，乘号改成除号，应该怎样算怎样算比较简便 （2）指名两人分别板演，其余学生做在练习本上。
2017人教版四年级下册 不含括号的混合运算及答案.doc
不含括号的混合运算 一、填空。 1.38×50－24÷3可以同时先算（）法和（）法，再算（）法。 2.已知6+15＝21，400－43＝357，357÷21＝17，把这三个算式列成一个综合算式是： ）。 3.两数相乘的积是260，如果一个因数不变，另一个因数扩大5倍，那么积是（ 二、选择（将正确答案的序号填在括号里）。 1.算式38+615÷41，可以读作（） （1）38加上615除以41，得多少； （2）38与615的和除以41，商是多少； （3）38加上41除615的商，和是多少； 2.420÷70＝6，错误的说法是（） （1）70不能除尽420； （2）70能除尽420； （3）420能被70除尽； 3.203减去170除以19，求商的算式是（） （1）203－170÷19 （2）（203－170）÷19 （3）19÷（203－170）
三、计算。 1.直接写出得数 10+12×3＝（33+67）×20＝ 10－125÷25＝（21－15÷3）÷4＝ 39÷3－7＝6×（30+45÷9）＝。（） 2.计算 （1）（432－24×10）÷6 （2）7200÷90÷8+190 （3）1812－（756+82×3） （4）（541－276＋325）×7 3.列式计算 （1）用150除12与500的积，商是多少？ （2）一个数比41的104倍多401，求这个数。 （3）4000减去3600除以25的商，乘以30，积是多少？ （4）910与350的和，除以110与50的差，商是多少？ 四、思考题 1.在下面的方框中填上相同的一个数，使等式成立。 □+□－□×□÷□＝18 2.四 （1）班有学生45人，参加合唱除的有24人，参加田径队的有28人，并且全班每人至少参加一个队，这个班两个队都参加的学生有多少人？
(完整)二年级带小括号四则混合运算1000题
实用标准文案 精彩文档 79-(46+32)= 88-(38+26)= 69-(39-23)= (2＋7)×8= 84-(27+16)= (58-34)÷8= 4+(27-16)= 99+(25-24)= 6×(2＋6)= 3×(9÷3)= 93-(4×6)= 85－8×7= 4×6＋7= 20÷4＋5= 6×8＋5= 77-76+32= 61-38+26= 10＋5×4= 77-5×4= (62-38)÷4= 79+19-16= 18-36+27= = 73-(23+4)= 93-(39-23)= 71-(25-24)= 87-(27+16)= 84-(25+16)= 4+(25-1)= (76-22)÷9= 25-5×4= 88+(25-24)= 55-(56-22)= 61-(28+26)= 68-(28-22)= 40-(42-28)= 58+18-16= 85-(25+16)= 82-(28-22)= 82-22+84= 22-(28-22)= 88-(25-24)= 88-86+22= 6×(5＋4)= 76＋72÷8= = (100－93)×8= 38－(49－21)= 42÷(1＋6)= 77-(34+32)= 63-(38-26)= 79+19-36= 80-(22+28)= 22+(22+36)= 82-(28-22)= 88+(28-15)= (42＋30)÷8= 6×8＋6= 6＋8×4= (6＋2)×7= (40－28)÷6= 5×3＋9= 9×8＋30= 8×7＋30= 6×8＋6 = (66－50)÷2= 36÷(2＋4)= 38-36+27= 二年级带小括号四则混合运算 1000题
《带有小括号的混合运算》教学设计
《带有小括号的混合运算》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学重点： 引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教学难点： 根据分步算式列出对应的综合算式。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 （一）计算 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5 请学生说说每题先算什么，再算什么。 （二）说出各题的运算顺序并计算 10－5＋3＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 7＋（7－6）＝ 1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2.为什么运算顺序不一样呢?
3.小结：在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算 括号里面的。 二、自主探究，学习新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7×（7－5）（77－42）÷7 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。 （二）变式练习，形成对比。 1．脱式计算 7×7－5 77－42÷7 请学生说说每题先算什么，再算什么。 2. 比较算式。 7×（7－5）＝（77－42）÷7 7×7－5 ＝ 77－42÷7 ＝ 1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2.小括号在这里起到什么作用? 3.小结：在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号 里面的。 三、巩固深化，综合应用 （一）计算 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）
四年级下册《不含括号的混合运算》
四年级下册《不含括号的混合运算》说课稿 ◆您现在正在阅读的四年级下册《不含括号的混合运算》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级下册《不含括号的混合运算》说课稿各位评委、老师，大家好！ 今天，我说课的课题是：苏教版四年级数学下册第四单元第一课时《不含括号的混合运算》。 下面我将根据自己编写的教学设计，从教材分析、教学目标、方法与手段、过程设计等方面作一个说明。 一、说教材分析 1、教材的地位与作用 不含括号的混合运算是本单元第一课时的内容，是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学习三步混合运算。本课教学是进一步发展学生混合计算能力的需要，又是进一步学习较复杂的四则混合运算的基础和有效工具。 2、说教学目标： 使学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序，并能正确进行计算。 使学生在按顺序进行计算和解决实际问题的过程中，使学生增强类比迁移能力和抽象概括能力，感受数学的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。 3、说教学重难点 教材的重点：掌握三步混合运算的顺序，并能正确计算。
教材的难点：能用三步计算解决相关的实际问题。 二、说教法 本课教学是在学习两步混合运算后，向三步混合运算的发展，在教学时，根据课标提出：有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者这一理念，设置以下两种教法： 1、直观、推理的方式，让学生充分比较、分析、归纳，最后概括不含括号的三步混合运算的运算顺序，进而达到感知、概括、应用、巩固和深化的目的。 2、合作交流的方式，引导学生动脑、动手自主学习，通过多种形式的练习，把数学课上得有趣、有益、有效。 三、说学法 本课教学，采用直观的教学手段使学生学会理解和运用新知识，学会有顺序地观察、对比，掌握分析问题、概括知识的方法，通过自主学习，合作交流等方式达到课标提倡的发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力的目的。 四、说教学程序 1、复习导入。 根据新课标，为了形成知识的迁移，体会数学知识之间的联系，我设计了以下这两道题。先让学生进行计算，根据计算过程，小结两步混合运算的运算顺序。这样做，目的是让学生通过复习，回顾以前所学知识，为学习三步混合运算打下伏笔，达到联系旧知识，学习新知识的目的。 ◆您现在正在阅读的四年级下册《不含括号的混合运算》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级下册《不含括号的混合运算》说课稿 2、创设情境、导入新课
含有小括号的四则混合运算
有小括号的三步四则混合运算 【教学内容】 教科书第1页例2，课堂活动第2题，练习一第4-7题。 【教学目标】 1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行有小括号的三步计算的四则混合运算。 2．感受小括号在四则混合运算中改变运算顺序的重要作用，掌握有小括号的四则混合运算顺序。 3、培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯。 【教学重难点】 教学重点：经历探索有小括号的三步混合运算的运算顺序的过程，并掌握其运算顺序正确计算。 教学难点：正确计算有小括号的三步混合运算 【教学准备】 课件，展台 【教学过程】 一、复习引入 1．上节课我们学习了三步计算的四则混合运算，下面请同学们来先说一说运算顺序，再计算。 120+65×4-80 320÷80+16×4 先指名说出运算顺序，再计算，指两名学生板演，最后集体订正。 2．导入新课 如果三步计算的四则混合运算中有小括号，又该怎样计算呢？今天我们就来继续学习有小括号的三步混合运算。 板书课题：有小括号的三步混合运算 二、教学新课 1．学习例2，有小括号的三步四则混合运算 出示：70×（91-715÷65） 和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？（小括号） （2）自主学习
在有括号的算式里，应该先算什么？再算什么？（先算括号里面的，再算括号外面的） 括号里有两步计算，又该先算什么呢？那就请同学们尝试完成在书上。 学生独立完成，教师指导书写。 （3）交流算法 括号里面有几步运算呢？又应该先算什么，再算什么？（括号里有两步，应该先算括号里的除法，再算减法。） 学生说计算过程，教师板书。师强调：当括号里还没有算完时，括号就要照抄下来，不能丢掉。 70×（91-715÷65） =70×（91-11） =70×80 =5600 （4）即时练习：课堂活动第1题第二列，说一说运算顺序 100-（62+540÷18）（288-24×5）÷28 （5）讨论：有小括号的三步混合运算顺序是怎样的呢？ 小结：有小括号的四则混合运算，要先算括号里面的，再算括号外面的。如果括号里既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。 2．完成课堂活动第2题 议一议，怎样添括号。240-40×2÷5 （1）小括号的作用可大了，请同学们先按要求添好括号后，再认真检查，你添好小括号后的运算顺序是否与题目要求一致？ （240-40）×2÷5 （240-40×2）÷5 （2）集体订正完后，再让学生按要求计算。 （3）讨论：为什么两个算式中数的大小、数的顺序以及运算符号的顺序都相同，而计算出的结果却不相同呢？ 学生交流得出：括号的位置不一样，运算顺序就不一样，那么计算结果也就不同。 3．数学文化：括号的由来和作用
冀教版三年级上册数学四则混合运算：不带括号的混合运算 教案
混合运算教学设计(冀教版三年级数学上册) 【一】、教材分析 本课时是不带括号的两级混合运算。教材编排了两个解决问题的数学活动。活动一，教材呈现了饮料瓶的情境图和一共有多少瓶饮料的问题，让学生用原有的知识和生活经验尝试解决，在交流个性化计算方法的基础上，通过蓝灵鼠的“你能写成一个算式吗？”的问题，指导学生将分步计算的算式改写成一个算式，了解两级混合运算和分步计算的关系。再结合解决问题的过程，说一说改成后的算式怎样计算，理解含有乘、加的混合运算要先算乘法的道理。活动二，教材安排了常见的鞋子价钱问题，放手让学生尝试解决。鼓励学生通过将含有减、除的算式改成一个算式，并自己确定运算顺序进行计算。然后，通过上面的两个活动，引导学生归纳两级混合运算的计算顺序。 【二】、教学目标 1、在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。 2、理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。 3、在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
4.在解决实际问题的过程中，感受数学运算与思考过程的合理性。 【三】、教学重点 在具体情境中理解不含有小括号的两级混合运算的含义，掌握计算方法。 【四】、教学难点 理解不含小括号的两级混合运算的算理并能用正确的运算顺序计算。 【五】、教学过程 一、出示练习，检查铺垫。 1、教师投影出示下列练习，学生独立完成。 把两个算式合成一个算式 236+254=490 490-370=120 —————— 550-330=220 120+220=440 —————— 2、学生汇报交流，并说说自己的想法。 3、教师卡片出示下列题目，指名说说先算哪一步。 227-291+126 119+208-303 227-（560-410） 二、创设情境，提出问题。 1、（教师课件出示课本66页的主题图）：请同学们仔细观察情景图，说说从图上你都发现了哪些数学信息？ 2、生交流，师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有12瓶。 3、那谁能算一算一共有多少瓶饮料？（师边提问边板书问题：一共
含有小括号的四则混合运算教案
含有小括号的四则混合运算 教学内容：青岛版数学三年级上册28-30页信息窗5第2课时 教学目标： 1．在解决问题的过程中，学会列含有小括号的综合算式，感知小括号产生的必要性。 2．能对照分步算式，结合解决问题的顺序，理解含有小括号的综合算式的运算顺序，能正确地进行脱式计算。 3．在运用数学知识解决实际问题的过程中，感受数学学习的价值和数学思维的乐趣。 4．培养学生的观察、比较、分析、归纳能力。 教学重点：学会列含有小括号的综合算式解决问题，会进行脱式计算。 教学难点：在分析数量关系的基础上，对照分步算式，正确列出含有小括号的综合算式解决问题，体会小括号能改变原来的运算顺序的作用。 教具准备：课件、一体机。 教学过程： 一、定向示标： 1.创情导课： （1）师：同学们，这节课我们继续到海产品工艺厂，去看看大姐姐们制作工艺品能帮助我们学到哪些数学知识，好吗？课件呈现信息窗5的部分画面（有合成）。 （2）引导学生观察信息窗，收集数学信息，提出数学问题。 估计会有下列问题： (1)每条手链用多少颗珍珠？ (2)…条手链用多少颗珍珠？ 【温馨提醒】：对于第(1)个问题，大家容易提出，教师引导学生发现，这
个问题用一步算式就能解答出来，如何提出更为复杂的数学问题？引导提出第
（2）个问题：4条手链一共用了多少颗珍珠？板书这两个问题，随机板书课题：含有小括号的四则混合运算 2.出示目标（课件展示） 师：本节课要达到以下学习目标： （1）学会列含有小括号的综合算式，感知小括号产生的必要性。 （2）能对照分步算式，结合解决问题的顺序，理解含有小括号的综合算式的运算顺序，能正确地进行脱式计算。 3.出示自学指导（课件展示） 师：要达到本节课的目标，需要靠大家的努力，下面请同学们看自学指导（课件出示）： 【自学指导：认真看课本第29页第一个红点的内容，重点看红点的解答过程。思考：（1）1条手链一共用了多少颗珍珠？（2）4条手链一共用了多少颗珍珠？（3）算式里小括号的作用是什么？（5分钟后，比一比谁能汇报得最清楚，并会做与例题类似的习题。）】 师指名读自学指导。 二、自主学习（看一看） 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（教师深入每个小组，目光巡视学生，了解学情。） 三、汇报交流（说一说） （一）调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 （二）组内交流。 1.分析数量关系，确立解题思路。 教师引导学生思考：要解决这个问题，需要哪些相关的信息？ 学生收集信息，进行交流。 引导思考：要求4条手链一共用了多少颗珍珠，必须先求什么。 小组合作研究，交流：先求1条手链一共用了多少颗珍珠，再求4条手链一共用了多少颗珍珠。
不含括号的混合运算
4.1不含括号的混合运算 班级：组名: 姓名: 家长签名: 内容：教材第15至17页课型：新授领导签字：时间：2012年3月25日 学习目标： 1．让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问。 2．让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。 学习重点： 1．掌握三步计算的运算顺序 学习难点： 1．运用三步计算解决实际问题 学习准备：无 学习过程： 一、学前热身 （1）看谁算得又对又快： 12×3= 98－18= 80×90= 55÷5= 420÷6= 20×34= 64×10= 36＋60= 100÷4= 21×40= 80－28= 30×800= （2）说出先算什么，再计算。 16×3＋20 560÷4×2 = = = = 二、新知探究 知识点一可同时计算的三步混合运算 你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？
聪明的你发现了什么？ 知识点二含有同级混合运算的三步运算 思考讨论：此题从左到右依次含有加法、法、法三种运算，乘法、除法属于级运算，应先算这两种运算，按的顺序算完除法和乘法后，再算前面的加法。 小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。如果加法或减法两边同时有乘、除法，则乘、除法可以同时计算。算式中只含同级运算的应按从左往右的顺序依次计算。 三、自我检测 = = = = = = = = = =
改正： 四、应用与拓展 1．用递等式计算。 280÷70＋15×8 18＋94÷2×5 46×12÷83－7 345÷3－25×4
小学数学北师大2011课标版三年级带有小括号的混合运算
带有小括号的混合运算 教学目标： 1、根据实际情境，让学生体会括号有改变原来运算顺序的作用。 2、在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺 序，并能正确计算含有括号的混合运算。 3、培养学生独立思考、独自自学解决问题和积极参与学 习活动的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。 教学难点：体会括号有改变原来运算顺序的作用，理解 含有括号的混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、复习导入 1、口答。 （1）在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（）按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算（），后算（）。 教师分别指明学生口答，并全班齐读。 2、说说下面算式的运算顺序。 （1）56–8+9= 49÷7×4= 35-64÷8= 教师分别指名学生说说算式的运算顺序。 3、教师出示两组算式。 10－5＋3＝ 7＋7－6＝
10－（5＋3）＝ 7＋（7－6）＝ 问题： 1、说说每个算式的运算顺序。（教师指名学生说说每题的运算顺序。） 2、仔细观察每组算式中上、下两题有什么相同点和不同点？ 相同点：数字相同、运算符号相同。 不同点：运算顺序不一样。 3、为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? （是因为小括号改变了算式的运算顺序。） 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，小括号也能改变算式的运算顺序，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。 这节课我们就来学习含有小括号的混合运算，教师板书课题：含有小括号的混合运算 二、探究新知。 （一）教师出示有小括号的混合运算 7×（7－5）（77－42）÷7 问题： 1、先算什么？再算什么？ 2、在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？
含小括号的加减乘除混合运算
含小括号的加减乘除混合运算 教材分析：“混合运算”是在小学生学习的加法、减法、乘法、除法的基础上学习的新内容。教材对混合运算的出示直截了当，例1是只有加减或乘除的混合运算，例2是加减乘除均有的混合运算，例3是有括号的混合运算。这样安排直入主题，且逐层递进，目的是为了让学生逐步掌握混合运算的运算顺序，体会四则运算的意义，发展提出问题、解决问题的能力。使他们树立学好数学的信心，逐步提高他们的计算能力。 学情分析：学生已经学习掌握了加减乘除四种运算，但是对于混合运算的顺序和方法，还不是非常清楚和了解，很容易出现先后顺序错误的问题。 教学内容：小学数学人教版二年级数学下册教材第49页第五单元，《混合运算》第3课时 教学目标： 1、知识和技能：充分体会“小括号”在混合运算中的作用，会计算含有小括号的混合运算。 2、过程和方法:充分调动学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。 3、情感、态度和价值观：培养学生合作探究的意识，提高学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力。 重点：理解含有小括号的混合运算顺序。 难点：掌握含有小括号的混合运算顺序。
教学过程： 一、复习导入 10-5+2= 7+6-3= 10-(5+2)= 7+(6-3)= 问题：每组中上下两题为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不同呢？ 二、探究新知 1、教学例3 （1）课件出示 一个文具盒7元，比一个笔记本贵5元，一个笔记本需要多少钱？学生口答说出算式：7－5＝2(元) （2）小明想买7个笔记本，需要多少钱？ 学生口答说出算式：7 X 2＝14（元） （3）引导学生概括这道题应该先求什么，算式是怎样的，再求什么，算式是怎样的 应该先求一本笔记本多少钱，再求7本笔记本多少钱。用7－5＝2(元)求一本笔记本多少钱，用7 X 2＝14（元）求7本笔记本多少钱 （4）你会列出综合算式吗？ 讨论：7 X 7－5和7 X（7－5 ）有什么不同？ 你会读这两道算式吗？括号的作用是什么？是否需要加括号？有括号和没有括号的算式表示的意义相同吗，运算顺序上有什么改变？引导学生解决以上问题：7 X 7－5 读作7乘7减5；7 X（7－5 ）读
不含括号的两步混合运算(公开课)
不含括号的两步混合运算 教学目标： 1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。 2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。 教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习旧知。 35－4+27 6×3÷2 让学生计算，说说计算的过程。 2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算式里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们不含括号的混合运算。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）课件出示教材第34 页例1 货架图。 谈话：开学了，小军和小晴一起到文具店买文具。（一起读读货架上物品与单价）课件出示问题（1），让学生说出数量关系式并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3 本笔记本多少元） 指名列式解答，教师板书： 5×3＝15（元）15+20＝35（元） 引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？ 指名列式，教师板书： 5×3+20
引导思考：观察这个算式，里面有几种符号？ （2）学习运算顺序。 提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？ 明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，并在“＝”后面写第二步运算的结果。 让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 师：根据刚才的分析，你能自己写出这道题目的脱式计算吗？试一试。 让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。（3）出示问题（2），说出数量关系式，让学生思考讨论：先求什么？为什么？（要求找回多少元，可以从50 元里去掉2 盒水彩笔的钱） 提问：你能列出综合算式吗？ 学生列式：50－15×2 追问：观察这道题，和上一题有什么区别？ 引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？ 让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 学生独立计算，指名板演。 2.总结运算顺序。 出示：5×3+20 50－15×2 提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。 三、反馈完善 1.完成教材第35 页“想想做做”第1 题。 先说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 板书设计： 不含括号的两步混合运算
苏教版小学数学三年级下册《不含括号的混合运算》同步练习
《不含括号的混合运算》同步练习 班级：___________姓名：___________得分：___________ 一、选择题(每空6分，共30分) 1.在计算30+30×2时，先算（）法。 A.加 B.乘 C.无法确定 D.都可以 2.4+50×2的结果是（）。 A.90 B.104 C.100 D.108 3.在计算60-60÷2时，先算（）法，再算（）法。 A.除法 B.减法 C.无法确定 D.都可以 4.下面算式中，先算加法的是（）。 A.50-3+20 B.32+66-50 C.5+24×2 D.23+60÷3 二、脱式计算(每小题6分，共36分) 5. 32-5×3 6. 68+56×22 7. 89-60÷30 8. 60-60÷60 三、解答题(9.10.11每题7分，12题13分，共34分） 9.修一条长500米的公路，平均每天修69米，3天后还剩多少米没有修？ 10.小鹏区去商店买体育用品，每个足球30元，篮球的价格是足球的3倍，篮球比足球贵多少元？ 11.小鹏区去商店买体育用品，每个篮球90元，是足球价格的3倍，篮球比足球贵多少元？ 12.三（3）班同学去植树，女生共植树42棵，男生植的棵树是女生的3倍。 ①三（3）班共植树多少棵？ ②男生比女生多植树多少棵？
参考答案 1.B 【解析】此题考查不含括号的混合运算的运算顺序。算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。再算加、减法。“30+30×2”中有加法和乘法，应先算乘法，再算加法。故选B。 2.B 【解析】此题考查不含括号的混合运算的运算顺序。算式中有乘法和加、减法，应 先算乘法。再算加、减法。“4+50×2”中有加法和乘法，应先算乘法“50×2=100”，再算加法“4+100=104”。故选B。 3.C. 【解析】此题考查不含括号的混合运算的运算顺序。算式中有除法和加、减法，应先算除法，再算加、减法。“60-60÷2”中有减法和除法，应先算除法，再算减法。故第一空选“A”，第二空选“B”。 4.B 【解析】此题考查不含括号的混合运算的运算顺序。算式中有加减乘除，应先算乘除，再算加减。如果只有加减，或者只有乘除，应按照从左往右的顺序进行计算。“50-3+20 ”中只有加减，应按照从左往右的顺序进行计算，先算减法；“32+66-50 ”中只有加减，应按照从左往右的顺序进行计算，先算加法；“5+24×2 ”有加法和乘法，应先算乘法，再算加法；“23+60÷3”中有加法和除法，应先算除法，再算加法。故选B 5.32-5×3 =32-15 =17 【解析】此题考查不含括号的混合运算的运算的计算。算式中有加减乘除，应先算乘除，再算加减。同时注意在计算时应认真计算，先算“5×3=15”，“32-”不变往下拉，算式变成了“=32-15”再另起一行写出“32-15”的结果“=17”。最后细心检查。 6.68+56×22 =68+1232 =1300 【解析】此题考查不含括号的混合运算的运算的计算。算式中有加减乘除，应先算乘除，再算加减。同时注意在计算时应认真计算，先算“56×12=1232”，“68+”不变往下拉，算式变成了“=68+1232”再另起一行写出“68+1232”的结果“=1300”。最后细心检查。 7. 89-60÷30 =89-2 =87 【解析】此题考查不含括号的混合运算的运算的计算。算式中有加减乘除，应先算乘除，再算加减。同时注意在计算时应认真计算，先算“60÷30=2”，“89-”不变往下拉，算式变成了“=89-2”再另
带有小括号的混合运算
小学数学四年级教案——(三)带有小括号的混合运算 无锡市羊尖实验小学唐剑峰 教学内容：教材第17页例3、例4和“练一练”，练习四第1～4题。 教学要求： 1．使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。 2．使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。 3．使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。 教学过程： 一、复习引新 1．做第17页复习题。 (1)指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应该按怎样的顺序计算。并口答运算过程及得数。 (2)提问：算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算顺序是怎样的? 有括号的混合运算，运算顺序是怎样的? 第l小题计算时是怎样使运算过程简便的? 2．引入新课。 从刚才的两道题可以知道：算式里如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。在有括号的算式里，要先算括号里的。如果两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较方便。 我们今天根据这些运算顺序的规定，来继续学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。(板书课题) 二、教学新课 1．教学例3。 (1)出示例3。 提问：这道题里有小括号时，要先算什么?有两个小括号时， (在两个小括号下面画线表示)运算时怎样写比较简便? 让学生计算在课本上。 (2)谁来说一说，你是怎样算的，结果是多少?(老师板书)提问：递等式第一步算了哪两部分?
(3)指出：有括号的算式，要先算括号里面的，同时计算、脱式时，同时计算、脱式比较简便。 2．做“练一练”第1题。 让学生把先算的部分画出来。 指名二人板演，其余的学生做在练习本上。 集体订正，让学生说说为什么这样算。 3．教学例4。 (1)出示例4。 提问：这道题先算哪里的?小括号里面又要先算什么?为什么? 说明：算式里有小括号要先算小括号里的，小括号里有加法和乘法，要先算乘法。(在“25x4”下面画线) 请同学们按照计算顺序，在练习本上算出结果。(教师巡视辅导) 谁来说一说，你是怎样算的?(学生口答，老师板书递等式) 结合板书过程提问：为什么第一步要先算乘法? 完成计算过程后指出：括号里如果有加、减法和乘法，也要先算乘法，再算加、减法。 想一想，括号里如果是加、减法和除法，要先算什么? 4．教学“试一试”。· 请同学们看“试一试”的题。第一步要先算什么?为什么?二步和第三步各要算什么? 指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 追问：为什么第一步先算除法? 5．小结：上面两道题都是括号里有加法或减法，又有乘法或除法的三步计算式题。在计算时，要计算括号里的部分时，也要先算乘法或除法，再算加法或减法。 三、巩固练习 1．做“练一练”第2题。 分别指名说一说两题的运算顺序。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。强调括号里要先算什么。 2．做练习四第l题第一组。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
《不含括号的混合运算》优质教学设计(苏教版).doc
《不含括号的混合运算》教学设计（苏教版） 教学内容：小学数学四年级上册第70～71页例1和“试一试”“练一练”，练习十一第1～4题。教学目标：1．使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过 程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。教学重难点：使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的计算式题。教学过程：1.出示情境图从图中你知道了哪些信息？2．引入课题从刚才的两道题可以知道：没有括号的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、减法，就按从左往右的顺序运算；如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。今天我们根据这些运算顺序的规定，来继续学习不含括号的混合运算。（板书课题）（二）、出示例题1．谈话：同学们喜欢跳绳和打乒乓球吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买跳绳和乒乓球拍呢！我们一起去看看吧！出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老师一 2018--16 教学内容：小学数学四年级上册第70～71页例1和“试一试”“练一练”，练习十一第1～4题。教学目标：1．使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行
计算。2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。教学重难点：使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的计算式题。教学过程：1.出示情境图从图中你知道了哪些信息？2．引入课题从刚才的两道题可以知道：没有括号的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、减法，就按从左往右的顺序运算；如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。今天我们根据这些运算顺序的规定，来继续学习不含括号的混合运算。（板书课题）（二）、出示例题1．谈话：同学们喜欢跳绳和打乒乓球吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买跳绳和乒乓球拍呢！我们一起去看看吧！出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老师一 2018--16 教学内容：小学数学四年级上册第70～71页例1和“试一试”“练一练”，练习十一第1～4题。教学目标：1．使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。教学重难点：使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的计算式题。教学过程：1.出示情境图从图中你知道了哪些信息？2．引入课题从刚才的两道题可以知道：没