一年级上册数一数练习题及答案(苏教版)

0.1 数一数

1.数一数，再连线。

2.照样子，画一画。

3. 数一数，圈数。

4. 每人一条裤子，够不够？

答案1.

2. ○○○○○○○○○○

3. 7 4 6

4. 够

苏教版丨一年级数学上册知识点

苏教版丨一年级数学上册知识点第一单元数一数一、主要内容 1.数出10以内的数学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等 3.将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。如：照样子画圈第二单元比一比

一、主要内容 1.初步认识长短、高矮、轻重的含义 2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如： 3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数

（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多二、基础题 1.哪位同学高，在高的下面画“√”，哪位同学矮，在矮的下面画“○”。 2.重的画“√” 三、易错题 1.按从轻到重的顺序排一排

说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。 2.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在里画“√” 第三单元分一分一、主要内容 1.体验分类的含义和好处分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。分类的好处是整洁、有条理。 2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。

人教版小学数学一年级上册《数一数》教学教案

《数一数》教学教案教学内容：教材第2?5页的内容。教学目标：知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学用具：多媒体课件等。教学方法：情境演示法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？ (学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。 1、初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 2、数数交流。提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？

学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等） 3、抢答练习。 ①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）…… (课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图） ②学生自己看图说图意。如：3架木马…… 4、用点子图表示数。图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。 ②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学生畅所欲言） ③探索：什么物体的数量用7个点子表示？ 8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？ 10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ 1、找找数。美丽的校园里藏着许多数，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。 2、说说数。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。 3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练 1、数一数。

人教版一年级数学上册数一数教案

数一数教学目标1.初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的手法.2. 初步建立数感和一一对应的思想.3.初步学会用数学的眼光观察、现实事物，渗透应用意识.4.体会数学的意义与乐趣. 教学重、难点初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程及数数方法. 教学准备多媒体课件教学流程一、创设情境，引起兴趣. 谈话：小朋友们，这节课老师带你们到儿童乐园去玩好吗？（出示儿童乐园情境图）二、自主探索，维持兴趣. 1.初步感知：（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？（交流）（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花绽放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心啊，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯. 2.数数交流：（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听. （3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数. 3.总结方法：自我调整建议教（从左往右，从上往下等）一个一个按顺序数. 自我调整建议

学流程 4.抢答练习. 5.点子图表示数. 师：我们可以用一些最简单的符号表示物体的个数，你想用什么表示：用点子表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示）. 探索：怎样表示木马、飞机的个数，你有什么想法？什么物体的个数用7个点子表示？10个点子可以表示什么？三、寓教于乐，体验兴趣. 带学生到校园数一数. 四、总结提升，延伸兴趣. 板书设计数一数数字：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 数数要按顺序数用点子图表示：1→●2→●● 教学反思

-一年级数学上册数一数2教案

数一数教学目标 1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 3.初步建立数感和一一对应的思想，渗透应用意识。教学过程谈话引入课题 [刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。] 小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。 [此处安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。] 看图数数 1．激发观察兴趣。出示教科书上彩图。［挂图也可以制成多媒体电脑课件出示。先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。引导学生

发现个数相同的可以用同一个数来表示。］小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2．数图中的数量。（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图。）一面国旗，就可以用数字“1表”示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“ 1。”）教师领读，学生自己小声读。小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1来”表示？（数字“ 2的”教学与上面过程相似。）［给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。］小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？（配合学生的回答，依次贴出教科书上的各图片及对应的数字卡片。）数到数量是3 以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。认读1?10各数 10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。可以打乱顺序指数让学生读。数身边的实物[此处安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。]这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也

苏教版一年级上册数学知识要点(全)

苏教版一年级上册数学知识要点第一单位《数一数》 1、有顺序的数一数，从上往下，从左往右数，数一个划一个。 2、会用小圆点或其他形状的图形来表示物体的个数，一般每行画5个，一一对应画。第二单元《比一比》 1、比较两个或几个物体的长短、高矮。 2、比较两个或几个物体的轻重。第三单元《分一分》 1、按给定的标准或选择一个标准对物体进行分类。 2、按不同标准对物体进行分类。第四单元《认位置》 1、认识左右：以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的位置为左边。 2、认识前后：前、后的含义：一般是指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。 3、认识上下：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。 4、左右、前后、上下儿歌：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望。向前指一指，向后看一看。第五单元《认识10以内的数》 1、1~10各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几表示。 2、1~10各数的顺序从前往后数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 3、几和第几：

我们学过的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这10个数，当表示某物有多少时叫基数，就是我们平时说的“几个”，当表示某物的次序时叫序数，就是说物体所在的位置，我们平时说的“第几”。 4、0的认识：（1）0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。（2）0的读法：0读作：零（3）0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。 5、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如0 8=8,9-0=9,4-4=0 6、认识“＞”“＜”和“＝” （1）“＞”叫做大于符号，读作“大于”，“＜”叫做小于符号，读作“小于”大口对大数，尖角对小数。大口朝前大于号，尖角朝前小于号。（2）“＝”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。表示同样多的数我们可以用“＝”连接。第六单元《认识图形（一）》 1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。

小学数学四年级上册《数一数》教案

小学数学四年级上册《数一数》教案教学目标一、知识与技能通过数数活动，初步了解认数、数数情况，初步学会数数的方法。二、过程与方法通过观察等活动，初步建立数感，培养观察能力和口头表达能力，并体验与人合作交流的快乐。三、情感态度和价值观初步了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。教学重点通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。教学难点学会观察图片的方法，掌握数数的方法。教学方法直观教学法。课前准备多媒体准备。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。课时安排 1课时。教学过程一、导入新课小朋友们，从今天开始，你们就是一名真正的小学生了。在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，像数数呀，认识形状呀，认识钟表呀等等，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，管老师将和大家一起走进数学王国，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二、新课学习

（一）口头数数：小朋友们，我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数（二）看图数数 1．出示课件（一所美丽的乡村小学）看，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看图中有些什么，有多少，和同桌说一说。 2．数图中的数量：（从小到大的顺序说）数数量是“1”的人和物。图中有几位老师？（1名），还有那些物体的数量是“1”呢？看谁找的多？（引导学生说出：一面国旗，一个花坛，一个风向标，一位老师，一座教学楼）（强调：它们的数量是几？）在这里“老师的个数”、“国旗的面数”、“教学楼的撞数”……都可以用数字“1”来表示。（出示数字“1”，认读，书空。）“1”还可以用来表示“1个班级”、“1所学校”等等。数数量是“2”的物体。现在我们来找一找数量是“2”的物体。看谁先找到了。（农舍、单杠、跳绳的学生、讨论问题的学生、向校园走来的学生）为了防止我们数遗漏了，我们可以按一定的顺序进行观察：从上到下、从左往右地观察。数量是“3”的物体呢？（石凳、踢足球的学生）数量分别是4~10的物体小朋友们的观察能力真棒。管老师要来考考大家的观察能力。我们来做一个“火眼金睛”的游戏：老师抽一个数字，请你找出相应的人或物。（让学生说一说，你是怎么数的？让数出来的同学数给大家看。要求学生指一个数一个。）（强调：数数时，一定要手口一致。）（4：垃圾桶、小气象站的学生）（5：校园外的楼房、国旗上的五角星）（6：花坛里的花、校园周围的大树）（7：鸽子、锻炼身体的学生）（8：校园外绿地上的树、戴红领巾的学生）（9：所有女同学）

人教版一年级数学上册《数一数》教学设计

《数一数》教学设计教学内容：第2——5页（数一数）教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。

教学过程： a) 创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多

少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？

小学数学一年级上册《数一数》教学设计

基于互联网搜索的小学数学一年级上册《数一数》教学设计教学设计背景这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点： 1.使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。 2.在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。 3.在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。 4.在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。学情分析：我班共有学生27名，15男12女。平均年龄不到6.5岁。22名来自本校学前班，3名来自校外学前班，降级2名。通过学前班的学习，具有一定的数数识数能力，本节课主要是在学生已有的知识经验基础上，构建分类的意义和方法，同时通过网络，激发学习兴趣，拓宽学生视野。我相信，只要教师引导得当，达成本内容的教学目标会顺利的。教学目标：（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。（四）让学生感知网络的便捷和奇妙，让学生正确认识网络的作用。教学重点和难点重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。难点：学会分类方法。教学方法：自主探究，观察比较，讲授法。教学准备：

（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。（二）学具：10根小棒。（三）相关网址。教学过程设计：（一）教师谈话同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一段视频。【https://www.360docs.net/doc/781160286.html,/u76/v_NTY0MzIxNDQ.html】（二）学习新课 1．初步建立方位概念。请同学们看看这幅图上都有什么？【https://www.360docs.net/doc/781160286.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=% C8%CB%BD%CC%B0%E6%D2%BB%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%C9%CF%B2%E1%CA%FD%D2% BB%CA%FD%B2%E5%CD%BC&in=11038&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=130906675140&l n=1280&fr=&fm=&fmq=1323868839406_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn17&-1&di130906675140&objURLhttp%3A%2F%2Fv https://www.360docs.net/doc/781160286.html,%2Fvrw%2Fsc%2Fsctx%2F790178166099.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2 https://www.360docs.net/doc/781160286.html,%2Fxzy%2Fsctx%2F92858.htm&W675&H480】图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？右边是什么？中间是什么？数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。下面请同学们做“认识新朋友”的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁）2．学习数数：（板书课题——数一数）出示“学校新学年开学”图。【https://www.360docs.net/doc/781160286.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=% C8%CB%BD%CC%B0%E6%D2%BB%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%C9%CF%B2%E1%CA%FD%D2% BB%CA%FD%B2%E5%CD%BC&in=11038&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=130906675140&l

苏教版小学一年级数学上册《数一数》精品教案

《数一数》精品教案教学目标：知识与技能目标： 1、能够说出1到10。 2、能够用借助手指头数数和小棒数数的方法来正确数1到10. 2、了解1到10怎么写的，能够写出1到10。过程与方法目标：通过观看视屏，老师讲授和学生动手初步培养学生数学意识。情感态度价值观目标：通过对不同事物的数数，让学生初步了解数学，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。重点：认识1到10、学会两种数数的方法、学会写1到10、说出并写出物体的个数难点：学会写1到10、说出并写出物体的个数、了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物。教学流程：一、情境引入引言：小朋友们会数1到10吗？下面我们来听一首数鸭子的儿歌的吧，这首歌就包含了我们今天需要学习的知识。大家来跟我一起唱一唱。问题：小朋友们有没有谁注意刚才的儿歌里出现了哪些数字呢？答案：2、 4、 6、7、 8 二、探究1：问题1：请认真数一数这里面的物体有多少个？追问：小朋友们，数一数滑梯有多少个？秋千有多少个？摇摇车有多少个？蝴蝶有多少只？答案：滑梯有1个，秋千有2个，马形状摇摇车有3个，飞机模型有 4个，蝴蝶有5只。追问：再数一数小鸟有多少只？答案：小鸟有6个。

追问：有7个的是哪种物体？有8个的是哪种物体？答案：有7个的是鲜花，有8个的是树木。追问：气球有几个呢？数一数吧答案：气球有9个. 追问：那么数一数有10个的是那种物体？答案：小朋友们有10个。追问：说一说你们是用哪些方法来数的？答案： 1、用手指头数一个手指代表1，两根手指代表2，用手指头来数数。 2、用木棒数用摆木棒的方法数数，一个木棒代表1，2根木棒代表2，在手指头数不过来的情况下用木棒数数。问题2：你会从1写到10吗？答案： 1个滑梯的1：在田字格的左半边写，就是写在日子格里，从上向下写。 2个秋千的2：2是不是像一个伸长脖子的天鹅呢，2也写在日子格里，从上向下，拐两个弯，看一看老师怎么写的吧。同理我们看一看3到10怎么写的吧，注意看握笔的手势和笔画哦。三、活动1 你能从1数到20吗？接下来大家一起看一个视频跟着唱一唱。四、练习1 1、小朋友们，请你数一数樱桃有多少颗？答案：10 2、数一数、画一画、写一写。香蕉有8个花朵有6个

人教版四年级上册数学第一单元大数的认识练习题

三．请先划分下面各数的数级，再读出来。 6207800 读作： 30000001 读作： 98725000 读作： 7650000000 读作： 900750007 读作： 600500200000 读作： 87000000700 读作：一、按照要求写。 1．在○内填上“﹥”“﹤”或“﹦”。 23586○230000 675900○700000 12000000 ○3800000 98756○10000 410200○270000 3670001○36700001 2．3400760 11203400 4001290 980968 3400670 （从小到大排列） 3．11010 9998 10000 99890 1010000 （从大到小排列）二．选择。 1．用7、0、5、8、6这五个数组成的五位数中，最小的数是（），最大的数是（）。 A.78065 B.87650 C.50678 D.80756 2.下列数中最大的数是（），最小的数是（）。 A.4320001 B.4320010 C.4320100 D.4321000 3.在□里填上（），5□7300最接近600000。 A.0 B.5 C.8 D.9 三．把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 16739600≈974000≈795400≈ 164999≈1307200≈2044700≈ 四．解决问题。 1、一个数百万位上是7，十万位上和千位上都是5，其他各位上都是0，这个数是多少？省略万位后面的尾数，近似数是多少？（写出数位） 2、省略百位后面的尾数：20167396045≈ 省略千位后面的尾数：20167396045≈ 省略万位后面的尾数：20167396045≈ 省略亿位后面的尾数：20167396045≈ 一．填空。 1．最大的六位数是（），省略“万”位后面的尾数的近似数是（）万。2．最小的自然数是（），自然数的个数是（）。 3．相邻两个计数单位之间的进率是（）。 4．由625个万，3001个一组成的数是（），省略万位后面的尾数约等于（）。 7．18□3096≈180万，□中应该填（）。 51□096≈51万，□中可以填（）。二．选择。X Kb 1.Co m 1．省略万位后面的尾数，求近似数时，只有千位上的数字（）时，才要向万位进1。Ａ．是5 Ｂ．等于或大于5 Ｃ．小于4 2．一个数省略万位后面的尾数约是3万，这个数不可能是（）．Ａ．35004 Ｂ．26412 Ｃ．34100 3．4□736≈5万，□里最小的能填（）

苏教版一年级上册数学第一单元《数一数》教案

《数一数》教案教学内容教材第2—3页（1课时）。教学目标 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和对应的思想； 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。重点难点初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教学设计一、创设情境，兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，出示儿童乐园情境图）二、自主探索，兴趣的维持 1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流。（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。师：小朋友们讲得真多，但是，听完你们的话以后，老师弄糊涂了，这幅图上的物体，到底哪些物体数了？哪些物体没数呢？你们能不能帮我想个好办法？、师：对，按一定的顺序数，就不会重复也不会数丢，你认为按什么样的顺序数好呢？同桌2名同学选好一个顺序，互相说一说。（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从

小到大的顺序数出图中的事物个数，并有序板书）（3）小结：我们在数数的时候，要按照一定的顺序数，才会数得又快又好。（4）认读1～10各数。（5）10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。（6）老师打乱顺序指数让学生说数。 3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流。（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等） 4、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示一个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐，兴趣的体验 1、刚才我们数了图上的数，同学们数得很好，那么，你还想数哪些物体呢？现在，你能数数自己身上的数吗？（1）点名说（2）自由数（3）指名答 2、身上的数数完了，现在，我们数一数教室里的数。（1）点名说（2）自由数（3）指名答 3、练练点子表示数四、总结提升，兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

苏教版一年级数学上册11-20各数的认识

苏教版一年级数学上册《11～20各数的认识》教学设计教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。 3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：课件、小棒教学预设与点评：一：创设情境，导入新知：师：小朋友，你们看，谁来了小鸭子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗小鸭子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小鸭子得到了多少铅笔，好吗举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10支，第11支打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把铅笔数完。

二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位"十"地概念师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。（课件演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？师：你们听明白了吗下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1．每2、3、4、6一份地摆。 2．把12根分成9根和3根。 3．12根分成10根和2根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。小鸭子也想出了办法，我们来看一看，它是怎样摆的。课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆

北师大版数学四年级上册《数一数》教案

数一数。(教材第2~3页) 1.复习万以内数的认识和数位顺序表,以及万以内相邻计数单位间的进率,结合具体情境,初步感知大数万与十万。 2.通过具体的实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。 3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。重点:掌握相邻计数单位间的进率,满十向它的前一位进一。难点:建立形象的感性认识,发展学生的数感。课件、计数器。师:同学们,你们喜欢跑步吗?你知道自己1小时大约能跑多少米吗? 生交流讨论。师:随着科技水平的提高,我们的交通工具越来越发达,速度也越来越快,课件出示现代交通工具的时速。(自行车平均速度是每时1万米,摩托车平均速度是每时4万米,汽车平均速度是每时10万米,现在的客机平均速度是每时50万米,磁悬浮列车最快每时达35万米。)师:你想说点什么? 生讨论各自搜集到的数据。师:我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数,今天我们就来认识这些比较大的数。板书课题:数一数【设计意图:自行车平均速度是每时1万米,汽车平均速度是每时10万米,用现代交通工具的时速,先给学生一个初步的数感,引导学生愉快地展开学习活动。】 1.数一数,认一认。师:刚才咱们看到汽车平均速度是每时10万米,十万是多少呢?谁来说说看? 生:10个一万,100个一千…… 师:下面我们一起来感受一下,十万到底是多少。

(课件出示:教材第2页例1图) (1)一个一个地数,引导学生说出10个一是十,共有10个; (2)十个十个地数,引导学生说出10个十是百,共有100个; (3)一百一百地数,引导学生说出10个一百是一千,共有1000个; (4)一千一千地数,引导学生说出10个一千是一万,共有10000个。师:“万”也是一个计数单位,它是和千相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五位。【设计意图:让学生能通过数小正方体,直观地认识一万到底有多少。】 2.拨一拨,数一数。 (1)请学生指出计数器上的数位:个位、十位、百位、千位、万位。师:拿出你的计数器,看看上面的数位,哪些是你认识的?你能拨出5吗?再拨上1000呢?你会读这个数吗? 学生根据老师的问题,操作交流。生展示汇报:5就在个位上拨5个珠子,1000就在千位上拨一个珠子,读作“一千零五”。小结:在个位上拨一个珠子表示1个一,在十位上拨一个珠子表示1个十,在百位上拨一个珠子表示1个百,在千位上拨一个珠子表示1个千,在万位上拨一个珠子表示1个万。读数时读出每个数位上的数字,以及它的计数单位即可,中间无论连续有几个0,都只读一个零,末尾的0都不读。师:同学们能拨出3吗?再拨上1个一万呢?你会读这个数吗? 生操作交流并展示汇报。生:在个位上拨3个珠子,然后在万位上拨一个珠子,读作“一万零三”。师:在这个数的基础上一个一个地数,你会拨一拨吗? 师生共同拨一拨,数一数,当拨到9时,注意引导学生应该先把9退后,向前一位进1,即1个十,然后接着数。师:在计数器上拨出四万八千,然后一千一千地拨,拨到五万三千。学生操作交流并展示汇报。让学生明确拨到9000时,要把9退后,向前一位进1。师:你能拨出这个数吗?拨一拨,读一读。学生操作(课件出示:教材第2页例2图)。师:拨出这个数,并在这个数的基础上一个一个地数着拨,你会拨一拨吗? 学生自己操作,教师巡视,并作指导。学生汇报,教师引导,当拨到9时,注意应该先把9退后,向前一位进1。十位也是,9加1后也要向前一位进1,以此类推百位、千位、万位,都要向前一位进1。在拨的过程中,要引导学生明确10个一是十、10个十是一百、10个百是一千、10个千是一万、10个万是十万。学生操作(课件出示:教材第2页例3图)。师:拨出这个数,并在这个数的基础上,一万一万地数着拨,你会拨一拨吗? 学生操作交流并展示汇报。让学生明确,拨到9万时,要把9退后,向前一位进1,即10个一万是1个十万。【设计意图:学生在学习并掌握了万以内数的认识的基础上,学习万以上数的认识时,借助于课件和计数器的刺激,通过合作学会万以上数的认识,并认识到数位间的进率。】 3.制作简单的数位顺序表。师:引导学生自己编出“数位顺序表”。 (1)大家回想一下,我们总共学了多少个计数单位? 生根据已有的知识能够解决。

人教版小学一年级数学上册数一数教案设计

人教版小学一年级数学上册数一数教案设计教学内容：教材2-5页的内容教学目标： 2通过数学活动，初步体会数学的乐趣 3能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想教学重难点： 2用点子图表示数教具准备：挂图，1-10的数字卡片教学过程：一，激情导入师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序实行）师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）二，活动展开 1。教授数字与数数方法师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）师：谁来说给老师听呢？（。。。）师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？（1面）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。（用类似方法表现到3）师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们能够按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们能够数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。 2。点子图黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了能够用数字来表示数的多少，还能够用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也能够画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查 3。认读1-10 总体认读几遍，用卡片的形式表现来读。 4。一起数一数教室里的实物三，归纳总结师：这节课里你们都有什么收获？四，作业布置回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

苏教版一年级数学下册第一单元《数一数》

课题：数一数（第1课时）教学内容：数一数（教科书第2-3页的内容）教学目标：1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。 2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：会按顺序数出10以内的数。教学难点：从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。二、自主探索，体验领悟初步感知。（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么? （2）小组交流后集体交流。（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，

有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 1．看主题图数数。（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。 2．总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快? 小组讨论后再集体交流。（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

北师大版四年级上册数学《数一数认识计数单位“十万”》教案

北师大版四年级上册数学《数一数（认识计数单位“十万”）》教案北师大版四年级上册数学《数一数（认识计数单位“十万”）》教案数一数（认识计数单位“十万”）教学目标：知识与技能： 1. 在数数的活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。 2. 通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万”意义上的区别，体会位值概念。过程与方法：通过数一数，认识较大的计数单位。情感、态度与价值观：在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。教学重、难点：感受大数的必要性，体验大数的实际意义。教学过程 NO:1 月日教学程序二次备课一、数一数，认一认１、提问：关于万以内的数，你都学会了什么？

２、用幻灯片边演示计数单位模型边数数，先演示并数出：１０个一是十，１０个十是一百，１０个一百是一千，１０个一千是一万。３、引导学生一万一万地数，当清晰地数出九万时，顺势提出“再添一万是多少”的问题，引出较大的计数单位“十万”。二、拨一拨，数一数。１、让学生在计数器上边拨边数：一个一个地数，从一万零三数到一万零一十、从九万九千九百九十六数到十万；一千一千地数，从四万八千数到五万三千；一万一万地数，从七万数到十万。（学生独立完成）２、再全班交流：你是怎样拨的，怎样数的？教师追问：一万零九再添上１个是多少？你是怎样拨的？九万九千九百九十九的后续数是多少？你是怎样拨的？３、这样的数数活动，你还有什么发现？三、你知道一万有多大吗？十万呢？１、一万有多大：引导学生回忆运动会上标准的跑道一圈是４００米，并调查学生谁跑过４００米，８００米，当时感觉跑了多长时间，累不累等，帮助回忆生活中的经验。然后算一算４００×２５等于多少米，想象１００００米有多长，再根据自己的经验描述１００００米的长度，并用电脑演示２５圈，实实在在地让学生