情绪与幸福的关系

情绪与幸福的关系
情绪与幸福的关系

情绪与幸福的关系

巫萍

外国语学院英语(经贸)一班

学号:201330070121

【内容摘要】现在人的生活压力大,无论老人、年轻人,还是孩子,他们都有自己要面对各种各样的问题,这导致人们都处于一种烦躁不安的焦虑状态,巨大的压力让人们无法从心底感受到幸福,甚至感到绝望。因此,如何管理我们的情绪,从而获得幸福的人生对我们来说是至关重要的。从一定角度来看,控制情绪的能力决定了你的人生幸福。我们可以从换个角度看问题,凡事三思而后行等方法掌控自己的情绪。懂得妥善管理自己的情绪,不是压抑、否定、控制情绪,而是管理和疏解,对情绪做出合宜的表达。他们懂得自我激励,抗压能力高,所以更能够适应当前竞争激烈的社会。

【关键词】压力掌控情绪决定幸福

在21世纪,购房、子女养育、家庭养老负担等问题,职场晋升空间而产生的工作压力问题,朋友同事之间人际关系的处理问题等,都成为中国人的“压力源”。在大城市,无论老人、年轻人,还是孩子,他们都有自己要面对各种各样的问题,这导致人们都处于一种烦躁不安的焦虑状态,巨大的压力让人们无法从心底感受到幸福,甚至感到绝望。幸福似乎离现代的中国人越来越远了。那当代人到底该如何获得幸福呢?

美国著名心理学家赛利格曼提出了一个幸福的公式——总幸福指数=先天的遗传素质+后天的环境+你能主动控制的心理力量,其英文的表达:H=S+C +V。当代的人们更加开放地生活,我们坦言幸福,我们追求幸福。幸福在哪里?当代心理学告诉我们,幸福也是有指数的,总幸福指数是指你的较为稳定的幸福感,而不是暂时的快乐和幸福。看了一部喜剧电影或者是吃了一顿美食,这只是暂时的快感,并不是幸福感而幸福感是指令你感到持续幸福的、稳定的幸福感觉,它包括你对你的现实生活的总体满意度和你对自己的生命的质量的评价,是指你对自己生存状态的全面肯定。这个总体幸福取决于三个因素:一是一个人先天的遗传素质,二是周围的环境,三是你能控制的心理力量。而一个人的先天遗传因素就像是我们的出生,它基本上是无法改变的。同样的对于周围的环境我们也很难改变,因为我们的能力有限。当我们不能改变世界的时候,我们只能改变自己去适应这个世界。所以,对于大部分的人来说,控制情绪的能力就决定了你的人生幸福。

有人问苏格拉底的学生柏拉图,“我分明看到你老师生活的境遇非常糟,可他为什么总那么快快乐乐呢?”柏拉图说:“决定一个人心情的不是环境,而是他的心境。”1柏拉图所说的心境可以理解为情绪,决定一个人的心情如何,幸福与否取决于你对情绪的管理能力。前段时间,我在某培训机构报了一个韩语培训班,因为各种原因,我那个班的老师被换了三四次,这让我非常恼火,我甚至都不想上那个培训班。到最后定下来的老师居然是个韩国留学回来的美女老师,她讲的韩语很好听,教的也挺好的。那次不断换老师的经历差点毁了我学韩语的热情。可是现在回想起来时,如果我当时能够管理好我的情绪,那我那段时间是不是就不会心情不好了?那时候换了几个韩语老师,让我知道了那种是比较标准的韩语发音,那种老师的教学方式比较好。如果能换个角度看问题,理智的掌控情绪,那么你的幸福就不会走远。

一个人的情绪是他真正的主人,要么是你掌控命运,要么是命运掌控你。而你的情绪将决定谁是掌控者,谁是被掌控者。人生成功的秘诀就在于懂得怎样控制情绪这股力量,而不为这股力量所反制。如果你能做到这点,就能主宰自己的人生,获得人生的幸福。情商高的人,懂得妥善管理自己的情绪,不是压抑、否定、控制情绪,而是管理和疏解,对情绪做出合宜的表达。他们懂得自我激励,抗压能力高,所以更能够适应当前竞争激烈的社会。

比如说伽罗华,他一直都不擅长控制自己的情绪。在中学学年结束,报考巴黎综合技术学校时,由于在口试中主考的教授对伽罗华阐述的见解不理解,并且嘲笑他,伽罗华“被狂笑声所激怒”,不顾一切地将黑板擦布扔到主考官头上,结果落选。情绪是一面双刃剑,当你能够控制它的时候,它会为你的成功添砖加瓦;但如果你放任它,它就会给你制造很多麻烦,甚至阻挡你前进的步伐。所以,无论是希望自己的生活幸福美满,还是希望自己的事业辉煌成功,我们都需要学会掌控自己的情绪。因为很多时候,坏事的不是你的能力或智慧,而是你没有控制住自己的情绪。冲动是魔鬼,管理好冲动的情绪,凡事三思而后行,幸福会向你走来。

其实在幸福的道路上,最大的敌人其实并不是任何外部的条件或遗传因素,而是缺乏掌控自己情绪的能力。我们常说人活在世上,情商比智商更重要,所谓的情商,在某种意义上就是掌控情绪的能力。理智就是一切。控制了情绪,就主宰了人生。而驾驭不了情绪的人,则如同大海上被狂风巨浪吹打的一叶扁舟,会完全丧失自我。在德国世界杯的决赛场上,当今世界足坛最优秀的球员齐达内也同样是因为没能控制好情绪,愤然一头撞向对方球员而得到一张红牌出场,在自己辉煌足球生涯的最后时刻留下了遗憾的一笔。所以,人们说齐达内只差一头就完美。幸福者控制自己的情绪,痛苦者被自己的情绪所控制。所谓幸福的人,就是管理自己的情绪最成功的人,因为每个人或多或少都会有各式各样、大大小小的情绪问题。

现如今的我们,很难让自己处于无压的状态。如果不具备情绪管理能力,会很容易耽溺在负面情绪中,而优秀的情绪管理能力会帮助你看清自己的位置,并采取合适的措施在较短的时间内走出困境。而且,我们每个人都在社会关系中扮演着各种角色:母亲,女儿,妻子,同事,客户等等,因此我们的情绪表达方式与应对方式,直接决定着我们关系的和谐度。我们与他人在关系中的互动,组成我们生活的点点滴滴,如果能够通过努力让自己的生命事件中多一些和谐,少一些冲突,我们的愉悦感也会相应提高。同样的,当我们呈现出的是平和,积极,

1摘自《柏拉图对话录》

关爱的姿态,对方也会获得被接纳和尊重的满足感。因此,优秀的情绪管理能力不仅会提升我们自身的幸福感,也会给身边的人带来快乐。

【参考文献】

1杜晗绮《情绪管理能力决定你的幸福指数》新浪女性 2010年05月27日

2 张延伟《情绪掌控术:幸福的人生不失控》中国社会出版社 2013年07月01日

3 刘翔平《心理学家提出幸福计算公式三因素决定幸福感》当代健康报 2009年01月08日

第一讲 情绪、情商和情绪管理 知识点

第一讲情绪、情商和情绪管理 一、情绪 情绪是指个体受到某种刺激后产生的一种身心激动反应。 情绪是人对客观外界事物的态度体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间的反应。情绪一般可分为正面情绪和负面情绪。 人的基本情绪主要有:快乐、温情、惊奇、悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧等。情绪与情绪化的区别: 可控的喜怒哀乐叫情绪,是正常的! 不可控的喜怒哀乐叫情绪化,是不正常的! 情绪的作用: 1.情绪是心灵启示。 2.情绪是生活动力。 3.情绪是人生色彩。 4.情绪是催化剂。 常见的情绪困扰:焦虑、抑郁、恐惧、愤怒 主要的负面情绪:自卑、嫉妒、悲观 二、情绪影响身心健康 1.情绪影响幸福指数。 2.情绪影响人的心理。 3.情感、情绪、情商关系密切。 4.做自己的情绪调节师

散散步,用繁忙工作转换 5.不做情绪的奴隶。 美国著名心理学家丹尼尔认为,一个人的成功,只有20%是靠智商,80%是凭借情商获得的。 三、情商 情商是测定和描述人的“情绪情感”的一个指标,具体包括情绪的自控性、人际关系的处理能力、挫折承受力、自我的了解程度以及对他人的理解与宽容等。 非常聪明不等于成功 智商高未必能够获得成功与幸福 情商的基本内容: 自我觉察力、情绪管理能力、自我激励能力、体察他人情绪能力、人际关系处理能力 情商内涵: 了解自身情绪、处理自身情绪、自我激励、了解他人情绪、良好人际关系 自我激励能力: 自我激励是指引和推动自己去达到目的的能力。(罗森塔尔实验) 情商(EQ)主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。 情商的本质:品行和智慧修养的结晶。 四、情绪管理 情绪管理是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪认识、协调、引导、互动和控制,充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力,从而确保个体和群体保持良

情绪管理答案

1 获得幸福的三种需求不包括哪一个?()(1.0分) 1.0 分 A、 自主性体验 B、 胜任感 C、 成功感 D、 归属感 正确答案: C 我的答案: C 2 到便所餐厅就餐大快朵颐地咀嚼粪便状的食物属于情绪反应的哪个系统?()(1.0分)1.0 分 A、 快速反应系统 B、 潜意识反应系统 C、 固定反应系统 D、 意识反应系统 正确答案: D 我的答案: D 3 要想更幸福,哪件事相对而言无关紧要?()(1.0分) 1.0 分 A、 宗教信仰 B、 结婚 C、 接受教育 D、 良好人际关系 正确答案: C 我的答案: C 4

学习和工作往往会产生()的沉浸体验。(1.0分) 1.0 分 A、 常常 B、 经常 C、 有时 D、 很少 正确答案: B 我的答案: B 5 延迟满足能力与哪种能力关系最小?()(1.0分) 1.0 分 A、 解决问题的能力 B、 人际关系能力 C、 创造能力 D、 应对挫折的能力 正确答案: C 我的答案: C 6 一个悲伤的人想高兴起来,哪种方式最好?()(1.0分) 1.0 分 A、 一个人散步 B、 和朋友聊天 C、 看一部动作电影 D、 吃一顿大餐 正确答案: B 我的答案: B 7 到便所餐厅就餐一看到粪便状的食物马上逃离属于情绪反应的哪个系统?()(1.0分)1.0 分

A、 快速反应系统 B、 慢速反应系统 C、 意识反应系统 D、 控制反应系统 正确答案: A 我的答案: A 8 勇气、正义、修养和()等美德有助于获得幸福()。(1.0分) 1.0 分 A、 冷漠 B、 人道与爱 C、 孤僻 D、 邪恶 正确答案: B 我的答案: B 9 下面哪种情况下听一个笑话更不觉得好笑?()(1.0分) 1.0 分 A、 刚刚运动完 B、 正在微笑 C、 刚刚受惊吓 D、 刚刚睡醒 正确答案: D 我的答案: D 10 ()是指患者有生理反应,但不能准确的向他人表述自己的情绪。(1.0分)1.0 分 A、

情绪与压力的自我管理班会教案

情绪与压力的自我管理 一、班会背景: 中职学生的心理健康素质至关重要。因为他们面临着求学与就业的双重竞争压力,加之初中时大部分都在学习生活各方面受到过挫折,走过弯路,社会上也存在着轻视职业技术教育的倾向,因此,他们在学习、生活、工作等方面遇到或出现的各种心理问题更为突出,有些问题如果不能给予足够重视,并加以及时解决,就会发展成大问题。故有必要在班会课上多给学生进行心理健康方面的教育与辅导。尤其是我们建筑专业大部分为男生,不时会有因为很小的事情而引发的同学矛盾出现,而导致同学们的不良情绪。 二、班会目的: 使学生了解自我的情绪,明白具有良好心境的人会对学习、生活、工作充满信心,而克服不良情绪,化解压力,保持乐观、开朗的心境,则是调节情绪与减轻压力的重要内容。并使学生掌握一些调节情绪、减轻压力的有效方法,让学生学会驾驭情绪,做情绪的主人。这对他们今后的人生旅途都有一定的帮助。三、班会准备与形式: 心理测试——有趣而简单的心理测试,让学生对自我的心理状态有更多的了解。 心理故事——发人深省的故事,让学生有所启发和感悟。 分享与讨论——引导学生领悟到相关的理念、知识和方法。 四、班会内容与步骤: (一)主持人班主任发言: 情景:星期六的下午,甲和乙约好2:30在电影院门口见面,一起去逛商店。甲在2:30的时候准时来到,可是乙却迟迟不见身影。甲就等啊等,一直等到3:00了,但是乙还是没有出现。 请问假如你是甲,你的心情如何? 情绪——焦急、烦躁、担心、郁闷 有的同学是“急性子”,所以会出现烦躁、焦急的情绪;有的同学性格比较成熟,故情绪也相对稳定。接下来,我们一起做个心理测试,看看大家的情绪稳定度如何? (二)心理测试:健康情绪自我心理测试题 通过这个心理测试,来测测同学们的情绪稳定度:是A类:情绪稳定还是B 类:情绪基本稳定,还是C类:情绪激动。 1 我有能力克服各种困难 A.是的 B.不一定 C.不是的 2 猛兽即使是关在铁笼里,我见了也会惴惴不安 A.不是的 B.不一定 C.是的 3 如果我能到一个新环境,我要 A. 和从前相仿把生活安排得和从前不一样 B.不确定 C. 把生活安排得和从前不一样4 整个一生中,我一直觉得我能达到所预期的目标A.是的 B.不一定C不是的.

情绪与幸福感的关系

情绪与主观幸福感的关系 专业: 学号: 姓名: 2013/12/15

【摘要】情绪智力主要是指个体加工和处理情绪信息和情绪性问题的能力,而主观幸福感是个体对生活世界一种复杂的积极主观体验。情绪智力高的人能识别和表达他们的情绪"拥有积极的自我认同,能发挥他们的潜能并且生活得幸福。情绪调节是指个体对情绪发生、体验与表达施加影响的过程。 【关键词】情绪智力主观幸福感情绪调节关系大学生 1.引言 主观幸福感一般被定义为评价者根据自定的标准对其生活质量的总体评价,是衡量个体生活质量的综合心理指标。健康心理学认为,个体生活中任何变化都需要一定程度的重新调整,这类调整在某种程度上会产生压力,压力的积累会促发心理疾病。另外,Bar-On认为,情绪智力高的个体能够很好的感知和体验、表达和评价、调节和控制自己、他人及环境信息,能成功地解决问题和应对压力,从而体验到较多的生活满意和愉快体验[3]。因此,情绪智力可能是个体对生活信息进行良好加工,进而提高主观幸福感的一种心理机制。 2.情绪智力对主观幸福的预测价值 主观幸福感是一种高级情绪或高级情绪体验,和个体的各种需求特别是高级需求紧密相关;而情绪智力则表现为个体认知、调节、运用或操作情绪信息的能力;个体操作情绪信息的能力可能会影响或部分决定个体的情绪体验。著名情绪心理学家巴昂(Bar-On)和萨拉维(Salovey)早已从理论上认为情绪智力和主观幸福感相互关联,积极心理学家丹尼尔(Diener)也旗帜鲜明地指出情绪智力是“非常值得研究的”[1]。最近,国外已开始将情绪智力纳入对主观幸福感的研究范围,一系列的研究发现情绪智力对主观幸福感具有预测价值。因此,情绪智力可能更加直接地与主观幸福感相关。 曾有调查发现:一、大学生情绪智力在性别和生源地上差异无统计学意义;二、消极情绪与整体情绪智力、调控他人情绪能力和运用情绪能力没有的显著相关性;三、不同情绪智力水平大学生的整体主观幸福感、生活满意度、积极情绪的差异均有统计学意义(P值均<0.01);四、情绪智力中的自我情绪调控能力这一因素较其他因素更能有效预测大学生的整体主观幸福感、积极情绪和消极情绪。此外,整体情绪智力较情绪智力的其他因素更能有效预测大学生生活满意度。其次,自我情绪调控能力和情绪感知能力的交互效应的预测效果优于自我情绪调控能力对大学生消极情绪。 上述调查表明:情绪智力与大学生整体主观幸福感、生活满意度、积极情绪显著相关,

《情绪管理与职场减压》知识点

《情绪管理与职场减压》 第一讲情绪、情商和情绪管理 一、情绪 情绪是指个体受到某种刺激后产生的一种身心激动反应。 情绪是人对客观外界事物的态度体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间的反应。 情绪一般可分为正面情绪和负面情绪。 人的基本情绪主要有:快乐、温情、惊奇、悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧等。 情绪与情绪化的区别: 可控的喜怒哀乐叫情绪,是正常的! 不可控的喜怒哀乐叫情绪化,是不正常的! 情绪的作用: 1.情绪是心灵启示。 2.情绪是生活动力。 3.情绪是人生色彩。 4.情绪是催化剂。 常见的情绪困扰:焦虑、抑郁、恐惧、愤怒 主要的负面情绪:自卑、嫉妒、悲观 二、情绪影响身心健康 1.情绪影响幸福指数。 2.情绪影响人的心理。 3.情感、情绪、情商关系密切。 4.做自己的情绪调节师 散散步,用繁忙工作转换 5.不做情绪的奴隶。 美国著名心理学家丹尼尔认为,一个人的成功,只有20%是靠智商,80%是凭借情商获得的。 三、情商 情商是测定和描述人的“情绪情感”的一个指标,具体包括情绪的自控性、人际关系的处理能力、挫折承受力、自我的了解程度以及对他人的理解与宽容等。 非常聪明不等于成功 智商高未必能够获得成功与幸福 情商的基本内容: 自我觉察力、情绪管理能力、自我激励能力、体察他人情绪能力、人际关系处理能力 情商内涵: 了解自身情绪、处理自身情绪、自我激励、了解他人情绪、良好人际关系 自我激励能力: 自我激励是指引和推动自己去达到目的的能力。(罗森塔尔实验) 情商(EQ)主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。 情商的本质:品行和智慧修养的结晶。 四、情绪管理 情绪管理是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪认识、协调、引导、互动和控制,充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力,从而确保个体和群体保持良好的情绪状态,并由此产生良好的管理效果。 (关键是调整,不是压制或去除) (关键中的关键就是淡定二字)

(情绪管理)情商与大学生心理健康最全版

(情绪管理)情商与大学生 心理健康

第四章情商和大学生心理健康 壹、章节名称及学时分配 二、授课类别:理论课 三、教学目的及要求: 1、理解掌握情商的概念; 2、情商和智商等的关系; 3、了解掌握大学生常见的各种情商问题及应对办法; 4、理解且掌握如何培养大学生的情商。 四、教学重、难点:情商内涵的理解、大学生情商的培养 五、教学方法:讲授法、问答法 六、教学组织和设计 1、教学过程的组织:列举的实验和实例,深入浅出地把学生带入对情商的理解中,激发学生对情商的学习兴趣,让学生对本章的重难点有较清晰的认识,在教学过程的组织中特别注重学生体会情商的意义及如何管理情绪。 2、讨论、练习、作业的布置和安排: 作业:结合自己,谈谈大学生如何形成良好的情商。 要求:要有个人的观点;去图书馆查阅相关资料,增加信息量;字数在800字之上;1周完成,严格收交作业时间;壹律用作业本,不收单页纸作业;严禁抄袭,凡出现相同作业均以0分计算。

3、教具、挂图、多媒体等教学手段的应用。 七、教学内容: 第壹节情商概述 壹、什么是情商 事例引入: 这是在蒙巴尔大桥上发生的惨烈的壹幕: 壹个30岁左右的男子快速越过桥上的护栏,纵身跃入距桥35米高的蒙巴尔河。 这自然不是明尼苏达州体育局常规的跳水训练。当天晚上的电视新闻节目,第二天的大小报纸,到处都是该事件长篇累牍的报道。 据报道,该男子名叫伊顿,是壹名博士,3年前从著名的斯坦福大学毕业,壹直在壹家不知名的企业工作。在3年多的时间里,老板和所有的同事竟然对他没有太深的印象,只知道他孤僻、冷漠,除了工作从不和人交往。而且,他的职位也很壹般:壹位普通的管理人员。 媒体不厌其烦地走访了伊顿的母校,令人们难以置信的是,伊顿在校时表现十分优异,而且,他和他的导师同是数项重要研究成果的拥有者。 类似的事件在美国已发生多起,许多人为此发出了这样的疑问:这些优秀的学生在走入社会后,怎么会作出如此轻率的举动呢?他们理应成为壹个优秀的成功者,他们非但没有,反而虚掷了自己年轻而宝贵的生命。 当下,在我们身边总能听到这样的声音: “我在校时成绩是那样优秀,但当下,我却找不到壹份好工作。你能告诉我,决定我事业成败的关键因素是什么?” “我只想过上平静幸福的生活,可我总是陷在痛苦和忧思之中,我该怎么办?” “我的第三任妻子仍不能带给我美满的婚姻生活,我仍要结第四次婚吗?”

情绪与压力管理观后感

观后感 今天,我去听梁晓燕教授的讲座,我明白了情绪:生活在这个社会中,每个人都难免有各种各样的不如意,人人都会有心情不好和心情烦躁的时候,这个时候都会情绪低落。压力:压力有一些来自外界,有一些来自自己的内心,来自外面世界的压力对我们的影响多半取决我们的内心。 长期压力和不良情绪的积累严重影响着人们的身心健康。由于不适当的工作、生活、学习等压力不仅损害个体,而且也破坏组织内健康,压力与情绪管理相对于我们的关系是很大的。失控的情绪是生活和事情的大敌,极端的情绪可以让你的朋友远离你,让你的家人疏远你,让你的事业蒙上一层阴影。所以需要正确调整自己的情绪,让自己在负面情绪的影响值降至自我控制的最低极限,时刻保持“积极的心态”认真对待每一天。自然,不同的人由于性格的差异,面对压力的反应肯定不尽相同,对压力的管理每个人也有不一样的心得和体会。 你一定有过这样的经历:头脑一热,一切条条框框都扔在了脑后,只剩下了冲动,冲动之余,做出了许多出格的事情。等冷静下来,才感到后悔莫及,但是事情都已经发生了,后悔也晚了。其实,如果当时再冷静一点。就可以很好地解决问题,为什么就不能控制自己呢所以,与其到事后再后悔,还不如在冲动的情绪上来的时候就努力让自己平静下来。一旦感到自己的呼吸加快,心跳加速,大脑在迅速的失去清晰感时,就一定要提醒自己:“冷静,冷静,再冷静!”让自己把思绪沉下来,只有脑袋清醒,观念清醒,理智才会发挥作用,你就会发现事情远没有你想象得那么糟糕,只要从容应对,一切都可以解决。

通过讲座我明白了我们应该用以下方法管理自己的情绪: 1、提高自我认识。要全面的认识自我,就是要有一个清醒的自我意识,既要看到自己的优点和长处,又要看到自己的缺点和不足,不可一叶障目。还要学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈,避免来自自己的主观理解带来的误差。心理学认为,欣赏自己、接纳自己是一种积极的人格特征。研究表明:一个人越能正确认识自己就越能接受自己,社会适应能力也就越强,反之,就会产生紧张不安的焦虑心理。 2、不与他人比较。实际上,任何人都不可能完美无缺,人人都有优点和缺点,人人都有自己的独到之处,每个人不应该因缺点而怀疑自己,也不要因优点轻视他人。你就是这个世界上独一无二的一个,都有他人所不及的地方,所以不能总拿自己的长处去比别人的不足,也不必活在“应该”和自我谴责当中,更不要把别人看得一无是处。要让自己扬长补短,散发自己独特的个人魅力。没有更好的自己,只有当下如实的自己。 3、修正理想中的我,改变不合理信念,也就是降低自己的期望水平,努力使理想自我的内容符合现实自我所能作出努力的程度。工作中,我们要制定适当的目标,尽可能使自己的目标与现实接近;同时还要改变思维方式中某些不合理的信念,这实际就是一种认知改变的过程,一种接纳自我的途径。 说了这么多,表达核心是,情绪管理只有一条规则,脑袋要清醒,观念要清醒。情绪和很多事情是相辅相成的。要管理情绪,需要管理情绪相关的因素,管理情绪需要追根寻源,管理情绪需要更好的疏导。有句格言说得好:“日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。”人在旅途,保持心情快乐的途径有两条:第一,发现使你快乐的东西增加它;第

情绪管理与职场正能量

《情绪管理与职场正能量》课程大纲 课程目的与收获 情绪管理,就是用对的方法和正确的方式,探索自己的情绪,然后调整、理解、放松自己的情绪。提高对情绪的自觉意识,控制情绪低潮,保持乐观心态,不断进行自我激励、自我完善,让自己始终充满正能量。 正能量是一种健康乐观、积极向上的动力和情感,是职场中积极向上的心态与行为。本次课程以“情绪管理与职场正能量”为主线,运用引导技术、教练技术等启发互动式授课方法,重点引导青年员工以积极向上的心态认识职场现实,明确职业目标,激发内在正能量,不断学习进步,提升工作绩效,实现人生价值;引导青年员工正确认识个人与环境的关系,适应环境,管理情绪,驱除负能量,用积极共赢的心态,共建职场正能量。 课程时间 6课时(1天) 课程对象 青年员工 课程大纲 第一讲明确方向,激发内心正能量 一、角色意识,安分守己 二、职业意识,自我管理 三、认知自己,规划未来 四、想到做到,旱则资舟 五、学习进步,提升能力 第二讲积极心态,用正能量实现价值 一、找到琐碎平凡工作的意义 二、激发潜能,自我实现 三、瞄准目标,结果第一

四、工匠精神,持续精进 五、对标管理,追求卓越 第三讲管理情绪,用正能量驱除负能量 一、智商决定录用,情商决定提升 二、情绪的自我觉察 三、情绪的自我控制 四、洞察他人情绪 五、处理他人情绪 六、关注圈与影响圈:拒绝抱怨,始终正能量第四讲快乐工作,共建职场正能量 一、顺畅沟通,增强信任 二、尊重差异,合作共赢 三、换位思考,同理同心 四、建立自我,追求无我 五、发现优点,真诚赞美 六、学会感谢,幸福人生 课程总结:正能量的自己,正能量的职场

第三章 情绪与心理健康

第三章情绪与心理健康 【教学目的与要求】: 掌握 1、大学生情绪的特点。 2、大学生情绪健康的标准。 3、大学生有效情绪管理的原则。 熟悉 1、情绪的概述。 2、大学生面临的情绪困惑。 3、大学生有效情绪放松方法。 了解 有效情绪管理的实践意义。 【教学重难点】: 重点:大学生情绪的特点;大学生面临的情绪困惑; 难点:大学生情绪的特点;大学生情绪健康的标准; 【教学课型】:新授课 【教学方法】:PPT演示、讲授法、讨论法、团体训练法 【教学课时】:2课时 【教学内容】: 导入:(5分钟) 学习地图 生活中的我们,总会有某种情绪相随:有时舒适愉快,有时焦虑不安,有时欣喜若狂,有时悲痛欲绝,有时平静如水,有时孤独恐惧……情绪就像空气一样围绕着我们,陪伴着我们,成为我们生活、学习和工作的一种心理背景。大学生正处在人生观和世界观形成的关键时期,其情绪是复杂多样的,与个体的需要、认知和行为相联系。同时,情绪具有自我保护、人际交往和信息传递等方面的功能,对大学生的学业、成长和身心健康都具有直接影响。对于大学生而言,掌握情绪的特征、作用,学会情绪管理和调节,不仅是身心健康的重要内容,而且也是自我发展和人格成长的必要条件。 心灵引导 烦躁、愤怒和忧伤都是催人衰老的暗器。——文怀沙 成功者与失败耆的最大不同在于,前者是情绪的主人,而后者是情绪的奴隶。一一拿破仑·希尔 案例分析:“案例3-1:瘸腿的胡芳”。 思考:案例中的胡芳不良情绪有哪些?请同学们分析,她的情绪问题是怎么产生的,如果你是她的朋友,你觉得应该怎样帮助她调适这些情绪。 小结学生观点,引入本章内容。

第一节情绪概述 引言:同学们,你有感受过情绪的困扰吗?你有感觉过心里很烦,什么事情都不想做?如果你有过这样的感受,那就和我一起来寻找解决的方法吧。 情绪问题常常影响着大学生正常的学习和生活。平常生活中所说所做的每一件事情都包含着情绪的成分。情绪反映在生理活动之中;反映在表达方式之中;反映在个体行为之中。一个人的情绪素质如何,直接关系到心理和生理的健康,关系到学习、事业是否成功,生活是否幸福。所以,在有关心理健康标准的论述中,情绪特征都被列为显著的标准之一。大学生正处于一生中情绪最富于变化的时期,也是情绪最容易受到困扰的时期。通过本章的学习,大学生要了解情绪的概念和特点,了解情绪异常的表现及其调适方法,对于自身的心理健康是很有意义的。 一、什么是情绪 在我们日常生活中,我们一般将情绪与情感不做区分。 1、情绪与情感 情绪和情感是人对客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。 2、区别与联系 情绪与情感都是人的主观体验,情绪是个体对客观事物低级的、主要与个体的生理需要相联系的态度体验;情感是高级的,主要与个体的社会需要相联系的态度体验。情绪是原始的,是人和动物共有的;而情感是人类特有的心理活动。现实中有些事物使人兴高采烈;有些事物使人忧愁、悲伤;有些事物使人赞叹、喜爱;有些事物使人惊恐、厌恶。这些以特殊方式表现出来的主观感受或体验就是情绪。凡是能满足人的需要或符合人的愿望、观点的事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情绪体验;凡是不符合人的需要或违背人的愿望、观点的客观事物,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情绪体验。 二、情绪与身心健康 1、良好情绪促进身心健康 ①良好情绪表现 大学生良好的情绪和情感是指愉快情绪多于不愉快的情绪,情绪反应适度,善于调节和控制,情绪和情感的稳定性较好。 ②良好情绪作用 愉快而平稳的情绪,不仅使人的大脑处于最佳活动状态,保证体内各器官系统的活动协调一致,使得食欲旺盛,睡眠安稳,精力充沛,充分发挥有机体的潜能,提高脑力和体力劳动的效率和耐久力,还使整个机体的免疫系统和体内化学物质处于平衡状态,从而增强对疾病的抵抗力。情绪和情感发展良好的大学生往往对生活充满热爱、自信、好奇心和求知欲浓厚,人际关系和谐,这都有利于大学生提高学习效率、激发潜能,促进全面发展。 2、不良情绪危害身心健康 ①不良情绪表现 不良情绪是指两种情形:一为过于强烈的情绪反应,二为持久性的消极情绪。二者对于人的健康和社会适应都是有害的。 ②不良情绪危害 过于强烈的情绪反应是指情绪反应过分强烈,超过了一定的限度,如狂喜、暴怒、悲痛欲绝、激动不已等,此时,不能正确评价自己行动的意义及后果,学习效率降低。有些大学生平时成绩不错,到了考试时,由于过分紧张成绩反而降低。持久性的消极情绪是指在引起悲、忧、恐、惊、怒等消极情绪的因素消失后,在一段时间内仍沉浸在消极情绪中不能自拔,若情绪作用的时间延续下去,生理方面的变化也将延长,久而久之,就会通过神经机制和化

情绪管理与职场压力及答案

1.情绪的()是人的一种自我觉察,即大脑的一种感受状态。(单 选 A主观体验 B生理唤醒 C外部行为 D客观体验 2.人在情绪反应时,常常会伴随着一定的(),如激动时血压升高;愤怒浑身 发抖;紧时心跳加快;害羞时满脸通红。(单选 A主观体验 B生理唤醒 C外部行为 D客观体验 3.情绪所伴随出现的相应的身体姿态和面部表情,就是情绪的(),它经常成 为人们判断和推测情绪的外部指标。(单选 A主观体验 B生理唤醒 C外部行为 D客观体验

4.()情绪和原始人类生存息息相关,()情绪必须经过人与人之间的交流才 能学习到。(单选 A复杂;基本 B简单;基本 C基本;复杂 D复杂;简单 5.()是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。(单选 A心境 B激情 C应激 D情感 6.心理学上最早对情绪提出系统理论解释者,当推19世纪末美国先驱心理学 家()。(单选 A詹姆斯 B兰格 C坎农 D巴德 7.()认为当情绪刺激作用于我们的感官时,立即引起我们身体上的某种变化,产生神经冲动,冲动传到神经系统产生情绪,即情绪就是对外机体变化的觉知。 (单选

A詹姆斯-兰格理论 B坎农-巴德理论 C詹姆斯-巴徳理论 D情绪的认知理论 8.()是心理学中主情绪产生于对刺激情境或对事物的评价的理论。(单 选 A詹姆斯-兰格理论 B坎农-巴德理论 C詹姆斯-巴徳理论 D情绪的认知理论 9.()认为,刺激情景并不直接决定情绪的性质,从刺激出现到情绪的产生,要经过对刺激的估量和评价,情绪产生的基本过程是刺激情景——评估——情 绪。(单选 A评定——兴奋理论 B两因素情绪理论 C认知——评价理论 D情绪认知——信息理论 10.认为()无论生理唤醒还是环境因素都不能单独地决定情绪,情绪是认知 因素和生理唤醒状态两者交互作用的产物。(单选 A评定——兴奋理论

2016尔雅幸福与心理(学试题及答案)

幸福与心理学(一)已完成 1 塞利格曼是()国心理学家,主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。 ?A、美国 ?B、英国 ?C、德国 ?D、法国 我的答案:A 2 “幸福热”在学术层面的时代表现不包括:()。 ?A、幸福教育论 ?B、幸福学 ?C、幸福企业 ?D、积极心理学 我的答案:C 3 丹尼尔·卡尔曼是2002年诺贝尔()奖获得者。 ?A、经济学 ?B、教育学 ?C、哲学 ?D、心理学 我的答案:A 4

央视提出“向幸福出发”等口号是“幸福热”在媒体层面的时代表现。() 我的答案:√ 5 近年来,中国经济迅速发展,人们的幸福感跟收入增长一样快。() 我的答案:× 幸福与心理学(二)已完成 1 社会投射的心理后果不包括()。 ?A、相对比较 ?B、相对剥夺感 ?C、受害者心态 ?D、单一选择 我的答案:D 2 总觉得自己被欺负,对一切事物都觉得不公平,这是典型的()。 ?A、相对比较 ?B、相对剥夺感 ?C、受害者心态 ?D、弱势群体感 我的答案:C 3 现实表明,物质生活水平不断提高的同时,抑郁症的蔓延也在加剧。这一悖论表现为:()。?A、财富带给人们的并不是幸福

?B、财富能带给人们幸福 ?C、财富跟幸福无关 ?D、财富跟幸福呈正比例关系 我的答案:A 4 当你拥有自由时,可以不用承担相应的责任。() 我的答案:× 5 据世界卫生组织统计,全世界的十大疾病中,精神抑郁症排第五位,预计到2020年将跃升为世界第二位。() 我的答案:√ 幸福与心理学(三)已完成 1 心理学的目标不包括()。 ?A、预测发生的事情 ?B、控制发生的事情 ?C、理解发生的事情 ?D、改变人的命运 我的答案:D 2 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。() 我的答案:√ 3

(情绪管理)第七章情绪与情感最全版

(情绪管理)第七章情绪与 情感

第七章情绪和情感 【考试要求】 通过对本章的学习,了解情绪和情感的概念及俩者的区别和联系,掌握情绪情感的俩极性表现以及俩者的种类,情绪理论,情绪情感的功能,尤其要掌握心境、激情、直激的概念,能根据具体事例来区分道德感、美感、理智感;熟悉情绪的机体变化和外部表现,需要的概念及其分类;正确理解马斯洛的需要层次说,激奋水平和心理活.动的关系,情绪和学习效率之间的联系,情绪和心身健康的关系;熟悉情绪理论的著名代表人物及其观点;能联系实际综合分析和掌握情绪情感在教育中的应用,以及良好情绪的培养。 【大纲内容和重点】. 第壹节情绪和需要 壹、什么是情绪和情感 广义的情绪包括情感,是指人对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度的体验。它是人脑对客观世界的壹种反映形式,产生的根源在于客观现实本身。 情绪和有机体的需要密切联系着,它是以需要为中介的壹种反映形式。客观世界的某些刺激且不能全都引发人的情绪,只有和人的需要有直接或间接联系的事物,才使人产生情绪体验。通常,那种能满足人的某种需要的对象,会引起人的肯定的情绪体验(如满意、愉快、喜悦等);反之,那种妨碍或干扰某种需要得到满足的对象,则会引起否定的情绪体验(如不满意、痛苦、忧愁、恐惧、愤怒等)。 二,需要 需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映,是个体或群体对其生存和发展条件所表现出来的依赖状态,是个体心理活动和行为的基本动力。它通常表现为个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的壹种内心状态。 人既是壹个自然实体,又是壹个社会实体,且且是二者的统壹。作为自然实体,为了生存和

发展,必然依赖某些自然条件,如空气、水、食物等。作为壹个社会实体,其个性的形成和发展,必须依赖群体、交往等社会条件。当个体缺乏某种依赖条件时,就会体验到“缺乏感”的心理状态。若这种状态被明显意识到,则称为愿望;若无明显意识,则称之为意向。所以,需要常常以壹种“缺乏感”被个体所体验着,且以愿望、意向的形式表现出来,最终导致为推动人进行活动的动机。 三、需要的种类 按照需要的产生和起源,即从总的方面,能够把需要分为生理需要和社会需要。生理需要是指和保持个体的生命安全和种族的延续相联系的壹些需要。社会需要是对维持社会发展所需求事物的反映。 按照需要的对象的性质,需要可分为物质需要和精神需要。所谓物质需要是指人对物质对象的需求,如对衣、食、住有关物品的需要,对工具和日常生活用品的需求等等。在物质需要中,既有生理需要,又有社会需要。所谓精神需要是指人对社会精神生活及其产品的需求,如对知识的需要、对文化艺术的需要等。 四、马斯洛的需要层次说 马斯洛(A.H.Maslow),美国心理学家,他认为,人的壹切行为都是由需要所引起的,他根据需要的发展水平,把需要划分为不同的层次,提出了著名的需要层次理论。他把不同层次的需要从低级到高级排成梯级,最低层是生理需要,中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,最高层是自我实现的需要。 1.生理需要。生理需要是人类最原始、最基本的需要。他把人类的生理需要作为需要层次的基础或根本,只有这壹层次的需要满足了,才会出现高层次的需要 2.安全的需要。当生理的需要得到壹定满足之后,安全需要就会随之而来。 3.归属和爱的需要。归属和爱的需要是在安全的需要得到满足时才会出现的。这种归属和

情绪与压力管理心得

情绪与压力管理心得 在现实生活中,喜、怒、哀、乐乃人之常情,这些情绪随着不同的状况而有起伏和变化。如果表现的强度与次数都在社会可以接受的范围内,则可以认定为合理的情绪表现;但如果表现为莫名过度的不安、焦虑、愤怒、忧郁、紧张、懊恼,就属于异常的情绪反应了,狭义来说,也就是所谓的心理不健康。 心理不健康的定义涵盖广泛,下列的公式有助于了解情绪的:心理不健康的程度=生活压力/( 适应能力+社会支持系统)。由此公式推论,改善心理健康也就是说“情绪调和”和下列三点有关:(1)减轻重大的生活压力;(2)增强个人的适应能力;(3)寻求社会支持。不过,上面所说的都属于理论层次,对于压力管理实务部分,可分以下三点说明: (一) 哪些危险因子易造成情绪障碍?也就是“情绪不好,易冲动”的危险因子。 1、慢性疼痛:例如骨刺、脊柱侧弯、偏头痛、类风湿性关节炎等。 2、生理症状:头晕、颈酸、腹胀、恶心、心悸、胸闷、经前痛等。 3、甲状腺亢进或低下:以女性居多。 4、长期使用烟、酒、药物的习惯:过度依赖物资者。 5、长年失眠者。 6、A 型人格:个性敏感、急躁,总觉得时间不够用,处事具急迫性,喜批判周围事物,对他人易生猜忌与敌意者。 (二) 哪些心理疾病会降低适应能力? 1、精神病:主要是患者的外显行为、认知思考、判断、情绪、知觉发生严重障碍,而与现实脱节,令周围他人感到莫名其妙或不可思议。患者往往因缺乏病识感而拒绝就医治疗。普遍的症状有妄想、幻觉、自言自语、怪异行为、人际退缩等。临床上以精神分裂症、躁郁症、忧郁症居多。 2、精神官能症:俗称神经质或神经衰弱,焦虑是此症之核心症状,通常可分为三个层次。在心理方面,会常感到紧张、恐惧或不安;在身体方面,则常伴随有头痛、晕眩、心悸、呼吸短促盗汗、颤抖、频尿或肠胃不适、心跳加速等 在行为方面,会有坐立不安、注意力不集中、哭泣、挫折忍受度低的现象。另外该类病

情绪与幸福的关系

情绪与幸福的关系 巫萍 外国语学院英语(经贸)一班 学号:201330070121 【内容摘要】现在人的生活压力大,无论老人、年轻人,还是孩子,他们都有自己要面对各种各样的问题,这导致人们都处于一种烦躁不安的焦虑状态,巨大的压力让人们无法从心底感受到幸福,甚至感到绝望。因此,如何管理我们的情绪,从而获得幸福的人生对我们来说是至关重要的。从一定角度来看,控制情绪的能力决定了你的人生幸福。我们可以从换个角度看问题,凡事三思而后行等方法掌控自己的情绪。懂得妥善管理自己的情绪,不是压抑、否定、控制情绪,而是管理和疏解,对情绪做出合宜的表达。他们懂得自我激励,抗压能力高,所以更能够适应当前竞争激烈的社会。 【关键词】压力掌控情绪决定幸福 在21世纪,购房、子女养育、家庭养老负担等问题,职场晋升空间而产生的工作压力问题,朋友同事之间人际关系的处理问题等,都成为中国人的“压力源”。在大城市,无论老人、年轻人,还是孩子,他们都有自己要面对各种各样的问题,这导致人们都处于一种烦躁不安的焦虑状态,巨大的压力让人们无法从心底感受到幸福,甚至感到绝望。幸福似乎离现代的中国人越来越远了。那当代人到底该如何获得幸福呢? 美国著名心理学家赛利格曼提出了一个幸福的公式——总幸福指数=先天的遗传素质+后天的环境+你能主动控制的心理力量,其英文的表达:H=S+C +V。当代的人们更加开放地生活,我们坦言幸福,我们追求幸福。幸福在哪里?当代心理学告诉我们,幸福也是有指数的,总幸福指数是指你的较为稳定的幸福感,而不是暂时的快乐和幸福。看了一部喜剧电影或者是吃了一顿美食,这只是暂时的快感,并不是幸福感而幸福感是指令你感到持续幸福的、稳定的幸福感觉,它包括你对你的现实生活的总体满意度和你对自己的生命的质量的评价,是指你对自己生存状态的全面肯定。这个总体幸福取决于三个因素:一是一个人先天的遗传素质,二是周围的环境,三是你能控制的心理力量。而一个人的先天遗传因素就像是我们的出生,它基本上是无法改变的。同样的对于周围的环境我们也很难改变,因为我们的能力有限。当我们不能改变世界的时候,我们只能改变自己去适应这个世界。所以,对于大部分的人来说,控制情绪的能力就决定了你的人生幸福。

情绪和压力管理

●关于压力与情绪 压力:当自发或外界的要求不适合自我的处理能力时,所产生的一种内心感受及身体反应 如果一个人的精神和肉体能够接受压力的挑战,那么压力就是一种驱动力,反之则会给身心带来伤害 情绪:以人的内在体验为载体而成为驱使人如何行动的动力。情绪是人的一种主观的状态,是人们自我意识的核心。 压力来源:工作因素、生活因素、个人性格 工作因素: ①在太短的时间有太多事情要做; ②不得不迫使自己跟上新科技或本领域的发展; ③担心未来的工作或业绩; ④要长时间地工作。 面对压力的反应:心烦意乱、过度反应、精疲力竭、退缩、易怒、封闭 过度压力带来的伤害:生理信号:失眠、头痛、肠胃不适…情绪信号:记忆力下降、注意力不集中… ●为什么需要压力/情绪管理

随着压力的增加,情境变得越来越有利于个体行为的有效发挥和工作绩效的提高,并在中等压力水平上达到绩效的高峰。而当压力继续增加,超过某一特定水平时,工作绩效急剧下降,并产生一系列身心和行为的紧张症状。如果压力再继续增加,并超越一定限度时,个体将被压力摧垮。 工作压力的消极作用 一般将过度工作压力所造成的紧张症状归纳为生理的、心理的和行为的三种类型。 生理症状:压力的初期,最容易引起的就是生理症状。工作压力能使人的新陈代谢出现紊乱,心率、呼吸率增加,血压升高,头疼,易患心脏病。 心理症状:对工作的满意度下降是过度工作压力“最简单、最明显的心理影响后果”。当员工工作过多,过于单调,对工作缺乏控制感,压力感和不满感会同时增加。除工作满意度下降,工作压力的其它心理症状还包括紧张、焦虑、易怒、情绪低落等。 行为症状:包括生产效率下降、缺勤、离职、饮食习惯的改变、烦躁、睡眠失调等。压力对个人的工作绩效、决策等行为也会产生不利影响。例如,压力能导致员工跳槽、怠工和旷工。压力也会妨碍有效的决策,当人们感到压力增大时,就会倾向于拖延和回避决策,表现出注意力不集中,常常忽视重要信息等情况。 工作压力对工作绩效的积极作用 适度的压力水平可以使员工集中精力,增强机体活力,提高忍耐力,减少错误的发生。

初三散文:心态决定命运,简单造就幸福

心态决定命运,简单造就幸福 本文是初中关于初三散文的心态决定命运,简单造就幸福,欢迎阅读。 心态决定命运,简单照就幸福,太多放不下,自然成负担,理想你越多,现实就骨感,人生得意不由天,生活快乐在于己,计较的心如同口袋,宽容的心犹如漏斗,复杂的心爱计较,简单的心易快乐,生命是平等的,值得爱护,人心是互敬的,值得珍惜,烦恼由心生,快乐随心定,快乐不在别人嘴里,而在自己的心里,幸福不在别人眼里,而在自己感觉里,活着,不求问心无愧,只求无愧于心,曾经付出的辛劳,无所谓苦于累,只要给过真心,真爱过的人,无所谓来去,只要有所珍惜,缘,无非一个交集,份,无非一份在意,相爱的心不老,缘于付出,相伴的手不弃,缘于给予,爱不是索取,而是无悔去给,情不是单向,更是相互付出,感谢遇见,让生命有了别样的色彩,感恩拥有,丰盈了孤寂的心,学会感恩,人生何怨,知道理解,生活充满阳光。 人生在于现实,生活在于多变,最好的时光,是彼此都在,却可以不见面,最好的感情,是双方都懂,却不用说出来,陪伴不一定时刻,只要心里有,感情不一定表白,只要感觉到,语言不是全部,用心感受,誓言不是永远,以心相守,两心靠近是情缘,更是吸引,两情相悦是喜欢,更是眷恋,合适的鞋,只有脚知道,合适的人,只有心知道,一份好的感情,是两心相依的温暖,一份美的缘份,是相濡以沫的陪伴,想起来是不自觉的微笑,念起来是暖暖的味道,不曾邀约,自有一份心安,不说誓言,永远不会再见,眷恋,因懂得而生,相伴,因思念而聚,习惯着彼此的语言,重复万遍也不觉厌倦,等待着彼此的晚安,只因为心里那份惦念,走千条路,只一条适合,遇万般人,得一人足够,心不在高,爱无所

成人依恋_情绪调节与主观幸福感_重新评价和表达抑制的中介作用

成人依恋、情绪调节与主观幸福感: 重新评价和表达抑制的中介作用Ξ 王 力1,张厚粲2,李中权2,柳恒超2 (1.华南师范大学心理应用研究中心,广州510631;2.北京师范大学心理学院,北京100875) 摘 要:通过对1163名大学生被试进行成人依恋关系、情绪调节策略的使用以及主观幸福感的测查,该研究从情绪调节这一新的视角,深入探讨了成人依恋对主观幸福感产生影响的可能机制。结果发现:重新评价策略的使用在依恋安全对主观幸福感影响中具有重要的中介作用;依恋回避直接影响个体的主观幸福感;表达抑制对主观幸福感影响不显著。这些结果表明重新评价策略的使用是成人依恋关系影响个体主观幸福感的一个重要途径。 关键词:主观幸福感;成人依恋;情绪调节;重新评价;表达抑制 中图分类号:B849 文献标识码:A 文章编号:1003-5184(2007)03-0091-06 1 问题提出 主观幸福感是个体根据自身内定的标准对其生活质量的整体评价,包括生活满意度、正性感情和负性感情三个维度[1]。由于主观幸福感是评价个人和一个社会生活品质的重要指标之一[2],也是标识个体心理健康的重要内容,因而对其进行科学的研究,无论从提高个体的生活质量,建构和谐社会的角度,还是从维持个体的心身健康,促进个体和谐发展的角度,都具有重要的理论和现实意义。 现在许多研究均发现人际互动模式———成人依恋是影响个体主观幸福感的重要因素之一[3]。探讨成人依恋对主观幸福感产生影响的可能机制,找到一些易于调控的中介变量,为进一步制定改善和提高个体主观幸福感的干预措施提供理论支持,是目前相关研究领域主要关注的内容。很多研究者都从不同的角度对这一问题进行了探讨,如Davis等人从社会支持的角度[4],G uardia等人和Wei等人则从自主、胜任和与他人交往等基本心理需求的角度[5,6]以及Feeney从情绪控制的角度等进行了相关的研究[3]。虽然这些研究都取得了一些很有意义的成果,但对更为深入和全面地理解成人依恋与主观幸福感之间的联系还是远远不够的。 从主观幸福感的定义不难看出情绪和情绪调节对个体主观幸福感的重要意义。近20年来有关情绪与情绪调节研究的发展,为进一步理解成人依恋与主观幸福感之间的关系提供了新的视角。目前,在情绪调节领域,作用于情绪反应过程不同时点的常用情绪调节策略———重新评价和表达抑制受到了研究者们的格外关注。重新评价发生于情绪反应倾向被激活之前,主要是指改变对潜在情绪引出性情境的解释方式以改变该情境所带来的情绪影响。而表达抑制则发生于情绪反应倾向被激活之后,主要是指抑制正在形成中的情绪表达行为。相关的研究发现,重新评价策略的使用可以使个体体验到更多的正性感情,更少的负性感情,并拥有更高的生活满意度,而表达抑制策略的使用对个体主观幸福感的影响正好相反[7]。同时,在有关依恋关系的理论和实证研究中,研究者们发现回避型的个体倾向于使用表达抑制策略[8],而安全型的个体则会更多使用重新评价策略,更少使用表达抑制策略[9]。 既然具有不同依恋类型的个体会倾向于使用不同的情绪调节策略,而不同的情绪调节策略又会影响个体的主观幸福感,那么就有充分的理由从情绪调节这一角度来解释成人依恋与主观幸福感之间的联系,探讨情绪调节在两者之间的中介作用。基于目前对重新评价和表达抑制所对应的依恋类型的研究主要涉及到依恋安全和依恋回避,因而文章仅以依恋安全和依恋回避为因变量,重新评价和表达抑制为中介变量,主观幸福感为结果变量建构了一个三种结构之间的关系模型(见图1),希望通过进一步对实际数据的分析,来检验和修正这一模型,得到一个符合中国文化背景的理论模型,以表征成人依 第27卷总第103期 心理学探新 PSY CH O LOGIC A L EXP LORATI ON 2007年 第3期 Ξ基金项目:华南师范大学新进教师科研启动基金。

良好的心态决定你的幸福感

良好的心态决定你的幸福感 记得在北京铁路师范学校上学时,我们的校训是:为人师表、敬业乐群。这句话,在我每次进入校门时,都会醒目地映入我的眼帘。毕业十七年了,这句话仍在我的脑海中记忆犹新,对它的理解却深刻了许多。就是它,时刻鞭策着我成为一名优秀的人民教师。 从教十八年,我一直教语文、数学,担任班主任工作,曾有过倦怠、埋怨、迷茫……是那句校训反复出现在我的脑海中,使我又找到了自我,明白了:作为一名教师,必须要自觉坚持用“为人师表”和“敬业乐群”这两条作为自己的行为规范,在工作中,有平和、乐观的心态是最重要的,任何对客观环境的不满和怨天尤人都是无济于事的,只有以积极向上的精神去面对工作,才是解决问题的最佳方法。特别是作为小学教师,我们更要保持良好的、积极的心态,这不仅是个人自身修养的需要,也是教育的需要。只有我们教师每天快快乐乐的,我们的孩子才会更快乐、更健康地成长。有位朋友曾说过:生活不是过你所爱的日子,而是去爱你所过的日子。 教师工作不仅辛苦而且很容易生气,但不管遇到什么情况,我们都应冷静对待、应时刻记住“为人师表”,怀着良好的心态用智慧解决问题。 记得那是我上班后第五年时的一件事,那时学校开设大阅览课——连着两节课,我从学校图书室借来了书分发每位同学,并给他们提出了读书要求。开始阅读大约半节课时,我在教室里巡视,发现有一位学生没有读书,而是在写作业,我就批评了他,并命令他必须开始

看书,他照办了。当两节课快结束时,各组组长收书、检查有无破损,第七组组长拿着一本书大声说:“老师,有人在书上写骂你的话。”我心里一惊:“谁这么大胆?”马上拿起书一看,果然在书的中缝写着一句骂我的话,看着这句话我并没有生气,而是一直在想:“是谁干的呢?他为什么要骂我呢?”看了大约有一分钟,我想大概是上节课我批评的那个写作业的孩子,我又拿出他的作业本对照了一下笔迹,确定无疑。我又想:怎样处理这件事更合适呢?还是让他来找我比较好。于是,我在全班对这次阅览课作了总结:“每周我们只有这两节课看从学校里借来的书,我特别想让大家充分地把时间利用起来,可是我发现个别同学没有用来读书,而是写作业,你们觉得这样利用时间对吗?”学生各抒己见,都认为不对。我接着说:“今天还发生了一件奇怪的事,有人在书上写了不该写的话,我觉得这位同学对我有意见可以当面说,不要这样破坏公物,而且不够光明磊落。是谁干的,请你单独找我,咱俩可以开陈不公的谈谈,把问题说开就没有矛盾了,我也会帮你保密,不告诉同学们是谁干的。如果三天之内不来找我,我可要展开调查,到时候就要在全班批评喽。”下课后,同学们议论纷纷。第二天一大早,那位学生的家长来找我,说:“我家孩子昨天哭了一晚上,说在书上写字的不是他,让我来跟您说。”我心中暗喜,这孩子是此地无银三百两了。我把事情的经过告诉了这位家长,并让他看了书上和作业本上字体的对照,家长表示明白了。第二天,这个孩子悄悄来找我承认了错误,并给我赔礼道歉,我看他态度诚恳,就原谅了他,并与他谈了一会儿。随后这位家长来找讲述了是怎样让孩子承认事情是他做

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