酸的和甜的
酸的和甜的
酸的和甜的，代表了食物的不同口味和味觉体验。这两种味道在我们的日常生
活中扮演着重要的角色，给我们带来了丰富多样的味觉享受。
酸的食物
酸味是一种刺激味蕾的味觉感受。许多食物都具有酸味，例如柠檬、酸奶、醋等。酸性食物使我们的口水分泌增加，增强了整体食欲，并在某种程度上帮助消化。酸的味道还可以通过提供一种清新和清爽的口感来提升食物的口感。
酸味也可以在烹饪中起到重要的作用。在烹饪过程中，我们常常使用柠檬汁或
醋来增添食物的酸味。酸味可以起到平衡其他味道的作用，例如在某些菜肴中，它可以中和辣味或咸味，使整个菜肴更加丰富和平衡。
此外，酸味还可以提供一定的保鲜效果。许多蔬菜和水果都含有天然的酸，这
种酸可以延缓细菌和霉菌的生长，从而延长食物的保存时间。
甜的食物
甜味是我们最常接触到的味觉感受，可以在很多食物中找到，如糖果、水果、
巧克力等。甜味是一种愉悦的味道，给人一种幸福感和满足感。
甜味可以通过糖分或其他甜味物质在口中的刺激来产生。食物中富含的糖分可
以提供能量，使人体得到补充。甜味还可以刺激大脑释放多巴胺，这是一种使人感到愉快和满足的神经递质。
除了满足味蕾，甜味还可以起到增强食物口感的作用。在烹饪中，我们常常使
用糖来增加菜肴的甜味，使其更加美味。甜味可以平衡其他味道，例如在一些辛辣菜肴中加入少许甜味，可以减轻辛辣的感觉，使食物更加平衡和可口。
然而，过度摄入甜食也可能会对健康造成负面影响。过多的糖分摄入与肥胖、
糖尿病等健康问题有关。因此，我们在享受甜味的同时，也应该注意适量摄入，保持均衡的饮食习惯。
酸甜的结合
酸味和甜味并不是相互竞争的味道，实际上，它们可以很好地结合在一起，创
造出丰富多样的味觉体验。
在一些料理中，酸甜配对是常见的味觉组合。例如，甜酸酱是一种将甜味和酸
味结合的经典酱料，在亚洲料理中被广泛使用。这种酱料通常由糖、醋、水等成分组成，通过调整比例，可以平衡甜味和酸味，使菜肴更加丰富和美味。
此外，一些水果也具有酸甜的味道。例如，草莓和蓝莓都具有一定的酸味和甜味，给人一种口感丰富的感受。这些水果可以直接食用，也可以作为主食或甜点的配料，增加整体的口感和味道层次。
总结起来，酸的和甜的是食物中两种重要的味道。它们为我们带来了丰富多样
的味觉体验，同时也在烹饪中起到重要的作用。无论是单独食用还是结合在一起，酸的和甜的都能给我们带来美妙的味蕾享受。所以，让我们在日常生活中尽情品味这两种美味吧！
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酸与甜的作文
酸与甜的作文 酸与甜的作文（精选7篇） 在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的酸与甜的作文（精选7篇），希望对大家有所帮助。 酸与甜的作文1 这么甜的葡萄，为啥狐狸先生会觉得酸呢？小动物们疑惑地说，小白兔提议：不然我们把葡萄拿给狐狸先生尝一尝？大家双手赞同。说干就干，小动物们选了几串又大又紫的葡萄装进箱子里打包好，并贴上了字条：狐狸先生收。 狐狸先生家真远啊，走啊走，小动物们不知道走了多久，终于到了。满头大汗的小白兔顾不上休息，抱着装有葡萄的箱子轻手轻脚地走到狐狸家门前，小心翼翼地放下，然后装作快递员的声音喊：狐狸先生，有您的包裹。喊完大家赶紧躲了起来。狐狸先生心里暗暗纳闷：我没有朋友，谁会给我寄快递呢？ 门开了，他发现门口放着一只大箱子，打开一看里面整整齐齐放着一串串紫莹莹的大葡萄，还有一封系着红色蝴蝶结的信，亲爱的狐狸先生，其实葡萄一点儿也不酸，很甜的呢，我们特意给您摘了几串，如果您愿意成为我们的朋友，就收下我们的礼物吧！狐狸先生刚读完信，躲藏在一旁的小白兔、小灰象、小松鼠、大狗熊都跑出来了，异口同声地说：您快尝尝葡萄吧，葡萄可甜啦！捧着小动物们送来的葡萄，狐狸先生感动的哭了，其实其实我知道葡萄是甜的，可是因为我摘不到，所以才说那是酸的。没事，没事，以后你就不用发愁了，我们现在都是朋友了，我们会帮助你的啦！小动物们七嘴八舌的说。狐狸先生破涕为笑，大口大口吃着葡萄。 葡萄是甜的，狐狸先生也收获了胜似葡萄甜蜜般的友谊！ 酸与甜的作文2 春末，细雨淅沥。
《酸的和甜的》教学反思15篇
《酸的和甜的》教学反思15篇 《酸的和甜的》教学反思15篇 作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的《酸的和甜的》教学反思，希望对大家有所帮助。《酸的和甜的》教学反思1 《酸的和甜的》是一篇童话故事，内容简单有趣，意义深刻，耐人寻味。本人在执教的这堂课：课堂结构简单化，教学方法多样化。从一开始的导入到朗读，学生表现出好奇与学习的热情，是一堂比较成功的课。下面具体谈谈。 1、导入新颖 上课一开始，在板书时，边写边教学生字“酸”：瞧，左边部分多像一张紧皱眉头的脸啊。“甜”：左边一个“舌”，右边一个“甘”，尝到了甘蔗甜甜的。形象有趣的教学，让孩子们在同学的丰富表情中迅速地学会两个生字。 2、抓住汉字特点，教学“串”字 “串”是象形文字，先出示两幅图片，让学生观察、比较后填量词一（串）葡萄，一（串串）葡萄。学生在比较之中理解“一串”和“一串串”的意思，体会用词的准确性。再引出“串”的教学，指导学生用各种方法形象地记忆“串”，让学生感受祖国语言文字的形象美。 3、朗读想象，加深学生情感体验 朗读是低年级的训练重点。本节课是第一课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，能抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的
酸的和甜的故事作文
酸的和甜的故事作文 酸的和甜的故事作文（通用20篇） 无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是店铺整理的酸的和甜的故事作文，欢迎阅读与收藏。 酸的和甜的故事作文篇1 一天，一只狐狸口渴了，走到葡萄架下，想摘葡萄吃。可是狐狸摘不着，心想：这么好吃的葡萄，如果被别的动物吃了，那多可惜呀。 有一天，一只小松鼠爬到树上想摘葡萄吃。可就在这时，狐狸来了，看见小松鼠想摘葡萄吃，于是狐狸就喊着说：“松鼠先生，这葡萄是酸的，不能吃啊！”小松鼠听了，立即把手伸回来，说：“谢了，差点就吃了这酸葡萄。” 几天后，来了一只小兔子，它刚摘了一串葡萄正想吃，小松鼠急忙跑了出来，说：“兔子先生，狐狸说，这葡萄是酸的，不能吃！”突然，一只荡着树藤的猴子飞了出来，把兔子手里拿的葡萄夺走了也想吃。这时，兔子和松鼠连忙说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴说：“们吃过这些葡萄了吗？”小兔和松鼠说：“没有吃过。”小猴摘了一个葡萄往嘴里放，说：“啊，真甜！”兔子和松鼠也尝了一个，“啊，真甜！” 小兔子和小松鼠真不明白，为什么狐狸说这葡萄是酸的呢？难到是…… 酸的和甜的故事作文篇2 因为本周我当值日生，所以早早地来到学校。站岗、查班、记分，这一系列的值日做下来还是挺累的，不过能为同学们服务，我还是挺高兴的。站岗的时候看见老师要说老师好，看到同学没带红领巾要扣分，查班的时候卫生不合格要扣分。以前见别的同学值日，只觉得他们可神气了，所以今年我也鼓足勇气主动要求做值日生，毕竟这是小学生涯最后一年了，如果没做过值日生，会留下小小的遗憾。
《酸的和甜的》教学反思（通用12篇）
《酸的和甜的》教学反思 《酸的和甜的》教学反思 什么是教学反思 教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的教师一直非常重视之。 《酸的和甜的》教学反思（通用12篇） 作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《酸的和甜的》教学反思（通用12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《酸的和甜的》教学反思1 这篇课文是一个生动有趣的童话故事，用连环画的形式讲述了狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子围绕“葡萄”发生的故事。在备这节课时，我设计了几个常识性的环节，在课堂实施的过程中，有的比较成功，有的还需要进一步细化，还有的则出现了新的生成。 一、随文识字 本课共有9个生字，即“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。我改变了以往集中识字的教学模式，把这些生字分散开来，在感悟课文时随文识字。教学伊始，在揭示课题后我指导学生认识“酸”字，强调读音是平舌音的同时，引导学生说一说什么水果的味道是酸的，再说话中学生不但训练了口语表达能力，更重要的在表达中反复巩固“酸”字的读音，可以说是一举两得。在学生初读完课文，对课文有所了解的基础上，我提出“课题中酸的和甜的是在指什么的味道？”学生很容易就答出了“葡萄”，这样很自然地引出了下面的生字。对于“狐狸”这两个生字的出现，我是借用了读课文寻找其中的主要角
酸变甜的原理
酸变甜的原理 当我们吃东西时，我们的味蕾在舌头、喉咙和嘴巴的不同部位都能感受到不同的味道。而酸味和甜味是两种最容易被感知的味道之一。然而，有时候我们会感到一种奇怪的经验，就是某种事物一开始是酸的，但随着吞咽或口中储存时间的增加，它的味道会发生变化，最终变成了甜味。这种现象被称为“酸甜味反转”或“酸变甜”。 酸和甜味有什么区别？ 酸味和甜味是两种截然不同的味道，因为它们触发了不同的味蕾。人类舌头上分布着不同类型的味觉感受器，包括酸、咸、苦、甜和Umami（鲜味）。酸味通常来自于柠檬、醋等食物中含有的柠檬酸和醋酸等化合物。这些化合物与味觉感受器结合时，会让我们感觉到酸味。而甜味则是由于含有葡萄糖、果糖等的物质与味觉感受器结合，让我们感到愉悦和甜蜜。 酸变甜的原理 酸变甜的原理是什么呢？其实，这种现象可以通过化学方法解释。我们先来看看柠檬酸和糖的结构，这两个分子都是由碳、氢、氧三种元素组成的，但它们的结构不同。 柠檬酸的化学式为C6H8O7，是一种有机酸，是柠檬和其他柑橘类水果中主要
的酸性物质。它的结构中包含了许多羧基（-COOH），这些羧基是酸性的。当我们品尝柠檬时，酸性化合物与舌头中的味觉感受器结合，让我们感觉到酸味。 糖的种类很多，如蔗糖、甜菜糖、葡萄糖、果糖等，它们的分子结构都不同。以蔗糖为例，其化学式为C12H22O11，是一种非常常见的糖分子。它由两种单糖分子葡萄糖和果糖结合而成，因此也被称为葡果糖。在我们的舌头上，糖分子与味觉感受器结合，刺激大脑释放多巴胺，让我们感觉到甜味。 那么，为什么在一些情况下，酸味变成了甜味呢？原来，我们嘴里的唾液中含有一种叫做糖苷酸的物质。糖苷酸的分子中包含一些糖基和酸基，这使得它可以同时与酸性化合物和甜味分子结合。当我们吃下柠檬时，其酸性化合物与味觉感受器结合，给我们带来了酸味的体验。但同时，柠檬酸分子也与唾液中的糖苷酸结合，形成了一种化合物，它能够刺激舌头上的甜味感受器，让我们感受到甜味。 总结起来，酸变甜的原理是因为唾液中的糖苷酸与酸性化合物结合形成了一种化合物，它会刺激味觉感受器，让我们感受到甜味。 结论 酸变甜是一个非常有趣的现象，它让我们了解到化学和食物科学的奥妙。我们的味蕾既可以感知酸味，也可以感知甜味，而酸性化合物和唾液中的糖苷酸结合，
酸的和甜的教学反思（通用12篇）
酸的和甜的教学反思（通用12篇） 酸的和甜的教学反思（通用12篇） 酸的和甜的教学反思篇1 《酸的和甜的》这篇课文是一个生动有趣的童话故事，用连环画的形式讲述了狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子围绕“葡萄”发生的故事。在备这节课时，我设计了几个常识性的环节，在课堂实施的过程中，有的比较成功，有的还需要进一步细化，还有的则出现了新的生成。 一、随文识字 本课共有9个生字，即“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。我改变了以往集中识字的教学模式，把这些生字分散开来，在感悟课文时随文识字。教学伊始，在揭示课题后我指导学生认识“酸”字，强调读音是平舌音的同时，引导学生说一说什么水果的味道是酸的，再说话中学生不但训练了口语表达能力，更重要的在表达中反复巩固“酸”字的读音，可以说是一举两得。在学生初读完课文，对课文有所了解的基础上，我提出“课题中酸的和甜的是在指什么的味道？”学生很容易就答出了“葡萄”，这样很自然地引出了下面的生字。对于“狐狸”这两个生字的出现，我是借用了读课文寻找其中的主要角色这个环节了进行的。就这样本课的前5个生字就顺利地解决了。在剩下的4个生字中，我把重点放在了“迫”和“待”两个字上，显然这两个生字出现在课文中一个关键的词语中，即“迫不及待”。这个词所在的句子也是课后练习中的例句，所以在指导学生理解这个成语时，我就顺其自然地进行了识字教学，并训练学生试着用其造句。 就这样，9个生字在讲读课文时从音、形、义三个方面得到了充分地学习，学生整整实现了在具体的语境中学字识词，而且从学生们的反应上能够感觉到他们很喜欢这种有所变化的识字教学。 二、分角色朗读 现在教学中最让我头疼的就是朗读，也许是学生刚升入二年级，还不适应没有拼音标注的内容较长的课文，每次讲新课时朗读都成为
教学案例《酸的和甜的》
教学案例《酸的和甜的》 第一篇：教学案例《酸的和甜的》 《酸的和甜的》教学案例 设计说明教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第四组中的《酸的和甜的》第一课时。教材分析： 《酸的和甜的》是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。学生分析： 学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。教学目标分析： 1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会写“串”字，培养学生识字、写字的能力。 2.过程与方法目标：通过自主、合作、随文识字等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学重点分析： 1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2．识字。教学难点分析： 读中感悟，明白道理。教学准备：教师准备课件。实施过程教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.小朋友们，你们喜欢吃水果吗？告诉老师你喜欢吃什么水果？为什么？ 你们吃过葡萄吗？味道怎么样？谁来说说？有一群小动物呀也喜欢吃葡萄，他们觉得葡萄的味道怎么样呢？今天老师就和小朋友们一
起来读一读这个有趣的童话故事。故事的名字就叫——酸的和甜的。 2.板书课题，小朋友们和老师一起把故事的名字写在黑板上好不好？ 小朋友们在吃到特别酸的东西时表情会怎么样？（边写边问）指名学生回答。对呀，小朋友们看，酸字的右边部分就像我们小朋友吃到很酸很酸的葡萄时小脸皱得紧紧的。来我们带着这样的体会读读这个字吧。哎呀，好酸呀，我都要流口水了，和老师一起再读一读吧。小朋友们联系生活实际我们又认识了“酸”字，看来呀，只要我们仔细观察，肯动脑筋，就一定会有所收获的。我们继续写课题“的、和”。 “甜”字左边是舌，右边甘蔗的甘，舌头尝一尝甘蔗什么味道呀？（甜）来甜甜地读读这个字吧。甜甜的葡萄吃着好开心呀，来小朋友们，我们带上体会来读一读课题吧。 【设计意图：生活是最好的老师，在写课题的同时引导学生结合生活实际理解字义记住字形，同时又使课堂趣味盎然】 二、初读课文，学习生字 1.小朋友们，这个故事就在语文课本的74页，请大家打开课本74页。一会儿呢我们就要读这个故事了，读书的时候呀要注意读准字音，遇到不会读的字看看拼音，也可以问问老师或者和同桌讨论讨论，遇到难读的长句子要多读几遍，把它读流利。这个童话故事的每一个自然段都配有一副插图，你们可以一边读一边看看插图上小动物的表情和动作，这样呀会更有趣的。好，放开你们的声音开始读吧！（学生读文） 2.刚才小朋友们读书读得特别认真，你能快速的给课文标一标自然段序号吗？（学生标）一共有几个自然段？ 3.小朋友们，你们还记得课文中有那些小动物吗？指名学生说。和老师一起把他们的名字写在黑板上吧。板书：狐狸小松鼠小兔子小猴子 4.狐狸、松鼠、小兔子、小猴子他们都想吃——葡萄。课件出示葡萄图和葡萄。葡萄是我们要学习的生字，赶紧多读几遍吧。 出示“一（）葡萄”谁知道括号里填什么字？（学生可能会说串
酸的和甜的教学反思简单（通用10篇）
酸的和甜的教学反思简单（通用10篇） 酸的和甜的教学反思简单（通用10篇） 身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的酸的和甜的教学反思简单（通用10篇），希望对大家有所帮助。 酸的和甜的教学反思简单篇1 《酸的和甜的》是一篇生动有趣的童话故事，而且寓意深刻，它教育孩子们不能轻信他人，做什么事都要学会亲自去尝试。一节课下来，静静回味和孩子们之间的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也有点迷茫。快乐的是我看到了他们的进步和成长。现在，我结合本堂课谈谈自己的心得体会： 一、兴趣让学生乐学，并积极投入其中 兴趣是最好的老师，如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。课前交流时，我们玩“你演我们猜”的游戏。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中，学生认识葡萄园里的生字朋友，请出捉迷藏的词朋友，于游戏中自主识字，合作交流。布置开放型作业时，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想给小狐狸写几句话吧！除了给狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？”这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。 二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人。 新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在阅读教学中，我让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，把句子读准读好。这样，学生就成为了学习的主人。 三、在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理
《酸的和甜的》教学反思
《酸的和甜的》教学反思 背景： “蒙养之时，识字为先”。低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。 在一篇课文的教学中，我们往往会遇到这样的情形：一讲到课文内容，就会滔滔不绝地把课文内容讲完，并且不知不觉地已经和学生分析了课文的中心。似乎一篇课文已经上完了，但仔细一想，会发现自己竟然忘了生字教学，一个生字都没学呢。这时，为了过过场，就牵强地把课文中的生字孤立地拿出来，让学生反复地认读，自己读、同桌读、开小火车读、男女生对读、全班齐读……老师想尽一切办法让学生读生字。这儿的生字教学有它的价值吗？对于学优生来说，课文都能顺利地学下来了，生字已经没有学习的必要了；而对于学困生来说，这种机械、呆板的教学方式，是无法满足他们的学习需要的。长此以往，学困生和学优生的差距会越来越大。 更有这样的情形：在分析、理解课文内容之前，老师先把所有课文中即将要出现的生字拿出来进行教学，然后再学习课文内容。“集中识字”，虽然省时，易于操作，但是学生识记的效果不好，容易忘记。“集中识字”的方法，一直以来，被老师们所推崇，频频使用于课堂教学之中。但我们要清楚地意识到“集中识字”的方法必须适时而用。假若，一课中的生字相互之间有联系，有规律可寻，那运用“集中识字”，就能达到事半功倍的效果。如果生字没有什么规律，那我们就要慎用“集中识字”的方法。 及点评： 如何在学习课文的同时，有机地教学生字呢？（即“分散识字”）这是值得我们探讨的。我在设计人教版二上年级第17课《酸的和甜的》第一课时的教学过程时，努力地尝试着。在我的课堂中，有这样几个识字教学片段：
酸的和甜的故事5篇
酸的和甜的故事5篇 从前，在一个村庄里有一户农家。他种了一棵葡萄树，葡萄架上结满了紫莹莹的葡萄，下面是小编为大家带来的酸的和甜的，希望你们喜欢。 酸的和甜的1 小桃的爸爸在小桃两岁的时候因为打架把人打死了，被判了无期徒刑;小桃的妈妈一年后就改嫁了，嫁到了很远的广东，临走前，小桃被妈妈送到了外婆家。外公常年有病，外婆的退休金也不高，小桃就没有上幼儿园，一天到晚就在家门口玩。小桃很懂事，在家门口玩的时候，见到地上有易拉罐、矿泉水瓶之类的东西就捡回来给外婆，她知道那些东西是能卖钱的。没有玩具，有时候在垃圾桶里看到什么破旧的小玩意，小桃就像得到了宝贝一样捡回来一个人玩。 没有上学的小桃最喜欢周末了。因为只有周末的时候，家门口那些平时要上学的小伙伴们才有时间在家里，这个时候小桃就可以去找他们一起玩。小桃是个爱玩的小女孩。是啊，有几小个女孩不喜欢玩呢。小桃很喜欢吃桔子，因为外婆家条件有限，小桃很少能吃到水果，外婆偶尔买些桔子回来，自己一个也舍不得吃，全给了小桃。爸爸不在了，又没有了妈妈，小桃很享受外婆的宠爱。去年，小桃的舅舅强子结婚了，小桃的舅妈娟子个子高高的，皮肤又嫩又白，长得很漂亮。但不知道为什么，舅妈娟子一直不喜欢小桃。娟子说小桃不爱干净，天天在家门口到处捡别人扔掉的脏东西，还说小桃是外人的孩子。 娟子没有说错，小桃还真的不是她外婆的亲外孙女。小桃的外婆婚后一直没有小孩，到四十岁才生了小桃的舅舅，小桃的妈妈是小桃外婆结婚的第三年抱养的。 小桃很乖，可能是年龄小的原因，她从来不记恨舅妈对她的冷言冷语。每次舅妈下班回来，她就搬来椅子让舅妈坐下，然后再小心地帮舅妈倒杯水，再走到一旁远远地看着舅妈，讨好地笑着。娟子从做姑娘起就喜欢吃水果，她说皮肤的保持全靠水果的营养。刚刚恋爱的
酸的和甜的教学反思（通用26篇）
酸的和甜的教学反思（通用26篇） 酸的和甜的教学反思篇1 同学们你们喜欢吃酸的还是甜的?小动物们爱吃酸的还是甜的?学生一听，原来老师要检查读课文的情况。学生争先恐后地举手要告诉我，刚开始一位学生说得很简单，这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄，不给其它的小动物吃。我装着糊涂的样子问：不给谁吃呀?故事还写了谁，它们又发生了什么事?结尾怎样?谁能说得让我听得更清楚、更明白呢?"经过提示，学生谁能把故事说具体?我又问："故事说了狐狸、小猴，还说了谁?学生说出了故事里的小动物有小白兔、小松鼠。我抓住学生的兴奋点，再进一步地追问学生：你喜欢哪个小动物?有的学生说：我喜欢小猴，它很聪明。它没有相信狐狸的话，而是自己去尝了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。有的学生说：我不喜欢小白兔和松鼠，它们没有主见，只听别人说，没有亲自去尝试。有的学生说：我不喜欢狐狸，因为它想自己独吃葡萄，欺骗了大家，它很狡猾。有一位同学站起来就说：我不认为狐狸是狡猾的。这是出乎我意料的，我没有否定他，而是问他：为什么呢?他指着书上的第一幅插图有理有据地说：狐狸抬头看到的是绿色的葡萄，绿色的葡萄是酸的。所以我认为它不狡猾。这下班里的同学纷纷议论了起来，就有了两种不同的意见，我灵机一动，顺水推舟就对大家宣布：既然咱们班有两种意见，咱们就来一次辩论，正方认为狐狸是狡猾的;反方认为狐狸是不狡猾的。请赞同正方的同学在一、二组;赞同反方的同学在三、四组。你们把自己的理由在组里讨论，等会儿由两方代表上来阐述自己的意见。同学们这下可积极了，读课文找根据。我们经过讨论认为狐狸是狡猾的，刚才反方说狐狸看到的是青色的葡萄是酸的，其实在我们生活中也有青色的葡萄是甜的，如珍珠葡萄等。 听了她的发言我更加惊喜地看到，他们读书读得如此认真。整堂课学生的表现让我刮目相看，学生说得有理有据,而且从中还学会了自己读书、看插图找答案。由此让我知道了在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养，还
酸的和甜的作文八篇
酸的和甜的作文 酸的和甜的作文八篇 【篇一：酸的和甜的】 小猴子大口大口地吃着葡萄，一不小心，一串葡萄掉下来了，被站在下面的小兔子和小松鼠看到了。 他们俩连忙过去捡起葡萄还给小猴子。小猴子说：“你们尝尝吧，真的非常甜。”小兔子和小松鼠互相看看，他们把葡萄放进嘴里一咬，啊！真甜呀，真好吃！一串葡萄一下子就吃完了。小兔子说：“猴子哥哥，再摘几串给我们吧！”小猴子笑着说：“以后可不要光听别人说，要自己去尝试一下。”小兔子和小松鼠说：“知道了，以后我们一定会自己自己去尝试。” 小猴子摘了好多又紫又大的葡萄送给他们，小兔子和小松鼠把葡萄送给了爷爷和奶奶吃，又把最后一串葡萄送给小狐狸。小狐狸说：“不是说葡萄是酸的吗？你们为什么还敢吃！”小松鼠说：“你别说了，这葡萄是甜的。”小狐狸吃了一个，擦擦嘴角，故意说：“咦，真是甜的呀！我刚才吃的明明的酸的，现在怎么变得这么甜了？”小松鼠说：“你别狡辩了，看看你的衣服，都被你的口水弄湿了。” 小狐狸红着脸，低下了头。 【篇二：酸的和甜的】 森林里住着一只狡猾的狐狸。 葡萄园的葡萄熟了，葡萄的颜色真是五彩缤纷，绚丽多彩。一串串紫红色的，碧绿色的葡萄在阳光沐浴下显得格外晶莹剔透。一天，一只狐狸偷偷溜进这个葡萄园，葡萄架上那亮晶晶，熟透了的葡萄，十分诱人。狐狸的眼珠在滴溜溜地转了几下，一个坏念头闪过脑海：嘻嘻！今天我就要把这里所有的葡萄都摘走。“呵呵！我真聪明！”于是狐狸一个劲儿地跳。可是狐狸还是没有拿到甘甜，美味的葡萄，于是就指着葡萄架上的葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃。”树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃那一定就是酸的。 这时，小兔子来了，它刚想摘葡萄，小松鼠就过来了，小松鼠把
酸的和甜的读后感
酸的和甜的读后感 酸的和甜的读后感3篇 篇一：《酸的和甜的》读后感 今天我们学了一篇课文，讲的是一只狐狸在葡萄架下馋得直流口水却吃不到，于是，它指着架上的葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 小松鼠和小兔子都相信它的话，没敢尝。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串刚想放进嘴里，小兔子和小松鼠急忙劝它葡萄很酸，不能吃，小猴子问它们尝过吗，它们摇摇头，说：“没有，听狐狸说的。”小猴子听了，大口大口吃了起来，小松鼠和小兔子也尝了一颗。啊！真甜。 这个故事告诉我们遇到事情不能光听别人说，要自己去尝试。也不能象狐狸那样吃不到葡萄就说葡萄是酸的。 篇二：《酸的和甜的》读后感 今天，我学了一篇课文《酸的.和甜的》，是一个生动有趣的童话故事。讲的是一只狐狸看到一串串熟透了的葡萄摘不到，馋得直流口水说：“这葡萄是酸的，不能吃！”这话让小松鼠听到了，相信了狐狸说的。一只小兔子蹦蹦跳跳地过来正要摘葡萄，小松鼠赶紧把狐狸的话告诉了小兔子，小兔子也相信了。又来了一只小猴子。他不相信狐狸的话，大口大口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也都尝了一颗。啊！真甜。 通过这个故事，我认为猴子最聪明了，它不相信别人的话，亲自去尝试，吃到了甜甜的葡萄。我懂得了一个道理，做任何事情都要自己去尝试一下才能知道究竟，不能光听别人的，我在学习和生活上碰到任何困难，都要自己克服困难，坚持到底。 篇三：《酸的和甜的》读后感 今天，我看了一个故事《酸的和甜的》。 这个故事的内容是：有一个狐狸来到葡萄架下，想吃葡萄，可是够不着。它就说：“这葡萄是酸的。”小松鼠听了，信以为真。小兔
来了，它也想吃葡萄。小松鼠说：“这葡萄是酸的。”小兔听了，也不敢吃了。这时，小猴来了。它摘了一串葡萄，刚要吃。小松鼠和小兔赶紧说：“不能吃，这铺摊很酸。”小猴问：“你们吃过么？”小兔和小松鼠摇摇头。小猴听了，大口大口地吃了起来。小兔和小松鼠看小猴吃的那么开心，也跟着吃了一些。啊，真甜！ 这个故事告诉我们：不能听信别人的话，要亲自试一试。
小学语文课文《酸的和甜的》说课稿
小学语文课文《酸的和甜的》说课稿 小学语文课文《酸的和甜的》说课稿 各位老师、领导： 大家好，我今天讲的课文是《酸的和甜的》 一、教材分析 人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题， 《酸的和甜的》为本单元最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情;松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦;猴子痛痛快快吃葡萄的快意。狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。 分解到本节课的教学目标有： 1、认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。会写“狐、狸、猴”。 2、正确、流利、有感情的朗读1-3自然段。 3、会用“一会儿，一会儿”说话，能区分“一串”和“一串串”。 4、初步懂得做事要亲自尝试的道理。 本节课的教学重点： 认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。会写“狐、狸、猴” 本节课的教学难点： 有感情的读1-3自然段中的重点句子。初步懂得做事要亲自尝试的道理。 教学准备： 生字卡片：葡萄、串、狐狸、 实物：葡萄
PPT8张 图片：葡萄、狐狸、松鼠、兔子、猴子 黑板上画好两个田字格。 二、学情分析 二年级的学生活泼好动，通过一年的学习，有一定的识字写字等自主学习的能力。爱读、爱说、喜爱童话故事是这一年段学生的主要特点。本篇课文内容生动有趣，生字只有9个，且这些生字为常用生字，所以识字对学生来说不算太难。反犬旁是学生第一次接触，要着重指导写法，尤其要与提手旁区分开。三个反犬旁的字右边部分学生都已学过，稍作示范，学生弄清在田字格中的位置就行了。有感情的读对二年级学生来说仍是一重难点，所以在进行朗读指导时，需要老师层层递进，由浅入深的引导。 三、教学过程 (一)创设情境，分散识字，导入新课 由谈话“喜欢吃什么水果”引出葡萄，出示葡萄的图片和生字卡片，利用图片引导学生认识“葡萄”两个字。通过形象的解释：上面的草字头就像是绿绿的葡萄叶，下面的部分更像是一串葡萄的样子。使学生很容易的认记“葡萄”的字形，再通过带读读准葡萄的轻声音。 接着我会出示一串真葡萄，让学生练习说话：老师手中有一串紫盈盈的葡萄。引出“串”的教学，先识记串的字形，再从串到一串到一串串练习说话，最后通过PPT1两张图片的比较对一串和一串串加以比较运用。 然后用猜葡萄的味道引入课题，在板书课题时指导识字“酸”的含义和字形。板书课题：17、酸的和甜的 这一环节的设计理念： 语文即生活。由生活引入语文，在创设的情境中不知不觉的识字，练习说话，运用量词。学生兴趣浓厚，且为第二环节的识字和本节课将要解决的难点问题：懂得做事要亲自尝试的道理打下了伏笔。 (二)、初读课文，扫清障碍，练写生字 1、带着任务初步感知课文。
《酸的和甜的》课文原文
《酸的和甜的》课文原文 作者：李学中 葡萄架下，有一只狐狸。它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。 小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！ 这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” 小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！” 小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。 小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 拓展： 《酸的和甜的》教学设计 【教学目标】 1、认识3个生字。会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。 【教学过程】 一、课件引入，激趣导题
1、看老师带来了什么?尝过的小朋友说说它有些什么味道? 2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。 3、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。 4、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。 二、初读感知，构建表象 1、“我会读我会想”：读准字音，读通课文;你读懂了什么?看谁最先开始。 2、检查学生的读书情况。一是3个会认字，二是读懂了什么?根据学生反馈，贴上四个小动物的图。 三、朗读感悟，披文入情 先反馈写酸的部分： 1、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了?指名学生简单说说读明白了什么? 2、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴?从他的表演中看出此时的猴子怎么样?多急的小猴子呀! 3、朗读指导：引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。 再反馈写甜的部分：小猴子为什么说葡萄是甜的，课文哪儿告诉我们了? 1、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的`意思。并用迫不及待造句。 2、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的?引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的! 3、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。 4、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。谁来当当小猴子?它够大口了吗?你们什么时候也这样吃过?引导学生用“大口大口”说话。
甜蓝莓和酸蓝莓的区别
甜蓝莓和酸蓝莓的区别 首先看蓝莓的颜色，在蓝莓表面有一层白色的果霜，这决定了蓝莓的新鲜程度。而蓝莓表面的颜色越深就代表越好，抹去果霜。表皮颜色呈现暗红色就是还没有熟透了，不着急吃的，可以买回家放在冰箱上层放一段时间。 其次就是看蓝莓大小，蓝莓小个的品种会偏甜一些，那种硬币大小的，就比较酸。 买回家以后，担心会吃到酸的，怎么办？教你一招，肯定管用！ 先把蓝莓用凉水冲洗一下，在用热水冲洗，泡在热水里，蓝莓颜色变深的说明这蓝莓就是甜的，变红的就是酸的，没有变色的，那就想办法挑出来直接吃就可以了。
然后，就是看蓝莓的果蒂，蓝莓腐烂变质都是从这个部位开始的，一般在超市里购买蓝莓,都是盒装的，拿起盒子之后，仔细观察盒子底部，是否有蓝色的汁水液体流出，如果发现有，那说明，里面已经有蓝莓熟透开始腐烂了，遇到这种蓝莓，白给都别要了。 最后一点，就是摸一下蓝莓。由于光照的原因，有些蓝莓水分蒸发，很容易就干瘪变软了，这种蓝莓吃起来会很酸。 如果摸上去饱满且硬实一些，这样的蓝莓不能保证是甜的，但起码肯定是品质匕瞰好买回家能放得住的蓝莓。 蓝莓有的酸，有的会匕徽甜。蓝莓的酸甜度一般是由蓝莓的成熟度而定的，蓝莓口感酸很有可能是没有成熟导致，这个时候最好将蓝莓与成熟的水果放在一起，这样可以催熟蓝莓,使得蓝莓变甜。 蓝莓酸吗蓝莓酸还可以用盐水浸泡一会儿，这样会减少蓝莓的酸度，还能起到杀菌的效果，不过需要注意盐不要放太多，以免破坏蓝莓的味道。 蓝莓太酸还可以使用冰糖水浸泡一下，这样蓝莓经过糖水的浸泡后，其酸度会减少，会使蓝莓变甜。
蓝莓无论是口感偏酸还是偏甜，其营养价值都是一样的，除了甜度不一样以外，里面所含有的糖分、维生素、蛋白质、矿物质元素等物质都是相同的。