唤醒内心自我成长的意识
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唤醒内心自我成长的意识
作者：梅翔
来源：《江苏教育·教师发展》2019年第12期
很喜欢《中国人的精神》一书中的这样一段话：“人的成长需要灵魂与智慧和谐发展，我们不应该只关注功利的技术和专业等方面的学习，更应该关注灵魂、精神和心灵方面的成长。”这段话很有力量，它说出了人之所以为人的根本标志，那就是有自己的精神追求。作为教师，我们更应该做一个气象万千的人，这样才能带给学生成长的光明。李志欣老师的《优秀教师的自我修炼》带给我的就是这样一种心灵的震撼和灵魂的启示。
李老师从一名普通教师一步步成长为特级教师，他的成长经历昭示了重视自我专业成长的重要性。作为青年教师，有了自我成长的意识，一切困难便会成为自己前进的动力。作为一名一线教师，这些年的培训，让我耳边也时常响起自我成长、专业发展等一系列耳熟能详的词语。但如何落实到行动中？听到的、看到的都是一些标准化的措施：要多写反思，要多读书。但经过一段时间的实践，感觉好像不是那么回事，自己依然处在迷茫中。
在李老师这本书中，我读到的是李老师那一个个鲜活的案例。全书分为八章，讲述了如何缩短新手期、突破自己的成长瓶颈，如何处理好同事关系、保持融洽的师生关系，如何提高科研能力、走上名师发展之路，字字珠玑，带给我们青年教师有益的成长建议，细细品味，受用无穷。
品读这本书，自己内心有了很大震撼。对笔者而言，写作是自己的长项，但我的写作只是局限于教学论文。随着一篇篇随笔的发表，自己不仅仅收获了荣誉，更拓展了自己的教育视野。当有机会出去学习的時候，我格外珍惜，认真记录笔记，并且及时与同伴分享交流。
很欣赏本书中的一个小标题：步入自己研究的心灵之地。有了研究，有了思考，自己才会有进一步提升的空间。著名特级教师张齐华对于《圆的认识》一课的研究，从最初的热闹非凡，到第二次的朴实无华，发生变化的是学生的数学思维，不变的是自己对数学的追求。作为一线教师，我们应该有这种对事业的追求，这样才能迈向自己教育生涯中的辉煌时刻。
作为老前辈，李老师在本书后记中有这样一段话：“一个人不想读书，不想成长，将永远无从知晓自己真正的能力所在，也就无法知道自己是什么样的人，或者能够获得什么样的成就。”这应该成为我们青年教师的座右铭。作为青年教师，只有唤醒自己内心自我成长的意识，自己才能走得更远，走得更好！
大学生自我成长报告
大学生自我成长报告 021******* 黄慧海管1502 从高中的一心只为高考辗转来到这座城市，大学与高中有太多的不同。 记得以前高中总是会有人一心督促自己，会有很多人的关心，会找的到很多的肩膀去依靠，也会把阅读当做最大的快乐；到了大学，各种新鲜与多样的东西翻滚上来，好多时候会觉得不知所措，不知道如何应对。而正是在这些小心翼翼的摸索中，我慢慢在成长。 1.心态：从想家迷茫到积极乐观。 其实积极的心态我一直都有，我是个爱笑的姑娘。只是从四川到上海，距离太遥远，刚开始那段时间一做某些小事就会想起家里的种种，家人朋友师长，都让我感激想念；后来逐渐习惯，会慢慢把这些小情绪变为生活的感动，为自己鼓劲，一定要做得更好，让他们为我骄傲。 2.交友：从担心不信任到真诚热情。 记得高中听好多哥哥姐姐告诉我，大学很多薄情的人，总是惦记着自己，很少会与别人真正交心。真诚热心都是被说的滥伐了的词语，可是我发现它真的很重要，我以这些态度，颠覆了我没上大学时对大学友情的看法。相反，我觉得只要是真诚的对待别人一定有回应，热情的对待他人也会给自己带来意想不到的友谊。
3.学习：从懒散到自觉。 因为大学与高中实在是太不太一样了，我开始很久没能习惯。刚开学时那几周我很少认真听课，不是在睡觉，就是会偷偷玩手机，要不就神游太虚。后来自己也觉得很苦恼，会因为在大学里虚无度日而觉得羞耻，于是慢慢调整状态。虽然现在的我也不能做到每时每刻读坐直认真听，可是，我能确保我在吸收讲台上的老师撒出的知识，也喜欢上了这些有见解有学识的老师，会享受学习的状态。 4.生活:从浑浑噩噩到整洁有序。 刚来时，听了太多高中是地狱大学是天堂的话，就自我放弃把自己丢进了漫无目的玩耍的圈。要么一有空就和一些爱玩会吃的人浪迹大上海，要么就追剧追小说就一个通宵。白天是睡神，晚上却战斗力满格，日夜颠倒。直到有一天上思修课，红丽老师说了一句话“不要在你能清醒的时候还混蛋过着。”一下就把我打醒。我开始调整自己，恢复有序的状态，多清洁，多看书，多运动。也会偶尔约出去玩，可是，我明白了生活的重心，有了目标，不再浑噩。 5.时间：从一团糟到合理安排。 前端时间朋友圈都在调侃一短话“大学最怕的事是手机里收到这样一条短信‘你好，我是……，请你……，收到请回复，谢谢’”，那条动态可以说刷爆了我的朋友圈，我也默默的转了，开学前几个月就是这个状态，没有计划与安排，突然出现一样东西，
大学生个人成长分析报告
大学生个人成长分析报告 大学生个人成长分析报告大学生个人成长分析报告由于意外事故，我没能按时的来到学校和新的同学们一起学习，一起完成心理健康课程的学习任务，面对着这份3000字的分析报告确实无从下笔。好在热心的同学帮助了我，给我讲述了心理健康课程的主要内容，让我从中受益颇多。从心理健康的定义到如何进行自我完善、如何进行情绪的调控、如何面对挫折与压力、如何适应新的环境、如何处理人际交往中的问题等等。非常的详细、全面。我认为此次的成长分析非常重要，它可以让我以一个自我认知的过程全面的剖析自己、了解自己，从而更好地成长。 回忆曾经走过的路，有快乐也有悲伤，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想也有远大的志向和高原的目标，生活中的点点滴滴构成了我绚丽的生活，我要感谢我的父母和所有关心爱护我的人，因为是他们给了我机会和力量。 童年，在我的记忆中，是非常快乐的，这要感谢我的父母，他们给了我无微不至的关爱，虽然我出生在一个普通的农民家庭，父母都是老实的农村人，他们非常重视我的学习，但从来不像其他的家长一样逼着我学这学那，反而是给了我很多自由的时间，所以我的童年比起同龄的孩子还是很快乐很自由的。 在上学之前，我就已经学会了基本的加减法和拼音字母，现在
已经想不起来自己当初是怎么学会的。但就是因为这样，我上学后很轻松，爸妈几乎没有管过我的学习，也常常因为这个而沾沾自喜，有时候还会有点小骄傲。由于成绩始终不错，同学们都很羡慕，老师也很喜欢我，也就是那时形成了我的一个性格特征：自信。（虽然有时候有点大） 初中阶段应该是我的第一个转折点，初一的第二个学期，由于没有父母的约束，自己又认为自己很聪明，所以对学习就放松了，同时迷上了网路，结果就可想而知了。成绩大不如前，后来父母发现我迷恋上网，大发脾气，从这开始，原来自由的生活被约束起来了，但网络对我的吸引并没有减弱，自己还是偷偷摸摸的往网吧溜，爸爸第二次在网吧抓住了我，这一次我挨打了，虽然不疼，只是挨了两脚，但从小娇生惯养的我，从来没有被动过一根手指头，我也从来没看过父母这般的生气，也许是我天生性格的原因吧，我并没有怨恨他们，从那以后我又回到了最初的乖小孩，每天认真学习，初三时期，由于是外省人不能参加当地的中考，迫于无奈，我只能回到自己的出生地内蒙古去完成自己的初三学业，参加内蒙古的考试，离开了我从小长大的村庄，离开了一起玩到大的伙伴去了一个陌生的地方，当我下车的那一刻，我后悔了，呈现在我眼前的是破乱不堪的景象，弯弯曲曲的乡间土路，高低不平的小屋，尤其是父母告诉我这就是我以后学习的地方，我彻底失望了，我幻想的一切美好都没了，他们就把我一个人扔在了这陌生的土地上，起初的那段时间是很难受的，一切都是那么不自然，生活习惯与方式不同，课程进度不一样，这些都让我产生
“道德体验教育”——学生主体意识的唤醒和培植
“道德体验教育”——学生主体意识的唤醒和培植 发表时间：2011-09-16T10:43:40.927Z 来源：《数学大世界(教育新导向版)》2011年第2期供稿作者：邓美辰 [导读] 体验的“体”，意为实践；“验”，意为经验、感受、收获。 吉林省长春市慧达小学邓美辰 摘要：体验的“体”，意为实践；“验”，意为经验、感受、收获。道德体验教育的意义重在唤醒和培植学生主体意识，让学生充分认识外界、认识自我、随着个体生命的成长在实践中获取知识、技能，提高素质和能力。 关键字：体验、感受、收获 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-5608（2011）02-049-01 体验的“体”，意为实践；“验”，意为经验、感受、收获。道德体验教育的意义重在唤醒和培植学生主体意识，让学生充分认识外界、认识自我、随着个体生命的成长在实践中获取知识、技能，提高素质和能力。道德体验教育的实施就是以实践体验为基础，尊重学生的基本权利，注重学生的情感需求，挖掘学生的内在潜能，为其创设宽松愉悦的支持性的成长环境。 一、注重环境建设，开启学生的主体地位 校园环境也是一种文化，只有给学生名副其实的主体地位，创设良好的学习环境和生活氛围，才能实现师生互惠共生的和谐教育。 让学生当家，放开手脚，给学生一定的自主认识和实践的空间，征集扮美校园的创意，将学生们精心制作的绘画、手工、纸雕等作品装裱在教室和学校墙壁上，展现着具有勃勃生机的生命智慧。学生在这样的环境中轻松、自在、真实，对于品格的养成具有诱发和唤醒的积极作用。每一幅装裱在教室、走廊、橱窗的风景画、装饰画，每一盆永远洋溢着绿意和生机的花花草草，每一张充满童趣的设计和布置都浸透着对学生成长的关注与希望，生活学习在这样的环境中身心愉悦。体验教育教育的最终目的不是传授己有的东西，而是将学生的生命感和价值感唤醒。别具特色、饱含深情的环境文化，既让学生受到熏陶和唤醒，也让教师得到激励和鼓舞，内化心灵。 二、注重教育活动，激发学生主体意识的发展 善于利用各种时机和条件，开展丰富多彩的教育活动，创设道德体验的时间和空间，激发学生的责任意思、换位意思，锻炼培养主体性行为。 （1）开展体育活动，增加生命阅历，体验运动之美。 体育教师要引领学生开展体育运动，倡导学生到操场上、到阳光下、到大自然中去，坚持每天锻炼一小时，根据季节的不同，适时开展广播操、运动会、球类、长短绳比赛，让比赛以合作体验为基本形态，着力培养学生的合作精神、互助品格，让学生在反复锻炼中，不断深入挖掘其蕴含的体育精神和艺术精髓。这些都是学生们最快乐、最幸福的时刻。为学生们搭设了展示的平台，营造了体验场，让学生在运动中，在相互合作中展露出亮丽的生命色彩。这一切都彰显着青春的活力和律动，所有的美善因子在学生心中流淌。 （2）建立艺术社团，增强艺术感染力，体验艺术之美。 艺术教师要组织学生成立合唱团、舞蹈团、五彩画社等学生艺术社团，让学生或是在老师的帮助下、或是在老师的指导下制定章程、招募会员、进行训练、设计活动……所有的事情都是在合作、协商的情况下实现的，给学生加强人际交往能力、沟通能力提供广阔空间，学习展示长处、学会展现自我、感悟艺术之美。加入社团不是因为有多优秀，而是因为这里拥有的积极的人生态度和向上不断进步的力量。进入社团，参加活动，经过锻炼能使自己优秀起来，这样的人生体验对学生来讲是受用终生的。 （3）多样化人际互动，增强彼此碰撞、交流的时空，塑造品格。 人的自我成长，归根结底是人参与社会交往、融入社会生活的结果，其教育的过程是生命感受和经验体会的累积过程。例如学会感恩是一种美德，更是一种境界，学生需要在体验中成长，在成长中感悟，可以组织学生开展孝亲活动，通过为父母做一件事，可以是做一道菜、洗一件衣服等活动，让学生感受到父母生养的不易，要感谢父母的生养。可以组织学生开展 “做有道德的人，过难忘的六一”公共志愿服务体验活动，让学生在父母的陪伴下纷纷走上街头去做一件有意义，讲道德的事，过一个特别的有意义的儿童节，让学生在不同的活动中有归属、有作为、有地位，学会遵从和宽容、学会选择和承担、学会珍惜和谦让。 三、校园常规管理，塑造学生的个性和品行 学生的个性和品格包括遵章守纪、文明礼貌。学校要尊重受教育者的成长规律，尊重成长的过程，善待受教育者的努力和不完善，注重弘扬学生的主体性，创设多个管理岗位让学生体验，启发学生的参与、自觉、主动，从而挖掘和引发学生自我管理的的自觉性、积极性和创造性，为学生提供发展个性，进行独立思考和选择道德实践的机会。例如，校园志愿者、班级干部轮换制就是一道亮丽的风景线，光荣的岗位、责任的承担吸引着学生的积极参与。即使是一名纪律涣散、自由散漫的学生，也会在实践中懂得什么是自我约束、什么是爱护集体荣誉。只有充分体现对学生主体的尊重，让学生亲身感受，获得新知，才能引导学生不断的自我激励、自我完善。
基于证据意识培养的学与教的设计
基于证据意识培养的学与教的设计 物理教学中引导学生进行科学探究的核心是科学方法和科学态度的培养.科学探究包括提出问题、猜想假设、设计实验、收集数据、评价交流等环节，而在这每一步中都包含了一个重要的因素：证据意识.也就是说，对于合作中的学生，我们除了要知道他在每一个环节中的具体主张外，还应当要求他说出提出支持这些主张的证据.证据是材料、数据和理由的总称，“基于证据的科学探究”才是一种有“根”的探究，这样的课堂才能称为理性的课堂. 为达到这个目的，探究教学应基于学生证据意识的培养设计教学，保障学生对证据的关注；应基于学生的实际行为改善教学，促进学生证据意识的发展；应采用评价优先的策略，来促进学生证据意识培养目标的达成.下面，以“物质的密度”教学为例阐述具体的做法. 一、教材分析——分析探究任务，确定学习目标 鉴于探究教学中的证据意识是指“学生在科学探究过程中有目的的关注证据的探查活动和体验行为”，而活动的载体是教材中的探究活动，活动的根本目的是达成对“证据支持主张”的心理认同.因此，教学设计中的教材分析应着眼于主要探究活动进行分析.要明晰活动中提出问题、猜想假设、设计实验、收集数据、评价交流等环节证据意识的要求，并将这些要求具体叙写为可观察、可测量、可评价的学习目标. “物质的密度”（苏科版）的教材分析 本节的主要任务是通过探究“质量与体积的关系”这个核心问题，发现“同种物质的质量与体积的比值是一定的，不同种物质的比值一般不同”，从而“诞生”密度的概念.值得称道的是，教材用“质量与体积的比值”作为密度的定义，这是重视学习经历并主张探究发现的一种体现.教材内容在编排上，用“区分表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块”作为问题提出的背景；以“探究质量和体积的关系”作为目标达成的途径.学习后应达成如下要求. 1.通过“如何区分表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块”的讨论，提出需要研究的问题——“质量和体积有什么关系”，并体会“有依据”的提出问题的价值. 2.能根据已有经验，有依据地对“质量与体积的关系”进行猜想. 3.能够设计出实验操作的草图（测量一组质量和体积），并能逐步完善并表达出改善的理由，直到“能选两种不同的物质，每种物质各选三个体积不同的长方体”来完成实验. 4.会同时使用天平和刻度尺测量质量和体积，能如实记录数据.
大学生自我成长分析-论文
大学生心理健康教育论文 大学生自我成长分析 姓名：雷少雄 学号：41915330 学院：东方科技学院 班级：11级工程管理三班
大学生自我成长分析 摘要：大学生心理健康教育与自我成长分析论文，主要是就本人的成长经历，兴趣，性格，能力，自身的优势和不足，职业理想等方面对自己进行分析，提出完善自我的方案。 关键词：大学生心理健康教育与认识、自我成长分析、自我完善。 时光如白驹过隙般一跃而过，转瞬即逝。虽未留下什么痕迹，但却带来了微风拂过的平静，那般温暖。时间亦是如此，他没有留下什么，却留下了生活上和心理上的丝丝变化。通过整整一个学期大学生心理健康教育和指导课程的学习，我们学习到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何进行情绪的调控，如何应对挫折和压力，如何与周围的人相处，如何看待爱情、亲情、友情，学习心理到社会心理，非常的全面。因此根据这一个学期以来的学习成果，对本人自我进行了分析。 一、我的成长经历和影响 （一）简单的自我介绍 我，1992年04月03日出生在湖南省永州市宁远县的一个普通家庭，我的到来，组成了一个温馨的四口之家庭。在温馨家庭中长大的我，勇于承担责任，勤劳刻苦，因由哥哥的照顾和家人的爱护下未受过多大的挫折，故养成了外向开朗的性格。现在我就读于湖南农业大学东方科技学院，是一个刚刚经历了大学第一学期的大学生。（二）出生到学前班阶段 5岁以前的我，处于懵懂之中，我记事是从6岁开始。不过经常听妈妈说起。我小时是一个怎样顽皮的孩子。不过，尽管如此，在我家里父母对我要求很是严格的。8岁的我，被父母送到了永州冷水滩的一个学校，爱听话的我深受老师的喜爱，经常得到表扬。 （三）小学阶段 成绩一向比较优异的我，一直担任我们班的班委，从未间断。为了让我更好地接受教育我和哥哥一起住宿，在这里，每天和哥哥一块
培养证据意识,用事实说话
培养证据意识，用事实说话 缙云县溶溪小学江小娅 摘要:科学是一种实证系统，要用事实、用证据来说明。可证据意识在很多人的脑海里还是很模糊。本文从当前课堂中存在的一些忽被视问题，以及本人对“培养证据意识，用证据说话，用事实说话！”方面的一些感悟加以阐述。 关键词: 科学证据意识存在问题策略 “科学课要体现科学的本质”这一主题越来越受到大家的关注。对于科学本质的界定，众说风云，对科学本质的理解也各领风骚！但一致认同的是：“科学是一种实证系统。” 对于科学教师而言，不懂得科学的本质是“严谨和证据”，不懂得科学课的核心目标是“引领学生懂得什么是证据、怎样获得可靠的证据去解释世界”，就不可能在课堂上引领孩子们真的学科学、学真的科学，也绝对不可能真正上好科学课。可证据意识在很多老师和学生的脑海里还是很模糊，甚至被忽视了。 一、当前存在的现象： 1、被忽视的数据 数据是科学探究过程中最真实的记录，是学生探究情况的真实反馈，是学生通过观察、测量、调查、访问、记录等等方式获得的，是学生探究科学的依据，是学生用以认识和解释已有知识经验和客观世界的依据。因此，它对研究的严密性、客观性、真实性都有极高的要求。可是教学的过程中却往往被忽略了，诸如课后扔在桌子上的一张张没有交流、没有仔细洞察过的记录单处处可见，实验记录单中存在的漏洞更多，而这些却往往被忽视了！ 在听一位老师执教《磁铁的磁性》一课，至今让我记忆犹新：这是一节研究 各点上首尾相连挂回形针，并根据回形针的数量来判断磁铁各点磁性的强弱，教
师根据学生的反馈记录如下： 学生实验反馈记录单 教师与学生从这些数据中马上就得出了“条形磁铁两端的磁性最强，中间磁性最弱。”的结论！是否真的如此？我们仔细看看这些数据： “ 5 6 0 5 5 ” “ 3 3 0 3 3 ” 这些数据能得出“磁铁两端磁性最强”这样的结论吗？这样的结论是否太轻率！再看学生在《给小车安个螺旋桨》一课中，探究橡筋绞紧的圈数与小车运动时记录如下： 仔细看看这些数据，能得出这样的结论吗？教师在课堂上往往只要是出现了对的结论，马上给予肯定，急着下了结论，心里想：这节课的任务总算是完成了！而不考虑学生得出这一结论的依据是什么？科学难道就是这么随意吗？千万不要忽视了这些细节，对于探究而言，真实是最重要的！科学追求“求真”！
大学生个人成长分析报告[1]
回眸过去，重拾自信时光与微风一样一吹而过，它没有留下任何东西，却只留下风吹过后的平静，那一股温度。时间亦是如此，它没有留下什么，却只留下生活的丝丝变动。此时此刻它是如此，下一秒它是那样。留下的是上一秒的回忆，和这一秒的点点滴滴，有人曾经计算过我们现在所生活了7000多个日子，倘若用秒计时，那么我们现在存活的时间将是很大的一个数字。但是每一秒我们又得到了什么，我们学会的什么，我们又放下了什么。这是我们值得考虑的问题。让自己的人生更加充实，而不是留下自己的悔恨。 过去的那段有我们的伤痕的记忆，也有我们快乐的日子，那一幕幕如电影一般总是浮现在我们的脑海里。再次回眸过去，想永远停留在那一秒，但是有想永远忽略那一段。回眸过去的自己让我再次认识了自己，清楚地了解自己。 为了更好的活出自己的价值，必须冷静的分析自己。回眸过去，重拾自信，展望未来。相信我的未来不是梦。我的未来不是梦，因为我相信命运是掌握在自己的手中，只有那些不掌握自己的人，他的命运才所被人摆布，才会抱怨他人，抱怨天的不公。所以我要做一个将自己的命运掌握在自己手中的人，而不是被人所操控的。我相信自己。做一个坚强的，有毅力的人。我是最棒的，我一定会成功 石看纹理山看脉，人看志气树看材 志之所向，金石为开，谁能御之？
志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭 心志要坚，意趣要乐 一人立志，万夫莫敌 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯 我不愿意腐朽一生，因此做做好的自己不亏待自己。加油。 咿呀学说话，跌跌撞撞的学走路，认真的鞋子，读书。那些点点滴滴的成长记录早已在我的脑海变得零零碎碎甚至早已部记得了。但是他们是我这本人生阅历书的某一章节。它丰富的我的生活。它是我的调味剂，是我的生活变得有酸的甜的苦的辣的。 小学时的我是一个羞涩的女孩。不喜欢与陌生人玩，不知道为什么，总是害怕陌生人。可是我又是一个爱玩的女孩子。是一个两重性格的人。有时让人捉摸不透。爸妈有时感到奇怪。儿童时期的我是一个不爱学习的人，在自己眼中只认为玩是首要的事，只知道玩的乐趣。总是把学习抛至脑后。不玩累是不会休息。爸妈看我不喜欢读书，很担心。总想困住我爱玩的心。但是所有的计策在我的身上一点却一点都没用。小时候的我是爱玩飞机，爱玩汽车，总是把这些东西拆开来组装称自己喜欢的模具。喜欢玩很多游戏却没有自己擅长的。时间慢慢过去了，妈妈突然告诉我要给我要个弟弟。当时，我的心一下子沉下来、我怕爸妈给我的爱，不再给我，会给与我的弟弟，或者是他们给与我的爱与温暖，将与我的弟弟一起分享，当时的我是多么的不愿意。我哭着闹着。爸妈一直劝我，弟弟可以一直陪你，爸妈的爱不会
如何在高中政治教学中唤醒学生的主体意识和智慧
如何在高中政治教学中唤醒学生的主体意识和智慧 发表时间：2014-03-05T15:26:24.843Z 来源：《教育学》2014年1月（总第62期）供稿作者：孙玉禄李冠军[导读] 让学生迷恋思想政治课，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力、提高思想觉悟的动力。 孙玉禄山东省寿光市圣都中学262700；李冠军山东省寿光市实验中学262700 教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”教学机智很大方面就体现在教师能否随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点，是否善于帮学生牵起日常生活与探究的红线，以有效促进学生思维方式以及思维过程中能力的迁移，达到 积极培养学生的联想类比能力的目的。学生之所以难以接受政治课教学，关键原因在于政治课枯燥知识点的传授无法吸引学生的注意，引起他们的兴趣，所以要想在课堂教学中唤醒学生的智慧就必须瞄准学生的心理特点，唤醒学生的主体意识。 一、让学生在政治课上体验学习的乐趣 让学生迷恋思想政治课，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力、提高思想觉悟的动力。皮亚杰指出：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。然而让广大思想政治课教师尴尬的是学生学习政治课的兴趣普遍不高，兴趣问题成了制约目前政治课教学的“瓶颈”。因此，思想政治课教学必须贯彻趣味性原则，培养学习兴趣。提到趣味性，容易使人想到上课多举些有趣的事例、讲点笑话、来则幽默等。其实，课堂教学的趣味性并不单指教师讲解得如何“幽默风趣”“活灵活现”，如何引逗学生发笑，使课堂热火朝天，轰轰烈烈，等等。正如巴班斯基所言：一堂课上之所以必须有趣味性并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。趣味性的情景应该引起由于弄清所钻研的问题的基本概念而不是非本质的细枝末节所带来的喜悦心情。思想政治课教学的趣味性，应是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。 “教学有法，教无定法，贵在得法”。教师要能够根据不同的教学内容、不同学生的发展水平，选择适合他们的教学方法，并注意多种方法的有机结合，和谐社会需要和谐教育，和谐教育需要和谐课堂。在新课程理念指导下，只有充分重视学生的学，建立有序高效的和谐课堂教学系统，才能促进学生主体发展，综合素质全面提高，唤醒学生的智慧。 二、师生关系融洽，活跃课堂气氛 1.把爱心带进课堂。某教育家说过：“教育是一种爱的事业，需要用心去聆听，仔细去观察，以宽厚的胸怀感化每一位学生。”教师的关爱可以让学生树立信心，成为前进的动力。教师不要吝啬一个关爱的眼神，一句亲切的问语，一个亲近的动作。因为它常常可以让学生心中顿时漾起幸福，同时感受到一种被关爱、被尊重、被信任的感觉，容易和学生促成一种良好的师生关系，避免一些不必要的隔阂，对培养学生的自信和兴趣会有很大帮助。 2.把微笑带进课堂。课堂上教师与学生的情感沟通，主要靠语言，教师语言情感的流露，对学生的学习影响特别大，学生们会随着你富有激情的语言进入到兴趣中去，随着你鼓励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去。在政治课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精炼，更重要的是要亲切自然、富有情感，具有激励性。 当教师带着微笑，说着亲切的话语站在讲台上时，学生的紧张心理就消除了，使得大脑处于兴奋状态，愿学、乐学，因而就会主动参与学习的全过程。 3.把平等带进课堂。教育要面向全体。每个学生的心灵深处都蕴藏着能使自己成为发现和探索成功者的欲望。那么，教师如何保护这些强烈欲望和热情，并且把它转化为主动的学习动力，最终形成创新技能呢？ 首先教师在课堂上要经常使用激励性的语言，对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定，“你回答得真棒！”“你和老师想的一样”，如果讲得不完整，可以说“没关系，再想想”，让学生补充后，再重复一遍，并鼓励说“你真行！”对有些学生回答特别好，有创新的，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。教师的语言要富于情感，让学生感到你是发自内心的鼓励，对学生要多表扬少少批评，这样学生才会精神饱满地主动参与学习。 其次，教师要关注每一位学生，给每一位学生体会成功的机会，爱护学生的创新萌芽，让他们有施展才能的“用武之地”。学生的创新活动一般是低层次的，由于受已有各识和生活经验的局限，在学习活动中表现出来的创新精神往往是幼稚的，他们提出的问题和解决问题的方案常常是不完善的、不成熟的，有时甚至是错误的、荒唐可笑的。但我们绝不能求全责备，更不能挖苦指责，不能抑制、抹煞他们的发现，而应尽量找出其闪光点并给予肯定，爱护他们长出的创新萌芽。不要让“标准答案”钳制了学生的创造性，否则孩子的创造之树枯萎凋零，想象之鸟折翅不再高飞。 三、走进学生生活唤醒学生的主体意识 根据学生的认知水平、生活经历等实际情况，在课程内容中引入生活案例（情景导入）,用形象直观的手段实施教学，这也就是我们所说的课堂教学生活化。在平时教学中，我们应该把学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物作为教学活动切入口，把生活内容渗透到教学的全过程中，从而唤醒了学生沉睡的潜能，掌握学习主动权，激活政治课堂。例如可以多关注学生的生活经验、学习经验，创设现实生活情境，启发、引导学生，关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂，从而激发学生的求知欲望,增添新鲜感,从而使他们感到政治课堂不再枯燥、抽象,进而对政治学科产生亲切感。通过生活化情境的教学可以唤醒学生的主动学习欲望，运用生活实例理解知识再运用所学知识分析解决社会生活的实际问题，也增强了学生关注社会、运用知识的能力。
证据意识简谈
证据意识简谈 在二十公会议上，公安部提出了作为一个合格的公安民警，必须要切实增强证据意识。 何谓证据意识？ “意识”一词，是属于人的主观领域的一个专有名词，特指与客观物质相适应的人的主观（包括主动与被动）认识反映。证据意识，毫无疑问，简单理解，就是人们对于证据事物的认识和反映。这个问题看似简单，但其实是一个极为复杂的问题。之所以如此讲，主要原因有以下几方面： 一者，从理论层面来看，对于证据的性质问题，迄今为止没有真正定论，仅从证据法学的角度来讲，理论上就存在有十余种不同的学术观点，谁是谁非，并无定论，这种局面已严重地阻碍了我国《证据法》的专门立法工作。 二者，证据问题的学科定论问题没有解决。理论研究工作中，存在着将证据学与证据法学严重混淆，甚至根本漠视普通证据学与司法领域之外的证据运用现象，因此在研究过程中存在有将证据事物法律专有化的错误倾向，这无助于正确解决证据的本质问题。 三者，作为我国三大诉讼法律证据蓝本的刑事诉讼法第42条对“用以证明案件真实情况的一切事实，
都是证据”的规定，人们在思想认识上存在有误解，很多情况下，学术理论上，错误地将法律规定代替对“证据”事物的真理性认识，而根本无视其在逻辑与事实层面上存在的问题与谬误。 四者，公安民警应树立怎样的证据观与如何树立正确的证据观，这些问题都有待于深入研究和解决。 鉴于以上问题的存在，我们觉得，公安部提出“证据意识”一词，无论对理论研究抑或是公安执法实践活动来讲，都是抓住了问题的核心，是一个极为有价值和意义的问题，值得深入研究。 一、证据对于公安执法实践的作用和意义 （一）诉讼意义 从公安机关的性质和任务来看，其性质表现为：武装性质的国家治安行政管理力量和刑事侦查机关，其主要任务是两项：一是依据《中华人民共和国治安行政处罚法》的规定，负责对社会治安的行政管理，二是依据《中华人民共和国刑事诉讼法》的规定，对刑事案件依法行使侦查权。 这两项活动，都具有诉讼的意义，俗称“打官司”，而众所周知，而众所周知，打官司就是打证据，没有证据，就赢不了官司，就会败诉，其利益也就得不到法律的帮助与支持。具体来讲，话分两头：
大学生心理健康教育自我成长分析报告范本
Screen and evaluate the results within a certain period, analyze the deficiencies, learn from them and form Countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 大学生心理健康教育自我成长 分析报告
编号：FS-DY-62262 大学生心理健康教育自我成长分析报告 人生是一个过程，心理也是一个过程，成长中充满着喜怒哀乐，悲欢离合，阴晴圆缺——回顾自己这二十年的成长历程，远离亲人的幼年生活让我体会了亲情的重要，形成了我独立、倔强、敏感的性格;不服输、重拾自信的少年生活造就了我热情、感性、坚强的个性;积极向上、勤奋努力的青年使我感受快乐、走向自信。特别是，小学的那一段痛苦的学习时光造成了我心里潜在的自卑情结和人格的改变。成长历程中的每一份付出都为我带来新的收获、每一次挫折都使我承受着自卑，但我还是要感谢挫折对我的磨砺，因为它让我学会了关爱、感恩，学会了坚强，学会了更加积极面对人生的热情。与心理学的第一次接触可能谁也说不清吧!因为自从懂事开始我们就似乎开始揣摩大人们的心思，而与它近距离接触源于我在高中学校读书的时候，那时的我比较喜欢看各种小说，而小说中就不乏对各种人物的性格心理的描写啦，
从那以后我就对这门神秘而充满魅力的学科充满了好奇甚至到大学的时候还成像过自己能不能辅修心理学呢!自从上了老师您的课之后才发现自己之前所学的根本就上不了台面，通过这门课程让我明白啦很多心理学方面的知识，这也让我对它产生更加浓厚的兴趣! 时光与微风一样一而吹过，它没有留下任何东西，却只留下风吹过后的平静，那一股温度。时间亦是如此，它没有留下什么，却只留下生活的丝丝变动。此时此刻它是如此，下一秒它是那样。留下的是 上一秒的回忆，和这一秒的点点滴滴，有人曾经计算过我们现在所生活了7000多个日子，倘若用秒计时，那么我们现在存活的时间将是很大的一个数字。但是每一秒我们又得到了什么，我们学会的什么，我们又放下了什么。这是我们值得考虑的问题。让自己的人生更加充实?而不是留下自己的悔恨。过去的那段有我们的伤痕的记忆，也有我们快乐的日子，那一幕幕如电影一般总是浮现在我们的脑海里。再次回眸过去，想永远停留在那一秒，但是又想永远忽略那一段。回眸过去的自己只是为了让我再次认识了自己，清楚地了解
课题1-职业生涯唤醒,我的生涯我做主
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教学环节 教学内容 教师 活动 学生 活动 时 间这部纪录片没有直接的向人们倾诉什么道理，它只是直接的，把 社会，把个人展现在我们的眼前，接下来的，则是需要人们去体会，体 会出属于自己的人生。 人生真的有很多种可能性，各不相同，但似乎又有注定的轨迹，这一切 都在于你的选择。残酷的地方在于，你只能选择其中的一种。所以，该 好好问问自己，什么是自己真正想要的。 1、关于选择。 就算每个人的背景、环境、性格千差万别，生活其实永远有无 限种展开的方式，并且很大一部分取决于自己的选择。你想要 成为一个什么样的人，你想要过什么样的生活，你现在走的每 一步，正是过去无数步累计而成的结果。所以，要对自己的选 择负责。 2、关于阶层。 阶级是真实存在的，阶级背后的资源不平等也是毋庸置疑的。出身决定 了你的起点，但决定不了你的终点，过程要看个人。所以，想要改变自 己的阶级，可能更多的还是需要个人努力。 3、关于努力。 正如John 在14岁时所说，他们的人生经历并不是所处阶层 引发的必然结果，好比说他上了牛津大学，并不是由于他来自 upper class，而是由于他很早就定下了这个目标，且付出了艰 苦的奋斗。所以，想要得到更好的生活，需要努力，需要辛苦 付出。 教师 讲解 布置 作业 学生 听讲 记录 作业 5 5 信息反馈：
理论课教案副页 教学 环节 教学内容 教师 活动 学生 活动 时 间 4、关于教育。 教育很重要，知识很重要。那些从小上私立学校，最后接受高 等教育的人没有一个后悔他们所受的教育。年轻还是该好好地 学习，掌握技能。永远不要停止学习，永远不要抛弃对世界的 好奇心。 5、关于时间。 时间是个奇妙的东西，看不见也摸不着，却幻化成世间万象， 每分每秒地从我们旁边悄悄地溜走，亘古如是，没有人可以抵 御时间的流逝。不虚度光阴，尽可能做自己想做的事情。因为， 最终每个人都会走向死亡，人生短暂，要在有限的生命里活出 无限的精彩。 教师 讲解 布置 作业 学生 听讲 记录 作业 10
强化证据意识 求真同时求善
强化证据意识求真同时求善 ——谈公诉人法律思维的养成与坚守 公正是司法追求的目标，也是其价值体现。作为一个公诉人，一个法律的实践者，也必须以追求公平、正义为己任。而在实践中，公诉人的法律思维无不影响着公诉人实践、运用法律的步伐和进程。因此，公诉人应当养成并坚守良好的法律思维，从而保证司法的公正、客观性。 一、法律思维的重要内涵 法律思维，就是我们在司法实践中运用证据，遵循法律程序，去思考、解决实际案件和法律问题的一种能力和思维模式。它要求： （一）以追求法律真实为目标 客观真实抑或法律真实，是一对天生的双胞胎。在司法认知中，无论学者或司法实践者，都在为之而努力，同时也受其困扰。客观真实要求司法者运用证据尽最大可能地去发现、证明、还原事实真相。但正如古语所云：“一个人不可能两次踏进同一条河流”。世易时移，随着人们对司法规律的认识，对人类思维的认知，发现一个人是不可能回到案件发生时的情景，重新目睹案件。而案件留下的证据，虽说具有客观性，但其展现给司法者的也只是经过重新组合的事
实。因此，司法者的目标并非追求客观真实，而是运用法律思维去认真仔细地审查、判断证据，从而构建一个法律的真实。 （二）坚持证据裁判原则 证据裁判原则要求所有认定的案件事实都应有相关证 据加以证实，且据以认定案件的证据均应合法调取并经查证属实。坚持证据裁判原则是法律思维的要求，也是追求法律真实的需要。追求法律真实并不意味放弃客观公正义务，而是将客观公正义务纳入了证据裁判中，用客观、真实、合法的证据去还原法律的真实。所以必须强化证据意识，坚持证据裁判制度，在追求法律真实的同时必须追求程序正义。 （三）以排除合理怀疑为要求 求真同时求善。实体正义与程序正义并重，不仅要求证据裁判、证据法定，同时也要求在综合全案证据的基础上，据以认定的事实达到排除合理怀疑的程度。历史上的审判或者证明，并不像今天这样注重公平和正义，它也经历了实践的考验，才发展出了“排除合理怀疑”这一标准和要求。无论古老的同态复仇或神明裁判，还是西方的高度概然性或自由心证理论，都反映了当时人们或者说法律人的司法思维与习惯，有其存在的时代合理性。但随着人们法律意识的提高，法律价值的提升，“排除合理怀疑”应运而生，进入立法领域，成为我们公诉人应当遵循的又一司法原理和法律思维。
试论证据的概念和特征
试论证据的概念和特征 朱琦元 浙江警察学院浙江杭州 310053 【摘要】证据就是证明案件真实情况的事实。证据鉴定是指运用现代科学技术手段和成果，对侦察活动中收集到的某些物证进行科学分析和鉴定，用以解释和回答它们与案件或案件中的人与事之间的关系，也包括回答罪与非罪问题，提示事物真相，将侦察工作引向深入。证据让客观事物来说明犯罪，让看得见的事实使百姓心服口服，从而避免不必要的警民纠纷。 【关键词】证据的获取证据的鉴定证据意识。 多年以来，由于我们一部分民警在办案过程中缺乏证据意识，运用一些诸如“刑讯逼供”那样的方法来获得破案成果，结果导致的是仇警情绪的高涨并且因此给我们公安形象带来了相当严重的负面影响。因此，去了解一下有关证据方面的知识对于一名立志成为人民警察的学生来说是十分有意义的。何况随着我国法制建设的不断深入，证据在我们民警办案过程中表现得越来越重要了。同时，对民警在证据方面的素质与能力要求也越来越高了。证据让客观事物来说明犯罪，让看得见的事实使百姓心服口服，从而避免不必要的警民纠纷。 一、什么是证据 证明案件真实情况的一切事实，都可以作为证据。证据必须经过查证属实并且是依法所得，才能作为判案的根据。我国《刑事诉讼法》第42条规定：“证据有七种：（一）物证、书证；（二）证人证言；（三）被害人陈述；（四）犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解；（五）鉴定结论；（六）勘验、检查笔录；（七）视听资料。” 随着社会法制建设的不断深入和完善，随着越来越先进的科学技术手段在证据鉴定领域的应用，证据在刑事诉讼、民事诉讼中的价值及重要性日渐突出并逐渐为人们所热衷。 二、证据的获取与鉴定 1.证据的获取 在我国的刑事诉讼中，证据获取是指司法机关发现和取得证据的活动。它是司法机关运用证据、认定案件事实的第一步。公安机关、人民检察院和人民法院有责任收集证据，查明案情；在中国的民事诉讼中，当事人对自己提出的主张，有举证责任。在行政诉讼中，被告对作出的具体行政行为负有举证责任，并不得自行向原告和证人收集证据。人民法院也应当根据职权，主动收集证据，以查明案情，解决争议。 司法机关在诉讼中有权向有关的单位和个人收集、调取证据，任何单位和个人不得拒绝。对于涉及国家机密或者个人隐私的证据，应当保密。在刑事诉讼中，凡是伪造证据、隐匿证据或毁灭证据的，必须受法律追究。收集证据应当依靠群众，遵守合法和客观全面的原则。《刑事诉讼法》规定：“审判人员、检察人员、侦查人员必须依照法定程序，收集能够证实犯罪嫌疑人、被告人有罪或者无罪、犯罪情节轻重的各种证据。严禁刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗以及其他非法的
[大学生自我成长报告]自我成长分析报告3000
[大学生自我成长报告]自我成长分析报告3000 大学生自我成长报告 021******* 黄慧海管1502 从高中的一心只为高考辗转来到这座城市，大学与高中有太多的不同。 记得以前高中总是会有人一心督促自己，会有很多人的关心，会找的到很多的肩膀去依靠，也会把阅读当做最大的；到了大学，各种新鲜与多样的东西翻滚上来，好多时候会觉得不知所措，不知道如何应对。而正是在这些小心翼翼的摸索中，我慢慢在成长。 1. 心态：从想家迷茫到积极乐观。 其实积极的心态我一直都有，我是个爱笑的姑娘。只是从四川到上海，距离太遥远，刚开始那段时间一做某些小事就会想起家里的种种，家人朋友师长，都让我感激想念；后来逐渐习惯，会慢慢把这些小情绪变为生活的感动，为自己鼓劲，一定要做得更好，让他们为我骄傲。 2. 交友：从担心不信任到真诚热情。
记得高中听好多哥哥姐姐告诉我，大学很多薄情的人，总是惦记着自己，很少会与别人真正交心。真诚热心都是被说的滥伐了的词语，可是我发现它真的很重要，我以这些态度，颠覆了我没上大学时对大学友情的看法。相反，我觉得只要是真诚的对待别人一定有回应，热情的对待他人也会给自己带来意想不到的友谊。 3. 学习：从懒散到自觉。 因为大学与高中实在是太不太一样了，我开始很久没能习惯。刚开学时那几周我很少认真听课，不是在睡觉，就是会偷偷玩手机，要不就神游太虚。后己也觉得很苦恼，会因为在大学里虚无度日而觉得羞耻，于是慢慢调整状态。虽然现在的我也不能做到每时每刻读坐直认真听，可是，我能确保我在吸收讲台上的老师撒出的，也喜欢上了这些有见解有学识的老师，会享受学习的状态。 4. 生活:从浑浑噩噩到整洁有序。 刚来时，听了太多是地狱大学是天堂的话，就自我放弃把自己丢进了漫无目的玩耍的圈。要么一有空就和一些爱玩会吃的人浪迹大上海，要么就追剧追小说就一个通宵。白天是睡神，晚上却战斗力满格，日夜颠倒。直到有一天上思修课，红丽老师说了一句话“不要在你能
大学生自我成长学习计划
工作计划：________ 大学生自我成长学习计划 单位：______________________ 部门：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
大学生自我成长学习计划 一、学习问题自我评价 每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价： l.时间安排问题 学习不良者应该反省下列几个问题： (1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。 (2)学习是否常常没有固定的时间安排。 (3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。 (4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。 (5)一周学习时间是否不满10小时。 (6)是否把所有的时问都花在学习上了。 2.注意力问题 (1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。 (2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。 (3)学习时是否常有想入非非的体验。 (4)是否常与人边聊天边学习。 3.学习兴趣问题 (1)是否一见书本头就发胀。 (2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。 (3)是否常需要强迫自己学习。 (4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。 第 2 页共 7 页
4.学习方法问题 (1)是否经常采用题海战来提高解题能力。 (2)是否经常采用机械记忆法。 (3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。 (4)是否从不向老师请教问题。 (5)是否很少主动钻研课外辅助读物。 一般而言，回答上述问题，肯定的答案 (回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做;在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。 二、自我改进法 1.SQ3R法 罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。 (1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。 (2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。 第 3 页共 7 页
日常生活中的证据意识培养与证据收集
日常生活中的证据意识培养与证据收集在现代民商事活动中，法律意识的培养至关重要。遇见了法律问题，首先应想到要用正确的法律途径来解决。证据意识相对于法律意识而言，对公民提出了更高、更具体的要求。 西安刑事律师根据相关法律规定，指出原告向人民法院起诉或者被告提出反诉，都应当附有符合起诉条件的相应证据材料。也就是说，一定数量和质量的证据是当事人起诉的前提，当事人对自己提出的诉讼请求所依据的事实或者反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明。没有证据或者证据不足以证明当事人的事实主张的，由负有举证责任的当事人承担不利后果。人民法院会向当事人说明举证的要求及法律后果，促使当事人在合理期限内积极、全面、正确、诚实地完成举证。这里的证据通常主要指书证、物证和证人证言。 当事人向人民法院提供证据应提供原件或原物。如需自己保存证据原件、原物或者提供原件、原物确有困难，可以提供经人民法院核对无异的复制件或复制品。当事人应对其提交的证据材料逐一分类编号。对证据材料的来源、证明对象和内容作简要说明、签名盖章、注明提交日期，并依照对方当事人人数提交副本。人民法院收到当事人提交的证据材料，会出具收据注明证据的名称、份数、页数以及收到的时间，并由经办人员签名或者盖章。 非法取证的效力，一直是众说纷纭。2001年最高人民法院出台的《关于民事诉讼证据的若干规定》(下称《若干规定》)明确规定：“以侵害他人合法权益或者违反法律禁止性规定的方法取得的证据，不能作为认定案件事实的依据。”这一规定对“非法”的范围进行了限定，必须是明确地侵犯了他人的某种权益，或者违背了法律上明令禁止的规定。电视暗访、私自录音并不一定就是非法证据，只有侵犯了隐私权、侵犯了国家秘密、商业秘密等才成为非法证据。 因此，西安刑事律师王继平建议，在日常生活中公民就要学会“留个心眼”，将能够证明自己权利的书证、物证等妥善地收集和保存起来。如：购买商品尤其是价值昂贵的商品时要记得开发票；借钱给亲友尤其是数额较大时，不要碍于情面，要及时立下借据等等。这些收集、保存好的证据将为日后维护自己的权利占取先机。 相关法律咨询请找西安刑事律师王继平https://www.360docs.net/doc/751957010.html,/mlist1009/59944/