上海市教育委员会关于实施“中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力

上海市教育委员会关于实施“中小学(幼儿园)教师信息技术

应用能力提升工程”的通知

【法规类别】教育综合规定

【发文字号】沪教委人[2015]38号

【发布部门】上海市教育委员会

【发布日期】2015.06.03

【实施日期】2015.06.03

【时效性】现行有效

【效力级别】地方规范性文件

上海市教育委员会关于实施“中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程”的通

知

（沪教委人〔2015〕38号）

各区县教育局：

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）精神和上海教育信息化工作总体部署，经研究，市教委决定在本市基础教育系统实施“中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程”（以下简称“能力提升工程”），现就“能力提升工程”的实施提出如下意见：

一、指导思想

通过组织实施能力提升工程，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业发展

能力，创新区域和学校的教育信息化与教师专业发展模式，从个人、学校、区域多个层面上形成信息技术推动学习方式变革的持续发展动力。

二、基本原则

（一）有效对接已有项目，为教师打造流畅发展通道

统筹规划能力提升工程，从培训对象、培训内容、培训任务等多个方面对接已有信息技术应用相关项目，包括“一师一优课、一课一名师”“基于课程标准的研训一体教师培训课程建设工作坊”“普教系统名校长名师培养工程基地视频课程资源建设项目”等。逐步形成“能力提升工程为其他项目的成果产出提高教师能力、其他项目为能力提升工程提供真实任务和参训动力”的良好发展环境，确保中小学教师在学习、实践、创造与产出的过程中目标明确、通道流畅。

（二）聚焦学科教学应用，让信息技术助力真实课堂

关注信息技术与教学整合，立足学校实践、走进课堂。紧紧围绕学科特色、聚焦学科应用，开展课程资源库的建设、培训者培训团队的培育、中小学教师的自主选学、面向优课生成的校本研修等，通过大量实践探索，在信息技术应用中创新教学模式。

（三）以校为本底部攻坚，探索专业发展长效机制

加强以校为本的研修，借助“能力提升工程”与“一师一优课、一课一名师”的齐力推进，促使学校管理者形成各级培训为校所用、为校助力的积极意识，健全和完善校本研修制度，形成校本研修组织管理的长效机制。

（四）挖掘教育信息化特色，为持续发展提供模式方法

充分发挥区域、学校、学科、教师个人在“能力提升工程”中的应用特色，及时收集在大规模的培训与应用过程中产出的关于教学应用与教育信息化建设的经验、案例、模式、策略等大数据。深入研究、挖掘特色，以科学的结构收集、梳理、解释与运用大数据，形成上海市教育信息化持续发展的智力资源。

三、总体目标

“能力提升工程”实施范围为中小学、幼儿园教师，以自主选学与校本研修相结合的形式开展培训，至2017年底，完成上海市全体中小学、幼儿园教师的信息技术应用能力提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）的要求，上海市“能力提升工程”的具体目标为：（一）每名中小学、幼儿园教师、校长、教研员完成不少于50学时（5个学分）的信息技术应用能力提升培训，其中通识课程10学时、专业课程30学时、实践应用课程10学时。

（二）依托教育部教育信息化示范区（校），以及上海市教师专业发展学校，适时扩大规模，开展行动研究，形成具有示范意义的推行策略与应用策略。

（三）以“能力提升工程”为抓手，丰富完善信息技术支持的区域及校本研修管理方法，促进教师培训工作的专业化发展。

四、主要任务

（一）整合国际国内优质资源，建立课程资源库

依据“中小学教师信息技术应用能力培训课程标准”，于2015年6月底前，吸纳教育部推荐的国际国内项目，及向拥有良好声誉的培训机构遴选优质课程资源，建立服务于“能力提升工程”的基础课程库，满足教师的基本选学需求，定期指导并丰富课程库中的本地资源建设，重点吸纳具有明确学科指向的、基于上海市基础教育课程标准的专题类课程资源及案例资源。同时，鼓励从事信息技术教学软件或平台开发的优质企业开发专题课程，完善课程管理系统的动力机制。

进一步构建“专家入门评审”与“学员持续推评”相结合的评审机制，促进课程的动

态调整与更新，保障中小学教师的学习成效。

（二）整合测评体系，完善自主选学平台

建立基于对中小学教师信息能力测评为基础的“课程管理系统”，以评价为抓手，整合学习分析与数据挖掘技术，不断提升“课程管理系统”的专业化程度，彰显培训体系科学、客观、全面的质量文化。

支持管理者灵活配置不同类主题课程的学时限制，以技术手段实现对中小学教师自主选学的指导与规范，体现“能力提升工程”的学科导向与实践导向。增加学员和助学教师对于课程的推评功能，使面向课程质量的评价数据透明累积与呈现，使优秀课程自动显现并适时推荐。加设“学校集体选学”选项，以便在后续培训中支持网络研修和校本研修的整合。加强对教师的专项能力与培训质量进行形成性分析，帮助管理者实现精准预测和及时干预。

（三）对接已有项目，培养培训者团队

市级培训者团队的主要成员包括各区县教育行政管理者、各区县教师进修院校主管领导及师训部主任、普教系统“双名工程”基地学员、各区县教研员及信息技术骨干教师。其中，面向普教系统“双名工程”基地学员对接“普教系统名校长名师培养工程基地视频课程资源建设”项