苏教版 小学科学 三年级 下册 第三单元 第五课 《物体

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苏教版小学科学三年级下册第三单元第五课

《物体

使沉在水里的物体浮起来苏教版科学三年级（下册）第 3 单元第 5 课【教材简析】本课是苏教版小学科学三年级下册第三单元固体和液体的第 5 课，通过之前 4 节课的学习，学生对生活中固体和液体的性质已具有初步认知，并观察了固体及液体在水中沉浮的各种现象。

本课通过引导学生探究使沉在水里的物体浮起来的方法，进一步认识固体在水中沉浮的原因。

教师给学生提供生活中常见的不同物体，引导学生自主探究，从而初步了解能够使沉在水里的物体浮起来的四个因素，即①加盐改变水；②改变形状增大空间改变物体；③借用漂浮物④改变自身重量。

通过一系列探究过程让学生学会观察物体在水中沉浮的一些方法，认识物体在水中沉浮的现象，知道物体在水中的沉浮与物体的质量，体积有关（另外还有液体密度，这个有点超纲）教学过程中，教师以培养学生的多元思维为重点，结合本课教学内容，设计探究性实验，两人一小组，让学生在做中学。

同时，参照本册教材希望重点培养观察技能这点，对学生的观察技能进行强化培养和训练。

【学情分析】物体的沉浮现象是学生生活中常见的一种现

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象。

不同的物体放到水中，有的会沉入水中，有的会浮在水面上，还有的会悬浮在水里，通过改变某些条件，本来沉在水中的物体也能浮起来。

对于物体在水中沉浮的真正原因，学生虽然有比较形象的认识，但是还缺少比较深刻的理解。

他们还不能够理解物体在水中的沉浮与空间、物体体积及溶液密度的关系，只能根据生活经验得知，轻的物体/船型物体较容易浮在水面。

在学生已有的知识体系中，学生通过阅读与收集资料，在理性上了解到改变水――在水里加（足量的）盐能使物体由沉变浮，意识到把球状的橡皮泥捏成船形、碗形，也能让橡皮泥由沉变浮，但是在学生学习中，对此还缺乏感性的认识。

应该说，学生对如何使物体由沉变浮还并未建立起比较全面的认知体系。

探究使沉在水里的物体浮起来，对于学生来说充满了好奇与挑战，非常利于训练学生的多元思维。

结合教材提供的资源和学生已有的知识经验，从一个小魔术导入引起学生探究的兴趣，并以接连的四个小实验，从不同思维角度完善学生对于能使沉在水里的物体浮起来的四个条件的认识，最后，通过自制潜水艇环节，引导学生使用本节课所学的知识探究潜水艇沉浮的原因，并实际操作验证。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 本节课突出小组合作学习和学生自主探究精神。

观察现象提出问题进行假设动手实验得出结论实际运用【教学目标】◆知识与技能 1、知道物体在水中的沉浮与物体的质量和体积都有关。

在不改变物体入水体积的条件下，通过增加物体质量，可使原来浮在水面的物体下沉；在不改变物体质量的条件下，通过增加物体入水体积，可使原来沉在水底的物体上浮。

3、知道通过改变液体密度，可使原来沉在水里的物体浮上水面。

4、知道借助漂浮物，可使原来沉在水里的物体浮上水面。

◆能力和方法能够用控制变量的方法，对问题进行具体的分析。

◆情感、态度与价值观 1、通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。

2、通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣．激发学生爱国情感。

【教学重点和难点】◆ 教学重点知道不改变物体浸入水中的体积，增加物体的质量，可以使原来浮在水面的物体下沉；不改变物体的质量，增加物体浸入水中的体积，可以使原来沉在水底的物体上浮。

◆ 教学难点能够用控制变量的方法，对问题进行具体的

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分析【指导思想与理论依据】做中学的核心是让学生充分体验科学探究、科学发现的过程。

让学生在实验研究之前，先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。

这样做可以引导学生在动手之前先动脑，增强其行动的计划性，使实验活动有明确的指向和目的。

带着问题与假设进行实验，保证了学生探究活动的效果。

课堂上，为了提高学习效果，有目的的设计了通过猜测小药球在水中的沉浮，分析原因，实验证实，再分析原因。

积极参与到教学实验活动中。

另外更是让学生有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力。

一、导入 ........................................................ ........................................................... .............................. 5 二、五个小实验 ........................................................ ........................................................... .................. 6 （一）加盐/糖鸡蛋 ........................................................

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6 （二）加盐但浮不起同等体积的橡皮泥 ........................................................ .........................

7 （三）改变形状及增大空间橡皮泥 ........................................................ ................................. 7 （四）借用漂浮物使橡皮泥在不改变形状的前提下浮起来 ...............................................

8 （五）改变自身重量自制潜水艇 ........................................................ .....................................

9 【教学过程】（文字描述内是我讲的话，【】内是我的动作）一、导入我：上课，同学们都知道老师姓刘，但同学们肯定不知道老师的朋友们更喜欢称呼老师为小刘谦。

在开始今天的课之前，同学们想不想看老师变个魔术呢？？学生：

我：

那大家可要看好啦，老师将要表演的小魔术名字叫水中舞。

道具很简单，就是老师手里的这一瓶矿泉水和一包番茄酱【取出一瓶揭掉包装的矿泉水，一包番茄酱，走下讲台，居高出示给学生看】现在老师要将这包番茄酱放入矿泉水瓶，哪位同学能告诉

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老师，你认为番茄酱是会沉下去还是浮在水面上呢？？学生：我：

那现在就是见证奇迹的时刻【将番茄酱放入瓶内（番茄酱不会沉下去）盖上瓶盖，提醒同学看手中的瓶子，缓缓施力按压瓶侧，可以看到番茄酱沉下去了，然后再缓慢松开按压瓶侧的手，可以看到沉下去的番茄酱又浮起来了，空着的手适当配合演示（注意实验过程中时刻保持学生能够清楚看到番茄酱的运动）】【实际操作时，因为本实验本身比较难完成（瓶中水量，对应能够挤进番茄酱包里的空气量）故临时决定将实验改为：

我：

同学们是不是认为对于番茄酱包到底是沉在瓶底还是浮在瓶口这个问题就是 yes or no 也就是二选一的问题呢，但大家不要忘了，今天老师将要带大家进入的是一个奇妙的世界（将两个瓶子拿出来，里面的番茄酱一个浮在瓶口，一个沉在瓶底，并倒置演示）同时出现了两种情况！且不管正置倒置，瓶子里番茄酱在水中的状态都不会改变】我：

魔术结束了，同学们看得尽兴吗？其实老师只是使用了一些书本上的知识，使了一些障眼法而已。

通过今天的学习，同学们也能成为小小魔术师，不仅是老师手里这小小的番茄酱包甚至更重更大的鸡蛋，橡皮泥也能随心所欲的让他们在水里起舞。

老师知道大家都迫不及待的想要开始今天的学习了吧，那就赶

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 快跟随老师走进今天课本中的奇妙世界第三单元，第五课，使沉在水里的物体浮起来【板书：

3. 5 使沉在水里的物体浮起来】二、五个小实验（一）加盐/糖鸡蛋我：

首先，同学们进教室的时候一定注意到了老师放在每一小组架子中间的三个大玻璃烧杯，也一定很奇怪老师为什么要特地盛这么三大杯清水呢。

现在请最靠近烧杯的同学跟老师一样，将面前的生鸡蛋轻轻投入水里。

奇迹发生喽， X 排和老师杯子里的鸡蛋一样，浮起来了，而x 排的鸡蛋沉下去了。

这是怎么回事呢？？【三个大烧杯里一个装水，一个加了一定量的盐，一个加了一定量的糖，量之前都测试好，足够浮起一只鸡蛋】学生：

我：

当然，光用眼睛看是发现不了什么名堂的。

依旧请最靠近杯子的同学将贴在杯壁的标签轻轻撕下，并大声告诉全班同学杯子里盛的是加了什么的水学生：

我：

本节课的第一个魔术小技巧出现了，请 xx 同学配合老师来给大家总结下【板书：

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