信息技术20教案模板模板7篇

信息技术2.0教案模板模板7篇

信息技术2.0教案模板篇1

教学目标：

1.学问目标：学习以不同方式翻开程序。

2.力量目标：娴熟把握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。

3.情感态度、价值观：培育学生仔细观看的习惯。

教学重、难点：

重点：鼠标的单击、双击与拖放操作。

难点：通过双击进入程序的方法。

学情分析：学生电脑学问参差不齐。

教具学具：cai课件。

教法、学法、指导：读启、讲授、辅导。

教学过程：

一、组织教学：

1、清点人数。

2、常规安全教育。

二、引入新课：

1、播放cai课件。

2、指导：要玩好嬉戏，必需娴熟地操作鼠标。

三、进展新课：

1、“挽救小兔子”嬉戏，双击技巧训练。

嬉戏技巧：双击排在最前面的小兔子，它就会跳过小河，逃离危急。

指导：看书——试一试——帮忙——沟通

2、“心灵手巧”嬉戏。

自学：单击“帮忙”

指导：留意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。

3、玩扫雷嬉戏。

留意：娴熟把握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。

四、上机练习：

完成以上操作。

五、小结：

表扬好的，指出存在问题。

六、板书设计：

好玩的鼠标小嬉戏

翻开程序——玩嬉戏——“帮忙”

七、作业布置：

1、纸牌

2、扫雷

3、梦游

信息技术2.0教案模板篇2

第一课：拼音写汉字

教学目标：

1、学会智能abc输入法的根本使用方法。

2、能用拼音输入汉字。

重点、难点：

智能abc输入法的根本使用方法。

教学方法：演示、上机指导

教学过程：

一、导入

我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？固然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能abc输入法。

二、学习输入法。

首先翻开写字板，也就是翻开一张我们写字的白纸。输入xue ma的拼音。

现在只能输入拼音，要想输入汉字就必需告知计算机我要输入汉字了，怎么告知计算机呢？

1、选择输入法

师演示：找到右下角e n（xx下是ch），单击en消失几个选项，我们把鼠标移动到智能abc输入法上并单击它，这时会消失这样一个图标，

这就说明我们已经选择了智能abc输入法。

学生依据师演示和讲解一步步选择智能abc输入法。

2、输入单个汉字的方法。

a、输入拼音xue消失什么，（xue的拼音没有消失在白纸上，而是消失在一个框中，这个框叫“输入框”。）

b．按空格键，观看现象（出的新框叫“选字框”，里边有许多xue 的读音的字，并且前面都标有数字，）

c．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

d．假如所要的字消失在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。

（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。） 3、总结输入汉字的方法：

输入拼音------按空格键----依据选字框提示、选所要的字前面的数字

三、学生自己练习：

出示：学喜打五认汉小大来等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。

四、总结

信息技术2.0教案模板篇3

教学目标

（思想、学问、力量）

1、熟识窗口的组成以及窗口的各种操作。

2、把握鼠标的双击。

3、进一步练习鼠标操作。

教学重难点

窗口的介绍。进一步了解嬉戏规章，熟悉并学会“纸牌”窗口的根本操作，同时把握玩纸牌的技巧。

教学预备

课前预备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材

课时安排

一课时

教学设计

1、复习进入“纸牌”窗口。

开头——程序——附件——嬉戏——纸牌

2、熟悉纸牌窗口。

标题栏菜单最小化最大化关闭按钮

3、窗口的根本操作：

①最小化：单击最小化按钮，单击任务栏上的按钮

②最大化：单击最大化按钮，单击复原按钮

③窗口大小转变：没有最大化状态，拖放窗口的边界或角落。

④窗口位置的移动：没有最大化状态，拖放窗口的标题栏。

4、玩纸牌的技巧：

在堆牌区，当有两张牌可以移动时，应先移动有较多牌的牌堆中的那张。

应先考虑堆牌区牌的移动。只有当全部可能的移动方式都考虑过了，才考虑移动发牌区的牌。

在堆牌区，尽可能留出空白堆，以便放k牌。

将可以从发牌区或堆牌区放到接牌区的牌快速地放入接牌区。我们可以先将鼠标指针指向这张牌，再用食指快速连续地按鼠标左键两次，这个动作称为双击。

5、练习：

翻开纸牌窗口，调整窗口的大小。

双击桌面上“我的电脑”图标。

玩纸牌，并观看纸牌窗口底部的得分。

板书设计

玩好纸牌

双击：鼠标指向这目标后，再用食指快速连续地按鼠标左键两次，这个动作称为双击。

教学反思

（略）

信息技术2.0教案模板篇4

一、教学目标

1、学问目标：

1）学会用“复制”“粘贴”选择使用图片素材，丰富构图。

2）会调整图片的高度和宽度。

3）用“画图”的各种工具装饰图片。

2、力量培育

1）培育学生探究性学习的力量和资源共享意识。

2）提高学生的审美情趣。

3、情感态度和价值观、激发学生关爱他人，共享幸福的人文情怀。

二、教学重难点

1）运用素材综合构图，完成贺卡。

2）合理使用素材，使构图合理，色调和谐。

三、教学预备

生日欢乐歌》、专题站。

四、教学时间

一课时

五、教学过程

1、情境引入：播放《生日欢乐歌》音乐。

师：同学们，在学习新的内容以前，教师先告知大家一个好消息：再

过几天，就是咱们班xxx同学的生日了，家想用什么方式庆贺他？（学生答复：送礼物等等）。

每当别人过生日的时候，我们都会唱一首歌，大家知道这首歌的名字么？（生日欢乐歌），大家会唱这首歌么？那好，我们一起随着音乐把这首歌送给xxx同学，祝愿她生日欢乐好不好？（教师带头唱，并播放音乐。）教师也想送给他生日祝愿，那我怎么祝愿她呢？教师给他制作了一个生日贺卡，大家看显示器。教师做得美丽不美丽，那么你想不想也做一个呢？

师：我们今日就和教师用电脑制作一个生日贺卡，好不好？（板书：制作生日贺卡）

2、搜集图片：

师：教师给大家预备了一个专题网站，大家找到并翻开，里面有许多精致的图片。

3、编辑图片：

师：图片大家都知道怎样找了，如何对图片进展编辑来制作生日贺卡呢？

方法一：教师演示：右击网页上的图片，选择快捷菜单中的“复制”，然后选择画图工具中“编辑——粘贴”。可以直接把网上的图片粘贴到画布上。

方法二：这里教师引导学生完成通过画图工具菜单栏上的“文件——

翻开”，找到要翻开的文件之后，单击“翻开”。提示学生留意：文件格式的选择。图片有许多种格式，有时会找不到需要的图片，这时可以将“文件类型”设为“全部文件”即可。

学生练习操作：学生敏捷运用这两种方法，翻开自己喜爱的图片。 4、插入文字

师：如何将祝愿的话写在贺卡上呢？教师提示：可以用一下工具箱里的“a”工具试一试。

学生尝试书写祝愿语。

教师巡察，指导学生书写祝愿语状况。

巡察中，针对学生输入文字单一的状况提个醒：对于文字样式的调整可以通过“查看”菜单项选择择“文字工具栏”来设置文字的样式。

教师还可以适当提示：有时依据需要还可以使用其他工具写入汉字，例如铅笔，可以写出任意外形的字，学生可依据自己喜好去选择。

5、沟通观赏：

观赏一下同学的作品吧！

1）教师播送展现学生贺卡，请同学们观赏。

2）针对不完善、不美观的的生日贺卡让学生自己提出改良意见。

6、学生连续完善自己的贺卡，对最不满足的地方作出修改。教师予以指导。

六、小结

今日这节课我们制作了一张生日贺卡。教师盼望同学们课后把自己的贺卡修饰的更加美丽，然后送给自己的亲人和朋友。

信息技术2.0教案模板篇5

学问目标：

1、熟悉word窗口及主要工具栏。

2、学会在word中文本的修改。

技能目标：

1、能通过开头菜单翻开word，并能关闭窗口。

2、文本的插入与删除。

3、文件的翻开与保存。情感目标：通过教学，了解利用计算机进展文字处理是办公自动化的一种表达和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的亲密。（通过阅读教材让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族骄傲感与爱国之情。）

教学重点：

word界面的熟悉，在word中对文字进展插入、删除

教学难点：

新文件的保存方法、文件名

课前预备：

1、检查电脑和word软件

2、一篇有错别字的学生作文，要求是word文档，放于“我的文档”

下。

3、将word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的例如。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话引入

1、“上学期我们已经学会在‘写字板’中输入文章，但‘写字板’有时也会‘力不从心’……”，有许多任务它还是无法完成！（教师介绍一些在实际排版时不能用“写字板”解决的状况）

二、熟悉word

1、下面，我们就来熟悉一位本事更大的朋友。（教师引入word）。

2、找到新朋友，教师告知学生word图标的特征或出示一个图标，让学生想方法打它翻开！提示学生同时翻开写字板，进展比拟。

3、教师总结学生的争论。

4、让工具栏变一下魔法：师：“有时word还会变脸呢！”出示工具栏被移动后的word，告知学生如何移开工作栏（尤其是当工具栏的一局部被隐蔽时）。让学生将常用工具栏与格式工具栏移动到一排上，看看有什么变化，再移回来。

三、修改文章

1、翻开文章师：有一个同学老写错别字，今日我们就用“word”来

帮忙它改正错误。你能翻开“……”这篇放在“我的文档”中的文章吗？

2、抓“虫子”

a：师：文章中的错别字就像菜园里的虫子一样，请大家找一找这篇文章中的“虫子”，看谁抓的虫子最多。

b：请几个小组来总结一下，并说说发觉了什么？c：改正错别字。师：我们已经找到了文章中的错别字，现在我们一起来改一下好吗？看谁改得越快越好！

四、保存文章师：

我们已经抓完了“虫子”，并把他们全部改正了，同学们都做得很好、很快！但是改正错别字后还有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？

五、课后小结：

今日我们学习了什么？你有什么发觉？

让学生争论自己的创意或好的想法有哪些在写字板中还无法做出来。学生依据教师的提示自己想方法翻开word（点桌面图标或开头菜单等）同桌合作。翻开word后再翻开写字板，让学生观看两个软件，先找找它们的一样点，再找找它们的不同点。再让学生认一认word中的工具栏的名称。让学生同桌相互说说工具栏的名称。

在教师的指导下，学生进展工具栏的拖放操作，并用自己喜爱的方式放一下工具栏的位置。（教师要向学生强调：工具栏尽量不要放得太乱）

在教师的提示下让学生试一试后总结翻开的方法：可有两种。（双击或用菜单中的“翻开”命令）请几位同学快速演示一下翻开文件的方法。学生分小组在文章中查找错别字。学生把找到的错别字展现出来，并请其它同学补充。

学生发觉：原来word也特别聪慧，它已经帮我们指出了大多数错别字了！（在文字下经常会有红的或绿的曲线）学生结合自己的语文学问，对错别字进展删。学生争论，认为肯定要保存好已经修改的文件。学生依据已经学习过的文件保存的方法进展操作（可以用工具栏上的保存图标，也可以用菜单中的“保存”或“另存为”命令）（假如是另存为那么可在教师指导下给自己的文件取一个自己喜爱的新文件名并保存）学生进展课后争论，回忆本课学问点通过提问和思索让学生有解决新问题的欲望翻开程序的方法一般都是一样的，学生只要通过教师简洁的引导或相互间的帮忙就可完成通过比拟找到区分，同时也发觉很多共同点，让学生学习word 心中有底，而不是特殊生疏。

“玩一玩”，更能让学生喜爱上这个新软件。复习稳固翻开文件的方法。通过嬉戏和竞赛的方式激发兴趣、促进学生间的合作。通过观看发觉问题，并积存了阅历。让自己的语文学问在计算机课上也展现一下，并练习了删改文字的技巧。保存文件和新命名文件有肯定的难度，要让学生多练习几次，以得到稳固。教学反思：在学生的文章中消失错别字是较为普遍的现象，让学生在电脑上查找修改错别字，一方面要让学生明白养成

良好的学习习惯的重要性，另一方面也要学生体会到应用计算机带来的便捷。让学生修改的错别字不宜太多，也不要注明，要略带一些挑战性。为提高学生查找的兴趣与成效，在教学中可采纳竞赛的模式。

本课中文件的保存是教学的难点，对于新建的文档如何保存，保存时应留意些什么，教师应留意赐予必要的说明。

信息技术2.0教案模板篇6

本节课教学，在细心设计和全力上课后，比拟满足的地方是：以嬉戏的方法导入，并贯穿课堂始终。

本节课是学习多边形工具的使用方法，并画出各种各样的的几何图形，能利用几何图形来创作自己的作品。考虑到本节课的内容特点，我利用中国的传统嬉戏玩具“七巧板”来贯空课堂始终。

第一，由于七巧板是由七块不同外形、大小的几何图形构成都的，很适合做扩大教材。本节课是学习多边形工具的使用，而七巧板由七个几何图形组成，学生只要画出这些外形，根底上也就把握了本节课的根底学问，形成了操作技能。

其次，用七巧板做导入，可以激发学生的学习兴趣，以兴趣带动学生的学习。以实物七巧板来拼一些图案，来吸引学生；再用任务驱动法，来让学生自主学习，学会了，就可以画出漂亮的拼图。

第三，用七巧板进展德育教育。七巧板能拼成1600多种图形，栩栩如生，形象逼真，赞扬中国传统文化，让学生发扬传统文化。

第四，用七巧板来创作作品。学生简单创拼出自己的作品，激发学生的制造欲望和想象力。本节课的缺乏之处：设计的很美，但总有不尽人意。尤其是学生的制造环节。本以为学生的想象力丰富无比，可以想象出更加丰富的形象，并画出来，但由于教师的引导不到位和学生自身的技能没有娴熟，创作的作品不是许多，有相当一局部学生的作品没有主题。也有一局部学生的作品比拟令我满足，很优秀。

第4课《图形的复制、旋转》

教学反思：

上课伊始，我出示《小鸡玩耍图》，激发学生的学习兴趣，然后应用“任务驱动法”要求学生仿制《小鸡玩耍图》。学生带着任务，有目的地探究图形的复制、旋转，通过自行探究、教师引导、相互沟通，顺当地学习图形的复制、旋转的方法充分表达学生的主体作用，培育学生自主学习的力量。在巡察过程中个别辅导，因材施教，表扬、鼓舞与引导相结合，保持并不断激发学生的学习探究兴趣。在学生完成自己的《小鸡玩耍图》鼓舞学生利用所学学问连续探究创新，在实践中娴熟，在探究中创新，培育学生的创新思维和力量，在探究实践中娴熟把握了操作技能。最终，展现

学生的作品，使学生通过胜利的作品，从中品尝到收获的乐趣，渐渐培育学生的成就感和荣誉感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。

教师作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者，是学生的参谋，不仅

要组织引导学生，更要培育学生的自主学习力量。培育学生的自主探究力量，是信息技术课堂教学应担当的任务；提出问题，引发学生主动探究，是主体进展性课堂教学必需经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。在一个教学主题的开头阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和气氛，激发起学生探求真知的愿望和热忱，激活学生主动参加的积极性。实践操作是稳固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中把握要学习的学问。要创设轻松和谐的学习气氛，使学生时刻保持良好的学习心境，供应更多表达、沟通的时机，鼓舞学生敢想敢说，培育他们协作学习的好习惯；通过鼓舞学生大胆操作实践，发觉问题、争论问题、解决问题，让学生保持高度的探究欲、尝试欲。

电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课，应当充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握根本的电脑学问，进而在探究中创新，这也是培育学生创新力量的手段之一。

民主、和谐、宽松、自由的气氛，能够最大限度的发挥学生自由制造的才能。教师和学生建立起一种公平、信任、理解、敬重的和谐师生关系，制造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发学生主动积极参加创新教育的学习与活动，消退他们的害怕和依靠心理。教师应鼓舞学生大胆创新，并为其供应制造的时机和条件。要多给学生提出问题、设置情境，引

导他们通过自己思索、操作以及与他人交往获得学问、解决问题、提高创新力量，更重要的是要给共性进展以宽松的空间。注意个别辅导，循循善诱地帮忙学生保持学习兴趣，注意因材施教，培育学生的创新意识与创新力量，不断维护和提高学生的学习兴趣，这也是保持学生学习兴趣的关键。

小学生对信息技术这门新兴起的课程永久是布满梦想和求知欲的，因此教师就要不断引导学生主动思索、勤学好问，发挥学生的主体作用，开掘他们内在潜藏的无限制造力，信任学生的制造力，留多一点时间和空间给学生，让学生能够自主地学习、实践、探究、创新，进而不断提高学生的综合素养。

信息技术2.0教案模板篇7

教学内容分析：

本节内容是在学生学了windows 窗口有关学问和鼠标器操作方法后进展教学的，学生已经有了肯定的操作根底，并且抓住学生喜爱玩嬉戏这一特点，安排了玩“纸牌”嬉戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的娴熟程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。

教学目标：

1、学问目标：熟悉“纸牌”嬉戏窗口的特殊组成，把握嬉戏规章。

2、力量目标：让学生把握“纸牌”嬉戏的玩法，使学生从玩中把握技能，学会学问，能够娴熟把握鼠标器的操作方法。

3、情感目标：

通过玩“纸牌”嬉戏的实际操作培育学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的奇怪心与求知欲。

教学重点：

1、使学生娴熟把握鼠标器的操作方法。

2、把握玩“纸牌”嬉戏的规章。

教学难点：

把握“纸牌”嬉戏的规章。

教学策略及教法设计：

教学设计：在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候赐予帮忙。

理论学问：通过学生阅读书上内容、小组争论和教师的适当补充，帮忙学生在不知不觉中理解并把握所需了解的理论学问。

实践操作：利用播送教学演示、实际操作、竞赛，让学生能够把握“纸牌”嬉戏的规章，娴熟把握鼠标器的操作方法。

教学预备：

计算机、网络

教学过程：

一、激情导入

同学们都喜爱玩嬉戏吧，那大家想不想玩电脑嬉戏?今日我们就来学习玩“纸牌”嬉戏。(板书课题)

二、新课教学

1、启动纸牌嬉戏

师讲解并演示：启动纸牌嬉戏的操作方法

单击“开头”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、嬉戏，最终单击“纸牌”命令。

2、学生操作启动“纸牌”嬉戏程序。

3、学生看书熟悉“纸牌”嬉戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口学问和学生一起熟悉“纸牌”嬉戏窗口。

4、纸牌嬉戏的规章

师讲解并作演示：开头嬉戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。嬉戏目标就是要将全部的牌以花色为区分，从a开头，按从小到大挨次放到这四个目标空位上。

为了到达这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求根据从大到小根据挨次、红黑相间的规章接在另一张的下面。只有以k开头的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当全部翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，查找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规章移动到暂存区或者目标位上。当全部的牌都根据花色的区分、大小挨次移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌胜利

的画面了。

5、用鼠标器玩纸牌嬉戏的详细操作方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的反面，一张反面朝上的牌就会翻开。

发牌：当窗口中七叠牌中全部的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开头翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击a，就可以使a快速移动到目标空位上。

6、学生尝试玩“纸牌”嬉戏，师巡察指导。

7、重新开头

师演示：将牌局重新开头的方法。

8、让学生看一下“嬉戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生争论一下。

9、学生汇报

10、退出嬉戏

先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“嬉戏有几种方法。

学生操作、争论，汇报。

师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠