怎样让课堂安静有序

（一）、课前准备充分一些

科学课是以实践活动为主的课程，教材中有大量的活动项目。因此，实验材料的准备成为一节课是否成功的关键。教师需要在课前认真研读教材，精心准备合适的材料，虽然有一部分材料已经在学具袋中，但还是有相当一部分材料需要教师自己准备。

（二）、学生分工明确一些

在实验课上经常出现这种情况，学生抢着领材料，抢着做实验，却没人做记录。课堂因此变得“热闹非常”，课堂纪律全无。学生没有养成分工合作的习惯，有的学生做实验时激动不已，什么都抢着做，导致另一些学生无事可做，实验课因此变成了一部分学生的事情。为了让学生养成团结合作的习惯，为了让实验课堂更有序一些，必需让每一位学生都有事可做，充分参与其中。

（三）、倾听时认真一些

课堂上学生的积极性很高，抢着回答问题，却不喜欢静下来听别人如何说。所以在实验汇报环节经常显得杂乱无章，学生纷纷急于展示自己的成果，缺乏认真倾听的习惯。那该如何养成这种习惯呢？首先，要让学生明确听的重要性，认真听取别人的发言，可以弥补自己的不足之处。科学课涉及的知识相当丰富，只靠教师一人是远远不够的，还需要学生共同参与，才能获取更多的知识。其次，要让学生明白怎样去倾听，懂得倾听是尊重他人表现，是一种礼貌。最后，可以制定一些课堂规则，表扬学会倾听的学生，在学生中间树立榜样。

（四）、反馈、评价及时一些

教师是学生探究活动的组织者，教师的及时评价对学生的学习积极性起到促进作用。教师对学生的表现，及时进行表扬、肯定，对不足之处给予批评，能使课堂教学得到调整和改进，能使探究活动达到最终的目的和效果。例如，在实验课上，学生往往对实验器材兴趣很浓，没开始实验探究就已经在摆弄器材，此时，就可以借助表扬其他学生的办法来激励其及时改正。及时、有效的评价在调整课堂节奏，有序的展开探究活动上有不可忽视的作用。

合理的课堂秩序是实验活动有效进行的前提，课堂上不能盲目的发挥学生的主体性，而忽视了课堂的总目标。课堂热不热闹，也不是判断课堂教学有效性的标准。只有创造良好的活动氛围，才能让学生更好的投入其中，达到最好的学习效果仔细阅读《如何创建高效课堂》之后，我将学习的心得和自己的一点体会总结如下，希望能与大家一起学习交流。

一、活跃课堂气氛

教学幽默最明显的功能就在于活跃课堂气氛，如果教师在教学中一味的照本宣科，语言平淡无味，必

定导致课堂气氛死气沉沉，学生无精打采。而如果教师在教学中适时地穿插点幽默，就会给紧张的教学注入生机和活力，使学生精神振奋，情绪饱满的投入学习。

二、激发学生的学习兴趣和求知欲

教学内容本身往往是复杂而无趣的，如果教师照本宣科，讲得枯燥无味，学生必然会对教学产生厌倦心理。兴趣是最好的教师，兴趣是成功的前提。老师要善于把知识内容用故事、图片、视频、表演等形式展示出来，学生对这些喜闻乐见的形式最易发生兴趣，有了兴趣便会迸发出学习的热情。只有让学生发自内心的喜欢自己所教学科，才能实现快乐学习，从而做到事半功倍。

三、教师要全面掌握教材，钻进在钻出

教师必须认真钻研教材，深入挖掘，准确把握，特别是教材之间的联系结构、重点、难点。再钻出教材，精心准备学案，让学生了解到自己应该解决的问题，应怎样解决问题。教师应充分把握好自己的课堂，做好课堂预设，这样才能有备而无患。

四、良好的课堂纪律是提高课堂效率的保障

一个效率高的课堂也应有良好的纪律作为保障。只有在安静有序的课堂，教师才能心怀激情地按计划高效完成教学任务，学生们才能接收到更多信息，学到更多知识。保证良好的课堂纪律需做到：

1、教师能灵活处理可能发生的课堂突发事件。

2、教师要有一定的威信，能使学生对自己信服。

3、教师要懂得恩威并济，要收放有度，稳中严，严中稳。

4、要对学生因材施教，对不同的学生采用不同的方法。

五、精心设计课堂作业，注重教学反思

作业是教师了解学生学习情况的一个重要窗口，教师能够从作业中发现学生学习的薄弱环节，从而一一攻破，在课堂上着重讲授。而且作业贵在精而不在多，所以这便需要教师去精心设计，以便使学生做有限的题，掌握无限的知识。教学反思也是很重要的，教师要对自己的课堂上优缺点进行总结，发扬优点，改善缺点。这样才能保证下次做的更好，才能更好的实现高效课堂。

六、创建和谐师生关系

师生间良好的情感能够促使教师更关心学生，传授给学生尽可能多的知识，技能和哲理。如果把课堂比作是一场戏，老师便是这场戏的导演，学生们是演员，导演是整场戏的决策者与指挥者，演员是这场戏不可或缺的部分。二者缺一不可，密切联系，所以只有二者配合好，才能为大家上演一出绝妙的好戏。在课堂上只有师生配合好，才能创建一个好的课堂气氛，最终创建高效课堂。

如何让课堂迅安静下来

如何让课堂迅速安静下来在小学英语的课堂教学上，教师经常会采用游戏的方式来提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂上，教师通常都会设计好各种各样的游戏活动，让孩子们在活动中学习、练习。但当游戏时间结束了，需要孩子立刻停下来进入下一个环节时，老师就要想方设法引起孩子的注意力，让孩子迅速安静下来。通过学习和观察，我发现老师们常常使用以下三种方法来让孩子们做到迅速安静下来进入下一环节的学习。第一种方法是教师用教鞭敲桌子几下，孩子们听到教鞭的敲打声就安静了下来。这种现象比较不雅，也比较少见。随着新课程改革的提出和完善，这种挥鞭方式也逐渐退出了教坛的舞台，这应该是教育界的福音。第二种方法是老师通过提高音量，要求孩子们静下来。大声说话久了难免会落下咽喉炎，不过越来越多的老师会自己买个扩音器，也不需要大声疾呼了。但是这种大声疾呼的方式在孩子的课堂里不太和谐。第三种是很多教师最常用的方法，老师说一句顺口溜式的语言，孩子们一听到教师的顺口溜语言马上也齐声回应教师一句，然后得以让孩子们迅速安静下来。这是师生间的一种约定。例如“ABC, sit up straight.”老师说前半句“ABC”，学生说后半句“sit up straight”。或者“ABC”---“One, two three.”等等。这种方法让老师们省了很多时间来让孩子们静下来，但几乎每位老师都是用这种方式来让孩子静下来，用久了，孩子们也觉得缺少新意了。

我的一位师姐讲过生活中的一个小例子让我更加意识到应该再找一找其他的方法来让孩子们迅速安静下来了。有一天，我师姐到朋友家做客，她朋友有一儿子读小学三年级。她们正说着话，那小孩跑到她们面前，不知道说了些什么，她们也没留意，继续着自己的话题，没人理睬那小孩。突然这孩子对着她们用超高的音呗疾声喊道：“One, two, three!”她们几个大人都愣住了，还好我师姐当即反应过来（除了小学英语老师，我想没人明白那小孩是怎么一回事），阻止了她朋友责备那孩子，并轻声问孩子：“你想说什么？对不起我们刚才没留心，你再说一遍好吗？”这孩子是没错的，他成功把课堂里学到的知识运用到生活上来了，但我们老师却要好好反思我们用来作指令的语言是不是正确的。那么还有什么别的的方法来让孩子们在游戏结束后能迅速安静下来了呢？通过学习和实践，我认为可以借助好听的道具也可以让孩子们在游戏活动结束后迅速安静下来。例如使用小铃铛（类似的，把一些没用的小粉笔头放在可乐瓶里也是不错的铃铛）。我和孩子们约定，以铃铛清脆的声音作为活动停止的提醒。如何让孩子接受并且记住这个约定呢？我自己说着无意义的话：“巴拉巴拉巴拉……”，然后摇了一下铃，听到铃声我马上捂住自己的嘴巴。孩子们乐了，也明白摇铃是什么意思了。接着我让孩子们开始说话，孩子好好玩哦，像我刚才一样说“巴拉巴拉巴拉……”其实全部都盯着我的手，看我何时摇铃。我看着孩子，轻摇了两下铃，孩子们立刻跟我刚刚一样捂住自己的嘴巴不说话了。接着又一次请孩子们说话……只需一次示范两

中小学教师课堂控制方法与技巧

中小学教师课堂控制方法与技巧（一）吸引学生注意力，使教室安静下来 1. 尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。 2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。 3. 利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。 4. 先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。 5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。

（二）应付干扰 1. 接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。 2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。 3. 耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。 4. 变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。 5. 注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。

教师课堂教学必备的100个妙招

教师课堂教学必备的100个妙招（太实用太全面啦）导读教师课堂精彩教学必备的100个细节来啦~~许多教师看完后觉得很有借鉴意义，你觉得呢？课前精彩交流篇 1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。 2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。 3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。 4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。 5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。 6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。

7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。 8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。 9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！ 10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。 11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。 12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。 13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。新课精彩导入篇 14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。 15 承上启下，温故而知新

很有效的让小朋友安静下来的办法

【教学】很有效的让小朋友安静下来的办法情境描述一：很多时候，面对孩子们吵成一片，闹声冲天的场面，包括我在内的年轻教师往往因急于想让孩子们安静下来就会拼命地喊，一遍不行就喊两遍，一遍响过一遍，简直就是声嘶力竭——这无疑是一种最直接、最常见的方法。殊不知它却不是最有效的。原本想让孩子们安静下来，但老师却也加入了“吵闹“的行列，用叫嚷的方法来制止吵闹，结果适得其反，甚至是事倍功半。要知道，一个人的声音怎抵得过全班几十个孩子的声音呢？正所谓“道高一尺，魔高一丈”。这招：行不通！那么，面对孩子们吵成一片的情形该如何是好呢？以退为进，或许是一个不错的办法。孩子越闹，老师则越安定；孩子越吵，老师则越安静。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑来跑去的孩子。孩子是聪明的，他们会明白你的眼神所蕴藏的话语。切忌不要以声压声，不要妄想仅凭你一人之力可以超过全班孩子的声音。情境描述二：午睡前，要求孩子们解完小便后安静地站在自己的位置上。可总有一些孩子站得东倒西歪的，嘴里还不停地说着什么，提醒了他们好多次，可还是安静不下来，吵吵闹闹地来到午睡室门口，笑着哄他们：“谁最安静就请他先进去睡觉！”一点效果也没有，他们仍旧我行我素，你说你的，他们说他们的。没办法，只能改用严厉的声音说道：“谁再讲话就不要进去了！”……还是老样子。无计可施的我却还是固执地“守”在门口，决定要让孩子们安静下来后再进去。这时，另一位老师一边学着小猫的动作，一边轻轻地说：“喵——喵——喵——我们一起来学一学小花猫轻轻地走进午睡室！”话音刚落，孩子们立刻鸦雀无声，都乖乖地学着小花猫的动作，轻手轻脚地走进去了。

课堂教学小妙招

课堂教学小妙招（一）吸引学生注意力，使教室安静下来 1. 尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。 2.不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。 3. 利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。 4. 先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。 5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。（二）应付干扰 1. 接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。 2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。 3. 耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。 4. 变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。 5. 注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。 6. 找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。 7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。（三）避免班级混乱 1. 明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。 2. 立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能真的表现良好。 3. 接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。 4. 某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。 5. 找时间冷静下来。如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。

40条课堂管理超实用技巧,老师请查收!

40条课堂管理超实用技巧，老师请查收！作为教师，需要不断提高课堂管理技能。这里为老师们推荐一些课堂管理小技巧，希望对你有所帮助。 01 吸引学生注意力 1. 不要大声叫。如果学生没有安静下来，请克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。 2. 利用人的好奇心。人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。有时小声说话是个好主意！与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生或许也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。 3. 先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是把题写在黑板上。 4. 尝试什么也不做。静静地站着，靠得最近的学生会注意到，渐渐地，其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。 5. 不要把学生的混乱当成是对你的不尊重。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。 02 应付干扰 1. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。有时有些干扰事件是很突发的，这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。 2. 耐心对待同事。在被同事或其他老师打扰的时候要特别小心，要轻声对待来者，不要让学生看到你不耐烦。

3. 变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越能注意避免不必要的干扰。 4. 注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点，站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。 5. 找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能是学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时老师要避免“既已开始，就要完成”的想法。 03 避免班级混乱 1. 共同规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度，他们越具有主人翁意识，就越能遵循这些制度。 2. 奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们。 3. 接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。 4. 找时间冷静下来。如果你或某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能冷静一下，或将相关的学生带出教室一段时间。 5. 调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解、可以原谅的。 6. 不要对学生期望值过高，但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平，相信后进生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这几点都要求你足够了解学生的实际能力，从而布置他们能完成的任务。 04 利用黑板 1. 板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。

课堂安静的方法

一年级纪律歌上课铃声响，快快进课堂; 书本文具放整齐，静等老师把课上。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。脚放平，背挺直，眼睛看黑板，小手放放好。 1、组织纪律歌：一二三坐坐好师：请你跟我坐坐好生：我就跟你坐坐好师：请你跟我来写字生：我就跟你来写字注：前半句为老师说，后半句为学生说。一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）（全班一起说）小眼睛，看黑板。小耳朵，仔细听身体，坐坐直两手，放放好小脚，摆摆平 2、读书姿势准备歌：准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）当生拿起书本时，我是这么做的：师：头——生：（齐答）正师：肩——生：（齐答）平师：臂——生：（齐答）开师：足——生：（齐答）安 3、课前准备操（由班长带领下讲，以达到老师来之前班里士气高涨）点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！ 4、安静课堂方法：师（双手击掌3次，有节奏的X X X）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X） 5、写字时：师：眼离桌面生：（齐答）一尺远师：胸离桌面生：（齐答）一拳头师：手离笔尖生：（齐答）一寸长（2）提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平生接：字写得好，老师夸我行！（3）个字的用的比较多小眼睛看老师小松树坐得直

小耳朵仔细听...... 师：一、二生：坐正（或颠倒）（4）常规教育：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。其他：写字方面：足放平，身子正。头不歪，肩不耸。课堂教学：比一比，赛一赛，看谁记得对又快。集队上操：昂着头，挺着胸，我是守纪小标兵，站起队来快、齐、静。听音乐，做早操，天天锻炼身体行。拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，两手朝上伸一伸，两手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！师：小嘴巴生：不说话！师：小眼睛生：看老师！要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友要记清；开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声；擦地板擦玻璃，桌椅摆放要齐整，轻拿轻放动作轻；说话轻做事轻，懂礼貌讲文明，每人都要做小雅士课间休息有交际，楼道右行守秩序；两操认真动作准，整队集合快静齐；爱护公物与花木，勤察保洁卫生区; 游戏活动有谦让，关爱他人讲友谊。放学路上不淘气，照顾幼小与残疾；注意车辆讲安全，按时回家要牢记；孝敬父母听教育，热爱劳动有礼仪，

使课堂安静下来的技巧Word版

使课堂安静下来的技巧

所谓课堂秩序，可能最重要的事情就是保持安静了。除了课堂讨论和课堂活动，都需要安静，即使是在讨论和活动中，一个人说话，其他人也要保持安静，否则就乱了套，不成其为学习环境了。影响课堂安静与否的因素很多，班风、学生性格、学生智力因素与非智力因素、师生关系、生生关系、教师的个人魅力和专业水平，都与之有关系，甚至特定时间(比如开学初或每周一)、天气变化、周围发生的一些事情都会影响课堂的安静程度。所以，教师不要以为课堂安静与否是孤立的事情，更不要以为有什么招数，只要一用就能保证课堂安静下来。但是我们也要承认，使课堂安静下来，确实有一些技巧，这些技巧对很多教师是有用的，在很多情况下是有效的。本节着重介绍的，就是这些技巧，它们来自教师的实践经验。 1.不说话，在黑板上写出要学生做什么上课了，学生却安静不下来，这是很多教师头痛的一件事。有些教师只好大喊大叫，敲桌子，这实在不是好办法。你可以这样做做试试。比如在黑板上写道(也可以出示小黑板)：“默读第35页第二段。思考下面的问题……”然后教师就在行间走动，观察学生是否在读书。等到学生完成了这个任务，课堂安静下来，教师再讲课。如果学校发生了什么事情，学生议论纷纷，难以平静，也可以采用此法。学生一进教室，看到黑板上的通知，就知道自己下面该干什么，他们自然就安静下来了。这是一种教师以逸待劳的求静方式，教师处于监督和检查的位置，比较从容。 2.沉默，注视上课后安静不下来，教师也可以不说话，只用眼光扫视全班，哪个同学说话最厉害，就把眼光停在他身上，盯住他不放，直到他安静下来。课堂中间出现说话现象也可以用此法，有时候比开口批评效果要好。此时无声胜有声。这种办法对个别学生说话、小面积说话和自制能力较强的学生比较有效。 3.请求学生安静要求学生安静下来，有命令式和请求式两种姿态，一般教师习惯于用命令式，其实有时也可以考虑用请求式的办法。很客气地对学生说：“对不起，现在是我在讲话，你有什么话，等我说完再讲，行吗?”这种办法对年龄比较大的学生、素质比较高的班级可能有效。有的班级从来都是在教师的高压下才能安静下来的，对于这种班级，偶用此法，或有奇效。有的班级班风很讲义气，“老师瞧得起咱们，咱们就不能给他添乱”，对于这种班级，有时客气会效果更好。 4.压低声音教师讲课时，下面若有嗡嗡声，会不知不觉地提高自己的声音，放大音量，以压过噪音。其效果往往正相反，因为你企图压过学生的声音，客观上等于对他们的说话声起了掩盖甚至默认的作用，于是教师只好不断升高调门，结果成了师生嗓门大比拼。你一个教师“独唱”再生猛，也比不上一大堆学生“合唱”来得厉害，所以教师很累，有时甚至会弄到声嘶力竭的程度，而课堂则越来越乱，“趁火打劫”者越来越多。教师此时不妨来点“逆向思维”，当有学生说话声的时候，教师可压低自己的声音，而且把音调拖长，吟诗一般。这样做有不止一个好处。首先，教师音调的改变对全班学生有警醒的作用;其次，教师压低声音，就把那些学生说话的声音突出出来了，学生害怕被教师发现，就可能住嘴;再次，那些想听讲的好学生，生怕漏掉教师讲的内容，也有可能会劝止旁边说话的同学。 5.做手势

让课堂安静下来的一些招数

让课堂安静下来的一些招数 ——《你必须去学校，因为你是教师》读书笔记（6） ·注视 ……哪个学生干扰了你上课，你可以对这个学生紧盯不放，或许全班学生很快就会迫使他停止不良举动。一旦这个学生很明显地收到了你的暗示，你还可以再向这个学生眨眨眼，表明你已经不再生气了，还很欣赏学生这种尊重自己的行为。 ·“请原谅”的微笑 ……当你停下来用你最严厉的口吻说：“请原谅，现在是我在讲话。”这时候往往会有学生回答说：“原谅你了。”在这样的情况下，我建议你先展露一个微笑，然后继续上课。 ·放低音量 ……你听到课堂上有微弱的嗡嗡声，然后你就会倾向于提高一点音量。但一会儿之后你听到了下面有更大的说话声，于是你再提高一点音量，最后你发现课堂上已经变成一片咆哮，于是你开始发出尖声大叫，这时候你发现再谁用这一策略已经太晚了。在你一听到细微的嗡嗡声时，你就要把声音放轻柔些。学生很紧张想要听清你的话，就会停止说话，而且他们还会让周围的人也保持安静。 ·手势艺术 ……在开学初的几个星期，你可以给学生演示许多手势，这些手势将拯救你的身体和灵魂，使他们经久耐用。在这里我可以给大家举一些例子：手指放在嘴唇上表示安静，咬住手指表示引起注意或者督促某个散漫的学生快一点，竖起手指表示赞赏，“啧啧”声表示不赞同。我的习惯是我先举起手，然后全班学生就会自动模仿我举起手来，与此同时他们就自动安静下来了，一直到现在我也不明白为什么这样做就有效。我开始相信，在缓慢举手和闭上嘴巴之间有一条相互联通的肌肉。 ·拍手，拍手如果你的学生年纪比较小，那么在开始上课的时候用拍手的方式引起他们的注意，采用这样的策略就会很有效。他们觉得这就是个游戏，事实上这的确是个游戏，但最终的结果就是产生了一个安静的课堂环境。你所要做的就是让全班学生拍手的次数和你拍手的次数保持一致。如果你拍一次，他们也拍一次，如果你拍三次，他们也拍三次。…… （雷内·罗森布拉姆—洛登《你必须去学校，因为你是教师》中国轻工业出版社2008年1月第一版 28—30页）

语文课堂教学小妙招

一年级语文课堂小妙招秦学红：午间练字的时候，让一名写字最好的同学边写边大声地喊出字的笔画，其他同学一起跟写。不能快也不能慢。这样既让写字太快的同学写慢、写好，又有效地防止了部分同学走神和拖拖拉拉。潘玉蕾：每天回家睡觉前回忆当天学习的内容，想一想每节课老师讲了哪些内容，向爸爸妈妈汇报的同时自己也又复习了一遍所学内容。王晓蕾：上课时多鼓励孩子把时间多留给孩子，请孩子来当小老师，在学生读的同时多指导及时纠正错误，让每位孩子都有锻炼的机会！韩印娟：《汉语拼音字母表教学》小小妙招检查学生的掌握情况时，我将字母打乱顺序让他们认，这样会出现问题，从而发现哪个是学生的易错字母。多次巩固后，我又采取了将这些乱序的字母按顺序用线连起来，学生做到了，之后我又用小棍按字母表顺序敲击唱，当我敲错的时候学生就不跟唱了，然后找到正确的字母继续。这么一弄学生非常乐于参与，不少学生下课了还主动去敲击唱。孙希梅：快乐的教育才是成功的教育，多表扬，多鼓励，快乐学习。二年级语文课堂小妙招赵丽萍：小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真听!谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵？我的耳朵灵。谁精神？我精神老师说：安静安静小朋友说：请安静！ 1234567 我们大家快休息 123坐好了 321站好了小小手举起来小眼睛看黑板小耳朵认真听小嘴巴不说话栾娟：一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。（二）点点头，插插腰，我的表现最最好李秀玲：课堂上教师可以根据教学需要，适时表扬某个学生，对全班学生起到示范作

100个教学小妙招

课前精彩交流篇 1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。 2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。 3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。 4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。 5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。 6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。 7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。 8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。 9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！ 10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。 11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。 12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。 13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。新课精彩导入篇 14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸

使课堂安静下来的技巧

使课堂安静下来的技巧Prepared on 21 November 2021

使课堂安静下来的技巧所谓课堂秩序，可能最重要的事情就是保持安静了。除了课堂讨论和课堂活动，都需要安静，即使是在讨论和活动中，一个人说话，其他人也要保持安静，否则就乱了套，不成其为学习环境了。影响课堂安静与否的因素很多，班风、学生性格、学生智力因素与非智力因素、师生关系、生生关系、教师的个人魅力和专业水平，都与之有关系，甚至特定时间(比如开学初或每周一)、天气变化、周围发生的一些事情都会影响课堂的安静程度。所以，教师不要以为课堂安静与否是孤立的事情，更不要以为有什么招数，只要一用就能保证课堂安静下来。但是我们也要承认，使课堂安静下来，确实有一些技巧，这些技巧对很多教师是有用的，在很多情况下是有效的。本节着重介绍的，就是这些技巧，它们来自教师的实践经验。 1.不说话，在黑板上写出要学生做什么上课了，学生却安静不下来，这是很多教师头痛的一件事。有些教师只好大喊大叫，敲桌子，这实在不是好办法。你可以这样做做试试。比如在黑板上写道(也可以出示小黑板)：“默读第35页第二段。思考下面的问题……”然后教师就在行间走动，观察学生是否在读书。等到学生完成了这个任务，课堂安静下来，教师再讲课。如果学校发生了什么事情，学生议论纷纷，难以平静，也可以采用此法。学生一进教室，看到黑板上的通知，就知道自己下面该干什么，他们自然就安静下来了。这是一种教师以逸待劳的求静方式，教师处于监督和检查的位置，比较从容。 2.沉默，注视上课后安静不下来，教师也可以不说话，只用眼光扫视全班，哪个同学说话最厉害，就把眼光停在他身上，盯住他不放，直到他安静下来。课堂中间出现说话现象也可以用此法，有时候比开口批评效果要好。此时无声胜有声。这种办法对个别学生说话、小面积说话和自制能力较强的学生比较有效。 3.请求学生安静要求学生安静下来，有命令式和请求式两种姿态，一般教师习惯于用命令式，其实有时也可以考虑用请求式的办法。很客气地对学生说：“对不起，现在是我在讲话，你有什么话，等我说完再讲，行吗” 这种办法对年龄比较大的学生、素质比较高的班级可能有效。有的班级从来都是在教师的高压下才能安静下来的，对于这种班级，偶用此法，或有奇效。有的班级班风很讲义气，“老师瞧得起咱们，咱们就不能给他添乱”，对于这种班级，有时客气会效果更好。 4.压低声音教师讲课时，下面若有嗡嗡声，会不知不觉地提高自己的声音，放大音量，以压过噪音。其效果往往正相反，因为你企图压过学生的声音，客观上等于对他们的说话声起了掩盖甚至默认的作用，于是教师只好不断升高调门，结果成了师生嗓门大比拼。你一个教师“独唱”再生猛，也比不上一大堆学生“合唱”来得厉害，所以教师很累，有时甚至会弄到声嘶力竭的程度，而课堂则越来越乱，“趁火打劫”者越来越多。教师此时不妨来点“逆向思维”，当有学生说话声的时候，教师可压低自己的声音，而且把音调拖长，吟诗一般。

使课堂安静下来的技巧培训讲学

使课堂安静下来的技巧

上课后安静不下来，教师也可以不说话，只用眼光扫视全班，哪个同学说话最厉害，就把眼光停在他身上，盯住他不放，直到他安静下来。课堂中间出现说话现象也可以用此法，有时候比开口批评效果要好。此时无声胜有声。这种办法对个别学生说话、小面积说话和自制能力较强的学生比较有效。 3.请求学生安静要求学生安静下来，有命令式和请求式两种姿态，一般教师习惯于用命令式，其实有时也可以考虑用请求式的办法。很客气地对学生说：“对不起，现在是我在讲话，你有什么话，等我说完再讲，行吗?”这种办法对年龄比较大的学生、素质比较高的班级可能有效。有的班级从来都是在教师的高压下才能安静下来的，对于这种班级，偶用此法，或有奇效。有的班级班风很讲义气，“老师瞧得起咱们，咱们就不能给他添乱”，对于这种班级，有时客气会效果更好。 4.压低声音教师讲课时，下面若有嗡嗡声，会不知不觉地提高自己的声音，放大音量，以压过噪音。其效果往往正相反，因为你企图压过学生的声音，客观上等于对他们的说话声起了掩盖甚至默认的作用，于是教师只好不断升高调门，结果成了师生嗓门大比拼。你一个教师“独唱”再生猛，也比不上一大堆学生“合唱”来得厉害，所以教师很累，有时甚至会弄到声嘶力竭的程度，而课堂则越来越乱，“趁火打劫”者越来越多。教师此时不妨来点“逆向思维”，当有学生说话声的时候，教师可压低自己的声音，而且把音调拖长，吟诗一般。这样做有不止一个好处。首先，教师音调的改变对全班学生有警醒的作用;其次，教师压低声音，就把那些学生说话的声音突出出来了，学生害怕被教师发现，就可能住嘴;

安静课堂的八大妙招

（一）吸引学生注意力，使教室安静下来 1. 尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。 2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。 3. 利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。 4. 先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。 5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。（二）应付干扰 1. 接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。 2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。 3. 耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。 4. 变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。 5. 注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。 6. 找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。

如何做到让课堂安静有序

如何做到让课堂安静有序，学生密切配合？（一）、课前准备充分一些科学课是以实践活动为主的课程，教材中有大量的活动项目。因此，实验材料的准备成为一节课是否成功的关键。教师需要在课前认真研读教材，精心准备合适的材料，虽然有一部分材料已经在学具袋中，但还是有相当一部分材料需要教师自己准备。（二）、学生分工明确一些在实验课上经常出现这种情况，学生抢着领材料，抢着做实验，却没人做记录。课堂因此变得“热闹非常”，课堂纪律全无。学生没有养成分工合作的习惯，有的学生做实验时激动不已，什么都抢着做，导致另一些学生无事可做，实验课因此变成了一部分学生的事情。为了让学生养成团结合作的习惯，为了让实验课堂更有序一些，必需让每一位学生都有事可做，充分参与其中。（三）、倾听时认真一些课堂上学生的积极性很高，抢着回答问题，却不喜欢静下来听别人如何说。所以在实验汇报环节经常显得杂乱无章，学生纷纷急于展示自己的成果，缺乏认真倾听的习惯。那该如何养成这种习惯呢？首先，要让学生明确听的重要性，认真听取别人的发言，可以弥补自己的不足之处。科学课涉及的知识相当丰富，只靠教师一人是远远不够的，还需要学生共同参与，才能获取更多的知识。其次，要让学生明白怎样去倾听，懂得倾听是尊重他人表现，是一种礼貌。最后，可以制定一些课堂规则，表扬学会倾听的学生，在学生中间树立榜样。（四）、反馈、评价及时一些教师是学生探究活动的组织者，教师的及时评价对学生的学习积极性起到促进作用。教师对学生的表现，及时进行表扬、肯定，对不足之处给予批评，能使课堂教学得到调整和改进，能使探究活动达到最终的目的和效果。例如，在实验课上，学生往往对实验器材兴趣很浓，没开始实验探究就已经在摆弄器材，此时，就可以借助表扬其他学生的办法来激励其及时改正。及时、有效的评价在调整课堂节奏，有序的展开探究活动上有不可忽视的作用。合理的课堂秩序是实验活动有效进行的前提，课堂上不能盲目的发挥学生的主体性，而忽视了课堂的总目标。课堂热不热闹，也不是判断课堂教学有效性的标准。只有创造良好的活动氛围，才能让学生更好的投入其中，达到最好的学习效果仔细阅读《如何创建高效课堂》之后，结合我多年的教学经验，我将学习的心得和自己的一点体会总结如下，希望能与大家一起学习交流。一、活跃课堂气氛教学幽默最明显的功能就在于活跃课堂气氛，如果教师在教学中一味的照本宣科，语言平淡无味，必定导致课堂气氛死气沉沉，学生无精打采。而如果教师在教学中适时地穿插点幽默，就会给紧张的教学注入生机和活力，使学生精神振奋，情绪饱满的投入学习。二、激发学生的学习兴趣和求知欲教学内容本身往往是复杂而无趣的，如果教师照本宣科，讲得枯燥无味，学生必然会对教学产生厌倦心理。兴趣是最好的教师，兴趣是成功的前提。老师要善于把知识内容用故事、图片、视频、表演等形式展示出来，学生对这些喜闻乐见的形式最易发生兴趣，有了兴趣便会迸发出学习的热情。只有让学生发自内心的喜欢自己所教学科，才能实现快乐学习，从而做到事半功倍。三、教师要全面掌握教材，钻进在钻出教师必须认真钻研教材，深入挖掘，准确把握，特别是教材之间的联系结构、重点、难点。再钻出教材，精心准备学案，让学生了解到自己应该解决的问题，应怎样解决问题。教师应充分把握好自己的课堂，做好课堂预设，这样才能有备而无患。四、良好的课堂纪律是提高课堂效率的保障

优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法

优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调动课堂气氛。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。 1、修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。 2、故设悬念学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我。” 3、转欲为雅上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。 4、意大言外这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让

怎样让课堂安静有序

怎样让课堂安静有序（一）、课前准备充分一些科学课是以实践活动为主的课程，教材中有大量的活动项目。因此，实验材料的准备成为一节课是否成功的关键。教师需要在课前认真研读教材，精心准备合适的材料，虽然有一部分材料已经在学具袋中，但还是有相当一部分材料需要教师自己准备。（二）、学生分工明确一些在实验课上经常出现这种情况，学生抢着领材料，抢着做实验，却没人做记录。课堂因此变得“热闹非常”，课堂纪律全无。学生没有养成分工合作的习惯，有的学生做实验时激动不已，什么都抢着做，导致另一些学生无事可做，实验课因此变成了一部分学生的事情。为了让学生养成团结合作的习惯，为了让实验课堂更有序一些，必需让每一位学生都有事可做，充分参与其中。（三）、倾听时认真一些课堂上学生的积极性很高，抢着回答问题，却不喜欢静下来听别人如何说。所以在实验汇报环节经常显得杂乱无章，学生纷纷急于展示自己的成果，缺乏认真倾听的习惯。那该如何养成这种习惯呢？首先，要让学生明确听的重要性，认真听取别人的发言，可以弥补自己的不足之处。科学课涉及的知识相当丰富，只靠教师一人是远远不够的，还需要学生共同参与，才能获取更多的知识。其次，要让学生明白怎样去倾听，懂得倾听是尊重他人表现，是一种礼貌。最后，可以制定一些课堂规则，表扬学会倾听的学生，在学生中间树立榜样。（四）、反馈、评价及时一些教师是学生探究活动的组织者，教师的及时评价对学生的学习积极性起到促进作用。教师对学生的表现，及时进行表扬、肯定，对不足之处给予批评，能使课堂教学得到调整和改进，能使探究活动达到最终的目的和效果。例如，在实验课上，学生往往对实验器材兴趣很浓，没开始实验探究就已经在摆弄器材，此时，就可以借助表扬其他学生的办法来激励其及时改正。及时、有效的评价在调整课堂节奏，有序的展开探究活动上有不可忽视的作用。合理的课堂秩序是实验活动有效进行的前提，课堂上不能盲目的发挥学生的主体性，而忽视了课堂的总目标。课堂热不热闹，也不是判断课堂教学有效性的标准。只有创造良好的活动氛围，才能让学生更好的投入其中，达到最好的学习效果仔细阅读《如何创建高效课堂》之后，我将学习的心得和自己的一点体会总结如下，希望能与大家一起学习交流。一、活跃课堂气氛教学幽默最明显的功能就在于活跃课堂气氛，如果教师在教学中一味的照本宣科，语言平淡无味，必

使课堂安静下来的技巧

使课堂安静下来的技巧所谓课堂秩序，可能最重要的事情就是保持安静了。除了课堂讨论和课堂活动，都需要安静，即使是在讨论和活动中，一个人说话，其他人也要保持安静，否则就乱了套，不成其为学习环境了。影响课堂安静与否的因素很多，班风、学生性格、学生智力因素与非智力因素、师生关系、生生关系、教师的个人魅力和专业水平，都与之有关系，甚至特定时间(比如开学初或每周一)、天气变化、周围发生的一些事情都会影响课堂的安静程度。所以，教师不要以为课堂安静与否是孤立的事情，更不要以为有什么招数，只要一用就能保证课堂安静下来。但是我们也要承认，使课堂安静下来，确实有一些技巧，这些技巧对很多教师是有用的，在很多情况下是有效的。本节着重介绍的，就是这些技巧，它们来自教师的实践经验。 1.不说话，在黑板上写出要学生做什么上课了，学生却安静不下来，这是很多教师头痛的一件事。有些教师只好大喊大叫，敲桌子，这实在不是好办法。你可以这样做做试试。比如在黑板上写道(也可以出示小黑板)：“默读第35页第二段。思考下面的问题……”然后教师就在行间走动，观察学生是否在读书。等到学生完成了这个任务，课堂安静下来，教师再讲课。如果学校发生了什么事情，学生议论纷纷，难以平静，也可以采用此法。学生一进教室，看到黑板上的通知，就知道自己下面该干什么，他们自然就安静下来了。这是一种教师以逸待劳的求静方式，教师处于监督和检查的位置，比较从容。 2.沉默，注视上课后安静不下来，教师也可以不说话，只用眼光扫视全班，哪个同学说话最厉害，就把眼光停在他身上，盯住他不放，直到他安静下来。课堂中间出现说话现象也可以用此法，有时候比开口批评效果要好。此时无声胜有声。这种办法对个别学生说话、小面积说话和自制能力较强的学生比较有效。 3.请求学生安静要求学生安静下来，有命令式和请求式两种姿态，一般教师习惯于用命令式，其实有时也可以考虑用请求式的办法。很客气地对学生说：“对不起，现在是我在讲话，你有什么话，等我说完再讲，行吗”这种办法对年龄比较大的学生、素质比较高的班级可能有效。有的班级从来都是在教师的高压下才能安静下来的，对于这种班级，偶用此法，或有奇效。有的班级班风很讲义气，“老师瞧得起咱们，咱们就不能给他添乱”，对于这种班级，有时客气会效果更好。 4.压低声音教师讲课时，下面若有嗡嗡声，会不知不觉地提高自己的声音，放大音量，以压过噪音。其效果往往正相反，因为你企图压过学生的声音，客观上等于对他们的说话声起了掩盖甚至默认的作用，于是教师只好不断升高调门，结果成了师生嗓门大比拼。你一个教师“独唱”再生猛，也比不上一大堆学生“合唱”来得厉害，所以教师很累，有时甚至会弄到声嘶力竭的程度，而课堂则越来越乱，“趁火打劫”者越来越多。教师此时不妨来点“逆向思维”，当有学生说话声的时候，教师可压低自己的声音，而且把音调拖长，吟诗一般。这样做有不止一个好处。首先，教师音调的改变对全班学生有警醒的作用;其次，教师压低声音，就把那些学生说话的声音突出出来了，学生害怕被教师发现，就可能住嘴;再次，那些