美术长城教案

美术长城教案

【篇一：绘画爬长城幼儿园大班美术教案】

绘画:爬长城—幼儿园大班美术教案

目标：1、学习从前向后安排画面，表现简单的重叠，初步尝试表现近大远小。

2、进一步感受万里长城的雄伟。

准备：黑色水彩笔、8k纸、欣赏图片《长城》、教师勾线范例

过程：一、欣赏重现

1、欣赏长城图片：这是什么地方？有一首古老的歌：“万里长城万

里长，长城下面是故乡。”为什么说长城是万里长呢？它造在一个山

头上，还是许多山头上？故乡又是哪里呢？

2、教师介绍：万里长城是中国古代劳动人民建造的，用来抵抗敌人的侵略。每当敌人来侵犯的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。现在长城已经不是用来抵抗

敌人，而是给全世界人民游览的名胜古迹。人们会来到长城脚下，

爬上一个山头又一个山头，因为“不到长城非好汉”。

3、观察范例：怎样才能爬到最高峰？有哪几条线路呢？

讨论：山顶上的烽火台有大有小吗？（相同大小，近大远小）

4、师生共同示范——登长城

t：山头可以一个一个画，也可以连成一片。画最近的山头、烽火台

和一边的城墙。c：画另一边的城墙（注意城墙与山坡的垂直，不让

城墙倒塌。）t：添画烽火台和城墙 c：画稍远的山头

二、创作联想

1、今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。

2、引导幼儿画上许多山头，把长城画得长一些。

3、注意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会看见些什么，并进行添画。

三、引导评价

今天每个小朋友都登上长城了，真了不起，长大后一定会登上真正

的长城，看到我们故乡的美丽。

【篇二：长城教学设计】

【教学课题】长城

【教案背景】

1．面向全体学生四年级

2．教学内容：小学语文人教版第七册17课第二课时

3．教师准备：

a：多媒体教室及投影设备。

c：教学的ppt课件。

d：利用百度引擎查阅相关阅读资料，备好课。

4．学生课前准备：

a：能正确、流利地朗读课文。预习课文的生字词语。

b：利用百度查阅有关长城的资料。

c：看视频：八达岭长城

【教材分析】

《长城》所在单元主题为“我国的世界遗产”，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。本文不但表现了长城高大坚固，还赞美了古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文条理清楚地写出了长城长，高大坚固的特点，从生动具体的描写中让学生感受到长城的雄伟气势及古代劳动人民的智慧，最后点明长城是世界历史上的一个伟大奇迹，是一篇充满丰富感情的文章。

【学情分析】

已有的知识能力储备：学生具有一定的阅读能力，借助读物中的图画阅读的能力。初步掌握由远及近和从整体到部分的表达方法；在生活经验的储备上，有的学生自己去过长城，对长城的长和高大雄伟已有了感受。这都为学习这篇文章奠定了生活基础。

需要进一步提升的地方：

进一步学习由远及近、由整体到部分的表达方法，掌握不同的观察事物的方法，学习在观察中展开联想。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

【教学策略】根据文章呈现的特点和学生的认知水平，本课主要过程采用读中感悟的教学策

略。

教学流程图：

抒情导入，揭示问题

探究汇报，相机指导

总结全文，提炼写法

1. 以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹，并深层次地感受到劳动者的智慧、血汗铸就奇迹。

2.学习由远及近，由整体到部分的写作方法，学习在观察中展开联想。

3.了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事、人文上的奇迹，感受

作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情，激发民族自

豪感

【教学重点】

1.感悟长城在建筑、军事、人文上的奇迹，并深层次地感受到劳动

者的血汗、智慧铸就奇迹。

2. 学习由远及近、由整体到部分的写作方法，学习在观察中展开联想。

【教学难点】

更深层次地感受到是设计者的智慧和劳动者的血汗铸就奇迹。

【教学过程】

（一）抒情导入，揭示问题

1.师：长城就像一幅美丽的画，长城就像一首优美的诗，就像一曲激

昂的歌，长城就像一位沧桑的老人，向我们诉说着悲欢离合、兴衰

荣辱。

【定感情基调，细细品位文本文字中所蕴含的深沉，进而让学生感

受到长城的伟大。】

2. 课件出示外国名人对长城的赞誉之词指名读。

3. 提问：听了对长城的赞誉之词你有什么感受？

4. 作者是怎样赞叹长城的呢？快速浏览课文找出那句话。

5.学生汇报课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个

伟大的奇迹。

预设：如果学生说的准确就直接问有多少同学找的是这句话学生举

手反馈，如果说得

不准确，教师引导。

6.师：为什么说长城是世界上伟大的奇迹呢？（板书：伟大奇迹）【引出核心的问题，为学生进行探究式学习创设条件。】

过渡：默读课文画出有关的句子仔细的体会可以做简单的批注。（二）探究汇报，相机指导

（通过前测，课中教师巡视，发现学生思考的共同点。依据学生的

汇报展开教学过程，同时教师要注意监控。）

1.小组交流，教师监控

1. 指名汇报

2. 根据汇报调控教学流程

（1）人文奇迹感悟血汗和智慧

a.从“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、

汽车、没

有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的

山岭。”

b.围绕这句话来谈感受，回答问题。

c.引导学生体会

预设：两三千斤多少块这样的条石？

d.找学生朗读。

e.教师范读学生想象。

f.引导学生体会这样艰难的条件，最终劳动人民还是把这样浩大的工程建设成

功了他们靠的是什么？（中间问题引导学生深层次地感受到劳动人

民用智慧和

血汗创造的奇迹）

h．课件出示，对比朗读，谈体会。

i.齐读。

过渡，还从哪里感受到长城是世界上伟大的奇迹呢？接着汇报。（2）建筑奇迹，感悟壮美

a.汇报第一自然段内容。

b.预设：长一万三千多里（举例子：有一个年轻人曾徒步走完长城，用了

尽500多天。来体会长城的长）

c．重点处理“崇山峻岭”补充：八达岭高约千米。

d．读出美感，气势。

e．小结：长城用它独特，壮美令人折服，令世界惊叹为奇迹！（齐

读第四自

然段）

过渡：还从哪里感受到长城是世界上伟大的奇迹呢？接着汇报。（3）军事奇迹，感悟智慧。

a.学生汇报

b.预设：高大坚固像很宽的马路两米多高，成排的垛子

浏览资料，了解构造

c.依据汇报，学生对照长城图片构造。从这些构造中可以感受到什么？

一方面：感悟到这些军事设施经过了近千年的风吹雨打，战争侵袭，长城

依旧，可见长城的坚固。

一方面：说明军事设施设计的周到巧妙，感悟智慧。

d.预设：如果学生感受不到长城构造体现的智慧就进行情境创设

一天，北方游牧民族的骑兵又杀到了长城脚下，一场战争迫在眉睫。在长城上保卫国家的官兵都会做些什么？（从瞭望口观察敌情，城

墙之间

可以互相传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口

有力的

射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？长城的这样设计你

能体会

到什么？

e.课件出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这（）的万里

长

城。你能不能把这句话说得更加精彩？

f:齐读第四自然段。

过渡：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

气魄的意思是什么？作者为什么没有用气势雄伟呢？

（三）比较感悟，提升情感。

1.气魄和气势比较，体会出气魄有魄力的意思。

2.再齐读第四自然段。朗读这句话你感受到了作者怎样的思想感情。（板书：赞美）

（四）回顾学法，总结写法

1．这篇文章我们是怎样学习的？（围绕问题展开思考，到文中找依据，最后解决问题）

2.作者是怎样写这篇文章的？（依板书整理思路，特别强调描写长

城高大坚固用的整

体到部分的写作顺序）

3.作者把长城比作长龙，长龙是有生命的。如果把长城的外形归结

为长龙的形，那么

什么是长龙的生命？（血汗和智慧魂）

（五）板书设计：

远长

近高大坚固

17长城（整体—部分）伟大奇迹（赞美）

联想智慧血汗（魂）

【篇三：壮美的长城教学设计】

小学二年级美术下册

《壮美的长城》

教

学

设

计

保定市满城新华（艺术）小学

郭芳

11课《壮美的长城》教学设计

教材分析：

长城堪称人类文明史上最伟大的建筑工程。长城作为一个建筑史上

的奇迹，在世界范围内逐渐成为中华文明的象征。本课的设计宗旨

在让学生欣赏长城的过程中观察长城的特点，感受长城的雄伟壮丽，了解长城的历史，体会长城的精神，同时，在表现长城的过程中提

高美术造型与表现能力。《壮美的长城》一课是以中国文化底蕴做

基础，以丰富灵活的造型体现活动为主体，蕴涵着浓郁人文精神的

一课。在本课中，教师要充分利用现有的资源，将学生的书包堆放

在一起，盖上一块带有花色的布，模拟一座山，把做好的长城模型

摆放在上面，也能达到预期的效果。

学情分析：

1、本课教学的对象是二年级的小学生，其特点是注意力时间短，无注意力占主要地位，同时，学生自制力较差，表现为课堂上活泼好动。因此，要求教师利用丰富的教学手段，吸引学生的注意力。

2、学生年龄较小，知识水平较低，但通过一年的美术课学习，对美术有了一定的认识，但还处于初级阶段。因此，在教学中，对于美

术内容的讲解演示简单明了，浅显易懂，从而激发学生的学习兴趣。

3、本课的美术创作就是要鼓励学生仔细观察，尽量用写实的手法表现长城，想要表现得生动准确，观察长城的各个部分的特点是非常

重要的。因为课前让学生搜集了关天长城的资料，所以课上直接由

老师对长城做简单的介绍。采用问题导入，一起欣赏图片，而后抓

住长城的建筑特点让学生进一步了解长城。在感受与理解长城所富

有的精神内涵的基础上进行美术创作，让学生以“小组合作”的形式

创作长城的作品，除了让学生培养团结协作的意识外，还想让同学

们知道修建过程中的艰辛。美术创作及评价的过程又是再一次理解

与感受长城的过程。最

后结束语，也对学生进行掩护世界文化遗产进行了教育。这样，学

生所收获的除了美术的知识技能、情感态度价值观、过程与方法外，还增强了民族精神的自豪感。

学习领域：造型与表现

课时：1课时

教学目标：

1、让学生搜集关于长城的资料，能够对长城有一定了解的基础上完成美术学习。

2、学生能够采用剪、粘，画的形式表现长城。

3、感受长城的精神，增强民族自豪感。

教学重点：

让学生了解长城，感受长城，画出长城的外貌特征。

教学难点：

理解长城的精神内涵

教学准备：

课件、卡纸、纸盒、有关长城的资料、画笔、剪刀、胶水、一块花色布、学生书包。

教学过程：

一、导入。

师：你们去过长城吗？长城是什么样的？

生：答。

师：今天我们一起来学习《壮美的长城》。

二、新授:

1.赏析、交流深化知识

（课件演示长城的全貌）老师带着大家一起到长城游览，饱览一下

长城的壮

丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术。

图片有：《天下第一关——山海关》、《金山岭长城》、《八达岭长城》、《慕田峪长城》、《嘉峪关》、《黄花城长城》。

中国万里长城是我国古代军事性防御工程，有两千多年的历史，凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。

2、了解长城

师：远看长城像什么？

生：答。

师：近看长城有什么建筑特点？

生：答。

师：引导学生说出“高大坚固”

师：我们再找一找长城还有什么建筑特点？

小组讨论。引导学生找出两大组成部分。

课件演示：长城的全貌，长城的烽火台和城墙。

生：答。

c. 小组汇报讨论结果。

d．教师总结长城由烽火台和城墙两大部分组成，烽火台是长方体，上方有锯齿形墙边，还附加有小孔。城墙和烽火台连成一片，蜿蜒曲折，长城建造在一座座山顶上，山顶下是茫茫无边的森林。

3、感受长城

a.我们现在来做个小游戏。（让学生手拉手连成长长的一串，感受长城的长） c．师：现在我们一起演出个小故事怎么样？

（让部分学生扮长城，部分学生扮侵略者模仿进攻，以此感受其代表的坚不可摧的力量与精神）

4、欣赏长城作品

师：你喜欢哪幅作品？为什么？

生：答。

三、学生创作，教师巡视。

师：现在就轮到我们小巧手们上阵了，用我们现有的手中的资源共同合作去创作一幅长城的作品好吗？

（利用课前准备的材料通过剪、粘、画，的形式制作出来，引导学生共同合作完成）

教师将学生的书包堆放在一起，盖上一块花色布，模拟一座山，把

做好的长城模型摆放在上面。学生4人分一组，分工明确。每组任

务是2个城墙，1个烽火台，如果时间剩余可以做大树，小红旗等等。鼓励学生在城墙和烽火台上进行装饰画线，或者粘贴色块，把颜色

搭配好，教师在一旁起辅助作用，提醒孩子用剪刀时注意安全！

四、作品展评：

师：通过创作，你对长城又有了什么新的感受？

生：答

五、课堂总结：

师：看到我们完成的作品，你心里有没有一种自豪感呢？通过大家

刚才的创作，我们就可以体会到，当时修建这座雄伟的长城是何等

的艰辛啊。长城的雄伟壮丽是人类建筑史上的奇迹，而它更是中华

民族精神的象征！长城已成为世界文化遗产也是我们中国文明的象征！所以我们一定要保护它，不让它受到任何的伤害！

生：答.

保护长城倡议书

长城是中国的，更是世界的，保护古老的长城是我们每个人的责任。让我们携起手来从关爱长城的一砖一石，一草一木做起，为长城的

保护事业捧上一份爱心，献出一片真情！让我们行动起来“爱我中华，护我长城”。