苏教版三年级语文下册全册教案7.doc
苏教版三年级语文下册全册教案7
26、剪枝的学问教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学内容分析《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。重点难点1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学准备录音，小黑板教学时间
（ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学
效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满
信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指导书写。“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松
4、学生进行描红、临写激发学习课文的兴趣检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）指导朗读，读出敬佩的语气。345
2019--10
26、剪枝的学问教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学内容分析《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。重点难点1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学准备录音，小黑板教学时间
（ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满
信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）
检查课文朗读情况：比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指导书写。“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松
4、学生进行描红、临写激发学习课文的兴趣检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）指导朗读，读出敬佩的语气。345
2019--10
26、剪枝的学问教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学内容分析《剪枝的学问》这篇
课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。重点难点1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学准备录音，小黑板教学时间
（ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满
信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你
觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指导书写。“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松4、学生进行描红、临写激发学习课文的兴趣检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）指导朗读，读出敬佩的语气。345
2019--10
26、剪枝的学问教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学内容分析《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，
在生活中学习。整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。重点难点1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学准备录音，小黑板教学时间
（ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满
信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指导书写。“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松
4、学生进行描红、临写激发学习
课文的兴趣检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）指导朗读，读出敬佩的语气。345
2019--10
26、剪枝的学问教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学内容分析《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。重点难点1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2.
懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学准备录音，小黑板教学时间
（ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满
信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指导书写。“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松
4、学生进行描红、临写激发学习课文的兴趣检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听
写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）指导朗读，读出敬佩的语气。345
2019--10
26、剪枝的学问教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学内容分析《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。重点难点1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学准备录音，小黑板教学时间
（ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活
动设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满
信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指导书写。“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松
4、学生进行描红、临写激发学习课文的兴趣检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今
天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）指导朗读，读出敬佩的语气。345
2019--10
26、剪枝的学问教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学内容分析《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。重点难点1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学准备录音，小黑板教学时间
（ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问
题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满
信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指导书写。“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松
4、学生进行描红、临写激发学习课文的兴趣检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）指导朗读，读
出敬佩的语气。345
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26、剪枝的学问教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学内容分析《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。重点难点1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学准备录音，小黑板教学时间
（ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解
的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满
信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指导书写。“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松
4、学生进行描红、临写激发学习课文的兴趣检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）指导朗读，读出敬佩的语气。345
2019--10
26、剪枝的学问教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学内容分析《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。重点难点1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学准备录音，小黑板教学时间
（ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长
夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满
信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指导书写。“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松
4、学生进行描红、临写激发学习课文的兴趣检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）指导朗读，读出敬佩的语气。345
2019--10
26、剪枝的学问教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字
组成的词语。3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学内容分析《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。重点难点1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学准备录音，小黑板教学时间
（ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满
信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：比一比，谁读得最棒。（3）尝试理清
课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指导书写。“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松
4、学生进行描红、临写激发学习课文的兴趣检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）指导朗读，读出敬佩的语气。345