儿童线描装饰画教学归纳_教学工作归纳.doc

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儿童线描装饰画教学总结_教学工作总结

《儿童线描装饰画教学总结》是一篇好的范文,感觉写的不错,篇一:线描装饰画教学

儿童线描装饰画教学

一、课题研究的背景及意义

1、课题提出的背景——儿童热情消退的情况分析。

幼儿园和低年级的儿童都喜欢画画,对自己的作品总是很满意,画画没有什么约束,绘画的热情很高。大约到了10岁以后,儿童虽然对工艺制作的兴趣依然很高,但绘画变得困难起来,对自己的作品越来越不满意,总是抱怨没什么可画,或者干脆嚷着画不来,逼急了就胡乱画一下,与一、二年级相比,作品效果确实不如从前,到后来甚至连工具也懒得带来,编一些如“忘记了”或者“我没有的”等理由蒙骗老师,画画这本来非常有趣的事竟然变成了一种负担,绘画的热情消失殆尽。

儿童绘画热情消退的原因是什么呢?这个问题的研究其实由来已久,其原因是多方面的,有的来自教师教育方法上的不合理,根本的则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后,这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。

涂鸦期儿童主要凭感觉绘画,它的逻辑思维能力还不完善,知觉能力、观察力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律,如消失点、环境色他都不懂,所以出现一些人大于房子、凭主观涂颜色的儿童画。

随着年龄的增加,儿童的认知水平逐渐增强,开始知觉到空间的结构,观察力逐渐提高,注意到对象的细节,比较能力也有明显提高,开始追求绘画对象的形似,能够发现绘画作品与客观

事实的差别。但绘画技能没有明显提高,不能满足认知水平的需要,难于充分表达儿童的思想感情。儿童在经历了几次失败后,认为自己确实没有绘画的能力,再努力也没用,造成儿童对绘画的心理障碍,失去绘画的信心,甚至讨厌绘画,作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。这时他们往往会选择其他方式(如语言文字)来与外界交流,放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。

如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”,成为解决问题的关键所在。

2、课题研究的意义

如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”呢?许多教师想了许多办法,如多画想象画,少画记忆画,避免“形象”的困扰;转向工艺制作的教学,如泥塑、拼贴,追求作品的肌理效果;或摹仿某种画法,如“农民画”、“渔民画”;甚至临摹优秀作品提高表现技法??这些办法对帮助儿童渡过儿童美术困难期有用吗?不能说是一点用都没有,他们都能在形式上获得让人满意的效果,能够保持美术的兴趣,但他们都在不同程度上都回避这个“美术困难期”所面临的真正的困难——即对客观事物真实性表现的追求。既然儿童有对客观事物真实反映的愿望,因为绘画能力不足以表现出来,那么教师应当帮助他们渡过这一难关,切实提高儿童的绘画技能,否则他们将始终留下一块心病,而且终有一天会面对这一困难。

掌握了儿童的心理变化规律以后,我认为应当在困难期前的教育教学中,做好一定的准备工作,提高儿童的绘画水平;当儿童“绘画困难期”出现时教师应当加以恰当的引导,防止儿童绘画过程中挫败感的产生,克服对绘画的心理障碍,顺利渡过“绘画

困难期”。

我们相信:儿童并非不会画,只是没有找到合适的表现方式。一次偶然的机会,我找到了一本华维光老师编写的《线描画起步》,书中以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工,弱化对物体具体细节的真实刻画,重装饰,创造性地再现物体。这样一来,可以避免过多地受到来自“形”的困扰,同时又能开发思维,切实有效地提高绘画水平,体验成功,顺利渡过这一“绘画困难期”。于是以这本教材为基础,我着手尝试线描装饰画的教学。

二、课题的界定

儿童线描装饰画简称线描画。简单地说,它具有装饰、美化、组合之意。是用多种不同的笔和纸,通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。

儿童线描装饰画与写生线描画有区别,儿童线描装饰画更注重儿童的主观想象和感受。儿童可以根据自己的意愿和需要突破客观事物的限制,任意组合画面,主观表达重于客观描绘,联想和夸张多于分析与观察。儿童线描装饰画的装饰性极强,在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外,还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。

三、国内同类课题的研究综述

长期以来,国内就不乏对儿童线描画的研究探索。曾经有老师进行了线条画的教学尝试,主要以黑白线描为主,更加注重写生,要求学生将观察对象以黑白线描的形式表现。这可能更适合于小学高段的教学。个人观点,将色彩和形体完全分割开来进行教学并不是十分妥当。儿童本身对色彩的认知十分感性,他们往

往喜欢鲜艳、亮丽的色彩,也正是因为这样,儿童画往往给人一种特别强烈的色彩感受。以黑白为主,从某种程度上是减少了儿童绘画表现的因素,长此以往也不利于儿童对色彩的认识和表现。

近日,看到省特级教师朱国华老师进行的儿童水墨画的实验。朱老师借助国画中水墨画的表现形式,在技法和题材上大胆创新,具有对传统文化的传承,又有创新与发展。呈现的学生作品表现大胆,生动新颖。同时,也可看出,朱老师也是将点、线等元素融入了教学中,使学生的作品,除了具有儿童绘画朴拙、生动等特点,又多了一份装饰绘画的形式美感。

在吸取这些成功经验的基础上,再接合本校的实际情况,我将本校近期美术尝试的研究方向定位为儿童线描装饰画。

四、线描装饰画教学研究的预期目标

1、激发儿童绘画的潜力,保护儿童绘画的兴趣,提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡的困难期。

2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。

3、探索线描装饰画教学的方法、规律。

五、课题研究的步骤及内容

第一阶段:2008年9月——2009年1月

实验内容:以线描装饰画相关基础知识为主,侧重于技法传授与训练,以便为今后学生有意

识地创作线描装饰画打下基础。

1、认识点、线、面——初步感受,激发兴趣

①说点、画点

点是随处可见的,如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围,可孩子们未必有

这种感受,老师应通过出示图片、引导观察等方式,让学生了解点的存在。

就形状而言,半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点??不同大小,形状的点,不同的排列方式,形成不同的疏密变化,造成不同的画面效果。在了解的基础上,试着让学生画一画、练一练,可进一步加深理解,激发兴趣。

②说线、画线

说线:通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。

、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等??

b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等??

通过说线,儿童就会意识到“线”其实无处不在,只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态的线,如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等,有利于培养儿童的观察的习惯。

画线

单线

、随意画线——培养兴趣,增强信心。

画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事,出于好奇,他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。

b、画各种形态的线——培养创造力。

教师在让学生随意地画线之后,就应提出更高的要求,画一些不同形态的线。提出“你会画出与刚才不一样的线吗?”“你能画出多少种?”如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线??如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线??两种性质组合的线,如弧线与直

线的结合、弧线与锯齿形线的结合??通过“比一比谁画得多”、“谁的线条最特别”激发创作的热情,还可以通过小组竞赛的形式提高创造的热情。人是有创

造的潜能的,这是与生俱来、客观存在的,只是缺少发掘,教育的作用就是唤醒与培养。

C、画各种情感的线,提高表现力。

设计一些难度较大的练习,如画有情感的线。中国书法把线条的表现力发挥到了极至。线条的表现力是神奇的,或长或短,或平稳,或多或少,或跳跃,或流畅,或凝重,或刚毅,或柔弱。在这里设计这样的练习是希望儿童对线条有一个更深的认识组合线把几种不同形态的线组合在一起,创造出更丰富的构成效果。可以设计一些练习如“扩散的圆形”、“美丽的树叶”、“想象中的花”等。需要注意的是组合要有一定的秩序,排列宜紧密。

③关于面

对于面,可不必做过多的强调,因为“点”、“线”变得足够粗时其实就是“面”。对这一内容的讲述可并入关于“黑、白、灰”的知识内容。

2、分割形状的方法

对一个形状进行分割,有三种基本分割形式:直线分割法、曲线分割法和形状分割法。对一个形状的分割,可以采用其中的一种或同时采用多种。分割是装饰的前提。

3、装饰手法的综合运用

在认识和掌握点、线、面的基础上,可以进一步运用添加、重复、分割、变形、想象等装饰手法来描绘物象。

第二阶段:2009年2月——2009年7月

实验内容:主要培养儿童尝试有意识地主观地表现对象的画

法。

点、线、面的运用,在画面上形成黑、白、灰的变化。点、线、面越集中,画面的调子感觉愈深;反之,则越浅。客观对象的黑、白、灰的形成取决于两个方面:1、依据自然光线的变化而形成;2、依据描绘对象本身固有色的深浅而形成。儿童线描装饰画描绘对象时一般多参考后面一种,但又不能拘泥于客观对象,而要依据创作意图和画面需要灵活地、创造性地组织画面黑、白、灰的变化。

第三阶段:2009年9月——2010年6月

实验内容:以线描写生为前提,在此基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美

化、概括、提炼、加工,创造性地再现物体。

心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写生是培养儿童观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力,但临摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习,写生是张扬个性的创造,只有通过写生才能真正形成能力。

同时,写生也是积累素材,解决学生“无东西可画”,“画面空洞”的最佳办法。

六、研究策略:利用一、二年级每学期的课外兴趣小组进行实验。

体验成功,培养信心。分层教学,以点带面,

篇二:儿童线描画教学心得

儿童线描画教学心得

教师:樊丽

线是绘画中最基本的要素,它既能表达简单的图形,又能展

示复杂的结构,是塑造物体最重要的绘画语言之一。线条作为一种神奇的符号,以直线、曲线、折线为形式,通过起伏、回转、放射等运动方式,可以在画面上产生或刚或柔,或疏或密,或畅快或持重、或平静或跳跃的效果。

引导学生学画线描画,不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展,更重要的是在学习的过程中提高他们的审美素养,引导他们正确观察事物,善于发现美,大胆表现美,然后将技法形象地深入浅出地游戏般地潜移默化地融会其中。

小学阶段是儿童学习儿童线描画的黄金时期,长期以来,在美术课堂教学和课外兴趣辅导过程中,我有机地渗透了大量的儿童线描画教学题材,通过多年的教学实践,我在线描教学过程中归纳总结了一些心得:根据儿童的生理和心理发展,在遵循循序渐进原则的基础上,小学阶段的儿童线描画教学大致可以分为四个阶段。

一、认识与感受

线描是儿童初学绘画最基本的一种绘画手段,早在涂鸦期,儿童就会用笔画出散乱的图和线,或者一些块面,这是在自然形态下的儿童绘画活动,那么如何在美术教学活动中有章有序地引导学生认识线条和感受线条呢?

在初学线描的阶段,形象地让学生认识线的概念是第一步。于是我首先让学生在身边的物体中寻找线条:身上的毛衣是用毛线编织的,头上的草帽是用草绳编织的,大红的中国结是用丝带遍织的,花篮是用柳条编织的,捕雨的鱼网是用尼龙丝编织的……

接下来启发学生画出各种各样的线条,在即兴的绘画中学会表现:用力地画直线象笔直的马路,一段一段地画的线条象下雨,

一上一下的线条象大山,一起一伏的线条象大海,半弧状的线条象鱼鳞,旋转的线条象蜗牛的背,一横一竖的线条象星光……

然后体会画线时的感觉:线可以用力地画象拉车,也可以轻轻松松地画象散步,可以急促滑动地画象跑步,也可以慢吞吞地象老头走路,可以一步一个停顿,也可以或粗或细……

经过以上的提示或解释,学生不仅了解了线的多样性和象征性,画线的兴趣很浓,画线不再是他们无意的流露,更有了主动去表现的一种欲望。

二、欣赏与体会

在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美,潺潺流动的水波中点缀的小蝌蚪象五线谱上的音符;屋檐的角落里蜘蛛结的一张神奇的蜘蛛网;春天随风摇摆的柳丝;冬天凋落了树叶后交叉向上的树枝、笔直挺立的树干和下面盘龙错节的树根,以及树干上班驳的树皮和树结这多种线条组合的和谐美。再看看花园里的植物上,展开的绿叶中粗细有致的叶纹,飞舞着的蝴蝶翅膀上的斑纹……无一不带给我们美的享受。

那么,怎么去表现这些美好的事物呢?如何只用一种颜色的笔却能描绘出千姿百态的大千世界呢?提供相关的线描画作品让学生欣赏分析,理解参考是一种行之有效的方法。

首先要让学生明白,线不仅仅只是画物体的轮廓的,线条除了可以勾勒外形和结构,还可以用来装饰美化画面,利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密,点、线、面的有机结合,写实和夸张的有机变化,具体和抽象的有机统一就能使我们的绘画对象更美。

比如《画蜻蜓》这一课中,我首先出示放大的蜻蜓实物照片,刻意引导学生观察蜻蜓翅膀的纹样、质感、和颜色,真实的蜻蜓

翅膀纹样看起来比较细密,象一张轻薄的小纱网,然后出示范画,范画里的翅膀纹样却多变了,有各种点线面构成的纹样,看起来特别夸张,两种直接的视觉冲击带给学生深刻的感受和无尽的想象,学生通过真实到夸张,了解了线条装饰运用到绘画中的方法,掌握了创作线描画的基本要点。

在《给鱼穿上美丽的花衣服》这一课上,我课前制作了大量的各种斑纹的海洋鱼类的课件,让学生有充分的视觉享受和素材积累,然后再出示多幅不同表现方法的线描作品,引导学生用线来夸张变形鱼的外形和斑纹,并从中体会线条美的构成法则,只有让线条产生粗细、疏密,曲折、交叉、迂回等多种和谐和变化,画面才能形成线的乐章,让线疏密得当、虚实相致,画面才更加丰富且有整体美感。

所以,在线条教学的初期,必须掌握学生的心理和生理特点,把复杂和和哲理深奥的画线条件和美学法则化为常见常用的浅显易懂的符号,让学生在欣赏和摹仿中理解线条的多样性,以及变幻无穷的魅力,才能充分调动孩子的性灵,催生他们潜在的能量。

这一阶段的教学题材,多以线条设计和添加动植物表面的纹理和图案为主,学生在老师的启发下,通过自己的理解,将线的形式、纹样的组合构成画面去体现自己的审美观念,其中有两个过程是互相紧密交叉的,一是直觉的感性反应,他提供了物象的信息,二是艺术思维,它渗透于作画的整个创作过程。

三、想象与创作

孩子有了创造线条的能力,有了线条对比的观念,有了塑造形体的方法,自然就有创作的欲望。他们想把所见所闻,所思所想通过运用线条表现在画面上。

这个阶段的线描学习可以首先通过构思一些随意组合的抽象图形来培养一些主观的意念和渗透一些设计理念。具体方法是要求学生可以先画一些图形,规则的圆形,方形,三角形等,也可以是不规则的图形,再用各种形式的线装饰这些块面,在线的处理运用上用线不同的形式、运动,构成画面形态的切割,组合,形成疏密有致、节奏、韵律的形式美感。这种练习相当于萌芽期的构成设计练习。是一种主观意念和设计感的培养。练习中我给学生贯穿了这样一种思想,线条是属于心灵的,每一幅线描作品,都可以大胆自由地表现,利用直线、曲线、折线的起伏、回转、放射等方式来加强纹饰的整体律动感,并注入自己特有的情感因素。

设计和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的表面纹饰和图案也是这个阶段经常进行的练习。有时可以借助实物的欣赏,再根据以往的线条装饰设计经验进行联想、重组和加工,有时利用求异的思维鼓励学生创造与众不同的外形和标新立异的图案,有时利用重组法把一个物品拆散打乱重新组合再进行创作,这些作业的设计都是学生喜爱和乐意接受的。

利用线条构思故事画面和创设人物形象同样是学生乐意表达的。例如:教学过程中,可以简述一段有趣的故事(当然着重描述的是人物的形象和故事的场景)如《大自然的女儿》一课这样描述:她长得很漂亮,穿着用树叶和花朵编成的裙子,发辫是用柳条扎起来的,云彩做她的围巾,荷叶做她的小伞,她坐在牵牛花缠绕的秋千上,听小鸟唱歌,向松鼠问候……有了这样的描述,再加上已经积累的线条装饰经验,学生不仅用线条勾勒设计了人物和背景的轮廓,更用线条修饰刻画了细节,交上来的很多作业形象生动,线条活泼,纹样装饰细致却繁而不乱。纯洁的童

心和纯真的浪漫跃然画面。

篇三:儿童线描装饰画教学

儿童线描装饰画教学

线描装饰画教学预期目标

1、激发儿童绘画的潜力,保护儿童绘画的兴趣,提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡的困难期。

2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。

3、探索线描装饰画教学的方法、规律。

第一阶段:

以线描装饰画相关基础知识为主,侧重于技法传授与训练,以便为今后学生有意

识地创作线描装饰画打下基础。

1、认识点、线、面——初步感受,激发兴趣

①说点、画点

点是随处可见的,如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围,可孩子们未必有这种感受,老师应通过出示图片、引导观察等方式,让学生了解点的存在。

就形状而言,半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点……不同大小,形状的点,不同的排列方式,形成不同的疏密变化,造成不同的画面效果。在了解的基础上,试着让学生画一画、练一练,可进一步加深理解,激发兴趣。

②说线、画线

说线:通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。

、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等……

b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等……

通过说线,儿童就会意识到“线”其实无处不在,只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态的线,如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等,有利于培养儿童的观察的习惯。

画线

单线

、随意画线——培养兴趣,增强信心。

画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事,出于好奇,他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。

b、画各种形态的线——培养创造力。

教师在让学生随意地画线之后,就应提出更高的要求,画一些不同形态的线。提出“你会画出与刚才不一样的线吗?”“你能画出多少种?”如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线,如弧线与直线的结合、弧线与锯齿形线的结合……通过“比一比谁画得多”、“谁的线条最特别”激发创作的热情,还可以通过小组竞赛的形式提高创造的热情。人是有创造的潜能的,这是与生俱来、客观存在的,只是缺少发掘,教育的作用就是唤醒与培养。

C、画各种情感的线,提高表现力。

设计一些难度较大的练习,如画有情感的线。中国书法把线条的表现力发挥到了极至。线条的表现力是神奇的,或长或短,或平稳,或多或少,或跳跃,或流畅,或凝重,或刚毅,或柔弱。在这里设计这样的练习是希望儿童对线条有一个更深的认识组合线把几种不同形态的线组合在一起,创造出更丰富的构成效

果。可以设计一些练习如“扩散的圆形”、“美丽的树叶”、“想象中的花”等。需要注意的是组合要有一定的秩序,排列宜紧密。

③关于面

对于面,可不必做过多的强调,因为“点”、“线”变得足够粗时其实就是“面”。对这一内容的讲述可并入关于“黑、白、灰”的知识内容。

2、分割形状的方法

对一个形状进行分割,有三种基本分割形式:直线分割法、曲线分割法和形状分割法。对一个形状的分割,可以采用其中的一种或同时采用多种。分割是装饰的前提。

3、装饰手法的综合运用

在认识和掌握点、线、面的基础上,可以进一步运用添加、重复、分割、变形、想象等装饰手法来描绘物象。

第二阶段:

主要培养儿童尝试有意识地主观地表现对象的画法。

点、线、面的运用,在画面上形成黑、白、灰的变化。点、线、面越集中,画面的调子感觉愈深;反之,则越浅。客观对象的黑、白、灰的形成取决于两个方面:1、依据自然光线的变化而形成;2、依据描绘对象本身固有色的深浅而形成。儿童线描装饰画描绘对象时一般多参考后面一种,但又不能拘泥于客观对象,而要依据创作意图和画面需要灵活地、创造性地组织画面黑、白、灰的变化。

第三阶段:

以线描写生为前提,在此基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工,创造性地再现物体。

心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。

儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写生是培养儿童观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力,但临摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习,写生是张扬个性的创造,只有通过写生才能真正形成能力。

同时,写生也是积累素材,解决学生“无东西可画”,“画面空洞”的最佳办法。

篇四:小学线描画教学总结

小学线描画教学总结

我任教小学美术几年来均以线描画为主要教学内容,主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富学生对线描画的经验,提高学生画线描画的技能技巧,以鼓励孩子大胆画为重点,营造良好的美术氛围。经过一个学期的努力,学生对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高,而且还画出了自己的特色,主要表现在以下几个方面:

一、会画了。

孩子们有了一个学期画线描画的基础,这个学期画起来显得轻车熟路,我引导他们想象各种各样的点、线、面,鼓励他们自己动手画,并创造一切的机会让孩子们画,一次次的作画和练习,孩子们对线描画的理解也越来越深,画画的经验也越来越丰富了,他们的技能技巧有了明显的提高。

二、大胆画了。

我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境,鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面,在每次美术课的评价环节,我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价,一次次经验的积累,他们的画面越来越丰富,绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画,体验创作的快

乐。

三、孩子们画线描画的技能提高了,而且画其他种类的画也有了很大的提高。

有了画线描画的基础,孩子们画起其他种类的画显得容易多了,再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了,画面也更丰富了:画小朋友时,他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案,作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容,小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。

孩子们画画有了较大的进步,但还存在一些不足,主要表现在:

一、学生的绘画技能两极分化比较大。

二、学生的美术评价能力还有待加强。

希望孩子们今后在艺术的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上艺术的人生。

《儿童线描装饰画教学总结》是篇参考,讲的是关于儿童、绘画、学生、线条、可以、画面、提高、表现等方面的内容,希望对大家有用。

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儿童哮喘专病门诊见习心得

XX交通大第二附属医院儿童哮喘专科门诊成立于1998年,至今已经20年,自成立以来,充分发挥学科专业团队优势,按照GINA指南对哮喘儿童进行规范化诊治和长期管理,哮喘患儿获得了较高的控制水平。儿童哮喘专病门诊由学科带头人侯伟主任、李静主任负责,现有专科医师10名。每年接收基层医师学习和培训,举办儿童呼吸健康高峰论坛,邀请国内哮喘领域专家讲课交流,已经形成优势品牌学科专业。

榆林市第一医院绥德院区儿科雷东红副主任医师在我们儿

童哮喘专病门诊学习体会跟随侯伟主任,李静主任及其带领的XX交通大学第二附属医院儿童病院呼吸与哮喘团队学习快2月

了,感觉到他们不仅是知识渊博、严谨求实的团队,更是团结友爱、紧密协作、积极向上的团队。

对于儿童哮喘专病门诊就诊的患儿,侯伟主任首先是详细的询问病史及查体,结合年龄,给予合适的检查,其次根据病史及检查结果予以评估后给出精准的诊断,之后会给家长详细交待患儿病情、用药方法及长期规范治疗所需大致时间,最后让家长学习儿童哮喘相关知识、进行健康宣教,要求定期门诊复诊并长期管理。

但是现实中要做到上述几点挺难,我的体会是,患者方是次要因素,主要是我们医生方。我们不仅要正确诊断,还要详细告知,做好哮喘基本知识宣教和长期管理。

今天下午我随侯伟主任,张洋医师出儿童哮喘专病门诊,有一来自陕北的患者,3岁,以咳嗽,气喘1周为主诉,在当地医院治疗后好转,由当地医生介绍而来确定诊断和制定治疗。主要是患儿自6月龄始出现喘息、湿疹。患儿喘息至今发作30余次,现仍有特应性皮炎。平常有流涕、打喷嚏,食物对黄桃过敏。母亲患有过敏性鼻炎。两年半来曾在当地医院及多个省级三甲医院就诊,化验检查最高1次嗜酸细胞33.3%,血清总IgE 200,曾诊断婴儿湿疹,支气管炎等,给予口服顺尔宁,吸入辅舒酮2支。侯伟主任当即说:根据患儿喘息30余次,特应性皮炎,过敏性鼻炎,黄桃过敏,嗜酸细胞显著增高,可以确诊为支气管哮喘。

追问家长为啥不持续、规律吸入辅舒酮及定期到初诊医院复诊,并学习哮喘相关知识,家长说从来没有一个医生给予相关告知。由此看来,在哮喘的诊治过程中,我们一定要遵循侯伟主任提倡的:正确诊断,精准治疗,健康宣教,长期管理。让我们为了更多的哮喘患儿能够得到规范诊治和管理,砥砺前行,努力奋斗。

感谢侯伟主任、李静主任及其呼吸哮喘团队在学习中给予的帮助及支持。

儿童线描装饰画教学39935复习过程

儿童线描装饰画教学 一、课题研究的背景及意义 1、课题提出的背景——儿童绘画热情消退的情况分析。 幼儿园和低年级的儿童都喜欢画画,对自己的作品总是很满意,画画没有什么约束,绘画的热情很高。大约到了10岁以后,儿童虽然对工艺制作的兴趣依然很高,但绘画变得困难起来,对自己的作品越来越不满意,总是抱怨没什么可画,或者干脆嚷着画不来,逼急了就胡乱画一下,与一、二年级相比,作品效果确实不如从前,到后来甚至连工具也懒得带来,编一些如“忘记了”或者“我没有的”等理由蒙骗老师,画画这本来非常有趣的事竟然变成了一种负担,绘画的热情消失殆尽。 儿童绘画热情消退的原因是什么呢?这个问题的研究其实由来已久,其原因是多方面的,有的来自教师教育方法上的不合理,根本的则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后,这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。 涂鸦期儿童主要凭感觉绘画,它的逻辑思维能力还不完善,知觉能力、观察力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律,如消失点、环境色他都不懂,所以出现一些人大于房子、凭主观涂颜色的儿童画。 随着年龄的增加,儿童的认知水平逐渐增强,开始知觉到空间的结构,观察力逐渐提高,注意到对象的细节,比较能力也有明显提高,开始追求绘画对象的形似,能够发现绘画作品与客观事实的差别。但绘画技能没有明显提高,不能满足认知水平的需要,难于充分表达儿童的思想感情。儿童在经历了几次失败后,认为自己确实没有绘画的能力,再努力也没用,造成儿童对绘画的心理障碍,失去绘画的信心,甚至讨厌绘画,作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。这时他们往往会选择其他方式(如语言文字)来与外界交流,放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”,成为解决问题的关键所在。 2、课题研究的意义 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”呢?许多教师想了许多办法,如多画想象画,少画记忆画,可以避免“形象”的困扰;转向工艺制作的教学,如泥塑、拼贴,追求作品的肌理效果;或摹仿某种画法,如“农民画”、“渔民画”;甚至临摹优秀作品提高表现技法……这些办法对帮助儿童渡过儿童美术困难期有用吗?不能说是一点用都没有,他们都能在形式上获得让人满意的效果,能够保持美术的兴趣,但他们都在不同程度上都回避这个“美术困难期”所面临的真正的困难——即对客观事物真实性表现的追求。既然儿童有对客观事物真实反映的愿望,因为绘画能力不足以表现出来,那么教师应当帮助他们渡过这一难关,切实提高儿童的绘画技能,否则他们将始终留下一块心病,而且终有一天会面对这一困难。 掌握了儿童的心理变化规律以后,我认为应当在困难期前的教育教学中,做好一定的准备工作,提高儿童的绘画水平;当儿童“绘画困难期”出现时教师应当加以恰当的引导,防止儿童绘画过程中挫败感的产生,克服对绘画的心理障碍,顺利渡过“绘画困难期”。

线描装饰画教案

线描装饰画教案 It was last revised on January 2, 2021

线描装饰画教学目标:1、欣赏感受线描画的独特魅力,初步了解线描装饰画的表现形式。 2、学习线描装饰画线条的粗细疏密排列及点、线、面关系合理安排,完成一幅有黑白对比效果的装饰画作品。 3、感受线描装饰画线条的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感,培养学生的观察分析能力。 教学重点:线描画中的黑白灰关系及造型手法。 教学难点:掌握线条的粗细疏密排列及画面的黑白灰关系处理办法。 教具准备:范画数张,示范工具材料等。 教学过程:一、导入阶段展示作品,并提出问题:这幅画主要运用了哪种表现手法( 线描) 二、发展阶段(一)学习有关线描画知识。 1、什么是线描画用线条的变化来描绘物体的形态及结构的绘画形式,称为线描画。 2、出示范作,了解线描装饰画种类。从内容上分类:静物画、风景画、动物画、人物画等。 3、分析一幅作品,总结线描装饰画的构成要素:点、线、面。 4、分析范作,了解线描装饰画的黑白灰关系处理原则。 (二)认识生活中的线与点。 1、线的类型:(看图片,让学生们把看到的线形画下来)直线、曲线 2、点的类型:(示范) 3、点、线、面的组合:(示范)可以有规则的组合,也可以无规则的组合。

(三)学习线描装饰画的方法步骤。 1、画出外轮廓。 2、画出大体结构。 3、在每个部分画出粗细不一、形状各异的花纹。 三、创作阶段 1、提出作业要求:任选一种简单的形,运用点、现、面等方法使画面变得更丰富。 2、学生创作,教师巡视指导,指出作业中存在的问题。如:(1)点、线、面的组合不够丰富。(2)黑白灰关系处理不好,画面层次感不强。 四、展评作品,总结全课。 课后反思:线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比,这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化,使画面产生丰富的乐感,形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描装饰画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。当然部分学生作业效果不理想,教师要克服大班额学生太多的实际困难,尽量加强指导力度,尤其是对基础较差学生的具体辅导。

儿童线描画的教学常规

儿童线描画的教学常规 一门课的教学成功与否,教与学的双向努力是关键,教师的思维导向左右这学生的理解、分析能力及素质的形成。由于儿童线描画在认识物体和表现对象时有其特殊的要求,从而在教学过程中,如何正确的引导学生观察、分析、理解物体的形象及其规律,并将其准确、生动地描绘出来,便成了该课地重点。儿童线描画学习地常规:基本技巧练习——分类练习——组合构图练习。 1、基本技巧练习——线的练习 线是线描画最基本的造型语言,线条练习是线描画的基础。对初学者来说,画线能力的获得确需严谨的训练过程,基本线条练习必须下大功夫。初学者在进行线条练习时可能会画得歪歪扭扭、不太工整,而线描画是最讲究线条的整齐工整,每一条线的衔接都要到位。 在进行线条练习中,应注意以下几个问题: (1)初学者一定要进行反复练习,只要持之以恒,定能收到满意效果。 (2)在具体地联系用线时,注意千万不能描和涂,行笔要沉稳,不能浮滑,一笔中途不要犹豫、不要停留,画出来的线条要流畅如白云流水。 (3)练习各式各样的线条(直、曲、弧、折、不规则)排

列,注意线的平行,用笔均匀,用力要稳,线条之间距离要相等。 (4)长时间的线条练习,学生会觉得枯燥乏味。教师引导学生练习时,需注意采用灵活多变的训练方法。诸如:在不同基本形中进行线条排列练习;在具体小画面中进行线条拍立练习;通过比赛活动进行线条排列练习等等,调动学生的积极性,提高学生的兴趣。 2、分类练习 少年儿童的表现欲望是极其强烈的,在他们眼里,缤纷的世界是那么美好,大自然是那么的丰富多彩。一花一景,一人一物都是儿童描绘大对象。要画好线描画,必需辅导学生分门别类地进行小幅练习。花草、树木、建筑是线描画基本构成,常用于线描画的背景;各种昆虫和常见的动物是线描画经常选用地题材;人物是线描画的主题。 在进行分类练习时注意与写生结合起来,通过自己的实际观察,抓住物体的外形特征,多积累感性认识,在不违背现实生活真实性的前提下,适当进行夸张、变形。

线描装饰画教案

线描装饰画教案 Final revision on November 26, 2020

线描装饰画 教学目标:1、欣赏感受线描画的独特魅力,初步了解线描装饰画的表现形式。 2、学习线描装饰画线条的粗细疏密排列及点、线、面关系合理安排,完成一幅有黑白对比效果的装饰画作品。 3、感受线描装饰画线条的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感,培养学生的观察分析能力。 教学重点:线描画中的黑白灰关系及造型手法。 教学难点:掌握线条的粗细疏密排列及画面的黑白灰关系处理办法。 教具准备:范画数张,示范工具材料等。 教学过程:一、导入阶段展示作品,并提出问题:这幅画主要运用了哪种表现手法( 线描) 二、发展阶段(一)学习有关线描画知识。 1、什么是线描画用线条的变化来描绘物体的形态及结构的绘画形式,称为线描画。 2、出示范作,了解线描装饰画种类。从内容上分类:静物画、风景画、动物画、人物画等。 3、分析一幅作品,总结线描装饰画的构成要素:点、线、面。 4、分析范作,了解线描装饰画的黑白灰关系处理原则。 (二)认识生活中的线与点。 1、线的类型:(看图片,让学生们把看到的线形画下来)直线、曲线 2、点的类型:(示范) 3、点、线、面的组合:(示范)可以有规则的组合,也可以无规则的组合。 (三)学习线描装饰画的方法步骤。 1、画出外轮廓。 2、画出大体结构。 3、在每个部分画出粗细不一、形状各异的花纹。 三、创作阶段 1、提出作业要求:任选一种简单的形,运用点、现、面等方法使画面变得更丰富。 2、学生创作,教师巡视指导,指出作业中存在的问题。如:(1)点、线、面的组合不够丰富。(2)黑白灰关系处理不好,画面层次感不强。 四、展评作品,总结全课。 课后反思:线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比,这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化,使画面产生丰富的乐感,形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描装饰画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。当然部分学生作业效果不理想,教师要克服大班额学生太多的实际困难,尽量加强指导力度,尤其是对基础较差学生的具体辅导。

儿童线描装饰画教学总结

?????儿童线描?装饰画教?学总结 ?篇一: ?儿?童线描装?饰画教学?儿童线?描装饰画?教学 ? ?一、课?题研究的?背景及意?义 ?1、课?题提出的?背景——?儿童绘画?热情消退?的情况分?析。 ?幼?儿园和低?年级的儿?童都喜欢?画画,对?自己的作?品总是很?满意,画?画没有什?么约束,?绘画的热?情很高。?大约到了?10岁以?后,儿童?虽然对工?艺制作的?兴趣依然?很高,但?绘画变得?困难起来?,对自己?的作品越?来越不满?意,总是?抱怨没什?么可画,?或者干脆?嚷着画不?来,逼急?了就胡乱?画一下,?与 ?一、二年?级相比,?作品效果?确实不如?从前,到?后来甚至?连工具也?懒得带来?,编一些?如“忘记?了”或者?“我没有?的”等理?由蒙骗老?师,画画?这本来非?常有趣的?事竟然变?成了一种?负担,绘?画的热情?消失殆尽?。 ?儿童?绘画热情?消退的原?因是什么?呢?这个?问题的研?究其实由?来已久,?其原因是?多方面的?,有的来?自教师教?育方法上?的不合理?,根本的?则是儿童?认知水平?的提高与?绘画技能?的滞后,?这一矛盾?导致了儿?童“绘画?困难期”?的形成。? ?涂鸦期?儿童主要?凭感觉绘?画,它的?逻辑思维?能力还不?完善,知?觉能力、?观察力还?不强。你?跟他讲透?视现象、?色彩规律?,如消失?点、环境?色他都不?懂,所以?出现一些?人大于房?子、凭主?观涂颜色?的儿童画?。 ?随着?年龄的增?加,儿童?的认知水?平逐渐增?强,开始?知觉到空?间的结构?,观察力?逐渐提高?,注意到?对象的细?节,比较?能力也有?明显提高?,开始追?求绘画对?象的形似?,能够发?现绘画作?品与客观?事实的差?别。但绘?画技能没?有明显提?高,不能?满足认知?水平的需?要,难于?充分表达?儿童的思?想感情。?儿童在经?历了几次?失败后,?认为自己?确实没有?绘画的能?力,再努?力也没用?,造成儿?童对绘画?的心理障?碍,失去?绘画的信?心,甚至?讨厌绘画?,作业也?都草草了?事。这个?时期就是?通常所说?的“儿童?绘画困难?期”。这?时他们往?往会选择?其他方式?(如语言?文字)来?与外界交?流,放弃?运用绘画?语言表达?思想感情?的方式。? ?如何帮?助儿童顺?利渡过“?绘画困难?期”,成?为解决问?题的关键?所在。? ? 2?、课题研?究的意义?如何帮?助儿童顺?利渡过“?绘画困难?期”呢??许多教师?想了许多?办法,如?多画想象?画,少画?记忆画,?可以避免?“形象”?的困扰;?转向工艺?制作的教?学,如泥?塑、拼贴?,追求作?品的肌理?效果;或?摹仿某种?画法,如?“农民画?”、“渔?民画”;?甚至临摹?优秀作品?提高表现?技法???这些办法?对帮助儿?童渡过儿?童美术困?难期有用?吗?不能?说是一点?用都没有?,他们都?能在形式?上获得让?人满意的?效果,能?够保持美?术的兴趣?,但他们?都在不同?程度上都?回避这个?“美术困?难期”所?面临的真?正的困难?——即对?客观事物?真实性表?现的追求?。既然儿?童有对客?观事物真?实反映的?愿望,因?为绘画能?力不足以?表现出来?,那么教?师应当帮?助他们渡?过这一难?关,切实?提高儿童?的绘画技?能,否则?他们将始?终留下一?块心病,?而且终有?一天会面?对这一困?难。 ?掌?握了儿童?的心理变?化规律以?后,我认?为应当在?困难期前?的教育教?学中,做?好一定的?准备工作?,提高儿?童的绘画?水平;当?儿童“绘?画困难期?”出现时?教师应当?加以恰

儿童线描画教学计划

儿童线描画教学计划 重点从植物、动物和人物三方面进行着手训练学生能用线描元素来装饰作品、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素,保持作品的布局的合理性及创新性、学习围绕一个主题进行,相关形象的独立创作,并加以线描元素的创作。学生在线描画的绘画技法与表现表达上,都有稳步的提升,通过线描画在我班的贯彻实施,让我更加深刻的理解到学生绘画重在培养学生对绘画活动的兴趣,以发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力,而不是单纯的培养绘画的技能技巧。 结合上学期学生在线描创作中出现的,外形构图比例不准、渐变色混合搭配不均、绘画表现雷同等一些具体问题做深刻的剖析与探究的同时,我在新学期制定了以下目标。 一、活动目标?(一)第一阶段: 1.掌握较丰富的线描元素。 2.共同探讨不同比例画纸的不同构图比例。 (二)第二阶段: 1.尝试大胆联想及其想像,为画面添加丰富的背景做衬托。 2.了解粗细线条的搭配,提高审美思维。 (三)第三阶段: 1.培养学生的合作意识,进行合作画的创作。 2.学生能逐步由装饰性线描过渡到想像性线描。 三、方案准备: 1. 不同种类的儿童线描画作品范例。 2. 充足的线描元素。 3.各种不同材质、形状的纸张(刮蜡纸、水粉纸、硬纸夹及其各种形状的画纸等。) 4.粗、细记号笔。 四、活动内容 1、在充分掌握线描元素的基础上追求构图的合理性。 2、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素。重点为画面的背景展开丰富的想像。 3、学习围绕相关主题进行,相关形象的合作创作,以培养学生的合作意识。 五、教学重难点 重点:学会运用多种线描元素对各种景物、动物、人物进行创作。并展开各种大胆的想像。 难点:学习大幅作品的创作。以增强构图的合理性及其合作意识。 六、具体措施 1、利用绘画兴趣小组活动,引导学生绘画线描作品。 2、利用区域活动的时间,指导对此感兴趣的学生熟练的装饰出较高质量的作品,并指导对此有困难的学生,在符合学生意愿的情况下装饰出作品。 3、给每个小朋友布置任务,要把自己的小作品展示在墙饰中,在班级环境中展示学生的作品,从而给学生无形的动力支持。 4、充分利用家长资源,可以让学生在家长的帮助下进行对作品装饰与创作。

儿童线描装饰画教学

儿童线描装饰画教学 线描装饰画教学目标 1、激发儿童绘画的潜力,保护儿童绘画的兴趣,提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡的困难期。 2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。 3、探索线描装饰画教学的方法、规律。 第一阶段: 以线描装饰画相关基础知识为主,侧重于技法传授与训练,以便为今后学生有意 识地创作线描装饰画打下基础。 1、认识点、线、面——初步感受,激发兴趣 ①说点、画点 点是随处可见的,如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围,可孩子们未必有这种感受,老师应通过出示图片、引导观察等方式,让学生了解点的存在。 就形状而言,半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点……不同大小,形状的点,不同的排列方式,形成不同的疏密

变化,造成不同的画面效果。在了解的基础上,试着让学生画一画、练一练,可进一步加深理解,激发兴趣。 ②说线、画线 说线:通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。 a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等…… b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等…… 通过说线,儿童就会意识到“线”其实无处不在,只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态的线,如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等,有利于培养儿童的观察的习惯。 画线: 单线 a、随意画线——培养兴趣,增强信心。 画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事,出于好奇,他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。 b、画各种形态的线——培养创造力。 教师在让学生随意地画线之后,就应提出更高的要求,画一些不同形

儿童线描画全部教程

目录 儿童线描装饰画教学目标 (2) 1、线描画的工具和资料 (5) 2、线 (7) 3、形 (8) 4、构图 (9) 5、静物写生(一) (9) 6、静物写生(二).............................................................. 1..0 .... 7、交通工具写生(一).......................................................... 1..1 ... 8、交通工具写生(二).......................................................... 1..2 ... 9、植物写生(一).............................................................. 1..3 .... 10、植物写生(二)............................................................. 1..4 .... 11、风景写生(一)............................................................. 1..5 .... 12、风景写生(二)............................................................. 1..6 .... 13、动物写生(一)............................................................. 1..7 .... 14、动物写生(二)............................................................. 1..8 .... 15、人物写生(一)............................................................. 1..9 .... 16、人物写生(二)............................................................. 2..0 .... 17、综合练习(一)............................................................. 2..1 ....

线描装饰画教案

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 线描装饰画 教学目标:1、欣赏感受线描画的独特魅力,初步了解线描装饰画的表现形式。 2、学习线描装饰画线条的粗细疏密排列及点、线、面关系合理安排,完成一幅有黑白对比效果的装饰画作品。 3、感受线描装饰画线条的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感,培养学生的观察分析能力。 教学重点:线描画中的黑白灰关系及造型手法。 教学难点:掌握线条的粗细疏密排列及画面的黑白灰关系处理办法。 教具准备:范画数张,示范工具材料等。 教学过程:一、导入阶段展示作品,并提出问题:这幅画主要运用了哪种表现手法?(线描) 二、发展阶段(一)学习有关线描画知识。 1、什么是线描画?用线条的变化来描绘物体的形态及结构的绘画形式,称为线描画。 2、出示范作,了解线描装饰画种类。从内容上分类:静物画、风景画、动物画、人物画等。 3、分析一幅作品,总结线描装饰画的构成要素:点、线、面。 4、分析范作,了解线描装饰画的黑白灰关系处理原则。 (二)认识生活中的线与点。 1、线的类型:(看图片,让学生们把看到的线形画下来)直线、曲线 2、点的类型:(示范) 3、点、线、面的组合:(示范)可以有规则的组合,也可以无规则的组合。 (三)学习线描装饰画的方法步骤。 1、画出外轮廓。 2、画出大体结构。 3、在每个部分画出粗细不一、形状各异的花纹。 三、创作阶段 1、提出作业要求:任选一种简单的形,运用点、现、面等方法使画面变得更丰富。 2、学生创作,教师巡视指导,指出作业中存在的问题。如:(1)点、线、面的组合不够丰富。(2)黑白灰关系处理不好,画面层次感不强。 四、展评作品,总结全课。 课后反思:线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比,这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化,使画面产生丰富的乐感,形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描装饰画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。当然部分学

浅谈儿童线描教学

浅谈儿童线描教学 系(部)艺术系 专业名称美术学 班级国画本科 姓名 XXX 指导教师 XX 2015年5月 18日

摘要 儿童线描画简单来说就是用不同的纸和笔,进行绘画所产生的艺术效果。在线描中线条有许多变化,如粗细、长短、轻重、干湿、刚柔、疏密和韵律等,然后利用点、线、面随意组合或有规律的排列组合产生不同的效果,来表达自己的想法。在平时的教学中,发现儿童线描画是儿童情趣思想内在潜能的表现方法之一。从培养儿童的绘画兴趣入手,使儿童掌握一定的美术知识和基本技能,不仅加强了学生对周围事物的感知和表达能力,也提高了审美意识,培养了创造性思维。 关键词: 儿童线描,教学,线条 Abstract Children's line drawing is simply use different pen and paper, drawing the artistic effect。Lines in line drawings have many changes, such as the thickness, length, weight, dry wet, soft, density and rhythm, etc., and then the use of point, line, face and optional combination or regular permutation and combination to produce different effects, to express their ideas. In the usual teaching, found the children line drawing is one of the methods of internal potential children interest thought. From cultivating children's interest in painting, make children to master certain knowledge and basic skills, not only strengthened the student perception of surroundings and the expression ability, also improve the aesthetic consciousness, cultivate the creative thinking. Key words: Children's line ,Teaching,Line

《装饰画》说课稿和教案(共四篇)

《装饰画》说课稿(一) 尊敬的各位评委老师,大家好! 我是号选手,我今天说课的题目是人美版小学美术第十二册第4课《装饰画》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析: 本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容,也是线条系列的一部分,由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件,在对于儿童进行美术教学活动中,线描画对孩子来说,是最富兴趣、最为便捷,也颇为有效的绘画之一。线描画又叫线描装饰画。设计本课的目的在于让学生了解,体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感的同时。学会从自然中吸取丰富的形状,运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工,,让孩子给以无限的想象和创造,变化出孩子眼中的线描世界,以此来提高他们的审美能力、想象能力创造能力和观察能力。 二、学情分析: 小学六年级学生十二、三岁,正处于“视觉写实期”向“客观写实期”过渡。这一时期的孩子能通过感观对实物进行具体描画,能注意描画物象的细节,力图真实地反映现实,已经由平面的思维向立体思维过渡。能用线表现面,由面组成体,能用线表现空间前后的遮挡关系,这一时期应该注重感性与理性相结合,可逐步把一些基础理论渗透给学生,如透视知识、构图知识、结构比例等,用理论指导他们走上正规的绘画道路。孩子的可塑性很强,不正确的教法会影响孩子的进步和成长。不可用成人的眼光去苛求孩子,而完全忽略了孩子的童心、童趣和对世界的认识。可以让孩子自由地抒发他们的情感和想像力,展现自己特有的天性和勇于创造的精神。 三、说教学目标: 知识:通过本课学习,了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感。 能力:通过学习,能用富于变化的线条(线描)创作一幅装饰画。 情感:培养学生热爱生活,热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

小学美术校本课程线描装饰画《大公鸡》教学案例

儿童线描装饰画 课题《漂亮的大公鸡》 学情分析: 儿童线描装饰画是在学校开展校本课程研究以后,我申请开设的,因为没有适合二年级学生的现成的线描画教材,我遵循二年级孩子的绘画造型能力偏弱,而想象力自由、丰富、创造性思维活跃、不受限制的特点,遵循由易到难,循序渐进的原则,自己实验编写的一本线描画教材,《漂亮的大公鸡》是其中的一课。由于学生已经过了半个多学期的线描装饰画基础训练,已经掌握了一些基本的装饰表现方法,具备了一定的鉴赏能力,所以我大胆的尝试设计了有一定造型难度的《漂亮的大公鸡》一课,进行教学尝试,本课分为两课时进行学习,第一课时:进一步提高孩子们的欣赏美的能力,引导他们在欣赏美的同时学会对主体进行细心的观察、比较、概括与分析,并学习简练、概括(基本形)夸张的造型表现方法。第2课时则是对大公鸡的外形展开联想添画、美化装饰。 设计思路: 由于网上可供参考的线描画的教学案例很少,本课的设计思路完全是我根据教与学的实际情况自己设计的。本课内容《漂亮的大公鸡》相对二年级学生来说有一定的造型难度,不同于画树叶、花卉、鱼儿等内容。我设计这节课主要是想通过对大公鸡生活图片的展示达到锻炼学生的观察、比较能力,引导学生学习运用基本形对造型难度

较大的形象进行提炼、概括、造型表现。这是本节课的重点。正确的观察方法的训练则应该是这个阶段孩子们提高造型能力必须解决的难题。而对各种不同形式(即:线描写生、剪纸、农民画、卡通形象等)的大公鸡作品欣赏的主要意图是拓展孩子们的审美视野,引导他们学会有意识的从各种优秀的美术作品中汲取营养。我在课件中重点介绍了农民画中的大公鸡作品,并由此引出了日照农民画,通过那高度概括、具有强烈装饰美感、夸张的公鸡形象会带给孩子们强烈的视觉冲击,激发孩子们产生对日照农民画进一步了解的兴趣。日照农民画是我们日照市的特色文化,但发展前景不容乐观,做为小学阶段的校本课程研究美术学科的实验者,我认为有责任对孩子们进行必要的引导,在引导其关注本土文化的传承和发展的同时激发孩子热爱家乡的情感。我将有意识的进行一些积极、大胆的探索。 课业类型:欣赏评述造型表现 教学目标: 1、运用观察、比较的方法来欣赏课件中的关于大公鸡的图 片、和学生在谈话交流中了解鸡的特征和生活习性。 2、欣赏线描画、写生画、卡通画、民间工艺品、剪纸、农 民画中的不同形式的大公鸡造型,直观的感受艺术的概括、 夸张、装饰的美,提高对美的鉴赏能力,开阔学生的创新 思维能力。 3、创作特征明显的公鸡形象,并适当地进行夸张变形。用 点、线、面进行美化和创意装饰,培养学生创造美、表现

儿童线描画教学计划

儿童线描画教学计划 针对目标上学期教师重点从植物、动物和人物三方面进行着手训练学生能用线描元素来装饰作品、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素,保持作品的布局的合理性及创新性、学习围绕一个主题进行,相关形象的独立创作,并加以线描元素的创作。学生在线描画的绘画技法与表现表达上,都有稳步的提升,通过线描画在我班的贯彻实施,让我更加深刻的理解到学生绘画重在培养学生对绘画活动的兴趣,以发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力,而不是单纯的培养绘画的技能技巧。 结合上学期学生在线描创作中出现的,外形构图比例不准、渐变色混合搭配不均、绘画表现雷同等一些具体问题做深刻的剖析与探究的同时,我在新学期制定了以下目标。 一、活动目标 (一)第一阶段: 1.掌握较丰富的线描元素。 2.与幼儿共同探讨不同比例画纸的不同构图比例。 (二)第二阶段: 1.尝试大胆联想及其想像,为画面添加丰富的背景做衬托。 2.了解冷暖、渐变色的搭配,提高审美思维。 (三)第三阶段: 1.培养幼儿的合作意识,进行合作画的创作。 2.幼儿能逐步由装饰性线描过渡到想像性线描。 三、方案准备: 1. 不同种类的儿童线描画作品范例。 2. 充足的线描元素。 3. 各种不同材质、形状的纸张(刮蜡纸、水粉纸、硬纸夹及其各种形状的画纸等。) 4. 粗、细记号笔。 四、活动内容 1、在充分掌握线描元素的基础上追求构图的合理性。 2、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素。重点为画面的背景展开丰富的想像。 3、学习围绕相关主题进行,相关形象的合作创作,以培养幼儿的合作意识。 五、教学重难点 重点:学会运用多种线描元素对各种景物、动物、人物进行创作。并展开各种大胆的想像。 难点:学习大幅作品的创作。以增强构图的合理性及其合作意识。 六、具体措施 1、利用绘画兴趣小组活动,引导幼儿绘画线描作品。 2、利用区域活动的时间,指导对此感兴趣的幼儿熟练的装饰出较高质量的作品,并指导对此有困难的幼儿,在符合幼儿意愿的情况下装饰出作品。 3、给每个小朋友布置任务,要把自己的小作品展示在墙饰中,在班级环境中展示幼儿的作品,从而给幼儿无形的动力支持。 4、充分利用家长资源,可以让幼儿在家长的帮助下进行对作品装饰与创作。

儿童线描画教学总结ABC

儿童线描画教学总结 高上双线是绘画中最基本的要素,它既能表达简单的图形,又能展示复杂的结构,是塑造物体最重要的绘画语言之一。线条作为一种神奇的符号,以直线、曲线、折线为形式,通过起伏、回转、放射等运动方式,可以在画面上产生或刚或柔,或疏或密,或畅快或持重、或平静或跳跃的效果。引导学生学画线描画,不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展,更重要的是在学习的过程中提高他们的审美素养,引导他们正确观察事物,善于发现美,大胆表现美,然后将技法形象地深入浅出地游戏般地潜移默化地融会其中。 小学阶段是儿童学习儿童线描画的黄金时期,长期以来,在美术课堂教学和课外兴趣辅导过程中,我有机地渗透了大量的儿童线描画教学题材,通过多年的教学实践,我在线描教学过程中归纳总结了一些心得:根据儿童的生理和心理发展,在遵循循序渐进原则的基础上,小学阶段的儿童线描画教学大致可以分为四个阶段。 一、认识与感受 线描是儿童初学绘画最基本的一种绘画手段,早在涂鸦期,儿童就会用笔画出散乱的图和线,或者一些块面,这是在自然形态下的儿童绘画活动,那么如何在美术教学活动中有章有序地引导学生认识线条和感受线条呢?在初学线描的阶段,形象地让学生认识线的概念是第一步。于是我首先让学生在身边的物体中寻找线条:身上的毛衣是用毛线编织的,头上的草帽是用草绳编织的,大红的中国结是用丝带遍织的,花篮是用柳条编织的,捕雨的鱼网是用尼龙丝编织的……接下来启发学生画出各种各样的线条,在即兴的绘画中学会表现:用力地画直线

象笔直的马路,一段一段地画的线条象下雨,一上一下的线条象大山,一起一伏的线条象大海,半弧状的线条象鱼鳞,旋转的线条象蜗牛的背,一横一竖的线条象星光……然后体会画线时的感觉:线可以用力地画象拉车,也可以轻轻松松地画象散步,可以急促滑动地画象跑步,也可以慢吞吞地象老头走路,可以一步一个停顿,也可以或粗或细……经过以上的提示或解释,学生不仅了解了线的多样性和象征性,画线的兴趣很浓,画线不再是他们无意的流露,更有了主动去表现的一种欲望。 二、欣赏与体会 在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美,潺潺流动的水波中点缀的小蝌蚪象五线谱上的音符;屋檐的角落里蜘蛛结的一张神奇的蜘蛛网;春天随风摇摆的柳丝;冬天凋落了树叶后交叉向上的树枝、笔直挺立的树干和下面盘龙错节的树根,以及树干上班驳的树皮和树结这多种线条组合的和谐美。再看看花园里的植物上,展开的绿叶中粗细有致的叶纹,飞舞着的蝴蝶翅膀上的斑纹……无一不带给我们美的享受。那么,怎么去表现这些美好的事物呢?如何只用一种颜色的笔却能描绘出千姿百态的大千世界呢?提供相关的线描画作品让学生欣赏分析,理解参考是一种行之有效的方法。首先要让学生明白,线不仅仅只是画物体的轮廓的,线条除了可以勾勒外形和结构,还可以用来装饰美化画面,利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密,点、线、面的有机结合,写实和夸张的有机变化,具体和抽象的有机统一就能使我们的绘画对象更美。比如《画蜻蜓》这一课中,我首先出示放大的蜻蜓实物照片,刻意引导学生观察蜻蜓翅膀的纹样、质感、和颜色,真实的蜻蜓翅膀纹样看起来比较细密,象一张轻薄的小纱网,然后出示范画,范画里的翅膀纹样却多变了,有各种点线面构成的纹样,看起来特

儿童线描装饰画教学归纳_教学工作归纳.doc

儿童线描装饰画教学总结_教学工作总结 《儿童线描装饰画教学总结》是一篇好的范文,感觉写的不错,篇一:线描装饰画教学 儿童线描装饰画教学 一、课题研究的背景及意义 1、课题提出的背景——儿童热情消退的情况分析。 幼儿园和低年级的儿童都喜欢画画,对自己的作品总是很满意,画画没有什么约束,绘画的热情很高。大约到了10岁以后,儿童虽然对工艺制作的兴趣依然很高,但绘画变得困难起来,对自己的作品越来越不满意,总是抱怨没什么可画,或者干脆嚷着画不来,逼急了就胡乱画一下,与一、二年级相比,作品效果确实不如从前,到后来甚至连工具也懒得带来,编一些如“忘记了”或者“我没有的”等理由蒙骗老师,画画这本来非常有趣的事竟然变成了一种负担,绘画的热情消失殆尽。 儿童绘画热情消退的原因是什么呢?这个问题的研究其实由来已久,其原因是多方面的,有的来自教师教育方法上的不合理,根本的则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后,这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。 涂鸦期儿童主要凭感觉绘画,它的逻辑思维能力还不完善,知觉能力、观察力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律,如消失点、环境色他都不懂,所以出现一些人大于房子、凭主观涂颜色的儿童画。 随着年龄的增加,儿童的认知水平逐渐增强,开始知觉到空间的结构,观察力逐渐提高,注意到对象的细节,比较能力也有明显提高,开始追求绘画对象的形似,能够发现绘画作品与客观

事实的差别。但绘画技能没有明显提高,不能满足认知水平的需要,难于充分表达儿童的思想感情。儿童在经历了几次失败后,认为自己确实没有绘画的能力,再努力也没用,造成儿童对绘画的心理障碍,失去绘画的信心,甚至讨厌绘画,作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。这时他们往往会选择其他方式(如语言文字)来与外界交流,放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”,成为解决问题的关键所在。 2、课题研究的意义 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”呢?许多教师想了许多办法,如多画想象画,少画记忆画,避免“形象”的困扰;转向工艺制作的教学,如泥塑、拼贴,追求作品的肌理效果;或摹仿某种画法,如“农民画”、“渔民画”;甚至临摹优秀作品提高表现技法??这些办法对帮助儿童渡过儿童美术困难期有用吗?不能说是一点用都没有,他们都能在形式上获得让人满意的效果,能够保持美术的兴趣,但他们都在不同程度上都回避这个“美术困难期”所面临的真正的困难——即对客观事物真实性表现的追求。既然儿童有对客观事物真实反映的愿望,因为绘画能力不足以表现出来,那么教师应当帮助他们渡过这一难关,切实提高儿童的绘画技能,否则他们将始终留下一块心病,而且终有一天会面对这一困难。 掌握了儿童的心理变化规律以后,我认为应当在困难期前的教育教学中,做好一定的准备工作,提高儿童的绘画水平;当儿童“绘画困难期”出现时教师应当加以恰当的引导,防止儿童绘画过程中挫败感的产生,克服对绘画的心理障碍,顺利渡过“绘画

儿童线描装饰画教学工作总结

儿童线描装饰画教学总结 儿童线描装饰画教学 一、课题研究的背景及意义 1、课题提出的背景——儿童绘画热情消退的情况分析。幼儿园和低年级的儿童都喜欢画画,对自己的作品总是很满意,画画没有什么约束,绘画的热情很高。大约到了10岁以后,儿童虽然对工艺制作的兴趣依然很高,但绘画变得困难起来,对自己的作品越来越不满意,总是抱怨没什么可画,或者干脆嚷着画不来,逼急了就胡乱画一下,与一、二年级相比,作品效果确实不如从前,到后来甚至连工具也懒得带来,编一些如“忘记了”或者“我没有的”等理由蒙骗老师,画画这本来非常有趣的事竟然变成了一种负担,绘画的热情消失殆尽。 儿童绘画热情消退的原因是什么呢?这个问题的研究其实由来已久,其原因是多方面的,有的来自教师教育方法上的不合理,根本的则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后,这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。 涂鸦期儿童主要凭感觉绘画,它的逻辑思维能力还不完善,知觉能力、观察力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律,如消失点、环境色他都不懂,所以出现一些人大于房子、

凭主观涂颜色的儿童画。 随着年龄的增加,儿童的认知水平逐渐增强,开始知觉到空间的结构,观察力逐渐提高,注意到对象的细节,比较能力也有明显提高,开始追求绘画对象的形似,能够发现绘画作品与客观事实的差别。但绘画技能没有明显提高,不能满足认知水平的需要,难于充分表达儿童的思想感情。儿童在经历了几次失败后,认为自己确实没有绘画的能力,再努力也没用,造成儿童对绘画的心理障碍,失去绘画的信心,甚至讨厌绘画,作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。这时他们往往会选择其他方式(如语言文字)来与外界交流,放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”,成为解决问题的关键所在。 2、课题研究的意义 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”呢?许多教师想了许多办法,如多画想象画,少画记忆画,可以避免“形象”的困扰;转向工艺制作的教学,如泥塑、拼贴,追求作品的肌理效果;或摹仿某种画法,如“农民画”、“渔民画”;甚至临摹优秀作品提高表现技法??这些办法对帮助儿童渡过儿童美术困难期有用吗?不能说是一点用都没有,他们都能在形式上获得让人满意的效果,能够保持美术的兴趣,但他们都

线描画教学帮助学生度过儿童绘画困难期

线描画教学帮助学生度过儿童绘画困难期 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

线描画教学帮助学生度过“儿童绘画困难期” 摘要:中低年级的学生热爱美术,对学习美术的积极性较高,而高年级除了课业负担重这个压力外,他们绘画变得困难重重,对自己的作品越来越不满意,甚至将画画看成一种负担,这类学生产生绘画困难的时期被称为“儿童绘画困难期”。儿童之所以产生此阶段,原因主要是教育者忽视了对学生成长过程中绘画心理的转变,没有做好度过困难期的准备工作,导致儿童的绘画技能滞后于儿童的认知水平。此外,某些教师的教育方法不够科学合理。多种因素导致了儿童“绘画困难期”的形成。要帮助儿童避免“儿童绘画困难期”,建立绘画的信心,线描就是一个非常有效的平台。着名画家叶浅予老先生曾呼吁:要以线描为主要的造型手段,写生与临摹并重。教师可以通过线描训练,提升学生的美术素养,增强他们的绘画自信心,推动学生的全面发展。 关键词:线描教学;美术素养;信心;积极性 一、线描画概念 线描画是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式,是最古老、最原始的一种绘画方式,也是我国传统的绘画方式之一。线描画的绘画工具比较简单,可以随时随地进行绘画,既可以对物像进行细致入微的刻画,也可以对物像进行简单的艺术处理;既可以进行造型训练,也可以作为艺术家表达情感的一种方式。 二、线描画教学的重要性 我国美术课程标准中明确表示:美术教育要发展学生的感知能力和形象思维能力,形成学生的创新精神。在教学实践中,我们深刻认识到

线描画教学对于提高学生美术素质具有较大的作用。线描写生可以利用学校及周围社区的自然资源和生活资源来进行描绘,能较好地锻炼学生的观察能力和表现能力,能培养学生的创新意识和能力。所用的工具材料极其简单便宜,笔可以是钢笔、圆珠笔或彩色水笔,纸张可以用素描纸、一般的白纸、复印纸、卡纸等。 三、构建线描画教学模式 1.教学形式多层次,教学内容多元化 (1)实验班教学以课堂为主 实验班训练在正常的教学时间内进行,每周两节课,既要完成美术课本上的教学任务,又要学习线描课程。适当改变教材上作业的表现形式,将其改为线描课,或是将一些难以操作的课改为线描课,如摄影、篆刻等,作业基本上在课内完成。同时,为了更好地锻炼学生的观察能力及对线的运用,每节美术课开展课前5分钟的线描练习,练习内容以学生身边常见的物品为主,如自己的手、鞋子、班级里的绿色植物系列、卷笔刀等学生既熟悉又随手可得的物品,通过此类练习,学生的观察能力及对线条的运用能力均有了显着提升。 (2)兴趣小组抓第二课堂的训练 美术兴趣小组是从任教班级中挑选出来的美术人才,人数在20人左右,是绘画基础较好、学习兴趣浓厚、悟性较高的学生。他们是开展线描教学的先锋和中间力量,第二课堂训练安排结合学校兴趣小组活动展开并在固定的时段举行。对他们的学习要求较高,其学习广度和深度都比其他学生高,作品的尺寸幅度由八开、四开直至对开,视作品内容和

线描教学方法

线描画教学的方法和策略 中国的绘画源远流长,人类最早期的绘画,不论是东方还是西方先民的画,都是用线条画的。线描画它以线条为主要表现手段,用线条作画,用线条说话的艺术,有很强的装饰性及独特的视觉效果。儿童线描画就是源于中国画法中的白描,是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。 儿童从幼儿开始拿笔涂鸦,就用线条有意或无意表达自我的情感,随着年龄的增长,他们的观察能力逐渐得到提高,开始从“游戏行为”渐渐转移为“学习行为”。有时候我们教材上的版画、陶艺等课程我就改成线描课教学。在教学中不断探索与发现。 二、根据孩子的年龄特征,制定如下教学计划: 1、基本线的练习 初学者在进行线条练习时画得歪歪扭扭、不太工整,而线描画是最讲究线条的整齐、纹样的工整,每一条线的错综衔接都要到位。 在进行线条练习时要注意以下几个问题: (1)在练习用线时,有的孩子喜欢涂来擦去的,规定孩子不能使用橡皮,我常说的一句话就是:“在画画中没有错的东西,

错了动脑筋再添加。”千万不能让孩子描和涂,行笔要稳,一笔到底不要犹豫、不要停留,画出来的线条流畅的像高山流水。 (2)练习各式各样的线条(直、曲、弧、折、不规则)排列,注意线的平行,用笔均匀,线条之间距离要相等。 (3)长时间的线条练习,学生会觉得枯燥乏味,采用灵活多变的训练方法。如:可以在不同基本形中进行线条排列练习;在具体小画面中进行线条排列练习,我会编个小故事激发学生的兴趣,然后让他们根据我编的故事练习线条,如:《小猫缠线球》《装修贴窗户》《花样毛衣》等调动学生的积极性,提高学生的兴趣。 2、分类练习 要画好线描画,必需辅导学生分门别类地进行小幅练习。大千世界在孩子眼中无奇不有,想象力丰富,喜欢新奇的事物。花草、树木、建筑是线描画基本构成,常用于线描风景画的背景;各种昆虫和常见的小动物是线描画经常选用的题材;人物线描画则是其中最难的。这些都要分门别类的、循序渐进的教学、练习。 我在教学中还不失时机的与课本中有写生的课程相结合,培养学生通过自己的观察,抓住物体的外形特征,多积累、多感受、多认识,在不违背现实生活的前提下,适当进行夸张、变形。

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