地理221《大气圈与天气气候(第1课时)》教案(鲁教版)

第二节大气圈与天气、气候

第1课时大气圈、大气受热过程和大气运动【教材分析】

本课时的内容较多，大气的组成和垂直分布，大气的受热过程和大气运动。要注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，并由浅入深，引导学生分析大气各组成部分所起的作用、各层大气气温分布特点以及大气运动状况、大气的受热过程与人类的关系等。

【教学目标】

1.说出大气圈的圈层结构，概括对流层的主要特点。

2.运用图表说明大气受热过程，并解释一些自然现象。

3.运用热力环流原理，解释一些自然现象。

4.判断气压场中的风向和风力大小。

【重点难点】

重点：大气的受热过程及保温作用的原理；热力环流；风向和风力的判断。

难点：分析大气水平运动的几种作用力。

【学情分析】

本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。

【教学方法】

学案导学、探究教学、启发式教学。

【课前准备】

学生准备：预习本课学案。

教师准备：多媒体课件制作，编制学案。

【教学过程】

〖预习检查·交流展示〗

“课前自主”学习情况的检查与交流。了解学生预习中存在的主要问题，使课堂教学具有更强的针对性。

〖情境导入·提出目标〗

读P35图2-2-1回答问题。（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）

教师：这节课我们就来学习大气圈的组成与结构、大气的受热过程和大气运动。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。

〖导学方案·随堂训练〗

一、大气圈的组成与结构

1.低层大气的组成及作用

阅读教材，填表：

4、大气圈的结构——大气垂直分层

“W”的形状。（引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。引出下文）

二、大气的受热过程

根据课本图2-2-4，分析说出:

1.大气对太阳辐射的削弱作用有哪些？南极地区臭氧层空洞的出现，对当地有何影响？

2.大气的受热过程

3.解释大气对地面的保温作用是如何实现的。

4.在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。

5.根据活动题2-2-5温室保温示意图，试解释温室保温的原理

集体讨论：根据所学的知识解释自然现象：

1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？

2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？

三、大气的运动

1.热力环流

仔细观察第38页2-2-6图。

探究：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。

探究：假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？（Ａ地空气上升，B、C两地空气下沉）。在同一高度的上空A′、B′、C′空气密度发生怎样变化？（A′密度增大，B′、C′密度减小）。气压怎样变化？（A′形成高气压，B′、C′形成低气压）空气发生怎样的运动？（空气从气压高的A′流向气压低的B′、C′）。那么近地面情况呢？（A地空气上升后向外流出，使A地近地面空气密度减小，成低气压；B、C 两地因有下沉气流，近地面空气密度增大，成高气压，于是近地面空气从B、C两地流回A 地，从而形成了热力环流。

探究：产生大气运动的根本原因是什么？（地面的冷热不均）有哪些地区间会存在地面的冷热不均呢？（高低纬间、海陆间、城乡间等）

探究：大气运动有何意义？（随着大气的运动，全球的热量和水分可以得到输送，并在此过程中出现一系列的天气变化）。

探究：城市风示意图，城市与郊区哪个地方热？（城市）为什么？（人口集中，工业发达，交通工具等释放出大量人为热）这样在城市与郊区之间会形成简单的热力环流，请学生自己讲述。

（承接）从城市风我们可以看出，大气运动可以分为二种最基本的类型：垂直运动和水平运动。垂直运动表现为气流的上升和下沉，大气的水平运动就形成风。

2.大气的水平运动——风

探究：2-2-8水平气压梯度力的方向示意图。其方向有何特点？（垂直于等压线；由高压指向低压），其大小受什么决定？（决定于单位距离内的气压差）。

探究：在高空（受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用）风的形成过程。让学生观察高空中的风在运动过程中的受力情况。（初始状态，空气只受气压梯度力作用，垂直等压线运动；当风一旦形成，又受地转偏向力作用，由于地转偏向力只改变风的方向，不改变风速，北半球向右偏，南半球向左偏，使空气质点在这两个力的合力下不断发生偏转；当水平气压梯度力与地转偏向力大小相等，方向相反，合力为零时，风向平行于等压线不再偏转）。

探究：近地面（受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用）；风的形成特点（根据图2-2-10）近地面最终的风向与高空的风向有何不同？（近地面的风向与等压线成一夹角）为什么？（摩擦力与风运动方向相反，当摩擦力与水平地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的，且摩擦力越大，夹角度越大。）

〖随堂训练〗见学案。

〖课后作业·布置预习〗

本课时“课后作业”相关题目。

预习下一课时的“课前自主”部分。

【板书设计】

一、大气圈的组成与结构

二、大气的受热过程

1、大气的受热过程

2、大气对地面的保温作用

三、大气的运动

1.热力环流

2.大气的水平运动——风

【教学反思】

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

高中自然地理知识点总结大全

第一单元宇宙中的地球一：地球运动的基本形式：公转和自转地球自转和公转的关系：（1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前是23o26＇（2）太阳直射点在南北回归线之间的移动二：地球自转的地理意义（1）昼夜更替（2）地方时（3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏. 三：地球公转的地理意义（1）昼夜长短和正午太阳高度的变化 ①昼夜长短的变化北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长 ①太阳直射点在那个半球，北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长，②赤道全年冬半年，昼短夜长，越向北昼越短昼夜平分，③春秋分日全球北极圈以北出现极夜现象昼夜平分南半球：与北半球相反 ②正午太阳高度的变化春秋分日：由赤道向南北方向降低由太阳直射点向南北随纬度的变化夏至日：由23o26＇N 向南北降低方向降低冬至日：由23o26＇S 向南北降低 23o26＇N 以北在夏至日达到最大值离直射点越近高度随季节的变化 23o26＇S 以南在冬至日达到最大值越大南北回归线之间每年有两次直射四：光照图的判读

（1）判断南北极，通常用于俯视图，判断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向. （2）判断节气，日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点是赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈有极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点为北纬23o26＇，若北极圈有极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点为南纬23o26＇（3）确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线为正午12点，晨昏线所包围的白昼部分的中间经线为12点，晨线与赤道交点经线的地方时为6点，昏线与赤道交点经线为18点，依据每隔15o，时间相差1小时，每1o相差4分钟，先计算两地的经度差（同侧相减，异侧相加），再转换成时间，依据东加西减的原则，计算出地方时（4）判断昼夜长短求某地的昼（夜）长，也就是求该地在纬线圈上昼（夜）弧的长度，这个长度也可由昼（夜）弧所跨的经度数来推算（5）判断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点的纬度差，若所求地和太阳直射点在同一半球，取两地纬度之差，若所求地和太阳直射点不在同一半球，取两地纬度之和，再用90o-两地纬度差即为所求地的正午太阳高度五：晨昏线与经线和纬线（1）根据晨昏线与纬线相交判断问题 ①晨昏线通过南北极可判断这一天为3月21日或9月23日前后 ②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可判断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季 ③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可判断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季（2）根据晨昏线与经线相交关系判断昼长和夜长推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，如果图上只画了昼半球的一半，要注意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长七：区时,地方时的计算第一步:先求两地的经度差. 第二步:再求时间差,以每一度经度相差4分钟来算. 第三步：然后判断两地的东西方向,求东用加,求西用减.若求出的时间大于24小时，则减24，日期加1天，若时间为负值，则加24小时，日期减去1天.

高中地理必修一鲁教版知识点汇编

2、大小：极半径6357千米、赤道半径6378千米、平均半径6371千米。 3、赤道的周长约4万千米，经线圈长约4万千米二、地球仪㈠纬线和经线 ★㈡经度和纬度㈣经纬网的常见形式 ★三、经纬网的应用 1.确定地理坐标方法：⑴确定相邻两条经线的经度间隔，一般情况俯视图是45°，侧视图是30° ⑵从已知经线开始沿自西向东的方向，依据东经增大，西经减小，标出各条经线的度数 2.利用经纬网确定方位（1）位于同一条经线上的两点为正南或正北的关系，位于同一条纬线上的两点为正东或正西的关系。（2）既不在同一条经线上又不在同一条纬线上的两点的方位，既要判定两点间的南北方向，又要判定两点间的东西方向。南北方向的判定：北半球纬度越高越偏北，南半球纬度越高越偏南东西方向的判定：①两地都为东经,度数大的偏东，②两地都为西经,度数小的偏东。③一东一西，当二者经度和小于180度，东经偏东，当二者经度和大于180度，西经偏东。（在已知各地经纬度的情况下，用此规律最简单）【说明】在经纬网图中判定东西方向，只要保证两点间的经度间隔小于1800 ，均可按地球自西向东的自转方向确定东西方位. 3.利用经纬网计算距离（1）经线上1°对应地面上的弧长（即经线长度）大约是111km （2）赤道上1°对应地面上的弧长大约也是111km,由于各纬线长度从赤道向两极递减，其他纬线上l °对应的实际弧长大约为111×cos 纬度km 。 4.两地间最近航线方向的判断----球面上任意两点间的最短距离，是通过这两点的大圆的劣弧部分 N S 120°E

一、地图的基本要素——比例尺、方向、图例 1.比例尺 ①概念：图上距离比实地距离缩小的程度。 ②公式：比例尺= 图上距离/实地距离 ④大小比较：分母越大比例尺越小 ★⑤图幅相同时，比例尺越大，图示的实际范围越小，表示的内容越详细；比例尺越小，图示的实际范围越大，表示的内容越简略； 2.方向①有指向标的地图：指向标的箭头指向北。②有经纬网的地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。③既没有指向标，也没有经纬网的地图，通常用“上北下南，左西右东”定方向。 3.图例和注记二、地形图的判读 ★㈡等高线地形图的判读几条等高线的重合处，常用“”符㈢地形剖面图：为了更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓，还得用到地形剖面图。地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘成的。它沿等高线地形图某条线下切而显露出来的地形垂直剖面（如图1.3－14所示）。从地形剖面图上可以直观地看出地面高底起伏状况。㈣等高线的应用 ⒈根据等高线的疏密程度判断坡度陡缓： ⑴在同一等高线地形图上，任意相邻两条等高线间的高度差相等。因此，等高线越密集，坡度越陡；反之，坡度缓。 ⑵图幅大小相同的多幅图中，等高线疏密一致 ①若等高距相同，比例尺越大，坡度越大； ②若比例尺相同，等高距越大，坡度越大。 ⒉相关计算 ①估算山顶的海拔：离山顶最近等高线的值﹤H顶﹤离山顶最近等高线的值﹢等高距 ②计算两地的相对高度：两地均在等高线上，算出的相对高度是确定值；任一点不在等高线上，算出的相对高度是范围值. ③估算某地形区的相对高度：某地形区最下部等高线值是H低，最上部等高线值是H高，该图等高距是d,该地区的相对高度H高-H低≤H相﹤H高-H低+2d ④估算陡崖的相对高度：假设陡崖处有n条等高线重合，等高距为d，则陡崖的相对高度H的取值范围是（n-1）d≦H﹤(n+1)d 3.等高线地形图中的河流: ⑴河流位置：河流一般发育在山谷处，而山脊往往是河流的分水岭。 ⑵河流的流向:由于河流一般发育在山谷处，从海拔高处流向低处，而山谷等高线的特征是凸向海拔高处，故根据等高线突出方向可判断地势高低，进而判断出河流的流向。 ⑶河流与地势高低：在等高线地形图中，已知河流流向也可判定地势的高低。 4.水库大坝的建设:如图1.3-30 ⑴水库大坝的选址：大坝一般选在峡谷处，水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”盆地或洼地处。 ⑵水库范围的确定：水库范围应是由大坝及接触到的最高一条等高线共同所组成的闭合区域。 5.交通线路的选择：在等高线地形图中，交通线路的修图1.3-30 km

鲁教版高中地理必修1第二节大气圈与天气气候教案

2.2.1大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计【课标要求】运用图表说明大气的受热过程。【重点】大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。【难点】大气保温作用的原理。【三维目标】一、知识与技能： 1、了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系； 2、了解大气对太阳辐射的削弱作用； 3、理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。二、过程与方法： 1、学生通过读课本35-36页文字部分和图2-2-2了解大气圈的组成与结构； 2、通过动画演示大气的受热过程，使学生直观的了解、理解大气的保温原理。三、情感态度与价值观： 1、通过小组合作学习，培养学生的合作意识； 2、通过对大气环境的学习，使学生了解大气环境对人类生存的重要意义，培养学生的环境意识。【教学过程】〈一〉创设情境，导入新课学生观看“格陵兰岛冰川融化”视频。教师提问全球气候变暖的形成与哪些因素相关？设疑导入。〈二〉预习交流多媒体显示： 1、低层大气成分主要包括哪几部分? 其中臭氧、二氧化碳、水汽、固体杂质各有什么作用？ 2、大气中各成分的含量是否会发生变化？请举例说明。 3、根据大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异，大气可分为几层？各层的气温变化有何特点？教师板书：大气——组成学生活动：小组内交流，并展示预习情况

教师点拨：、屏幕显示大气的组成成分及其作用，并点拨重点掌握臭氧、二氧化碳、水汽1 的作用；、点拨“大气垂直分层示意图”的读法。2 教师板书：结构大气——〈三〉合作探究探究一多媒体显示：大气结构总结表格

特点与人类的关系天气现气温垂气流运动状况直变化象对流层平流层大高层气学生活动：小组内合作探究，讨论完成表格内容，并展示讨论的成果。教师点拨：对流层中地面是低层大气的主要直接热源——气温上冷下热——对流运动，并且多固体杂质和水汽，所以天气现象多变。抢答：展示的题目，考查学生对知识的掌握情况。过渡：对流层及平流层气温变化特点的原因是什么？大气层的热量主要来自哪里？太阳辐射是地球表面的能量源泉，让我们来了解太阳辐射的一些特性。 1 : 知识补偿太阳辐射指导学生提取地理信息：太阳辐射中能量最强的是可见光部分，属于短波辐射，大气辐射、地面辐射属于长波辐射。探究二多媒体显示：大气削弱作用动画； 1、削弱作用主要表现为哪三种形式？、大气中吸收太阳辐射的主要物质有哪些？分别吸收了太阳辐射的哪部分能2 量？? 3、为什么多云的白天通常气温较低学生活动：学生通过观察动画，小组讨论完成探究二。教师点拨：太阳辐射中能量最强的可见光部分被吸收得很少，绝

鲁教版高中地理教案

鲁教版高中地理教案【篇一：高中地理《地球自转的地理意义》教案1 鲁教版必修1】第一节地球自转的地理意义第一课时昼夜交替和地转偏向力教学目标：知识与技能：掌握地球自转的方向、周期、速度；理解昼夜现象及昼夜交替的原因；掌握晨昏线及判。掌握地转偏向力产生的原因及物体的偏转规律。过程与方法：通过多媒体演示，培养学生分析、归纳、推理、解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生树立辩证唯物主义观和科学的宇宙观。教学过程： [情境创设]中国是受台风侵袭最频繁的国家之一。从卫星影像可以看出，途径我国东部海域的台风中心，其气流旋转呈逆时针方向；北半球江河中的旋涡也呈逆时针方向，为什么会有这样的规律呢-----？ [教师]我们在初中已经学习了地球的自转，地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球自转。请同学们用地球仪演示地球的自转运动。（说明）教师在观察学生演示时要注意学生可能出现的各种错误，在学生演示后，教师一定要纠正学生所犯的错误。一般而言，学生容易犯错误有：地球自转的方向；地轴的倾斜方向等。 [播放课件]地球的自转.swf [教师提问]如果从北极上空看地球，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？请你画出示意图。 [学生归纳] 侧视：自西向东俯视南极上空顺时针旋转 [板图讲解]地球自转周期——恒星日：23时56分4秒。 [承转过渡]地球自转速度分为线速度和角速度，所谓角速度就是作圆周运动的物体单位时间内绕过的角度，根据角速度的定义，结合演示，请同学们计算地球自转的角速度，并归纳地球上任意点的角速度的规律， [学生活动]演示、思考、得出结论：

地球自转的角速度大约是15o每小时。地球表面除南北极点外，任何地点的角速度都一样。 [播放课件]地球自转角速度和线速度 [分组讨论] 线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。地球表面各点随地球自转的线速度是否相等？如何计算？如果不等，又有怎样的变化规律？ [教师指导]从全球角度观察，让地球自转一周，地表各点的线速度即可算；引导学生回忆纬线的变化规律即可得出上题答案师生共同得出结论：地球自转的线速度因纬度不同而有差异，变化规律是：随纬度增加而降低。图1-2-2，纬度60o处的线速度约为赤道处的一半。 [播放课件]地球自转角速度和线速度 [提出问题]根据前面的计算，思考南北极点的角速度和线速度是多少？ [学生总结]南北两极点角速度、线速度都为0，即南北两极点既无角速度，也无线速度。 [承转过渡]昼夜交替 [模拟演示]用手电筒模拟太阳的平行光，演示地球在太阳系中的自转运动。 [学生分组讨论]观察教师演示，讨论回答下列问题： 1、为什么会有昼夜现象？ 2、我们有时处在白天（昼半球），有时处在黑夜（夜半球），为什么会产生这种现象？ 3、观察昼半球和夜半球的界线——晨昏线，说出晨昏线的特点：（1）晨昏线的形状组成，与赤道的关系（2）晨昏线与太阳光线的关系（3）移动规律（4）如何判读晨昏线？（说明）对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习，教师引导学生从中总顺着地球自转方向则为晨线 4、昼夜交替的周期是多长，它有何意义？ [教师总结]由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是24小时，它制约着人们的起居作息，被作为基本的时间单位，这个周期

高中地理自然带(五)

专题五自然地理环境的差异性与整体性一、差异性知识点一自然带------名称与分布规律（据图说出：世界上陆地自然带与气候分布之间的关系）知识点二地理环境地域分异规律知识点三垂直地域分异规律（一）带谱：①山体所在纬度②山体海拔③山体相对高度（林、草、漠、雪）★注意特例（天山）（二）基带：基带取决于山地所在的纬度位置和当地的气候条件。（三）坡向：同一自然带在山地南北两侧分布的高度不同，向阳坡分布的高度要比阴坡高，这主要是由热量条件引起的。可据此来判断山地位于南半球或北半球。例如：下图所示A图为南半球，B图为北半球。（四）雪线：雪线是指常年积雪的下界。(与“温度”成正比，与“降水”成反比) 知识点四非地带性地域分异----海陆分布、地形起伏、洋流基础自测一、读北半球理想大陆自然带分布示意图，回答下列问题。 (1)图中A→B→C→D→E→F→G的更替反映了自然带____规律，I→K→L的更替以____条件的变化为基础。 (2)D自然带名称是____ ____，对应的气候类型是__ ___，这种气候类型的形成原因是____________。 (3)图中有两处自然带名称相同，但气候类型不同，这种自然带的名称是_____，在图中的字母代号是_____。 (4)F自然带在西岸分布的纬度比东岸稍高，其主要原因是______ ______ (5)F自然带的名称是________，南半球缺失该自然带的主要原因是__________________________。二、读上图，回答1—3题。 1.①地的自然带是：A亚热带常绿硬叶林带 B．亚热带常绿阔叶林带C．温带落叶阔叶林带 D热带荒漠带 2.决定沿直线①—②自然带分异规律的主要因素是（）A．水分 B．温度 C．高度D．光照 3.亚热带常绿硬阔叶林带分布在（） A．南北纬25°—35°之间的大陆东部B．南北纬30°—40°之间的大陆西部 C．南北纬35°—50°之间的大陆东部D．南北纬50°—70°之间的广大地区三、读“甲、乙、丙三地的垂直自然带分布图”，回答1--4题。

完整高中地理必修1大气圈与天气气候练习与解析

大气圈与天气、气候练习与解析一、大气圈的组成与结构 1关于对流层的叙述，正确的是……………………………………………………（）A．气温随高度的增加而上升 B．几乎全部的大气质量都集中在此 C．天气现象复杂多变 D．大气平稳，与人类关系最为密切答案：C 点拨：对流层由于气温随高度的增加而下降，下热上冷，大气以对流运动为主，越往上气温越低，水汽凝结形成降水，因此对流层天气现象复杂多变。 2下列干洁空气的各种成分中，构成生物体基本成分的是………………………（）A．氧气B．氮C．二氧化碳D．臭氧答案：B 点拨：生物体当中有大量的蛋白质，而蛋白质是由氨基酸构成的，氮是构成氨基酸的主要成分之一。 3在大气成分中，既是植物光合作用的重要原料又对地面有保温作用的是……………………………………………………………………………………………（）A．氮B．臭氧C．二氧化碳D．氧答案：C 点拨：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，同时二氧化碳又可以吸收地面的长波辐射，将热量保存在大气中，并通过大气逆辐射将热量还给地面，起到了保温作用。 4低层大气中，干洁空气的主要成分是……………………………………………（）A．氧和臭氧B．氧和二氧化碳 C．氮和一氧化碳D．氮和氧答案：D 点拨：干洁空气当中，氮约占其体积的78%，氧约占其体积的21%。 5有关平流层的叙述，正确的有……………………………………………………（）A．气温随高度的升高而下降 B．由于上部冷下部热，大气以水平运动为主 C．由于上部热下部冷，空气对流运动显著 D．有臭氧层，是该层大气的热量来源答案：D 点拨：由于平流层中的臭氧能大量地吸收太阳辐射中波长大于0.175微米的紫外线而增温，所以说臭氧层是平流层大气的主要热量来源；越往上吸收的太阳辐射越多，气温随高度的增加而上升，造成上部热下部冷，大气稳定，以平流运动为主。二、大气的受热过程 6对流层大气的直接热源是…………………………………………………………（）A．太阳辐射B．地面辐射C．大气辐射D．大气逆辐射答案：B 点拨：大气对太阳辐射的吸收具有选择性，太阳辐射中能量最强的可见光部分吸收很少，可直接到达地面，使地面增温，地面向外辐射能量，地面辐射是长波辐射，绝大部分被大气吸收，使

人教版高中地理必修一第22讲《自然地理环境的整体性和差异性》知识点导学及答案

《自然地理环境的整体性和差异性》单元复习与巩固一、考点解读考点提示 1.结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。 2.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用，以及地理环境各要素的相互作用。 3.知道区域差异有不同的空间尺度，能明确理解地域分布规律的形成和表现。知识经纬二、要点精析（一）水循环、生物循环、地壳物质循环比较水循环生物循环地壳物质循环概念自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环有机质的合成与分解过程从岩浆到各类岩石，再到新岩浆的产生过程

节连续运动的过程环节蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流（地表径流、地下径流）吸收作用、光合作用、分解作用冷却凝固、风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩、变质、重熔再生物质循环简图能量交换太阳能（蒸发、水汽输送）、重力能（降水、径流）太阳能???→ 光合作用化学能 ???→ 分解呼吸热能地球内部热能、太阳能、重力能意义①使水体不断更新，维持全球水的动态平衡；②缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾；③海陆间联系的主要纽带，不断地塑造地表形态①促进自然界物质和化学元素的迁移运动，能量的流动、转化；②联系自然地理环境中的有机界和无机界 ①形成了丰富的矿产资源；②改变了地表形态，塑造了各种自然景观； ③实现了地区之间、圈层之间的物质、能量传输（二）地理要素间相互作用产生新功能 1．光合作用的生产功能图解

2．野生动物的平衡功能(与自然环境的协调)图解（三）自然地理环境具有统一的演化过程 1．黄土高原水土流失 2．湖泊和大型水库与周围地区局部的大气环流，能对周边地区环境进行整体调节 [案例分析] 我国西北内陆地区与海南岛地理环境整体性表解西北内陆地区海南岛地理环境纬度位北纬40°附近北纬20°以南

鲁教版高中地理《大气圈的组成与结构大气的受热过程》教案

大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计【课标解读】课标要求：运用图表说明大气受热过程。分析这条标准，其包含的具体要求如下：（1）根据标准的要求，学生应能够运用大气垂直分层图说明各层大气的主要特征及与人类的关系；（2）能够根据示意图，说出太阳辐射到达地面后在地面和大气之间的能量转换的基本原理；（3）能运用大气保温作用原理，解释有关的自然地理现象。【教材分析】根据本节教材对知识、能力和价值观念的要求本课将重点安排在对读图技能的训练，以及人地协调观念的树立等方面。读图技能的训练主要通过气温垂直分布图和大气受热过程图完成，无论是了解大气的组成还是大气的垂直分布，还是大气的受热过程都注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，并由浅入深，引导学生分析大气各组成部分所起的作用、各层大气气温分布特点以及大气运动状况、大气的受热过程与人类的关系等。【教学目标】 1．知识与技能：通过学习使学生知道低层大气的组成成分及其所起的作用；大气垂直分层的依据以及各层大气的特点；能说出大气的受热过程及保温作用的原理； 2．过程与方法：通过对图表的分析，训练学生阅读图表分析问题的技能；运用所学原理，解释相关自然现象，学会学以致用； 3．情感、态度和价值观目标：激发探究大气环境的兴趣，树立保护大气环境的意识。【教学重点难点】大气的受热过程及保温作用的原理【学情分析】本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学中借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。

【教学方法】自主学习、合作探究、绘图法【课时安排】1课时【教学过程】设计思路本课充分运用“设计情境---引出问题---学生自主探究和合作学习--总结结论”的教学方法，恰当的处理教材，创设让学生主动构建新知识的情境，调动学生的主动参与精神，尊重学生的人格，关心学生的发展，营造民主、平等的教学气氛，着力于学生创新能力的培养，构建“情境、协作、意义建构”相结合的探究式教学设计，为学生提供一个充分展现自我、发挥个性的舞台。课堂展示（一）情境导入，展示目标以张家口市烟雾防霜冻的新闻引入新课。落实学习目标。设计意图：情景导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（二）学情反馈：明确学生在预习过程中存在的疑惑（三）新知导学自主预习和预习自测答案进行交流。（四）重难探究 ★探究一、大气的垂直分层问题导引 1.雨雪等天气现象发生在大气的哪一层中？为什么？问题导引 2.为什么大型的远程运输飞机多在平流层中飞行？设计意图：加深对对流层和平流层特征及与人类关系的理解。学生先回答以上两个问题，然后找学生到讲台完成填图和连线，重点是平流层和对流层的气流运动方向，展示答案，老师进行评价。

高一地理大气圈3

地球生命的保护伞——大气圈一、教学内容与说明 1．教学内容大气圈对地球及其生命的保护——防弹衣、遮阳伞、保温被。大气的垂直分层——对流层的组成和特征、大气圈各层的基本特征及对人类的影响。臭氧洞——成因、对地球生命的意义。 2．地位与作用地球大气圈是太阳辐射能影响地理环境及其各圈层的枢纽，是地球上能量、物质循环的重要环节。地球大气的热量状况、大气运动、天气与气候的变化与地球的宇宙环境密切相关，是地球外部环境的关键圈层，对地球生命的影响巨大。因此，本节内容是“谈天”到“说地”的过渡章节。二、教学目标 1．了解大气圈对地球生命的保护作用；知道对流层大气的主要特征；了解臭氧洞的分布、产生原因及相应措施。 2．激发学习兴趣，培养积极探索的态度，独立思考的习惯以及团结协作精神；树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。三、教学重点、难点对流层特征、臭氧洞。四、教学安排共2课时。 1．大气圈对地球及其生命的保护；大气垂直分层，各层基本特征和对人类的影响。（1课时） 2．对流层的特征及其物质组成对地球生命的作用；臭氧层变薄的原因和危害。（1课时）五、教学过程第1课时：（一）引入新课教师设问：地球在太阳系中是一颗普通而又特殊的行星，它的特殊性表现在哪里？教师归纳：在地球上有着优越的自然环境，它由大气圈、水圈、生物圈和岩石圈四大圈层组成。其中，大气圈是最活跃的组成部分，它是地球生命的保护伞。【设计思想】导入课题，通过地球存在有生命物质的条件，指出地球拥有独特的自然环

境。（二）新课教学 1．大气对地球生命的保护们观察月球，发现月球表面布满环形坑，而地球却少有这样的地形，为什么？教师总结：大气圈是地球的防弹衣。美丽壮观的流星雨现象，正是大气圈充分发挥其防弹衣作用的时候。教师再出示下面的文字，并用多媒体课件进行解释。对比，引导学生关注大气圈对地球的保护作用。教师：白天，大气中的水汽、尘埃和空气分子吸收、反射和散射太阳辐射，也由于臭氧大量吸收紫外线，从而使到达地面的太阳辐射几乎被削弱一半，所以白天地表的温度不会太高。大气圈就像地球的“遮阳伞”一样，为地球遮挡住了部分太阳辐射。教师：太阳辐射主要是短波辐射，大气基本不吸收短波辐射，透过大气的太阳辐射直接加热地面，地面释放的热量以长波辐射的形式释放，绝大部分的地面辐射被大气吸收。地球的保温被：大气的吸收作用

高中地理：城市知识点

高中地理：城市知识点分析我国武汉市的城市区位因素：地理位置：位于长江和汉江汇合处;中国大陆的中部自然因素： ①亚热带季风气候，热量充足，降水丰富，雨热同期; ②处于长江中下游平原，地形平坦; ③长江、汉江汇合处，方便人流、物流的集散和中转。社会经济因素： ①附近铁矿、棉花资源; ②长江和汉江汇合处，京广铁路穿过，交通便利; ③科技发达; ④劳动力丰富，素质高; ⑤湖北省省会城市，华中地区最大的经济、文化中心; ⑥现代工业、新兴高科技产业(光谷)。 (主要工业部门：钢铁、汽车、棉纺织、光谷等)。 ⑵第一批城市诞生的地区：世界上一些大河冲积平原，如：长江黄河中下游平原; 恒河和印度河、尼罗河中下游平原等。原因分析：肥沃的土壤和便利的灌溉条件，农业发达;便利的水运。 ⑶上海市的发展：优越的区位因素： ①便捷的交通; ②广阔的消费市场; ③高素质的劳动力;

④宽广的经济腹地; ⑤充足的商品供应; ⑥丰富的农副产品; ⑦雄厚的技术力量。城市化问题：产生原因：城市人口膨胀;用地规模扩大; 表现： ①道路狭窄，交通堵塞;②居住拥挤; ③绿地面积小，环境质量差;④用地紧张。浦东新区的规模和发展：作用：解决城市化问题;带动区域经济发展; 有利条件：位置：接近上海繁华市区;面积：相当于建城的2倍; 地形：平坦、开发空间大; 水源：河网密集，水源充足; 产业：农业为主，开发成本低城市规划： ①分为城市化地区和非城市化地区两部分; ②采取轴向发展与综合组团相结合的布局形态; ③纵横交错的快速干道和河流; ④各种类型的绿地组成绿化体系。建设成就：浦东新区已建成上海高新技术产业和现代工业基地 ⑷城市道路网问题：形式：环行-放射式方格--环行-放射式作用：放射线：方便市中心交通，使市中心成为通达度最高的地区。环线：缩短了城市各端点的距离，避免把大量人流、车流引入市中心，

2020高中地理鲁教版新教材必修一知识点总结

2020 高中地理鲁教版新教材必修一知识点总结第一讲地球的宇宙环境 1.天体的类型：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，其中恒星和星云是最基本的天体。 2.天体系统的层次（级别）： 3.太阳辐射（1）太阳的能量来源：核心物质在高温、高压条件下，经核聚变反应产生巨大能量。（2）太阳辐射对地球的影响 ①直接为地表提供光能和热能，维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。(光合作用、风能、水能) ②地质历史时期形成的煤炭和石油，其能量也来自太阳辐射。 ③太阳能作为一种新能源，因其丰富、廉价、清洁等特性，受到世界各国的重视。（3）影响太阳辐射的因素：纬度、昼长、地势、天气 ①纬度：纬度越低，正午太阳高度一般越大，太阳辐射能越大。 ②地形：海拔越高，大气密度越小，空气越稀薄，对太阳辐射的削弱越弱，获得的太阳辐射能越大。 ③天气和气候：降水多的地区，空气中云量大，对太阳辐射的削弱强，获得的太阳辐射能小。 ④昼长；白昼时间越长，太阳辐射能越大。 4.太阳活动（周期：约为11 年）对地球的影响（1）扰动地球上空电离层，影响无线电短波通信；（2）扰乱地球磁场，产生“磁暴”现象；（3）作用于两极高空大气，产生极光；（4）影响地球自然现象，产生地震、水旱等自然灾害；（5）影响航天活动等

5.太阳系 6.地球的普通性：（1）公转特征一致：八大行星都围绕太阳公转，公转轨道都近似圆形，轨道面几乎在同一平面上，公转方向都是自西向东。（同向性、近圆性、共面性）（2）物理性质相似：和水星、金星、火星一样，都是类地行星；它们之间有许多相似之处。 7.地球上存在生命的条件：（1）外部条件——安全的宇宙环境：大、小行星各行其道，互不干扰；稳定的太阳光照。（2）自身条件——三个“适中”（温度、大气、液态水），如下图所示：【问题举例】 1.青藏高原成为太阳辐射的高值中心，试分析其主要原因。（1）海拔高，空气稀薄，空气中尘埃含量较少，晴天较多，日照时间较长；（2）大气对太阳辐射的削弱作用小，到达地面的太阳辐射能量多。 2. 四川盆地为太阳辐射低值中心，试分析其主要原因。盆地地形，水汽不易扩散，空气中水汽含量多，阴天、雾天较多，对太阳辐射削弱作用强，从而造成日照时间短，日照强度弱，太阳能资源匮乏。 3.试比较图中台湾岛东西两侧年太阳总辐射量并分析原因。西侧高：西侧为背风坡，降水少，晴天多，日照时间长，年太阳总辐射量高。东侧反之。 4.城市的太阳能辐射量往往低于郊区，试分析其原因。城市的雨岛效应，多雾；大气尘埃多，对太阳辐射削弱作用强。 5.分析我国太阳能光伏电池市场前景广阔的原因。（1）我国能源需求量大；（2）太阳能是清洁无污染的可再生能源；（3）我国太阳能资源丰富。

高中地理第三讲、大气圈的组成和大气的受热过程教案鲁教版

第一讲地球的圈层结构及岩石圈的物质循环考纲要求：运用图表说明大气受热过程 (1)理解大气的组成和垂直分层及对人类活动的影响。 (2)知道大气的热量来源。 (3)理解大气的受热过程与保温作用。考情分析： 1．以“神舟七号”发射或人类探月工程为背景材料，考查对流层、平流层的特点及对人类的影响。 2．以某些自然现象切人，考查大气的受热过程和保温作用。课时一大气的垂直分层一、大气的垂直分层二、对流层温度变化规律正常情况下，气温随高度增加而递减。海拔每升高100米，气温约下降0．6℃，但在下垫面性质、季节、气象等因素影响下，会发生一些变化。对流层温度变化表现在以下两个方面： 1．气温直减率的变化不同的地点和不同的时间气温直减率可能会小于0。6℃或者大于0．6℃，如下图所示为曲线变陡或变缓。在②情况下，大气的对流运动减弱，大气较稳定；在①情况下，大气对流运动更加强烈。

2．逆温现象的产生在一定条件下，对流层的某一个高度范围内会出现气温随高度增加而上升的现象(即下冷上热现象)，这种气温逆转的现象称为“逆温”。按成因分，逆温主要有四种类型： (1)辐射逆温。如图为辐射逆温的产生、消失过程。图a为正常气温垂直分布情形；在晴朗无云的夜间，地面辐射冷却很快，贴近地面的气层也随之降温。离地面愈近，降温愈快；离地面愈远，降温愈慢，因而形成了自地面开始的逆温(图b)；随着地面辐射冷却的加剧，逆温逐渐向上扩展，黎明时达最强(图c)；日出后，太阳辐射逐渐增强，地面很快增温，逆温便逐渐自下而上地消失(图d、e)。辐射逆温厚度从数十米到数百米，在大陆上常年都可出现。以冬季最强。冬季夜长，逆温层较厚，消失较慢。 (2)平流逆温。主要是由于暖空气水平移动到冷却的地面、水面或气层之上时形成的，如冬半年，在中纬度的沿海地区，受大气运动的影响，海上暖空气平流到同纬度大陆上常出现此种逆温。 (3)锋面逆温。在锋面上，如果冷暖空气的温度差异比较显著，由于暖空气位于锋面之上，而冷空气位于锋面之下，也会产生明显的逆温现象。如右图。 (4)地形逆温。常发生于谷地和盆地中。由于山坡散热快，冷空气沿山坡下沉到谷底，谷底原来的暖空气被抬升，产生逆温。如美国洛杉矶市因周围三面环山，每年约有200多天出现逆温现象。无论哪种条件造成的逆温，都会对大气质量造成很大的影响。由于逆温层的存在，造成局部大气上热下冷，阻碍了空气垂直运动的发展，使大量烟尘、污染物、水汽凝结物等聚集在它的下面，空气污染加重，尤其是城市及工业区上空，由于凝结核多，易产生浓雾天气，有的甚至造成严重的大气污染事件(如光化学烟雾等)，并且使大气能见度降低，影响到交通等方面。课时二气温的日变化年变化和全球气温水平分布规律

高中地理知识点：气候与自然带专题

精心整理高中地理知识点：气候与自然带专题以下是为大家整理的关于《高中地理知识点：气候与自然带专题》， . 带高压及来自大陆内部的信风影响，全年炎热干燥；南亚受热带季风影响，我国东南部受亚热带季风影响。归纳：北回归线附近大陆东西岸的气候差异及成因：------海陆位置与大气环流形势不同.

⑹我国旱涝灾害主要分布于东部季风区，原因是副高强弱不稳定，降水的季节变化和年际变化大 ⑺我国降水南多北少的主要原因是：南方雨季来得早去的晚，雨季时间长;北方雨季较短。（因有南方正午太阳高度小一些，但白昼时间却比南方长，得到的太阳光热并不比南方少多少。 ⑿我国冬季比同纬度其它地区温度低的原因是：受强大的蒙古—西伯利亚冷高压影响(或受冬季风的影响)。 ⒀印度比同纬度我国气温高的原因是：高山屏障(高大的喜马拉

雅山脉阻挡了南下的冷气流)。 ⒁欧洲海洋性气候比北美洲面积大的原因为：欧洲缺少南北延伸的高大山系，来自海洋的西风能深入大陆内部。受陆地形状及洋流势力的影响欧洲西岸受暖流影响较大。气温日较差与天气的关系为：阴天比晴天日较差小气温日较差与海陆的关系为：内陆比沿海日较差大，山顶的气温日较差比山下平原小，年较差也小。 ⒅青藏高原比我国同纬平原、盆地比较: 气温年较差小，原因：低纬的大高原，夏季因其海拔高较凉；冬

季因纬度低，且受高大地形的影响南下的寒冷气流影响不到，气温不太低；日较差大，原因：海拔高，空气稀薄，大气密度小，大气的保温作用及削弱作用低，因此白天升温快，夜晚降温快。 ) 一是山地所处的纬度(纬度越高带谱越简单)；二是山地的相对高度，相对高度越大，垂直带谱可能越复杂)。另外，影响同一带谱的海拔高度主要取决于热量(即阳坡高和阴坡低)。

高中地理城市与城市化专题

微专题城市与城市化【知识构建】【知识精析】一、城市区位因素 1．自然因素

2 具体从自然因素和社会经济因素两方面分析。二、城市体系的特点与判读 (1)在城市体系中，城市等级越高，数量越少，功能越多，服务范围越大，同级别城市距离越远；等级越低，数量越多，功能越少，服务范围越小，同级别城市距离越近。如下图。 (2)高一级别的城市一般覆盖低一级别城市的功能和服务范围；同一级别的城市功能相似，服务范围相互排斥，但也可能有重叠现象。如下图。 (3)城市等级的判读方法

①根据图例判读：多数示意图中将不同等级的城市用不同大小的圆点表示。可根据圆点的大小区分城市等级。 ②根据行政区级别判读：在区域图上，一般直辖市、省会城市等级高，地级市、县级市等级依次降低。可根据城市的行政级别判读城市等级。三、郊区城市化、逆城市化和再城市化的判断方法 (1)郊区城市化：指城市表现为人口、工业、商业等从城市中心向郊区迁移，中心区人口绝对数量下降的现象。一般发生在城市发展的加速阶段，主要发生在发展中国家。如图1所示： (2)逆城市化：指城市人口由市区迁往农村和小城镇的现象。一般发生在城市发展的后期阶段，并且主要发生在发达国家。如图2所示： (3)再城市化：发达国家针对大城市郊区化、逆城市化带来的问题，采取各种措施，防止大城市中心区继续萎缩，并实施了一系列城市复兴计划，使大城市出现再城市化的现象。如下图所示：四、城市化的影响 1.城市导致的地理环境改变（1）景观的改变 ①大规模的城市建设改变了原有的自然环境，使原来的生态环境发生了很大的变化。 ②改变了下垫面的原有性质，使城市产生热岛效应，而且还不同程度地影响着周围地区的自然环境。 ③城市建设过程破坏了原有的河网系统。 ④城市的生产生活污染，尤其是工业“三废”，干扰和破坏了所在地区的环境生态。（2）土地利用方式的改变 ①改变了土地利用方式，原先的农业用地转化为建设用地，并形成了城市功能分区。 ②改变了居民的就业形式，区域产业活动以非农业活动为主体。 ③建筑物密集的城市景观取代了原先的乡村景观。 ④城市化过程使人口和产业活动由分散到集聚，与此同时，经济开发和信息交流得以大幅度加强。 ⑤促使现代文明向传统文化广泛渗透，强化了当地与外界的文化交流与融合。 2.城市环境问题对自然地理环境的影响（地貌）改变原有下垫面性质；（水文）破坏原有河网系统；（植被）破坏原有环境生态；（气候）改变小气候；（土壤）混凝土全面取代天然表土等。产生了大气、水、生态等方面的环境问题

高中地理大气圈的知识清单

大气圈的知识清单组成自然地理环境的四大圈层（一）大气圈的结构 1.根据大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异，可将大气层分为对流层、平流层和高层大气。 2.对流层的高度：（1）纬度分布规律：低纬度地区对流层高度较高（17——18千米），高纬度地区对流层高度较低8——9千米）。平均高度为12千米。（2）季节分布规律：同一地区，夏季对流层高度较高，冬季对流层高度较低。一般情况下，对流层温度上冷下暖。但在一定条件下，对流层的某一高度有时也会出现气温随高度增加而升高的现象，这种气温逆转的现象我们称之为“逆温”。逆温的生消过程 ①情形下部热上部冷，空气对流显著，利于污染物扩散。其他三种情形，都在不同高度存在逆温现象，不利于污染物扩散。

考点二大气的受热过程 1.太阳辐射是地球上最主要的能量来源过量排放二氧化碳等温室气体，加剧全球变暖蓝天：空气分子和悬浮在大气中的微小粒子散射蓝光所致问：为什么多云的白天比晴朗的白天气温要低些？答：多云的白天云层反射作用强，到达地面的太阳辐射少，所以气温较晴天低。问：为什么多云的夜晚比晴朗的夜晚要温暖些？答：夜晚多云，增强了大气逆辐射，所以气温较晴天高。问：在深秋，为什么人造烟幕能起到防御霜冻的作用？答：人造烟幕能增强大气逆辐射，减少夜晚地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用，所以可防御霜冻。问：月球白天气温可高达127 ℃，夜间可降至 -183 ℃，昼夜温差远大于地球。这是什么原因呢？答：地球表面有大气层而月球表面没有大气层考点十五、大气的运动 1.大气的运动分垂直运动和水平运动。大气的垂直运动表现为气流的上升和下沉；大气的水平运动就是我们平常说说的风。垂直气压值大小的判断：高高低低先水平后垂直 2.热力环流的应用

2020届高三地理命题点：山地垂直自然带示意图的判读

2020届高三地理命题点：山地垂直自然带示意图的判读典例分析图为我国某山地北坡甲、乙、丙三地垂直自然带随海拔变化示意图。完成(1)～(2)题。 (1)该山地可能是( ) A．秦岭 B．南岭 C．昆仑山 D．喜马拉雅山 (2)甲、乙、丙三地垂直自然带的类型组合存在差异的主导因素是( ) A．光照 B．水分 C．海拔 D．热量 [图形解码] 答案 [图形解码] ①6000多米②暖温荒漠带③森林

[答案] (1)C (2)B 判读技巧 1．通过带谱的基带名称确定所在的温度带所谓基带，即高山山麓的自然带，因位于垂直自然带带谱的最底层而得名。如果某山地最底层自然带是常绿阔叶林带，说明该山地位于亚热带地区。 2．通过自然带的数量判断纬度的高低通常情况，海拔高度相当的不同山地相对比，自然带数量越多的山地，其所在的纬度位置越低，反之越高。自然带带谱的复杂程度受山地所在纬度、山地海拔和相对高度影响，纬度越低、海拔越高、相对高度越大的山地，垂直自然带带谱越复杂。 3．通过同类自然带的分布高度判断纬度高低同类自然带在低纬的山地分布的海拔较高，在高纬的山地分布的海拔较低。4．利用自然带判断南北半球通过自然带的数量，判断阳坡和阴坡，进而判断南北半球。北半球的山地，因正午太阳在南边的时间较多，所以南坡获得的光热一般多于北坡的，南坡自然带的数量多于北坡的，或自然带基带的上界高度高于北坡的；南半球的山地反之。如图所示： 5．根据山地雪线的高低判断迎风坡和背风坡雪线高的为背风坡，雪线低的为迎风坡。山地迎风坡降水丰富，冰雪量大，因此雪线低；山地背风坡降水少，冰雪量小，因此雪线高。 6．根据不同山坡同一自然带分布海拔的不同，判断山坡坡向 (1)东西走向的山——同一自然带分布海拔高的为阳坡，分布海拔低的为阴坡(如喜马拉雅山)。 (2)南北走向的山(温带地区)——同一自然带分布海拔高的为背风坡，分布海拔低的为迎风坡(如太行山：迎风坡降水多，但气温稍低，在背风坡相同的海拔处，其降水量比迎风坡的少，但气温偏高。因此背风坡同迎风坡降水量和气温大体