12好好学字教学设计

12《要好好学字》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要有文化知识，教育学生

从小要好好学习，天天向上。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：“参加革命了，要好好学字啊！”明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、从图片导入

1.课件出示毛主席照片，问：同学知道照片上的是谁吗？（简介毛泽东）今天我们要学习的课文就与毛主席有关。

2.出示课题：12 要好好学字，齐读。

3.再次读题目，提出自己的问题

4.在老师引导下提出下面三个问题：

（1）谁教育谁要好好学字？

（2）为什么要好好学字？？

下面请小朋友认真读这个故事，看看你能解决几个问题。

二、初读课文，整体感知

1.出示词语：多种形式读，掌握读音。

2.带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。标出自然段。

3.出示句子：读通句子。

4.同学们表现得好极了，那课文有几个自然段？指名分自然段读

课文，正音。

5.读了课文，能告诉大家，课文主要写的是谁？

出示口头填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教导他们要（）。

过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字？

三、品读感悟，体验感情

1.细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇）

（3）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）

“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。

（4）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。

（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！当他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？

2．细读第二段。

（1）自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。

（2）谁来读读毛主席说了什么?

（3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马

上”“您”）

（4）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。

（5）毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。

（6）说得真好，能读出来吗？练习分角色朗读。

3.细读第三段。

（1）指明名读。

（2）画出毛主席说的话。

（3）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你想提问题吗?（这儿的“革命”说的是抗击日军，解放全中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）

（3）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。）

四、总结全文

1、有感情地朗读全文。

2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你们是怎样想的？

五、作业。

1、抄写课后词语。

2、把课文读个爸爸、妈妈听。

3、课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。

板书设计

12 要好好学字

毛主席遇小八路

问说听写回答连连点头

（参加革命了，要好好学字）