《青蛙卖泥塘》优质课教学设计
青蛙卖泥塘(优质教案)
22青蛙卖泥塘 教学目标 【知识技能】 1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 【过程与方法】 进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】 理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 【教学难点】 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 第一课时 （一）布告导入，激发兴趣 1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 布告 本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 青蛙 3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑
板上画好图） （二）识记生字，扫清阅读障碍 1．学生自由读课文，教师巡视指导。 要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。 2．检查自学情况。 （1）朗读纠音：出示一类生字词 wā mài bān dào zǐ quán pò yīn ɡ 青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该 ①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 ②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） ③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读） 师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。） 师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。 （2）记忆生字 ①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。 ②全班交流展示：
青蛙卖泥塘教案 (2)
20、青蛙卖泥塘（上） 教材分析： 《青蛙卖泥塘（上）》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。 学情分析： 在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。 教学目标： 1、认识4个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点： 1、认识4个生字，会写8个生字。 2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。 教学难点： 1、有感情朗读人物对话。 2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识4个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。 3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。 教学重点： 1、认识4个生字，会写4个生字。 2、正确、流利朗读课文。 教学难点： 学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。 教学准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、谜语导入。 1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。 3、看了这个题目，你想知道什么呢？ 二、初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（9） 5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
人教版小学数学《打电话》优质课教案
打电话 教学内容：教科书第102~103 页的内容。 教学目标： 1. 从解决问题的多种方案中寻找到“打电话”的最优方案，发现事物隐含的规律。 2. 通过画图、表格等方式，自主探究。合作交流，培养学生归纳推理和应用数学知识解决实际问题的能力。让学生体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。 3. 使学生进一步体验数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 教学重难点： 探究和理解“打电话” 的最优方法土 教学具准备： 表格。 教学过程： 课前谈话： 传说，印度的舍罕国王打算重赏国际象棋的发明人——大臣西萨·班·达依尔。这位聪明的大臣跪在国王面前说：“陛下，请你在这张棋盘的第1个小格内，赏给我一粒麦子，在第2个小格内给两粒，在第3 个小格内给4 粒，照这样下去，每一小格内部比前一小格加一倍，像这样把棋盘上所有64 格的麦粒，都赏给您的仆人吧！” 国王说：“你的要求不高，会如愿以偿的。”…… 请问同学们，这位大臣会如愿以偿吗？…… 书到用时方恨少，事非经过不知难！你也许觉得简单，但这可是被爱因斯坦称为”世界第八大奇迹” 的数学难题！我没有提前告诉你们什么内容让你们预习，是因为生活每天遇到的问题不是都会给你充足的时间准备呀！今天我们就挑战一下遇到崭新的有难度的问题后如何探索解决问题！那么你做难题难事的时候有什么感觉？ 2、做难事？必有所得！（会当凌绝顶，一览众山小！） （爬上珠穆朗玛峰……爬之前先爬一些山峰积累经验方法） 天下难事，必作于易！化繁为简（转化）？
（找规律方法！好的方法事半功倍！） 用已知解决未知！ 好，上课！ (一)问题导人 教师：日常生活中，还有一些问题也是需要尽快完成的。例如，“六一”儿童节到了，为了庆祝我们自己的节日，五一班组织了一个15个人的演出队。星期天，王老师刚接到学校紧急通知，怎么可以尽快地通知到这15名队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！ 电话大家都会打吧？ 学生：会。 教师：但要尽快通知到每一个队员那就不仅仅是打电话的问题了，其中还需要用到我们的数学知识。这节课我们就来一起研究“打电话” 的问题。 (板书课题：打电话) (设计意图：开门见山，直入主题，让学生明白本课的学习内容，为下面的探究学习留出充足时间。) (二) 合作探究，学习新知 1. 分析题意。 教师：在这个实际问题中，你觉得有哪些关键的信息值得我们重视？ 教师点名回答，引导学生提炼出“要通知的人数、通知的方式及用时、对于通知的要求” 等关键信息。 2. 探索比较。 教师：要解决这个问题。你们能够想到什么办法？ （1）逐个通知。引导学生感受逐个通知太慢了。 （2）分组通知。教师和学生一起讨论研究分组通知的情况。 教师：如果分组通知，你会怎么分组？分组之后再怎样通知呢？通知完共需要多长时间？以小组为单位，讨论分组方法。方式，然后再画一画、算一算，看哪个小组完成得好。 小组活动过程中，教师巡视，并指导学生分别探究讨论打电话时平均分组和不平均分组的情况。
打电话教学设计
《打电话》教学设计 【教学目标】 1.通过范例学习和交际表演，使学生学会正确的打电话，掌握打电话的一般技能，初步学会独立打电话和接电话,并能根据实际情况进行变通。 2. 打电话时，能把话说清楚；接打电话时注意正确使用礼貌用语。 3.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识，培养表达、倾听、评价的口语交际能力。 【教学重难点】 教学重点：通过范例学习和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，初步学会独立打电话和接电话。 教学难点：创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识，培养表达、倾听、评价的能力口语交际能力。 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示内容。 1.谜语引入，导入新课。 老师给大家带来一个谜语，大家猜猜看：没鼻没眼睛，经常丁零零，它的本领大传声千万里。这是什么啊！（生回答）对，它就是咱们今天的主角电话。（从哪一句猜出来的？“千里听得清”---电话的作用，传声。） 2.观察图片认识不同的电话。 （有线电话也好，无线电话（手机）也好，或者是手表电话），用过哪一种电话给谁打过电话呢？ 相信每个同学都有过打电话的经历，怎样打电话才是正确的呢？今天这节课，我们就要来学习如何正确的打电话（板书1）。
3设置奖励，激发兴趣。 老师将在这节课中选出最会表达、最会倾听、最会评价的孩子，授予他们表达星、倾听星、评价星的荣誉称号。（贴板书2：表达星、倾听星、评价星）我们一起来看看，想要获得荣誉要做到些什么呢？（出示要求）谁将获得这样的机会，让我们一起拭目以待。 过渡：瞧！来教大家打电话的主人公，他们来了…... 二、情景范例，总结方法。 （一）教学对话一。 1.请观察图片，按要求听对话音频。 出示倾听要求：（1）仔细倾听，听清说话内容。 （2）打电话的是谁？接电话的是谁？说了一件什么事？ 2.内容回顾。 （1）通过填空再现情景，理清人物关系和电话过程。 3.范例解析，小结方法步骤： （1）找步骤：李中一共说了几句话？分别是什么？(打电话) （2）张阳妈妈一共说了几句话？分别是什么？（接电话） （3）小结前三个步骤：问好；说名字（询问）；说事情；（板书3）（二）教学对话二。 1.听音频2，完善电话过程。 (1)出示倾听要求：仔细倾听，听清说话内容。 李中找张阳有什么事呢？他是怎么说的呢？张阳第一次没听清的时候是怎么办的呢？张阳和李中的对话中除了问好、说名字、说事情，他们最后都说了什么？ 师引问：张阳来接了电话他又是怎么和李中交谈的呢，想知道么？让我们一起来听一听吧！
优质教学设计二年级下册21.青蛙卖泥塘_参考教案
二年级下册优质教案21 青蛙卖泥塘 一、教材分析 《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，文章按照事情的发展顺序展开故事。讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。 本文的教学重点有两个：一是理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事；二是结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 二、教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。明白美好的环境是我们勤劳的双手创造的道理。 2.识记“卖、牌、舒”等15个生字，重点指导学生认识“牌、播、撒”以及多音字“喝”，通过做动作、联系上下文理解“播撒、愣住”等词语的意思。 3.指导书写“蛙、破、籽”等8个生字，重点指导字的结构及笔画的避让和穿插。会写“青蛙、草籽”等9个词语。 4.结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 三、教学准备 教师准备：教学课件
四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）谈话激趣，引入新课。 1.同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们走进课文《青蛙卖泥塘》。 2. 板书课题，齐读课题。 引导学生就课题质疑，相机指导学生与“买”比较认识“卖”，理解卖的含义（拿东西换钱。跟“买”相对）。 （二）初读课文，尝试自学。 1.听课文录音或教师范读，边听边圈出不认识的生字。 2.自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。 3.接读课文，指导读好人物对话的语气。 课件出示： “卖泥塘喽，卖泥塘！” “这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” “这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 引导学生抓住“喽”和“！”，读好青蛙的吆喝。抓住“不过”、“就是”，读出意思的转折。 （三）师生合作，集中识字。 课件出示：
人教版部编本一年级语文下册《打电话》教学设计
《打电话》教学设计 教材分析 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。 教学目标 1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点) 2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(难点) 课前准备 1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2．了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程 一、谜语引入，揭示课题 师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 一个东西生得巧， 十个数字身上装， 有耳朵，有尾巴， 没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 生：手机、电话机…… 师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。) 师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目) 设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。 二、情景再现，学打电话 师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？ 生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。 师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。 生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？ 师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。 师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)
青蛙卖泥塘公开课教案.docx
21青蛙卖泥塘 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。 2、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。 3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。 教学重点： 1、能正确、流利地朗读课文， 2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。 教学难点： 1能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。 2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。 教学过程： 一、导入 1、（播放青蛙叫声的音频材料）你们听谁来了原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习 21 课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空，和老师一起写上节课 学过的两个生字——蛙和卖（蛙：虫子写得短，两个土相连，底横要穿插卖：上短 下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。齐读课题。 2、想去看看青蛙的泥塘吗闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一 关，我会读，一起来。（出示词语）谢谢你们帮助小青蛙顺利过河。 3、第二关，我会填。通过上节课的学习，我们知道了：青蛙住在一个（烂泥 塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。 恭喜你们来到了青蛙的泥塘。 二、新授 （一）学习 3-8 自然段 1、听！青蛙正在大声吆喝呢。出示句子，指名读。 ① 句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。谁来读读（吆喝）。你读得这么准确，能当小老师告诉大家你的诀窍吗“喝”单独的时候读第 四声，和“吆”字组成词语时读轻声。（评价语：你不但自己会读，还能教同学 读好，为你竖个大拇指） ②这两个字都是口字旁，应该和口有关。再联系青蛙吆喝的内容，你能 猜出它是什么意思吗真聪明，你用找联系上下文的方式理解了它的意思。
【教案】《语文园地五：口语交际：打电话》【省一等奖】优质课
打电话教学设计 设计理念 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。 2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。 3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。教学目标 1、使学生知道怎样打电话，在具体情境中培养打电话的能力。 2、初步养成良好的听说态度和语言习惯。 3、通过模拟表演，培养学生关心他人的人际交往素养。 教学准备 电话机、录音机、情境图、奖品若干教学过程 一、猜谜导入，激情引趣。 1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。（谜底：电话） 2、问：哪些小朋友打过电话？你给谁打过电话？因为 什么事？ 3、电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话（出示课题）二、初步了解打电话的知识 1、引导学生观察电话机的外形、构造 （1）那谁能告诉老师你们都见过什么样的电话呀？（固定电话、手机、IC电话……）（2）这些电话机都有很多不同的地方，也有很多相同的地方，你们能找出来吗？（学生仔细观察数字、听筒、话筒、电线）
师小结：电话机有不同的颜色，不同的形状，但电话都有数字、听筒、话筒、电线，都能相互通话 2、了解电话在生活中的用途 3、那么老师想请问一下谁打过电话吗？请说说你是怎么打电话的好吗?下面我们先看课文插图。（1）这是谁给谁打电话？（2）图上的阿姨是谁？ （3）打电话方法是什么呢？应注意什么呢?谁愿意说一说。 三、创设情境，尝试表演。1、小组合作表演打电话：（1）打电话约同学踢球。 （2）生病向老师请假。（3）打电话 2、请两位学生示范表演：打电话约同学踢球。看谁把话说得清楚、声音合适、能用上礼貌用语，还要比比谁能说得与众不同 3、看后提问：谁为了什么事约谁打电话？她还说了什么话？ 4、指名学一学，评议。 5、指名上台汇报，师生按要求评议。四、面向生活，指导实践。 1、出示情境图，简介内容：请病假、问作业、请吃饭、报喜讯。 2、请同桌两人任选一幅演一演。 3、上台汇报，师生点评。五、拓展延伸，学以致用。| 介绍120、110、119等号码。
《打电话》教学设计一.doc
《打电话》教学设计一- 1、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？ 2、揭题：打电话。 3、谈打电话。 （1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间） （2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？ （3）模拟计时表演。
（两个学生上台模拟表演，教师计时。） 板书特写：_______分钟 小结板书：简练、得体、明白。 （4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。 二、初读课文，整体感知 1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。 （1）学生自学，自由读课文。 （2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷 （3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是
什么？ 2、分角色朗读课文，读通顺。 （1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。 （2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委） 三、再现课文，深入领悟 1、讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ （1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 （2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！
《青蛙卖泥塘》教学设计 (最新教案教学设计)
《青蛙卖泥塘》教学设计 （部编版语文二年级下册第七单元第21课） 一、教学目标 1.正确流利朗读课文，理解课文的内容。 2.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.根据课文，分角色表演故事。 二、教学重点 1.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。 2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 三、教学难点 1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 2.根据课文，分角色表演故事。 四、课时：第二课时 五、教学策略 此次教学，运用谈话法，情境创设法等教学策略，并运用图片、音乐等多媒体技术，努力为孩子营造出童话故事的氛围，让孩子在课堂上既能感受童话故事的趣味，又能学到新知识。 六、教学准备 课件、板书 七、教学过程 （一）故事开头导入
播放音乐，教师讲故事开头。 （设计意图：通过音乐的渲染，老师的朗读，孩子们能很快进入童话世界里，初步感受童话的有趣。） （二）学习3-5段，理清青蛙第一次卖泥塘的过程 1.出示牌子“卖泥塘喽，卖泥塘”，谁来学青蛙大声吆喝吆喝？ 2.理解“吆喝”，全班来帮青蛙吆喝吆喝。 3.哟，这么大声的吆喝把谁吸引过来了？请大家自由朗读3-5段，把老 牛说的话用横线画下来，把青蛙的想法和做法用波浪线画下来，开始吧。 4.学生反馈 5.品析老牛的话，理解“不过”在这里表示转折。 6.指导学生朗读老牛说的话（要慢条斯理） （学生出现的问题及老师的引导方法：学生读老牛的话时，读得非常顺畅，却忽视了这是一头老牛。我在孩子读完后，自己读了一遍，让孩子比较有什么区别，孩子们很快就能发现老师语气和语速上的不同，然后进行模仿。接着，我再让孩子模仿60岁、70岁、80岁老牛来读这句话，孩子们就会越读越有味道。） 7.想象一下，春天来了，泥塘周围会是什么样子的？ （设计意图：第二环节主要是通过老师的引导，帮助孩子梳理青蛙第一次卖泥塘的过程。此处，特别关注了老牛的话中有“不过”这个转折性的词语，指导孩子们读好老牛说的话，为后边的教学作好铺垫。）
部编版语文一年级下口语交际：打电话公开课教案设计
口语交际“打电话”教案 教学目标： 1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。 2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。 2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。 3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。 教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。 教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌 课前准备：多媒体课件、电话
教学过程 一、创设情境，导入新课 1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。 2、同学们，你们家里有电话吗？（有） 随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。 二、情景再现，揭示内容 1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？ 生汇报猜测的电话内容。 2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学） 板书：有礼貌，讲清楚，听明白。 3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。 总结完再听一遍。 教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）
五年级下《打电话》教学设计
人教版五年级下《打电话》教学设计 《打电话》教学设计 教学目标 1. 了解文章大意，学说相声。 2. 抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。 3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。 啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达?为什么? 2、师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。 【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课做好了铺垫。】 二、检查预习，了解相声 1、师：读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗? 嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭 师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思? 师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗
2、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样!不知道你发现了没有? 生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。 3、师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢? 师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。 相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。 4、师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。 请同学们给老师出点主意：我们该怎样学习这篇课文?生：熟读课文，练习说相声。师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有什么特点?说话的时候是什么语气?什么表情?这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。 【设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关 键是要学得精要。对于相声的特点，教师并没有直接告知学 生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。】 三、浏览课文，概括大意 1、师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容? 2、师：这段相声讲了一件什么事? 生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。 师：板书：半分钟? 2 个多小时
版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案【省一等奖】
青蛙卖泥塘 教材分析： 《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖泥塘的过程中，它听从了小动物们的建议，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。 我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。教学目标： 1.会写“蛙”和“卖”两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演这个故事。 3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 4.通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环 境。教学重点： 1.会写“蛙”和“卖”两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。突破方法： 首先在学生感知课文内容的基础上引导他们体会青蛙听取小动物们的建 议后，做了哪些事；再让学生通过对比感受青蛙所做的这些事使泥塘发生了哪些变化，体会这些变化让泥塘的环境变得美好、舒适，从而理解劳动在改变环境中所起的作用。教法： 1.情境教学法； 2.朗读品悟法。学法： 1.自主学习法。 2.品读感悟法。教学准备： 教师：多媒体课件，8张泥塘图，8盒水彩笔。学生：预习课文。教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 1.课件出示谜语。 2.揭题。 3.板书课题，学生齐读题。
4.指导学生书写生字“蛙”和“卖”。 5.学生在田字格里自描红、临写生字。 6.小组内互评生字。 二、自读课文，了解故事 1.学生自读课文，了解故事。 2.学生反馈课文自然段。 3.出示句子指导“吆喝”的读音。三、精读课文，读中感悟（一）学习课文第1自然段。 1.轻声读第1自然段，说一说，青蛙为什么要卖泥塘？教师根据学生的回答，适时出示“不怎么样”，引导学生想象，什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”？ 学生充分想象青蛙青蛙所住的泥塘环境，自由汇报。 2. 想一想，青蛙想把泥塘卖了到哪里去居住呢？根据学生的汇报，出示：城里。让学生想象城里的环境与泥塘的不同之处，感受青蛙生活在泥塘里的不快乐。 3.指导学生有感情地齐读第1自然段，注意读出青蛙想卖泥塘的急切心情。 （二）学习课文第2-5自然段。 1.出示文中插图，让学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝。说一说，谁先来买泥塘的？它对这个泥塘有什么看法？ 学生交流后汇报，根据学生的回答，出示老牛说的话：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。 读这两句话，说一说，老牛对这个泥塘满意吗？它觉得泥塘缺少点什么？根据学生的回答，突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”，并指导学生读出老牛的不满意。 2. 引导：青蛙听取了老牛的意见，于是它开始行动了。它是怎么做的呢？读一读第5自然段，找一找。 （1）学生用自己喜欢的方式读第5自然段，找出青蛙听了老牛的建议后做了哪些事，并回答。根据学生的汇报，出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 齐读这句话，想一想，青蛙是怎么采集草籽，播撒在泥塘周围地上的呢？想像青蛙的动作。
新人教版数学五下《打电话》教案
新人教版数学五下《打电话》教案 教学目标: 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。 教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。 教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。 一、谈话引入 1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师接到学校紧急
通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！ 2、学生汇报想法。(师引导) 3、小结入题，板书课题。 为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测) 二、探究新知 先让学生想想都有哪些通知的方法？这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。 猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？ 1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？ 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程） 方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。 方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟） 方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？ 方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟） 方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟） 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟） 老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？ 方案3：相互转告
人教部编版二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案设计
《青蛙卖泥塘》教案设计 一、教学目标： 1.熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。 3.通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。 4.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。 二、教学重点： 认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”；朗读课文，能分角色表演故事。 三、教学难点： 通过课文的学习，使学生感受美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。 教学过程 第一课时 一、回顾导入，激发兴趣 1．师：同学们，你们还记得上节课中蜘蛛开店都卖什么了吗？(学生联系第20课内容回答。) 2．师：今天青蛙也要卖东西呢！你们想知道青蛙卖什么吗？让我们一起学
习21课《青蛙卖泥塘》。(板书课题) (1)出示生字“卖”，指名认读。 (2)比较“卖”和“买”，读音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。 (3)朗读课题。 3．激发设疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？(青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？结果卖出去了吗？) 4．引入：真是一群爱思考的好孩子。让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧。 设计意图：“谜语”是很多学生喜欢的一种游戏，用猜谜的方式导课不仅能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的思维。通过“卖”和“买”的比较，让学生读准字音，把握字形，了解字义，以便准确运用。 二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求，引导自主学习： (1)自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 (2)自主认读生字，然后同桌之间相互读读。 (3)同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。 2．检查自学情况。 (1)出示第一组由生字组成的词语。 mài làn pái hè 卖泥塘烂泥塘牌子吆喝 ①指名朗读，正音。 ②谁知道“吆喝”的意思？试着来“吆喝”一下。 (2)出示第二组由生字组成的词语。 kēnɡjí bō sǎ yīn tǐnɡ shū 水坑采集播撒绿茵茵挺舒服 ①指名朗读，正音。(后鼻音要读准。) ②谁知道“采集”是什么意思？你在生活中看到过谁采集什么吗？“播撒”
小学数学五年级《打电话》优秀教学设计
打电话 教学内容：人教版五年级数学下册P102、103页 教学目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 教学重点：经历探究优化打电话方案的全过程。体会优化思想在生活中的实际应用。 教学难点：通过图示法发现事物隐含的规律。 教学过程：孩子们，上课前我们一起来听个故事吧！ 师：国王为什么傻了呢？这里存在怎么样的数学奥秘呢？ 通过这节课的学习，相信你一定能发现其中的奥秘！ 一．创设情景，生成问题 六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一支50人的合唱队。星期天，老师接到学校紧急通知，要合唱队的所有人去参加演出，你有什么方式能够尽快地通知到这50个队员呢？ 生：打电话，发短信，发邮件。。。 这节课我们就来研究打电话里蕴含的数学知识
如果通知一人需要1分钟，猜猜通知这50人需要几分钟？ 生猜测： 师：老师只需6分钟，就能保证通知到每一个人。你信吗？ 想知道老师是怎样做到的吗？那我们先从通知7个人探究起。二．新知探究，发现规律 1.初步感知： （课件出示）通知一人需要1分钟，通知7人至少需要几分钟？生：。。。。。。 你是怎样通知的？ 一个一个的通知，也就是逐个通知。 （2）有更快的吗？与你的同桌交流交流 生：老师先打给2个人，再由这2个人打给其他人。 意思是分组通知把7个人分成了两个组，课件播放流程图，我们一起来算算用了几分钟呢？一共用了5分钟。 那是不是分的组越多所用时间就越少呢？ （3）还有更快的方法吗？ 生：还可以第一分钟老师打给一个学生，第二分钟老师和学生同时打给其他学生…... 你们听懂他的方法了吗？谁能再来说说？ 你的意思是知道通知的人都要打电话！ 请你来当导演，那我们现场来个打电话下好不好？ 导演，请你告诉老师第一分钟怎么打？第二分钟呢？意思老师和
人教版小学数学《打电话》教学设计
人教版小学数学《打电话》教学设计 【教学内容】 实践活动“打电话”。 【三维目标】 知识与技能：使学生经历“打电话”的活动过程，感受数量是呈几何倍数增长的状况，能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断。 过程与方法：合作交流，学习运用图示的方法帮助解决问题。 情感、态度、价值观：在合作交流解决问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能力，感受数学和生活的密切联系。 【教学重、难点】 利用图示法，探索数字的变化规律。 【教学准备】 多媒体教学课件。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 课件出示情境内容：一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，假设每分钟通知1个人，怎样通知比较快？请你们帮老师设计一个打电话的方案。 二、合作交流，发现规律 1、学生自主合作，共同探索打电话的方式。 学生活动过程中，老师启发学生将自己想到的方式用一个示意图表示出来。 2、汇报探索情况。 学生汇报自己想到的方式，老师帮助用课件演示示意图，并简要说明。 学生想到的方式可能有： （1）一个一个地通知。师 生 1生 2 生 3 ……生 13 生 14 生 15 所用时间：15分钟。 （2）分组通知。师 组长 1 组长 2 组长 3 生 1 生 2 生 3 生 4 所用时间：至少5分钟。 （3）一个队员接到通知后马上通知别人。
课件逐一呈现如下示意图。 第1分钟： 师生 1 通知1人 第2分钟： 师生1生3 生 2 通知2人 第3分钟： 生 4 生 5 生6 师生1生3 生 2 生7 通知4人 第4分钟： 生13 生14 生15 生 4 生 5 生6 师生1生3生12 生8 生 2 生7 生11 生9 生10 通知8人 3、解答问题，发现规律。 （1）比较以上3种方式，可以看出第（3）种通知方式最快，只要用4分钟时间，就可以通知15人。 （2）观察变化的数据，发现规律。 每分钟通知学生人数的情况：1人2人4人8人 说一说你有什么发现？ 4、想一想： （1）按上面的方法，5分钟可以通知多少人？ （2）如果有一个50人的合唱团，最少花多少时间就能通知到所有人？ 三、运用新知，解决问题 暑假期间，有许多学生参加少年宫艺术培训，突遇暴雨天气，暂时停课，要求老师尽快通知到每一位学员。如果用打电话方式每分钟通知1人，请你设计打电话方案。 1、第5分钟打的电话，可以通知多少人？ 2、打了5分钟电话，一共通知多少人？
青蛙卖泥塘公开课教案精编版
21 青蛙卖泥塘 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。 2、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。 3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。 教学重点： 1、能正确、流利地朗读课文， 2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。 教学难点： 1能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。 2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。 教学过程： 一、导入 1、（播放青蛙叫声的音频材料）你们听谁来了？原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空，和老师一起写上节课学过的两个生字——蛙和卖（蛙：虫子写得短，两个土相连，底横要穿插卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。齐读课题。 2、想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关，我会读，一起来。（出示词语）谢谢你们帮助小青蛙顺利过河。 3、第二关，我会填。通过上节课的学习，我们知道了：青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。 恭喜你们来到了青蛙的泥塘。 二、新授 （一）学习3-8自然段 1、听！青蛙正在大声吆喝呢。出示句子，指名读。 ①句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。谁来读读（吆喝）。你读得这么准确，能当小老师告诉大家你的诀窍吗？“喝”单独的时候读第四声，和“吆”字组成词语时读轻声。（评价语：你不但自己会读，还能教同学读好，为你竖个大拇指） ②这两个字都是口字旁，应该和口有关。再联系青蛙吆喝的内容，你能猜出它是什么意思吗？真聪明，你用找联系上下文的方式理解了它的意思。
部编版二年级下册语文 21 青蛙卖泥塘 教学设计
21青蛙卖泥塘 教学目标 知识与能力 1．会认15个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。 过程与方法 1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。 2．结合图片和文字内容，了解课文中描述的不同时期泥塘的样子，用心体会青蛙靠劳动创造出的美好。 情感、态度与价值观 引导学生懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛苦。 重点难点 教学重点 1．会认15个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。 教学难点 通过学习这篇课文，懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛苦。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．提问激趣。 大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。小朋友们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？(点名请学生回答)是的，就是青蛙。 2．导入新课。 泥塘是青蛙的家园，青蛙为什么要卖呢？让我们一起去课文中找答案吧！(板书课题) 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“籽”，前鼻音“搬”和后鼻音“应”。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“泉”时，可以结合图片；学习“蛙、卖、倒、籽、破”
可以用形近字对比的方法；学习“搬、应”可以用猜谜语的方法。 谜语示例： 小舟已提供，投入使用中。要问是何义，手把物移动。(谜底：搬) 一点一横长，一撇向南扬。高兴没八天，果然是这样。(谜底：应) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “蛙”左右均分，右边是两个“土”。 “卖”上横最短，下横略短于横钩，最后一笔为点。 “搬”左部“扌”窄长，“般”的第一笔为短撇。 “倒”中部短，“至”最后一横变为提。 “籽”左部“米”的最后一捺变成点。 “泉”上部“白”上宽下窄。 “破”左部“石”窄长，右部第一笔是横钩。 “应”首点在竖中线上起笔，最后一笔不要太长。 易错提示： “卖”上面是“十”，不要写成“士”。 “泉”下面是“水”，不要写成“永”。 (3)归类识字。 归类示例： 蛙—娃(娃娃)—挂(悬挂)—洼(山洼) 倒—到(到处)—例(例子)—侄(侄子) 籽—子(种子)—仔(牛仔)—好(好处) 破—坡(山坡)—玻(玻璃)—波(水波) (4)多音字辨析。 倒????? dà o ：倒影 本末倒置dǎo ：颠倒 东倒西歪