初一数学有理数的减法同步练习题及答案

初一数学有理数的减法同步练习题及答案

2.6有理数的减法

一、填空题

1. 1-0=_______, 0-1=_______, 0-(-2)=_______.

2.

a-_______=0, -b-_______=0.

3. ( )-(-10)=20,-8-( )=-15.

4. 比-6小-3的数是_______.

5. -1 比1 小_______.

二、选择题

1.若x-y=0,则[ ]

A.x=0

B.y=0

C.x=y

D.x=-y

2.若|x|-|y|=0，则[ ]

A.x=y

B.x=-y

C.x=y=0

D. x=y或x=-y

3.-(- - )的相反数是[ ]

A.- -

B.- +

C. -

D. +

三、判断题

1. 1-a一定小于1. ( )

2. 若对于有理数a,b，有a+b=0，则a=0,b=0. ( )

3. 两个数的和一定大于每一个加数. ( )

4. a0,则a-ba+b. ( )

5. 若|x|=|y|,则x-y=0. ( )

四、解答题

1.两个加数的和是-10，其中一个加数是-10 ，则另一个加数是多少?

2.某地去年最高气温曾达到36.5℃，而冬季最低气温为

-20.5℃，该地去年最高气温比最低气温高多少度?

3.已知a=- ,b=- ,c= ,求代数式a-b-c的值.

4.一个数的相反数的绝对值等于这个数的绝对值的相反数，问这个数是多少?

*自我陶醉

编写一道自己感兴趣并与本节内容相关的题，解答出来.

测验评价结果：_______________;对自己想说的一句话是：_______________________.

参考答案

一、1.1 -1 2 2.a (-b) 3.10 7 4.-3 5.2

二、1.C 2.D 3.A

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经

师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。三、1. 2.

3. 4. 5.

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

四、1. 2.57℃ 3.- 4.0