教学名师申请表
附件5：
编号：
第三届高等学校省级教学名师奖
（本科）候选人推荐表
候选人
主讲课程
学校名称（盖章）
填表时间二○○七年月日
填表说明
1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清
楚、工整。
2. 封面编号由省教育厅统一编写。
3. 申请人填写的内容，所在学校负责审核。所填内容必须真实、可
靠。
4. 教学论文及著作一栏中，所填论文或著作须已刊出或出版，截止
时间是2007年5月30日。
5. 教学手段是指多媒体课件、幻灯、投影等，应用情况是指是否经
常使用及熟练程度。
6. 如表格篇幅不够，可另附纸。
一、候选人基本情况学校：院（系）：
二、候选人教学工作情况
1. 主讲课程情况
3. 承担教学改革项目情况
本人签字 2007年月日
编号：
首届高等学校教学名师奖
（高职高专部分）候选人推荐表
候选人
教学专业领域(专业代码)
学校名称（盖章）
学校举办单位
填表时间二○○七年月日
填表说明
1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清
楚、工整。
2.封面编号由省教育厅统一编写。
3. 申请人填写的内容，所在学校负责审核。所填内容必须真实、可
靠。
4. 如表格篇幅不够，可另附纸。
一、候选人基本情况学校：院（系）：
二、候选人教学工作情况
本人签字 2007年月日
中国职业院校教学名师获得者先进事迹材料
中国职业院校教学名师获得者先进事迹材 料 矢志教坛献忠诚 ---记首届中国职业院校教学名师获得者郴州工业交通学校XXX XXX，男，中共党员，1963年7月出生，高级讲师，大学本科学历，现任郴州工业交通学校督导室主任。多年来，工作兢兢业业、任劳任怨，教学成绩斐然，教研科研硕果频出，是XX年国家教育部表彰的全国优秀教师，是湖南省教育厅XX年评定的省级职业院校专业带头人入围对象，具有10年企业技术工作底蕴和16年职业教育教学工作经验，是郴州工业交通学校的“双师型”校级专业教学名师。 一、师德高尚、教书育人。XXX老师深知教书育人的核心是育人，为了使学生树立正确的人生观、道德观和职业观，他严于律己，以身作则，用自己的模范行动和丰富的企业工作经历影响和感染学生，用“真诚”二字对待每一个学生，“一把钥匙开一把锁”，有针对性地开展职业道德教育和职业生涯规划指导，使每一个学生都能成才。 XXX对教学和管理工作极其认真负责，富有奉献精神。在学校的专业建设、办学水平评估等工作中，经常超负荷运转，为学校内涵发展做出了突出贡献。他多次被评为学校先
进工作者、优秀共产党员，在年度专业技术工作考核中多次评优和嘉奖。XX年被评为郴州市直教育系统优秀共产党员。 二、教学创新、效果显著。职业教育如何为社会培养新型工业化急需人才？XXX同志积极思考、大胆探索，对专业教学进行了大刀阔斧的改革： ——积极推行和实践“校企合作”、“订单教育”，形成了先进的人才培养模式，使学校更加贴近市场。促成学校与台湾正崴集团、东莞信鸿公司等19家大型知名企业建立了紧密的校企合作关系，开设了“正崴模具班”、“信鸿品保班”等“订单”冠名班。 ——根据职业岗位能力要求，主持机电、模具等专业的课程结构和课程内容体系改革，构建了以职业岗位作业流程为导向的模块式课程体系。 ——推行“做中学、做中教”的教学理念，根据专业课程特点，带头采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等先进的教学方法，并积极开发学生的创造思维。 ——实行“双证”制培养模式，全面提高学生的职业技能。近三年对参加CAD、办公自动化等职业资格鉴定的学生进行授课，合格率平均达到91%以上，为市内外企业提供了毕业即可上岗的合格技工。 由于教学基本功过硬、知识面广、专业技术能力强，并
名师讲堂心得体会6篇
名师讲堂心得体会6篇 名师讲堂心得体会范文1 听今天名师讲的《渔歌子》了解到语文既是一门科学,也是一门艺术，听名师讲课心得体会《渔歌子》。要想在教学中取得事半功倍的教学效果，我有如下收获： 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
教师在课堂教学中还要有激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的心，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。 名师讲堂心得体会范文 2 听了余老师等名师的讲课，好多东西是我们迫切需要的，有不少值得我学习的地方，，使我认识提高。特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧他的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们所有的听课教师，我们被他们征服了，心灵受到了震撼，所有会场安静，人们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。下面是我的一些体会和感受： 吴老师亲切和善，循循善诱，引导孩子们敢说，把话说清楚，说完整，一节口语交际课，内容丰富，使学生按顺序说出了动物的特点，掌握了一定的写作方法和技巧。余老师，
小学数学名师教学实录(整理好)
小学数学名师课堂教学实录整理好 数学广角——搭配中的学问 执教：山西省朔州市第二小学孙晓红 教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1 教学目标： 1、在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。 2、联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中 的问题。 3、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的 意识，渗透“符号化”思想。 教学过程： 课前游戏：石头剪刀布 引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。 1、国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？ 课件：图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙 （1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？ 生1：第一件上衣和第一件下装搭配 生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装 （2）你认为一共有多少种？ 生1：4种 生2：6种 （3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。 全班交流。 第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。（有序的放）你觉得她摆得怎么样？ 生：有顺序 这样摆有什么好处？ 生：不会漏掉 师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序不遗漏 谁还有不同的摆法？ 第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种 这种方法好吗？好在哪儿？ 生：有顺序，不重复 （4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式） 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C A B C （5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。 汇报：生1：衣服衣服
名师课堂学习心得体会
学习牛献礼、钱守旺精品课心得体会 大家都说“做名师的学生很幸福”，而我觉得能听名师的课也很幸福。 2018年11月17日，在外国语小学观摩了全国著名特级教师牛献礼、钱守旺老师的展示课及学术报告，让我受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。 作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。牛献礼老师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计，都做得比较成功。牛老师的《探秘三角形》这节课，给我最大的感受便是语气很亲切，在授课的过程中，牛老师很认真详细的讲解利用三角板进行操作的过程，让每位学生理解自己要做的事情，虽然在整个操作过程中，进行的稍微有些慢，但是这么多年的教学经验摆在这里，老师很淡定，给学生足够的时间去操作，同时利用小组合作，完美的将教学拉回到正确的轨道，在这五十分钟中,学生有发现的乐趣,有探索的艰辛,有错误的困惑,更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中,学生收获的不仅只是教学的知识和结论,更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。另外牛老师的报告会，带给我们很多新血液，通过展示平时授课的方式方法，也深深引起我们的思考，到底什么样的方式让学生真正地学会，理解，并且转化为自己的知识。 下午是钱老师的“24时计时法”这节课，这节课钱老师利用了大量的视频，图片，展示了生活中的时间，一方面带动学生的积极性，另一方面也让时间变得更加具有直观性，让课堂教学变得不再索然无味。 两位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到教师首先要苦练教材关。只有把学科的知识结构和教学目标钻研透了，把教材
《六月二十七日望湖楼醉书》名师课堂教学实录
《六月二十七日望湖楼醉书》 师：到了六年级，我相信你们已经学过很多古诗（课件出示） P《春夜喜雨》 师:相信这首诗同学们一定耳熟能详。谁来读一读？（生读，师随评） 师：你不但读得准确，而且读出了这首诗的韵味。在你们的理解中，1000多年前杜甫笔下的雨是一场怎样的雨呢？（好雨、喜雨、润玉无声的雨） 师：我发现同学们不但积淀深厚，而且善于提炼和概括！900 多年前，宋代大才子苏轼同样用他的才情给我们描绘了一幅更奇妙的雨景图，想不想领略一下？（生兴致盎然，阅读兴趣被充分激发） 师：今天咱们就来一同学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。（P课件出示标题）（B 板书课题）（齐读） P作者生字、生词、易错音（字） 师：诗题很长，从中你获取了哪些信息？ 生1:时间是六月二十七日。 师：是的，正处盛夏，有句谚语说“六月的天，孩子的脸，说变就变”，这是一个善变的天。 生2：我知道了作诗的地点是望湖楼。 师：美丽的西湖边的赏景楼，这是一个绝美的地方。 生3：我从“醉书”知道这是诗人饮酒之后作的诗。 师：在这六月善变的天，在这西湖绝美的地，诗人苏轼酒醉七分，诗兴正浓，让我们一同走进这首“醉诗”。（课件出示） P全诗 师：自由读诗，看能否读准字音。（生自由读，教师指名读，学生读得很流利） 师：这首古诗就一个生字“遮”，注意是翘舌音，读起来容易，写起来有点难，半包围结
构，“走之”底，先写里面，注意起笔点的位置和关键笔划竖撇的写法，再写“之”写好捺。（教师范写，学生模仿写）。 师：突破了难点字，我们回过头，看能否把此诗读得字正腔圆。（生读）（齐读） 师：古人作诗讲究平仄，基本上一二声是平声，要读得舒缓，三四声是仄声，要读得短促，这样读诗，节奏感和意味就读出来了。不信，咱也试试。 （课件出示）（教师范读第一句，学生练读二、三、四句） P黑——云——翻——墨 // 未遮——山—— 白——雨跳珠——//乱入船—— 卷地风——来——//忽——吹——散 望湖——楼——下//水如——天—— （指名读，相机指导，教师打手势齐读） 师：碰到古诗你就这样读，读起诗来就有韵味了。 师：古诗的另一种美是“诗中有画”，苏轼的诗中更是蕴含着勃勃生机的动态画面，自己一边读诗，一边想想每一句诗的意思，在脑海中想象一下，看能不能看到一幅幅画面呢？（生尝试读懂诗意，读出画面） 师：可以小声说说，不明白的地方和同桌讨论一下，自己能够读懂一个词、一句话，看到一个景物都是了不起的收获。（生同桌讨论，说说诗的意思及看到的画面） 师:谁来分享下，自己所想象到的画面？一句一句来。 生1：我看到了黑色的乌云像打翻的墨汁一样，还没把山遮住。 师：这幅画面的主要景物是云。（B板书：云）老师认为把“还没有”换成“还来不及把山遮住”，更妥帖。 生2：我看到了白色的雨点像珍珠一样乱蹦乱跳着进入船里。 师：这句描写的是雨，（B板书：雨） 大家联系一下生活实际，跳入船里的有哪些雨点呢？（空中落下的和湖面上溅起的）。
《春》名师课堂实录
《春》名师课堂实录 师：我知道，上个星期天有些同学去春游了，能不能说说你的感受? 赵雅婷：就一个字——美! 朱华伦：美不胜收。 师：不仅美，还美不胜收，你的感受更深一层，好。 吕威：还很快乐。 黄一哲：我感到很幸福，很美好。 师：嗯，你是从自己的心情方面来谈的。 胡博：美丽的景致让人目不暇接。 师：哦，景色美，美景多。 邓璞：好不容易出来一次，我有一种很轻松的感觉。 师：(笑)是一种投人大自然怀抱的感觉吧。 温自豪：我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候，游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢? 师：这是春天带给你的一些思索，不仅细心观察了，还用心思考了，很好。 杨超：我还觉得春风十分温暖。 孙虎：我眼中的春天是鸟语花香的。 齐梦卉：我觉得春天充满了绿色，充满了活力。 师：真好，开动了一切感官去感受春天。是啊，只要你拥有一双善
于发现美的眼睛，春天就无处不在。通过你们刚才的谈话，老师发现，只有当人与自然的关系达到和谐的时候，这世界才是最美丽的。而春天，正是人与大自然最为和谐亲密的时节。朱自清的《春》，就能让我们看到人类与大自然的和谐、美好。现在，先请同学们放声读课文，整体把握文章内容。 全体学生各自放声朗读课文。 (点评：从学生的生活体验导入新课，学生有话可说，且为学习课文营造了一个良好的气氛，为后面的教学环节作了很好的渲染和铺垫。) 师：读完课文了，你们觉得课文可以分成几个部分? 生：(异口同声)三个! 师：请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。老师先做一个示范，说第一部分：?人盼春，大自然报春。?(点击课件显示：人盼春，大自然报春)你们看老师的概括恰当吗? 生：(齐)恰当! 师：为什么? 张楚舒：课文一开始就说?盼望着，盼望着?，可见人在盼春。?东风的脚步近了?，表明春天已在向我们走近，这样，大自然的东风就成了报春的使者。 师：好，谢谢你对老师的理解，也谢谢你对春天的理解。那么第二部分就要由你们自己来概括了，谁来说? 邓璞：人赏春，大自然绘春。
《小马过河》名师课堂实录
《小马过河》名师课堂实录 教学目标： 1．通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲门去试试，初步懂得“实践第一”的道理。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重、难点： 理解课文中老马对小马说的话，分角色朗读。 教学模式： 以读为主，渎中感悟，尊重学生的独特感受。质疑、探究，突出学生主体地位。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。它是谁呢? 教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。 生：小马，你别紧张，我们欢迎你。 生：小马，我们愿意和你交朋友。 生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。 师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。 [评析：用谈话的方式导入，很亲近、自然，拉近了师生之间的距离，使学生轻松愉悦地进入学习氛围。] 师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。) 师：通过读课题，你能提出什么问题吗? 生：小马为什么过河? 生：小马过去河了吗? 生：小马是怎样过河的? 师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧! [评析：在这一环节中，让学生畅所欲言，提出问题，并带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，具有很强的针对性、目的性、实效性。] 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标㈩自然段。 (生自读课文。) 师：这篇课文一共有几个自然段? 生：8个。 师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事? 生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。 师：看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定
xxxx教学名师培育计划实施办法
xxxx教学名师培育计划实施办法 为进一步确立本科教学工作的中心地位，实施好校党委提出的“人才强校战略”，鼓励广大教师积极投身教学工作，建设一支师德高尚、教学 水平高、教学效果好、富有创新精神的高素质教师队伍，着力培育一批教学名师，不断提高学校整体师资水平和教学质量。 一、培养目标 通过“名师计划”，旨在培养一批在教学工作中起到骨干、示范作用，课堂教学水平得到师生广泛认可的优秀教师。力争用10年左右的时间培养一定数量的校级、省级和国家级教学名师，并以此带动和培养大批青年骨干教师，全面提升教师队伍素质和能力。 二、入选条件 （一）师德标准 忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针；遵守教师职业道德规范，具有强烈的事业心、责任感和团结协作精神；
治学严谨，教书育人，为人师表，关心爱护学生，在学生中享有较高的声誉。 （二）工作标准 1、坚持为本科生上课，教学水平高，教学效果好，结合专家评价、同行评价及学生评价，综合评价高的教师。（学生评价与认可将做“名师计划”的核心权重指标） 2、具有5年及以上高等教育教学经历，具有讲师及以上职称，长期在一线从事教学工作的教师。 3、重视教学队伍建设，自觉指导和帮助中青年教师不断提高教学水平，对所在教学团队的建设和发展做出重要贡献的教师。 （三）教研标准 近五年内，在工作中取得下列业绩、成果四项以上： 1、主持过校级及以上“本科教学工程”类项目，主要包括课程建设、特色专业、教学（科研）团队、人才培养模式改革等；或学校本科教学改革实施项目，主要包括分级教学、教育教学改革研究、教材建设、课外实践教学竞赛、本科生导师制、考试制度综合改革等。
“名师课堂”观后感
全国“名师课堂”—小学语文“同课异构”创新教学 ——教学中增强师生的交流互动 小学部三年级语文备课组张蕾 听了两天全国名师的课堂与报告后，学习到了很多，也有很大的感触。将每一名名师的课堂融合在一起，让我觉察到，每一名名师的课堂中都有浓厚的师生交流互动。课堂中老师们把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，不同方式的交流互动也让孩子们从不同的角度深入到课堂中，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。下面我结合每位老师的课堂，谈一谈从这些老师身上所散发出来的魅力。 第一点就是以平等的身份对话和诙谐的语言做课堂的开端。我发现每一位老师在课堂开始之前，都会和学生有一段诙谐幽默的对话，或者与班级相关，或者与课文相关，或者是与学生的生活相关。这样的开课方式，我想没有学生会不喜欢。因为这样会建立起师生平等和谐的学习氛围，拉近老师和学生的距离，让学生在轻松的环境中大胆的展现自己，互动交流的畅通也会把学习变成了一种乐趣。尤其是虞大明老师《珍珠鸟》的课前交流让我也乐在其中，“我以前不叫虞大明。”“我现在叫虞大明，以前叫虞小明，以后叫虞老明。”大明老师亲切幽默的开场，让学生甚至于下面的每个老师不禁对这个老师产生了莫名的好奇和喜爱之情。这样子孩子们在课堂上也会放开自己的心扉，与老师畅谈和交流思想。 第二点就是抓住每一个课堂评价的机会，适当鼓励学生，实现师生交流，让课堂更积极。每一名老师几乎都抓住了学生的细节，在课堂上给予学生适当的鼓励，促进师生之间的交流沟通。因为学生的性格不同，表达方式也不尽相同，同样是问题有的学生会有不同的理解和疑问，所以老师们都在课堂中发挥了自己善于观察学生的思想变化
一年级数学名师教学课堂实录
数学教学名师课堂实录（小学一年级人教版） 《数数》教学 一、引入新课 师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。下面，哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来） 师：全班一起数一数吧。（全班齐数）非常流利，不错。 二、教授新知 （出示主题图） 师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？（出示1） 生：老师还有一位老师。 师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？ 生：一个足球。 师：请你上来指一指。 （指后全班都说：“对！”） 生：一栋教学楼。 师：对吗？图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？ 生：不是。 （一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位） 师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。 生：国旗上有一颗大星星。 师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？ （同学们都仔细的看着，然后说：“是！”） 师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。 生1：老师，还有一个足球场。 生2：有一个操场。 （教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上） 师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了！ （出示挂图，全班一齐从1数到10） 师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？同桌互相说一说。 （学生交流） 师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢？ 生1：我有2只脚。 生2：我有一个鼻子。 生3：我有2只手。 生4：我的这只手有5根手指。
教学名师奖评选暂行办法
教学名师奖评选暂行办法 珠院发[2011]30号 为深入贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《关于实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（粤教高[2009]76号）等文件精神，激励教师不断进取，调动广大教师教书育人的积极性，进一步提高教育教学质量，特制定本办法。 一、组织领导 教务处、人力资源处负责教学名师奖评选的组织、协调工作；学校教授委员会负责教学名师奖的评审工作；评审结果报院长办公会审批确定。 二、评选对象 凡在我校工作满三年的专任教师以及外聘全职教师中符合报名条件的教师均可申报校教学名师奖。以下情况之一的，原则上不予申报参评： （一）已获得过国家级、省级和校级教学名师奖的教师； （二）学校领导，学校行政管理部门、科研单位及教学辅助单位专职工作人员等。 三、报名条件 （一）热爱祖国，热爱教育事业，师德高尚，爱岗敬业，团结协作，治学严谨，富有创新精神；教书育人，为人师表。 （二）受聘于副教授及以上专业技术职称岗位。 （三）原则上须具有15年及以上高等教育教学经历；能够承担3门以上主干课的主讲教学任务，近两年平均教学工作量大于额定工作量的80%。 四、评选程序 （一）申报推荐：个人申报，填写《北京理工大学珠海学院“教学名师奖”候选人推荐表》一式三份（含电子版1份），候选人需提供近3年开设课程和教学工作量证明，专业技术职务证书，教学、科研成果，获奖证书，教学水平证明（学生评教分及同行评价），发表文章的期刊、教材原件以及科研经费证明等材料，由所在教学单位初审推荐，报学校教务处。 （二）组织评选：“教学名师奖”每年评选一次，由教务处、人力资源处按条件对申报“教学名师奖”人员的材料进行审核，提交学校教授委员会，由教授委员会根据《北京理工大学珠海学院教学名师奖评选指标体系》进行评分，根据申报材料和评分结果确定推荐人选，评选结果在全校公示一周。 （三）经院长办公会议审定评选结果，批准后授予“北京理工大学珠海学院教学名师”荣誉称号。由学校颁发荣誉证书和奖金，并从中推荐参评广东省教学名师奖人选。 五、附则 本办法自下发之日起实行，由教务处、人力资源处负责解释。 附件：1.北京理工大学珠海学院教学名师奖候选人推荐表 2.北京理工大学珠海学院教学名师奖评选指标体系
风筝教学实录 名师课堂
风筝说课稿 一、导入大家记得你们小学学过的一篇文章？贾平凹的风筝，那还记得作者贾平凹和他的伙伴们童年时，最大的快乐是什么吗？放风筝对他说，童年的时候我们这些孩子最大的快乐就是放风筝，作风筝。确实，说起风筝我们总会想起那天真烂漫的童年。 那么，老师想问大家了，大家都喜欢放风筝吗？放风筝时的感受是什么样子的呢？ 从大家的发言看来，风筝带给我们的，是无尽的梦想和快乐。但是，却有这样的一个人，当他看到别人放风筝时，却只觉得惊异和悲哀，这又是为什么呢？现在就让我们带着这个疑问进入到本单元最后一课的学习《风筝》。 风筝这篇文章是文学大师鲁迅写的 二、作者简介 我们知道鲁迅是现代文学家、思想家、革命家。那他真名是叫什么？周树人，对，原名周樟寿。鲁迅是他的笔名，那大家知道第一次用鲁迅这个笔名发表的文章是什么吗？没错，狂人日记。这是中国文学史上第一部白话文小说。鲁迅其实是出生在一个官僚地主家庭，可是后来他的祖父因为科举舞弊案入狱后，在加上他又年幼丧父，那么家境也因此败落下来，而鲁迅作为家中的长子，这种家庭变故使他不得不和母亲一起分担生活的负担，这也使他过早的结束天真烂漫的童年生活。对于她的年幼的弟弟妹妹而言，长兄如父，这就意味着他要承担起更多的责任。就像今天我们讲的这篇文章就是写他和弟弟之间事，那这篇文章选自诗集《野草》， 那在简单地了解鲁迅先生，以及他的一些重要作品后呢，接下来我们就一起进入课文的学习。 三、检查字词 相信大家回去都有做了充分的预习，现在老师想检测一下大家，我等下会请一位同学上来给一些词注音。 苦心孤诣．嫌恶 ．．什．物 虐．待笑柄．瑟．缩 （刚刚我们做了一个小小的测试），希望大家回去之后，继续巩固，复习这些词汇。 四、课文分段 一、引出回忆（1-2）惊异、悲哀 二、折断风筝（3-4）嫌恶 风筝三、中年悔悟（5-11）悔悟、补过 四、现实（12）悲哀 五、课文分析 （一）第一部分： 1、作者看到北京的冬季远处有一二风筝浮动时，心情如何？ 生：惊异和悲哀 悲哀很好理解，惊异，也就是惊讶，诧异。可是我们想就算一个人不喜欢风筝那也不至于看到风筝就感到惊讶悲哀对不对？那为什么作者会有这种感觉呢？大家能不能从文中找到答案。有没有同学知道？ 生：因为通常放风筝应该是春天或者秋天的时候，但是在北京居然在冬季放风筝，所以会让作者有点惊讶。 对，因为在作者的记忆里，故乡放风筝是在春二月，但是现在北京是什么季节啊？ 生：冬季。 而且地上还有积雪。所以作者才觉得惊异。那作者又为什么感到悲哀呢？ 生：因为他想起了想到了小时候对小兄弟精神虐杀的一幕。 2、是回忆起了小时候精神虐杀的一幕所以感到悲哀，那你能不能把这个精神虐杀的一幕，
教学名师评选及管理办法
江苏海事职业技术学院教学名师评选及管理办法（试行） 为了表彰长期在我院教学第一线从事本专业教学工作，坚持党的教育方针，师德高尚，注重教学改革实践，教学水平高，教学效果好的优秀教师，为进一步提高本学科教学水平，并配合教育部国家级高校教学名师奖、江苏省教学名师奖的评选表彰工作，现决定实施院“教学名师”工程。为做好此项工作，特制定本办法。 一、评选范围 受聘副教授及以上岗位，长期在教学一线直接承担教学任务，积极承担高职教育教学研究任务，完成规定教学科研工作量的专任教师。 二、评选表彰 教学名师每两年评选一次，“教学名师”实行动态管理，每届任期为两年。 三、评选条件 1、拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，模范遵守职业道德，具有强烈的事业心，高度的责任感和良好的协作精神，治学严谨，教风端正，教书育人，为人师表。 2、长期承担本专业教学任务，近五年来，讲授课程年均课堂教学工作量不少于400学时。教学效果好，主讲课程在同领域内有较大影响，并形成独特而有效的教学风格，在院内起到示范作用，学生评价优秀。 3、教书育人成绩显着，师德具有示范作用；能得到毕业生、在校生及全院教职工的一致好评。 4、具有较强的实践工作能力，在企业实践工作经历累计在3年以上，并取得具有实际应用价值的成果，在行业企业的技术领域具有一定影响力。 5、指导学生专业实践活动成绩突出（科技作品、技能竞赛、毕业论文、毕业设计、职业素质等方面竞赛等）。 6、坚持因材施教，教学手段先进，应用得当；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，注重提高学生的自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力。 7、积极进行教学条件建设，特别是实训教学训练条件的建设，注重传统教学仪器设备的改造和二次开发，以及相应教学实训项目的设计和更新，并能有效应用于本专业领域教学中，有一定推广价值；能够及时编写高水平、具有高职特色的新版教材；
教学名师申请表.doc
附件 5： 编号： 第三届高等学校省级教学名师奖 （本科）候选人推荐表 候选人 主讲课程 学校名称（盖章） 填表时间二○○七年月日
填表说明 1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清 楚、工整。 2.封面编号由省教育厅统一编写。 3.申请人填写的内容，所在学校负责审核。所填内容必须真实、可 靠。 4.教学论文及著作一栏中，所填论文或著作须已刊出或出版，截止 时间是 2007 年 5 月 30 日。 5.教学手段是指多媒体课件、幻灯、投影等，应用情况是指是否经 常使用及熟练程度。 6.如表格篇幅不够，可另附纸。
一、候选人基本情况 学校：院（系）： 姓名出生年月性别政治面貌民族 最后学历（学位）授予单位 授予 时间参加工作时间高校教龄 专业技术职务行政职务 社会兼职 固定电话移动电话 传真电子信箱 联系地址、邮编 何时何地 受何奖励 学生评价情况 起止时间主要学习、工作简历 学习 / 工作单位所学专业 / 所从事学科领域
二、候选人教学工作情况 1.主讲课程情况 课程名称起止时间本人讲授学时授课班级名称总人数 选用教材或主要参考书情况 名称作者出版社出版时间 教学内容更新或教学方 法改革情况 教学手段开发、应用情况 2.其他教学环节 （含指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计以及指导研究生等）
3.承担教学改革项目情况 项目名称项目来源经费（万元）主持/参加起止日期 4.主要教学改革与研究论文、著作及自编教材情况 论文（著）题目 / 教材名称期刊名称、卷次/出版社时间 5.教学获奖及成果推广应用情况 （限填省部级以上以及相当的奖励，并附奖励证书复印件，注明本人排名及时间、推 广应用范围。） 6.候选人近期教学改革设想 7.候选人对青年教师的培养情况 本人签字2007年月日
名师课堂学习心得体会
. . 学习牛献礼、钱守旺精品课心得体会 大家都说“做名师的学生很幸福”，而我觉得能听名师的课也很幸福。 2018 年11月17日，在外国语小学观摩了全国著名特级教师牛献礼、钱守旺老师的 展示课及学术报告，让我受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清 晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。 作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。牛献礼老师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计，都做得比较成功。牛老师的《探秘三角形》这节课，给我最大的感受便是语气 很亲切，在授课的过程中，牛老师很认真详细的讲解利用三角板进行操作的过 程，让每位学生理解自己要做的事情，虽然在整个操作过程中，进行的稍微有 些慢，但是这么多年的教学经验摆在这里，老师很淡定，给学生足够的时间去 操作，同时利用小组合作，完美的将教学拉回到正确的轨道，在这五十分钟中,学生有发现的乐趣,有探索的艰辛,有错误的困惑,更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中,学生收获的不仅只是教学的知识和结论,更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。另外牛老师的报告会，带给我们很多新血液，通过展示平时授课的方式方法，也深深引起我们的思考，到底什么样的方式让 学生真正地学会，理解，并且转化为自己的知识。 下午是钱老师的“24时计时法”这节课，这节课钱老师利用了大量的视频，图片，展示了生活中的时间，一方面带动学生的积极性，另一方面也让时间变 得更加具有直观性，让课堂教学变得不再索然无味。 两位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到 教师首先要苦练教材关。只有把学科的知识结构和教学目标钻研透了，把教材
关于骨干教师、专业带头人和教学名师的选拔(认定)及奖励办法 2011教字7号文件
津轻职院教字〔2011〕7 号 关于骨干教师、专业带头人和教学名师的 选拔（认定）及奖励办法 为培养造就一批院级教学名师、专业带头人、骨干教师，构建优秀教学团队，适应人才培养模式改革的需要，实现品牌专业的战略举措，特制定本办法，以选拔和奖励在教育教学、应用性研究、社会服务等方面，特别是在技能培养领域做出突出贡献的教学名师、专业带头人和骨干教师。 一、聘任基本条件 1、政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表，按照学院的《教师工作规范》严格要求自己。 2、具有企业相应技术工种的工作实践经历，近年来能够面向行业企业实际需求，坚持下企业挂职锻炼，主动承担与专业相关的技术服务项目，并将企业的新技术、新方法等引入到课堂中来。 3、积极研究高职教育的教学规律，将高职教育的教学要求融入课程改革的设计之中；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求，积极参与新专业的申报、老专业的改造、教学计划的制订和校内外实训基地建设，质量较好的完成学校、系布置的各项工作。
4、每学年至少承担一门及以上课程（含实训课或选修课、学院指定辅导学生技能大赛或学生社团活动），注重分析学生群体特点，坚持因材施教；教学手段先进，应用得当；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，注重提高学生自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力，教学效果良好。 5、积极编写校内自编讲义或公开出版教材；积极参加学院教学改革立项或科研课题研究；积极参与学院精品课、教学资源库等建设，包括教学标准、课程体系、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等工作。 6、能够根据高职教育特点，积极探索新的教学组织形式、课程教学模式；积极进行以实践能力考核为主的评价方法改革，切实提高学生的实践能力。 7、积极参加教研活动，自觉指导和帮助本专业新教师，定期完成听课任务，主动承担数据采集平台的填报、参与承办（指导）技能大赛等工作。 8、在国家骨干高职院校建设期内，积极参与国家骨干高职院校建设项目，服从学院或各项目组的安排，主动承担任务，按照要求保质保量的完成工作。 二、在满足聘任基本条件的基础上，符合下列条件人员可聘任骨干教师 1、符合以下条件之一： （1）专业课教师：具有学院认定的“双师素质”资格，并平均每年下企业在该专业相关的岗位上挂职锻炼[1]至少累计一个月。 （2）基础课教师：在本岗位业绩突出，教研室或同行认可，推优产生。 2、改革以学校课堂为中心的教学方式，积极进行多元化评价方法，
名师课堂教学观摩学习心得体会
在行将开学之际，中心校组织了全体教师参加了新课标下名师课堂风采教学观摩会的学习。亲耳凝听了多位全国着名特级教师的课堂教学，感慨很多。一堂堂优良课都生动地诠释着新课标下的新课型，每堂课又不失个人风格、特点，亮点很多，如繁星闪烁，令与会教师们赞叹、敬佩。在短短的一天里，特级教师的课堂风采仍在我脑海中不断显现，久久回味。我的心中也荡涤着做老师的幸福，那就是在课堂上与孩子们心灵感应般的真情对话，显现出***的、焕发生命光彩的课堂，产生着使人震动的课堂生命力。我深深地感悟到在21世记要如何做老师，如何做合格的老师，如何做优秀的老师，要走很长的路。 优秀老师的课是一种美，听优秀老师上课真是享受美。他们有着深厚的底蕴，有着理性的豪情，有着对学生深深的爱。细细想来，这一堂堂自然天成的课堂教学境地里，该有多少值得揣摩、学习、研究、反思的地方呀。简简单单教语文，平平实实更有歌。老师们的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他们只是仰仗引导孩子反反复复地读这一最原始、最传统的教学方式，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。专心灵朗诵、专心灵聆听、专心灵倾诉，这是老师们整堂课的设计思路，它着眼整体、思路清楚、顺次渐进。纵观整堂课，轻预设、重天生，教法简单却极其富有实效。特别是在整整40分钟的时间内，始终热情弥漫，面带可亲的笑脸，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美好的乐章。 最后，我们要做的就是赶紧行动起来，更认真地弄好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，增进本身教学水平的进步，增进素质教育的发展。
如何发挥名师引领课堂教学的作用
如何发挥名师引领课堂教学的作用 珠海市香洲区拱北小学鲍当洪 国庆节前，很荣幸参加了珠海市教育局教育研究中心召开的一个主题为“如何发挥名师引领课堂教学”的座谈会。到会的领导有珠海市教育局党委副书记王学军、珠海市教育局副局长曹风云、珠海市教育局教育研究中心主任王卫国等；参会人员还有特级教师代表、广东省名教师代表，珠海市名教师代表，广东省中小学教师工作室主持人、特级教师珠海市实验中学孙新主任等12人。下面是会后我整理的自己发言稿。 名师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。名师如何引领课堂教学改进，还应该依托名师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。我个人认为可以在这几方面作尝试。 一、聘用名师担任骨干教师的师傅 为了让骨干教师尽快能够独当一面，可以采取名师和骨干教师结对的方法来提高他们的教学能力。每学年开始，教研部门可以为骨干教师选择相应的名师做师傅。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。采取这种做法，可以缩短骨干教师的成长周期，较快地提高了各校教师的整体实力。这些年我曾带了一些徒弟，我和我的徒弟一起努力，不少的徒弟都成为当地的响当当的小学英语界的精英，有在全国小学英语优质课获一等奖的西藏拉萨市实验小学的扎西，安徽省马鞍山市雨山区教育局英语教研员赵刚，重庆市人和街小学刘小菁；广东省小学英语优质课一等奖的珠海市拱北小学刘庆珍，东莞市东华小学岑振祥等年轻教师。我和徒弟们的付出得到他们学校和教育部门的认可。 二、让名师上公开课或示范课 名师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。
教学名师培养实施方案
阿克苏职业技术学院 教学名师选拔和培养管理办法 “教学名师”是双师结构师资队伍建设的重要组成部分，是学院持续快速发展的中坚力量，是提高教学质量和办学水平的关键。“教学名师”的选拔和培养管理工作是贯彻国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)和自治区评选“教学名师”有关文件精神的客观要求。为进一步调动教师的教学积极性，激发教师对教学工作的责任心和事业心，推动教师队伍整体水平和教学质量的提高，制定本办法。 一、评选范围 1、承担高职教学任务，具有副教授职称的专任教师。 2、“教学名师”选拔分组： 专业课组：包括各专业的专业基础课、专业课、实验（实训）课教师。 公共课组：包括文化基础课、思想政治课、体育及就业指导和心理科等课程的教师。 二、评选名额 各系部按照承担高职教学任务教师数的5%推荐院级教学名师人选，每两年评选一次，每届院级教学名师计划为3人左右。 三、培养周期 三年
四、入选条件 （一）师德标准 热爱社会主义祖国，认真贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业；模范遵守教师职业道德规范，具有强烈的事业心、责任感和团结协作精神；治学严谨，教书育人，为人师表，关心爱护学生，在学生中享有较高的声誉。 （二）工作标准 1、具有10年以上（含10年，统计时间截止到每年12月31日）高等教育教学经历，专业课教师累计具有企业相关技术岗位3年以上工作经历，且拥有1项中级以上有效职业资格。 2、尽职尽责地完成教学工作任务，并且专任教师每学年的教学工作量不低于240课时，双肩挑的教师每学年教学工作量不低于120课时。关心学院的发展，积极参加专业建设，成绩显著。 3、主讲的课程在学院内具有较大影响，教学水平高，教学效果好，受到学生的高度评价，近三年的教学质量考核均为“优秀”。 4、重视教学队伍建设，自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，对形成合理的教学梯队做出重要贡献。 （三）教研、科研标准 1、近五年，主持院级或以上精品课程、示范性专业、实训基地等教改工程项目建设。 2、近五年，达到下列标准中至少二项者； （1）作为第一署名人公开发表过2篇教研教改论文，或主持过
全国名师课堂教学观摩活动学习心得
全国名师课堂教学观摩活动学习心得 10月13日，有幸被学校安排到管道亿鑫影剧院参加全国名师课堂教学改革研讨活动。就本次活动，我来谈一谈自己的学习心得。 这次活动我先听了来自北京市回民小学穆诤老师执教的《三位数乘两位数》，这是一节计算教学课，在学习三位数乘两位数之前，学生已经有了两三位数乘一位数以及两位数乘两位数的知识经验，而这些知识经验正是学生学习新知识的生长点。因此，穆老师的教学并没有一开始就让学生研究三位数乘两位数，课一开始，穆老师就让孩子回忆：我们学过哪些笔算乘法？然后一个“温故知新”的教学环节就打开了学生计算思维的大门，两道计算题让学生回忆起了两位数乘两位数的计算法则。穆老师再让学生试做：432×12，穆老师没有着急让学生统一答案，而是让学生互相检查，看看有没有错误，把错题投影出来全班一起讨论，就这样做着、错着、讨论着，三位数乘两位数的计算法则就出来了。这时候穆老师追问：两位数乘两位数的法则可以指导我们计算三位数乘两位数吗？可以指导，但是比两位数乘两位数的法则多乘一个百位。穆老师又追问：四位数乘两位数呢？五位数乘两位数呢？在穆老师的追问下，学生把非原生态的知识逐渐建立了这些知识之间的内在联系。 我听的第二节课来自江苏省启东实验小学的张范辉老师，张老师执教的课题是《角的初步认识》。张老师的课敢于打破传统，对角的认识有自己大胆的认识和见解，因此张老师没有跟着教材走。课的一开始，张老师先出示两条交叉的线，让学生发挥自己的想象力，说一说：你看到了什么？你想到了什么？然后把这个模型变成了生活中常见的钳子，出示一个球，再让学生交流一下：能不能加起来？你有什么办法？由这个夹球的生活经验，学生已经能够说出角这样的数学词汇，到底数学研究的角是什么样的呢，于是进入到了新课探究的环节。张老师很能根据二年级学生的年龄特征，设置一些活动，张老师出示一些被云朵遮挡的图形，让学生猜猜是什么图形？学生们畅所欲言，很多都是通过角来判断，于是我们就把它们全部拿出来，问道：这么多图形长得一样吗？为什么它们都有一个名字“角”呢？在交流共同特征的过程中，学生做到了“认”角。认完角，张老师再让学生在生活中“找”角，在判断哪个图形是角的练习中“识”角，再动手“画”角，最后又回到可以开始的地方，带着学生“玩”角。这一节课下来，学生把原来的
教学名师评选条件附件
附件1：第五届高等学校教学名师奖评选指标体系（本科部分）评选项目分值评选内容 1．教师风范与教学经历10 政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表。受聘教授职务。 2．授课情况与教学水平授课情况10 长期承担本科教学任务，坚持连续3年以上（含3年）讲授基础课程。 教育思想 与教学内 容 5 教育思想先进，符合时代要求；课程内容安排合理，条理性强，符合认知规 律；能及时把国内外教改成果以及学科最新发展成果引入教学，教学内容能 与国际同类课程媲美，信息量大；教学内容理论联系实际，注重学生综合素 质和能力培养。 教学艺术 与方法 5 因材施教，方法灵活；课程讲授能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维 和调动学生潜在的能力，给学生以深刻的创新熏陶；积极开展教学法研究与 应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，效果好，有自己研制的多媒体 课件；注重引导学生自主学习；中文授课部分使用普通话。 教学成就10 主持过重大教改项目，在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，做出 重要贡献，获得省部级以上奖励；发表多篇高质量的教改教研论文或出版具 一定影响的教改教研专著。 教材建设 5 自编、主编高水平、有特色、版本新的教材，获省部级以上奖励。 教学效果10 教学效果好，主讲课程在全国同领域内有较大影响；形成独特而有效的教学 风格，在国内起到示范作用；学生评价优秀。 3．教学梯队建设与贡献10 自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，重视教学队伍建设，作为课程主持人或主讲教师对形成结构合理的教学梯队、形成本校该领域教学的历史地位做出重要贡献。 4．科学研究与学术水平学术地位10 学术造诣高，在同领域具有较高学术地位和知名度。 科研能力10 主持或承担多项高级别科研项目，科研成果多，获省部级以上奖励（特殊学 科的，酌情考虑）。 学术成就10 出版多部科研专著或发表多篇高质量的科研论文，科研成果的学术意义或社 会经济效益大。 5.外语水平 5 有用外语发表的学术论文，外语交流能力强，能使用外语讲授课程知识要点（特殊学科的，酌情考虑）。