部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计两课时
二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计
教材分析
本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象。一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
教学目标
1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
5.培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
教学重点
1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
教学难点
通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学安排
2课时
第一课时
一、激趣导入,积累词语
1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）
二、质疑课题，理解题意。
1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）
2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的……
3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（预设：羊丢失了把羊圈补好。）
三、初读课文，了解内容。
1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。
2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。（开火车读）
羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢
juàn（羊圈）
多音字：圈
quán（圆圈）
3.重点指导难写字。
亡：不要丢掉第一笔点。钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。
丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一笔点。
4.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。
四、精读课文，小组学习。
同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）
同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。
1.齐读第1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）
预设：2次。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
2.羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（2）面对街坊真诚的劝告，养羊人有什么表现呢？（板书：第一次丢羊毫不在意）指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）
3.养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是？（亡羊）。
4.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？结果怎样？自由读第5自然段，画出有关句子。
他很后悔没有接受街坊的全稿，心想，现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
5.讨论交流，教师总结板书。（板书：第二次丢羊后悔——修羊圈结果再也没丢）
6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。
五、体会寓意。
1.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
2.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
3.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括？（“亡羊补牢”）
六、拓展延伸。
1.故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。（板书：亡羊补牢为时不晚）
2.全班交流，师总结：
是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）3.学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后我们遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。
（板书）
第一次丢羊：毫不在意
亡羊补牢第二次丢羊：后悔——修羊圈亡羊补牢
结果：再也没丢为时不晚
第二课时
一、谈话激趣，导入新课。
1.上节课我们学了寓言《亡羊补牢》，这节课我们学习《揠苗助长》这则寓言。同学们谁知道寓言是什么？提问学生（寓言是一种文学体裁，它是将一个道理蕴含在一个小故事中。）同学们你们喜欢听寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃自相矛盾……）（板书：揠苗助长）（指名读后齐读）2．“揠”的意思是什么知道吗？和“拔”一样吗？想一想拔萝卜是怎样？（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？
揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么？你能说说吗？
二、初读课文
1.初读思考：读了课题你想到什么？课题中的“长”在这里读“zhǎng”
2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则焦筋疲截
3.小组合作，组长读字，成员找卡片。
指导：疲：的偏旁是“疒”不是“广”，“筋”按照上下结构书写，不要写成左右结构，注意部首不要写成“艹”。
4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）。
5.教师检查认字情况。（开火车、指名读生字）
三、理解课文
学习《揠苗助长》
默读课文，找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？
1.让学生找出句子。“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”（板书：巴望禾苗长快些）
巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替让同学们讨论。）
天天：每天。
情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？
刮风下雨的时候，他去看了吗？
十分繁忙的时候，他去看了吗？
2.他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”（板书：想办法帮他们长）
“自言自语”是什么意思？（自己对自己说话）农夫在自言自语说什么？（“我得想个办法帮他们长。”）指名表演农夫“焦急地转来转去、自言自语”的样子。
词语训练：照样子写词语。
转来转去自言自语无边无际自由自在
3.再次默读课文，种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢？请用“----”画出来。
“把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽”
解释：“筋疲力尽”（形容非常疲乏，一点力气也没有了。）
练习用“筋疲力尽”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我们弄得筋疲力尽。）（板书：一棵一棵往高里拔）
农夫认为他的力气总算没白费，禾苗长了一大截，结果是这样吗？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗为什么会枯死呢？（因为农夫把禾苗拔高，使禾苗根系离开了土壤，失去了汲取养分的能力，所以枯死了。）（板书：枯死了）
4.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吧？（把苗拔起，以助其生长）
5.此时你想对农夫说些什么？（欲速则不达；心急吃不了热豆腐；杀鸡取卵）
四、说出寓意
老师提问，学生讨论交流寓言的寓意。
师：为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢？
预设：因为把禾苗拔死了
提问：禾苗怎样才能长大？
预设：浇水、施肥、除草，还要慢慢地等几个月的时间。
总结：这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不
能急于求成。
（板书：按照规律，不能急于求成。）
五、作业布置
像揠苗助长这种用一个小故事来说明大道理的文章叫寓言（板书：寓言），课下请同学们搜集资料多阅读一些寓言故事，如（坐井观天狐假虎威画蛇添足等）
（板书）
巴望禾苗长快些
揠苗助长想办法帮他们长按照规律，不能急于求成
（寓言）一颗一颗往高里拔
枯死了
教学反思
在课堂上，我努力激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。反思这节课的教学，有一下几点：
1.读一读，读出感情，读出收获。
（1）初读课文。老师在导入课文之后，再引导学生带着问题读课文，感知文本，使阅读不再盲目，提高了阅读的质量。
（2）自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概，那么自读就是对阅读的更进一步了。在学生初步感知课文的基础之上，我引导学生深入理解课文，同时注重对学生多方面能力的培养。
2.做游戏，利用游戏提高兴趣，提高质量。
游戏一直是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成对生字的把握，让学生们在轻松愉快的环境中学习，既能提高学习效率，又使学习变得开心、快乐。
3.创设情境，深入引导。
情境的创设有利于学生由此及彼，深入思考。我就用具体的问题，创设出相应的情境，让同学们在想象中理解课文，把握课文的中心意思，从而获得体验。从而体现出育人的目的。
我们的教学往往会有一些遗憾。这节课也是。在对生字词的理解过程中，我总结的方法不够全面，同时，我掌握这节课时间较多，没有把更多的阅读权利留给同学们。所以，在今后的教学中，我要充分发挥自己的主导作用，让学生人人参与，让他们真正成为学习的主人。
部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计两课时
二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计 教材分析 本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象。一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。 教学目标 1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 4.在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。 5.培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。 教学重点 1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 教学难点 通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学安排 2课时 第一课时 一、激趣导入,积累词语 1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢） 二、质疑课题，理解题意。 1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢） 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 预设：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的…… 3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 （预设：羊丢失了把羊圈补好。） 三、初读课文，了解内容。 1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。 2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。（开火车读） 羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢 juàn（羊圈） 多音字：圈 quán（圆圈） 3.重点指导难写字。 亡：不要丢掉第一笔点。钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。 丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一笔点。 4.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。 四、精读课文，小组学习。 同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文） 同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。 1.齐读第1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子） 预设：2次。
部编版二年级下册语文第12课《寓言二则》教学设计
部编版二年级下册第12课《寓言二则》教学设计 《寓言二则》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”2个词语，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告”6个字。 2.通过联系上下文理解“亡、牢”等生字的意思；了解故事内容，在朗读感悟和讨论交流中，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 3.通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”后的好处。 4.通过学习《亡羊补牢》总结学习寓言的一般方法，体会寓意。 【教学重点】 1.通过联系上下文理解“亡、牢”等生字的意思；了解故事内容，在朗读感悟和讨论交流中，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 2.通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”后的好处。【教学难点】 通过学习《亡羊补牢》总结学习寓言的一般方法，体会寓意。 【教学准备】 字卡多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入 1.谈话导入 师：同学们，你们还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？ 预设：《刻舟求剑》《坐井观天》《狐假虎威》…… 2.导入课题：今天，我们来学习课文《寓言二则》。（板书：寓言二则） 3.认识“寓、则”2个字，齐读课题。
（1）指名拼读“寓、则”2个生字，提示：“寓”读yù，是整体认读音节；“则”读zé，是平舌音。 （2）引导学生交流识记“寓、则”的方法。 预设：可以通过换一换的方法识记：遇-辶+宀——寓，员-口+刂——则。（3）用“寓、则”组词。 预设：寓，寓言、寓意；则，一则故事、原则。 4.你觉得寓言有什么特点呢？ 预设：寓言都是通过一个故事告诉我们一个道理。 师小结：同学们真会思考。寓言就是借故事来说明道理的一种文章。寓言故事短小精悍，所以我们经常说“小故事，大道理”。这节课，老师就来给大家讲一则寓言故事，你又会从中学到什么道理呢？ 5.出示课题《亡羊补牢》，让我们一起读一读课题。（板书：亡羊补牢） 设计意图：通过看图猜故事，激发学生兴趣。寓言具有深远的教育意义，在学生学习及生活中占据重要地位，理解寓言的意思对学生来说很有必要。随课题识记“寓”和“则”，有利于分散识字难点。 二、整体感知 1.自读任务 （1）标好自然段。 （2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。 （3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 2.集中识字 小朋友们读得真响亮！在学习故事前，让我们一起把课文的生字学会吧。 （1）出示课文中要求会认的字。
人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案
《寓言二则》 个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则 寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。 【知识与能力目标】 1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字； 2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、 叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思； 3. 借助拼音会认4个生字，学写2个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等 方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。 【过程与方法目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。 【情感态度价值观目标】 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 【教学重点】 理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 【教学难点】 体会寓言故事蕴含的深刻道理。 多媒体课件。 第一课时：《亡羊补牢》 一、复习旧知，谈话导入 1．上节课学习了《揠苗助长》这则寓言，说说你明白了什么道理？ 2．今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》，板题，齐读。 二、初读课文，学习字词 1．先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。 2．同桌交流生字学习情况。 3．检查字词学习情况 （1）小老师领读词语。 羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔 重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。 找出轻声词，再读读。 理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。 “窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案 部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案 其实该课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；下面小编为大家带来小学二年级下册语文《寓言二则》教案，希望对您有所帮助！ 小学二年级下册语文《寓言二则》教案（精选篇1） 教科书分析： 1.课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个人为了让秧苗长得快一点，而把秧苗拔高的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。故事短小，语言浅白，道理易懂，适合二年级学生阅读学习。 2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。”体现了阅读理解——概括抽象的逻辑训练过程，是一个难点。要做好任务分析，以安排教学环节，帮助学生突破难点达标。 4.课后练习题：“读一读，说说每组的句子有什么不同。”不是要求掌握“赶紧”“焦急”两个词语的意思，而是在具体语境中体会状语表情达意的效果，体会如何在句子中写具体些的表达要求。 5.课文只有一幅插图，而插图仅仅呈现《亡羊补牢》故事发生的一个具体情境，对借助插图阅读帮助不大，体现了向第二学段阅读学习的过渡，因此，利用寓言
部编版二年级语文下册 第十二课 寓言二则 (教案)
人教版语文二年级下 第12课寓言二则2课时教学设计 课题寓言二则单元第五单元学科语文年级二年级 学习目标情感态度和价 值观目标 1.认识“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”8个生字。 2.过程与方法： （1）通过朗读体会寓言所表达的意思。 （2）能正确、流利地朗读寓言故事。 ①理解寓言内容； ②能理解寓言所表达的含义。 能力目标理解由生字组成的词语。理解寓言所表达的含义。 知识目标学会本课生字词，理解寓言所要表达的寓意。 重点 1.识字、写字。 2.让学生体会寓言所表达的含义，从中体会到做事的道理。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.让学生在学习的过程中，了解寓言故事所蕴含的寓意。 学法问题学习、探究学习教法师生互动 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第一课时 1.问题导入（演示第2张幻灯片） 同学们，你们知道哪些成语故事呢？ 画蛇添足、掩耳盗铃、坐井观天 2.今天我们就来学习第一篇寓言故事。（演示第3张幻灯片）读课题《亡羊补 牢》 问题导入吸 引兴趣。 让学生明白 要学的内容 是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：（演示第4张 幻灯片） 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，从中体会寓言的寓意。 2.理解重点词语的意思，了解寓言内容。 3.注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片） （1）亡、牢、钻、劝、丢、告 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （3）读音对对猜，让学生认读字音。 寓（yùyǜ）言 羊圈（quàn juàn） 窟窿（long lóng） 街坊（fāng fang） 后悔（huǐhǐu） 叼（biǎo diǎo）走 从此（cǐsǐ） 5.识字有方 亡：，独体字，组词：流亡灭亡 牢：，上下结构，组词：牢记牢固 钻：，左右结构，组词：钻孔钻研 劝：，左右结构，组词：劝说劝导 丢：，上下结构，组词：丢失丢掉 告：，上下结构，组词：告诉告别 （二）交流汇报： 生自由说说这则寓言所表达的寓意以及养羊人两次丢失羊后的态度转变。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。1、学生根据老 师出示的生字卡 输出字的读音。 2、同学之间交 流互相提问识记 生字。让学生认读 本课生字。 让学生掌握 生字的笔顺、 结构和组词。
部编二年级语文下册12.寓言两则 教案
12 寓言二则 一、教材分析 本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。《亡羊补牢》讲述了一位养羊人在羊圈破损后丢了羊，他认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天又丢羊后，及时修补羊圈，从此不再丢羊的故事。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《揠苗助长》讲述了一个种田人采用往高处拔的方式帮助禾苗生长，结果禾苗全部枯死的故事，以此说明违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 两则寓言情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事中，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。这两则寓言用词准确生动，因此教学时，要通过对比朗读，体会关键词语在句子中的作用。 二、教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，借助提示语读好人物语言。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 2.认识“寓、则、亡”等15个生字。通过动作演示识记“钻、叼、喘”；猜字谜识记“焦”；结合图片识记“圈”，理解“羊圈”；联系生活识记“坊”，理解“街坊”。 3.会写“亡、牢”等8个字，重点指导半包围结构的字“疲”的书写方法。会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
4.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用，从而体会课文用词准确生动的特点。 三、教学准备 教学课件、生字词卡片 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）解读课题，导入新课 1.板书课题，借助课题认识“寓”字，理解什么是“寓言”。 总结：寓：寄托。言：讲道理。 寓言就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 2.齐读课题，交流“则”的字义，理解课题。 3.板书“亡羊补牢”，识记“亡”“牢”，齐读课题。 （二）初读课文，尝试学习 1.听课文录音或教师范读，边听边圈出不认识的生字。 2.自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。 3.再读思考：《亡羊补牢》讲了一个什么故事？ 全班交流，教师总结。 （三）师生合作，集中识字 1.多种方式读准词语。
部编版小学语文二年级下册《寓言二则》优质教案(2课时)
12 寓言二则 【核心素养目标】 文化自信：故事有丰富的人文内涵，引发多角度思考，获得丰富的启示。 语言运用：能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。 思维能力：了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读。 审美创造：培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。 【课前解析】 本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣、寓意深刻，是练习用自己的话讲述成语故事的好文本。 两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。用词准确生动故事这两篇课文的突出特点。如“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，表现了养羊人前后态度的变化。“转来转去”“巴望”“天天”表现了种田人急切的心情。 【教学目标】 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。 3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。 【教学重难点】 1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。 2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】
2课时 第一课时 【教学目标】 1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查 字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓 言故事。 【教学过程】 一、导入新课，了解寓言 1.教师导入新课：同学们，你们还记得之前学过哪些寓言故事吗？（出示课件3） 寓言有什么特点呢？寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示 一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。（出示课件4） 2.今天就让我们一起学习《寓言二则》，板书：寓言二则。交流识记“寓”“则”的识 记方法。预设：换一换，加一加的方法识记。（出示课件5） 3.现在我们就来学习第一篇寓言，也叫做第一则寓言——亡羊补牢。板书:亡羊补牢， 谁能来读一读这则寓言的题目。（出示课件6） 4.不认识“亡”，我们可以用什么办法？预设：字理识记“亡”。（出示课件7） 5.学习书写“亡、牢”（出示课件8） （设计意图：回顾学过的寓言故事导入，让学生在复习的过程中对寓言的含义有进一步的了解，从而激发学生的学习兴趣；随课题识记“寓”“则”，有利分散识字难点。） 二、初读课文,学习字词 1.初读课文（出示课件9） （1）教师提出要求：自由读课文，借助拼音认识生字，并试着用不同的方法识记生字。边读边在自然段前标上序号。 （2）学生自由读课文，并思考相关问题。（出示课件10） （3）认读生字词（出示课件11） （4）用换一换识记“坊”用熟字加偏旁识记“钻，牢”。（出示课件12） （5）游戏识字。（出示课件13） （6）教师提出要求：读一读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（出示课件14）
部编人教版语文二年级下册第12课《寓言二则》word教案
12寓言二则 教材分析 本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。 学情分析 学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。 教学建议 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 【过程与方法】 在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。 【情感、态度与价值观】 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 重点难点 重点 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 难点 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 教学准备 教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。 学生：预习生字新词。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。 2．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
部编二下语文第12课《寓言二则》教案
部编版二年级下册语文第12课教学设计 12、寓言二则 亡羊补牢 学习目标： 1、借助拼音会认10个生字，学写6个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 教学重难点： 1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教学时间：一课时 教学流程： 一、猜谜导入，揭示课题 1、热身游戏：看图猜成语。守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃 2、这些成语都有什么共同特点？寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。） 3、今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题） 二、初读课文，学习字词 1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。 2、同桌交流生字学习情况。 3、检查字词学习情况 （1）小老师领读词语。 羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔 重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。 找出轻声词，再读读。 理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。 “窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写） （2）开小火车读词语。
4、如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？ （1）指名读第一自然段，（正音，齐读） （2）分组读2-5自然段每组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最流利。5、说说这个故事的主要内容吗？ 小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。 6、理解题意 课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ 预设1：师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？ 预设:2：师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。 小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。（板书：失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。 现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。 四、研读课文，体会寓意 1、课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。 2、指名说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读 3、你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。（指名回答-同桌互说） 4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。 过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上） 4、他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。 5、你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？ （课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急） 6、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）
部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》精品教案
人教部编版二年级下册 12、揠苗助长 教学目标： 知识与技能： 1、会认“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。 2、能读通句子，有感情的朗读课文。 3、理解故事所蕴含的道理。 过程与方法： 通过多种形式地读，抓词品句，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 德育目标： 1、学习社会主义核心价值观内容。 2、通过学习懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。 重点难点： 重点：1、理解词语意思。 2、有感情的朗读课文，能复述课文内容。 难点：通过学习故事，懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。教法与学法： 教法：抓词品句，教师引导。 学法：读悟结合。 课时安排：1课时 教学过程： 每课三分钟 1、出示老师和学生的图片，师：图片里的他们是谁？ 2、出示赞美老师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 3、什么是敬业？ 4、我们怎么做到敬业？ 教学过程： 一、导入 1、猜谜语：出示图片，同学们猜图片出自于哪个故事？
2、板书课题，解题。 3、听录音，思考：农夫是怎样帮助禾苗长高的？ 二、初读课文 1、按要求读课文： （1）用自己喜欢的方式读课文，将课文中的生字画出来多读几遍。 （2）想一想：农夫为什么要把禾苗往高里拔？ 2、出示生字，检查生字。 三、品读课文，体会农夫的“焦急” 1、出示“巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。” 2、解释“巴望、天天”并体会。 3、出示“可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。”体会农夫的着急。 4、课文中还有一个地方写出了农夫很着急，你找到了吗？出示“他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得【děi】想办法帮他们长。”” 5、体会“转来转去、自言自语”两个词语。 6、拓展：说更多的ABAC式词语。 7、朗读课文第一自然段。 四、品读课文，体会农夫的“急”“累” 1、农夫想到了办法他还是着急啊，他怎么做的？出示：一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭（jié）。 2、环境创设：体会“急忙”“筋疲力尽” 3、指导书写“筋、疲”。 4、指导朗读。 五、品读课文，体会农夫的“无知” 农夫可真累啊，他不知道自己犯了多大的错误。 1、出示：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 2、禾苗为什么枯死了？
部编版二年级语文下册《12.寓言二则》优质教案(教案+反思)
部编版二年级语文下册《12.寓言二则》 ［教学目标］ 1.会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 ［教学重难点］ 1.识记字词，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 2.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话激趣 1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（板书：寓言二则） 2.今天，我们来学习一则寓言。教师板书课题：亡羊补牢。（讲解“亡、牢”字） 3.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 4.让我们带着这些问题一起来读故事吧！1.你还知道哪些寓言故事？请写下来。 二、初读课文，了解内容 1.自由读课文。注意读准字音，读通语句。 2.师检查生字自学情况。 3.小组讨论：养羊人一共丢了几次羊？为什么丢羊？（两次。羊圈破了个窟窿。） 三、精读课文，理解内容 1.课文哪几个自然段是讲丢羊的？ 2.自由读第1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3.同桌互议。 4.集体交流： （1）羊圈破了个窟窿。 ①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”是指洞。 ②齐读第1自然段第三句话。 ③第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 ④理清这三句话之间的联系。 （2）街坊劝告，他不听。 ①“街坊”是指邻居，注意“坊”读轻声。 ②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（引导评议，齐读） ③养羊人是怎样说的？你猜他心里会怎样想？互相讨论，指名读句子，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） ④你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（指名读，评议） （3）指名读第4自然段，引导思考：为什么要读好两个“又”字？联系第1自然段，想一想。
小学二年级下册第12课-寓言二则教案(部编版)
【教学要求】 1.使学生会读、会写本课的生字，积累新词。 2.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.让学生朗读课文，能够在朗读中悟出故事的寓意：“做错了事情只要及时改正就不算晚；做事不能急于求成。” 教学课时：2课时。 【教学目标】 1.通过学习让学生学习寓言《亡羊补牢》。 2.通过学习使学生能够正确读写生字。 3.通过学习指导学生正确、流利地朗读《亡羊补牢》，理解寓意。 教具准备：生字卡片、课件。 【教学步骤】
一、激发兴趣，导入课题。 同学们，你们听过寓言故事吗？寓言是一种文学体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托”的意思，寓言就是指“有所寄托的话”。 这一节课，老师就来给大家讲一个寓言故事——《亡羊补牢》。希望大家能够从中明白一个道理。谁能够把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这一节课，我们就来一起学习《亡羊补牢》吧！ 教师板书题目，学生一齐朗读题目。(板书：亡羊补牢) 二、质疑题目，理解题意。 1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？(回答：“亡”、“牢”。) 2.指名学生释疑，并且谈一谈是用什么方法理解的？ (回答：亡：失去，丢失。牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。我是通过查字典的方式理解这个字的；我是通过联系课文内容理解的……) 3.请你用自己的话说一说“亡羊补牢”的意思。 (回答：羊丢失了把羊圈补好。) 三、初读课文、了解内容。 1.同学们，你们说得真清楚，从而看出你们课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，一边听一边注意生字词的读音。 2.下面，大家自由朗读课文，注意要读准字音。 3.理解新字词，掌握多音字。(学生开火车式朗读。) 新字词。(出示课件1) 课件1： 寓言则亡羊补牢羊圈钻叼走 街坊后悔劝告从此丢
部编版语文二年级下册《12 寓言二则》教学设计
12、寓言二则 教学目标 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的寓意，能简单谈谈自己的看法。 3.通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”后的好处。 教学重点 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的意思。 教学准备 1.教师：生字词卡片、多媒体课件。 2.学生：预习课文，试着学习生字新词。 课时安排 2 课时。 第 1 课时 课时目标 1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告”6个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。 3.通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”后的好处。 4.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”的意思，体会寓意，能简单谈谈自己的看法。 教学过程 一、回顾导入 1.提问：同学们，你们还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？这些寓言故事告诉我们什么道理呢？ 预设：《刻舟求剑》《坐井观天》狐假虎威》…… 2.导人课题：你觉得寓言有什么特点呢？
预设：寓言都是通过一个故事告诉我们一个道理。 3.认识“寓、则”2个字，齐读课题。 （1）指名拼读“寓、则”2个生字，提示：“寓”读yù，是整体认读音节；“则”读zé，是平舌音。 （2）引导学生交流识记“寓、则”的方法。 预设：可以把“遇”的走之底换成宝盖头，就是“寓”；“贝”加立刀旁或把“员”上的“口”换成立刀旁，就是“则”。 （3）用“寓、则”组词。 预设：寓言、寓意；一则故事、两则新闻、试题四则。 二、初读课文，识字正音 1.导人课题。 （1）导人：这节课我们来学习第一则寓言《亡羊补牢》，（板书：亡羊补牢） （2）认识“亡、牢”。 ①出示带拼音的“亡、牢”2个字，指名读、齐读。去掉拼音全班认读。 ②引导学生交流识记方法，试着猜一猜这2个字的意思。 预设：“亡”是丢失的意思，我是结合课文内容知道的；“牢”是养牛羊的圈，我是结合课文内容，并根据“牢”的字形猜的。 （3）指导“亡、牢”笔画笔顺，书空，教师示范。 亡：第一笔点在田字格竖中线上；第二笔横起笔在横中线上，稍长；第三笔竖折的起笔在竖中线的左边，竖折的竖段长短要适当，折段不宜过长。 牢：第一笔点写在竖中线上；“牛”的第一横写在横中线上，第二横要写长些，一竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。 2.学生自由朗读课文，借助拼音认读生字，鼓励学生用不同的方法识记生字。 3.检查生字词学习情况。 （1）出示带拼音的生字“圈、钻、叼、坊、悔、此”，提问：这些生字宝宝，同学们会读吗？ 多种形式识字正音，如指名读，小老师带读，“开火车”读，去掉拼音读。 （2）出示生字组成的词语“羊圈、钻进去、叼走、街坊、后悔、从此”，提问：
2019部编版二年级语文下册第五单元：统编本《寓言二则》教学设计(第2课时)
统编本《寓言二则》教学设计（第2课时）教材分析 （一）本课要求认识的汉字有“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此、焦、筋、疲、喘、截”15个。主要通过阅读中不断复现的方式进行识记。 （二）本课要求书写的汉字有“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”8个，大都 是合体字，属于汉字部件的组合，字的结构类型比较复杂。具体可为分为四类，独体 字“亡”，左右结构的字是“钻、劝”，上下结构的字是“牢、丢、告、筋”，半包 围结构的字是“疲”。左右结构的字的书写指导可以联系二年级上学期书写提示在复 习巩固中落实，上下结构字学生书写的难点在于结构安排，和“筋”的结构掌握：下 半部分左右结构，因此大小部首的分布很重要。学生书写的难点在于半包围结构字的 布局安排，结合语文园地一书写提示进行具体相关的书写指导。 （三）《寓言二则》承担着开启多维视角主题综合性学习活动、感受多维视角的 任务，初步培养学生审辨式思维能力。初步理解状语在句子中的表达效果并尝试通过 表演展现出来。 学情分析 （一）结合课后第二题，读读课文，找到句子所在的段落，说一说添加上“赶紧、焦急”两个词语后，句子的表达有什么不同，并记录下来。 （可以通过换词比较的方法理解添加的词语的意思，然后再理解添加上了这样的 词语后，语句在表达上的变化。） （二）请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不 涂改，写工整，写正确。 茫夜
教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.语言目标 （1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读15个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。 （2）书写本课的生字，结合二年级上学期书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书写，重点指导“筋”。 （3）积累语句，并理解句子的表达特点。 （4）链接语文园地一的识字加油站，开启多维视角主题综合实践活动。 2.思维目标 初步感知多维视角，在《寓言二则》的阅读中，培养并发展审辨式思维。 3.价值目标 通过我的视角，尝试发现自己独特的视角，学习用审辨式思维，客观地认识世界。 （二）教学重点 1.借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读15个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。 2.书写本课的生字，结合二年级上学期书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书写，重点指导“筋”。 3.在小组内，练习读课文。 4.积累语句，并理解句子的表达特点。
部编二年级下册语文教案-12 寓言二则
《寓言二则》教案 —、文本教学解读 本篇课文由两则寓言故事组成。《亡羊补牢》讲述了一个人在羊圈破损后丢了羊，及时修补羊圈后不再丢羊的故事，告诉我们出了问题及时补救，为时不晚。《揠苗助长》讲述了一个种田人采用往高里拔的方式帮助禾苗生长，结果禾苗全部枯死的故事，以此说明违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。两则寓言故事短小精悍，结构清晰，寓意深刻。 1.识写生字。 本课生字中15个要求会读，8个要求会写。 本课要求认读的生字中，有4个三拼音节的字：“圈、钻、叼、焦”，注意发音要饱满。其中“圈”是多音字，另有读音“quān”。现代城市生活中的孩子已经很少见过“羊圈、猪圈”，所以对于“juàn”的感知甚少，可借助图片帮助理解。“结”也是一个多音字，文中“结结实实”的“结”读“jiē”。“结实”既可表示事物牢固，也可以表示身体强健。另读“jié”，如：“打结、结网”等。另一个多音字“钻”则可以从词性上帮助区别：作为动词时读“zu ān”，作为名词时读“zuàn”。要读准本课平舌音的字：钻、则。特别要强调的是在“筋疲力尽”中“筋”“尽”是前鼻韵母。“街坊”的“坊”读轻声，“喘”是翘舌音，“寓”为整体认读音节。 可用猜字谜或引导学生编字谜的方式，帮助学生识记以下生字：“焦——大火烧了鸟尾巴；牢——牛棚（牛住的房子）；告——一口咬掉牛尾巴”。 词语“街坊”“巴望”可以采用找近义词的方法来理解，即：街坊——邻居，巴望——盼望。“筋疲力尽”可以采用找近义词的方式来理解和识记。“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语，不但要理解字面意，更要读懂寓意、引申义。 本课要求会写的8个字，“亡”是独体字，可以借助口诀指导书写：“一点一横长，竖折要端庄。”“钻”字左右均等，所写各占半格，左右没有笔画的穿插，横笔特别多，间距要均匀。“劝”字左窄右宽，特别要注意“力”的一撇由右向左的穿插。上下结构的字：牢、丢、告、筋，注意上下比例的安排，处理好上部和下部的宽窄关系。“牢、丢、告”3个字中的“竖”笔均在竖中线上，3个字中的长横均为主笔，宜呈扁担状，稳稳地托住上方。重点指导半包围结构的“疲”字，“疒”部撇画斜长，“疒”字头上的点和“皮”字中间的短竖要在竖中线上，被包围部分“皮”字的捺笔要舒展。 2.朗读课文。 自主初读，读顺句子读通课文。借助生字的学习，能正确流利地朗读课文，读准每个字音，读通每个句子。采用自主朗读、生生互读、检查朗读、师生对读等多种方式体现合作学习。 再读课文，结合课文内容理解重点词语。结合寓言故事内容，理解“亡羊补牢”中：亡，丢失；补，修补（堵上）；牢，圈。“揠苗助长”中：揠，拔；助，帮助。还可以运用删除关键词语来对比品味，比如对比朗读“他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”和“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，体会“赶紧”表现出牧羊人修补羊圈时心情之急切。对比朗读“他在田边转来转去”和“他在田边焦急地转来转去”，体会种田人的急不可待、心急如焚的心理。 三读课文，借助提示语读好人物语言。指导学生抓住提示语读出角色之间语言不同的语速、语调。“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”读出劝告的语气。“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”读出养羊人说这话时的无奈与不以为然。“我得想个办法帮它们长”读出种田人自言自语时的焦急。“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”读
部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》精品教案
《亡羊补牢》教学设计 教学目标： 1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、谈话激趣 1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。 3.指名读，齐读。 二、理解题意 1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，学习生字。 1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。 2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4.小结：可见我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容 1.课文哪几个小节讲丢羊的？ 2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3.同桌互议。 4.集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。 （2）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系。 （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。 5.让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4自然段，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4自然段。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 8.讨论交流： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延） （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 五、体会寓意 1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
部编版二年级语文下册第十二课 寓言二则 (教案).doc
人教版语文二年级下 第12课寓言二则 2课时教学设计
讲授新课一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻 灯片） 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，从中体会寓言的寓意。 2.理解重点词语的意思，了解寓言内容。 3.注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片） （1）亡、牢、钻、劝、丢、告 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （3）读音对对猜，让学生认读字音。 寓（yù yǜ）言 羊圈（quàn juàn） 窟窿（long lóng） 街坊（fāng fang） 后悔（huǐ hǐu） 叼（biǎo diǎo）走 从此（cǐ sǐ） 5.识字有方 亡：，独体字，组词：流亡灭亡 牢：，上下结构，组词：牢记牢固 钻：，左右结构，组词：钻孔钻研 劝：，左右结构，组词：劝说劝1、学生根据老师 出示的生字卡输 出字的读音。 2、同学之间交流 互相提问识记生 字。让学生认读 本课生字。 让学生掌握 生字的笔顺、 结构和组词。
导 丢：，上下结构，组词：丢失丢掉 告：，上下结构，组词：告诉告别 （二）交流汇报： 生自由说说这则寓言所表达的寓意以及养羊 人两次丢失羊后的态度转变。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。（演示第7-15张幻灯片） 1.题目解读。 亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 亡：丢的意思。 补：修补，补救。 牢：关牲口的圈。 2.阅读1-3自然段 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（1）羊为什么会少了一只呢？ 羊圈破了个窟窿，狼从窟窿钻进去把羊叼走了。为他着急。赶快。 羊又少了一只 又 理解题目含 义。