有效做好班级管理的奖惩办法
有效做好班级管理的奖惩办法；
第二条违反卫生管理条例的处罚办法
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1、个人卫生检查不合格的告知注意。
2、个人卫生检查屡次不合格的全班暴光，扣1分。
3、不讲公共卫生的告知注意、通报批评，扣1分。
4、值日不认真做或者忘记做的，接着再做一天，直到合格为止，扣1-5分。
5、当值日生或罚扫清洁区。
第三条违反纪律管理条例的处罚办法
1、迟到的到前面学习一节课，罚抄一篇生字，扣1分。
2、逃学和旷课的写书面检讨，根据情况上交、宣读或者张贴。并扣1-5分。
3、故意损坏公物的按公物原价的3倍赔偿。并扣1-5分。
4、逃避上操或做操不认真的在操后重做，扣1分。
5、放学不站路队也不请假就走，路途中随便下队，疯狂打闹不听指挥的下次放学等十分钟再走，或者在操场上练习走三圈再走，扣1分。
6、参加集会交头接耳，疯狂打闹，不专心听讲的会后到教室里面壁，扣1分。挨学校批评的扣2-5分。
7、当值日生或罚扫清洁区。
8、进游戏机室、网吧和赌博场一次扣1分。
9、参与有奖销售活动一次扣1分。
第四条违反学习管理条例的处罚办法
1、情节轻微的进行批评教育。
2、违反课堂纪律的起立学习，扣1分。
3、熟读本学期学过的任意一篇课文。（古诗词默写）
4、背诵本学期学过的任意一篇课文。（古诗词除外）
5、抄写本学期学过的生字或词语一篇。（有空格两篇折合一篇）
6、写错一个字或词语认真抄写十遍。
7、不改错题的一经发现抄写该题十遍，扣1分。
8、抄袭他人作业的一经发现抄写该题十遍，扣1分。
9、不按时交家庭作业的在下次交时要交两份，扣1分。
10、作业字迹潦草，答案凌乱的重做，扣1分。
11、作业中漏题的做该题十遍，扣1分。
12、拖拉老师布置的学习任务，批评仍不完成的，进行一个星期的整治。并扣2-5分。
13、考试作弊的成绩按不及格处理，扣1分。
第五条奖励条例
1、发现安全隐患并及时上告，或制止安全事故发生的奖1-10分。
2、拾到钱物主动交公的奖1-5分。
3、帮助他人解决困难，受到学校家长老师同学好评的，奖1-5分。
4、一学期全勤的奖5分。
5、一学期举手发言积极的奖1-5分。
6、参加各类比赛的，省级1、2、3名分别奖10、8、6分；区级1、2、3名分别奖8、6、4分；校级1、2、3分别奖6、4、2分；班级1、2、3分别奖4、2、1分。
7、期中期末考试，全年级1、2、3名分别奖10、8、6分；班级1、2、3名分别奖8、6、4分，其余凡满90分的均奖3分。
小学班主任考核细则[完整版
XX小学班主任考核细则 （2013—2014学年） 一、考核目的 为优化班主任队伍，充分发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，调动工作积极性、主动性、创造性，促进班级工作的制度化、规范化，为班主任聘任、评优及考核等提供依据，特制定如下细则。 二、考核办法 1. 班主任考核分为常规工作考核、思想教育工作考核、出勤考核、实绩考核等。 2. 考核分采用得分制、扣分制、加分制相结合的方法。 三、考核内容 （一）班主任常规工作考核（80分） 1. 材料上交。（10分）能及时制定班级工作计划，总结班级工作，按时完成点 名册、好人好事、班级日记、黑板报等记录工作。各种资料齐备并能按时上交者得10分，每迟交一项扣0.5分，未交一项扣2分。有个性化的材料可适当加分，最高不超过5分。（以教导处材料为准） 2. 组织建设。（10分）班（队）组织健全合理，能在实行竞聘轮换制的前提下 做好班干部选拔、培养和指导工作，班级工作落实到位。（学生座谈了解）3. 班级安全纪律。班级学生能自觉遵守学校规章制度和小学生日常行为规范， 无重大事故发生。 A. 班级中出现打架，要学校受理解决，每次扣2分。 B.班级中学生违纪，需要学校受理寻找，每次扣2分。 C.班级出现重大安全责任事故，每次扣5分。该项每出现一次，取消班主任当月 补助。 4. 学习情况。（10分）早课、自习课、正式课，在检查中第一名为满分10分， 第二名9分，第三名8分，以此类推。（以教导处检查为依据）
5. 卫生情况。学生能认真打扫，使教室内外地面、墙壁、走廊及包干区保持整 洁，室内物品摆放整齐有序。第一名满分10分，第二名8分，第三名5分，最差0分。（以少先队卫生检查为准） 6. 课间操。（10分）出操教师随班指导，教育学生做到整齐、认真、安静。在 每周课间操操评比中第一名满分10分，第二名9分，第三名8分，以次类推。 （少先队评比为准） 7. 班级文化。（10分）班主任能主动创设有特色的班级文化氛围并能及时完成 学校布置的宣传任务，主要是黑板报、班级布置的建设。在校黑板报评比中第一名为满分10分，第二名9分，第三名8分，以次类推。（以少先队黑板报评比为准） 8. 公共财产。（10分）公物保管完好，无损坏，损坏一件扣1分，扣完为止。 损坏公物照价赔偿。（以总务处检查记录为依据） 9. 对值日岗、兴趣小组等校内活动大力支持，确保人员参与，并注重与科任老 师的交流沟通。（以教师反映为据，经调查属实后扣3~5分，满分10分）10. 集会及升旗仪式。（10分）能认真组织学生参加并保证纪律。班主任每迟 到一次扣2分，无故缺席不得分，根据学生站队情况、纪律情况酌情扣分。 （值班领导检查为准）。 （二）思想教育工作（30分） 1. 班队活动。（10分）认真组织好每次的班队活动课，活动主题鲜明，形式活 泼，教育性强。每举行1次加2分累计，最高为满分10分。（以教导处材料为准） 2. 家校联系。（10分）经常和学生家长取得联系，认真做好家访工作，每学期 不少于10次，少1次扣1分。（以家访手册为依据）
如何提高班级管理综合水平
《如何提高班级管理综合水平》---徐国斌教授 一、班级管理是什么？它是一个系统工程 1、具有科学性，如：有方法、有策略 2、具有系统性，如：八大目标、四个支柱的环环相扣 3、具有互融性，如：班主任和任课老师、班主任和家长之间的相互融合与配合 二、班级管理对于老师来说是核心的基本技能，体现在哪几个方面？ 1、管理能力最基本的能力 2、适应能力适应时代背景、适应家长和学生的要求这是一个很重要的能力 3、创新意识把过去经验进行提炼，教师需要不断的研究、提炼、总结 三、班级管理到达到哪几个目标？构建系统班级运营体制（8大目标） 1、建立好秩序 充分发挥班级公约的约束作用 认真持续在开好班会 2、构建好机制 班风班貌建设 班级目标设立 评价奖惩体系制定 3、形成好风格 理念转变与育人观树立 充分运用肢体语言 4、巧抓好细节 耐心聆听，用心发现 搭建舞台，巧用策略 5、经营好生活 物化环境创造良好育人氛围 组织丰富多彩的主题活动 6、夯实好培训 抓好班干部的持续指导培训 充分发挥小组长的骨干作用 7、重视好平台 做好与家长的定期、持续沟通 让家长适度参与班级管理 8、引领好发展 与孩子一起规划发展 相信孩子的潜能，不断发现亮点 根据不同的孩子设定不同的目标 四、班级管理四大支柱 1、班风班貌 班名、班号、班徽、班歌教师的角色是做好引领者
班级内外软环境建设 2、班级公约（保障） 班级公约 班级行为规范 班级相关制度（规则在先） 3、班级组织（核心） 班委与轮值班长制：班委要多元组合，班委要人人来担任，轮换体会，展现自我 专业管理委员会：实行班委下沉法班级设置各级管理委员会 小组长建设：六人小组或四人小组（高效）班级孩子可以分为三层： （A层：优秀的孩子B层：正在优秀的孩子C层：等待优秀的孩子）各级系列专业培训：开展全面的培训，班级、小组长等各岗位都要进行全程体现式培训 实现班级组织做到让孩子管理孩子，让孩子影响孩子 4、评价激励 晋级评价机制：如：积分制 激励奖励机制：要奖励孩子想要的，如免作业…… 将惩罚变成反向奖励 评价要做到： 评价要多元化：注重态度、责任心、团队建设等方面的内容 评价要立体化：班主任、任课教师、同学、家长都参与评价 评价注重过程：不要只注重结果，要强调注重评价的过程 评价要注意原则：以小组为核心，树立榜样，巧搭舞台，团队PK 最后强调教师要有三颗心：用心、耐心、细心 以上是培训的核心内容，供大家学习！
班级管理量化考核细则
班级管理量化考核细则 为严明学校纪律，培养良好校风，加强班级内部管理，充分调动学生的自我约束意识和主观能动性，培养具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法、积极向上的现代中学生，以《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准，结合我校实际情况，全校各班级决定采用对班级工作进行量化的管理模式。通过对班级工作和个人行为进行统一标准的分数量化，考查班级工作和学生品行的优劣，从而在尽可能短的时间内，实现班级管理的科学化、规范化、制度化，同时强化广大师生的班级管理意识，提高班级管理的质量和水平，力争使学生在思想、学习、纪律等方面在三年中有较大的进步，为以后学生的更高发展奠定坚实的基础。为此，特制定本条例。 第一章说明 一、考核领导小组：政教处、值周班主任、学生会干部。 二、考核小组采取定期检查和抽查的办法，按检查情况分别记分，力求做到严谨、可靠。 三、考核办法：考核成绩每周统计公布一次，并产生各班考核得分。班主任考核分计入本班。 四、每学年末总分成绩排前列的班级为校级先进班集体。 第二章班级量化考核项目 常规管理学习管理考勤管理纪律管理卫生管理安全管理 第三章总则 一、中学生必须遵纪守法、诚实向上，遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，努力学习，树立正确的人生观，自觉抵制社会不良风气，努力使自己成为跨世纪的四有新人。 二、讲文明，讲礼貌，不讲粗话；注重仪表，穿戴整洁，朴素大方，不穿奇装异服，不穿拖鞋进教学区；男生不留长发，女生不烫发、染发，不戴首饰，不涂指甲、口红，不穿高跟鞋。 三、遵守课堂纪律，上课认真听讲、不做小动作、不许带手机进课堂、不看课外书，尊重老师，发言要举手，认真完成作业。 四、认真执行考勤制度。如因病、事需请假或外出者，要写请假条，须经班主任批准。政教处签字后方可离校。 五、讲究卫生。保持环境卫生，不乱扔杂物，按时打扫教室卫生，坚持每天二清扫、每周一大扫，垃圾倒至指定地点。
班级管理的有效性实施策略
班级管理的有效性实施策略 班级是学校教育管理的基层单位，班级管理工作质量的高低，反映整个学校管理的质量，对于贯彻执行新时期教育方针，培养提高学生综合素质，促进学生全面健康发展起着至关重 要的作用。 随着新课程标准提出教育观的贯彻落实，新时期如何做好班级管理工作，做了一些有益 的探讨，现总结如下，供同道参考。 一、良好习惯的养成是班级有效管理的基础 现在的学生由于家庭的娇生惯养,缺乏规范教育,学生自控能力和生活能力差、纪律观念 不强,甚至不知道什么叫违纪,没有劳动习惯,而且惟我独尊,我行我素。这些因素都制约着学生 综合素质的提高,是进行班级有效管理的障碍。因此,教育学生养成良好的习惯,规范学生的日 常行为势在必行。 1.培养学生良好的习惯,让学生了解懂得各项规范要求 利用班会让学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及各种与日常生活密切 相关的法律条文,组织学生学习同龄人中先进人物的先进事迹,对学生进行爱国主义、集体主义、劳动观念教育,用身边看得见的先进学生的事迹和教师的敬业精神教育学生,使他们懂得 各项制度及要求,奠定遵规守纪、积极向上的思想基础。 2.细致入微,以小见大,狠抓落实是养成良好习惯的关键 对于各项规范,学生不去做,不去落实,再好的制度、条例也等于零。因此,养成习惯必须从 实际行动抓起,从点滴小事抓起,落实到细微之处。要十分注重在每一项活动或每件事上对学 生进行良好习惯教育。班主任要以身作则,要求学生做到的,自己必须首先做到,要特别注重自 己的言谈举止,教师的言行对学生养成良好的习惯起着导向作用。 二、自我管理的实现是班级有效管理的核心 在学生自我管理中,我采用了学生轮流值日制度,除班干部外每天另派两名学生参加值日, 参与班级管理,这样使每个学生都参与到班级管理中,通过值日,使每个学生都得到了锻炼,使他 们懂得如何管好别人,以及在管好别人的同时应该如何去管好自己,班会也由学生自己组织,并 实行无监考考试制度,教师只需幕后指挥,起到导演的作用。这种方法在学生的自我管理中发 挥了重要的作用。 三、差生的转化是班级有效管理的保障 我们知道所谓的差生,无非是学生的纪律差、成绩差,双差生越多,班级管理的难度越大,因此,抓好差生的转化工作也是班级管理的重要一环。 1.深入了解学生,研究学生 班主任工作要求班主任耐心细致,为把工作做到实处,我经常深入到学生中,了解他们的思 想动态和学习情况,帮助他们解决思想、生活和学习中遇到的问题,因此,我每接一个班都要做 大量的调查研究工作,为有目的、有针对性的开展工作提供参考,我向原班主任和原任课教师 请教,组织小型座谈会,找个别学生谈话,让学生自己介绍自己,这些形式,为了解学生,对学生开 展教育提供了大量的第一手材料。通过对这些材料的研究分析,使我很快地了解了学生,特别 是了解了差生的思想特点、学习情况和个人特征,为有效地开展差生转化工作打下了坚实的基础。 2.尊重差生,为差生做实事,是转变差生的感情基础
【岗位职责】小学班级管理考核细则
小学班级管理考核细则 （xx年10月14日修订） 说明：此项工作依据新版《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，按本年度纪律、卫生、间操、安全、抽查五项工作评比成绩分档打分。 1、各项比重：①纪律（含集会、活动）20；②卫生30；③间操20；④安全20；⑤抽查10。 2、最终排名赋分（此项班级管理占年度考核的16分）：1―5名16分、6―10名14.5分、11―15名13分、16名及之后11.5分（非班主任教师取最低分11.5分）。 3、优秀班主任评比：由最高分依次向下评选。 4、文明班级评比：取同一年级最高分。 一、日常纪律考核细则： （一）、日总分10分制，学生有违反下列纪律之一者每人次扣1分： 1、迟到、早退、逃学旷课、有事不请假、下学不按时回家； 2、上下学不遵守交通规则，在校内骑车，不遵守公共秩序； 3、上课、集会、活动不遵守相应规章制度； 4、课间活动不遵守秩序，上下楼梯不从右侧通行、拥挤、抢行，在楼道内追逐打闹、大声喧哗、用力开关门窗、平日中打架骂人； 5、不讲究个人卫生，穿戴不整洁、乱扔垃圾、随地吐痰、厕所内随意大小便；
6、不爱护公物，随意损坏一草一木、桌椅板凳，乱涂乱抹，不珍惜用水、用电、用餐，不随手关掉水龙头，爱惜他人财物者（视情节影响程度或从重处罚）； 7、用餐不遵守用餐秩序，不爱惜粮食、学习生活用品、不节俭用餐； 8、未尽事宜中是凡有悖《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的； （二）、是凡对学校造成不良影响的，其家长惊动校长、主任、班主任的每人次直接扣6、4、2分。 （三）、设立好人好事制度，每人次加0.5―2分。 二、日常卫生考核细则(日总分10分制)： （一）、打扫时间（每日三次打扫，两次检查打分）1. 早自习（检查打分）2.中午（检查打分）3.大课间留二人，清理教室及担当区卫生，以提高教室的整洁度。不清理的扣1分。 （二）、评分细则：1.教室卫生：（1）地面没扫净的扣1分；（2）地面没擦干净的扣1分；（3）物品摆放不整齐的扣1分。2.担当区卫生;（1）没打扫干净的扣1分;（2）早自习和中午根本没打扫的扣2分;（3）本班打扫干净，检查后由别的班倾倒垃圾掉在地上的不扣分，发现哪班掉的扣哪班1分（当时就收拾干净的班级不扣分）;（4）学生乱扔垃圾的一人次扣1分（主动捡垃圾的同学每人次加1分）;（5）水房的水池与墙壁，楼道的墙壁每周五都必须彻底擦一遍，周一早晨将进行检查，不干净的扣1分，没擦的扣2分，平时维持好就可以了，不扣分。 三、日常间操考核细则：
处理好四个关系 提升班级管理水平
处理好四个关系提升班级管理水平 发表时间：2016-12-29T15:37:42.100Z 来源：《教育学》2016年11月总第108期作者：刘春喜 [导读] 班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。 湖北省红安县职教中心438400 一、实与虚 班主任工作千头万绪，婆婆妈妈。其性质决定了班主任必须把琐细的班务工作做细做实，同时，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既求实又务虚。班主任工作的求实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实地搞好班级管理。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范；学生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具体而细微。只有具备务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。 在求实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的眼光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。只务虚不求实的班主任，工作难见实效；只求实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。 二、管与放 班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、仪容仪表，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理弊大于利。管得过多过死，学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生的积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高 三、严与宽 1.在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严宽相济。 2.要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。 3.要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。 4.要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。 四、堵与导 在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为，等等。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气侯”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地采用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身的优点、长处，培养学生的自尊心、自信心和上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。 总之，班主任要把学生作为交往主体，研究其交往需要、个性差异，用微笑与真诚、鼓励和信任与学生进行交往，形成师生间心理的共鸣与互动，在师生间建立起心灵的彩桥，班主任正确处理好上述几种重要关系，班级管理工作则可收到事半功倍之效。
浅谈如何提高班级管理的实效性
浅谈如何提高班级管理的实效性 班主任工作是学校德育工作的前沿阵地。学校各项德育计划的实施，大都通过班主任在班级管理上来落实，所以提高班级管理的实效性是班主任的重点工作。下面我从组建班集体，做到严爱适时，谈谈我对提高班级管理的实效性的认识与实践。 一、实行科学管理，培养学生自治自理能力 班级管理是班主任工作的一项主要工作，如何加强班级管理，提高班级管理效益，建设良好的班集体，是班主任的目标。 搞好班级管理，主要依靠两点：一是民主；二是科学。科学管理班级要依靠班级的主人。长期的班主任工作实践，使我深有感受，作为班主任，总免不了要做以下工作：人生观教育，纪律教育，召开学生座谈会，组织劳动，组织各类学习评比活动，开展各类课外活动等。这一系列的工作，我都注意到充分依靠班干部，让他们发挥当家作主的精神，使班学生骨干在班务工作中充分得到锻炼，培养自治自理能力，也使班主任在这些得力助手的配合下有条不紊地开展各项班级管理工作，提高班级管理效益。具体抓好下面几个环节：一、组织学习，培养骨干；二、共同研究，集思广益；三、分工明确，具体指挥；四、注重总结，不断提高。 二、寓教于乐，提高班级的凝聚力 课外活动丰富多彩是一个班充满生气，凝聚力强的表现，而组织课外活动是锻炼学生，特别是班干部的大好机会。每当开展班级活动，我总是组织班长和分工负责该项活动的班干部，指挥他们分别召开班
干部，骨干学生会议，分头发动全班做好准备工作，然后向我汇报准备情况，我再具体指出注意事项，然后进行活动，例如：学校组织同学进行“春游”、“秋游”活动，我首先与中队干部开会研究，从人员的组织，活动内容的安排，“春游”、“秋游”路线的确定等一一听取中队干部们的意见，对关键问题如安全措施等直接指导他们逐项落实，然后让他们进行具体分工，分头作准备工作。遇到实际问题时，集体商量解决，使活动安排得整整有条，整个活动过程做到有组织，有纪律，既安全，又尽兴，收到预期活动效果。这样做充分调动班干部的积极性和创造性，加强班干组织的向心力。 三、抓住班级特点，开展丰富多彩的活动 1、组织教育活动要有针对性。改革开放，经济环境好转，物质生活条件逐步优裕，家庭环境好，造成学生的劳动观点谈薄。我在班里开展评“做家务劳动小能手”活动； 2、活动内容可操作性强。抓总结评议，表彰激励，确保活动的持续性。例如：组织“做文明守纪好学生”活动，有条件，有量化评价，使活动内容具体化，有利于总结表扬，激励学生积极进取； 3、树立耪样，注重示范性。我班苏颖琳同学因为在家里玩，不小心跌伤脚，班里的苏晓琳、梁慧诗等同学十多天都坚持背苏颖琳同学上学、放学。抓住这一典型激励同学向他们学习，班上“助人为乐”的风气更浓，关心孤寡老人，关心同学，团结友爱的好人好事经常受到学校领导、社会群众的赞扬。 四、严字当头，爱字为首 教师要做到爱而有度，严而有格。如何把握“严”与“爱”的适时巧
班级管理制度及积分考核细则.docx
特殊说明： 1 请假一节—0.5 ，一天 5 分。旷课一节 2 分，一天 20 分。（周末补课与此相同） 1.凡参加各种比赛，获得校级奖励者加10 分，县级者加 20 分，市级者加 30 分，区 级者加 50 分，国家级加70 分，并给予适当物质奖励。 2.10分。反之被学校批 评一次扣10 分。附加说明： 1.每人底分 100 分，在此基础上加分或减分。 2.所有班干部、小组长违反以上规定，均加倍扣分；如尽职尽责月底每人加10 分。 3.此考核细则从 2013 年 8 月 13 日起实行。 4 每月或月考结束总出各人考核总分奖励 前十名。学校三好或其它荣誉以积分为准。篇二：班级积分量化管理制度 13级春招汽修班级积分量化管理（一） ——从游戏说起 当今社会，沉迷于游戏的人越来越多，其中不仅仅是未成年的孩子，还有许多成年人。 为什么游戏比学习对学生更具吸引力呢？游戏到底有什么魅力？ 它的魅力就在于：在游戏中，玩家可以放松身心，在具有挑战性的活动中不停的得到成 功的快感，争胜心和虚荣心也得到肯定与满足。 游戏的策划者是如何做到这一点儿的呢？他们在设计游戏时，依据心理学原理，始终以服 务的态度进行人性化的设计，对于玩家的每一点儿付出都会第一时间给予反馈，并给以相应的展 示和奖励。他们努力为玩家创设轻松而具有挑战性的任务，用心揣摩玩家在每个关卡能坚持多久， 能忍受怎样的失败极限。他们给予成功玩家以奖励，给失败的玩家以惩罚的同时还考虑如何让落 后的更容易成功。他们通过级别和经验值或荣誉称号来标示玩家的身份，刺激玩家的争胜心。为 了有效的预防玩家离开游戏，还不定期的送礼包或经验等来鼓励玩家。 而我们现在的学校教育是怎么做的呢？部分教师只以单一的考试成绩为依据来判定一个 学生的优良。不管学生付出多少，只要成绩差，学生的付出就得不到认可。教师极少会设身处 地的去想想学生的失败极限，学生体验不到进步的快乐，便在屡考屡败中渐渐失去了学 习的信心。教师怎样才能充分调动学生学习的积极性，让学生如玩游戏一样在轻松而富 有挑战性的学习中时刻得到成功的快感呢？ “积分量化管理”就是一种关注学生成长，关注学生进步的方法。它依据学生成长目标， 科学的为班级的每一件事制订分值，并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台，让学生自 己主动去找正确的事儿做，在做事儿中感受成长的快乐，由点到面的激发学生学习和生活的积 极性。积分是学生全面发展的量化，学生不管在哪方面做得好，只要有进步，只要为集体作出 了贡献，就可以得到积分。有些学生开始时可能是为了积分而学习、做好事、做好人等，但最 终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，这也就达到了素质教育的目的。 班级积分量化管理制度（二） ——积分量化制度 积分制度 制度由“基本规范”、“奖励”和“惩罚”三个部分组成。“基本规范”由《中学生日 常行为规范》、《中学生守则》组成，“奖励”与“惩罚”则在班主任的引导下共同制订。制订制度 时先由师生共同分析班级一共有多少事务，需要多少班干部、值日生、并规定班干部和值日生及 班内各项杂事儿的管理标准及方法，然后通过学生自荐和选举产生班干部和值日生。其他杂事 儿由学生自己发现并申请。各项的分值依据班级目标和班级的实际情况确定，当偏离目标时就 要根据情况来调整分值。 奖励 所有的个人进步、学习成绩、班级贡献、好人好事都变成积分，哪个方面有进步就奖积 分。如考试成绩项：每次期中考试、期末考试后不公布学生的成绩，只公布班级前十名与有进 步同学的进步程度，按班级名次与进步幅度奖励积分。如：每次考试的前 3 名每人奖4 至 10 名每人奖10 分；以上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖10绩与上次相比只要进步 1 个名次就奖励 1 分，偏科的学生，较差的学科只要成绩进步20 分，分；成1 个名
班主任应注重班级管理的有效性
班主任应注重班级管理的有效性-班主任论文 班主任应注重班级管理的有效性 班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。”的理念。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。 很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。放在管理上，就是有效管理和无效管理。 班主任工作的“五个零”。苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出=0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0.这五个零就形象而又具体的解释了刚才所说的班主任出现的困惑。加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。 在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作： 一、认真抓好开学初工作 万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任
务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。 二、培养学生自我管理的能力 苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。 首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。 其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、
小学班级日常管理考核办法(细则)
三一文库（https://www.360docs.net/doc/7816182339.html,）/文秘知识/规章制度 小学班级日常管理考核办法（细则） 为了加强校风和学风建设，推动学校发展，激发全体学生奋发向上、积极进取的热情，特制定本办法。 班级日常管理主要考核各班在纪律、卫生、体育、课堂秩序以及重大活动中的表现。纪律的主要内容包括出勤、午休、集会等、；卫生的主要内容包括室内卫生、清洁区卫生的打扫和保洁；体育的主要内容包括课间操、眼保健操和课外活动，以上三项主要由学生会负责考核。课堂秩序的主要内容包括课前准备和课堂纪律，此项主要由任课教师和值日老师负责考核。重大活动的主要内容包括活动组织和活动成绩，此项由教导处负责考核。统计后上交教导处存档。 考核情况每天公布(或者每周小结)，每月统计，学期总结。对每月各年级考核第一名的班级，学校发放40元班费，以资鼓励；对问题特别严重的班级，组织班主任会议进行讨论整改，对于成绩特别突出的，也应该对班主任老师予以奖励。同时，考核结果作为文明班级评选的主要依据（学校将在每学期评选示范文明班、优秀文明班和先进文明班）。
一、纪律考核办法 1、出勤：重点考核学生迟到情况。 要求：以医院、社区医疗服务站假条，班主任假条为准。 班级无迟到学生记为a，班级1～3人迟到记为b，班级3人以上迟到记为c。 2、午休：考核学生午休期间情况。 要求：午休时教室关灯；学生全员参加、不讲话和吃东西、不下位、不扭头、不打闹、不玩手机与mp3等。（7条） 3、一日三歌以红歌为主 要求：早中晚第一节；不得低于两首歌；声音宏亮整齐；（3）班级能都做到为a，班级有任意一条未做到记为b，班级有任意一条情况严重或两条及以上未做到记为c。 4、集会：考核学生在大型活动（含升旗）中的纪律及表现。 要求：班级参加集会规范有序（全员参加；按时到位；不高声喧哗；不随意下位；队列整齐；不提前退场）。（6条）班级能都做到记为a，班级有任意一条未做到记为b，班级有任意两条及以上未做到记为c。 5、其它违纪情况：抽烟；打架；上课期间上网等
班主任如何提高班级管理水平
专题讲座 班主任如何提高班级管理水平 在教育界有这样一句名言：“一个好教师就是一个好班级。”一个好的班级管理层次的高低，不仅仅看它的考试成绩，从根本上说取决于班主任的管理水平。那么，班主任就如何在管理班级中提高班级管理水平呢？本人试从完善管理制度与提高自身素质、更新观念与培养创新精神、注重以德治教三个方面来和大家交流学习。 一、完善管理制度与提高自身素质 1、完善管理制度 班主任必须依法治教，科学、规范的制度是我们依法治教的重要保证。因此，班主任治班的是致力于健全和完善班级各种规章制度，在制定制度的过程中，要注意发挥班委会的作用。 2、理清管理思路 老师要全面贯彻执行党的教育方针、政策。能否有自己清晰的班级管理思路，是一个教师成熟与否的重要标志。我们知道缺乏理论水平的管理实践是比较盲目的实践，从某种意义上讲，老师在班级管理中自身要具备较强的业务能力与丰富的理论知识，老师要把自己的班级管理思路贯穿于日常管理活动中，要用先进的教育理念去影响、带动学生。因此，教师要加强学习和修养，努力提高自己的水平，使自己在制度管理的基础上施以情感管理，观念管理。 3、形成管理风范 老师要管理好一个班级，特别是一个优秀班级，归根到底是要进
行班级的文化建设，班级要有持久的生命力。必须加强文化建设，一个成功的班级必定有其内在的精神和成功的管理理念。因此，老师要注重积累教学经验，总结、提炼，把它上升为理论，不断探索管理模式，形成自己的教学特色和管理风范。 4、明确管理目标 班级管理不能仅仅停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动学生积极性的层面上，更不能仅仅满足学生的考试分数。作为教师，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学生的全面发展。 5、探索学习方法 我们应该如何带领学生学习和探索学习方法呢？这是我们每一位教师都必须思考的问题，教师思考的深度决定着学生的发展水平。勤恳工作、认真管理好学生是教师的责任，所以，教师要思考如何让我们的学生更好地发展，要带头学习和探索学习方法。 二、更新观念与培养创新精神 1、更新观念 教师树立新教育观念，是历史进入了以信息化和知识经济为重要标志的新时代的要求。提高国民素质，要把教育和科技、经济、社会发展、精神文明建设通盘考虑，把学校管理、班级管理、家庭管理有机地结合起来，共同做好育人工作。 教育的根本任务是为学生全面和终身发展奠定基础。对学生全面实施素质教育，应该按照党的教育方针的要求，从“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的来衡量，培养
班级管理量化考核办法(最新修订版)
应发［2013］第 3 号 应用化学工程系班级管理量化考核办法（试行） 为进一步加强我系班级管理工作的水平，促进班级学风建设及校园文化活动开展，更好的把竞争机制引入到班级管理工作中，充分调动学生参与管理并接受教育的积极性，促进班级管理趋向规范化、制度化，特制订本办法。 一、考核原则： 根据各年级实际情况，按照不同考核内容，分二种情况进行考核。 二、考核年级区分及内容： （一）、对大一、大二第一学期班级管理考核内容从四方面进行：（附表一）第一部分：班级日常管理工作。1、违纪处理；2、宿舍卫生；3、早操出勤情况；4、宿舍管理；5、期中学生工作检查资料检查；6、完成任务情况；7、缴费情况（含书费、学费）。 第二部分：班级学风建设。1、文化课考试成绩；2、晚自习出勤率；3、学风工作开展情况。 第三部分：校园文化活动开展工作。 第四部分：附加分（满分10分）。1、班级获奖；2、其它。以上二项内容最高加分值分别为5分。 考核分值采用百分制，满分为100分，其中： 班级日常管理工作65分（违纪处理10分；宿舍卫生评比20分；早操出勤情况10分；宿舍管理10分；期中学生工作检查资料检查5分；完成任务情况5分；缴费情况〈含书费、学费〉5分）。 班级学风建设25分（文化课考试成绩15分；晚自习出勤率6分、学风工作开展情况4分）。 校园文化活动开展10分。 附加分（满分10分）。 上述同一类别违纪处理的加（扣）分只取最高分值项，不累计加（扣）分。（二）、对大二第二学期、大三第一学期班级管理考量化核内容从五个方面进行：（附表二） 第一部分：班级日常管理工作。1、违纪处理；2、宿舍卫生评比；3、早操出勤情况；4、宿舍管理；5、期中学生工作检查资料检查；6、完成任务情况；7、缴费情况（含书费、学费）。 第二部分：班级学风建设。1、文化课考试成绩；2、晚自习出勤率3、学风工作开展情况。 第三部分：就业教育指导。1、班级就业率；2、就业指导工作。 第四部分：校园文化活动开展工作。 第五部分：附加分（满分10分）。1、班级获奖；2、其它。以上二项内容最高加分值分别为5分。 考核分值采用百分制，满分为100分，其中： 班级日常管理工作60分（违纪处理10分；宿舍卫生评比15分；早操出勤情况10分；宿舍管理10分；期中学生工作检查资料检查5分；完成任务情况5分；缴费情况〈含书费、学费〉5分）。 班级学风建设20分（文化课考试成绩10分、晚自习出勤率6分、学风工作
有效性班级管理的两个维度
有效性班级管理的两个维度 任何的管理首重有效性。在当前的班级管理中，不少班主任在积极探寻一种有效性班级管理新模式，但大多不尽人意。原因何在？如果我们从问题的反面来审视，可能更为清晰。有效的反面即无效，造成无效管理的原因关键恐怕还是班级基层组织的大而无当和目标计划的大而落空。这就引出了班级有效管理的两个维度，即保证成员有效交流而划定的基层单位的人数限定和完成某个具体目标的时间限定。 我们先来谈第一个维度。 小组教学法对于有效性班级管理的基层组织的划定颇有启发。该教学法不仅是一种教学方法，更是一种组织课堂教学的组织形式，运用得法能大面积提高学生成绩。它源于国外的一种合作学习理论，国内的张富老师颇多研究，成果颇丰。其实，这里的“大面积”，就是因为将绝大多数学生置于有效的教学情境之下。同样地，小组式班级管理在组织形式上也采用了这一基层组织的设定方法，只不过，功能上更注重整体性，形态上也呈现出完整性。 从学校的全局看，班级是学校的基层组织。只有班级工作的具体落实，才能做到学校整体的令行禁止。那么，班级的有效管理，是否也应该有基层组织，基层组织应怎样设定呢？相对而言，班级仍然是个全局，全局仍然由局部构成，局部的设定与划分将直接影响班级管理的有效性。通常情况下，班级制定了那么多的规章制度，老师们呈现了那么美好的教育理想和丰富多彩的教
学内容，却遗憾的对应着一个缺位或错位的基层组织，以致难以运作，难以落实，难以奏效。这里的缺位就是没有基层实体组织，这里的错位就是即使有了也不是能够让每个成员能进行有效交流、互动的基层组织。 缺位的问题好理解，班上只有十几人一个组的大组，完成诸如劳动任务等等一些硬性的活儿，临时性大，生生之间因人数过多呈松散性关系形态，很难形成亲和力，这应该不能算作具有严密形态的基层组织——研究表明，随着组织人数的扩大（一般以五人为限），其向心力会逐渐衰减；实际上有些班级连大组也没有。 错位的情形又是怎样的呢？有些班级是设定了四人小组，但仅仅把小组当作一个管制单位，也就是说，只有单向的“班级小组”模式，没有小组内成员间的互动，没有小组与小组之间的互动，以及包含小组对班级能产生 逆向影响的那种整体与局部的互动。互动与管制正是小组管理与传统大班式管理在操作机制和教育管理理念上的本质区别。 班级管理在组织形态上的关键问题就是要能充分挖掘班集体的人力资源。小组作为一个基层组织，能使各成员互相教育，互为管理，每个人既是被管理者，又是管理者，分工不同，角色明确，能使管理效果倍增；而组际间的竞争与合作，小组与班级整体的互动，这些无不激发学生管理的自觉性，从而最终增强班级管理的有效性。这是所要谈的有效性班级管理的第一个维度，其实也是一种管理对象表现在空间上的分布与组合的形态，所以，该维度我们姑且称之为“空间维度”。 有效性班级管理的第二个维度即为时间维度，表现
小学班级管理制度细则4篇
小学班级管理制度细则4篇 小学班级管理制度细则第1篇 班级是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命质量，强化学生日常行为规范，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细则，作为班主任考核和班级评优的基本依据。 具体资料： （一）班群众组织建设 1、班群众组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作（查看班主任工作手册、中队活动纪录簿）。 2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题（查看班主任工作手册，学生座谈）。 3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。
（二）班级文化建设 1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。 2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的氛围。（大队部） （三）班级常规管理 1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。要做到①有精心的设计（留有记录，参加设计比赛）②重行为指导③讲究实效注重学生行为习惯养成教育。（查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视） 2、自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规章制度。到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。（值勤老师、年级负责人、值日学生检查）
3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学习习惯，整体学习质量好。（各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查） 4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好三操。（体育组） 5、爱护公物。有损坏能按总务处规定及时赔偿，无故意损坏现象。（总务处） 6、全班养成良好的卫生习惯，每一天认真做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。（卫生检查记录） 7、能用心按时、按质组织学生或家长参加学校布置的各项活动，家长反映好。（年级组长、教导处、家长） 8、注重家校联系，家访率高。（工会、教导处） 9、经常自查、及时上报安全隐患，及时处理偶发事件。（总务处、教导处）
加强师德修养,提高班级管理水平
加强师德修养提高班级管理水平 师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，师德建设是教师队伍建设的核心。做“合格的教师”，仅是最基本的职业境界，而做“为人师表”才是高尚的事业境界。在当前形势下，做为教师应以师德修养为主线，忠于人民教育事业，不断提升敬业奉献精神，为人师表形象和勤勉廉洁作风，树立终身学习理念，增强法治观念与民主意识，促进自己朝着“为人师表”的目标发展。 一、什么是师德师风 师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。教师是学生行动的标杆，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，孔子曾有过精辟的论述：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”。 教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观的学习，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正
和调整教师行为中的失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。 请看媒体报道的两则消息，让我们对师德的下滑趋势产生深深的忧虑。一则是：为促使学生进步，涪陵城区第四小学一教师出奇招：考试成绩90分以下的，都当众跪下，用双膝走上讲台领考卷。另一则是：因月考成绩不好，沈阳一14岁少年当众被老师打嘴巴，他觉得自己没脸活下去，从6楼跳下摔成截瘫。不知这些老师是否想过：你这一声吆喝、一个巴掌，会在孩子们的心灵中留下什么样的阴影？会给他们以后的成长过程带来什么样的负面影响？爱岗敬业，教书育人，为人师表是师德的核心内容与最基本的要求.这是因为爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意，没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。而为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。 中国的学生可以说是世界上最用功的学生，他们牺牲了宝贵的锻炼身体的时间、应有的玩耍时间在做功课在学各种技能。但中国学生在外国人眼里就是戴着眼镜只会做数学