鲁教版化学-第1节化学真奇妙-奇妙的教案

第一单元化学改变了世界

课题：第一节奇妙的化学

教学目标：

1.知识与技能

（1）初步了解化学与人类的关系，从而明确学习化学的意义。

（2）认识物理变化、化学变化的基本特征；能说出化学变化的特征及常常伴随的现象；能利用化学变化与物理变化的本质区别来区分化学变化与物理变化变化。（3）知道物质是有分子、原子等微粒构成的。

2.过程与方法

（1）通过具体的探究活动，认识到化学学习的特点是关注物质的性质、变化过程及其现象。

（2）能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，同过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3.情感态度与价值观

（1）通过本节的学习体会到人类生活及社会发展确实离不开化学。

（2）通过本节学习认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。

（3）体会宏观的变化，依靠物质内部微观粒子的变化而实现。

教材与学情分析：

调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。

对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。

教学媒体选择：

化学教育的影片素材、木头、纸张、石头、塑料、橡胶、纤维、镁带、盐酸、氢氧化钠、酚酞、硫酸铜溶液等

教学重点：

1. 在生活情境中感受化学的重要性，培养学习兴趣。

2. 认识物理变化、化学变化的特征，提高学习兴趣。

3. 初步建立宏观和微观相联系的思维方式。

教学难点：

1. 日常生活中天然材料与合成材料的辨别。

2. 宏观与微观相联系的思维方式。

课型：新授启蒙课

课时：1课时

教学流程设计：

教学过程：

第一课时：一、化学给我们带来了什么 教师活动

学生活动

活动设计意图

[录像摄影]节日夜空五彩缤纷的焰火

观看录像后提出自己想知道的问题

根据学生自己提出的问题引出本节课的课题——奇妙的化学

[出示]收集到的材料，如木头、石头、塑料等，说明为什么是化学合成材料 讨论所出示的材料是天然材料还是人造材料 知道什么是天然材料，什么是由化学合成材料制成的化学产品

[提出问题]请仔细观察教室里的物品，说说哪些是天然材料，哪些是化学合成材料

交流讨论 发表自己的见解

使学生了解到生活中大多是化学合成材料，体会到化学的重要性

[录像投影一些物品]各式各样的衣服、汽车、化学农药、装饰好的房间等，提出问题：你还能说出生活中哪些物品是化学产品吗？（可介绍建筑材料的变化过程） 看完录相或交流讨论，发表自己的见解 进一步体会化学对日常生活、生产的作用，激发学生的学习兴趣。

[情景]一座荒无人烟、与世隔绝的荒岛

[问题]如果没有化学产品，你的生活会是什么样？ 发挥想象力，发表见解 通过想象没有化学产品的生活，使学生更深刻地感受到人类离不开化学，社会离不开化学

[录像投影资料]

（1）介绍高新技术，如纳米技术、海水淡化等

（2）新型材料，入贮氢材料，各种智能材料等 谈谈通过观看录像资料有何感想

使学生了解化学在高科技中的重要地位，进一步激发学生学习化学的兴趣

[录像资料]当今社会关注

谈谈通过观看录像资料有使学生了解化学正向着

从学生已有的生活经验出发，提出问题，激发探究欲 利用身边的实物等物质进行有关的讨论、分析、实验，激发学习兴趣 通过讨论、交流、共享、概括总结出本节课的三个标题

的与化学有关的重大问题：白色污染、温室效应、能源开发利用等何感想“绿色”发展，在未来社

会的进步中有着举足轻重

的作用，激发学生学习化

学的责任感、紧迫感

[问题]通过本节课的讨论，你认为化学给我们带来了什么？交流讨论，发表自己的见

解

概括总结出本节课的收获

教学反思

本节课内容比较发散，学生提出的问题多种多样，回答问题也比较乱，教师课前要做好充分准备，如可查阅生活中一些材料的制造方法，以便能及时对学生的回答做出中确的评价或适时的补充。

第二课时：二、观察化学变化

教师活动学生活动活动设计意图

[情景创设]展示自然界的一些常见的变化图片，然后提出问题：哪些变化属于化学变化？观看图片，思考问题，大

胆猜想

以图激趣，创设教学情景，

鼓励学生猜想，从而引出课

题——观察化学变化

[提出问题]怎样知道物质

发生了化学变化呢？

思考问题，产生探究欲望为下面的化学试验作铺垫

[演示]化学试验1、2，引导学生观察观察教师的演示试验，兴

奋、激动，跃跃欲试

规范实验操作，引导学生学

会观察，为下面的分组探究

实验做准备

[巡视]指导学生完成化学实验3、4 分组进行化学实验培养学生动手实践能力、严

谨的工作态度、实事求是的

作风

针对上述问题，组织学生共同讨论交流讨论，发表见解培养学生通过实验进行归纳

的能力、合作交流能力

[反馈]指导学生进行交流与共享中的判断独立思考，发表见解培养学生独立思考问题的能

力，语言表达能力

[提出问题]物理变化和化学变化的本质区别是什么？思考、分析、讨论、交流培养学生辩证思维能力

掌握两种变化的实质并学会

判断方法

[录像投影]再现刚才所做化学实验的生动画面，然后引导学生归纳化学变化的回忆、归纳、交流、总结培养归纳知识的能力，逐步

掌握归纳的学习方法

伴随现象

[提出问题]判断化学变化的依据是本质还是现象？组织学生讨论开动脑筋、思考分析、讨

论交流、总结判断方法

给学生一定难度的问题，可

以很好的训练学生的综合思

维能力，使学生懂得：要学

好化学就要善于动脑思考问

题。

[录像资料]

（1）化学给人类社会带来的好处

（2）当今社会的三大环境问题观看录像谈感想使学生学会一分为二的看问

题，并了解化学正向着“绿

色”的方向发展，在未来社

会的进步中有着举足轻重的

作用，激发学生学习化学的

责任感、紧迫感

鼓励学生谈一谈本节课的

学习感受

感悟、体会、交流学会总结和概括

教学反思：

本节课的重点是物理变化和化学变化两个概念的理解，难点是这两个概念的区别、联系、判断方法。本节课的一些问题虽有一定的难度，但是却对学生的思维能力进行了一定的训练和提高，使学生懂得如何学会透过现象看本质、如何一分为二的看问题。

第三课时：三、化学变化的奥秘

教师活动学生活动活动设计意图

[投影录像]展示我们身边的一些常见化学反应观察身边的化学变化，进

入生活情景，提出问题

刺激学生的感官，调动学

生的积极性，学会提出问

题

[提出问题]物质为什么会发生化学变化？思考、猜想、讨论、交流为使学生从宏观进入微观

认识做准备

[投影录像]水的组成及水分子模型通过观看录像，展开想象

的翅膀，认识水的组成

培养学生的想象力，建立

宏观与微观的联系

[释疑]准确描述水的宏观组成和水分子的微观构成用规范的化学语言练习描

述水的组成和构成

培养学生用科学的化学语

言进行描述、表达与交流

[组织活动]出示二氧化碳的分子模型，引导学生进行有关二氧化碳的科学描述分小组进行练习、表达、

交流

加强化学语言的应用，学

会交流与共享描述方法，

培养学生举一反三的能力

[组织探究活动]

出示几种不同物质的分子分组进行探究：

如何用化学语言准确的表

深化用化学语言对物质进

行科学描述与表达的方法

模型，引导学生分组进行

描述

达物质的组成和构成？

[点拨与说明]

每种物质都有特定的组成和结构。指导阅读课本P7内容阅读、认识、思索、理解培养阅读能力、分析思考

问题的能力、从化学的角

度认识事物的能力

[提出问题]

分子是由原子构成的，那么，我们怎样来认识原子呢？思考、想象、阅读、

讨论、交流、表达

充分激发学生的想象力，

进一步建立宏观与微观的

联系，引导学生从人类认

识微观世界的能力中感慨

人类的伟大智慧

[举例]

1. 积木搭建房子

2. 砖瓦建造高楼大厦领悟生活中的实例

反思：为什么材料相同而

房子各异？

教学生懂得由于结合方式

的不同而导致千差万别的

道理，为认识元素与物质

的关系做准备

[组织活动与探究]

1. 参观元素周期表

2. 认识元素的排列方式

3. 初步了解元素之间的内在联系翻阅附录：元素周期表

1. 读图

2. 识图

3. 解图

领悟元素的含义，懂得元

素与物质的关系，培养读

图、识图的能力，学会翻

阅学习化学的“地图”

[问题]

1. 看到每一种物质，你是否能想象出他们的微观构成？

2. 你认为化学变化的奥秘是什么？反思、交流、共享懂得宏观与微观的联系是

学习化学特有的思维方式

课后反思：

初中化学的分化点（即难点）就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。为了帮助学生在宏观和微观之间建立联系，要多采用一些类比的方法、模型化的方法，找一些影响资料，把不可见的变为可见的，把静态的变为动态的。