海洋地质复习资料大三

海洋地质复习资料大三
海洋地质复习资料大三

大陆架:在海岸附近低潮线和大约200米等深线之间是一个台地,称为大陆架。它通常可视为大陆区域向海面下的自然延伸,构造上属于大陆的一部分。大陆架以低于1’的角度向海缓缓倾斜,虽然总体平坦,仍然分布有沉没的河谷、阶地、潮道、砂坝、浅滩等大陆坡:大陆架边缘的向海斜坡非常陡峭,坡度的变化通常在2°到5°间,可迅速从200m左右的水深急剧下降到3500m的位置。在有些特别区域,坡度可达30 °-40 °。下切的海底峡谷是大陆坡特有的地貌单元,可将陆源沉积物通过峡谷输送到海洋深部。

大陆裙:由大陆坡麓向大洋底延伸的沉积扇构成。沉积物厚度通常超过 4km,平均坡度 0.1°-0.6°,表面起伏不大。

海沟:分布于洋盆边缘的海底狭长凹地,通常接近和平行于海岸展布,是海洋最深的地带

岛弧:与海沟伴生的弧形岛屿或岛链,多发育在沟-弧共轭体系的靠陆一侧,是分隔大洋盆地与边缘海盆地的重要构造地貌。岛弧有陆弧和洋弧之分,大多向外洋凸出深海平原:整个洋底大约有2/3位于3500-5500m深度之间,形成一个波状起伏的广大区域,其表面覆盖着各种远洋沉积物,尤其是钙质和硅质软泥以及远洋粘土,统称深海平原。

大洋中脊:又称中央海岭,是指贯穿世界四大洋、成因相同、特征相似的海底山脉系列。它全长6.5×104km,顶部水深大都在2~3km,高出盆底1~3k m,有的露出海面成为岛屿,宽数百至数千千米不等,是世界上规模最巨大的环球山系

弧后盆地:岛弧靠大陆一侧的深海盆地。又称边缘盆地。水深约2000~5000米。与海沟、岛弧组成沟弧盆系。弧后盆地在世界许多大洋边缘均有分布,以西太平洋边缘的最为典型。按地质和地球物理特征,可将弧后盆地分为4种成因类型:边缘海盆地及弧间盆地、前陆盆地、弧后转换断层和弧后硅铝层上裂陷盆地。

洋壳:大洋地壳极薄,其上海水深度平均为4.5千米。大洋地壳从上到下由下列三部分组成:a.海洋沉积物层,平均厚度约为300米,但其厚度可以从零(特别是洋中脊附近)变化到几千米(大陆附近);b.镁铁质火成岩,以玄武岩和辉长岩为主,其厚度为1.7±0.8千米;c.海洋层,主要是地幔顶部水化作用形成的蛇纹石,其厚度为4.8±1.4千米。洋壳的厚度、年龄随距洋中脊的距离加大而变厚、变老。但洋壳的年龄远远低于陆壳,多晚于中生代。

岩石圈:地壳与上地幔(软流圈以上部分)的综合体,大洋岩石圈与大陆岩石圈在结构和物质组分上存在重大差别。地球最外层平均厚度约为100千米带有弹性的坚硬的岩石。由地壳和上地幔顶部组成。岩石圈下是软流圈。

板块:地球岩石圈层被洋中脊、海沟、转换断层等构造活动带分割形成的不连续板状岩石圈块体。

转换断层:横切洋中脊的一种巨型水平剪切断裂,转换断层的活动与大洋中脊的扩张同时进行,结果使水平错动仅发生在两侧洋脊之间,且断层的水平位移方向与两侧洋脊段的错动方向正好相反, 多见于大洋中脊区域。断裂带两侧,洋中脊脊轴及其磁异常带均平移错开,错开幅度自数十公里至数百公里,少数可达千公里以上。断裂带在海底地形上表现为海底岭脊、构槽和崖壁,并常与洋脊轴线近于垂直。断层两侧海底推移的方向就是海底扩张的方向。

转换断层的存在是海底扩张说的有力证据之一。

碳酸盐沉积补偿深度(CCD):随着海洋水体深度的增加,碳酸钙的饱和度将不断增加。在一定深度上,碳酸盐颗粒的沉淀速度等于碳酸盐的溶解速度(碳酸盐岩被完全溶解的接面),该深度即称为碳酸盐沉积补偿深度。

碳酸盐沉积补偿深度(CCD):在溶跃面以下的水体中,介壳供应量相对减少,而溶解速率增加很快;当到某一深度,钙质介壳的供应量与溶解量相等而达到平衡时,称为碳酸盐补偿深,度简称CCD。

在溶跃面与CCD之间的水层中钙质介壳的溶解程度较强;在CCD上,介壳溶解度更强,在CCD以下的海底,钙质介壳绝大多数被溶解掉,不能形成钙质软泥,只出现深海粘土或硅质软泥。

硅质生物软泥:硅质生物组分大于30%的软泥(生物组分以非晶质二氧化硅为主),包括硅藻软泥和放射虫软泥。覆盖大洋面积约10.9%。硅藻软泥主要分布在南、北高纬度海区(南极海域与北太平洋),平均水深约3900米。放射虫软泥主要分布在赤道附近海域,平均水深约为5300米。

钙质软泥:一般认为,大洋沉积物中,碳酸钙含量大于65%为钙质软泥,主要是由有孔虫、颗石藻、翼足类等石文质及方解石质壳体组成,它分布于大洋底碳酸钙补偿深度以上。钙质软泥在全球海域分布最广,约占大洋总面积的47.7%。大西洋(CCD)较深,一般大于5000米,所以除极少数深度大于5000米的深海平原之外,几乎全被钙质软泥覆盖。南太平洋和赤道太平洋的东、西两大海域及南印度洋也大部分被钙质软泥覆盖。沉积速率较高,达

1-2cm/ka。

深海粘土:形成于陆源沉积物和生源沉积物沉积速率极低的深海环境,位于CCD面以下,是由陆源粘土和粉砂组成的大洋最深部沉积物。其中粘土矿物占50-70%,含有一定量的长石、石英、角闪石和辉石等造岩矿物,自生矿物有钙十字石、沸石、铁锰氧化物和氢氧化物以及宇宙尘埃等,粘土矿物还吸附有铁、锰、镍、钴,铜、铅等离子,有机物含量低,小于0.75%。其中粘土矿物粒径平均为0.001mm。最大面积的深海粘土沉积形成于北太平洋水深大于4400米的海底位于北赤道暖流和北太平洋暖流纬度洋流辐聚区。

浊流:包含沉积物的海水、在坡度较大的区域,沿坡下流,并携带大陆棚或大陆坡上的沉积物的向下滑动而形成的海底威力巨大的密度流。浊流沉积形成的各类沉积岩统称浊积岩。常见的有硬砂岩质浊积岩、碎屑灰岩质浊积岩,还有多种浊流成因的岩石类型。

浊积岩:是由浊流作用形成重力流岩石的一种类型。典型的浊积岩具有鲍马序列特征,一个完整的鲍马序列从底部到顶部代表了浊流的流动强度和悬浮沉积速度逐渐减弱的沉积

过程。在宏观上是由砾状或含砾砂岩、砂岩、粉砂岩和深海泥岩频繁互层组成的一套巨厚的韵律沉积。

珊瑚礁:以珊瑚骨骼为主骨架,辅以其他造礁及喜礁生物的骨骼或壳体所构成的钙质堆积体。珊瑚礁可分为缘礁、堡礁和环礁三大类。

海相沉积:相为沉积环境及在该环境中形成的沉积岩(物)特征的综合。海相沉积指的是海洋沉积环境的产物,是古代海洋沉积环境的物质表现。

古海洋学:古海洋学是研究海洋演化和预测未来海洋演化的一门系统学科。是利用海洋地质学的研究方法,配合化学海洋学、物理海洋学和生物海洋学等研究结果,研究历史上海洋体系状况及其演化和受控因素的一门学科。

铁锰结核:是生长分布于海底水-沉积物界面的一种自生铁锰氧化物、氢氧化物集合体。其形态多变,广泛分布于世界大洋海底,最佳分布海区是水深4500~5500m的海底平原区(CCD面以下)。按产出形态可分为裸露形、半埋藏形和埋藏形三种。按成矿物质来源也可分为三种类型,即水成型结核、水成-成岩混合型结核、成岩型结核。

富钴结壳:是一种水化成岩成因、生长在硬质基岩上的富含锰,钴,铂等金属元素的“壳状”沉积物。基岩主要是拉斑玄武岩和碱性玄武岩。分布在CCD面之上,赋存水深一般为300-3000米,个别达到4000米。

甲烷气体水合物:是一种由天然气(主要是甲烷)和水结合而成的冰状化合物。水合物中的气体来源于被埋藏的有机物。在低温高压下,甲烷气中的氢结合进入水分子构成的晶体格架中形成气体水合物,这种结晶过程使甲烷比其以气体或液化形式存在时的体积小得多。甲烷气体水合物是一种重要的能源矿产资源。

海底热液块状硫化物矿床:由海底热液活动在热泉喷口处所形成的富含金属硫化物的黑色烟囱状的矿体。它们常见于大洋中脊或海底拉张区,喷发时液体温度高达370°C以上,喷口附近可形成特殊生态区。黑烟囱中富含Cu、Fe、S、Pb、Zn、Au、Ag、Pt、Mn、Co

等重要的金属矿物。

岩性地层学:岩石序列在垂向和横向上存在物理化学性质的变化,这种变化反映了沉积环境的变化。岩性地层学的目的是描述这些变化,并把它们系统地编排在不同的地层单位内。其中地震反射剖面是探测海底地层的常用有效手段,该项技术可在较广阔的海域内依据岩层物性划分出若干单元,即建立起初步的岩性地层序列。在深海地区,相应于构造条件、生物生产力、陆源输入及其他因素的变化,会出现许多连续性的横向和垂向变化,它们指示伴随海底扩张及其他类型的构造运动所发生的沉积作用。地层单位以观察到的物理性质来划分,并不以对其成因解释进行确定。岩性或岩性组合大体一致的岩石地层单位,在不同地点可能

具有不同地质年龄的现象。沉积物灰度(或色度)也是建立岩性单位的重要指标。而特殊的岩性单元,如火山灰层有时是对比的标志层,具有等时性。

生物地层学:生物地层学是地层学的一个重要分支学科,是运用生物进化的不可逆性和阶段性来研究地层学的学科。生物地层学的主要任务是研究地层学中的化石记录,并分根据地层中所包含的特性将岩层编制成若干地层单元,确定地层的相对年代。

年代地层学:以岩层形成的地质时间为基础建立的地层体系,具有全球范围内的一致性年代地层单位与地质年代存在严格的对应关系

磁性地层学:磁性地层学是根据岩石的磁学特征来进行地层划分和对比的地层学分支学科。磁性地层学以岩石的剩余磁化强度和磁化率的特征与变化作为基础,其中前者主要基于地球磁场的极性倒转以及长期变化性质,后者取决于来自气候异常或火山活动以及外星撞击的区域性磁化率异常。

海洋地质调查研究的主要方法有哪些?

海洋地质调查技术汇集了各学科领域的高新技术成果,包括海上定位、海底地形声学探测、地球物理探测、海底取样、海底观测和遥感技术等,简要说明如下:

1 海上定位:准确的导航定位对于建立海底地形、沉积物正确的空间关系和准确的作图是必不可少的,主要的方法有:A全球定位系统(GPS),该定位系统比较准确而且不受海域和气象条件的限制;B 无线电导航定位;C 海底声学脉冲及海洋雷达浮标定位。

2 海底地形声学探测方法,主要包括:A 回声探测。通过声脉冲的发射和接收之间的时间行程记录,以及声波在水中速度的校准和潮差改正,可获得连续的海底地形剖面;B 多波束测深。使用多波束测深仪可在测线两侧7倍于水深范围内进行全覆盖扫描测量,测量范围可从数米至数千米。C 旁侧扫描声呐。

3 地球物理学方法,主要包括:A 浅地层剖面测量,B 多频声学剖面测量,C 高分辨单道模拟地震系统,D 高频多道数字地震系统,E 地震折射法,F 重力测量,G 地磁测量,H 海底电磁测深,I 海底热流调查。

4 海底取样,海底取样工具可分为表层取样表层取样器和柱状取样管两种。A 表层取样器,常用的有蚌式取样器和拖网取样器两种。B 柱状岩芯取样管,可分为重力取样管、重力活塞取样管,液压活赛取芯系统等。C 箱式取样器,是当前获取原状样品的最好方法。D 浅海钻探E深海钻探。

5 海底观测,主要包括:A 自持式潜水器,B 深潜器,C 水下实验室,D 水下自动观测和沉积物捕获等。

6 海洋遥感,当前应用的领域主要是对海水物理性质、海洋地质学和海洋灾害等方面的

应用。

威尔逊旋回的各阶段演化特征

加拿大学者威尔逊从板块构造观点出发,指出大陆分裂到大洋形成,然后从大洋收缩到大洋关闭和消失,是一个连续演变的过程,并划分为六个阶段(期)。

①胚胎期地幔的活化最初引起稳定大陆壳的破裂,形成大陆裂谷,东非裂谷就是最著名的实例。

②幼年期地幔的活化使其热熔物质喷流或上涌对流,岩石圈进一步破裂并开始出现狭窄的洋壳盆地,可以红海、亚丁湾为代表。

③成年期随着洋中脊系统的延伸和扩张作用的加强,出现了新的大型成熟洋盆,大西洋是其典型代表。洋盆两侧未发生俯冲作用称为被动大陆边缘。

④衰退期在洋脊系统扩张的同时,洋盆一侧或两侧开始了俯冲消减作用,称为主动大陆边缘。洋盆面积开始收缩,可以太平洋为代表。尤其是太平洋板块沿着亚洲东部大陆边缘的千岛海沟、日本海沟、琉球海沟和菲律宾海沟,向欧亚板块下面俯冲,形成(海)沟(火山岛)弧(边缘海)盆型的汇聚带,组成现今亚洲东缘花彩列岛式的地理面貌。

⑤残余期随着洋脊扩张作用减弱,两侧陆壳地块相互逼近,其间仅存残留海盆,如地中海。

⑥消亡期最后两侧大陆直接碰撞拼合,海域完全消失,转化为高峻山系。横亘欧亚大陆的阿尔卑斯-喜马拉雅山脉就是最好的代表。

威尔逊旋回的前三个阶段表征了大洋的张开和形成,后三个阶段则标志了大洋的收缩和闭合。

大陆边缘的基本类型及其构造地质特征

大陆边缘是大陆和大洋之间的过渡带,根据大陆边缘的形态组合特征和板块构造运动力学特征,全球大陆边缘可分为主动大陆边缘(汇聚型或太平洋型)和被动大陆边缘(离散型或大西洋型)两大类。主动大陆边缘由于构造组合特征的差异,可进一步划分为安第斯型(东太平洋型)大陆边缘和西太平洋型大陆边缘两个亚类。

1 被动大陆边缘及构造地质特征

被动大陆边缘是构造上长期处于稳定状态的大陆边缘。缺失海沟俯冲带,位于板块内部,被动地随着板块运动而移动,无剧烈地震、火山和造山运动。但也遭到显著的沉陷和张裂活动,承接了巨厚沉积物。被动大陆边缘的形成和发展大致经历三个阶段:(1)大陆裂谷阶段:

大陆或联合古陆内部张裂,形成大陆裂谷。裂谷平面上延伸很长,纵向上切割很深,切穿整个岩石圈的大型张性正断层。两侧被多条正断层所限,形成单一的或复杂的地堑带。(2)新生大陆边缘阶段:随着大陆边缘开裂,新洋盆生成。新生大陆边缘的陆架较窄,陆坡较陡,洋盆也狭窄,与外洋联系困难,形成较封闭的还原水体环境,沉积腐殖泥和黑色淤泥。在较干旱气候环境下,形成蒸发岩。(3)成熟大陆边缘阶段:随着板块扩张、大陆漂移、大洋拓宽,在海底扩张的背景上,沉积作用占优势,过渡为陆架-陆坡-陆裙沉积相。被动大陆边缘的地壳结构上,由陆地、陆架、陆坡、陆裙过渡到大洋盆地,地壳厚度逐渐减薄。

2 安第斯型大陆边缘及其构造地质特征

安第斯型大陆边缘具有海沟、俯冲带以及陆侧的钙碱性火山弧。俯冲带的两侧分属不同的两个板块,是板块的边界。安第斯性大陆边缘以南美西部安第斯附近的陆源最为典型,主要的组成单元有海沟、大陆坡和火山弧,弧后无边缘海。海沟洋侧的外缘隆起发育良好,海沟与火山弧之间称为沟弧间隙,其间主要由俯冲形成的增生杂岩体(蛇绿岩体)及弧前盆地组成。

安第斯大陆边缘俯冲带的倾角较缓,一般约在30°左右。横越安第斯型大陆边缘,由陆及洋,地壳中的花岗岩层尖灭,地壳厚度减小。岩浆岩主要为钙碱性火山岩和花岗岩-花岗闪长岩的岩基,中、酸性火山岩及钾质花岗岩等大陆性岩浆活动也占显著地位。在沉积作用方面,在海沟的陆坡深水区以浊流沉积为主。

3 西太平洋型大陆边缘及构造特征

西太平洋大陆边缘,由洋侧至陆侧,由下列构造或地貌单元组成:外缘隆起、海沟、非火山外弧、弧沟间隙、火山内弧、弧后盆地,这些构造或地貌单元的形成,是大洋板块在海沟处的俯冲过程中不同阶段逐步产生的,常称为沟-弧-盆体系。外源隆起是大洋俯冲板块下弯,导致后部拱曲的结果。海沟是大洋板块俯冲潜没的场所,直到上地幔被消减。海沟的内壁形成板块俯冲的增生楔形体,构成了外弧。由俯冲带潜入地幔的洋壳物质,经熔融后,从深部补给岛弧,产生岩浆活动并喷出地表形成火山内弧,在平面上形成与海沟平行的火山链。在内弧后俯冲带进入上地幔的熔融物质上涌,使陆壳在张引力作用下,形成裂谷,并进一步产生弧后边缘海盆地。

转换断层大陆边缘:第三类大陆边缘,仅发育于东北太平洋与北美大陆的交接部,其活动性介于被动陆缘与活动陆缘之间。

海洋地层研究的特殊性

海洋地层研究的特殊性主要体现在以下几个方面:1 二元性:深海(大洋)地层与陆区存在若干明显区别;浅海地层介于深海地层与陆区地层之间,常是大陆地层的延伸;2 深海

地层以中新生代为主要研究对象;3 深海地层沉积类型较少,沉积过程相对简单,难以进行横向追索,代表性地域名称稀少,岩性单位和钻孔顺序通常仅用编号;4 深海地层连续性较好;5 微体古生物和连续的复合的生物记录在深海地层学研究中作用突出;6 深海地层可以达到很高的分辨率;7 多种技术方法和对沉积记录形成条件的较好了解使地层的划分对比拥有更恰当确切的标准。

海平面变化的重要性及其原因

海平面变化包括全球海平面变化和相对海平面变化。全球海平面变化用于表述全球海面垂直升降。相对海平面变化是指世界上某一地点的实际海平面变化值是与当地陆地升降值的代数和。

在地史时期,海平面变化对环境、生物演化都造成了很大的影响。海平面变化对人类社会的影响也极为严重。世界一半以上的人口生活在海岸带地区,海平面升降将直接关系到海岸带的经济生活和经济发展。

影响海平面变化原因很多,主要可归纳为:

1 海水体积的变化。每百万年的火山原生水可使洋面上升约1m。而地壳板块潜没和海洋沉积物每年减少的孔隙水将使洋面每千年降低0.7~1.4km。海洋水量最重要的变化来源于冰川的影响,例如当代南极大陆冰川融化可使世界海面增高60-75m,格陵兰冰盖融化可使海面增高6-11m。海陆变迁,例如地中海干涸时海水加入大洋可使海面上升10-15m。

2 洋盆容积的变化。大洋中脊扩张引起洋盆体积缩小,洋面上升。如晚白垩世高速海底扩张曾使海面上升300m,直至85Ma-15Ma海底扩张缓慢,海面回落。巨大火成区也有很大的影响。晚白垩世-始新世的大量火山喷发占据广大海底空间,仅Ontong-Java 海台一处即使海面上升16m。陆壳收缩,如印度板块与欧亚板块碰撞缩小广阔浅海面积使海面下降10m。而大量物源输入将使洋盆容积变小而使海平面上升。

3 其他因素造成的影响。如海水温度和盐度的变化,地球的行星效应,地球物理因素变化,人类社会活动的影响,以及冰川、水、沉积物之间的均衡作用等。

海平面升降对海岸发育的影响:

海平面的变化直接影响到海岸线的进退和海岸的发育演变。

海面变动引起海岸线向陆或向海迁移,而陆源碎屑物的沉积引起海岸线向海推进,因此海岸线的迁移还取决于沉积速率。若海面上升速率超过沉积速率,海岸线位置向陆迁移,发生海进;反之则海岸线向海推进,发生海退;若二者相当,则岸线可以保持稳定。

海面上升引起海滩剖面再造,在突出海岸的岬角部位,海面上升加剧了侵蚀过程,促使海面夷平,引起海岸侵蚀与岸外堆积;海面相对下降时,水下岸坡深度较小,波浪变形和破碎的界线外移。

简析浅源地震与深源地震的成因

按震源深度可把地震分为浅源、中源和深源三种类型。浅源地震(0~70km)分布最广,占地震总数72.5%,其中大部分的震源深度在30km以内;中源地震(70~300km)占地震总数的23.5%;深源地震(300~720km)较少,只占地震总数的4%。目前已知的最大发震深度为720km。

美国地震学家H.F.里德在1906年旧金山大地震之后提出弹性回跳假说。根据旧金山大地震的地表走滑断层,他认为断层两侧的地块在地震前即处于长期的相对运动的状态,致使地壳介质发生形变,积累了弹性应变能。当应力值大到超过了介质的强度时,断裂发生,弹性应变能释放,介质的形变也基本恢复原状。这就是浅源地震的孕育和发生过程。

深源地震的成因还存在许多争议,因为发生地点很深,目前对其过程知之不多。但是,岩石圈平均厚大约100公里,之下就是软流圈,也就是说,所有深源地震都在软流圈的位置上发生。这就导致了一个矛盾,我们知道软流圈是近似流体的,至少是无限可塑性变形的,具有这种性质的物体显然是不可能发生断裂的,而目前对浅源地震的解释模型是,地震是岩石的断裂造成的。研究发现,所有深源地震几乎都发生在板块俯冲带上盘板块一侧的后方,并且离俯冲边界越远,震源越深。如果假设深源地震发生在俯冲下去的下盘板块上,那么从深源地震发生的位置和深度可以很形象地勾勒出板块俯冲下去后的空间坐标。这样的吻合度使我们相信,深源地震可能是发生在俯冲下去的下盘板块上。但是什么原因导致了下盘板块的断裂?有人认为,可能的原因是,板块岩石的部分熔融减薄导致了板块强度降低,而构成板块的地壳物质密度小于软流圈内的地幔物质密度,导致板块俯冲时受到强大浮力,使得板块俯冲前沿有很大的向上应力(板块俯冲部分后端受俯冲边界控制,以及板块后的扩张边界推动,具备向下冲力)。就象我们将一块木板斜插进水中,进去的部分受到向上浮力,而我们则用力继续向斜下插,如果这个木板某个地方很脆弱,就有可能在那里断裂,断下来的部分随后将向上浮起。因此,深源地震发生的动力学机制可能是,在软流圈内熔融减薄的板块在浮力作用下的断裂而引起。

简述南海的扩张模式?

南海是在被动陆缘背景上经历多期扩张的大西洋式小洋盆,其形成还与弧陆碰撞、陆陆

碰撞的挤出作用有关。今日的南海北部是一存在拆离断层的年轻被动陆缘,西部为一长逾2000km的走滑断裂带,东南和东部为俯冲带。

南海深海盆存在若干次级海盆:根据海底磁条带异常,可划分为(1)中央海盆、(2)西南海盆和(3)西北海盆。

南海中央海盆11-5D磁条带近E-W向展布,反映南海主体在32-17Ma间发生S-N向海底扩张。南沙、北巴拉望陆块等是海底扩张的结果。西南海盆的NE-SW向磁条带表明南海深海盆至少经历过两期扩张,关键在于对磁条带异常年龄的解释。

单向拉张模式是以地幔对流为基础,建立在板块理论基础之上的南海海盆形成演化模式。这一模式的建立,放弃了传统海底扩张所依赖的在南海海盆存在扩张中心及对称扩张中心和地幔对流等条件。不是将南海作为中心或者作为整体来考虑,而是将其作为东南亚大陆边缘地幔单向流动背景上,局部地区的地质构造变化来认识。

单向拉张模式可分为五个演化阶段:

第一阶段:是地漫流相对静止阶段。在此之前,由于构造运动的变化,地漫流逐渐趋于静止,地壳内各构造处于相对稳定状态,整个岩石圈处于暂时的相对均衡状态。

第二阶段:地幔流在应力场发生变化、构造活动加强之后开始单向流动。此事地壳下部开始受地漫流侵蚀,受重力均衡作用局部隆起或者凹陷,地壳结构开始发生变化。

第三阶段:地壳在单向地漫流作用与影响下,被单向拉张,发生断裂,个别地区发生地壳减薄差异沉降和下陷,岩浆侵入,洋盆初具雏形。

第四阶段:地壳被进一步单向拉张,岩浆大规模侵入和喷发,地块进一步差异沉降,并开始产生洋壳,海盆形成。

第五阶段:地壳受地幔单向流减缓并趋于静止的影响,单向拉张随之而减缓并趋于停止。此后,岩浆侵入和喷发活动减弱并在大部分地区逐渐趋于静止,地壳开始冷却,受重力作用,地壳下沉并趋于稳定。

何谓海洋地质作用,研究海洋地质作用有什么重要意义?

海洋地质作用是海洋通过自身的动力对海岸和海底进行侵蚀、对碎屑物质进行搬运和沉积等作用的过程。

研究海洋地质作用,以便用“将今论古”的原则正确查明各种海相地层的成因以及探讨地壳乃至地球的发展演化历史具有极为重要的意义。

何谓海底热液矿床?其研究意义。

海底热液矿床是指由海底热液成矿作用或海底热液喷泉形成的多金属软泥和块状硫化物矿床,它富含Cu、Pb、Zn、Au、Ag、Mn、Fe等多种金属元素,产于水深1500~3000m之高热流区的洋中脊、海底裂谷带和弧后边缘海盆的构造带内。

研究意义:海底热液矿床有十分可观的储量和所含金属的潜在价值(热液矿床中含有铜、铁、锌、钴、锒、硫等多种矿物);几百度高温喷口附近生存着耐高温和耐硫化物的生物群,具有生物学和地球生命起源研究的意义。

什么是锰结核?其分布特征和成因。

锰结核是一种富含多金属元素,主要由铁锰氧化物和氢氧化合物组成的黑色“球状”沉积物团块;主要分布于太平洋、大西洋、印度洋的深海洋底,以太平洋深海区分布最广,就水深而言通常分布在海洋碳酸盐补偿深度(CCD)以下,即水深大于4000m的洋底;

成因:1、火山成因机制2、胶体化学成因机制3、岩石风化成因机制4、沉积物成岩机制5生物成矿作用机制6、生物—化学二元成矿机制7、海底热液作用成因机制。

什么是浊流,试述浊流沉积的发育机制及鲍马层序各段的岩性特征。

浊流是一种载有大量悬浮物而十分浑浊的水下高密度重力流。P93

发育机制:浊流的形成一般与崩塌滑坡等伴生。在大陆边缘,由于地震触发作用,海底开始出现崩塌、

滑坡,随后出现浊流。浊流在形成过程中逐渐形成头、身、尾三部分,头部含泥沙量高、粒度粗、流速大,有很强的侵蚀破坏能力,其身部为泥沙的载体,涡动力把泥沙悬起,在流速加大时沿途还会席卷底部的泥沙;尾部含泥沙量少,颗粒细。

浊流一旦形成,其运动的驱动力是惯性力和重力在斜坡上的斜向分力,随着坡度减缓和惯性力减小,浊流流动的动能逐渐衰减而发生沉积。P176

鲍马层序在垂向上自下往上分为五个段.p178

A段由砂级颗粒组成,为块状或粒序层,近底部含砾石;

B段由细砂或中砂岩组成

C段一般为粉砂级颗粒,有流水沙纹型层理及包卷层理;

D段有水平层理的粉砂级沉积,与B段对应,

E段通常为远洋沉积的页岩或者泥岩,有时也具水平纹理。

什么是珊瑚礁,珊瑚礁研究的地质意义是什么?

以珊瑚骨骼为格架,辅以其它喜礁生物的骨骼和壳体所构成,能够抵御风浪袭击的生物堆积体。

珊瑚礁研究的地质意义:珊瑚从古生代初期开始繁衍,一直延续至今。珊瑚属种多,演化快,常成为划分地层的依据。

珊瑚礁与地壳运动有关。正常情况下,珊瑚礁形成于低潮线以下50米以浅的海域,高出海面者无疑是地壳上升或海平面下降的反映;反之,50米以深或覆盖在平顶海山上的巨厚珊瑚礁灰岩,则标志该处地壳下沉。

根据珊瑚礁灰岩的产状、厚度和分布等特点,还可以了解地壳运动的性质和特点。

地质时期珊瑚的生长北界不同,这可能是气候变迁和大陆漂移的结果。

珊瑚礁还蕴藏着丰富的矿产资源。

解释深海生物源沉积并说明其有哪些类型。

深海沉积物中生物骨屑含量>30%或50%时都可定义为深海生物源沉积,也叫生物软泥。广义的深海生物源沉积包括钙质软泥、硅质软泥、珊瑚碎屑沉积和有机质沉积四个亚类,前二者合称生物软泥,为狭义的深海生物源沉积,是深海生物源沉积的主体,其分布面积占世界大洋总面积的61.9%。

解释深海陆源碎屑沉积并说明有哪些类型。

深海陆源碎屑沉积是指碎屑物质占30%以上的深海沉积物,包括浊流沉积、等深流沉积、海洋冰川沉积和风运沉积四个亚类。

何谓深海沉积?论述深海沉积物的来源和深海沉积物的成因类型。

水深>200m的海域,包括半深海(水深200~2000m)和深海(水深>2000m),泛称深海环境,在深海环境下形成的沉积物叫做深海沉积。

来源:陆源碎屑物质主要通过河流、冰川、风和海流等搬运入海,至海洋底部形成深海陆源沉积。另外,还有大洋本身通过海洋生物和化学作用积累了各种生物软泥和各种自生矿物,还有来自地球外部的宇宙物质和地球内部的火山物质等,均是深海沉积物的来源之一。五大成因类型:陆源碎屑沉积、生物源沉积、火山碎屑沉积、深海粘土沉积和自生成因沉积。

三角洲沉积相划分为哪几种?指出每种相的上、下界线,说明每种沉积相的沉积物特征。

一个完整的三角洲沉积体系可以划分为三部分,即三角洲平原相,三角洲前缘相和前三

角洲相。

三角洲平原相是指三角洲的陆上部分,相当于顶积层的水上部分。其界线在向陆一侧从河流大量分汊处开始,与河流下游的冲积平原相接,向海的一侧以水边线与三角洲前缘相接。

其沉积物以细粒物质为主,含有少量海陆过渡相生物。

三角洲前缘相位于三角洲的水下部分,相当于顶积层的水下部分和前积层的上部。

其沉积物颗粒较粗,泥质、有机质含量极少。微体生物具有海陆过渡相的特点。

前三角洲相位于三角洲前缘外侧的向海地带,相当于前积层的下部和底积层,由河流输送来的悬浮物质和胶体溶液再沉积形成。

其沉积物是富含有机质的泥质物质,呈暗色,具细纹理,含水量高达80%,是良好的生油层。含海相生物化石,完全属于海相沉积。

什么是边缘海(Marginal Sea)?边缘海有何特征?有哪些类型?

地理定义:位于大陆边缘,另一侧以半岛、岛屿或群岛与大洋分开,气候、水文条件表现出明显极性的水域。

早期地质定义:板块俯冲所引起的弧后拉张所形成的水域。

近期地质定义:海沟—岛弧体系所圈闭、多种构造条件下形成的大陆边缘水域。

边缘海特征:①高热流值、②深源地震、③对称磁条带、④厚层第四纪沉积物、⑤“特殊”洋壳

类型:Karig(1971)、Bird(1976)将边缘海盆划分为4种类型:①白令海为未发育(热流值低)海盆;②四国海盆、劳海盆、帕里西维拉海盆、安达曼海盆(热流值最高)为活动分裂海盆;③南中国海海盆、日本海海盆、北斐济海盆等为成熟(热流量虽高但回落)海盆;

④珊瑚海盆、西菲律宾海盆、塔斯曼海盆、南斐济海盆为不活动海盆(热流值回归正常)。

结合上田诚也(1976)模式,似乎可以考虑将边缘海盆划分为以下4种类型:①白令海、加勒比海盆、苏拉威西海等为捕获海盆;②四国海盆、劳海盆、帕里西维拉海盆、日本海盆等为俯冲拉分海盆;③北斐济海盆、安达曼海盆、加利福尼亚海盆等为转换断层渗漏开张海盆;④南中国海盆等为被动陆缘破裂拉张海盆。

海洋地质学概论复习题及答案

海洋地质学概论 CH1 绪论 1、海洋地质学的定义 以传统的地质学理论和板块构造理论为基础,以海洋高新探测和处理技术为依托,在地球系统科学理论的指导下,研究大洋岩石圈地质过程及其与地球相关圈层(尤其是大气、水圈和地幔)间相互作用,为人类开发资源、维护海洋权益和保护环境服务的科学。 2、海洋地质学结构 1)海洋地貌学; 研究海底形态、空间分布及成因为主要内容。大洋地貌的研究对于板块构造学说的建立做出过重要贡献。 2)海洋地球物理学; 是地球物理学的重要分支,是支撑海洋地质发展的重要技术手段。包括海洋重力、海底地磁场、海底地震学、海洋地电学和海洋地热学等。 3)海底构造地质学 是20世纪海洋地质学发展中最辉煌的领域,板块构造模式不只是海洋构造,而且建立了全球构造体系。 4)海洋沉积学; 研究海洋沉积物的特征、时空分布及形成和演变机制为主要内容。海洋沉积学的发展极大地丰富了沉积学的内容并革新了传统沉积学的理论。海洋沉积学已发展成为一个涵盖很广的学科领域,例如海洋沉积矿物学、海洋沉积地球化学、海洋沉积动力学、碳酸盐沉积学、构造沉积学等。 5)海洋地层学; 是地质学的重要理论基础,重建地质历史和解释历史是它的主要任务。由于现代技术的广泛应用及深海钻探计划和浅海钻探的开展,在岩石地层划分、生物地层划分和年代地层划分方面取得了长足的进展。 6)古海洋学; 它是深海钻探计划(DSDP)的产物,以探索海洋环境和海水物理学、化学特征演变历史及研究海洋生产力和海洋生物的宏观演化为目的,它的主要研究材料是海洋沉积物,发展了从沉积物中提取高分辨地质信息的一切现代手段。古海洋学已成为大洋钻探计划(ODP)、全球变化研究等重大国际研究计划的重要内容,是20世纪末地球科学中发展最快的分支学科,也是21世纪通过气圈/水圈/地圈探索地球历史的重要领域。 7)海底矿产地质学 它是研究赋存于海底的矿物资源和有机物矿产的形成、富集规律及矿产资源的赋存状态和开采条件的科学。海洋石油、天然气;滨海及浅海固体砂矿;大洋多金属结核、结壳、磷块岩、块状硫化物矿和多金属软泥等热液矿产及天然气水合物等。

校地协同共建“政产学研用”实践育人途径

校地协同共建“政产学研用”实践育人途径 摘要:本文从农林高校校外实习面临的主要问题出发,阐述了校地协同共建“政产学研用”实践育人途径的具体做法、效果与经验。 关键词:实践教学;协同;实践育人 实践教学是高校人才培养过程中最薄弱的环节之一,实践教学环节在高校发展中的“短板效应”依然突出,加强实践教学工作已经成为提高人才培养质量亟待解决的问题。与行业紧密结合开展校外实践已经成为行业高校提高人才培养质量的重要途径。在国家大力倡导加强协同创新的今天,加强校地协同,拓展教育资源,构建“政产学研用”实践育人途径,已成为行业高校探讨的重要课题。 一、农林高校校外实习面临的主要问题 受诸多因素的影响,农林高校学生校外实习还存在“四缺四不”现象。“四缺”即缺乏高质量稳定的实习基地、缺乏针对性强的实习教学内容、缺乏有实践经验的指导老师、缺乏支撑学生校外实习的经费;“四不”,即“走不出”、“走不远”、“走不长”、“走不近”。稳定的校外实习基地不足,学生走不出去;经费不足,实习地点只能就近安排,内容和时间被压缩,学生实习走不远、走不长;实习内容与行业发展联系不紧密,学生不能系统参与行业生产实践和比较深入了解行业发展状况。 (1)缺少多功能实践平台。随着体制改革,原依托农业管理部门设置的农业场站、兽医站等学生实习的重要基地,或个体化,或被撤销,农技推广服务体系呈现“站撤、线断、网破”的局面;农业产业化的程度、科技含量还比较低,产业化的企业较少,能接收学生开展实习实践的基地和企事业单位不多;企业的生产经营目标与高校人才培养的目标存在差异、鼓励行业单位参与人才培养的保障性政策缺失或执行不畅(如财政补贴、税收减免等激励补偿政策、学生安全风险保障制度等)等原因,行业单位接受学生实习的积极性不高。 (2)缺少针对性强的实践内容。校外实习基地安排的部分实习内容脱离生产实际,缺乏既和课堂内容有效衔接又和生产息息相关的实习内容;实习基地一般主要依附教师科研项目或科技成果推广项目存在,基地功能相对单一,面向的专业较窄,能开展实习内容有限,往往导致实习内容达不到预期效果。 (3)缺乏有实践经验的指导老师。深入生产一线开展校外实习指导存在工作辛苦、对教师要求高、工作量计量不高等特点,教师不愿意带学生外出实习,实习指导教师难落实。同时,少数实习指导老师本身缺乏生产实际经验,指导效果达不到要求。 (4)缺乏实践教学专项经费。农林高校办学困难,能列支用于实践教学的专项经费有限。农科类专业的学费较低;农林本科院校面对更多来自农村的贫困学

海洋地质学发展历程

海洋地质学发展历程 Development of Marine Geology 刘金鑫 (大连海事大学交通运输装备与海洋工程学院 2016中队船舶与海洋工程1班 学号:2220163863) 摘要:本文从海洋地质学历史上的三大学说出发,指明了大陆漂移学说、海底扩张学说和板块构造理论的主要内容,反映了作者对海洋地质学发展的认识和了解。文章指出三个学说的立足点和主要证据,进一步论述了学说从猜想变为事实的发展过程,也指出了部分学说的缺陷性,论述了其在当时不为地质学界接受的主要原因。三大学说按历史时间论述,体现了学科从缺陷到完备的过程。结语中,作者表明了对海洋地质学发展历程的一些思考和其给予的启迪,也展望了未来海洋地质学发展的方向和格局。 关键词:大陆漂移学说、海底扩张学说、板块构造理论。 一、引言 本学期《深海地理与地球科学》课程,主要学习了地球地理属性、海洋地质构造和海洋地质学发展的一些内容。其中,活动论的演化深深吸引了我,我认为它的演化过程是人类海洋科学领域巨大的一个突破,也是人类漫长的历史中对自然的认识从无到有的一个缩影。 海洋地质学的三大学说相辅相成:板块构造说是海底扩张说的发展和延伸,而从海底扩张到板块构造,又促进了大陆漂移的复活。因此,人们也称大陆漂移、海底扩张和板块构造为不可分割的“三部曲”。 图 1:海洋的地质学发展历程

二、海洋地质学发展历程 1.海洋地质学 1)定义:以传统的地质学理论和板块构造理论,以海洋高新探测和处理技术为依托, 在地球系统科学理论的指导下,研究大洋岩石圈地质过程及其与地球相关圈层(尤其是大气层、水圈和地幔)间相互作用,为人类开发资源,维护海洋权益和保护环境服务的科学。 2)海洋地质工作任务 图 2:海洋地质工作任务 2.大陆漂移学说 1)提出:1912年,德国气象学家A.魏格纳(1880—1930)在总结前人有关大陆漂移概念的基础上,提出一种大地构造假说——大陆漂移说,引起全世界科学界的重视。 2)主要论点:石炭纪(3亿年)前,全球只有一个大陆、一个大洋(泛大陆、泛大洋);大陆由较轻的刚性的硅铝层组成,它漂浮在较重的粘性硅镁层之上;从中生代开始,在潮汐力和离心力的作用下,大 陆逐渐破裂、分离,造成现在的海陆分 布;大西洋、印度洋是在大陆分裂漂移 过程中形成的,太平洋是泛大洋的残余; 大陆在向赤道和向西漂移过程中,前缘 受挤压而形成山脉,后缘由于硅镁层的 粘性,拖曳而脱落形成岛弧、岛屿。 3)主要证据:大陆边缘的形态、造山带 与地层学的证据、古冰川及古气候的证 据、古生物的证据、地磁学的证据。图 3:大陆漂移示意图 4)缺陷:刚性的花岗岩层不可能在刚性的玄武岩层上漂移;潮汐力与离心力小,不

海洋地质地貌

1、学科性质、特点、任务和地位 (1)性质:海洋地质学根源于地质学,所研究的主要科学问题仍属于地质学的范畴。由于海洋地质学的研究对象是被海水所覆盖的岩石圈部分,所以海洋地质学与海洋学及其相关学科又有着密切的联系。与大陆古老岩石圈不同,大洋岩石圈是年轻的地质体,一般不超过2亿年。 因此,海洋地质学主要是研究年轻大洋岩石圈的物质组成和性质、地质结构和构造,发展演化及相关效应等的科学。 (2)特点:学科年轻、多学科交叉、依赖于高新技术、发展前景广阔。 (3)任务:主要是研究解决满足人类对矿产资源和环境的需求,包括由此引发的军事和国家权益方面的需求中的科学问题。 (4)学科地位:海洋地质学是现代地质学的基础和发展前沿,海洋地质学是海洋科学中支柱性学科之一。 2、大洋中脊体系——在大洋中所存在的两翼宽缓、倾斜对称的海底山脊,高约1—3km,宽度为1500km左右,连绵延伸在各大洋中,纵向延伸长度大于60000公里,称为大洋中脊体系。洋中脊在形成,但不一定位于大洋的中部。洋中脊是离散型板块边缘,是新洋壳生成的地方,由火山活动形成的新的洋壳随着洋中脊两侧的离散运动和冷却而下沉,从而形成洋中脊。 3、转换断层——J.T.威尔逊(1965)提出:洋中脊为许多平行的貌似平移断裂的断层所错开,水平相对错动仅发生在两段洋中脊之间,在洋中脊的外侧,断层两侧地块不产生相对运动。这种由于海底扩张致使转换了性质的断层,特称为“转换断层”。转换断层规模很大,错动距离可达1000多公里,并且且形成“破碎带”。 4、大洋地壳 层I为沉积层——区域性差别相当大,厚度为0~2km,平均厚度约0.4km;地震纵波速度(Vp)为1.6~2.5km/s。沉积物主要是由浊流搬运到深海的陆源、生物、自生和火山等成因的未固结沉积物,深海沉积物的分布通常受到洋内温度和盐度控制的底流和等深流的再搬运。沉积层通常在大洋中脊轴部缺失或极薄,随着远离洋中脊而逐渐增厚,洋盆边缘最厚可达2km。 层II为基底层——火山岩层,是以玄武岩为主,夹有已固结的沉积岩,层面极不平坦,厚度变化较大,介于1.0-2.5 Km之间,平均约1.4 km;Vp为3.4~6.2 km/s。上部多为低钾拉斑玄武岩(即大洋拉斑玄武岩)、夹杂有深海沉积物的枕状熔岩及玻璃质碎屑岩。越往下沉积岩越少,以至消失;下部多为呈岩脉或岩床形式的辉绿岩;底部为席状岩墙群。 层III为大洋层——是大洋地壳的主体。Vp为6.4~7.0km/s,由此推测可能是辉长岩、角闪岩或蛇纹石化橄榄岩等。其厚度相对变化不大,平均厚约5.0km。 5、洋壳与陆壳的基本区别: (1)物质组成——洋壳主要由玄武质岩及超镁铁岩石组成,陆壳则以巨厚花岗岩质岩为主。 (2)厚度——洋壳平均厚度仅7km左右,而大陆型地壳厚度一般在35~40 km之间。陆壳厚度变化较大,通常地势越高厚度越大,如青藏高原(>70 km),而裂谷下可能只有几公里。在海底,洋壳厚度总体相对稳定在7km左右。但是,大洋地壳厚度与地势的关系也有复杂的情况,如贯穿四大洋的洋中脊体系,虽是洋底最突出的隆起地形,其洋壳厚度比正常洋盆还

海洋地质学

海洋地质学 第一章绪论 ●《海洋地质学》的含义 ●《海洋地质学》的主要研究内容 ●《海洋地质学》的研究意义 ●《海洋地质学》的研究方法 绪论-《海洋地质学》的含义和内容 ●《海洋地质学》是研究海水覆盖区岩石圈特征及其演化规律的学科。 ●海洋地形、海洋沉积、海洋构造和海洋矿产是其主要研究内容。 绪论-《海洋地质学》的研究意义 ●海洋地质的研究具有重大的理论意义 现代海洋占地球表面积的2/3,白垩纪时达4/5;不了解海洋就不能正确认识地球,不了解海洋地质就难有全面的地球观。 ●浩瀚的海洋是正在进行沉积作用的天然实验室 全世界大陆上沉积岩的分布面积约占陆地的75%,多是古海洋的沉积物。对现代海洋沉积物的及其环境和机制的研究,不仅丰富了沉积学的内容,而且是将今论古的依据。 ●海洋具有丰富的矿产资 ●海洋是我们人类赖以生存的主要地质环境之一。 绪论-海洋地质学的发展史 ●海洋地质知识的积累时期 ●海洋地质学的独立时期 ●海洋地质学的蓬勃发展时期 ●海洋地质学的新时期 海洋地质知识的积累时期 ●1.航海中海洋地质知识的积累 ● 1872年12月6日-1876年5月4日,英国“挑战者”号环球航行,奠定了近代海洋学基 础,具划时代意义。 ●2.大陆地质调查中海洋地质知识的积累 ●大陆漂移说(Wegener,1912,1915)和Holmes(1928)的地幔对流说虽然当时未能得到大多 数学者的支持,却为而后的板块学说的创立奠定了一定的基础。 海洋地质学的独立时期 ●20世纪30-40年代是海洋地质学的独立时期,大陆架油田勘探、声纳等调查技术的革新、海 洋研究机构的建立,使海洋地质知识日益丰富。40年代末,50年代出一批重要著作的问世,表明海洋地质已成为一门独立学科。 ● ●三部著作的发行,标志着海洋地质学成为一门独立学科:美国Sherpard的《海底地质学》 (1948)、苏联克莲诺娃的《海洋地质学》(1948)和荷兰Kuenen的《海洋地质学》(1950)。 海洋地质学的蓬勃发展时期 ●20世纪50年代以后海洋地质学进入了蓬勃发展时期 ●1. 海底三大发现 ●大洋中脊系统、海底热流异常和海底磁异常是改变地球观的海底三大发现。

灾害地质学试题库

《灾害地质学》试题库 一、问答题 1、什么是地质灾害?地质灾害是如何分类分级的? 2、我国地质灾害发育及分布规律是什么? 3、人类活动可引起哪些地质灾害? 4、三峡建设对地质灾害发育的影响? 5、省地质灾害分布特点? 6、降水是如何诱发地质灾害形成的? 7、中国地质灾害在时间分布上,又有怎样的规律呢? 8、灾害地质学的发展历史? 9、地质灾害评估目的、类型及容? 10、危险性、易损性、破坏损失和防治工程评价的要素和容? 11、什么叫防灾效益?什么叫保值效益? 12、什么是受灾体价值损失率?什么是灾害敏感度? 13、地质灾害评估围,级别与技术要什么?如何进行地质灾害危 险性评估?工程场地选址的地质问题如何评价? 14、地质灾害危险性评估围及等级如何确定? 15、如何理解地质灾害防治投入与效益? 16、各级地方政府编制地质灾害应急预案的意义?什么是“国际 减轻自然灾害十年”(IDNDR)? 17、斜坡地质灾害的类型及影响因素? . .

18、崩塌、滑坡、泥石流的形成条件、成因机制、危害及防治措施? 19、地面沉降、滑坡、泥石流、地面塌陷具备哪些相关性? 20、滑坡是怎样形成的?需怎样监测和防治滑坡? 21、中国、崩塌、滑坡、泥石流的发育规律? 22、崩塌与滑坡产生的征兆及区别 23、什么是岩溶?岩溶有哪些形态特征? 24、岩溶的发生条件有哪些?岩溶的哪些发育和分布规律?岩溶地区 有哪些工程地质问题?如何进行防治? 25、什么是滑坡?滑坡有哪些重要标志?滑坡如何进行分类? 26、滑坡如何进行野外识别?滑坡的监测容有哪些? 27、什么是泥石流?泥石流如何分类?泥石流流量流速如何计算? 泥石流有哪些防治措施? 28、采空区有哪些地表变形特征?如何分类?影响地表变形的因素 有哪些?采空区如何进行调查和监测?采空区地面建筑适宜 性如何评价?有哪些处理措施? 29、地面沉降是如何产生和形成的?其分布特征及分布规律有哪 些? 30、如何预测地面沉降?具体的防治措施有哪些? 31、喀什特地区地面塌陷的危害主要表现在哪些方面? 33、喀什特地区地面塌陷产生的基本条件是什么?受哪些方面的 . .

海洋地质学试题库

西湖凹陷问题集 第一章绪论 (2) 重点内容 (2) 填空题........................................................................................................... 错误!未定义书签。 名词解释 (2) 海洋地质学 (2) 简答题........................................................................................................... 错误!未定义书签。 论述题........................................................................................................... 错误!未定义书签。 了解内容 (2) 名词解释 (2) 海洋海洋地质学古海洋学 (2) 简答题 (2) 1.海洋地质学的主要研究内容 (2) 2.简述海洋地质学发展史 (2) 3.试述改变地球观测的海底三大发现 (2) 4.试述海洋工程地质学研究内容 (2) 5.试述古海洋学的研究内容 (2) 6.海洋学主要的分支学科有哪些 (2) 7.简述深海钻探计划的三个发展阶段及主要成就 (2) 论述题........................................................................................................... 错误!未定义书签。

海洋地质学教学大纲

海洋地质学教学大纲 课程名称:海洋地质学(双语)课程编码:0501090106 英文名称:Marine Geology 学时:54学分:3 适用专业:海洋技术、海洋科学课程类别:必修 课程性质:学科基础课先修课程:海洋科学导论 教材:Marine Geology,天津科技大学,刘宪斌选编,2005 海洋地质学,海洋出版社,刘宪斌译,2005.8 一、课程性质与任务 本课程是现代海洋科学学科的四大基础学科之一,是海洋科学和海洋技术专业的一门重要的学科基础课,是学生进一步学习海洋调查与观测、化学海洋学、生物海洋学和海洋地质勘探方法及其它专业课的重要基础。该课程在专业教学计划中具有非常重要的地位和作用,具有很强的实践性。海洋地质学不仅在“全球变化”和“全球构造”研究方面具有重要意义,而且在解决全球人口剧增带来的“资源短缺”和“环境恶化”等问题方面也起着重要作用,其调查研究成果可以直接为发展国民经济、寻找矿产资源、建设沿海及海底工程、预测和防治海洋地质灾害、保护海洋环境、维护国家权益等方面提供基础资料、科学依据和有效服务。本课程具有广泛的适用性,是从事海洋科学与技术研究等方面工作的科技人员的必备知识。 二、课程教学的基本要求: 本课程主要介绍海洋地质学的基本概念、海洋勘探、活动的海底、大洋中脊和海沟、海底火山、海岸带地质学和海洋财富等内容。 通过本课程的学习,学生掌握的知识、内容及掌握的程度要求为: 1.使学生系统地掌握板块构造理论、大陆边缘和海底构造、海洋沉积的基本概念、基 础知识和基本理论。 2.使学生掌握常规的海洋地质调查的基本技术和方法,了解高新技术在海洋地质学中 的应用。 3.熟记常用的海洋地质学英语单词,了解外国学者撰写论文的方法,能够阅读和查阅海

普通地质学试卷1

题目部分,(卷面共有100题,179.0分,各大题标有题量和总分) 一、名词解释(32小题,共64.0分) (2分)[1]硅华 (2分)[2]硬度 (2分)[3]钙华 (2分)[4]火山弹 (2分)[5]喷出作用 (2分)[6]玄武岩 (2分)[7]摩氏硬度计 (2分)[8]溢流玄武岩 (2分)[9]条痕 (2分)[10]透明度 (2分)[11]矿物集合体 (2分)[12]类质同像 (2分)[13]晶面 (2分)[14]矿物 (2分)[15]放射性同位素 (2分)[16]斑状结构 (2分)[17]缝合线 (2分)[18]泥裂 (2分)[19]新矿物生长作用 (2分)[20]胶结作用 (2分)[21]水圈 (2分)[22]破火山口 (2分)[23]气孔构造 (2分)[24]生物碎屑 (2分)[25]非晶质结构 (2分)[26]岩基 (2分)[27]岩盆 (2分)[28]鲍温反应序列 (2分)[29]同化-混染作用 (2分)[30]浅成侵入 (2分)[31]侵入岩 (2分)[32]常温层 二、问答题(10小题,共50.0分) (5分)[1]何谓碎屑灰岩?其碎屑成因有那些? (5分)[2]组成沉积岩的常见矿物有那些? (5分)[3]地质作用何谓科里奥利效应?它在外力作用中有何意义?(5分)[4]地质学研究的对象是什么?重点何在? (5分)[5]最重要的造岩矿物有那些,其化学成分的特点怎样? (5分)[6]矿物的主要物理性质有那些? (5分)[7]解释:类质同像,同质多像,举例? (5分)[8]解释:晶质矿物、非晶质矿物? (5分)[9]组成地壳的主要元素有那些:什么叫克拉克值?

海洋地质学复习(第二章 海洋自然地理)

海洋地质学复习 第二章海洋自然地理 1.试述标准洋壳结构及其物质组成,它与陆壳有哪些主要区别? 标准洋壳结构主要指大洋盆地的理想地壳结构,有3层组成: 第一层为沉积层(简称层1),速度与厚度的区域性差别相当大,地震纵波速度(Vp)为1.6~2.5 km/s,厚度为0~2 km,平均厚度约0.4 km;海床表面物质主要由浊流搬运到深海的陆源、生物、自生和火山等成因的未固结沉积物组成。这些深海沉积物经常受到洋内温度和盐度控制的底流和等深流的再搬运。沉积层通常在大洋中脊轴部缺失或极薄,随着远离洋中脊而逐渐增厚,洋盆边缘最厚可达2 km。 第二层为基底层(简称层2),亦叫火山岩层,是以玄武岩为主,并夹有固结沉积岩的混合层,Vp多为3.4~6.2 km/s。该层表面极不平坦,厚度变化较大,介于1.0-2.5 Km 之间,平均约1.4 km。上部为低钾拉斑玄武岩(即大洋拉斑玄武岩),主要是夹杂有深海沉积物的枕状熔岩及玻璃质碎屑岩。越往下沉积层越少,以至消失。下部呈岩脉或岩床形式的辉绿岩;底部为席状岩墙群,单支岩墙只有远离洋中脊的一边具有冷凝边。 第三层为大洋层(简称层3),是海洋型地壳的主体。Vp为6.4~7.0 km/s,由此推测可能是辉长岩、角闪岩及蛇纹石化橄榄岩等。其厚度也有变化,平均厚约5.0 km。 ΓypeBиЧ等(1987)根据太平洋700多处深地震探测资料得出,层3分为3A(Vp=6.5~ 6.8 km/s)、3B(Vp= 7.0~7.7 km/s)两个亚层。综合各种研究资料(以地震探测结果和 所采样品弹性波传播速度的实验室测量结果为依据推测),层3A由变粗玄武岩或上地幔的蛇纹岩化超基性岩组成;层3B可能由辉长岩或辉长岩和蛇纹岩或上地幔的蛇纹岩化超基性岩组成。

实践教学基地协议书

河南财经政法校外实践教学基地协议书 甲方:河南财经政法 乙方: 为加强学生校外实习实训和社会实践教学工作,促进产学研结合,全面提高教育质量,培养具有创新精神和实践能力的应用型人才,甲乙双方本着相互协作、互惠互利、资源共享、共同发展的原则,经协商决定:甲方在乙方建立专业实践教学基地,并签订本协议书。 一、甲方 1.甲方根据专业人才培养方案和教学大纲要求,结合乙方实习实训条件,制定实习指导书和实习计划(包括实习学生人数、专业、实习时间、实习内容等),并提前送交乙方,双方确定后共同执行; 2.发挥学校的资源优势,为乙方提供人员培训、业务咨询和理论指导,优先向乙方推荐优秀毕业生; 3.甲方可对乙方人员进行荣誉聘用,被荣誉聘用人员可应邀到学校作专题讲座或企业推介活动; 4.实习实训实践期间,实习实训师生应严格执行乙方的安全、保密等各项规章制度,并积极承担乙方安排的实习、实践任务,讲求效率,保证质量。 二、乙方 1.乙方参与基地建设和实习实训、实践指导工作; 2.在不影响正常工作情况下,为甲方提供实习实训、实践条件和保障。协助甲方完成实习、实践教学任务; 3.实习实训期间为甲方派出责任心强、有实践经验的专业技术人员和管理人员担任实习指导教师,负责对学生进行思想政治、组织纪律、专业知识、道德诚信、安全保密等相关方面的教育和日常管理; 4.向甲方反馈学生实习实训、实践情况,并提供学生个人实践情况的鉴定意见。 三、为加强协作,甲乙双方定期互通信息,总结交流经验,确保基地建设和发展。 四、经甲乙双方协商,还可进行其他方面的共建活动。 五、本协议一式两份,甲乙双方各执一份,具有相同效力。

海洋科学导论试题

海洋科学导论试题一、名词解释 1. 海洋科学:研究地球上海洋的自然现象、性质与其变化规律,以及和开发与利用海洋有关的知识体系。 2. 大陆架:海岸线到水深200米以内,平均深度133米;宽度1—1000km,平均75km ;平均坡度度;地壳为硅质花岗岩构成。浪、潮、流季节变化,丰富的油气田,渔业,养殖业主要 场所。 3. 海洋科学分支:物理海洋学、化学海洋学、生物海洋学、海洋地质学、环境海洋学、海气相互作用以及区域海洋学等。 4. 海洋科学研究的对象及特点: 特殊性与复杂性:极大的比热容、介电常数和溶解能力,极小的粘滞性和压缩性等。 海洋中水-汽孙三态的转化无时无刻不在进行。海洋每年蒸发约44X 108t淡水 海水的运动还受制于海面风应力、天体引力、重力和地球自转偏向力等。诸如此类各种因素的共同作用,必然导致海洋中的各种物理过程更趋复杂,即不仅有力学、热学等物理类型,而且也有大、中、小各种空间或时间特征尺度的过程。 具有多层次耦合的特点蒸发与降水,结冰与融冰,海水的增温与降温,下沉与上升,物质的溶解与析出,沉降与悬浮,淤积与冲刷,海侵与海退,潮位的涨与落,波浪的生与消,大陆的裂离与聚合,大洋地壳的扩张与潜没,海洋生态系平衡的维系与破坏等等。海洋科学研究 的特点: 1. 它明显地依赖于直接的观测 2. 信息论、控制论、系统论等方法,在海洋科学研究中越来越显示其作用。 3. 学科分支细化与相互交叉、渗透并重,而综合与整体化研究的趋势日趋明显。 5. 太阴日 地球上一点由第一次正对月球中心的的二次正对所需的时间 太阴日=平太阳日时=20 h 50 min (由于月球公转速度大于太阳在地球上的视觉运动 速度,当地球转动一周,平太阴日以运行了大约度。地球上一点由第一次正对月球中心的的二次正对约需旋转度角!) 6.新中国海洋科学的发展历程1950 年8月就在青岛设立了中国科学院海洋生物研究室。

拓展实践教学模式,提高学生实践能力-最新资料

拓展实践教学模式,提高学生实践能力 现有制药企业人才在年龄结构、学历结构、技术等级结构已经不符合企业发展的需要,甚至阻碍企业的进一步发展。制药企业迫切需要制药专业的技能型人才。这类人才既有药物相关专业知识,又有很强的动手操作能力;不仅可以很快适应各个生产岗位,还可以解决出现的问题。然而,目前中职学校的教学模式仍以教师和课本为中心,忽略了学生的主体地位,并且理论教学和实习教学分别进行,理论和实践相脱节。为此,制药专业教师深入分析教学中存在的问题,并探索实践能力培养的对策。 一、中职学校制药专业实践教学过程中存在的问题 (一)师资队伍实践经验不够 目前,我国多数制药专业教师普遍缺乏药品生产和销售实战经验,不了解制药企业生产管理和销售现状的重点、难点问题,缺乏与企业必要的交流与沟通,所掌握的制药理论知识不能与实践活动有用对接。另外药品更新换代极快,作为制药专业的教师必须具备丰盛的专业知识才能适应不断发展的专业和行业要求。 因此,缺乏实践经验的教师不会产生较好的实践教学效果。 (二)教学方法与教学手段落伍 制药专业的教学仍然以传统的理论教学模式为主,缺乏课堂师生互动,缺乏对现实案例的剖析,缺乏对企业整个生产情况的了解,这些都不利于学生实践能力的提高。在教学手段上,现代化的教学手段应用不够,有些教师即使用多媒体教学,也只是起到板书的作用。 (三)缺少必要的实习基地 从当前学校的实际情况来看,制药专业没有安定的校外实习基地,因为企业注重的是经济效益,不可能无偿的提供学生实习,即使有,也是在车间和药房做一些体力活,不能真正进入到药品生产和销售活动中。校内也没有类似于企业性质的单位或部门用来实习。

《海洋地质学》复习提纲

海洋地质学复习提纲 第一章绪论 1.什么是海洋地质学,海洋地质学的研究内容? 对海洋领域所作的地质学方面的研究起初叫做“海底地质学”(Submarine Geology),后来一般均称为“海洋地质学”(Marine Geology) 海洋地质学以海水覆盖下的广大岩石圈为研究对象,主要包括海岸、大陆架和大陆坡,以及广阔的深海洋底。它也是地质学的一个分支,专门从事海洋区域的地质学研究。 2. 2.海洋地质学调查手段有哪些? 海洋地质调查和技术手段主要有: 利用人造卫星导航和全球定位系统(GPS),以及无线电导航系统来确定调查船或观测点及测线在海上的位置; 利用回声测深仪,多波束回声测深仪及旁测声纳测量水深和探测海底地形地貌; 用拖网、抓斗、箱式采样器、自返式抓斗、柱状采样器和钻探等手段采取海底沉积物、岩石和锰结核等样品;

用浅地层剖面仪测海底未固结浅地层的分布、厚度和结构特征。用地震、重力、磁力及地热等地球物理办法,探测海底各种地球物理场特征、地质构造和矿产资源,有的还利用放射性探测技术探查海底砂矿。 3.从DSDP到ODP到IODP,深海钻探计划对海洋地质学的推动作用? 深海钻探(DSDP)(1968-1983)证实了海底扩张理论和板块构造学说 大洋钻探(ODP)(1985-2003)创立了古海洋学 整合大洋钻探计划——IODP(2003-2013)、国际大洋发现计划——IODP (2013-2023)规模更加宏大、科学目标更具挑战性 4.21世纪是海洋世纪,海洋地质学面临什么新的任务和挑战? 海洋高新技术的应用向空间发展、观测精度不断提高, 从而使海洋地质科学的调查研究朝" 领域广、精度高、研究深" 的方向发展 第二章板块构造理论 1.大陆漂移假说的主要内容和缺陷是什么? 主要内容:地球上所有大陆在中生代以前曾结合成统一的巨大陆块——联合古陆,或称泛大陆;其周围是围绕泛大陆的全球统一海洋——泛大洋。中生代以后,联合古陆解体,由于各大陆分离,漂移,逐渐形成了大西洋和印度洋,而泛大洋(古太平洋)收缩成今天的太平洋。 主要内容:全世界的大陆在古生代晚期曾连接成一体,称为联合古大陆或泛大陆(Pangea),围绕联合古大陆的广阔海洋称为泛大洋; 较轻的硅铝质大陆漂浮在较重的硅镁层之上,并在其上发生漂移; 从中生代开始,泛大陆逐渐破裂、分离、漂移,形成现代海陆分布的基本格局。 大陆漂移的驱动力是与地球自转有关的两种力:向西漂移的力(来自日月引力产生的潮汐摩擦力)和指向赤道的离极力。 缺陷:1、魏格纳进行古地理重建(拼合大陆)时,依据的几何特征不够精确;2、刚性的花岗岩层不可能在刚性的玄武岩层上漂移;3、地球已有

科学七级科学下册期末试卷及答案

七年级期末考试 科学试卷 第Ⅰ卷 考生注意: 1.本试卷全卷共五道大题,49道小题,共8页,总分80分,考试时间80分钟。 2.请将第Ⅰ卷(第一、二、三大题,即1—44小题)的答案填在第Ⅱ卷指定位置,写在其它地方不能得分。 3.考试完毕只交第Ⅱ卷。 一、选择题(每小题1分,共计25分) 1.你见过香蕉的种子吗?当你切开香蕉时,里面的黑点就是香蕉种子,不过这些种子已经退化。因此人们常用香蕉地下茎上长出的芽来培育幼苗,这种生殖方式属于() A、有性生殖 B、无性生殖 C、分裂生殖 D、孢子繁殖 2.耳的结构中,能接受声波并转化为振动的是() A、耳廓 B、鼓膜 C、听小骨 D、耳道 3.下列物体中,属于光源的是() A、地球 B、金星 C、月亮 D、太阳 时期d时期c时期b时期a 4.据右图可知,人在一生中快速生长体 死亡 的时期分别是()。重 和ba时期和、时期A03181365年龄cb时期B、时期和人类的生长曲线图dc、C 时期时期和ca时期和D、时期1 / 13 5.下列属于电磁波的是() A、超声波 B、水面波 C、可见光 D、次声波 6.小明很喜欢吃绿豆芽。可是绿豆芽是如何长出来的呢?他特意向菜市场里卖豆芽的老伯伯咨询。老伯伯告诉他,要想得到又长又白的豆芽需要将绿豆种子放在底部有孔的塑料桶内,上面再盖一层布。要经常向桶内浇水,但又不能将绿豆泡在水中。不浇水时可将桶盖好,放在温暖的地方,过不多久就会长出豆芽。由此看来,下列哪项不是种子萌发的必需条件() A、水分 B、空气 C、阳光 D、适宜温度 7.教室里的电风扇在转动的过程中,消耗的能量是() A、机械能 B、电能 C、化学能 D、声能 8.我国古代有位诗人乘船远眺,两岸风光尽收眼底,他深有感触,写下了动人的词句:“满眼风

舟山南沙实习报告

浙江海洋学院13级南沙认识实习报告 指导老师:邵伟增等 学生姓名:张锋 学号:130105109 班级:A13海科1班 学院名称:海洋科学与技术学院 实习日期:2015年5月9号 实习地点:朱家尖南沙

【摘要】2015年5月9日,星期六,我们在学院邵伟增等老师的带领下,到南沙进行了专业认识实习。9日上午8:00,A13海科1班、A 13海科2班全体同学在学校门口集合,与带队的各位老师一起乘坐学校的大巴前往南沙,抵达南沙后,邵伟增老师召集所有同学,对本次实习的具体流程安排以及注意事项进行了详细说明。之后同学们在胡佳臣,梁娟老师的带领下,结合南沙的实际情况,对海浪海流,海岸地形地貌等基础知识进行了回顾。之后同学们在老师的指导下,操作了地物光谱实验仪,对南沙进行了一组测绘。并加以分析,可以提高同学们对海洋探测和研究的兴趣,有利于同学们以后的学习和提高。另外通过实地近距离接触海洋和梁娟老师的讲解,将书本上的知识和实际现象加以对比,进一步加强了同学们对近海的一些海洋地质的认识。 一、实习目的 通过实践实习,给同学们一次近距离接触大海的机会,走出课本,走近海洋。培养同学我们积极主动实践的意识,学会将所学专业理论知识灵活运用到实际中 二、实习时间和地点 实习时间:2015年5月9日 实习地点:朱家尖南沙 29°52′40N 122°24′1E

29°52′37N 122°24′1E 三、实习内容 1.使用地物光谱辐射仪 SI921VF系列连续谱野外光谱辐射计为地物波谱仪,具有便携,低廉,软件功能强等特点. 可应用于遥感测量,矿物勘察测量,测量地表植被、农作物、土壤、岩石、水体等地物光谱的光电仪器, 农作物监测,水体海洋光谱测量。地物波谱仪是,一般为四通道,也可装配更多通道。体型小巧轻便,野外工作可装在三角架上,也可手持进行测量。量测的物理内容有亮度、照度反射率、分光反射率、光谱分布等项目。ISI921VF 型野外地物光谱辐射仪作为野外光谱采集仪器,对各种地物,如植被、建筑物表面、水体、岩石等进行光谱数据采集。同时也能为相关研究领域的光谱数据库的建立提供原数据等。其光谱仪波长范围为383~1058nm,波长精度为0.1nm。它且具有较高的抽样间隔和光谱分辨率,采样速度快,操作简单。 在胡佳臣老师的指导下,在南沙沙滩上选则了6个测量点测了一组数据,6个点测量的物体分别为白板,沙子,水泥地,绿叶,灰板和海水。在尽量保证其他条件均相同的前提下,我们分别在6个点进行了测量,并记录下了时间、地点、光谱序号。

产学研合作暨实践教学基地签约主持辞

愚公机械-枣庄学院 产学研合作签约主持词 赵修林 尊敬的各位领导、各位嘉宾: 首先热烈欢迎枣庄学院和市政府各位领导百忙之中来参加我们这次签约仪式,大家上午好! 经过精心筹备,枣庄学院与愚公机械股份有限公司产学研合作暨实践教学基地签约仪式,今天在这里隆重举行。为落实国家科教兴国战略,充分利用校方人力、技术等资源以及先进成熟的技术成果,充分利用企业的生产条件将科研成果尽快地转化为生产力,促进双方科技协同创新,提高校方教学、科研水平和服务社会能力,加快提升企业生产技术和管理水平,本着优势互补、共同发展、校企共赢、成果共享的原则,双方达成合作协议,举办这次签约仪式。 参加本次活动的枣庄学院领导和专家有: 枣庄学院副校长、教授曾宪明先生 教务处副处长、教授杨全顺先生 机电工程学院副院长、教授徐伟先生 光电工程学院院长,教授韦德泉先生 机电工程学院博士、张成联先生 教务处实践科科长,孙涛先生 教授韩学政先生 滕州市政府领导有:

经信局局长韩业河先生 机电办主任张雷先生 愚公机械股份有限公司代表有: 董事长、总经理宋峰先生 总工程师、副总经理赵修林先生 副总经理宋滕飞先生 技术中心部长刘红建先生 技术中心副部长魏盼盼女士 今天上午的活动主要有以下十项议程: 一、由韩局长致欢迎辞 二、观看愚公机械宣传片 三、愚公机械宋董事长介绍企业产学研情况 四、枣庄学院曾校长发表重要讲话 五、产学研合作暨实践教学基地签约仪式 七、产学研合作基地暨实践教学基地揭牌仪式 八、校企互聘仪式 九、合影留念 十、参观愚公机械生产现场和部分产品 下面开始第一项议程,由韩局长致欢迎辞,大家欢迎。。。 下面观看愚公机械宣传片 下面请愚公机械宋董事长介绍企业基本情况。。。 下面请枣庄学院曾校长发表重要讲话。。。

普通地质学 考研试题

名词解释(12*2.5) 地层层序律地质构造硬度块体运动稳定大陆边缘 洋流同化作用深断裂 二、简述题 1、写出下列三对地质概念的区别(6) 斑状结构与似斑状结构断层与节理沉积物与沉积岩 2、简述地下水的地质作用?(8) 3、为什么“季候泥(纹泥)就像树木的年轮一样,记载着沉积物形成的年龄” 4、简述矿物的主要鉴定特征(9) 6判断沉积地层层序是否正常的证据是什么?(9) 三、详述或论述题(70) 1、变质岩的特征如何?10 2、详述火成岩的鉴定方法?10 3、如何识别褶皱并判断其类型?15 4、海水大规模进退的原因及其地质意义如何?15 5、如何解释全球地震、火山带状分布现象?20 一、名词解释(12*2.5) 变质矿物科里奥利效应火成岩震级逆掩断层差异风化纹泥 地下水潮汐沙漠化块体运动 二、间答题(10*5) 1、全球主要地震带、火山带各有哪些??它们与板块构造有何关系? 2、变质作用与岩浆作用有和异同点? 4、地层不整合接触关系的特征是什么?其地质意义如何?

5、在喀斯特地区,多层溶洞所反映的地质意义是什么? 三、详答或论述题 1、现今地表丰富多姿的地形地貌景观是哪些地质作用的杰作?为什么?(20) 2、如何识别断层?(12) 4、论述沉积岩的研究意义(10) 5、试述夷平面的研究意义(10) 窗体顶端 1.陆地表面形态可划分为、、、和五个地貌单元。 3.河流搬运方式有:、、。 4.变质作用的基本类型有、、和。 5.组成断层的基本要素有、和。 二、单项项选择题(每小题6分,共30分) 1.下列岩石属于变质岩的是()。 A 花岗斑岩 B 板岩 C 页岩 2.河流侧蚀作用产生地质现象是()。 A 峡谷 B 急流瀑布 C 曲流 3.滨海沉积砾石的长轴与海岸()。 A 平行 B 垂直 C 斜交

应用型院校教师实践教学能力构建与培养

应用型院校教师实践教学能力构建与培养 【摘要】应用型院校是随着现代社会发展所产生的新 型院校,也就是不以学术研究为主要目的,而是以促进经济发展和社会进步为主要目的的各级院校。为了达成这一目的,应用型院校对教师的实践教学能力提出了极高的要求。教师的实践教学能力在一定程度上决定了学校的教学效果。本文将就我国应用型院校当中教师的实践教学能力现状展开分析,提出一些构建与培养教师实践能力的措施,促进应用型院校的进一步发展。 【关键词】应用型院校;教师;实践教学能力 近年来我国教育规模不断扩大,各大院校为了增强竞争 力,树立鲜明的办学特色,开始进行各种各样的尝试。在这种情况下,一部分院校开始积极向着应用型院校进行转化,涌现了一大批的应用型院校。这些应用型院校的产生,极大程度上促进了职业教育与普通教育相融合,也是我国现代教育的一次深刻改革。在这种改革的风口浪尖,为了确保应用型院校的生存和发展,每一名教师都必须要提高自身的实践教学能力。 、教师的实践教学能力现状 (一)教学内容不够熟悉。我国的各大院校都十分重视

教师的学历层次,许多岗位要求教师具有硕士以上的学历,部分岗位甚至要求教师具有博士生的学历。这是为了确保教师具有深厚的理论知识功底。而且,这些青年教师有朝气、有活力,希望能够在工作岗位上大展身手。但是这些学历层次高的青年教师也同样有他们的缺点,他们当中的大部分人是从学校毕业之后直接进入教育工作岗位,缺乏教学经验也缺乏专业的实践工作经验。这就导致了许多教师在上课时只是简单地按照教材念,对教学内容不够熟悉,掌握的一些语言技巧和教学方法无法运用到教学当中。 二)教学方法不够多元。教学方法单调,不?蚨嘣?化 是我国教育存在的普遍问题,并不仅仅表现在应用型院校当法单一,学生就容易产生枯燥乏味的感觉,学习积极性不高。 中。教学方法是教学质量水平的影响因素之。如果教学方 目前,虽然很多教师已经逐渐开始尝试案例教学法、情景教学法等新型的教学方法,但是应用得比较生硬刻板,运用方式也比较单一,没有起到预想中的良好效果。所以,教师定要尽可能地开发多种新型的教学方法,在课堂教学过程中结合起来进行应用,注意激发学生的主观能动性。 三)缺乏教学理论研究。教学理论的研究能够对实践 教学工作起到指导作用,教师对教学理论的研究能够不断地促进教师提高自我教学水平。但是,在实际教学过程中,许多教师教学负担重,根本没有时间和精力投入到教学理论研究当中。还有些教师对教育界的新理论、新知识缺乏了解也不愿意去了解,这大大影响了自身教学能力的完善。 、教师实践教学能力的构建与培养措施 (一)完善教师评价体系。目前的教师职称评价体系标 准比较单一,只是根据教师的发布论文数量、获得的奖项数量等几项指标来为教师评定职称。这种教师评价体系既不科学也不够完善,很容易促成教师的功利性心理,导致教师味以职称评定为工作目标,忽视了教师最基本的职责。教育部门要完善教师的评价体系,将实践教学能力列为教师职称的评定标准之一,促使教师主动参与到社会实践当中,积累实践经验。

计算机系实践教学基地建设规划

计算机系实践教学基地建设规划 一、指导思想 实践教学基地建设工作是高等职业教育教学工作的重要组成部分,是培养高技能人才的基本条件之一。我系认真贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件精神,坚持科学发展观,根据社会经济发展和产业结构调整对高等职业教育人才培养的需求,我系将按照对技能型、实用型人才的需求要求,积极借鉴国内外职业教育实践教学基地建设的先进经验,坚持以就业为导向,不断加强学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的培养。 二、实践教学基地建设的目标、原则和任务 (一)基地建设的主要目标 在立足现有实训基地的基础上,一是加大校内实训基地建设力度,不断完善计算机应用与软件技术实训基地、计算机硬件维护实训基地。二是紧密围绕本地区经济建设需要,拓展校企合作教育领域,紧密与企业联系,共同构建供学生就业实习、专项训练的校外实习基地,以比较完备的实习实训基地支撑生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才培养。积极引进企业实体或成套设施设备,多形式、多渠道搞好实践教学基地的建设。 (二)基地建设的原则 第一,集中投入、重点建设的原则;第二,紧密结合自身的专业特色和办学优势的原则;第三,校内外实践教学基地建设统筹兼顾,以校内为主,校内校外相结合的原则;第四,以教学为主,教学、科研、生产相结合的原则;第五,全面规划,分步实施的原则;第六,校企资源共享的原则。

(三)主要任务 实践教学基地的建设要充分发挥现有校内外职业教育资源,对学院实践性教学资源从功能、管理、应用等方面进行统筹规划,经过几年的调整使我系实习实训设施有一个功能明确、应用合理、管理规范的布局结构;加强“双师素质”教师和实训指导教师队伍建设,要重视专职实训指导教师的作用,提高实训指导教师的学历和职称,以适应教学工作需要;建立健全实践教学基地的相关规章制度,实现规范化、科学化管理。在管理理念、运作机制、实验实训手段、教学质量和基地效益等方面要有明显的提升,学生的动手操作能力明显增强,同时,部分实训基地或设施发挥辐射作用,为企业、其他院校的产学研合作提供优质服务。 三、实践教学基地建设的具体任务和要求 实践教学基地建设,应以培养学生专业技能和职业素质为宗旨,以行业科技和社会发展的先进水平为标准,以学院发展规划目标和所设专业的实际需要为依据,充分体现规范性、先进性和实效性,要与生产、建设、管理、服务第一线相一致,形成真实或仿真的职业环境,实现产学研兼顾的多功能综合效益。 (一)统筹规划,合理布局,实践性教学设施设备更加适应培养高技能人才的需要。 完善计算机应用与软件技术实训基地、计算机硬件维护实训基地建设,为计算机专业提供高水平的实践环境。计算机应用与软件技术实训基地建设包括:一是充实学院高速计算机网络及管理系统建设,更新部分计算机机房,使用于专业教学的高配置计算机保有量达400台以上;二是改善软

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