中班蜗牛搬家教案反思

中班蜗牛搬家教案反思

【篇一：蜗牛搬家反思】

中班语言《蜗牛搬家》教学反思在这节语言活动中我要达到两个目标：一、理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话；二、知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功，萌生克服困难的勇气。

在整个教学过程中我把握了以下四个环节:一、分段倾听故事,帮助幼儿理解每一段故事的内容。在这个环节中，我加上了图片，幼儿看

图片，我来讲故事。我想，通过这样的方式，幼儿对故事的理解会

更好。

二、学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话。在这个环节中，可以看出幼儿对扮演角色有极大的兴趣，通过扮演，学说小动物的话，还可以锻炼幼儿语言能力。

三、讨论：太阳不是很晒，只有一点点风，下了一点点雨，蜜蜂、蝴蝶和青蛙都不害怕。蜗牛还是害怕，不愿意搬家。这是蜗牛胆子小，还是天气真的不好？你们上幼儿园的时候有没有遇到过这样的

天气？你们是怎么做的？

四、完整欣赏故事。

整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节也比较容易把握,同时也带给我一些启示。1、故事可以采用先分段再完整欣赏的方式,这样有利于幼儿对故事内容的理解与把握；2、在第二个环节中要求师与幼、幼与幼的形式，分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣。3、可能受到幼儿情绪的影响,我将这个活动了延伸。通过在活动中的练习，请幼儿来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，表演《蜗

牛搬家》这个故事。我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。

通过《蜗牛搬家》这节课,我对语言活动加深了理解，它并不是只有一个方式的，还需要通过我们自己的摸索和经验的积累，才能寻找

到适合它的方式方法。

教师：吴

2013年1月7日

【篇二：幼儿园语言教学反思(共9篇)】

篇一：幼儿园大班语言活动教学反思

幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月

一、教师引导、鼓励不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的

故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，

就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后

犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要

求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时

我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机

教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。

那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有

很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没

有及时的鼓励孩子积极的表达。

二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有

感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感

受到平面成像的科学道理。

最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和

我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这

首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没

有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉

祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我

在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。

在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下：

一、进场部分。

二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。

三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。

四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我

在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子

的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。

篇二：幼儿园语言教学反思

幼儿园语言教学反思《小壁虎借尾巴》

——语言活动《小壁虎借尾巴》

一、案例描述

活动目标：

《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的

手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这样一

个道理。故事生动、有趣，符合大班幼儿的年龄特点。而且在角色

的扮演中让幼儿体验语言，并且运用语言，使幼儿在表演中体会到

学习的乐趣以及产生一种成就

感。让幼儿在玩中学，学中玩。

活动过程：

上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说：“今天我们班来

了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。

我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友：“故事里发生了一件什么

事啊？”幼儿激动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导：“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊？”幼儿开始抢着举手“小壁虎要去借

尾巴。”看到了小朋友热情那么高涨，为了延续这种热情，所以我把

准备的连环画拿出来，开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。

分段的图片看完后，我把故事完整的借助图片讲了一遍，并提醒幼

儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时，

会说的小朋友跟着老师一起说”。幼儿在老师的提醒下，和老师共同

完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。接着，我请了几个小

朋友来角色表演。老师跟剩下的小朋友做旁白。待第一组小朋友表

演完后进行点评，希望下面表演的小朋友能够注意，不要再犯同样

的错误。表演两组后，所有的小朋友一起参加表演。

二、教学反思：

1．在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉浸在刚刚

的玩耍中，所以我的突然提问和问候让有的幼儿愣了一下。

2．当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很新奇，听的也很认真。可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。

3．我原以为在角色表演时是最尽人意的。可是事实并不是如此，相

反场面有点混乱。尤其是在最后，所有的幼儿一起表演时，那个场

面我控制不了了。因为幼儿都要去选择自己喜欢的小动物进行表演。而且那个卡片很小，贴在袖子上很不方便。所以幼儿在对话表演时

都是先看下袖子上的卡片接着表演。

乱七八糟。

4．幼儿表演完后，我应该及时的把卡片收回。因为好多幼儿根本没有听我的总结，总是在那边玩弄手里的卡片。

所以，通过以上的反思，我重新把教案修改了下，又选了一些幼儿

进行上课。我的课前游戏是手指游戏——《手指开花》，正好游戏

结束时，幼儿的小手都是藏在身后的。他们的注意力也集中了，我

的课也很顺利的进行下去。并且回应方面也有进步，幼儿能够很快

回答我提出的问题。在第二环节看图分段讲述故事的时候，我把动

物之间的对话来来回回跟幼儿说了几遍，并且在说的时候采用肢体

语言。不仅如此，我还跟幼儿进行了角色表演，我扮演小壁虎，幼

儿分别扮演小鱼、牛、燕子，这样不仅让幼儿加深了对话的内容，

而且还激发了幼儿表演的乐趣。下面的角色表演我给了幼儿足够大

的舞台空间，并且把小动物卡片所放的的位置告诉了幼儿，方便幼

儿取卡片表演。表演结束后，让幼儿分组把卡片送到指定的篮子里，从而培养幼儿良好的行为习惯。

经过反思后修改过的教案上起来就显得比较得心应手。

一节课有优点的同时也必然存在不足之处。但是课后能够及时反思

就可以少走弯路，让你进步的更快。所以说一节课上完一定要进行

反思，虽然反思的这个过程很痛苦，但是反思后的结果却是喜悦的，是美的。这份美的喜悦也只有自己可以体会的到。

篇三：中班语言.教学反思

中班语言《又?又?..》教学反思

孩子上中班已经有一段时间了，经常听到家长来倾诉孩子在家什么

事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师天天在学校鼓励孩子，你们是中班的哥哥姐姐了

自己的事情自己做。似乎这些话说多了也不怎么见效。通过学习用《又?.

又?》说话这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的能干。

活动前教具的准备：我根教材的内容用图片的形式表现出来，很快

地引导幼儿理解并掌握了画面的大意，轻松地解决了活动的重点。

在教师的引导下，活动中幼儿能将自己会做的事、身边的物品进行

简单的讲述和比较，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自

由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前

准备的图片有序地一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把意

思说出来。

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩

子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达

能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性

的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，

在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。可我

在活动只抓住了幼儿的好吃好动的特点进行讲述，却把忽视了教师

的言行举动，只是我突入到孩子们中去，教师的文明举动却忽视了。篇四：幼儿园语言教学反思

幼儿园语言教学反思

通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注

意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注

意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲

述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第

二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。

连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实

作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个

幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺

序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这

个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。

上周,幼儿园组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量

前往学习,各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多,在听课过程中

我更感到自己在这方面的欠缺，教学反思我很希望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位教师的长处。

我在选材上曾经考虑过音乐欣赏,题材与音乐都已找到,之所以没有用,不是因为害怕尝试,因为对我来讲,无论是艺术欣赏还是语言,我都一样属于尝试,以前都没教过。

现在我言归正传来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是有趣的圆,它

在教参中的目标要求1)是培养幼儿的思维能力2)是让他们学说”圆变

成了什么”我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为他所变

得东西注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正

是由具体思维向抽象思维过渡的阶段,我应该在这方面做些尝试,我很

喜欢有些教师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学

过程中安排了两次游戏,第一次的拍手游戏作为引出,最后的圆圈操作

为结束,开始由于紧张差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的过程

我运用了教参的第一个环节,教师来变圆,然后再请幼儿来变。在这个

环节中,我发现了一个大的毛病,幼儿都跟着我变的在说,,可以说我先

出示的图片在一定程度上束缚了幼儿的思维,如果有下一次,我会先给

幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏,经过再三的努力,终于我听

到那些东西讲话了,虽然很简单也很重复,但是终于开口了,在我假模假

样的掏礼物给他们时,很多幼儿说:“什么也没有”我的目的是希望给幼

儿一个假象的空间,可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的

都不到位,导致的结果是让我自己感到像是皇帝的新装中的那个骗子。这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小

的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明

白了一个简单的道理,不要紧守教参中的设计过程,教参只是教师的一

个参考资料而已。

篇五：大班语言活动教学反思

大班语言活动教学反思

微微

本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃

作答。

在第二个环节——分享与交流中，教师逐一出示不同的表情娃娃，

采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，分享自

己不同的心情故事；大部分孩子们积极举手作答，踊跃在集体面前

表达自己的不同心情故事。如：“难过”这一表情，吴梓小朋友说出了：“我的奶奶死了，我很难过。”；麦可可说出：“我心爱的玩具不

见了，我很难过。

在第三个环节——对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式，

每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，

并说出自己的判断理由，个别不积极回答的孩子，在老师的要求下，必须作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子稍微小

点的孩子因此得到了锻炼，我也及时给孩子鼓励和表扬。

由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的

时间——45分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他

回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得

孩子的自我控制能力不够。这节课后，让我思考——怎么样才能让

孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。

篇六：中班语言活动教学反思

中班语言活动教学反思：蜗牛搬家

1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;

在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节:

1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,;

2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话;

3. 讨论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是勇敢的孩子等等;

4.完整欣赏故事。

第一、故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握;

第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃;

第三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了

通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自

谁认真学说对话就有机会上来手拿指偶。

所思所悟：通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍

找到了一些方式方法，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：只

要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破

与长进的，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关

注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要

追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，尊重幼儿的

现在状态与水平。最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看

成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从

而在实践中更好地尊重幼儿。作为一名幼儿教师，我们的爱不应该

是盲目的。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己

在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在本学期中，虽然已经上了许多语言课，但是《蜗牛

搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。

这节语言课要求达到两个活动目标，即

1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话；

在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节：

1.分段倾听故事，理解每一段故事的内容，；

2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话；

3. 讨论：小蜗牛的做法对吗？怎样才是勇敢的孩子等等；

4.完整欣赏故事。

第一、故事采用先分段再完整欣赏的方式，有利于幼儿对故事内容

的理解与把握；第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗

牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话，这大大调动了幼儿的兴趣，让课堂

气气氛变得很活跃；

第三、可能受到幼儿情绪的影响，我在延伸活动中加入了

通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些

方式方法，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：只要自己不断

的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的，学会打破自己的

固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教

学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整

预设的目标、程序和内容，尊重幼儿的现在状态与水平。最重要的

是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，

而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。

中班语言活动：《我是小小建筑师》教学反思

接着我就请小朋友上来讲一讲爸爸妈妈带你们去过哪些地方？见过

哪些漂亮的建筑？从小朋友们的介绍中可以看出小朋友的阅历还很

丰富，诗语小朋友说：“我看见过平湖的报本塔，很特别的，是我们

平湖的，站在上面能看到很远很远的地方呢。” 源源说：“我爸爸妈

妈带我去旅游的时候，我看到有的房子造在树上的呢??”被他这么一说，一些平时注意力不集中的幼儿都被吸引住了，他们也纷纷议论

开了。经过一番讨论，我又提出了新的问题：“ 今天，设计师叔叔阿

姨又要设计新的建筑物了，但是他们想请我们中一班的小朋友来帮忙，看看哪个小朋友设计的房子最有创意，最特别！”凯宸说：“我

要设计蝴蝶房子，我的房子它不但会飞，而且还会采花粉呢！”多有

创意的想法啊。宇文小朋友说：“我要设计一幢变色房子，它会变出

各种各样的颜色。”等等。于是，大家说着就开始了创作，瞧，孩子

们正紧张而又认真的设计着自己心中最独特的房屋呢。鹏鹏小朋友

设计的是现代高楼，它设计的高楼的独特之处是楼顶有探照灯，随

时能照到那些有可疑的人物，而且他的房屋用线条装饰的非常漂亮。一鸣小朋友设计的是水陆两用房子，既可以在陆地上走又可以在水

里开。佳瑶设计的是蜗牛房子，既美观又舒适。予涵设计的是面包

房子，当肚子饿的时候还能当食物呢！??在整个活动中，孩子们的

作品中都可以看出，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。

【篇三：幼儿园中班创意手工活动捏泥蜗牛】

幼儿园中班创意手工活动：泥工——蜗牛

活动目标：

1. 学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

2. 感受泥工活动的乐趣。

3. 激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

活动准备：橡皮泥、火柴若干；课件；背景音乐；背景桌面。

二、活动过程：

1、看课件，引起幼儿兴趣--先出示泥工蜗牛的身体，请幼儿猜猜这

是什么？发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。

--小朋友还有不同的想法吗？--再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，我

们接着往下看--我们看看到底是不是小蜗牛最后出示完整的泥工蜗牛

图片。

--请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？（身体、壳、眼睛）--小蜗牛

用什么材料做成？谁知道是怎么做出来的呢？（幼儿发言）2、示范

讲解--教师示范讲解，注意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团

成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开

始卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。

3、渗透教育：小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下

雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面看见蜗牛时，能把它放在太阳底下跟它一起玩吗？对，我们要爱护小蜗牛。那这

一只自己有些孤独，我们来帮他做一些小伙伴吧！

4、幼儿操作--教师提出明确的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对小朋友

和自己的眼睛。（配班教师分发橡皮泥）--教师和孩子一起制作蜗牛，注意用口诀引导幼儿。

--请幼儿帮做好的小蜗牛再做一个小伙伴，教师巡回指导，及时表扬鼓励。

5、游戏：蜗牛搬家设计一个桌面：蜗牛的温馨小家，请幼儿将做好

的蜗牛搬到小家里来。

6、讲评幼儿作品

三、活动结束：，听音乐表演小蜗牛。