一下语文第八单元教学设计

19 棉花姑娘（第一课时）

【教学目标】

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。

【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读儿歌。

【教学难点】能分角色朗读课文，读好对话。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题。

谜语导入：说它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们。

2.课件出示生字：

mián niánɡ zhì yàn biéɡàn rán qí kē piáo bì tǔ la 棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦

3.指名读。

4.课件出示：

棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

指名读，再齐读。

5.再读课文。边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？

三、识记生字。

1.出示本文的生字卡片,指导学生练习认读。病、医、别、干、奇、七、星

2.纠正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。

3.同桌练读。

4.寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。

5.做游戏,考查学生的记忆效果。

6.组词：“忽然、然后、果然”“奇怪、惊奇、好奇”“碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。

四、指导书写

1.出示本课生字：病、医、别、干、奇、七、星

2.指导书写

3、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

四．反馈检查

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

五、巩固练习

1.看拼音,写词语。

Zhī xīnɡɡuānɡ xuě bái bānɡ zhù qǐnɡ qi 一( )瓢虫 ( ) ( ) ( ) ( )

2.把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起来。

燕子蚜虫

青蛙飞虫

啄木鸟田里的害虫

七星瓢虫树干里的虫

3.填空。

碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )

碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )

【板书设计】

19 棉花姑娘

病医别干奇七星

19 棉花姑娘（第二课时）

【教学目标】

1.能分角色朗读课文，读好对话。

2.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

【教学重点】能分角色朗读课文，读好对话。

【教学难点】了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

【教学过程】

一、复习导入

1.出示生字词，指名读，开火车读，齐读。

病、医、别、干、奇、七、星

棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇

七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦

2.认读生字，开火车读，齐读。

二、朗读感悟，理解课文。

1.学习第1自然段。

（1）自由读第1 自然段。

（2）棉花姑娘得了什么病？

（3）出示蚜虫图片。

（4）读句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

（5）棉花姑娘心里想什么？（她多么盼望有医生来给她治病啊！）

2.学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

（2）问题：身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕时，心里是怎么想的？谁来读读棉花姑娘的话。

（3）小燕子有没有答应？为什么？

齐读燕子的话：

燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

（4）分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。

3.学习第3、4自然段。

（1）燕子治不了棉花姑娘的病，那啄木鸟和青蛙，能帮上忙吗？请读读3、4自然段。

（2）指名读读有关的句子。

啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

（3）分角色读。

4.有感情地朗读1～4自然段。

三、学习5、6自然段

1.问题：是谁治好了棉花姑娘的病？

2.课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读读吧。

3.七星瓢虫吃光了蚜虫，棉花姑娘会有什么表情？课文中哪个句子告诉了我们？

棉花姑娘的表情是：她咧开嘴笑啦！

4.指导朗读第5自然段。

5.齐读最后一自然段。

6.出示：

（1）朗读两组短语。

碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子

雪白的梨花——雪白雪白的梨花

（2）比较一下，上面的词语，前面和后面的那个词语表达的效果更好一些？

（后面的部分，在比较中感受到后面的表达显得更“绿”更“白”更美。）（3）把后面的两组短语放在句子中读读看。

读读最后一个自然段。

（4）出示小草、浪花等图片，结合课后第三题，说说还有“碧绿碧绿的”什么，“雪白雪白的”什么。

（5）像“碧绿碧绿”类似的词语，你还知道哪些？

如，火红火红的太阳、火红火红的朝霞，金黄金黄的稻田、金黄金黄的落叶。

四、分角色朗读。

1.学生自由朗读课文。

2.小组内分角色朗读。

3.找优秀的一组上台表演。

【板书设计】

19 棉花姑娘

燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫

↓↓↓↓

飞虫树虫田里害虫蚜虫

【教学反思】

20 咕咚（第一课时）

【教学目标】

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。

【教学重点】学会本课的生字、新词。

【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1.出示背景图片，以猜猜“它们在干什么？”“为什么要奔跑？”

2.引入新课，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字新词。

xià pàɡēn jiā yánɡ xiànɡ dōu

吓怕跟家羊象都

ɡū dōnɡ shú diào lù mìnɡ táo yě lán lǐnɡ

咕咚熟掉鹿命逃野拦领

2.指名读，相机正音：

3.自主识字，交流识字方法。

4.全班交流。

5.指名分段读课文，纠正读音。

6.再读课文，完成填空。

全文共有____个自然段，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

三、指导书写

1.出示生字，认读口头组词。

吓、怕、跟、家、羊、象、都

2.指导观察生字特点和在田字格中的位置。

3.重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。

4.展示书作品，进行讲评。

四、巩固练习

1.读读写写：

吓人、可怕、怕生、不怕、跟着、跟进、跟从、家里、大家、家长、

人家、国家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、气象、都是、全都

2.组词。

吓（）怕（）跟（）家（）

【板书设计】

20 咕咚

吓怕跟家羊象都

20 咕咚（第二课时）

【教学目标】

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。

【教学重点】学会本课的生字、新词。

【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。

【教学过程】

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名读，齐读。

吓、怕、跟、家、羊、象、都

2.指名分段读课文。

二、图文对照，朗读课文

导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图画对应了哪些文字？

图文对照，朗读课文。

观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。

学生朗读第1、2自然段，教师随机正音。重点指导读正确下面句子：

木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。

方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。教师随机正音，重点指导读好这几句话：

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！

看看图画，读读句子，连一连。

导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。

出示课文四幅图和下面句子（图文不对应呈现），请学生连线。

①木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。

②动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！

③野牛拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”

④兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声响。

根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。

三、借助插图，学习课文第1-4自然段

(一）看图学习第1-2自然段

导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？

学生交流，出示句子：

兔子吓了一跳，拔腿就跑。

兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。

创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。

“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。

小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。师生合作读第2自然段。

(二）看图学习第3-4自然段

（1）导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。

学生交流。出示句子：

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，4咕咚’

来了，大家快跑哇！”

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

大象看见了，也跟着跑起来。

校对学生提取的信息。

抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导入情入境朗读。

看图演故事，体验动物们害怕心理。

(2)学生模仿第3或第4自然段看图说话。如：

狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“

___________________________________________ ！”

山羊—听，就跟着跑起来。他（）：“____________ !”

小鹿一听，就________ 。他（）：“______________ !”

大象一听，就________ 。他（）：“______________ !”

学生选取其中一个角色扮演。

教师引读课文，再次体验动物们害怕、慌乱的情景。

看图想象当时的场面，用哪一个词语可以来形容？

学生交流。如，乱糟糟、慌成一团、热闹……

抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第4自然段。

学习课文第五自然段。

（1）（出示挂图3）这幅图讲了什么？

（2）野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？

（3）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？

（4）野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？

（5）分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。（板书：问原因）

4．学习课文六、七自然段。

（1）自由读6、7自然段。

（2）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）

（3）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）

（4）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

（5）知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？

（6）这时候，它们会想些什么呢？

三、表演故事。

1.小组内练习分角色表演。

2.找两组在班内，在音乐声中进行表演。

四、总结全文

1.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

2.今后我们以后遇到事情应怎么办？

【板书设计】

20 咕咚

木瓜吓跑动物们

野牛拦住问原因

【教学反思】

21小壁虎借尾巴（第一课时）

【教学目标】

1.认识本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。

【教学重点】认识本课的生字、新词。

【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。

【教学过程】

一、谜语激趣，引入新课

1.谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子

人人夸。

2.学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。

3.教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴）

4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）

二、初读课文，识记生字。

1.自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。

2.出示本课生字指名读。

zhuō tiáo pá jiě nín cǎo fánɡ

捉条爬姐您草房

qiánɡ bì wén yǎo duàn bá shuǎi ɡǎn shǎ zhuǎn

墙壁蚊咬断拔甩赶傻转

3.交流识字方法。

4.出示生字新词，指名读，齐读，开火车读。

壁．虎墙．角蚊．子咬断

．．拨水甩．尾巴赶．蝇子房．子转．身一条吃草姐姐爬行捉蚊子

5.指名分段读课文，纠正读音。

三、指导书写。

1.出示会写的生字，认读生字，口头组词。

捉、条、爬、姐、您、草、房

2.指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置。

3.老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。

4.学生描红，练写。

5.展示讲评。

四、巩固练习。

1.组词。

捉（）条（）爬（）姐（）

2.抄写“捉、条、爬、姐、您、草、房”四遍。

【板书设计】

21小壁虎借尾巴

捉、条、爬、姐、您、草、房

21小壁虎借尾巴（第二课时）

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意思。

2.能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。

【教学重点】正确、流利地朗读课文。

【教学难点】能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。

【教学过程】

一、复习导入

1.出示生字、词语卡片，指名读，齐读。

2.说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。

3.填空练习。

（1）小鱼摇着（），在（）游来游去。

（2）黄牛甩着（），在（）吃草。

（3）燕子摆着（），在（）飞来飞去。

（4）小鱼用尾巴（），黄牛用尾巴（），燕子用尾巴（），小壁虎的尾巴断了以后，还能（）。

二、随文识字，交流猜字方法

1.自由读文。

2.交流认字。

3.再读课文，把课文读正确，读流利。

4.重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。

三、图文对照，整体感知

1.出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。

过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？

2.看图读文说话。

(1)逐一出示插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5 自然段。

说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。

小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。

小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。

小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。

（2）出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。

四、读好对话，了解动物尾巴的作用。

1.学习第3自然段。

自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。

交流：小鱼尾巴的作用。

小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。

2.学习第4自然段。

分角色练读对话。

读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。

出示句式，说话：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。

3.学习第5自然段。

师生合作读。

理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。

出示句式，说话：小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。

小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。

4.学习6、7自然段：

（1）指名读课文。

（2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？

（3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能）

（4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。

五、拓展延伸

1.自由读全文，在小组内分角色练习朗读。

2.学生表演全文。

3.通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？

尾巴的用处

鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。

蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。

猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。

松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。

六、巩固练习

1.填空练习。

⑴小鱼摇着（），在（）游来游去。

⑵黄牛甩着（），在（）吃草。

⑶燕子摆着（），在（）飞来飞去。

2.把词语连成句子,读一读。

小鱼用尾巴保护自己

黄牛用尾巴掌握方向

燕子用尾巴赶蝇子

壁虎用尾巴拨水

【板书设计】

21 小壁虎借尾巴

小壁虎小鱼黄牛小燕子

用尾巴逃生用尾巴拨水用尾巴赶蝇子用尾巴掌握方向【教学反思】

语文园地八（第一课时）

【教学目标】

1.学用字词句，认识生字新词。

2.认识表示情绪的词语会运用。

【教学重点】学用字词句，认识生字词语。

【教学难点】认识表示情绪的词语会运用。

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）

二、学和用。

板块一：识字加油站

卫生间

牙刷刷牙

毛巾擦手

梳子梳头

香皂洗澡

脸盆洗脸

1.借助拼音认识和卫生间用具有关的词语。

2.想一想：这每组词是什么关系？

3.认一认。

wèi shuā shū jīn cā zào zǎo pén

卫刷梳巾擦皂澡盆

（1）借助拼音读。

（2）去拼音读。

（3）联系生活实际，选用几个词语说几句话。

如，梳子梳头：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！

（4）你还知道哪些和“卫生间”有关的词语？

板块二：我的发现

1.出示汉字：

猫猴狮

鸡鸭鸦

蝴蝶蜻蜓蚂蚁

2.你发现了什么？

（1）我的发现是：这些词语，分成三行。

第一行的三个字“猫猴狮”都是“犭”旁，告诉我们，“犭”旁的字大多与兽类有关。

第二行的三个字“鸡鸭鸦”都是鸟字旁，告诉我们，鸟字旁的字大多与鸟有关。

第三行的三个词，六个字，“蝴蝶蜻蜓蚂蚁”都是虫字旁，告诉我们，虫字旁的字大多与昆虫有关。

（2）找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。

如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，与眼睛有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，与人的身体部位有关。

板块三：字词句运用

高兴生气害怕难过

1.观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，从而引出与图相对应

的“高兴、生气、害怕、难过”四个词语。

2.边观察图示，边读一读这四个词语。

3.你有过这些心情吗？说一说。

（1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。

（2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。

（3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子。

（4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。

4.这些心情还可以用哪些词来表达？

如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气”和“发怒、发火”；“害怕”

和“惊慌、恐惧”；“难过”和“伤心、难受”。

5.根据心情练说话。

“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！”

“星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大

笑。”

板书设计

语文园地八

“犭”——与兽类有关

“鸟”——与鸟有关

“虫”——与昆虫有关

语文园地八（第二课时）

【教学目标】

1.通过诵读古诗，帮助小学生积累句子。

2.和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。

【教学重点】积累句子，提高自己的课外阅读能力。

【教学难点】提高自己的课外阅读能力。

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们继续学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）

二、日积月累

1.借助拼音自读《画鸡》，读通顺，读熟练。

2.介绍作者

唐寅，字伯虎，一字子畏，自号六如居士，吴县(今属江苏)人。明代著名的

画家，诗人。游名山大川，寄情山水。致力绘画，兼善书法、诗文。他作诗别具一格，不拘成法，多用口语，敢于突破格律限制，大胆表达真情实感。其为人不拘礼法，晚年尤其明显，这在他的诗里常有流露，他玩世出奇的故事在民间广为流传。为“吴中四才子”之一。有《六如居士全集》。

3.在熟读的基础上，联系上下文理解词语意思。

①裁:裁剪，这里是制作的意思。

②将:助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

③平生:平素，平常。

④轻:随便，轻易。

⑤言语:这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。

⑥一: 一旦。

⑦千门万户:指众多的人家。

4.根据词语意思，理解古诗大意.

头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。

三、和大人一起读——小熊住山洞

1.可以先自己读一读这个童话故事，借助图画，搞明白故事的内容。遇到不认识的字怎么办?可以查字典，也可以问问老师或爸爸妈妈。

2.课文二、三、四、五自然段结构相似，教师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让学生自己练读。

3.可以和爸爸妈妈比一比，看谁读得更好。

4.读了这个故事，你明白了什么道理呢？

我们要懂得懂得爱护树木、保护环境是一种美德，还要明白人与自然要和谐相处的道理。

【板书设计】

语文园地八

《画鸡》——唐寅

《小熊住山洞》——爱护树木，保护环境

【教学反思】

语文园地八（第一课时）

【教学目标】

1.学用字词句，认识生字新词。

2.认识表示情绪的词语会运用。

【教学重点】学用字词句，认识生字词语。

【教学难点】认识表示情绪的词语会运用。

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）

二、学和用。

板块一：识字加油站

卫生间

牙刷刷牙

毛巾擦手

梳子梳头

香皂洗澡

脸盆洗脸

1.借助拼音认识和卫生间用具有关的词语。

2.想一想：这每组词是什么关系？

3.认一认。

wèi shuā shū jīn cā zào zǎo pén

卫刷梳巾擦皂澡盆

（1）借助拼音读。

（2）去拼音读。

（3）联系生活实际，选用几个词语说几句话。

如，梳子梳头：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！

（4）你还知道哪些和“卫生间”有关的词语？

板块二：我的发现

1.出示汉字：

猫猴狮

鸡鸭鸦

蝴蝶蜻蜓蚂蚁

2.你发现了什么？

（1）我的发现是：这些词语，分成三行。

第一行的三个字“猫猴狮”都是“犭”旁，告诉我们，“犭”旁的字大多与兽类有关。

第二行的三个字“鸡鸭鸦”都是鸟字旁，告诉我们，鸟字旁的字大多与鸟有关。

第三行的三个词，六个字，“蝴蝶蜻蜓蚂蚁”都是虫字旁，告诉我们，虫字旁的字大多与昆虫有关。

（2）找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。

如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，与眼睛有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，与人的身体部位有关。

板块三：字词句运用

高兴生气害怕难过

1.观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，从而引出与图相对应

的“高兴、生气、害怕、难过”四个词语。

2.边观察图示，边读一读这四个词语。

3.你有过这些心情吗？说一说。

（1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。

（2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。

（3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子。

（4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。

4.这些心情还可以用哪些词来表达？

如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气”和“发怒、发火”；“害怕”

和“惊慌、恐惧”；“难过”和“伤心、难受”。

5.根据心情练说话。

“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！”

“星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。”

【板书设计】

语文园地八

“犭”——与兽类有关

“鸟”——与鸟有关

“虫”——与昆虫有关

语文园地八（第二课时）

【教学目标】

1.通过诵读古诗，帮助小学生积累句子。

2.和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。

【教学重点】积累句子，提高自己的课外阅读能力。

【教学难点】提高自己的课外阅读能力。

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们继续学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）

二、日积月累

1.借助拼音自读《画鸡》，读通顺，读熟练。

2.介绍作者

唐寅，字伯虎，一字子畏，自号六如居士，吴县(今属江苏)人。明代著名的