教你如何做MOOC课程题库
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第一讲
1慕课视频与视频公开课的视频相比，最直观的不同之处是：(单选)
A.强调借助技术最大化教学效果。
B.分分和合，组合学习路径。
C.主题聚焦，相对独立完整。
D.小片段。
正确答案：D、小片段。
2为了强化观看教学视频而形成的短时记忆，可以采用的方法有：(单选)
A.为视频添加字幕。
B.提供视频内容相关的文字稿。
C.提供每周一测，允许多次尝试。
D.在视频中嵌入小测功能。
正确答案：D、在视频中嵌入小测功能。
3在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的：(多选)
A.培养学生高级思维能力。
B.促使学生充分理解并建构自己的知识体系。
C.让学生提交作业并进行大规模互评。
D.减少学生独立学习的孤独感和无助感。
正确答案：A、培养学生高级思维能力。B、促使学生充分理解并建构自己的知识体系。 D、减少学生独立学习的孤独感和无助感。
4穿插在慕课视频中的练习活动，可以用于：(多选)
A.模拟传统课堂中“你问我答”的互动环节。
B.为学生选择是否观看视频提供依据。
C.提高视频学习的记忆保持率。
D.保持学生的注意力。
正确答案：A、模拟传统课堂中“你问我答”的互动环节。 C、提高视频学习的记忆保持率。
D、保持学生的注意力。
5技术团队往往会给教学团队提供一套建课指南，其中包括：(多选)
A.如何处理课程资料中他人版权的材料。
B.怎么写脚本。
C.怎么使用视频剪辑软件。
D.怎么选择选课学生对象。
正确答案：A、如何处理课程资料中他人版权的材料。B、怎么写脚本。
6下列因素，体现了慕课和传统教学不同之处的是：(多选)
A.慕课课程有课后作业。
B.慕课课程有老师讲解。
C.视频主题明确。
D.允许学习者进行个性化的学习。
正确答案：C、视频主题明确。 D、允许学习者进行个性化的学习。
7目前大多数慕课平台都支持开展下列练习活动中的：(多选)
A.游戏化的虚拟练习环境。
B.即时反馈对错的测验活动。
C.通过同伴互评方式开展的作业活动。
D.自动反馈的程序设计类练习。
正确答案：B、即时反馈对错的测验活动。C、通过同伴互评方式开展的作业活动。
8在慕课中，视频是学习内容传递的重要形式。(判断)
A.√
B.×正确答案：A、√。
9慕课一般的视频长度都在30-50分钟不等。(判断)
A.√
B.×正确答案：B、×。
10慕课视频在划分知识点的时候，可能会与传统的教学有较大的区别。(判断)
A.×
B.√正确答案：B、√。
1单选分)
以下慕课说法不正确的是：
A.慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。 /
B.在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。
C.慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载
D.有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。正确答案：A 你选对了
2多选分)
高教司文件对精品课程的定义是具有( )等特点的示范性课程。
A.一流教学方法。
B.一流教师队伍。 /
C.一流教材。 /
D.一流教学管理。
正确答案：A、B、C、D 你错选为B、C
3多选分)
“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级：
A.全套教学视频。 /
B.课程介绍。 /
C.教学日历。 /
D.重点难点指导、作业、参考资料目录。 /
正确答案：A、B、C、D 你选对了
4多选分)
慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是： =谁都可以学习慕课。 /
= 免费注册。
= 免费学习。
= 免费课程。
正确答案：A、B、C、D 你错选为A
5多选分)
相对于慕课来说，有关SPOC说法正确的是：
A.可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。 /
B.对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂。 /
在提供灵活性和有效性的同时，可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。 /
D.对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。 /
正确答案：A、B、C、D 你选对了
6判断分)
慕课的第三个字母O对应的单词是online，在线。没有互联网的发展，就不会有慕课的出现。
A.×
B.√ /
正确答案：B 你选对了
7判断分)
SPOC作为小型私密网络课程（Small Private Online Course），只可能招收自己的学生。
A.× /
B.√
正确答案：A 你选对了
8判断分)
无论国家精品课程，国家精品资源共享课程，还是慕课，都缺乏有老师引导的学习过程，没有什么本质区别。
A.× /
B.√
正确答案：A 你选对了
9判断分)
慕课的第一个字母M对应的单词是Massive，大规模，所以学员规模一定要大，达到上万人才能开慕课。
A.× /
B.√
正确答案：A 你选对了
10判断分)
目前的慕课都采用的是异步交流教学，设置实时互动环节还是一个难题。
A.√ /
B.×
正确答案：B 你错选为A
1单选分)
以下慕课说法不正确的是：
A.有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。
B.慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。 /
C.在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。
D.慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的
正确答案：B 你选对了
2多选分)
高教司文件对精品课程的定义是具有( )等特点的示范性课程。
A.一流教师队伍。 /
B.一流教学方法。 /
C.一流教学内容。 /
D.一流教学管理。 /
正确答案：A、B、C、D 你选对了
3多选分)
“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级：
A.教学大纲。 /
B.教案或演示文稿。 /
C.课程介绍。 /
D.重点难点指导、作业、参考资料目录。 /
正确答案：A、B、C、D 你选对了
4多选分)
有关xMOOCs的说法不正确的是：
就是传统的网络教学，只是学生多一点而已，其服务对象主要是校外人士。对校内教学不会带来冲击和影响。 /
B.课程的教学内容都是分散在互联网上的免费资源，没有固定的教材。
平台的讨论区像社交媒体一样强大，能够很好地支持通过讨论来形成共识。 /
不如cMOOCs先进。 /
正确答案：A、B、C、D 你错选为A、C、D
5多选分)
慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是： = 免费课程。 /
=谁都可以学习慕课。 /
= 免费学习。 /
= 免费注册。 /
正确答案：A、B、C、D 你选对了
6判断分)
慕课的传播速度和发展态势都非常令人震惊。慕课为什么这么火？因为慕课非常符合美国学者埃弗雷特?罗杰斯的创新扩散理论。
A.×
B.√ /
正确答案：B 你选对了
7判断分)
最简单的SPOC系统是复制慕课课程，只为有限的学生服务，即课程授权方式。
A.×
B.√ /
正确答案：B 你选对了
8判断分)
像edX、Coursera还可以把SPOC平台作为伙伴学校激励老师尝试开设慕课课程的场所，不过，到目前为止还没有尝试过。
A.√
B.× /
正确答案：B 你选对了
9判断分)
视频公开课展示了中国高校教师的风采，成就了一批“名嘴”教授。
A.×
B.√ /
正确答案：B 你选对了
10判断分)
有一些SPOC系统是在慕课平台上套SPOC， SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。
A.√ /
B.×
正确答案：A 你选对了
1单选分)
慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于现在的慕课来说，下列说法正确的是：
= 免费课程。
= 免费注册。
C.三大慕课平台商都一直坚持所有慕课完全免费。
= 免费学习。 /
正确答案：B 你错选为D
2多选分)
高教司文件对精品课程的定义是具有( )等特点的示范性课程。
A.一流教材。 /
B.一流大学。
C.一流制作水平。
D.一流教师队伍。 /
正确答案：A、D 你选对了
3多选分)
“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级：
A.教师职称、工龄、研究方向。
B.教学日历。 /
C.全套教学视频。 /
D.教案或演示文稿。 /
正确答案：B、C、D 你选对了
4多选分)
有关xMOOCs的说法不正确的是：
就是传统的网络教学，只是学生多一点而已，其服务对象主要是校外人士。对校内教学不会带来冲击和影响。该题无法得分 /
不如cMOOCs先进。该题无法得分 /
背后的学习理论是掌握学习理论，更多侧重于知识的传递和掌握。
以教师为中心，由教师提供和组织教学内容，设计教学评价。
该题无法得分 /
正确答案：A、B 你错选为A、B、D
5多选分)
慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是： =谁都可以学习慕课。 /
= 免费注册。
= 谁都可以开设慕课。
= 免费课程。
正确答案：A、B、D 你错选为A
6判断分)
慕课的第三个字母O对应的单词是online，在线。没有互联网的发展，就不会有慕课的出现。
A.√ /
B.×
正确答案：A 你选对了
7判断分)
像edX、Coursera还可以把SPOC平台作为伙伴学校激励老师尝试开设慕课课程的场所，不过，到目前为止还没有尝试过。
A.√
B.× /
正确答案：B 你选对了
8判断分)
作为一种教育创新，慕课的四个单词确定了其独特的内涵，对这四个要素的其中一个的内涵进行了变更，就会出现另一种新事物。
A.√ /
B.×
正确答案：A 你选对了
9判断分)
有一些SPOC系统是在慕课平台上套SPOC， SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。
A.×
B.√ /
正确答案：B 你选对了
10判断分)
慕课可以使学员能够随时随地自定步调的碎片化学习。
A.×
B.√ /
正确答案：B 你选对了
1单选分)
以下慕课说法不正确的是：
A.慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的
B.慕课授课老师设置了课程的教学目标，每个学习者都可以设定自己的学习目标，但是，是否通过慕课学习达到了自己的目标，必须通过是否结业来评价。 /
C.在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。
D.有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。正确答案：B 你选对了
2多选分)
通常，cMOOCs涉及：
A.课程分布在网络上的不同地方。 /
B.为促进彼此的学习，强调建立参与者之间的连接。 /
C.要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。 /
D.鼓励学生完整地和线性地学完课程。正确答案：A、B、C 你选对了
3多选分)
慕课和学校传统课程的不同包括：
A.不少慕课都允许在开课期间随时注册。
B.有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设。
C.慕课课程是完全的在线课程。 /
D.有些慕课在学校并没有对应课程，纯粹是为慕课学员开设的。
正确答案：A、B、C、D 你错选为C
4多选分)
相对于慕课来说，有关SPOC说法正确的是：
在提供灵活性和有效性的同时，可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。 /
B.对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂。 /
C.对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。 /
D.可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。 /
正确答案：A、B、C、D 你选对了
5多选分)
慕课学习与学习者以往的学习体验有诸多不同，包括：
A.可以多次学习，多次尝试，直到学会。 /
B.慕课课程的学习气氛浓厚。 /
C.慕课要求学生是能够自我管理的学习者，学习者有充分的自由决定怎么学习、看多少资料、是否做作业，是否参与讨论。 /
D.我认识老师，老师不认识我。
正确答案：A、B、C 你选对了
6判断分)
智能题库习题实现了“掌握学习”理论，同伴互评技术解决了人文学科作业的批改难题，课程论坛系统支持了学伴间建构知识的讨论，慕课的评价与测试体系非常完美。
A.√ /
B.×
正确答案：B 你错选为A
7判断分)
SPOC作为小型私密网络课程（Small Private Online Course），只可能招收自己的学生。
A.× /
B.√
正确答案：A 你选对了
8判断分)
作为一种教育创新，慕课的四个单词确定了其独特的内涵，对这四个要素的其中一个的内涵进行了变更，就会出现另一种新事物。
A.√ /
B.×
正确答案：A 你选对了
9判断分)
目前的慕课都采用的是异步交流教学，设置实时互动环节还是一个难题。
A.× /
B.√
正确答案：A 你选对了
10判断分)
xMOOCs和cMOOCs的教学理念和做法都差不多，没有本质区别。
A.√
B.× /
正确答案：B 你选对了
本次得分为：, 本次测试的提交时间为：2015-05-17, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1单选分)
以下慕课说法不正确的是：
A.慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的
B.在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。
C.慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。 /
D.有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。2多选分)
“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级：
A.教学大纲。 /
B.全套教学视频。 /
C.教学日历。 /
D.课程介绍。 /
3多选分)
慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是： = 免费课程。 /
= 免费证书。
= 免费注册。 /
= 使用免费的开放资源作为教材。
4多选分)
慕课学习与学习者以往的学习体验有诸多不同，包括：
A.可以和同学讨论作业怎么做，对答案。 /
B.我认识老师，老师不认识我。
C.慕课要求学生是能够自我管理的学习者，学习者有充分的自由决定怎么学习、看多少资料、是否做作业，是否参与讨论。 /
D.慕课课程的学习气氛浓厚。 /
5多选分)
有关cMOOCs的说法不正确的是：
课程网站提供对学生学习过程的记录。 /
B.要求学习者要积极参与分享，使用各种社交媒体工具来谈个人见解。
C.到目前为止，cMOOCs和xMOOCs开设的课程数量差不多，发展同样迅速。 /
比xMOOCs在教学理念方面更先进。 /
6
判断分)
慕课的第三个字母O对应的单词是online，在线。没有互联网的发展，就不会有慕课的出现。
A.√ /
B.×
7判断分)
本课程将“微课”看作是模块化的短视频，讲授某个较为完整的内容，以此内涵谈论与慕课的关系，那么慕课的教学视频就是一组微课的集合。
A.√ /
B.×
8判断分)
智能题库习题实现了“掌握学习”理论，同伴互评技术解决了人文学科作业的批改难题，课程论坛系统支持了学伴间建构知识的讨论，慕课的评价与测试体系非常完美。
A.√
B.× /
9判断分)
无论国家精品课程，国家精品资源共享课程，还是慕课，都缺乏有老师引导的学习过程，没有什么本质区别。
A.√
B.× /
10判断分)
有一些SPOC系统是在慕课平台上套SPOC， SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。
A.√ /
B.×
1
单选分)
慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于现在的慕课来说，下列说法正确的是：
得分/总分
A.
Open = 免费课程。
/
B.
三大慕课平台商都一直坚持所有慕课完全免费。
C.
Open =使用免费的开放资源作为教材。
D.
Open = 免费注册。
2
多选分)
高教司文件对精品课程的定义是具有( )等特点的示范性课程。
得分/总分
A.
一流教师队伍。 /
B.
一流教学管理。 /
C.
一流大学。
D.
一流教学方法。 /
3
多选分)
通常，cMOOCs涉及：
得分/总分
A.
要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。 /
B.
教师的使命是扮演知识主要的来源的角色。
C.
鼓励学生完整地和线性地学完课程。
D.
课程分布在网络上的不同地方。 /
4
多选分)
“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级：得分/总分
A.
教师职称、工龄、研究方向。
B.
全套教学视频。 /
C.
教学日历。 /
D.
教案或演示文稿。 /
5
多选分)
美国学者埃弗雷特?罗杰斯（）提出了创新扩散理论，认为一个创新如果能够得到快速推广和采纳必须具备以下特征：
得分/总分
A.
可盈利性。
B.
复杂性。 /
C.
可试性。 /
D.
可观察性。 /
6
判断分)
慕课的第三个字母O对应的单词是online，在线。没有互联网的发展，就不会有慕课的出现。
得分/总分
A.
×
B.
√ /
7
判断分)
慕课课程可以是一门完全对应校内课程的课程，也可以只是校内课程的一部分内容，内容不多，学生负担不大，可以承诺花一些时间来学习。
得分/总分
A.
×
/
B.
√
8
判断分)
作为一种教育创新，慕课的四个单词确定了其独特的内涵，对这四个要素的其中一个的内涵进行了变更，就会出现另一种新事物。
得分/总分
A.
×
B.
√ /
9
判断分)
目前的慕课都采用的是异步交流教学，设置实时互动环节还是一个难题。
得分/总分
A.
√
B.
× /
10
判断分)
SPOC对于慕课平台提供商如edX、Coursera来说可以带来一种新的赢利模式，但是慕课平台商都还没有设计SPOC系统。
得分/总分
A.
× /
B.
√
1单选分)
慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于现在的慕课来说，下列说法正确的是：
得分/总分
A.
Open = 免费注册。 /
B.
三大慕课平台商都一直坚持所有慕课完全免费。
C.
Open =使用免费的开放资源作为教材。
D.
Open = 免费证书。
2多选分)
通常，cMOOCs涉及：
得分/总分
A.
鼓励学生完整地和线性地学完课程。
B.
参与者创建自己的课程学习路径。 /
C.
教师的使命是扮演知识主要的来源的角色。
D.
课程分布在网络上的不同地方。 /
3多选分)
有关xMOOCs的说法不正确的是：
得分/总分
A.
xMOOCs的教学内容如教学视频、题库等都是集中存放在课程网站中的，很少会将互联网上的信息作为主要学习材料。
B.
xMOOCs就是传统的网络教学，只是学生多一点而已，其服务对象主要是校外人士。对校内教学不会带来冲击和影响。 /
C.
xMOOCs不如cMOOCs先进。 /
D.
xMOOCs平台的讨论区像社交媒体一样强大，能够很好地支持通过讨论来形成共识。 /
4多选分)
相对于慕课来说，有关SPOC说法正确的是：
得分/总分
A.
SPOC也许还可以有一定的收入回报。 /
B.
可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。 /
C.
对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。 /
D.
SPOC在提供灵活性和有效性的同时，可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。 / 5多选分)
美国学者埃弗雷特?罗杰斯（）提出了创新扩散理论，认为一个创新如果能够得到快速推广和采纳必须具备以下特征：
得分/总分
A.
兼容性。 /
B.
可盈利性。
C.
可观察性。 /
D.
可持续性。
6判断分)
慕课的第三个字母O对应的单词是online，在线。没有互联网的发展，就不会有慕课的出现。
得分/总分
A.√ /
B.×
7判断分)
慕课课程可以是一门完全对应校内课程的课程，也可以只是校内课程的一部分内容，内容不多，学生负担不大，可以承诺花一些时间来学习。
得分/总分
A.×
B.√ /
8判断分)
像edX、Coursera还可以把SPOC平台作为伙伴学校激励老师尝试开设慕课课程的场所，不过，到目前为止还没有尝试过。
得分/总分
A.√
B.× /
9判断分)
目前的慕课都采用的是异步交流教学，设置实时互动环节还是一个难题。
得分/总分
A.√
B.× /
10判断分)
SPOC对于慕课平台提供商如edX、Coursera来说可以带来一种新的赢利模式，但是慕课平台商都还没有设计SPOC系统。
得分/总分
A.√
B.× /
单选
1、以下慕课说法不正确的是：
A、有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。
B、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的
C、在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。
D、慕课授课老师设置了课程的教学目标，每个学习者都可以设定自己的学习目标，但是，是否通过慕课学习达到了自己的目标，必须通过是否结业来评价。
2、以下慕课说法不正确的是：
A、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的
B、有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。
C、在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互
相帮助，共同进步。
D、慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。
3、慕课的最后一个字母C 对应的单词是Course，以下说法不正确的是：
A、慕课也是课程，其教学方法和教学设计跟传统课程没有明显区别。/ 因为是课程，所以有面授。
B、因为是课程，所以要交作业，有考试。
C、学生在老师的引导下，和同伴一起学习，按时提交作业和测验，能够提高完成课业的几率。
D、在某些大学招生的时候，如果有中学生有慕课结业证书会得到青睐。
E、慕课课程之所以很少人拿到毕业证书，有一个原因是作业有截至期，很多学员因为错过作业截止期，而不能得分。
F、因为是课程，就有教师，有同学，有助教。
G、因为是课程，所以有课程的开始和结束时间。
H、因为是课程，所以有及格和不及格之说，会有不同的证书，表明是否参加了课程
多选
1、“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级：
A、重点难点指导、作业、参考资料目录。
B、教学日历。
C、课程介绍。
D、教案或演示文稿
E、教学大纲
F、教师职称、工龄、研究方向。
3、慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是：
A、Open = 谁都可以开设慕课。
B、Open =免费证书。
C、Open =谁都可以学习慕课。
D、Open =免费课程。
4、慕课学习与学习者以往的学习体验有诸多不同，包括：
A、我认识老师，老师不认识我。
B、可以和同学讨论作业怎么做，对答案。
C、可以多次学习，多次尝试，直到学会。
D、慕课课程要求学习者是主动学习者，能够积极主动地学习，包括与教学内容的互动，与师生
5、美国学者埃弗雷特?罗杰斯（）提出了创新扩散理论，认为一个创新如果能够得到快速推广和采纳必须具备以下特征：
A、可持续性。
B、可盈利性。
C、复杂性。
D、兼容性。
E、可试性。
F、可观察性。
G、相对优势。
6、高教司文件对精品课程的定义是具有( )等特点的示范性课程。
A、一流大学。
B、一流制作水平。
C、一流教学方法。
D、一流教师队伍。
E、一流教学管理。
7通常，cMOOCs涉及：
A、鼓励学生完整地和线性地学完课程。
B、教师的使命是扮演知识主要的来源的角色。
C、课程分布在网络上的不同地方。
D、为促进彼此的学习，强调建立参与者之间的连接。
E、参与者创建自己的课程学习路径。
F、要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。
8、相对于慕课来说，有关SPOC说法正确的是：
A、SPOC 通常会限制报名学生的来源。
B、SPOC等于“混合学习”。
C、SPOC在提供灵活性和有效性的同时，可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。
D、对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。
E、对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂。
F、SPOC也许还可以有一定的收入回报。
G、可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。
9、有关cMOOCs的说法不正确的是：
A、以培养学生建构自己的知识和认识为目标。
B、cMOOCs与xMOOCs相比，更符合互联网学习特点。
C、主要教学活动是每天发给学生一堆的网页链接，让学生自己挑着看。
D、cMOOCs比xMOOCs在教学理念方面更先进。
E、cMOOCs课程网站提供对学生学习过程的记录。
F、到目前为止，cMOOCs和xMOOCs开设的课程数量差不多，发展同样迅速。
G、教师只是助学者，并不是课程知识的唯一权威传授者。
10、慕课和学校传统课程的不同包括：
A、慕课课程是完全的在线课程。
B、有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设。
C、不少慕课都允许在开课期间随时注册。
D、慕课课程只是简单普及类导论型课程，不能讲高深知识。
E、学习慕课肯定不能得到大学学分。
判断
1、慕课的传播速度和发展态势都非常令人震惊。慕课为什么这么火？因为慕课非常符合美国学者埃弗雷特?罗杰斯的创新扩散理论。
A、√
B、×
2、像edX、Coursera还可以把SPOC平台作为伙伴学校激励老师尝试开设慕课课程的场所，不过，到目前为止还没有尝试过。
A、√
3、已经有一些xMOOCs课程开始采用cMOOCs讨论为中心的教学策略，受到学生的好评。
A、√
B、×
4、SPOC对于慕课平台提供商如edX、Coursera来说可以带来一种新的赢利模式，但是慕课平台商都还没有设计SPOC系统。
A、√
B、×
5、慕课可以使学员能够随时随地自定步调的碎片化学习。
A、√
B、×
6、智能题库习题实现了“掌握学习”理论，同伴互评技术解决了人文学科作业的批改难题，课程论坛系统支持了学伴间建构知识的讨论，慕课的评价与测试体系非常完美。
A、√
B、×
7、慕课的第一个字母M对应的单词是Massive，大规模，所以学员规模一定要大，达到上万人才能开慕课。
A、√
B、×
8、目前的慕课都采用的是异步交流教学，设置实时互动环节还是一个难题。
A、√
B、×
9、有一些SPOC系统是在慕课平台上套SPOC， SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。
A、√
B、×
10、最简单的SPOC系统是复制慕课课程，只为有限的学生服务，即课程授权方式。
A、√
B、×
11、作为一种教育创新，慕课的四个单词确定了其独特的内涵，对这四个要素的其中一个的内涵进行了变更，就会出现另一种新事物。
A、√
B、×
12、SPOC作为小型私密网络课程（Small Private Online Course），只可能招收自己的学生。
A、√
B、×
13、xMOOCs和cMOOCs的教学理念和做法都差不多，没有本质区别。
A、√
B、×
14、视频公开课展示了中国高校教师的风采，成就了一批“名嘴”教授。
A、√
B、×
第二讲
1、视频时间短的好处是：
A、方便碎片化学习。/有利于保持学习兴趣。
B、有利于实现视频形式的多样化。
C、有利于主题聚焦。
D、有利于借助技术最大化教学效果。
2、慕课视频与视频公开课的视频相比，最直观的不同之处是：
A、分分和合，组合学习路径。
B、主题聚焦，相对独立完整。
C、强调借助技术最大化教学效果。
D、形式多样。
E、、时间短。
3、教学团队负责提出课程的总体设想，包括：
A、教学资源型态。
B、课程标识设计。
C、开发工具模板。
D、课程宣传页设计。
4、下列属于慕课视频特点的是：
A、完整讲授某个专题。/不拘一格，形式多样
B、能看到老师。
C、必须配合字幕。
D、用最先进的录制技术。
5、为了强化观看教学视频而形成的短时记忆，可以采用的方法有：
A、提供每周一测，允许多次尝试。
B、提供视频下载链接。
C、在视频中嵌入小测功能。
D、为视频添加字幕。
多选
1、慕课视频设计强调模块化分割内容的好处是：
A、降低学生的学习负荷。
B、便于学生快速找到需要学习的信息。
C、便于学生有针对性地选择需要学习的内容。
D、可以满足不同的学习需求。
E、便于教师灵活设计教学活动。
F、每个小视频自成一体，有始有终，相对完整。
G、、可以增加课程容量。
H、便于学习者明确教学目标。
J、便于学习者找到不同视频之间的联系。
2、穿插在慕课视频中的练习活动，可以用于：
A、为学生选择是否观看视频提供依据。
B、提醒学生刚看过的概念和观点。
C、保持学生的注意力。
D、模拟传统课堂中“你问我答”的互动环节。
E、提高视频学习的记忆保持率。
F、营造视频“一对一家教”的效果。
G、引导学生带着问题去观看视频。
3、慕课视频大多都会添加字幕，那么对于字幕的说法，下列说法正确的有：
A、Coursera是可以自动生成字幕的。
B、都需要在剪辑视频时自己添加。
C、都是系统自动生成的。
D、有的课程在视频下面直接添加字幕文档供学生下载。
4、下列因素，体现了慕课和传统教学不同之处的是：
A、视频短小精悍。
B、视频形式多样且自成体系。
C、视频主题明确。
D、允许学习者进行个性化的学习。
E、慕课课程有老师讲解。
F、慕课课程有课后作业。
5、老师在设计和开发慕课阶段，要完成的工作包括：
A、进行课程规划。
B、整体测试和调试。
C、正式发布课程。
D、组建慕课建设团队。
E、制定慕课建设的项目执行计划。
F、制作整个课程。
G、制作课程宣传材料。
H、定期发布课程公告
I、管理并参与课程论坛讨论。
J、根据课程学习数据设计指导和反馈。
6、下列视频表现形式，可以作为慕课视频的有：
A、全是PPT播放，只闻其声，不见其人。
B、用动画制作的方式，清晰地呈现知识演变的过程。
C、野外或实验室的现场演示。
D、网上实时在线讨论。
E、教师站在黑板前讲授。
F、用平板电脑代替黑板，边讲边画。
7、在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的：
A、让学生感受到被老师关注。
B、让学生随时随地得到教师的帮助。
C、让学生提交作业并进行大规模互评
D、营造“同伴互助”的学习氛围。
E、逐步提升学生高层次的思维能力。
F、提高学生问题被及时解答的可能性。
G、培养学生高级思维能力。
H、促使学生充分理解并建构自己的知识体系。
I、会促使学生更高程度的参与课程。
J、减少学生独立学习的孤独感和无助感。
8、目前大多数慕课平台都支持开展下列练习活动中的：
A、通过同伴互评方式开展的作业活动。
B、视频中或视频之后的小测。
C、即时反馈对错的测验活动。
D、自动反馈的程序设计类练习。
E、游戏化的虚拟练习环境。
9、技术团队往往会给教学团队提供一套建课指南，其中包括：
A、如何提高和评测课程质量。
B、如何处理课程资料中他人版权的材料。
C、怎么写脚本。
D、怎么写出创意故事
E、怎么判断多媒体作品的质量好坏。
10、慕课教学团队的构成及角色包括：
A、专门负责出考试题的课程团队。
B、专门负责教学内容准备、教学策略规划的课程团队。
C、制片人，他领导慕课课程的建设，包括确定选题、召集人力。
D、专门负责视频剪辑的团队
判断
1、在慕课中，视频是学习内容传递的重要形式。
A、√
B、×
2、慕课一般的视频长度都在30-50分钟不等。
A、√
B、×
3、作者规定了对其作品的处置权，使用者需要引用时必须与作者联系。
A、√
B、×
4、用大量精心设计的练习来促进学生掌握和吸收知识是慕课的核心教学理念之一。
A、√
B、×
5、慕课视频在划分知识点的时候，可能会与传统的教学有较大的区别。
A、√
B、×
6、慕课视频的表现形式丰富多彩，体现了媒体技术在视觉化效果方面的推动和影响。
A、√
B、×
7、慕课视频必须非常短，这是考虑视频制作的首要条件。
A、√
B、×
8、课程测试时尤其要关注课程是否在学生需要帮助的阶段提供了应有的帮助、课程制作质量是否精良。
A、√
B、×
第三讲
单选
校本课程计划5篇范文大全
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档校本课程计划5篇范文大全，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 校本课程计划5篇范文大全 建设一支数量充足、素质较高的教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键，因此学校要制定好校本课程计划。今天我们在这给大家带来校本课程计划，接下来我们一起来看看吧! 校本课程计划1 学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则： 1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。 2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。
3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。 4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。 5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。 五、校本课程实施计划 校本课程的实施通过三个角度来进行： 分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。 分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。 分块：校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。 校本课程计划2
做实教研活动-加强校本教研
做实教研活动加强校本教研 课程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革才能得以顺利实施。多年来，我校以做实教研活动为抓手，以开展多种形式的教研活动为载体，探索适合于我校实际的教科研模式。 目前我校的教研活动已经充分体现了教研行为的自主化，在教研活动之前，教研组长首先将活动方案递交分管领导及负责该学科的行政领导，共同商榷活动议程及研究主题；在开展活动时，结合学校目前讲学稿的使用，使得每次教研主题专题化、教研内容系列化，如今为了提升教研组长自身的组织研究能力，我校除了采用走出去请进来的方法之外，还采用了组长在本校内跨学科参与教研活动，充分利用本校资源，让组长们在参与中学会反思，在活动中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。切切实实地做实我校的教研活动，提升校本教研。 物理组：做实教研活动，提升教师教学能力我校物理组全体教师为了把课堂教学研究做实做精，把初中物理教材中大家认为较难上的一些章节，采取了以下一些程序和方法。首先进行集体备课；接着由一位老师去上课；再大家一起评课，讨论上课的效果和思路，并达成一致，形成一堂“最佳”的上课模式；最后由一位老师执笔定稿形成一个由集体智慧而成的通用教案存档。 通过以上方法大大提高了各位教师的教学能力，做到取长补短、优势互补、以老带新，最后达到共同发展、共同进步的目的。（周平龙） 做实校本教研的认识与体会 作者: 长海县小长山中心小学刘美成 发布时间：2006-04-25 12:21:49.0 通过开展校本教研, 学校发生了可喜的变化, 这些变化突出地体现在教师身上。激活了教师的" 特长"；激活了学校" 教学"；激活了" 科研" 气氛；激活了教师的"能力" 。参加过培训的教师人人都有一定
校本课程教学计划
校本课程教学计划 在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。以下是小编搜集的 校本课程教学计划，欢迎阅读! 校本课程教学计划 一、现实好处 校本课程活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。不仅仅能够使 学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学 知识，培养学生的创新精神和实践潜力，让校园成为学生个性发展的主阵地，为此， 结合我校实际，现拟定本实施方案。 二、指导思想 为充分展示我校用心向上的精神风貌和学生朝气蓬勃的气质，丰富学生校园生活，挖掘学生特长，陶冶学生情操，促进学生健康成长。我校结合学生实际于2015— 2016学年度第一学期利用周三七、八节课，向全校学生开设校本课程，特制订活动计划。 三、领导小组 组长：xx 副组长：xx 成员：xxx 四、遵循原则 1、趣味性和科学性相结合的原则 校本课程活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的潜力、素质。培养学生爱科学的好习惯。 2、自立性和导向性相结合的原则 学生参加自已喜欢的强项，教师要认真安排活动资料，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获。 3、实践性和创造性相结合的原则 校本课程活动重在培养学生的综合潜力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多 想象，多动口，勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独 立思考，培养观察、思考和解决问题的潜力。
4、参与和竞争意识相结合的原则 活动课上，力求学生要有用心参与竞争的意识，这就要求教师把活动资料安排的 合理化，新颖化、创新化，让学生学起来感到善思、搞笑、乐学、有益。 5、安全稳定原则 各项目的老师务必保证活动的安全性，落实点名制度，活动中不得随意增减学生，保证队伍的稳定性。 五、课程设置 (略) 六、管理办法 为了增强辅导效果，切实提高第二课堂活动的质量，使学生的个性特长得到充分、协调、健康地发展，进一步强化我校的素质教育，加强校园体艺2+1项目的实施，为 学生的成长奠定基础。为此，校园对第二课堂活动实行“六定”的管理办法。 定学生：各组在班主任的指导下学生可自己选取参加一项活动，组织报名，确定 人员，落实人数。 定资料：各组要按照校园的统一安排，结合本组实际，依据教师特长与学生特点 在规定范围内确定活动小组的名称及资料。 定地点：协调好各活动小组的活动场所，要尽力排除外界干扰，持续清静的学习 与辅导环境。 定时间：全校各个活动小组建立以后，每两周组织学生按时参加活动，辅导教师 要保证充分的辅导时间，做到不迟到、不早退、不随便旷课。 定辅导教师：每个教师要结合自己的特长，充分发挥自己的优势，务必辅导好一 个小组的课外活动，保证辅导质量。 定目标：辅导教师要认真分析学生实情，根据辅导项目及特点，确定本组辅导目标，学期结束，辅导教师要汇报辅导成果，向家长汇报，在学期终按此目标进行评估。 七、验收评估 教务处，德育处在校本课程活动时组织有关人员进行督促检查，并进行评比。 初中校本课程教学计划 一、指导思想： 校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习 方式，为学生带给学习过程中的方法选取和资料选取，体现教育资料的多元性和选取
校本课程活动记录表
教学时间2011.8.30 教学内容 文明礼仪 常识 指导教师 教学过程教学过程：1.讲解礼仪重要性 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。 对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 2.学生发表看法 3.总结
教学时间2011. 教学内容 文明礼仪 常识 指导教师 教学过程教学过程：1. 礼仪的范畴 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。 从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。 在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。 2.礼仪原则 基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，三是适度的原则，四是真诚的原则。 3.课堂总结
教学时间2011. 教学内容个人礼仪指导教师 教学过程教学过程：1.仪表 仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。 2.学生发表观点，讨论应该如何做。 3.卫生方面 清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。 不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行。 4.课堂小结
教学时间2011. 教学内容个人礼仪指导教师李晓燕 教学过程教学过程：1.仪表 2.服饰方面 服饰反映了一个人文化素质之高低审美情趣雅俗。 它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。 服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。 3.学生发表观点，讨论应该如何做。 4.课堂小结
校本课程教学活动设计方案讲课讲稿
校本课程教学活动设计方案 一、活动缘起 在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与研究”为突破口，利用其无所不在的文化资源，丰富学生的“教育场所”。以“文明礼仪伴我行”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守《小学生日常行为规范》《中小学生守则》、志愿服务为抓手；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。 二、校本课程的总目标 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由成长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与
教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，在小学生阶段开展“文明礼仪教育”，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。三、校本课程具体活动目标重点难点 目标：使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。 重点：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 难点：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。 四、校本课程活动的原则准备时间 1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。 2、民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。
校本课程教学工作计划
2016校本课程教学工作计划 认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。 具体工作： 一、认真学习理论，明确课改方向。 要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。只有那些重视学习，善于学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。教导处将统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到教研组教研活动中。在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章，防止东施效颦；既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论，防止人云亦云。采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师做好学习笔记。并经常组织交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。本期与上期一样，每周一篇学习笔记，一月一篇案例设计一篇教育故事。 二、严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。 2、本学期将继续组织教师学习常州市教研室修订的《中小学各科教学常规》，修订我校教学常规要求，使全体教师明确要求，自我对照，
综合组教研活动记录
综合组教研活动记录 活动时间：2017.9.10 地点：办公室 记录人：小喜 教研主题：制定综合教研组计划 教研人员：全体综合组教师 主持人：瑜 教研记录： 全面贯彻落实上级各部门对学校体育及音乐、美术、英语等学科工作的指导性意见和要求，积极配合各部门开展工作。通过教研活动不断革新本组教师的教学理念，树新时期教师形象，不断提高本组老师的理论水平和业务素质。加强小学课程标准的学习和研究，在现有条件下，努力将新的教学理念渗透到每一堂课之中，充分挖掘本学科组对学生的全面发展的特殊作用。 二、重点工作及计划： 1、认真学习小学新课程标准，掌握其性质和基本理念，明确本课程的总目标。 2、全面执行音、体、美、英语学科教学基本规化要求。 3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。 4、加强组公开课研讨活动。深入研究我校特色体育项目建设。 5、认真组织课间操眼和眼保健操工作，加强对两操的管理。 6、制定科学可行的项目训练计划，加强体、艺各项竞赛的训练工作。 7、整合我校实验班的体育与艺术教学资源，充分发掘，逐渐完善校本课程，突出亮点，形成特色 教研收获：做好总结，反思不足；制定计划，有章可循。
教研活动记录 时间：2017.9.21； 地点：办公室 记录人：小喜 教研主题：如何创建高效课堂一 教研人员：全体音体美及综合教师 主持人：瑜 记录人：小喜 教研记录： 小喜：板书设计要有网络性。一堂课的板书，是对课堂教学容的高度概括，容应完整系统，对于讲课提纲、基本容、重要结论等起到强调作用。因此，高效课堂的板书应具备网络性，以便于学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。设计板书还要做到语言确切精当、言简意赅，充分体现画龙点睛、指点引路的作用。 瑜：要充分利用好教材及现代信息技术教学手段。只有科学、合理、的利用好这两个方面才能成为高效课堂的助推剂，否则只会影响学生学习的积极性。因此，实施高效的课堂教学，在设计教案时，教师首要考虑的应是如何激发学生的兴趣。教师应充分考虑不同学生的学习水平，精心设计教学情景，注重学生的个性发展。 教研收获：高效课堂的板书要有网络性，这有利于学生对知识容的掌握；教师应充分考虑不同学生的学习水平，精心设计教学情景，注重学生的个性发展。
校本课程教研组工作计划(精)
2010-2011第二学期校本课程教研组工作计划 莱州市莱州中心小学二年级教研组 一、指导思想 本学期，综合教研组将认真解读、贯彻、落实教导处的工作计划和工作思路，明确目标，理清思路，设计切实可行的措施，有研究、有创造性地开展工作。同时加强团队凝聚力和战斗力建设，以现代教育理论为指导，以课程改革为核心，以新课程下的课堂教学研究与实践为内容，以课题研究为切入点，全面开展校本行动研究，多层面的提高教师的专业素质，全面提高教育教学质量。 二、总体目标 1、工作目标：建设具有高度凝聚力和战斗力的优秀教师团队，有效发挥综合组的优势，努力做到目标清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化。 2、培养目标：从学生的自身出发，注重培养孩子的书写能力、朗读能力和经典诵读的能力，同时经典诵读与皮筋操有机地结合起来，不仅诵读了经典，而且锻炼了孩子的体能，使学生的身心都能健康成长。 三、工作重点 1、强化教学过程研究。 本学期我们校本课程开设了三门，分别是《写字》《朗读》《皮筋操》，我们将充分利用这些教材，认真地钻研，让孩子的书写、朗读有进一步的提高。以转变教学方式和学习方式为突破口，突出课程活动化的特点，科学合理的利用好学生的经验，课程的资源，灵活的处理好课堂的预设和生成的关系，构建起“民主、平等、互动、高效、和谐”的新型课堂文化。 2、加强教学评价研究。
评价更多地关注对象的发展，通过评价，使学生逐步形成自我认识、自我教育、自我发展的能力。对于教师教学常规要规范管理，要发挥评价的指导、监控和激励作用，形成学校校本开发实施的特色。 3、抓好活动资料的收集整理。 所有校本课程教师要做有心人，善于利用和收集身边的、学生的、课堂上的、课外的有效资源及活动资料，展示活动过程和方法，把校本课程开发实施落到实处。 4、推出活动成果。 各校本课程老师要收集好平时教育教学过程中的案例加以整理，学生训练的成果教师要组织评比及展示活动，激发学生参与课程开发及学习的兴趣。 三、具体措施 1、利用上课时间将写字教学落到实处，指导孩子的握笔姿势，写字姿势，力求通过上写字课，让孩子养成良好的写字习惯。 2、现在的孩子读课文没有激情，通过朗读课，指导孩子们从词语、句子练起，利用个人读、同桌读、小组读、比赛读等多种形式调动孩子的积极性，评选出“朗读小能手”。 3、利用体育课和课间活动的时间带领孩子们训练皮筋操，班主任和体育老师互相配合，由易到难，在训练过程中，加上经典诵读的部分，采用比赛的方式让孩子们乐于跳，并评选出“跳皮筋小能手”。 四、具体工作安排： 1、学期初结合教导处工作计划，教研组共同商讨拟订教研组工作计划，保证各学科工作开展目标方向统一，增强教研组凝聚力。
校本课程计划
校本课程计划 校本课程计划（一）： 认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践潜力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。 具体工作: 、认真学习理论，明确课改方向。 要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。只有那些重视学习，善于学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。教导处将统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到教研组教研活动中。在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章，防止东施效颦;既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论，防止人云亦云。采用理论联系实际、群众与自学相结合的办法，要求每位教师做好学习笔记。并经常组织交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，好地为教育教学服务。本期与上期一样，每周一篇学习笔记，一月一篇案例设计一篇教育故事。 二、严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课状况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊状况确实需要调课的务必报请教导处批准。 2、本学期将继续组织教师学习常州市教研室修订的《中小学各科教学常规》，修订我校教学常规要求，使全体教师明确要求，自我对照，切实落实常规，有效地改善教学，全面提高教学水平与质量。教导处将提倡“推门听课，翻本检查”工作制度，继续实行学月常规检查制度。
校本课程教研活动记录-教研活动记录教研
校本课程教研活动记录(1) 时间05.9.15 地点：办公室 内容贯彻校本课程计划 参加人员：李校长、曹校长、荀海燕、张娴、蒋婷飞、郁丽萍 主持人：曹校长 活动内容简录： 一、曹校长讲话 1、环境教育的重要性： 环境教育与人类活动密切相关，因此，提高人们的环境意识，正确认识环境和环境问题，使人的行为与环境相和谐，走可持续发展的道路，是近半个世纪以来国际社会达成的一个共识，而要实现这一目的，环境教育是一项根本策略。因此，学校环境教育的根本目的是可持续发展。所谓可持续发展，它是指“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”（世界环境与发展委员会《我们共同的未来》）。“可持续发展”的提出，使得人们开始对环境教育进行反思，认为环境教育要在原有的基础上为人类的可持续发展作出贡献。联合国1992年在里约热内卢召开的“环境与发展”大会上正式确定了可持续发展的战略，并坚定地支持面向可持续发展的环境教育新理念，大会闭幕式上通过的《21世纪议程》指出：“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境问题的能力具有至关重要的作用。” 2、绿色学校的内涵： “绿色学校”的内涵主要包括以下几个方面： （1）学校管理者、教师、职员、学生全员参与； （2）区域生态环境、社会环境、校园环境作为环境教育的资源； （3）以学校作为环境教育的中心影响家长、社区、社会； （4）建立环境教育课程体系，加强自然学科和社会学科的交叉和渗 透； （5）形成以学生为中心的教育模式； （6）通过环境知识形成环境意识，而后自觉实施环境行为； （7）要有可持续发展的价值观、伦理观和消费观。 二、三年级校本课程方案 1、荀海燕谈三年级校本课程计划 活动主题：环境保护——人与植物 本学期我们将围绕“植物”这一主题，开展系列活动真正做到：保护环境，从我做起！ 2、讨论三年级校本课程计划 三、李校长总结
校本课程教学活动设计方案
[五年级语文]校本课程教学活动设计方案 时间：2005-9-18 11:53:51 来源：白水洋小学欢迎您! 作者：谢百云整理阅读129次 校本课程教学活动设计方案 南安市乐峰中心小学黄丽镔 课程名称：梨园奇葩——高甲戏 课程资源： 充分利用校园网，构建校本课程资源库。一方面，通过互联网搜集、整理相关信息，形成具有校本特性的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成了具有个性化的校本教学案例资源；再者，我们通过社区丰富的高甲戏资源，采用参观、采访、聘请校外辅导员等多种形式，丰富校本课程资源。这样通过多种途径形成具有校本意义的资源库，再通过校园网，达到资源共享。 课程类别：歌舞 授课对象：四~六年级学生 一、《高甲戏》课程目标： 1、初步认识高甲戏的基本特点。 2、了解高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作、文化渊源。 3、激发学生对高甲戏的兴趣，培养学生的审美能力。 二、教学重点： 1、了解高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作、文化渊源。 2、激发学生对高甲戏的兴趣，培养学生的审美能力。 三、教学难点：高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作等 四、授课时间：24课时 （本案例的教学设计属于阶段性汇报教学活动） 五、教学活动过程： （一）课前准备 播放经典高甲戏曲目《管甫送》 （二）营造戏剧氛围 1、老师闪亮登场（身穿戏服登场） 师：同学们，你们说说老师今天有什么不同呀？ 生1：老师今天穿的衣服很特别…… 生2：穿的是戏服…… 师：同学们说得没错，老师身上穿的这件衣服就是高甲戏里头扮演小姐身份穿的服饰（简单介绍一下服饰），前几节课我们已经初步学习了高甲戏的一些歌曲及简单动作，这节课我们将更进一步地来了解高甲戏。首先，让我们先看一看这些精彩的高甲戏片段，感受一下高甲戏的魅力，同学们要认真地看，然后记住一两个你印象最深的情节或动作。２、再次感受高甲戏的魅力（观看剪接的精彩高甲戏片段）。 师：看完了这些片段，你记住了哪些情节或动作？谁先来告诉大家。（学生上台演示自己记住的动作或情节。）
体育校本课程开发教研记录
体育校本课程开发教研记录 一、主题研究 1、组长回顾本学期教研活动实践课中培养学生勇敢顽强、坚韧不拔、合作等品质的有效途径和方法的运用情况。利用教研活动总结一学期教学的教研的成效，征询教师们的建议，形成下学期教研活动的初步规划。 2、各位老师针对自己在教学中培养学生勇敢顽强、坚忍不拔、合作等品质的有效途径和方法交流成功与不足以及改进措施 （利用课上的案例片断并加以说明） 1）骨干教师的案例分析 张成举、张志强：利用他们自己课堂的生动案例，进行自我剖析，并在教研组活动中进行探讨，各教师发表了看法。 2）其他老师针对自己的互观课、平时教学进行交流。 二、常规工作 1、学生考核成绩的交流： 2、组长总结一学期教学的教研的成效。教师可以从以下三方面小结：兴趣组的工作、教研组网站建设体现良好的学生和教师状态、器材室的整理情况和下学期使用规划。 3、各抒己见下学期课题、项目、学生活动、训练和兴趣组工作的设想。 体育组体育教研活动记录 时间06/9/3 周次地点 艺体办公室召集人张成记录人张志强应出席人数9缺席人姓名无活动内容 落实本学期体育工作任务活动记录 九月份：1、制订学校体育工作计划和教学进度计划等。 2、按照体育与健康新课程标准，认真备好课，开展体育教学教学工作。 3、布置本学年工作内容、开始新入学学生广播操的教学。 4、筛选参加2006年县中小学生田径运动会报名单。 5、校田径运动员会议，积极备战市、县运会，开展训练工作。 6、调整学校各运动队的业余训练工作安排，开展训练工作。 7、活动课按计划开始。 十月份：1、抓好学生广播操的做操质量。 2、搞好体育教研课活动。 3、按照体育与健康课程标准，结合课程改革，认真进行体育教学活动 4、校各运动队开展业余训练工作。 5、选部分教师的研究论文。 6、准备学校运动会。 十一月份：1、校本体育教研课活动，集体备课,吕老师上一堂校公开课,集体评课 2、选择田径运动员参加市赛。 3、积极开展小型多样体育竞赛活动。 十二月份：1、继续积极开展小型多样体育竞赛活动 2、校各运动队继续开展系统的业余训练工作。 一月份：1、继续积极开展冬季小型比赛。 2、做好学生体育成绩考核评定工作。 3、协助做好学生身高、体重、视力的测量工作。 4、完成学期体育工作小结和专题总结。
校本课程计划
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校本课程教学计划 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台。我校根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。本学期校本课程计划如下： 一、开本课程开发理念 以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。 二、校本课程的目标和内容 （一）、总目标 全面贯彻党的教育方针，体现课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。 （二）、校本课程内容 我们根据以下几方面来确立学校本课程。 1、学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。 2、学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。 3、学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。
校本课程全部内容
校本课程活动计划 校本课程作为学校课程的一部分，其质量好坏、成果大小，直接反映我校课改效果和办学特色。新的学期，我们要在认真总结反思的基础上，树立强烈的效能意识，以改革的精神、创新的理念、争光的态度，扎扎实实提高活动效果，使学生的技能，特长得到提高。 一、活动目的 为了加强学校管理，维护正常的教学和生活秩序，保障学生的人身和财物安全，促进学生身心健康发展。认真落实有关安全工作的法律法规和方针政策，切实加强学校安全知识教育，增强广大学生的安全防范意识和有关自救自护能力，进一步推进学校安全文化建设，营造有序的校园安全环境。现将活动目的概括为： 加强安全教育，提高防范意识，人人规范行为，个个自我保护； 排查安全疑点，消除事故隐患，落实安全责任，确保学生平安。 二、指导思想 本校本坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十六大精神从维护全体学生利益、全心全意为学生服务的高度，本着保护学生、教育先行、明确责任、教管结合、实事求是、妥善处理的原则，一手抓教育，一手抓安全，以解放思想，干事创业的精神，做好学校安全稳定工作。 四、活动意义 人类自有史以来，就同追求安全结下了不解之缘，因为安全是保证人类生命正常存在的基本条件，重视安全就等于珍视生命，有了健康的身体、心理，才有丰富多彩的人生。 当今社会，科学技术飞速发展，物质文明、精神文明极大丰富，但是，人们在享受现代物质，精神文明的同时，也带来许多安全问题。不可抗拒的自然安全事故是有的，但更多的原因是中小学对现代的安全基本知识，技能无知或知之甚少而疏于防范所造成的。因此，要通过校本对学生加强安全教育。 五、活动开展方式 将本校学生分为低年级组和高年级组每两周集中上课一次。
2018年教研活动总结4篇
2018年教研活动总结4篇 *目录2018年教研活动总结综合教研组活动总结学年第二学期综合实践活动教研组活动总结学年度第一学期校本教研活动总结自从九月份参加支教以来，我一共参加了4次xx区历史教研组的活动和2次广州市历史教研活动。每次教研活动都让我受益匪浅。第一次参加的是“纪念甲午中日战争120周年”的报告，在广东省博物馆举行，说来惭愧，这是我第一次去广东省博物馆。这是我第一次参与教研活动，看到广州市各个学校的历史老师，可真不少呀。因为自己之前读书的学校都是乡村，没有相关的教研活动再加上自己也只是个学生，不清楚教师的工作内容，故当我看到整个xx市的历史老师欢聚一堂，一起听讲座互相交流，这样的方式真的觉得很好。 第二次，我参加了xx区xx中学刘xx老师的“伐无道诛暴秦”公开课试讲。这一次的教研活动从刘xx老师的讲课过程及老师的互评中，我发现了自己身上的不足以及改进的方向。比如课堂上提问不够精炼明确，我需要在提问学生时要注意自己的设问并且要多注意不要提太多肤浅没有深度的问题，例如那些是不是呀，对不对的问题；在ppt制作中，要注意ppt的体和动画设计，尽量不要因为ppt的不流畅影响自己的讲课的连贯性；材料的选择要多样性，不要全是文或是图表；同时，我在刘xx老师身上也学到了待学生和蔼可亲，上课面带微笑，对于同行的指导虚心接受等教学的闪光点。
第三次教研活动就是刘凡老师的“伐无道诛暴秦”的正式公开课了，这次前来参加的人数比上次多了两倍。相比上一次课，这次课刘凡老师的进步是明显的，不管是ppt的制作，还是教学思路等等都有很大的突破，这也是教研的目的袄，和同行交流，促进彼此的成长。这次还见到了xx区历史老师又“怕”又尊敬的天河区的历史教研中心组的负责人朱全红老师。第一次见面我就被朱老师的个人魅力所折服，有种想听他讲一节历史课的冲动，可惜人家基本上不讲课的了，专心做研究的。在点评过程中，朱老师对中学历史该怎样上说了自己的一些见解。他说：“我们现在所讲的历史大多数都是照本宣科，课堂上的历史味很少，我们应该让历史课多点历史味，而不是为了应试。”这给我以后的教学方向提供了一种特别的指导。 第四次，是xx市历史教研活动，是关于“阳光评价体系”的教研活动，这次活动让我见到了xx市其他区的同班支教同学。强烈感觉到，“海内存知己，天涯若比邻”。 第五次，参加了xx市第xx中学老师的“内战烽火”的公开课。最让我记忆深刻的是公开课开始前黄小提老师说的话。她说：“从她出来教书那么多年从来没有上过公开课，上课也没有那么紧张过。”从这句话中，我领悟到教研活动开展的必要性，这不仅是向其他同行展示自己的机会，更加是让自己成长，寻找更高发展空间的动力。 第六次，是在xx市第xx中学汇景实验学校冯xx老师的“我
校本课程教学方案
校本课程教学方案 为全面推进素质教育，学校如何制定校本课程计划？下面是美文網小编收集整理的校本课程教学计划，欢迎阅读。 校本课程教学计划篇一 一、指导思想： 进一步深化课程改革，以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平。 二、课程目标： 1.采用实践评估开发的课程开发模式，实施问题解决即自下而上的政策，引领全体学生参与，促进全体学生的发展，从而努力创建学校的教育特色。 2.发扬"尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展"的人文主义精神，培养学生的人文素养和科技精神。针对我校实际，确立尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作的校本课程目标。 3.以学校为基地，与外部力量合作，开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现以学校为本的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性。 三、课程内容： 主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、安全篇、安全篇
和环保篇。三年级主要学习学校篇和家乡篇。 四、主要措施 1.新教学理念做引领，指导具体活动实践 组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，用大教育观指导自己的教育教学实践。要树立十种新型的教育观，即新型的教师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略，做好地方和校本课程的开发与实施。 2.建立合理的激励评价管理机制，确保校本课程实施。 校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。同时，要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。采用恰当的行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。 五、具体课程安排：略 校本课程教学计划篇二 一、指导思想： 1、《语文课程标准》指出：语文教学要让学生认识中
舞蹈校本课程计划精编版
舞蹈校本课程计划文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
舞蹈校本课程计划 一、指导思想： 全面贯彻《国家基础教育课程改革纲要》精神，优化基础型课程，积极开发和建设校本课程，构建具有学校特色、社会化与个性化相结合的课程教材体系，为学生提供可选择、满足个性发展和潜能开发需要的优质教学，致力于建设以优质课程和特色课程为主干的课程体系。 素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念，要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。“素质教育”应体现在各学科教育中，与其他教育相比教，舞蹈教育得天独厚，它是一门综合艺术，具有推动学生素质全面提高的诸多潜在优势，是学生喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。 二、选题背景： 1、现如今，舞蹈是受许多学生喜爱的艺术形式我们利用课余时间定期训练，每周1次，通过舞蹈教育，不仅使学生了解舞蹈艺术，并且使其形体、行为、举止、性情等方面，得到良好规范，影响他们一生。 2、形体训练的过程也是综合能力提高的过程。教育的核心是培养学生的创新思维和发展个性。而形体训练是具有这一核心所需要的可贵的环境和发展的土壤。我校现已是平湖市艺术特色项目学校，让学生学习
舞蹈与形体训练不仅仅是身体素质的训练，也是精神文明教育和美育教育，它在全面调理身体形态的同时高学生的综合能力。 三：活动目标： 着眼于学生的审美情趣、创造能力和创新意识的提高，强调学生对所学知识技能的运用、体验的获得和能力的形成。注重学生通过亲身体验激发学习兴趣，拓展表达自我、发展个性和塑造形体美，培养综合运用知识的能力和自主、交流、合作、探究的学习方式，使每个学生在塑造形体美的同时，在心理和生理两方面都得到发展。 1.通过形体训练，形成良好的身体外形。 通过形体训练提高身体的支撑力量和柔韧性，为塑造良好的身体外形、提高形体的控制力打系下良好的基础。 2.通过形体训练，提高学生的身体素质。 通过身体锻炼具有一定的力量，协调能力和柔韧性是保持和发展良好姿势的基础。通过形体训练培养正确的身体姿势，矫正不良的身体姿势，形成正确的优美的形态。 3.通过形体训练，塑造良好的气质相貌。 通过形体训练培养正确的审美观念，良好的风度、性格和品德，陶冶美的情操。
《烹饪与饮食文化》校本课程系列活动方案教学教材
《烹饪与饮食文化》校本课程系列活动方 案
《烹饪与饮食文化》校本课程系列活动方案 南安市蓬岛中心小学校本课程教研组 一、课程开设的背景条件 1．先进的课程改革理念 校本课程是指学生在保证国家课程和地方课程基本质量的前提下，根据国家的课程管理政策和课程计划，以学校为基地，以满足学生发展需要和体现学校办学理念与特色为目的，充分利用地区优势和学校资源，由师生共同开发的多样性的课程形态。新一轮基础教育课程改革在课程管理方面，改变了以往课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理。《基础教育课程改革纲要》第16条指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统与优势，学生的兴趣和需要，开发、选用适合本校的课程。这无疑为我们的《烹饪与饮食文化》校本课程的开发提供了理论支撑。 2．丰富的学校资源优势 我校是”全国劳动教育先进单位”,为我们开发以劳动教育为校本的课程打下了较扎实的基础，2006年在上级教育部门的支持下，我校建立了寄宿制学校，筹建了寄宿楼，食堂宽敞优越、设备齐全，这为《烹饪与饮食文化》校本课程的开发提供了肥沃土壤。 3．深厚的课题研究基础 学校一贯坚持“以德治校、科研兴校、质量立校、特色强校”的办学理念，先后承担多项课题，课题实验教师参与率达60%。学校建立了设备齐全的烹饪
实验基地，开设了烹饪、传统工艺等劳动教育实验项目。这为《烹饪与饮食文化》校本课程的开发提供了基础保障。 二、课程设计的基本思路 校本课程是一门由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程。它虽然有国家制定的总的活动纲要，有独特的先进课程理念，但没有现成的教材，也没有可供借鉴的操作模式。我们觉得，要搞好这门课程，必须走校本化之路，只有因地制宜，结合学校的特点，整合自己的优势，才能形成校本特色，创出学校品牌。 在整合学校资源的过程中，我们发现“劳动教育”课题研究内容与新课程规定的校本课程领域密切相关，又是我校中低年级劳动教育基础上的升华，于是我们将此课题研究与课程改革实验结合起来，在五六年级开发了具有校本特色的“烹饪与饮食文化”活动课程。 此课程承接了一二年级的“自我服务”，和三年级的“家务劳动和侧重环保教育”,四年级的”红领巾学农基地管理”。课程形式以兴趣引路，点面结合，“点”指校级烹饪兴趣班，由对烹饪特感兴趣的学生组成，聘请有专长的教师定期作重点指导；“面”指五六年级各班，由各任课教师按课程计划组织实施，其课型有：方案设计型、知识普及型、实践操作型、专题研讨型、成果交流型。课程内容既有实践操作，又有社会调研；既涉及烹饪技艺的学习，又涉及饮食文化的探讨，以引导学生体验“生活世界”与“科学世界”的和谐统一，培养学生潜在的自主性、探究性和创造性。 三、课程设置的总体目标
校本课程教研总结
石埠小学教科研工作总结 （2004——2005学年度第一学期） 本学期我校以邓小平同志的“三个面向”为方针，以“一切为了人的发展”为科研理念，以“一切为了学校教育教学改革和发展服务、一切为了教师成长服务和全心全意为学生服务”为出发点和归宿。依据国家课程发展趋势以及我国的国情和教育传统，重建新的课程，特别强调基础教育阶段课程的综合性，选择性与平衡性，它使我校的教研工作面临挑战与压力，也带来了发展我校教育的契机。我校趁全县小学课改实验年这场春风，以面向每一个学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，突出培养学生创新精神和实践能力为宗旨，认真搞好学校校本课程教研工作，全面深入贯彻落实“课程改革实验年”的活动。以理论研究为先导，以实践应用为主体，以课改研究为载体，以群众性科研活动为基础，走“集约型”科研发展之路。实现传统教育向素质教育的过渡，打破学校的封闭性，引导学生学会学习、学习劳动、学会做人、学会创造；综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力等方面得到发展。具体从如下几方面开展： 一、学习课程理论，营造实验范围，制定实验计划，明确 实验任务。 二、在三年级作为实验对象进行跟踪。实验班按照“探究自然世界”关注“社会生活”二条线索展开活动。 三、实现综合实践活动由点到面的过渡。三年级按照校本课程结构中的规划实施活动。五----六年级的非实验班基于先前的经验开展无主题活动。其他班级依然按照“探索自然世界、
关注社会生活”的线索实验。 四、全面展开活动，执行校本课程结构的整体设计，并不断的充实自己，完善自己。 在工作中我们做到： 1、加强领导、科学管理。我校在张山校长的领导下，以科学教研组为实验教研组，以吕军为组长的教研通讯报道组。同时制定了相应的管理制度，做到层层管理，步步到位。每月月底将教研工作情况形成材料，上报教导处。校长、主任走在教研的前列，在教研实验中，坚持做到三个三，一是三个积极，二是三个心中有数，三是三个亲自。同时认真选配教研实验教师，让骨干教师上教研前沿，让他们充分施展才华，发挥余热，带动学校教研工作的稳步前进。 2、加强学习，提高认识。在进行学校教研活动中，我校要加大学习力度，力求帮助所有教师从教育观念上彻底革新。我校将学习《基础教育课程改革细要试行》帮助教师了解新课程改革的背景，重点学习课改的相关政策，课程性质，课程基本理念，设计思路，课程目标具体内容及评价要求等，使教师进一步适应这场轰轰烈烈的课程改革，掌握新课程实施的有效办法，积极投身于教研活动中去。 3、以课堂为中心，认真实践。教研的主阵地应该是在课堂上，任何一种教育改革，最实质的还是课堂教学改革，如果课堂教学没有变化，那么改革也难以取得显著成效，在课改中，我校真心实意搞课改，扎扎实实抓课堂，坚持“四导”即导理念、导方法、导策略、导评价，鼓励教师大胆尝试，不等不靠，积极应对。 4、以活动为主体，不断深化。我校在教研过程中，要坚持以活动为载体，推动教研工作的顺利进行，定期组织教师研讨，课改大家谈，组织研讨课，开展听课、评课、说课、等活动，