《第12课 民族大团结》教案精品 2022年部编版历史教学设计

第12课民族大团结

1教学分析【教学目标】

知识与能力掌握党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义的根本情况；知道实行民族区域自治的地区；了解党和国家实行各族人民共同繁荣政策

过程与方法知晓各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣开展的政策，培养学生通过具体事件发现历史开展规律的能力；在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系

情感态度与价值观各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、稳固各族人民大团结

【重点难点】

教学重点：民族区域自治的内容和意义，人民政府实行各民族共同开展的政策。

教学难点：民族区域自治制度的由来及意义。

2教学过程

一、导入新课

播放歌曲《爱我中华》。这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。“五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家〞，今天我们就来学习《民族大团结》一课。

二、新课讲授

目标导学一：民族区域自治制度

1．图片展示：

民族区域自治示意图

2．教师提问：我国在少数民族聚居地区实行一项什么根本政治制度？

提示：民族区域自治制度。

3．教师讲述：民族区域自治制度。

民族区域自治是在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。在自治区域内，由当地民族当家做主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权。

4．教师提问：民族区域自治制度是适合我国国情的政治制度，但它是怎样确立下来的？

提示：1949年通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》，将实行民族区域自治作为一项根本政治制度确定下来。后来，民族区域自治制度被载入宪法。1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》公布实施。

5．教师强调：民族区域自治制度是适合我国国情的政治制度，同学们可以根据以前学过的知识讨论一下我国实行民族区域自治制度的原因。

提示：中国历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统；各民族长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于合作互助，不适合别离的民族关系；近代以来，各民族在共御外敌、争取民族独立解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了相互离不开的政治认同。

6．教师总结：实行民族区域自治，充分表达了国家尊重和保障各少数民族管理本族内部事务权利的精神，对维护国家统一和促进各民族共同开展具有重大意义。

目标导学二：共同繁荣开展

1．教师请同学们阅读教材，并且展示图片：

西藏农奴欢庆得解放

2．教师提问：新中国成立后，党中央在少数民族地区采取了什么措施？

提示：进行民主改革和社会主义改造，废除了剥削和压迫，各族人民翻身做了主人，迈入社会主义社会。

3．教师强调：对少数民族地区因地制宜地进行政治改革是少数民族地区经济开展的前提。那么，党和政府为提高少数民族地区经济开展水平采取了哪些政策？

提示：国家采取许多优惠政策，派遣大批人员，还通过技术、物资、资金等多种方式，加强少数民族地区经济建设。

4．教师过渡：各民族共同繁荣包括经济、文化等各个方面的繁荣，那么党和政府是如何对待少数民族文化的？

提示：国家重视少数民族文化的保护与开展。国家按照自愿原那么，为少数民族文化传承创造条件；国家尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯，保护少数民族的历史文化遗产；国家还有方案地进行少数民族古籍文献的搜集、整理和出版工作等等。

5．史料展示：

材料：西部地区由于受历史、自然和区位等诸多因素的影响，总体开展水平与东部相比，存在着较大的差距，近十几年来，这种差距还呈拉大趋势。

6．教师提问：在20世纪末，国家针对五个少数民族自治区、大量欠兴旺的自治州和自治县提出了一项什么开展战略？

提示：西部大开发战略。

7．教师讲述：在改革开放的大环境下，我国东部地区开展较好，现阶段我国在继续加快东部沿海地区经济开展的同时，不失时机地实施西部大开发战略，对于逐步缩小地区间开展差距，加速实现全国各地区的共同繁荣和人民的共同富裕，保持社会稳定，将发挥重要作用。西部大开发包括西气东输、西电东送、水利枢纽、青藏铁路、交通干线等重大工程。而其中最让西部人动

心的是西气东输和西电东送两大世纪工程，这是让西部人走向富裕、为东部建设奉献力量的工程，令国人翘首。

三、课堂总结

同学们，学完了这一课，你们想一想，我们能为民族团结做些什么呢？如何与少数民族的同学相处呢？在学校生活中，各民族同学之间要相互关心，互相帮助，了解各民族的风俗习惯。在民族节日时，向他们表示祝贺。宪法规定维护国家统一，民族团结是公民的义务，我们不但要自觉履行这一义务，还要敢于同破坏国家统一，破坏民族团结的行为做斗争，没有民族团结，就没有国家的安定和统一。

3板书设计

4教学反思

本节课两条粗线明确，线索清晰，不难把握。但本课中“民族区域自治〞和“共同繁荣开展〞均涉及多个政治事件，有的甚至涉及政治文件，因此，需要老师用图示方法标注出来，以方便学生记忆。此外，对于民族区域自治制度的意义以及各民族共同开展的措施，不仅要催促学生记忆，也要在课上让同学们加深理解。

第二课时第一次世界大战

1教学分析

【教学目标】

知识与能力了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力

过程与方法通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第一次世界大战原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响

情感态度与价值观第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识

【重点难点】

教学重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价

2教学过程

一、导入新课

2021年是第一次世界大战结束100周年。法国郊外的华工墓地，100年来都在等待亲人的出现。距离巴黎市中心200公里外的小村庄Ligny Thilloy，迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前。50岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来到这里，她被告知，这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。这是程玲努力了十年的结果，她一度对从未见面的爷爷一无所知。后来才了解到，在上个世纪初的第一次世界大战中，大约有14万中国劳工登陆欧洲、参加战事。爷爷毕粹德也在其中，他最终死在了异乡，只有一块纪念章被带回了中国。

法国郊外的田间，站在毕粹德被翻译成“PI TSUI TE〞的墓碑(如图)前，程玲成为了一战结束以后，第一个来到这里祭扫的中国人。

第一次世界大战是怎样爆发的？远在万里之外的中国公民毕粹德为何牺牲在欧洲战场？这是一场什么性质的战争？

二、新课讲授

目标导学一：第一次世界大战爆发的原因

1.引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济开展不平衡〞的现象。

材料展示：192021年英、法、德、美的比拟(注：英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家)

工程英法德美

19世纪中期工业产量所占位次 1 2 4 3

1870—192021年工业增长倍数 1.3 1.9 4.6 8.1

192021年工业产量所占位次 3 4 2 1

192021年殖民地面积所占位次 1 2 4 5

设问：与19世纪中期相比，192021年英、法、德、美在工业产量(经济实力)和殖民地面积上有何变化？

提示：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。

归纳总结：帝国主义各国政治经济开展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。

2.引导学生阅读教材和图文材料，了解帝国主义国家之间的矛盾，认识三国同盟和三国协约的形成及其影响。

材料展示：在错综复杂的争夺霸权的斗争中，帝国主义国家之间形成三对根本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。1879年，德奥结盟，1882年意大利参加德奥集团。1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。

设问：指出三国同盟和三国协约各自的盟友国。

提示：三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利。三国协约：英国、法国、俄国。

归纳总结：两大军事集团之间扩军备战，展开剧烈争夺是第一次世界大战爆发的重要原因。

3.引导学生阅读教材和图文材料，了解萨拉热窝事件的发生与影响。说说你如何看待这一事件。

提示：萨拉热窝刺杀的目的是为了挽救民族危机，从塞尔维亚角度来看，他的行为是维护民族利益的爱国行为；但是从维护世界和平与平安角度来看，普林西普刺杀行为的性质属于恐怖主义行为，不是被压迫民族解放斗争的正确行为，其后果点燃了世界范围内的战火，造成了人类社会的灾难。突发事件尤其是个人暗杀等恐怖主义行为，会直接对世界的和平造成威胁，因此在任何时候都要坚决反对一切恐怖主义活动。

归纳总结：萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索(直接原因)。

目标导学二：凡尔登战役与大战结果

1.阅读教材，引导学生了解大战的参战国、主要战场等史实。

2.引导学生阅读教材和《遭到炮轰后的凡尔登》图片，说说凡尔登战役的影响。

归纳总结：由于死亡人数太多，凡尔登战役有“绞肉机〞“地狱〞“屠场〞之称。德国企图打破僵持局面，但遭遇失败。

3.结合教材和相关史实，说说第一次世界大战的结局。

目标导学三：第一次世界大战的性质和影响

1.引导学生阅读教材和材料，认识第一次世界大战的性质。

材料展示：第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的是他们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者，应该表扬；塞尔维亚参与战争是为了维护民族独立，是正义的，但从整体上来说，它无法改变一战的帝国主义战争性质。

设问：材料中关于第一次世界大战中四种势力参战性质的评价是否正确？为什么？

提示：前三种评价是不正确的。因为第一次世界大战是一场帝国主义战争，交战双方都是非正义的。英、法、俄、美都是为了争夺世界霸权和殖民地才参战的，所以没有所谓的“保护者〞和“见义勇为者〞，他们都是非正义的。后一种评价是正确的。虽然塞尔维亚参战是为了维护民族独立，是正义的，但从整体来说，这场战争是帝国主义国家为了争夺世界霸权和殖民地而进行的帝国主义战争，因而是非正义的。

提示：第一次世界大战是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争。

2.引导学生阅读教材和材料，说说第一次世界大战的影响。

提示：(1)第一次世界大战给世界各交战国带来灾难，参战各国死伤人数高达3000多万。

(2)第一次世界大战大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的优势地位。大战还削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。

(3)历史证明：强必霸之路是一条死胡同，各国要和平相处，反对战争，维护世界和平！

三、课堂总结

今天我们学习了第一次世界大战，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束，战争总是残酷的。在联合国广场上，有一尊引人注目的雕塑——铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛〞的和平愿望。在全球走向一体化的今天，我们更应该克服狭隘的民

族主义，为世界和平奉献自己的力量。

3板书设计

4教学反思

这节课设计了很多学生合作探究活动，提供了许多课外资料，有利于扩大学生的知识面，适合九年级学生的特点，效果好。但是，本课设计的内容太多，上课时节奏较快。新课程改革的宗旨是让学生“动起来〞，如何让学生变“被动〞为“主动〞学习，这在很大程度上取决于我们教师的教学设计，这个问题有待我们历史教师持续不断地去探讨。