PE PP PC 化学原材料简介

PE PP PC 化学原材料简介
PE PP PC 化学原材料简介

PE、PVC、PP、PC、PS、PET化学材料简介

聚乙烯(PE)

应用:保鲜膜、背心式塑料袋、塑料食品袋、奶瓶、提桶、水壶等。

特性:PE比较软,摸起来有蜡质感,与同等塑料相比质量比较轻,有一定的透明性,燃烧时火焰呈蓝色。毒性:无毒,对人体无害。

市售高密度聚乙烯(HDPE),密度0.945~0.96克/立方厘米,熔点125~137摄氏度;

线性低密度PE(LLDPE),密度0.925克/立方厘米,熔点120~125摄氏度;

高压低密度PE(HP-LDPE), 密度0.918克/立方厘米,熔点105~115摄氏度.

聚丙烯(PP)

应用:微波炉餐具、盆、塑料桶、保温瓶外壳、编织袋等。

特性:化学稳定性高、卫生性能好、耐热性高。微波炉餐具可选用标明PP字样的塑料制品。

毒性:无毒,对人体无害。

该聚合物可有三种立体结构:等规、间规、无规聚丙烯,前两者能结晶,后者不能。市售聚丙烯产品基本上市等规的结构,熔点164~170摄氏度,结晶部分密度0.935克/立方厘米,非洁净部分0.851克/立方厘米。PP最大的缺点就是容易氧化老化。现在用添加抗氧剂与紫外光吸收剂等加以克服。

聚酯(PET)

应用:塑料饮料瓶、药瓶、化妆品瓶、油瓶以及各种瓶盖、保温盖。

特性:透明度好,不易破碎,化学稳定性良好,适合多种液体或固体药品包装。对紫外线有较好的遮蔽性。毒性:无毒。

聚对苯二甲酸乙二醇酯(缩写PET)是饱和聚酯的典型代表,可以用来制成纤维、薄膜及塑料等。

聚碳酸酯(PC)

应用:杯子、餐具、水壶、婴儿奶瓶和冷水瓶、微波炉容器、运动装备。

特性:PC瓶透明、耐一定高温和可用腐蚀液洗涤,可回收利用。

毒性:无臭无毒,但用该材料的餐具盛装热水及油类时,会释放酚甲烷,人体吸收后,会干扰内分泌。

目前大宗生产的是双酚A型聚碳酸酯。熔点高达270摄氏度,密度1.2克/立方厘米,能溶于二氯甲烷、二氯乙烷、氯苯等,不溶于水、醇等。

聚氯乙稀(PVC)

应用:保鲜膜、塑料鞋及革制品、薄膜、电缆、塑料袋。

特性:硬塑料,常用于工业领域。

毒性:做成保鲜膜、塑料袋等软塑料时,必须加入大量的辅助材料,有些是有毒的,这种材料中的有害物质释放出来后可能致癌。

密度1.4克/立方厘米,熔融温度120~210摄氏度,不溶于一般有机溶剂如烃类、醇与酯类等,能溶于四氢呋喃、甲基乙基酮、环戊酮、硝基苯、二甲亚砜等,有良好的耐酸碱性。

聚苯乙烯(PS)

应用:一次性塑料餐具、梳子、盒子、圆珠笔杆、儿童玩具、塑料购物袋。

特性:透明度高、表面光泽。

毒性:材料本身无毒。生产一次性餐具时会大量使用重金属等违禁添加剂,与食品中所含的水、醋、油等相互溶解,进入人体,可能引发消化不良、局部疼痛以及肝系统病变等疾病,影响儿童的智力发育,严重者会导致胆结石、重金属中毒甚至细胞癌变。如果餐具里含有工业石蜡,甚至可能致癌。

PET是一种高分子材料,全称是聚对苯二甲酸乙二酯,应用非常广泛,农夫山泉的瓶子就是它做的。

热塑性塑料是指在特定的温度范围内,能反复加热软化和冷却变硬的塑料(如:ABS、PP、POM、PC、PS、PVC、PA、PMMA等),它可以再回收利用;

热固性塑料是指受热后成为不熔的物质,再次受热不再具有可塑性且不能再回收利用的塑料(如:酚醛树脂、环氧树脂、氨基树脂、聚胺酯、发泡聚苯乙烯等)。

塑料应用广泛,种类繁多,仅一本《通用塑料手册》就近千页。本文希望对大家了解塑料、正确认识塑料有所帮助。

1,PET,聚对苯二甲酸乙二醇酯

主要应用:

最常见的是用作饮料瓶、屏幕保护膜及其它透明保护膜。PET也可纺丝,就是我们常说的涤纶,故而奥运期间有回收饮料瓶制衣的说法。许多追求透气和轻便的运动服就是涤纶制成的,很久以前流行的衣料“的确良”也是此物,但是限于当时纺丝手段的落后,的确良衣物穿着上不如现在的舒服。此外PET亦有许多工程应用。

使用注意:

无毒,但合成过程可能存留单体、低分子齐聚物和副反应产物如二甘醇,这些都是有一定毒性的,用于饮料瓶的PET原料国家有严格的标准。

在塑料中PET熔点较高。但是一般的瓶子并不建议重复利用,特别是用于装开水。因为PET瓶一般较薄,采用吹塑的方式制造,瓶体在加热到90℃左右时由于PET分子链的重新排列和内应力作用,瓶体会扭曲收缩,此时使用容易导致烫伤。此外较高的温度会增加材料中有害物质溶出的风险。

2,PE,聚乙烯(高密度聚乙烯:HDPE;低密度聚乙烯:LDPE)

主要应用:

目前PE是应用最广泛的塑料,借助不同的改性方法,PE可以应用在日常生活的各个方面。比较有代表性的包括塑料桶、薄膜、纸杯内壁、水管和电缆外皮等。

使用注意:

PE本身无毒。但生产中会用到一些加工或改性助剂,如填料、稳定助剂或颜料。有些助剂是有毒的。PE 制品由于在较高温度下会软化甚至熔化,应尽量避免高于开水温度100℃下使用。

3,PVC,聚氯乙烯

主要应用:

PVC现在多用于制造一些廉价的人造革,脚垫,下水管道等;由于其电气性能良好又有一定的自身阻燃特性,被广泛用于电线电缆的外皮制造。此外,PVC在工业领域应用广泛,特别是在对耐酸碱腐蚀要求高的地方。

使用注意:

PVC生产中会使用大量增塑剂(塑化剂,如DOP)和含有重金属的热稳定剂,且合成过程很难杜绝游离单体的存在,这些都被认为是有毒的。所以PVC在接触人体、特别是医药食品应用中,正逐渐被PP、PE所取代。

PVC是一种不耐高温的塑料,无法使用在温度较高的地方。

4,PP,聚丙烯

主要应用:

PP的使用范围也很广泛,日常用品如包装、玩具、脸盆、水桶、衣架、水杯、瓶子等等;工程应用如汽车保险杠等。纺成丝的PP被称为丙纶,在纺织品、无纺布、绳索、渔网等制品中很常见。

使用注意:

PP与PE的加工方法和使用范围类似,本身也无毒。可能的威胁来自于加工和改性中的助剂。特别是由于PP耐候性较差,生产中可能会用到含有重金属的耐老化剂。相比PE制品,PP制品的耐热性略优,典型的乐扣乐扣水杯使用温度可以达到110℃,但是再高的温度就有软化和熔化的危险了,应尽量避免。

5,PS,聚苯乙烯

主要应用:

廉价透明制品,泡沫塑料,CD盒,水杯,快餐盒,保温衬层等。

使用注意:

用于合成聚苯乙烯的原料有毒,通过合适的合成工艺,聚苯乙烯的残余单体已经很少,但是现在的水杯等已经很少采用此材料。

聚苯乙烯易燃,特别是发泡之后的PS。燃烧会产生大量有毒气体。在一些高层火宅事故中,由于隔热层材料采用了广泛使用的PS发泡板,着火后产生的大量浓烟和有毒气体成为了导致大量伤亡的主要原因。

以下几种在回收标识中合并为“其它”项:

6,ABS,丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物

主要应用:

ABS根据三种组分含量和分子链形态分为很多种,广泛用于各种电器外壳、办公用品组件、安全帽和门窗管道等,工业中ABS常用于其他塑料的共混改性。

使用注意:

ABS无毒,但多用于结构材料,日用器皿包装上的应用少见。

ABS优点良多,但依然具有塑料普遍的特点:不耐热。当然还是可以达到电器外壳正常使用的温度要求的。7,PA,聚酰胺

主要应用:

提起聚酰胺的另一个名字:尼龙,大家一定不陌生。聚酰胺家族很是强大,不论是PA6、PA66、PA11还是PA12,无一不具有优良的物理化学性能。这也是P A在电子电器和汽车行业广泛应用的原因。生活中,尼龙绳、尼龙袜也是常见的物品。纺丝的PA纤维被称作锦纶,用于鱼线、渔网、绳索和传送带等。

使用注意:

分子量较大,无毒。但是单用由于其易吸湿导致性能改变,常与其他塑料共混(见下文“共混物”)。共混时会用到一些助剂,这些助剂有可能有毒。

尼龙耐热性良好,特别是耐热、不易变形,所以甚至能用作发动机部件的制造。虽然无法与在几百摄氏度下都能正常工作的金属陶瓷类材料相比,但200℃的使用温度足以超越多数塑料。

8,PC,聚碳酸酯

主要应用:

PC力学性能优良,又韧又刚,且透光性好,生活中常被用于透明水杯、奶瓶、饮水桶、CD基材、镜片和灯罩等。

使用注意:

无毒。但是双酚A型PC的合成过程中,有人担心存在残余的或者分解产生的双酚A。双酚A是有毒物质。另外广泛采用的PC合成方法要用到剧毒的光气。由于这些原因,PC塑料遭受到很多质疑。

实际上PC在合成的最后阶段会进行洗涤和沉淀,以除去未反应的双酚A和盐类。而PC的加工过程是需要严格干燥,以免产生分解。PC制品在使用中虽然可能长期与水接触,但在容器规定的使用上限温度以下是不会发生分解的。一些研究发现,初始酚含量合格的PC热分解放出酚类物质要达到200℃左右的高温,这远远超过了水杯等的正常使用温度。

9,共混物(XX-XX合金)

由于单一塑料很难满足复杂的使用需求,塑料工业中常把不同塑料混合在一起,制成塑料合金,这样既可以发挥不同材料的优点,又能节约开发新材料的成本。

主要应用:

塑料合金被广泛应用于各种结构材料中。如手机外壳多为PC-ABS合金;一些下水管道为了满足性能和加工的需要制成了两种PE的合金,称为双峰聚乙烯。

使用注意:

虽然结合多种塑料的优点,但材料终究还是塑料,耐热性依旧是一大痛处。但实际应用中多数产品不会接触高温,只要注意应用环境,塑料绝对是便宜适用的好材料。

接触食品和药品的塑料会有相关的国家强制标准,其标准还是较高的,只要规范使用塑料和相关添加剂,公众的健康风险一定会降到最低。即便是关乎生死的FDA对药物的准入也会有利弊的权衡,不管ISO、国标或者其他标准的制订也都类似,切不可因噎废食。

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参考资料:

1. 杨明波,唐志玉等. 高分子材料手册(上),化学工业出版社

2. 程军,任菱柏等.通用塑料手册,国防工业出版社

3. 潘祖仁.高分子化学(第四版)化学工业出版社

4. GB 13114-1991 食品包装用PET卫生标准

5. GB 9685-2008 食品容器、包装材料用添加剂使用卫生标准

6. 张巍, 高峡, 王朝晖, 姜晓妍, 许华, 食品级聚碳酸酯的热释放成分和热分解机理研究《高分子学报》2009年12期

初中化学万能教案模板

初中化学万能教案模板:《燃烧的条件》 教学目标 【知识与技能】认识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。 【过程与方法】通过运用比较、观察、实验等方法获取信息,探究燃烧的条件。【情感、态度和价值观】通过设计实验,利用化学知识解释生活问题,增加对化学强烈的好奇心和探究欲,提高学习化学的积极性。 教学重难点 【重点】认识燃烧条件。 【难点】利用燃烧条件解释一些日常现象。 教学过程 (一)导入新课 教师演示魔术:烧不坏的手绢(将20mL的95%的酒精与10mL的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中,浸入后取出,轻轻拧干,用坩埚钳夹持,在酒精灯上点燃,并轻轻抖动手绢。手绢表面迅速燃烧起来,熄灭后,手绢并没有烧坏)教师:学习了今天的内容,我们就能揭开魔术的奥秘了。 (二)讲授新课 请学生们回忆以前学过的燃烧的实例,说一说燃烧时观察到的现象。 归纳:通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。过渡:什么情况下能燃烧?燃烧需要什么条件? 接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比实验探究燃烧的条件: (1)水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论,得出燃烧需要可燃物的结论。 (2)对比实验【7-1】,铜片上的白磷燃烧,红磷不燃烧,水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论,得出燃烧需要与空气或氧气接触,并达到可燃物的着火点。(3)学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法,教师听取意见后演示实验【7-12】,热水下的白磷通入氧气后燃烧。 总结:燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点,三个条件必须同时具备,缺一不可。揭秘魔术:水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量,使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度,手帕无法燃烧保持完整。 (三)拓展提升 思考: 1.为什么篝火中的木材要架空? 2.实验室的酒精灯通常用火柴点燃,煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃,这是为什么呢? 3.点燃火柴时,划火柴是为了达到什么目的? (四)作业 小结:这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件,燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。作业:思考怎么才能灭火。

九年级化学《化学与生活》有机合成材料 知识点整理

有机合成材料 有疑问的题目请发在“51加速度学习网”上,让我们来为你解答 51加速度学习网整理一、本节学习指导 本节我们学习有机化合物和有机高分子化合物的特点,重点了解的有塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途。除外在本节中我们还能体会到学习化学的重要性哦! 二、知识要点 有机化合物 是否含有碳元素 : 无机化合物 有机化合物(不包括CO、CO2和Na2CO3、CaCO3等碳酸盐) 1、生活中常见的有机物 CH4(最简单的有机物、相对分子质量最小的有机物)、C2H5OH(乙醇,俗名:酒精)、 CH3COOH(乙酸,俗名:醋酸)、C6H12O6(葡萄糖)、蔗糖、蛋白质、淀粉等 2、有机物数目庞大的原因:原子的排列方式不同 3、机物:有机小分子如:CH 4、C2H5OH 、CH3COOH、C6H12O6等 (根据相对分子质量大小)有机高分子化合物(有机高分子)如:蛋白质、淀粉等 有机合成材料 1、有机高分子材料 (1)分类天然有机高分子材料如:棉花、羊毛、蚕丝、天然橡胶等 合成有机高分子材料塑料 (三大合成材料)合成纤维:涤纶(的确良)、锦纶(尼龙)、晴纶 合成橡胶 (2)高分子材料的结构和性质 链状结构热塑性如:聚乙烯塑料(聚合物) 网状结构热固性如:电木 (3)鉴别聚乙烯塑料和聚氯烯塑料(聚氯烯塑料袋有毒,不能装食品):

点燃后闻气味,有刺激性气味的为聚氯烯塑料。 (4)鉴别羊毛线和合成纤维线: 物理方法:用力拉,易断的为羊毛线,不易断的为合成纤维线; 化学方法:点燃,产生焦羽毛气味,不易结球的为羊毛线;无气味,易结球的为合成纤维线。 2、“白色污染”及环境保护 (1)危害: ①破坏土壤,污染地下水 ②危害海洋生物的生存; ③如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体,从而对空气造成污染 (2)解决途径 ①减少使用不必要的塑料制品; ②重复使用某些塑料制品,如塑料袋、塑料盒等; ③使用一些新型的、可降解的塑料,如微生物降解塑料和光降解塑料等; ④回收各种废弃塑料 (3)塑料的分类是回收和再利用的一大障碍 三、经验之谈: 有机化合物一般都具有一些共性:难溶于水,易溶于有机溶剂,熔点低,受热易分解,容易燃烧,不导电等等。自然界中的化合物绝大多数是以有机物的形式存在。因此含碳元素的化合物在自然中含量最多。 有疑问的题目请发在“51加速度学习网”上,让我们来为你解答 51加速度学习网整理

人教版初中化学教案(下册全)

第八单元金属和金属材料 课题1 金属材料 教学目标 了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;了解常见金属的特征及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金。 通过比较学习,帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系。 通过资源共享,激励学生的合作参与意识;通过对金属物理性质与用途关系的学习,使学生体会到学习化学的价值。 重点和难点 重点:认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点:如何合理开发金属物质的用途。 实验准备 教师:镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。 学生:易拉罐(铝镁合金)、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。 教学过程点评 第一课时 创设情境 1912年,英国斯科特探险队的船只,在去南极的途中,因天气十分寒冷,可是用于取暖的煤油却漏光了,以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的,而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天,俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖,一夜之间不翼而飞,留下了泥土一样的灰色粉末。采撷短小、精致的历史故事,点燃学生的学习热情! 听了上面两个小故事,你能猜出产生事故的原因吗?现在,你最想知道哪些关于金属材料的知识?生活中处处有化学! 及时整理。 活动探究 金属材料和非金属材料在物理性质上的差异:小组协商选择你认为有价值的金属和非

金属材料,自己确定研究方案,从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。 现在,你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗? 知识共享 在日常生活中,你经常用到哪些金属材料?你能设计出更别致的用途吗?有兴趣的同学,请你走上讲台,为我们做一次精彩的演说!现在,你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗?变讲台为师生共同拥有的活动舞台。 归纳整合 通过本节课的研究,学到了哪些知识?有什么全新的体验?请同学们说说。师生交流 要把“神舟”5号飞船(如图)送入太空,就需要推力很大的宇宙火箭,并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下,火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时,当火箭发动机工作时,还要喷出几千度的高温气流,这样一来,火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。适时应用STS渗透教育。 结合教材表8-1,谈谈你的想法。 事实上,目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异,仅有的这些 纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。 自然过渡。 活动探究 合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异:小组协商选择你认为有价值的合金材料 与纯金属材料,自己确定研究方案,从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。 现在,你知道合金材料有哪些优良的物理性能了吗? 归纳整合 通过本节课的研究,学到了哪些知识?有什么全新的体验?请同学们说说。

初中化学式的书写教案模板

初中化学式的书写教案模板 你知道范文初中化学式的书写教案吗?使学生了解氢气的物理性质,掌握氢气的可燃性、还原性,并了解有关的实验过程和现象以及注意事项;根据氢气的性质了解其主要用途;一起看看初中化学式的书写教案!欢迎查阅! 初中化学式的书写教案1 教学目标 知识目标 使学生了解氢气的物理性质,掌握氢气的可燃性、还原性,并了解有关的实验过程和现象以及注意事项; 根据氢气的性质了解其主要用途; 从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应,氧化剂和还原剂。 能力目标 通过对实验现象的观察,培养学生的观察能力和思维能力。 情感目标 通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学,进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。 教学建议 教法建议 在讲氢气的性质之前,学生已学过氧气的性质、制法和氢气的实验室制法。教师根据学生已有的知识水平、化学教学大纲的要求和教材的特点,确定恰当的知识范围和实验内容,使学生了

解氢气的物理性质,掌握氢气的可燃性、还原性及有关实验现象和化学方程式;了解点燃氢气之前为什么要检验氢气的纯度以及检验的方法,结合实验内容明确提出培养学生观察能力,结合氢气的可燃性对学生进行环境保护教育等。 在教学过程中,教师应始终围绕教学目标,层层深入地展开教学内容。教师讲新课之前先复习旧知识,以实验室用什么药品制取氢气,收集氢气有几种方法等问题导入新课,而后展示一瓶瓶口倒置的氢气,请学生通过观察氢气在通常状态下的色、态、水溶性、密度等,让学生通过观察思考自己总结出氢气的物理性质。这种从感性到理性认识问题的方法,层次清楚,符合学生认识规律和能力形成与发展的规律。在讲授氢气的可燃性和还原性时,也应先演示氢气在空气中安静燃烧、氢气中混有空气点燃发生爆鸣、氢气在氯气中燃烧在瓶口出现白雾、氢气还原氧化铜的实验等,而后运用投影,进行反应实质的总结,写出化学方程式。这种运用探索性实验的教法,能使学生从感性认识上升到理性认识,揭示了知识的本质和内在联系。 最后教师通过让学生看书进行小结,再通过让学生做练习题进行巩固,使大多学生都能掌握基本的、重点的知识,从而地完成教学任务。 其它一些建议: (1)为使操作方便,节省时间和药品,氢气发生装置宜选用启普发生器。

三大合成材料对人类社会的影响

法学院0913010322 09级法学三班沈冬艳 三大合成材料对人类生活的影响 通过学习了人类生活中的高分子材料这门课程,我了解到,随着科学技术的与时俱进,自然界的材料远远不能满足人类发展的需要,在这种情况下,合成材料应运而生,与我们人类生活的各个方面联系紧密。在此,我主要分析三大合成材料对人类生活的影响。 三大合成材料是指塑料、合成橡胶和合成纤维。它们是用人工方法,由低分子化合物合成的高分子化合物,又叫高聚物,相对分子量可在10000以上。天然高聚物有淀粉、纤维素、天然橡胶和蛋白质等。三大合成材料则是人工合成的高聚物。高聚物正在越来越多地取代金属,成为现代社会使用的重要材料被称为现代高分子三大合成材料的塑料、合成纤维和合成橡胶已经成为国民经济建设与人民日常生活所必不可少的重要材料。 三大合成材料在不同程度的影响了人类生活,合成材料的应用既有利又有弊,一方面促进了社会的进步以及提高人类生活水平,另一方面对环境产生了极大的污染。 合成材料又叫新材料。新材料是当代科学技术不断发展的产物,是高新技术的重要组成部分。合成材料作为新材料,具有其自身的优越性,应用范围非常广泛。 塑料的主要成分是合成树脂。树脂这一名词最初是由动植物分泌出的脂质而得名,如松香、虫胶等,目前树脂是指尚未和各种添加剂混合的高聚物。树脂约占塑料总重量的40%~100%。塑料的基本性能主要决定于树脂的本性,但添加剂也起着重要作用。

有些塑料基本上是由合成树脂所组成,不含或少含添加剂,如有机玻璃、聚苯乙烯等。所谓塑料,其实它是合成树脂中的一种,形状跟天然树脂中的松树脂相似,但因又经过化学的力量来合成,而被称之为塑料。根据美国材料试验协会所下的定义,塑料乃是一种以高分子量有机物质为主要成分的材料,它在加工完成时呈现固态形状,在制造以及加工过程中,可以借流动(flow)来造型。塑料具有许多特性:①大多数塑料质轻,化学性稳定,不会锈蚀; ②耐冲击性好;③具有较好的透明性和耐磨耗性;④绝缘性好,导热性低;⑤一般成型性、着色性好,加工成本低;⑥大部分塑料耐热性差,热膨胀率大,易燃烧;⑦尺寸稳定性差,容易变形; ⑧多数塑料耐低温性差,低温下变脆;⑨容易老化;⑩某些塑料易溶于溶剂。塑料在生活中的应用极为普遍,大部分塑料的抗腐蚀性能力强,不与酸、碱反应。塑料制造成本低,耐用、防水、质轻,容易别塑成不同形状,是良好的绝缘体,塑料的诞生及广泛应用,能有效地减少对某些稀缺资源的利用,减少对这些稀缺资源的无节制开发,保护了自然界中有限的资源。塑料还可以用来制造燃料油和燃料气,降低原油消耗,给人类生活带来极大的方便。 塑料在提高生活水平方面:农用塑料制品已成为现代农业发展不可缺少的生产资料,是抗御自然灾害,实现农作物稳产、高产、优质、高效的一项不可替代的技术措施,已经广泛地应用于我国农、林、牧、渔各业,农业已成为仅次于包装行业的第二大塑料制品消费领域,随着塑料建筑制品的品种逐步系列化、配套化和

初中化学教案怎么写

初中化学教案怎么写 【篇一:初三化学教案_上册】 绪言 【教学目的】 1.认识化学所研究的对象; 2.初步理解物理变化和化学变化的概念及其本质区别,并能运用概 念来判断一些常见的物理变化和化学变化; 3.初步了解物质的物理性质和化学性质; 4.通过演示实验培养学生观察、描述实验现象的能力, 激发学生学习 化学的兴趣,增加学生学习化学的自觉性和积极性。 【教学重点】 物理变化和化学变化的概念及其应用 【教学方法】实验探究、总结、应用 【教学用具】 试管,铁架台,玻璃片,研钵和杵,酒精灯,坩埚钳,镊子,石棉网,单孔橡皮塞,导管,玻璃棒,烧杯,药匙,棉手帕,火柴,氢氧 化钠溶液,酚酞试液,高锰酸钾,浓硫酸,70%的酒精溶液,胆矾,水,镁带,碱式碳酸铜,澄清石灰水等。 【教学过程】 引入新课:(表演魔术) 1.“顿变鲜血”(氢氧化钠溶液使无色的酚酞变成红); 2.“魔棒点灯”; 3.“烧不坏的手帕” 学生对此会感到神秘、奇怪,然后引导学生去看书上提出的几个为 什么。讲述:我们会在生活中发现许多类似的问题,而这些有关物 质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释,因为化学是一门 研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 强调:做以下实验时注意三个方面的观察: 1.变化前的物质 2.变化时发生的现象 3.变化后产生的物质。 演示实验1:水的沸腾 讲解:水变成水蒸气只是存在状态的不同,并没有生成其它物质。 演示实验2:胆矾的粉碎

边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。 讲解:蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾,也只是存在状 态的不同,并没有生成其它物质。。 演示实验3:镁带的燃烧 讲解:镁带的颜色、状态,燃烧时发生的主要现象:放出大量的热,同时发出耀眼的白光。 演示实验4:加热碱式碳酸铜 讲解:碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑,试管壁上有水珠,有能使石灰 水变浑浊的无色气体产生。 引导学生得出结论: 从以上可以看出,实验1、2有一个共同的特征:就是物质的形态发生了变化,但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的 变化叫物理变化。叫学生举例日常生活中的一些物理变化; 实验3、4有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质,这种变化时生成了其它的物质的变化叫做化学变化。 在化学变化中除了生成其它物质外,还伴随发生一些现象,如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。 叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。 小结:采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念, 本质区别讲解:这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成,那 么这两种变化有没有联系呢? 小结:在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时, 石蜡受热熔化是物理变化,同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化 学变化。 讲解:镁带能燃烧说明镁带具有可燃性,碱式碳酸铜受热由一种物 质转化成三种新物质,说明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定。而物 质的颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能表现出来。 小结:物理性质和化学性质 阅读:学习化学的意义、化学史及怎样学习化学 当堂练习:1.指出下列变化是物理变化还是化学变化? ⑴人的呼吸⑵打碎玻璃⑶铁变成“铁水” ⑷木材燃烧结冰⑹镁带 燃烧⑺钢铁生锈 2.指出下列物质的性质是物理性质还是化学性质? ⑴水的密度为1g/cm3 ⑵酒精具有挥发性 ⑶碱式碳酸铜在加热条件下具有不稳定性

常用电工材料

常用电工材料分为导电材料、导磁材料和绝缘材料。 一、常用导电材料 铜和铝是目前最常用的导电材料。若按导电材料制成线材(电线或电缆)和使用特点分,导线又有裸线、绝缘电线、电磁线、通讯电缆线等。 1、裸线 特点:是只有导线部分,没有绝缘层和保护层。 分类:按其形状和结构分,导线有单线、绞合线、特殊导线等几种。单线主要作为各种电线电缆的线芯,绞合线主要用于电气设备的连接等。 2、绝缘电线 特点:不仅有导线部分,而且还有绝缘层 分类:按其线芯使用要求分有硬型、软型、特软型和移动型等几种。主要用于各电力电缆、控制信号电缆、电气设备安装连线或照明敷设等。 3、电磁线 电磁线是一种涂有绝缘漆或包缠纤维的导线。主要用于电动机、变压器、电器设备及电工仪表等,作为绕组或线圈。 4、通讯电缆线 通讯电缆线包括电信系统的各种电缆,电话线和广播线。 5、电热材料 电热材料是用于制造各种电阻加热设备中的发热元件,要求电阻系数高,加工性能好,有足够的机械强度和良好的抗氧化能力,能长期处于高温状态下工作。常用有镍铬合金,铁铬铝合金等。 二、常用导慈材料 导磁材料按其特性不同,一般分为软磁材料和硬磁材料两大类。 1、软磁材料 软磁材料一般指电工用纯铁、硅钢板等,主要用于变压器,扼流圈,继电器和电动机中作为铁芯导磁体。电工用纯铁为DT系列。 2、硬磁材料 硬磁材料的特点是在磁场作用下达到磁饱和状态后,即使去掉磁场还能较长时间地保持强而稳定的磁性,硬磁材料主要用来制造磁电式仪表的磁钢,永磁电动机的磁极铁芯等。可分为各向同性系列,热处理各向异性系列,定向结晶各向异性系列等三大系列。 三、常用绝缘材料 1、绝缘漆:有浸渍漆、漆包线漆、覆盖漆、硅钢片漆、防电晕漆等。 2、绝缘胶:与无溶胶相似,用于浇注电缆接头,套管,20kV以下电流互感器,10kV以下电压互感器。 3、绝缘油:分为矿物油和合成油,主要用与电力变压器,高压电缆,油浸纸电容器中,以提高这些设备的绝缘能力。 4、绝缘制品:有绝缘纤维制品,浸渍纤维制品,电工层压制品,绝缘薄膜及其制品等。

初中化学教学设计模板

学校: 姓名 教学课题 人教版初中化学九年级上册 课标要求 知识: 能力: 情感态度与价值观: (备注:请用课标原话,而不是教参的话,没有的项目不填) 了解 理解 应用 能力 ( ) (括号内填哪个层次见课标) 情感 ( ) (括号内填哪个层次) 知识点1 (以教材蓝色 标题字为主) ∨ 知识点2 ∨ 目标设计 (针对各知识点分着列出,一般要求写出:行为主体:学生。行为条件:即什么学习行为如用学具模拟等。行为动词:即课标上各层次使用的具体的动词如概述、说明等,而不是理解、应用抽象的不可测量的词。达成度: 即达到什么要求。行为主体也可省略) 如1、学生通过用学具模拟能说明减数分裂的对象、过程、结果******* 教学过程设计 知识点 情境设计 问题设计 知 识 点 1 (以下 知识点 要具体 列出) 情境一 (具体)******* 情景二 例如资料 对应问题1 例如:复习旧知: 上一章所学的******* 对应问题2 知 识 点 2 情境三 例如演示实验:***** 情境四 例如动画: 对应问题3、 对应问题4、 或许还有对应问题5、 (问题设计中可以有阶段小结或师生概括知识框图及例题讲 解及提问,可简要概括教学活动如自读教材回答:.........,小 组讨论........等) 课堂 小结 主要设计谁小结,师、生?师生共同?小结什么? 课堂习题设计 知识点 层次

对应 知识点 课堂练习 知识点1 (具体) 1、 2、 知识点2 1、 2、 说明:本节教学设计由**** 整理撰写,其中*****(写出具体哪部分)参考了 ***老师的教学设计(如未参考可不写)。由***、***老师修订(如未修订可不写)。参加本节教学设计研讨的还有: 学校 老师,在此一并表示感谢(一定要写明)。 其它说明: 1、页面设置:A4,页边距左2cm ,右1.8cm 。教学课题:小四宋体加粗。问题设计:有价值的问题(让学生讨论的问题)五号宋体加粗,课本上没有的问题五号楷体加粗。其他都用五号宋体。“目标设计、情境设计、问题设计、习题设计”要加粗。 2、每一章第一节都有章题引入,每一节第一节都有节题引入。 3、习题设计:每个知识点一般1个小题,最多2个。 4、情境设计:用下标数字对应光盘中的本课时文件如图片,动画或课件。 5、每节设计要有相应的打包课件,文本设计与课件文件名均用本节课题名称。 6、3月15日前传至学科牵头人处。

初中化学-三大合成材料及对环境的影响练习

三大合成材料及对环境的影响练习 班级______姓名__________ 学号_______ 1.下列说法中,不正确的是() A.不锈钢是一种合金 B.活性炭能将硬水软化 C.塑料属于合成材料 D.铁制品表面刷漆能防锈 2.下列物质中属于合成材料的是 ( ) A.棉花 B.羊毛 C.塑料 D.木材 3.加酶洗衣粉易除去衣物上的汗渍、血迹及油渍.现有下列衣料①羊毛织品,②棉花织品,③化纤布料,④蚕丝织品.其中不宜用加酶洗衣粉洗涤的是() A.①④ B.③④ C.①② D.②③ 4.三大合成材料中不含() A.合成橡胶 B.塑料 C.淀粉 D.合成纤维 5.下列各种生活中常见的物品中,不属于有机高分子合成材料的是() A.电灯开关 B.食品保鲜膜 C.涤纶运动服 D.纯棉床单 6.下列一定属于有机合成材料的是() A.橡胶 B.塑料 C.纤维 D.钢铁 7.橡胶属于重要的工业原料。它是一种有机高分子化合物,具有良好的弹性,但强度较差。为了增加某些橡胶制品的强度,加工时往往需进行硫化处理。即将橡胶原料与硫磺在一定条件下反应;橡胶制品硫化程度越高,强度越大,弹性越差。下列橡胶制品中加工时硫化程度较高的是()

A.橡皮筋 B.汽车外胎 C.普通气球 D.医用乳胶手套 8.时装店里琳琅满目的服装布料中,属于合成材料的是 () A.羊绒 B.棉布 C.涤纶 D.真丝绸 9.下列不属于塑料的是() A.聚乙烯 B.聚四氟乙烯 C.氮化硅陶瓷D.电木塑料 10.水是人类宝贵的自然资源,下列有关水的说法错误的是()A.实验室常用蒸馏水配制溶液 B.通过活性炭吸附降低水的硬度 C.工业废水要处理达标后排放 D.水是由氢元素和氧元素组成的

教师资格面试教案模板-初中化学

2017教师资格面试教案模板:初中化学《燃烧的条件》 初中化学《燃烧的条件》教案 一、教学目标 【知识与技能目标】认识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。 【过程与方法目标】通过运用比较、观察、实验等方法获取信息,探究燃烧的条件。 【情感态度与价值观目标】通过设计实验,利用化学知识解释生活问题,增加对化学强烈的好奇心和探究欲,提高学习化学的积极性。 二、教学重难点 【重点】认识燃烧条件。 【难点】利用燃烧条件解释一些日常现象。 三、教学过程 环节一:导入新课 教师演示魔术:烧不坏的手绢(将20mL的95%的酒精与10mL的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中,浸入后取出,轻轻拧干,用坩埚钳夹持,在酒精灯上点燃,并轻轻抖动手绢。手绢表面迅速燃烧起来,熄灭后,手绢并没有烧坏) 教师:学习了今天的内容,我们就能揭开魔术的奥秘了。 环节二:讲授新课 请学生们回忆以前学过的燃烧的实例,说一说燃烧时观察到的现象。 归纳:通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。 过渡:什么情况下能燃烧?燃烧需要什么条件?接下来我们探讨燃烧的条件。 进行三组对比实验探究燃烧的条件:

(1)水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论,得出燃烧需要可燃物的结论。 (2)对比实验【7-1】,铜片上的白磷燃烧,红磷不燃烧,水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论,得出燃烧需要与空气或氧气接触,并达到可燃物的着火点。 (3)学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法,教师听取意见后演示实验【7-12】,热水下的白磷通入氧气后燃烧。 总结:燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点,三个条件必须同时具备,缺一不可。 揭秘魔术:水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量,使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度,手帕无法燃烧保持完整。 环节三:拓展提升 思考:1.为什么篝火中的木材要架空?2.实验室的酒精灯通常用火柴点燃,煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃,这是为什么呢?3.点燃火柴时,划火柴是为了达到什么目的? 环节四:小结作业 小结:这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件,燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。 作业:思考怎么才能灭火。 四、板书设计

常见电工材料及其选用

常见电工材料及其选用 常用电工材料分为四类: 绝缘材料、导电材料、电热材料和磁性材料。 一、绝缘材料 绝缘材料又名电介质,其主要作用是用来隔离不同电位的导体或导体与地之间的电流,使电流仅沿导体流通。在不同的电工产品中,根据需要不同,绝缘材料还起着不同的作用。 二、导电材料 普通导电材料是指专门用于传导电流的金属材料。铜和铝是合适的普通导电材料,它们的主要用途是用于制造电线电缆。电线电缆的定义为:用于传输电能信息和实现电磁能转换的线材产品。 三、电热材料 电热材料是用来制造各种电阻加热设备中的发热元件,作为电阻接到电路中,把电能转变为热能,使加热设备的温度升高。对电热材料的要求基本要求是电阻率高,加工性能好,在高温时具有足够的机械强度和良好的抗氧化能力。常用的电热材料是镍铬合金和铁铬铝合金。 四、电磁材料 磁性材料按其磁性能及其应用,可以概括分为软磁材料、硬磁材料和特殊磁性材料三类。按其组成又可分为金属(合金)磁性材料和非金属磁性材料—铁氧体磁性材料两种系列。 五、电工导电材料的选用原则和方法 1.导线的正确选用

作为线芯的金属材料,必须具备的特点是:电阻率较低;有足够的机械强度;在一般情况下有较好的耐腐蚀性;容易进行各种形式的机械加工,价格较便宜。铜和铝基本符合这些特点,因此铜和铝作为导线的线芯。铜导线的电阻率比铝导线小,焊接性能和机械性能比铝导线好,常用于要求较高的场合,铝导线密度比铜导线小,价格相对低廉,目前,铝导线的使用较为普遍。 2.导线截面的选择 (1)根据导线发热条件选择导线截面电线电缆的允许载流量是指在不超过它们最高工作温度的条件下,允许长期通过的最大电流值,又称为安全载流量。这是电线电缆的一个重要参数。 单根RV、RVB、RVS、RVV和BLVV型电线在空气中敷设时的载流量(环境温度为+25℃。 (2)根据线路的机械强度选择导线截面导线安装后和运行中,要受到外力的影响,导线本身自重和不同的敷设方式使导线受到不同的张力,如果导线不能承受张力作用,会造成断线事故。在选择导线时必须考虑导线截面。 (3)根据电压损失条件选择导线截面 1)住宅用户,由变压器低压侧至线路末端,电压损失应小于6%。 2)电动机在正常情况下,电动机端电压与起额定电压不得相差±5%。根据以上条件选择导线截面的结果,在同样负载条件下可能得出不同截面的数据。此时,应选择其中最大的截面。 (4)导线截面还要与线路中装设的熔断器相适应。

三大合成材料对生活的影响

三大合成材料对生活的影响 10级土木学院路桥三班 学号:1002010618 姓名:付雄锦内容提要: 三大合成材料促进人类社会的进步和提高人类生活水平,同时对环境的影响。 关键词:三大合成材料、社会的进步、环境的影响 人类发明了青铜,青铜制造的农具促进了农业发展,而青铜制造的兵器把人类带进了冷兵器时代。铁器的发明又把人类文明向前推进。至今,钢铁产量仍是衡量一个国家工业化水平和国防实力的标志之一。 材料还深刻地影响着人类的生产生活方式。从无机材料到有机材料,人类文明又有一次大的飞跃。橡胶、塑料、纤维三大合成材料的不断创新与发展,使人类对皮革、木材、棉花和丝绸等自然材料的依赖性大大降低。在一些领域里,三大合成材料部分或大部分替代了金属、木材、石材等。 当今,塑料合成树脂与合成橡胶、合成纤维三大类合成高分子材料已与钢铁、木材、水泥一起构成现代社会中的四大基础材料,是支撑现代高科技发展的重要新型材料之一,是信息、能源、工业、农业、交通运输乃至航空航天和海洋开发等国民经济各重要领域都不可缺少的生产资料,成为人类生存和发展离不开的消费资料。它们是用人工方法,由低分子化合物合成的高分子化合物,又叫高聚物,相对分子量可在10000以上。天然高聚物有淀粉、纤维素、天然橡胶和蛋白质等。三大合成材料则是人工合成的高聚物。高聚物正在越来越多地取代金属,成为现代社会使用的重要材料。 一、塑料 工业、商业、农业、家庭都在广泛使用各种塑料制品,如塑料管材、板材、塑料薄膜、塑料盆、椅、鞋、雨衣、瓶等。目前,世界塑料产量是钢产量的两倍,有色金属产量的17倍。 塑料的主要成分是合成树脂。树脂这一名词最初是由动植物分泌出的脂质而得名,如松香、虫胶等,目前树脂是指尚未和各种添加剂混合的高聚物。树脂约占塑料总重量的40%~100%。塑料的基本性能主要决定于树脂的本性,但添加剂也起着重要作用。有些塑料基本上是由合成树脂所组成,不含或少含添加剂,如有机玻璃、聚苯乙烯等。所谓塑料,其实它是合成树脂中的一种,形状跟天然树脂中的松树脂相似,但因又经过化学的力量来合成,而被称之为塑料 塑料主要特性:

初中化学万能说课稿

初中化学上册说课稿 尊敬的各位评委老师大家好: 我说课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》。本节课我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来谈谈我的教学设计。 一、说教材。 1.教材的地位和作用。 在此之前我们学习了一些物质在空气和氧气中的燃烧,在加上日常生活经验的积累。为本节课的学习起到了铺垫的作用。后面我们还要学燃料的合理利用与开发。可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁,在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。 2.教学目标 (1)知识与技能 (2)过程与方法 (3)情感态度与价值观 3.教学重点、难点与解决方法 (1)教学重点:燃烧的条件与灭火的原理 (2)教学难点:对燃烧条件的实验探究 重点、难点解决方法: 现在是一个网络发过的社会,所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验,来突出重点、突破难点。同时也促进了学生微观思维的发展。 二、说教法 根据新教材编写特点,新课程的教学理念,这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标。主要是问题探究发。就是通过:发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程,师生双方相互配合,相互了解,处于协作关系(新型的师生关系)。这样充分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生学习化学的兴趣,保持学生学习化学的兴趣,体验学习化学的快乐,使学生学会“自主学习、合作学习。其次是多媒体辅助教学法。 学生情况分析 对已进入初三的学生来说,他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成,在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式,希望教师能创设便于他们自主学习的环境,给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。 三.说学法 (1)实验探究法。从探究中发现问题,分析问题,从而提高解决问题的能力。(2)合作学习法。让学生分组准备实验,分组讨论,使学生在交流中取长补短,培养学生的合作竞争意识。 四、教学过程 本节课我将分成六个阶段进行。 第一阶段:情景导入。演示烧手帕的化学小魔术。提出问题:为什么手帕烧不坏呢? (这样设计是根据新课程标准的基本理念中第一条:“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。”这样做也可以充分调动学生的积极性和主动性。让他们感受到在生活中化学是无处不在的。) 第二阶段:教师演示实验:探究燃烧的条件。 我会在大屏幕上将实验所要用到的仪器、药品及实验步骤给出,由各小组进行讨论,最后发表自己的见解。来预测可能产生哪些现象?然后由老师演示实验,学生仔细观察。实验结束后由教师引导,学生总结出燃烧的条件是:(1)有可燃物(2)与氧气接触(3)温度达到着火点以上。

4合成材料

有机化学专题之12《高分子与合成材料》学案 【考试要求】 1、能举例说明合成高分子的组成与结构特点,能依据简单合成高分子的结构分析其链节 和单体。 2、能说明加聚反应和缩聚反应的特点。 3、举例说明新型高分子材料的优异性能及其在高新技术领域中的应用,讨论有机合成在 发展经济、提高生活质量方面的贡献。 【命题趋势】 有机推断与合成一直是多年来高考命题的热点,而以常见小分子有机物为原料合成某些高分子合成材料为目标产物的试题更是经常出现。所以了解常见高分子与合成材料的结构与性能,通过加聚或缩聚反应用小分子单体合成各种高分子是本节课的重点。 【要点梳理】 一、网络构建

?????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????业主要应用于宇宙航空工应用领域耐腐蚀耐高温质量轻强度高主要性能另一种作为增强剂一种材料作为基体其中合成的一种新型材料两种或两种以上材料组概念复合材料高分子药物 人造器官材料热电膜传感膜分离膜分类功能的高分子材料又有某些特殊料的机械性能是指既有传统高分子材概念分子材料功能高高分子材料新型有机硅橡胶耐油性聚硫橡胶特种橡胶氯丁橡胶顺丁橡胶丁苯橡胶通用橡胶合成橡胶天然橡胶橡胶合成纤维人造纤维有机纤维陶瓷纤维玻璃纤维无机纤维化学纤维木材羊毛棉花天然纤维纤维工程塑料通用塑料按用途热固性塑料热塑性塑料按受热表现分类量的有机物二甲苯等低相对分子质甲苯苯乙炔丁二烯是乙烯合成树脂的基本原料主要成分是合成树脂料具有可塑性的高分子材概念塑料料材成合:,,,:,,:.,:),(),,(),(),,(,,,,,..: 二、自学感悟: 1.除了传统的三大合成材料以外,又出现了高分子膜,具有光、电、磁等特殊功能的高分子材料,医用高分子材料,隐形材料和液晶高分子材料等许多新型有机高分子材料。试根据下列用途判断新型有机高分子材料的种类。 (1)用于海水和苦咸水的淡化方面:高分子(分离)膜。 (2)用于制造人工器官(如人工心脏)的材料:医用高分子材料(或硅聚合物和聚氨酯等高分子材料)。 2.聚苯乙烯的结构式为 ,试完成下列问题: (1)聚苯乙烯的链节是 ,单体是 。 (2)实验测得某聚苯乙烯的相对分子质量(平均值)为52 000,则该高聚物的聚合度n 为 。 (3)乙知聚苯乙烯为线型结构的高分子化合物,试推测:聚苯乙烯 (填“能”或“不

初中化学说课稿模板复习课程

初中化学万能说课稿 尊敬的各位评委老师大家好: 我说课的内容是人教版九年级化学册第单元课 题《》。本节课我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面来谈谈我的教学设计。 一、教材分析。 1.教材的地位和作用。 在此之前我们学习了这为本节课的学习起到了铺垫的作用。后面我们还要 学。可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁,在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。 2.教学目标 (1)知识与技能 (2)过程与方法 (3)情感态度与价值观 3.教学重点、难点与解决方法 (1)教学重点: (2)教学难点: 重点、难点解决方法: 现在是一个网络发过的社会,所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验,来突出重点、突破难点。同时也促进了学生微观思维的发展。 二、教法与学法

1.说教法 德国大教育家第斯多惠也说过:“科学知识不应该传授给学生的,而应该引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”而化学是一门以实验为基础的学科,它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由抽象变成具体,变无形于有形,使学生易获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。探究学习”。根据新教材编写特点,新课程的教学理念,这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标,我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”-------实验探究教学法配合互动教学法。主要是通过:发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程,师生双方相互配合,相互了解,处于协作关系(新型的师生关系)。这样充分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生学习化学的兴趣,保持学生学习化学的兴趣,体验学习化学的快乐,使学生学会“自主学习、合作学习。 学生情况分析 对已进入初三的学生来说,他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成,在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式,希望教师能创设便于他们自主学习的环境,给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设计了很多活动:比如,“我会填”“我会答”“讨论与交流”等。这样,不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态,而且还能为学生在探索中学会学习。 2.说学法 德国大教育家第斯多惠还说过:“一个差的教师只会奉献,而好的教师则教给学生发现真理。”现代教育理论认为:现代的教学,应以发现为重点,确实帮助学生学会用多种方法解决问题,教会学生如:(1)实验探究法。从探究中发现问题,分析问题,从而提高解决问题的能力。(2)合作学习法。让学生分组准备实验,分组讨论,使学生在交流中取长补短,培养学生的合作竞争意识。 : 三、教学过程 本节课我将分成十个阶段进行,同时将全班分成六个小组。 第一阶段:创设情境:演示烧手帕的化学小魔术。提出问题:为什么手帕烧不坏呢?

三大合成材料合成树脂合成纤维合成橡胶分类

合成树脂(塑料) 世界五大通用树脂: 聚乙烯(PE)Polyethylene 聚丙烯(PP)polypropylene 聚氯乙烯(PVC)Polyvinylchloride 聚苯乙烯(PS)Polystyrene ABS树脂(丙烯晴--丁二烯--苯乙烯共聚物)AcrylonitrilebutadieneStyrenecopolymers 工程塑料: 聚酰胺(PA)Polyamide 聚碳酸酯(PC)Polycarbonate 聚甲醛(POM)polyformaldehyde 聚对苯二甲酸丁二醇酯(PBT)polybutyleneterephthalate 聚对苯二甲酸乙二酯(PET)Polyethyleneterephthalate 聚苯醚(PPE)Polyphenyleneether2,6-二取代基苯酚 聚四氟乙烯(PTFE)Polytetrafluoroethene 其他合成树脂 酚醛树脂(PF)电木phenolicresin 聚己内酰胺(尼龙6)Polycaproamide单体己内酰胺 聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)Polymethylmethacrylate 聚乙烯醇(PVA)polyvinylalcohol 聚异丁烯(PIB)Polyisobutylene

聚丙烯酸(?PAA)Polyacrylicacid 合成橡胶 合成橡胶是由不同单体在引发剂作用下,经聚合而成的品种多样的高分子化合物,单体有丁二烯、苯乙烯、丙烯腈、异丁烯、氯丁二烯等多种。 丁苯橡胶SBR Styrene-butadienerubber苯乙烯与丁二烯共聚而成的合成橡胶 丁腈橡胶NBR nitrilebutadienerubber丁二烯和丙烯腈 氯丁橡胶CRNeoprene由氯丁二烯(即2-氯-1,3-丁二烯)为主要原料进行α-聚合顺丁橡胶BR顺式-1,4-聚丁二烯橡胶cis-1,4-polybutadienerubber 丁基橡胶ⅡR IsobutyleneIsopreneRubber异丁烯和少量异戊二烯共聚制得的橡胶 乙丙橡胶EPR Ethylenepropylenerubber乙丙橡胶系以单烯烃乙烯、丙烯共聚成二元乙丙橡胶 异戊橡胶顺式-1,4-聚异戊二烯橡胶cis-1,4polyisoprenerubber 聚氨酯橡胶、UR polyurethanerubber聚酯(或聚醚)与二异氰胺脂类化合物聚合而成 聚丙烯酸酯橡胶、ACM polyacrylicrubber丙烯酸酯为主单体 氟橡胶、fluororubbe 聚硫橡胶polysulfiderubberαω-二氯代烃(或α,ω-二氯代醚)和多硫化钠形成的橡胶

(完整版)初中化学优秀教学设计.doc

初中化学优秀教学设计:燃烧和灭火 课题:燃烧和灭火 教学目标 知识与技能: 认识燃烧的条件和灭火的原理 过程与方法: 1、通过探究燃烧的条件,认识探究问题的方法 2、认识对比实验在化学学习中的作用 3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法 情感态度与价值观: 1、利用化学知识解释生活中的问题,使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲 2、增强日常生活中防范灾害的意识,并注意采取安全措施 教学重点: 1、认识燃烧的条件 2、认识灭火的原理 教学方法:实验探究、小组讨论 课前准备:大烧杯镊子药匙试管胶塞红磷白磷热水

教学设计: 教学步骤与教师活动学生活动设计意图 [ 创设情境 , 引出课题 ] : 播放一段荒岛求生的电影引出课题观看提高学生兴趣激 发探究的欲望 [ 探究燃烧条件 ] 可燃物的引出: 课件出示电影中主人公在荒岛上发结合生活实际做联系生活实际,得 现的物质,提问:哪些能用来取火?出选择出燃烧的首要条 件 可燃物燃烧的条件: 提问:光有了树枝等可燃物主人公就 能生起火吗?可燃物燃烧需要哪些 条件? 记住实验步骤 探究实验:动手实验,记录实培养学生实验能介绍实验内容,组织学生进行探究验现象、力及合作能力实验: 教小组内分析讨论 通过对比分析得对比分析: 学 出结论,提高学生为什么试管中白磷燃烧而水中白磷 过 分析交流能力没有燃烧? 程 为什么试管中白磷燃烧而试管中红 磷没有燃烧?每组派一名同学 交流实验结论,对体会探究学习的汇报交流:不同结论进一步收获 组织学生对实验结论进行交流设计实验探究 观察现象 教师向学生实验中浸在水中的白磷总结实验结论 扣集气瓶加深对燃烧条件提问:通过实验能得出什么结论?比较的认识 引出着火点,出示几种物质的着火点 记忆巩固 结论总结 : 媒体动画展示三个燃烧条件利用燃烧条件想强化重点知识 荒岛生火:办法生火

2017年最新人教版初中九年级上册优秀化学说课稿(附化学说课模板)

最新人教版初中化学九年级上册 名师精品说课稿 初中化学说课稿模板 尊敬的各位评委老师,大家好: 我说课的内容是人教版九年级化学册第单元,课题是《》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略(说教法、说学法)、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析。 1.教材的地位和作用。 在此之前我们学习了这为本节课的学习起到了铺垫的作用。后面我们还要 学。可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁,在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。 2.教学目标 (1)知识与技能 (2)过程与方法 (3)情感态度与价值观 3.教学重点、难点与解决方法 (1)教学重点: (2)教学难点: 重点、难点解决方法: 现在是一个网络发过的社会,所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验,来突出重点、突破难点。同时也促进了学生微观思维的发展。 二、教法与学法 1.说教法

化学是一门以实验为基础的学科,它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由抽象变成具体,变无形于有形,使学生易获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。探究学习”。根据新教材编写特点,新课程的教学理念,这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标,我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”-------实验探究教学法配合互动教学法。主要是通过:发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程,师生双方相互配合,相互了解,处于协作关系(新型的师生关系)。这样充分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生学习化学的兴趣,保持学生学习化学的兴趣,体验学习化学的快乐,使学生学会“自主学习、合作学习。 2.说学法 现代教育理论认为:现代的教学,应以发现为重点,确实帮助学生学会用多种方法解决问题,教会学生如:(1)实验探究法。从探究中发现问题,分析问题,从而提高解决问题的能力。(2)合作学习法。让学生分组准备实验,分组讨论,使学生在交流中取长补短,培养学生的合作竞争意识。 三、学生情况分析 对已进入初三的学生来说,他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成,在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式,希望教师能创设便于他们自主学习的环境,给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设计了很多活动:比如,“我会填”“我会答”“讨论与交流”等。这样,不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态,而且还能为学生在探索中学会学习。 四、说教学过程 本节课我将分成十个阶段进行,同时将全班分成六个小组。 第一阶段:创设情境:演示烧手帕的化学小魔术。提出问题:为什么手帕烧不坏呢? (这样设计是根据新课程标准的基本理念中第一条:“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。”这样做也可以充分调动学生的积极性和主动性。让他们感受到在生活中化学是无处不在的。) 第二阶段:教师演示实验:探究燃烧的条件。 我会在大屏幕上将实验所要用到的仪器、药品及实验步骤给出,由各小组进行讨论,最后发表自己的见解。来预测可能产生哪些现象?然后由老师演示实验,学生仔细观察。实验

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