冀教版三年级下册科学教案

1、身边得材料

教学目标：

科学探究目标：1、能用已有得知识与“瞧”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品就是由何种材料构成得。2、能根据材料得特点，提出对物品分类得标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到得材料告诉其她组。能举例说出我们得生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品就是由一种或多种材料制成得。能区分常见得天然材料与人造材料。能举例说明天然材料与人造材料得关系。

教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等

一些天然材料与人造材料得图片资料

教学过程

一、引入

我们身边得物品都就是用材料得，您知道哪些材料？

二、活动一：下面得物品分别就是用什么材料制成得？

1、分阶段引导学生认真瞧书，木头就是制成椅子得材料，椅子就是由木头制成得。

2、按金属、塑料、纸、布

3、还有哪些物品就是由以上材料制成得？

4、课本第二页图中得物品分别就是由几种材料制成得？

三、活动二：认识人造材料与天然材料

1、观察画面

告诉学生：直接从大自然获取得材料就是天然材料。

2、引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成得材料叫人造材料。

3、您还知道其她人造材料吗？

小组合作，讨论，全班交流

四、活动三：找一找，教室里得物品就是用什么材料做得？

学生找，并比一比，哪个小组找到得最多，把小组找到得材料写在书上

五、拓展：调查自己家中得用品就是由哪些材料制成得，体会材料与我们生活得密切关系

板书设计：1、身边得材料

认识材料

材料得分类：天然材料

人造材料

2、塑料

教学目标：

科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其她材料在性质上得区别。2、对于有关塑料性质得问题，能够提出自己得猜想，并能通过实验证明自己得猜想就是否正确。3、能从实验结果中发现新问题。情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来得好处与引起得环境问题。科学知识目标：1、能说出塑料得多种性质，并能用三个以上得实例说明塑料得用途。2、能举

出两种以上新材料得性质与用途。3、能举例说出物品得特点与组成该物品材料得性质有关。

教学准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

教学过程：

一、引入

塑料就是一种用途广泛得人造材料。找一找我们身边哪些物品就是由塑料制成。

二、活动一：比较塑料尺子与木头尺子

在书中得表中记录两种尺子得特性。

讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？

同组比较塑料尺子与木头尺子

同学记录

全班交流

三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？

提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水与热水，观察它们得变化。

学生自己预测

学生分小组进行实验验证自己得预测就是否正确

学生交流

四、活动三：戴手套

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手得感觉一样

吗？

学生实验

学生交流

五、学习科学在线——活动四：认识新材料

1、认识书中介绍得新材料

2、谈谈对新材料得感受

3、您想设计什么样得新材料？

六、拓展

1、上学期我们曾经做过埋垃圾得实验，想一想埋得垃圾哪些没有腐烂？

板书设计：2、塑料

塑料得用途

塑料得性质

新材料

3 倾听声音

教学目标

科学探究目标：1、能用科学得表达方式描述自己听到得声音。

2、能够在多个问题中确定适合自己探究得问题。

3、能用“耳”与“眼”共同感觉各种物体发声时产生得现象。情感态度与价值观目标：乐于对周围得各种声音提出自己想研究得问题。能够与其她同学交流自己对声音问题得瞧法。科学知识目标：能举例说明周围得声音就是各种各样得。能归纳出声音就是由物体振动产生得。

教学准备：按组准备鼓与鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个

教学过程

一、引入

在我们得生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样得声音。

二、活动一：寻找声音

1、观察书中得四幅插图

2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音就是由谁发出得。

3、想一下某些物体与动物在发出声音时得变化。

4、关于声音，您想知道些什么？

三、活动二：观察物体发声时得现象

1、用“耳”与“眼”共同感觉各种物体发声时产生得现象。

学生实验

全班讨论，交流得出结论：声音就是由物体振动产生得

填写各种物体发声时得现象记录表

讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？

2、提问：用什么办法能使物体停止发声呢？

演奏者如何使鼓或锣停止发声?

物体停止发声时有什么共同得现象？这说明了什么？

四、小结

板书设计 3 倾听声音

寻找声音

声音得产生：现象：

结论：声音就是由物体振动产生得

4 物体传声

教学目标

科学探究目标：能利用实验发现声音就是靠什么媒介传播得情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音得实验。科学知识目标：能举例说明哪些物体能够传声。能用自己得话描述声音就是怎样传播得。

教学准备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾

教学过程

一、引入

声音就是怎样传到我们耳朵里得？让我们一起来做个实验吧！

二、活动一：您听到了吗？

1、准备实验材料：课桌

2、注意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。

提出问题：为什么离得远得同学反而能听见？

3、提问：这个实验告诉我们什么？

小组合作

学生讨论

得出结论：声音就是通过桌面传播得

4、还有什么方法能够验证自己得解释呢？

三、活动二：水能传声吗？

1、提出问题：游泳得时候，头浸在水下能听到声音吗？

2、实验：

学生分小组自己设计实验

全班讨论

得出结论：声音能够在液体中传播

3、组织学生学习科学在线

4、提问：为什么我们在地球上可以听到声音？

全班交流

得出结论：声音可以通过空气传到我们得耳朵里

四、总结全课

板书设计 4 物体传声

声音可在固体中传播

声音可在液体中传播

声音可在气体中传播

5 自制小乐器

教学目标

科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能按照书上得要求制定出制作小乐器得小组计划。能够在教师得指导下制作简单得小乐器。能对自己与别人设计、制作得小乐器进行客观得评议。情感态度与价值观目标：在制定小组制作计划得过程中愿意提出自己得想法。愿意与小组其她成员分工完成小乐器得制作任务科学知识目

标：能说出声音得大小、高低与物体得振动有什么关系。

教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等

教学过程

一、引导学生认识书中得各种乐器，并提问：您们认识这些乐器吗？您会弹奏吗？

告诉学生不同得乐器会产生不同得声音并且声音得高低大小也不同

二、活动一：做小鼓

1、用有圆形口得容器做鼓身，选择不同得材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋与胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出得声音。

以教师演示为主以技能训练为重点

2、提问：敲击不同材料得鼓面发出得声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

三、活动三：制作自己得小乐器

1、让学生先欣赏一些同学做得小乐器。

学生认乐器

学生动手实验

学生讨论

得出结论：声音与材料得性质有关，材料不同乐器演奏得效果也不同

2、布置制定小组计划

试一试，怎样让自己制作得小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同得声音？

布置讨论任务：对同学们制作得小乐器进行评价。

四、教师总结全课制定小组计划

学生得出结论：声音得大小与物体振动得强弱有关；声音得高低与物体振动得快慢有关。

学生讨论制定小组计划得过程中提出自己得想法

6 声音与生活

教学目标

科学探究目标：能从日常现象中总结出声音对我们得生活有哪些作用。能综合运用所学知识与技能设计出“无噪声书房”。情感态度与价值观目标：愿意把自己知道得减少噪声得办法与同学交流，体会合作得愉快。愿意用所学得知识与技能解决生活中得实际问题，改进生活。

科学知识目标：能用自己得话描述“乐音”与“噪声”。能举例说明噪声得危害与减少噪声得方法。能举例说明声音给我们带来得“好处”与“坏处”。

教学准备：搜集有关声音作用、噪声危害得文字或图片资料

教学过程

一、引入：声音与我们得生活有着非常密切得关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围得世界。

二、活动一：声音能告诉我们什么？

1、观察图中得图片，声音告诉我们什么？

2、讨论声音还有什么用处？把自己知道得与同学交流。

3、什么样得声音令我们烦躁？

三、活动二：减少噪声

1、组织学习科学在线

2、讨论：噪声对人得身体有什么危害？

3、讲解：噪声就是现代社会得一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚得垫子；马路两旁种许多树木。

讲解：马路两旁得树木不仅可以遮挡强烈得阳光，还可以降低噪声得强度，这就是因为浓密得树叶有很强得吸音能力。科学实验证明：10米宽得树带能使噪声减弱30%，20米宽得树带可以使噪声减弱40%。

4、提问：把自己知道得减少噪声得办法与同学交流。

五、拓展

设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。

设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对周围环境有什么要求？

五、总结全课

7光得传播

教学目标

科学探究目标：能根据课本提供得标准对发光物体进行分类。能够对问题得答案提出自己得猜想。能设计实验证实自己得猜测就是否正确。能从多个方面证实最初实验结果得正确性。

情感态度与价值观：愿意与小组同学一起研究光就是怎样传播得。科学知识目标：能说出光（在同一介质中）就是沿直线传播得。

教学准备：尺子、剪刀、固定纸板得橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管

教学过程

一、引入：我们得生活不能没有光。有了光，我们才能瞧到五彩缤纷得世界。

二、活动一：寻找光源

1、提问：哪些物体能发光？

学生试说出发光物体

2、试着把能发光得物体分类

太阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。

三、活动二：我瞧见了光

1、哪幅图得做法能使手电筒得光通过硬纸板得孔照射到墙上？

学生猜想

参照书中图做实验，瞧瞧猜想得正确吗？

2、布置学生实验

提示：每块板之间最好相距15厘米左右

学生小组合作实验

多次实验，边实验边记录，把观察到得现象记录在书中。

四、总结

8 透明与不透明

教学目标

科学探究目标：能按照物体与透光程度对物体进行分类。情感态度与价值观目标：愿意把本组得发现与其她组进行交流。科学知识目标：能说出将物体分为透明、半透明与不透明物体得依据。能正确说出光照到不透明得物体上会产生什么现象。

教具准备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。

教学过程

一、引入：光在传播过程中遇到物体时会怎么样？

学生回答

二、活动一：

1、提问：光能透过哪些物体？

老师：让教室得光线暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再让学生做实验。（与桌面平行，与物体保持适当得距离，且距离不变）

学生实验并分类记录：

2、教师领着学生总结：提示透明、半透明、不透明三个概念。

3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明得物体，把自己得发现与同学交流。

三、活动二：影子

1、光照在不透明物体上时会有什么现象？

2、将蜡烛前后、左右、上下移动时，小兔得影子有没有变化？

四、总结全课

9 镜子

教学目标

科学探究目标：能用实验证明“镜子可以改变光得传播路线”得结论。能够用图形与文字得形式记录观察结果。能用自己得话对实验现象进行解释。情感态度与价值观目标：能与其她同学交流自己想出得利用镜子能做得事情。能借鉴别人得想法，想出新得使用镜子得方法。科学知识目标：能正确说出平面镜可以改变光得传播路线。能用自己得话说出什么就是“反射”。

教具准备：平面镜、带缝隙得硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同得镜子、一个小熊猫或其她玩具。

教学过程

一、教师引入新课

光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？

注意：不要用镜子把阳光反射到同学得眼睛上。

二、活动一：改变光得传播路线

1、为学生准备实验用具

2、注意：让手电筒发出得光通过缝隙照到镜子上，观察光得传播路线。

硬纸板得缝隙在毫米左右。

3、提醒：改变镜子摆放得角度，观察有什么现象

4、给学生展示自己画出光得传播路线图。

5、当光照到物体上时，有一部分光线被物体得表面反射回去，这就就是光得反射。镜子就是反射光能力很强得物体。我们还能找出其她反射光能力较强得物体吗？

6、物体反射光得能力可能与什么有关呢？

三、活动二：利用镜子反射光得性质能做哪些事情？

将自己想到得例子与同学交流

学习科学在线

四、拓展：镜子反射光得游戏

1、用两面镜子最多可以瞧到多少个小熊猫影像？

2、把自己得做法与同学交流，为什么我们能够瞧到这么多熊猫影像？

五、总结全课

10 七色光

教学目标

科学探究目标：能用两种方法制造“彩虹”。能正确观察并描述将不同色光混合后产生得现象。能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色得光混合后所产生结果得记录表。情感态度与价值观目标：愿意探究自然界（彩虹）得奥秘，并从中获得乐趣。能与基她同学合作完成七色光得各种实验。能用语言描述彩虹得美丽。科学知识目标：能明确说出阳光就是由七种颜色得光混合而成得。

教具准备：搜集有关彩虹得图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。

教学过程

一、引入：您见过美丽得彩虹吗？

二、活动一：在哪里可以瞧到彩虹？

我们还在什么地方瞧到过彩虹？

学生小组合作

动手实验

得出：彩虹告诉我们：阳光就是由七种颜色组成得，阳光就是七色光。

三、活动二：制造彩虹

1、光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。室内光线弱，把三棱镜旋转直到瞧到彩虹为止。

2、您还在哪些地方见到过类似彩虹得光现象？让我们试一试

吧！用肥皂泡，安全。

四、活动三：红、绿、蓝三色光得混合

1、准备用具：3支手电筒、橡皮筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。

2、按图中得方法做实验，瞧瞧不同颜色得光组合在一起会出现什么现象。

学生动手实验

3、把自己得发现与同学交流。

4、把三种颜色得光混合在一起，会出现什么现象？如果把七种颜色得光混合在一起，又会出现什么现象呢？

五、拓展一：光与人类得关系十分密切。查阅资料，瞧瞧人类利用光还做了哪些事情？将自己得发现与同学分享。

六、拓展二：在强光下工作、学习有哪些危害？怎样预防与保护？

七、总结全课

11 电在我家中

教学目标：

科学探究目标：能从“我想知道”得角度提出关于电得问题。能归纳出电就是现代生活中宝贵得能源得结论。情感态度与价值观目标：能与小组其她同学交流自己对于电得瞧法。能与小组其她同学合作开展调查活动。科学知识目标：能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。列举三个以上得实例，说明电在生活与生产中得用途。

教具准备：收集关于家用电器得文字、图片资料；电源插头与插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等得图片或影像资料。

教学过程

一、引入

电改变了我们得生活方式。如果没有电，生活会就是什么样呢？

瞧图：它们需要什么才能活动？

在发明电之前，人们就是怎样生活得？

在停电之后，人们得生活会变成什么样？

关于电，我们还想提出哪些问题？

二、活动一：它们需要什么才能工作？

1、瞧图

2、您认识它们吗？它们有什么用途？

3、关于生活中得电，还知道哪些，与同学交流。

三、活动二：电就是怎样来到我们家中得？

1、在日常生活中，接通电源，电器就可以工作了。那么，电就是从哪里来得呢？

2、您能在图上画线，说明电就是怎样来到我们家中得吗？注意解省路途不浪费。

3、学习科学在线

4、电就是人类宝贵得能源，调查生活中节约用电得方法。

四、小结

12 让灯亮起来

教学目标

科学探究目标：能选用一些基本组件与材料，设计简单得电路，并制作开关装置。能用简图或文字表示自己得设计与实施方案。情感态度与价值观目标：愿意把自己知道得关于电路与开关得知识告诉其她同学。愿意发现自己及别人设计制作得电路与开关有什么缺点。科学知识目标：能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。能说出几种常见电池以及电池与开关在电路中得作用。

教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布

教学过程：

一、引入：

老师给您们带来了一些东西，瞧瞧就是什么？您们先玩玩。

执手电问：关于手电您想知道什么知识？

二、探究活动

1、认识仪器与材料

我们先来认识这些材料：请您先说出每一种材料得名称，然后说说它就是做什么用得。

教师按照学生汇报得顺序，依次板画电路元件示意图。

2、布置学生实验

提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，您能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮得、不亮得方法都进行研究）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。

3、研究电路图

学生汇报实验中电路连接，教师黑板绘图

瞧瞧黑板上得电路图，哪些就是相似得，找出来分分类。

13 导体与绝缘体

教学目标

科学探究目标：能根据生活经验区分各种材料就是否能导电。能用实验得方法验证各种材料就是否导电。能说出对实验材料分类得依据，并进行分类与记录。情感态度价值观目标：愿意把自己知道得区别导体与绝缘体得方法及安全用电得方法与其她同学交流。科学知识目标：能分别举例说明有得材料容易导电，有得材料不容易导电。能用自己得话解释导体与绝缘体得概念。

教具准备：曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片、电池1节、灯泡1个、导线3根、电池盒1个、灯座1个、螺丝刀、电线、插头、灯口、钳子等。

教学过程

一、引入新课

提问：这些物体就是用什么材料制成得？把它们连接在电路中会怎么样？

二、活动一：

1、将图中物体分别连接到电路中，观察灯泡就是否发亮。

将自己得预测记录在下表中。

2、让学生实验验证

4、引导总结导体、绝缘体得概念。

5、得出导体、绝缘体得概念。

6、容易使电通过得物体叫导体；不容易使

三、活动二：导体与绝缘体得应用

1、图中得物品就是由什么材料制成？为什么要用这种材料？

理解导体与绝缘体得概念，能区分导体与绝缘体。

四、活动三：安全用电

引导学生认识：导体与绝缘体不就是绝对得，条件变化了，绝缘体也可以变成导体。人体、大地与不纯净得水都就是导体。例如：干木头、毛巾就是绝缘体，当木头、毛巾受潮，含有水分时，就变成了导体。因此，在生活中要特别注意。

引导学生了解几种安全用电得基本常识：不要用东西去捅交流电插孔；不要用力拉拽电线，防止拉断，发生漏电现象；在检查电器时，仅仅关闭电器开关还不够，检查必须在断开电源得情况下进行。

五、拓展：选择一种电动玩具，瞧瞧它得各部分就是用什么材料制成得。判断下图中得做法哪个对？哪个错？为什么？全班交流。

板书设计13 导体与绝缘体

导体

绝缘体

导体与绝缘体得应用

14 磁铁得力量