莫怀戚《家园落日》及赏析4课

莫怀戚《家园落日》及赏析4课
莫怀戚《家园落日》及赏析4课

《家园落日》莫怀戚

很久以来,我都有种感觉:同是那个太阳,落日比朝阳更富爱心。

说不清楚这是因为什么;当然也可能是:眼睁睁看它又带走一份岁月,英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺,想到死的同时就想到了爱。

……这么说着我想起已到过许多地方,见过各种落日。

戈壁落日很大,泛黄古旧,半透明,边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风则苍劲。芨芨草用力贴紧了地,细沙水汽一般游走,从太阳那边扑面而来,所以感到风因太阳而起;恍惚之间,太阳说没了就没了,一身鬼气。

云海落日则很飘又很柔曼,宛若一颗少女心。落呀落,落到深渊了吧,突然又在半空高悬,再突然又整个不见了,一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。

平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线,被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半,人没了耐心,扭头走开。再回头,什么都没啦:一粒种子种进了地里。

看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳,总感到它的生命不遂意:你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的,隔得还有一巴掌高吧,突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地说,看,一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔,唔唔。

说到底,我看得最多的,还是浅缓起伏的田野之上的落日。说起它就想起庄稼和回家的落日,普通得就像一个人。在我居住的中国川东,就是这种太阳。

我常常单骑出行,驻足国道,倚车贪看丘陵落日。那地势的曲线是多层的,颜色也一一过渡,从青翠到浓绿,从浓绿到黛青,而最接近夕阳之处则一派乳白,那是盆地特有的雾霭。

似乎一下子静了一阵,太阳就这样下来了;红得很温和,柔软得像泡过水,让我无端想起少女的红唇。

有时候有如带的云霞绕在它的腰际;

有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘;

农舍顶上如缕的炊烟飘进去,化掉了;竹林在风中摇曳,有时也摇进去了。

……当路人不顾这一切时,我很焦急,很想说喂,看哪!

两只小狗在落日里追逐;老牛在落日里舐犊……有一天有一个老农夹在两匹马之间,在光滑的山脊上走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了,上坡时就抓

着前面的马尾巴。后面的马看见了,就将自己的尾巴不停地摇着。

我不禁热泪盈眶;一种无法描述的爱浸透全身。

这个迟暮的老农!他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言,迟暮只有一瞬,长的只是对迟暮的忧虑而已。

这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富——曲线?层次?人物活动?抑或角度的众多?

最终承认:仅仅因为它是家园落日。

家园!这个毫无新意的单纯的话题!

家园的感觉何以如此?说不清。譬如在我生长的重庆——我心知凡是她能给予我的,其他地方也能给予;然而一切的给予,又都代替不了家园。

关于这个,一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说:家园就是家园。人在家园看落日,万种感觉也许变幻不定,但有一种感觉却生死如一:那才是我的太阳啊!

《家园落日》赏析:

爱国爱乡是古今中外文学作品的永恒主题。无数作家倾心于此,蹊径另辟,呕心沥血,留下他们的千古佳作。

莫怀威的《家园落日》也是如此,文章以落日为发端,以落日作抒情的线索,把爱国爱乡的情怀渲染得浓烈而深沉,美丽而迷人。

文章开篇紧扣题目的中心词,抒写自己对落日的别致感受——落日比朝阳更富爱心。然后,作者用一组排比段,将镜头聚焦在戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日上,展示戈壁落日“很大,泛黄古旧,半透明,边缘清晰如纸剪”,“说没了就没了”的“一身鬼气”;云海落日则“很飘又很柔曼,一颗少女心”,给人一种似有似无“是否属实都没有把握”的飘逸感;平原落日“总是一成不复地渐渐接近地平线,被模糊的土地浸润似的吞食”,似“一粒种子种进了地里”的古朴和深情;而在美国所见的大海落日则让人觉得“它的生命不遂意”的凄楚。为后文写家园落日作铺垫,形成强烈的反差,营造了浓烈的抒情氛围。最后,作者笔锋一转,描绘家园落日的奇观,赞美家园落日的壮美。你看,那“浅缓起伏的田野之上的落日”,“说起它就想起庄稼和回家的落日,普通得就像一个人”,那落日“地势的曲线是多层的,颜色也一一过渡,从青翠到浓绿,从浓绿到黛青”。落日时分“似乎一下子静了一阵,太阳就这样下来了;红得很温和,柔软得像泡过水”。这就是家乡中国川东的落日啊!作者用了近一半的篇幅,从家园落日的位置、颜色、声势、背景、平生所见的几幅能给人美意,充满爱意的家园落日的画面以及自己的深切感悟等方面,抒发了自己一腔浓烈而深沉的爱乡情怀。

散步阅读答案莫怀戚散步阅读答案

散步阅读答案莫怀戚散步阅读答案 引导语:“一滴水可以辉映太阳的光辉”,以下是的关于莫怀戚散步阅读原文以及参考答案,希望大家喜欢! 【散步阅读原文】 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。霎时,我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼顺小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。 这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 【散步阅读题目】

9.在散步时,家庭中发生的分歧是什么?“我”的决定是什么?“我”为什么作出这样的决定? 10.“我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从高大的父亲”这句话里的“早已”与“还”、“强壮”与“高大”能否互相调换?为什么? 11.“这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去”一句中所列的三种事物的顺序能不能调换?为什么? 12.“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话的含意是什么? 13.第二段中对“我”采用的描写方法是 14.读了这篇文章,你对“责任”有哪些认识? 【散步阅读答案】 9.母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。“我”决定委屈儿子,走大路。因为“我”伴同儿子的时日还长。 10.不能。因为与母亲病弱的身体比较,我的身体是“强壮”的,与儿子幼小的身体比,“我”是高大的;母亲基于对儿子的信任,早就开始听从儿子,而“我”的儿子还未长大,长大后也许会有自己的主张,就目前来看,用“还”字比较恰当。 11.这三者的顺序与上文一致,都是由近到远,因此不能调换。 12.母亲给我们以生命,儿子是生命的延续,这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。 13.心理描写语言描写

莫怀戚散步读书笔记

莫怀戚散步读书笔记 莫怀戚散步读书笔记《散步》是一篇清新优美的散文。它像一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德,反映了我国文明家庭建设的可喜成就。 文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理,精心选材,以小见大。文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写,就表现了一个重大的主题:中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。 在这个三代人的家庭里,“我”处于承前启后的重要地位。每当家庭出现分歧的时刻,“我”总是主动地站出来,消除分歧,维护团结,增进亲情。“我”家要到田野上散步,可是母亲不想去。原因是母亲老了,身体不好,好不容易才熬过了一个严冬,走远一点就觉得累。母亲的想法并非毫无道理,但是“我”不是消极的表示顺从,而是积极地提出建议。“我”劝说母亲,正因为年老体弱,“才应该多走走”。“我”的话渗透着辩证思想,饱含着对母亲的深切的爱,有利于母亲身体素质的增强,有利于家庭温馨氛围的营造。母亲听了“我”的话,不是固执己见,而是从善如流。儿子敬爱母亲,母亲尊重儿子,家庭出现了融洽、祥和的气氛。

家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。()于是“我”委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”的美德。 就在“我”作出了“走大路”的决定的时刻,母亲忽然摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。”母亲疼爱孙儿,了解孙儿的心思,知道孙儿喜欢小路旁边金色的菜花,整齐的桑树,小路尽头水波粼粼的鱼塘,于是决定自己克服困难,满足孙儿的心愿。母亲改走小路的决定,体现了中华民族“爱幼”的传统美德。 小路不好走,母亲对“我”说:“我走不过去的地方,你就背着我。”到了一处难走的地方,“我”蹲下身子,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。他们怕摔伤了自己所背的亲人,因此走得很慢,很稳,很仔细。他们的行动体现了中华民族“尊老爱幼”的美德。

4索溪峪的野教案

一、课堂导入 同学们,我们第一单元的前三篇课文,我们已经随作者实行了一场奇异的游历,我们探访山中的好友;聆听了大自然美妙的音韵;参观了草虫独特的住宅。今天,我们将跟随作者曹敬庄,走进张家界的索溪峪,去探寻那里的独特的美景。(板书课题《索溪峪的“野”》。 同学们齐读课题。 请同学们回忆一下,当你第一次看见课题时,曾产生过什么问题?(归纳并板书:怎么野?)你们很会发现问题。那这样一来,我们要在课题上加一个大大的问号了。谁再来读一读课题。 既然我们有问题,那我们就在文章中去找答案吧! 二、疏通字词,理清文章脉落。 1、请同学们自读课文,再次把文章读通、读顺。 2、同学们已经读完了课文,我们一起检视一下,看大家有没有和文章中的字词交上朋友。(出示幻灯片,齐读字词,重点纠正亘、宨、璞。) 3、通过初读课文,索溪峪给作者留下了怎样的印象?这篇文章的结构很清晰,作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”? 三、引学第2自然段。 俗话说“有山皆成画,无水不文章”,我们就以山开头,看看作者是怎么写出索溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一个问题,第二自然段是从哪三个方面写出山之野的?谁来汇报一下,你们四人小组讨论的结果。(板书:惊险之美、磅礴之美、随心所欲不拘一格之美) 师:惊险什么意思呢?惊险就是不安全,索溪峪的山哪点让你感到不安全呢?课前哪个小组对惊险之美感兴趣,主要学习了这个部分的,请你们汇报一下,你们找到了哪些重点词语,体现这种惊险之美的? 生D:几十丈高的断臂悬崖,半边悬空的巨石 师:断臂悬崖、半边悬空这两个词中都有一个什么字? 生D:悬 师:是呀,索溪峪的山悬,我们的心更悬,你看半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,好像一不小心就会滚落下来。 师:你们有没有注意,这里山究竟有多高? 生:几十丈高 师:你看到这样高的山、这样悬的山,惊心吧,惊险吧? 生:惊险,还有“一线天”、“百丈峡”闻名就使人胆颤 师:总来说之,索溪峪的惊险让我们—— 生:心惊胆战 用朗读来表现一下这种惊险之美 师:那别看这样的山了。去看那磅礴的山吧。什么叫磅礴?磅礴就是指气势盛大。文中的哪个词说明索溪峪的山是磅礴的? 生F:千峰万仞绵亘蜿蜒 师:千峰说明山很——

莫怀戚的散步

6、散步 ---------莫怀戚 一、教学目标: 1.知识与能力目标: 整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法目标: 抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标: 感受文章字里行间的亲情与责任感,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生的人文素养。 二、教学重点: 1.品味文章语言美的特点,感受课文浓浓的亲情,学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。 教学难点: 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美,把阅读的过程当作美点追寻的过程,逐步提高学生赏读美文的能力。 三、学生情况分析:七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对散文知识了解更少,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导,有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境,因此,我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等,使其在对散文有初步的了解的同时,深入体会课文浓浓的亲情及优美意境,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 四、教学时数:2课时 五、教学方法:情感感染法和启发点拨法;自主-合作-探;品读法 六、教学过程: 第一课时 一.教师导入。妈妈,是这个世界上最美的称呼;妈妈,是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!困难中,妈妈是手杖;黑暗中,妈妈是烛光;幸福中,妈妈是微笑。当我们长大成人时,妈妈却衰老了,我们该如何回报妈妈呢?今天,我们一起学习莫怀戚的《散步》,去感受成熟生命对衰老及幼小生命的呵护。 二.字词积累。 (1)字音字形。 拆散(chāi) 分歧(qí) 粼粼(lín) 委屈(qū) (2)词语解释。 熬(áo):忍受,艰苦支持。 委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。文中是使儿子受到委屈的意思。 粼粼:形容水的明净。 (3)多音字。 散(sǎn)散漫(sàn)散步铺(pū)铺床(pù)当铺 三.介绍作者资料。 莫怀戚,生于1951年,重庆人,笔名周平安、章大明,当代作家,。重庆师范大学文学与新闻学院副教授。已发表各类作品近500万字,包括小说《诗礼人家》《大律师现实录》《经典关系》等。 四、学生自由朗读课文,并用一句话概括文章的内容。(先由教师提问以此来帮助学生梳理课文内容)提问:1.从文中找出散步的时间、地点、人物。 2.散步中发生了什么分歧?

六年级上册语文一课一练第一组第4课索溪峪的野∣人教新课标

人教版(新课程标准)2019-2019学年六年级上册语文第一组第4课《索溪峪的 “野”》同步练习 一、基础运用 1.看拼音,写词语。 wǎn rúdàng díxuán yáhuàláng bùjūyìgé ________ ________ ________ ________ ________ 2.根据句子的意思,用“野”组成合适的词语,填在句中的横线上。 ①索溪峪________的美,使游览者感到了从未有过的快慰和清爽。 ②附近居民集体哄抢地震灾区急需的救援物资,这样的________行为,理应受到社会的谴责。 ③登上塔顶,整个公园都在我的________之内。 ④野马在茫茫无际的________上奔驰。 ⑤日本帝国主义侵略者________勃勃,妄图控制整个中国。 3.成语填空。 不拘泥于一种规格。________ 形容花木等形体挺拔匀称。________ 4.按课文《索溪峪的“野”》的原文填空。 我们到黄龙洞去,________,解放牌卡车就是________开过去的。汽车________,车身________,水花________,卵石________,我们的心也________…… 5.根据课文《索溪峪的“野”》内容,在横线上填上恰当的词语。 索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种________的美;这种美,是一种 ________的美;这种美,是一种________、不拘一格的美。 6.读一读,判断下面对句子的理解。 (1)“山是野的。”“水是野的。”“山上的野物更是‘野’味十足。”这里的“野”是说索溪峪的自 然环境很荒凉,这里的动物不驯服,野蛮。________ (2)“在这样的山水间行走,我们也渐渐变得‘野’了起来。”这句话的意思是:在这样具有天然的美、野性的美的自然环境中,我们也变得无拘无束、天真活泼起来。________ (3)“桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了。”这句话的意思是:桂林美得清秀,庐山美得俊俏,泰山美得威严,黄山美得高贵。________ 二、阅读理解

莫怀戚《散步》之写作契机

《散步》的写作契机 莫怀戚 《散步》写于1985年;因为是发一种“生命的感慨”,所以注定了它的抒情色彩,因我不善诗作,它就成了散文。所以说体裁这东西,往往非作者的刻意选取,实在只是一种自然结果。 这篇文章写作的契机,现在回想,应该是两个。 第一个就是一次全家三辈四口人的散步,的确如文中所说:初春,南方的原野,哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园,他叫“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑,是为小家伙的出语机灵而兴奋,像所有年轻的父母一样,以为自己的孩子是天才,或者至少也有过人之处你看他小小年纪便懂得归纳,将来岂不是个哲学家? 第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法,他将其拆开,反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长),而对“孝”,却大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”,又说英国哲学家培根说过,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举”,这个,全世界数中国人做得最好,云云。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会,说这种“由政府出面召集,全国像一家人在过年的事,在美国是不可想像的”。 我们自己丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使我感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。 选材时,我最终确定第一个契机为文章的外延,或曰思想感情之载体,是这样考虑的:(一)这是一次真实的散步,有真人真景及部分真事(细节),这样,想像加工的部分便有了依托,较之纯粹的虚构更有实感; (二)刚好三代人,主体“我”和“我的妻”,客体“儿子”、“母亲”齐全,便于“导演”; (三)说“导演”,是因为近年的散文写作倾向之一,是情节化(也有称细节化的),总之寓理于事之风长,单纯说理之风消;可读性越来越被强调。 切入角度:强化“生命”,淡化伦理,一是因为伦理说得已经太多,出新很难,二是“生命之说”不但本质,而且人性与动物性的参照也出来了只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命。 所以成熟的生命,即所谓中青年人吧,其责任的沉重可想而知,其社会性,或曰伦理性质,也暗暗渗透了出来。 而沉重的责任,自需背负,所以我在文中设计了背:背小的,背老的;将整个世界背起来,中青年人责无旁贷。 而且为了突出“责任感”,特意改造出歧路之争,由我裁决,不能两全这个重要细节。事实是有歧路,无争执祖母宠孙子,一下子就依了他。但不加改造,无以产生表现力。 而且那次也只背了儿子,并未背母亲,但这之前是背过母亲的。譬如1981年我们陪母亲游都江堰,离堰水,景象略险,我便背着母亲慢走。那时母亲尚不很老,似觉过意不去,我说你在我背上我还稳当些。这倒是实情,所以母亲说:“那么,倒是我在保护你?”。 所以说,如果从未既背过小,也背过老,也难想到背负这一幕。 所以综观此文之作,也不过暗合了一条文艺理论:源于生活,高于生活。如是而已,也无甚特别的技法。

4索溪峪的野教学设计

《索溪峪的“野”》教学设计 陈靳学区石秉刚 教学设计 【教学目标】 1.正确读记“雕琢、赋予、断臂悬崖”等词语。 2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。 3.领悟作者抓住景物特点,先概括表达再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 【教学重点】 通过体悟关键句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。 【教学准备】 收集一些张家界和索溪峪的图片,媒体资源 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、介绍景点,导入新课 同学们,大家一定听说过张家界吧,它位于湖南省西北部的武陵山区,是我国第一个国家森林公园,具有原始大自然的风韵。张家界景色神奇,野生动物资源丰富。其中,索溪峪更是别具一格,它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。有着独特的魅力。你们想去看看吗?

今天,我们就随作者一道,去游览索溪峪,感受它的美吧。 二、板书课题,初读课文,整体感知 在学习课文之前,老师这里有几幅索溪峪的风光图片想和大家分享一下,希望索溪峪的美景能给同学们留下美好的印象。(观赏索溪峪风光图片)看了这些图片,同学们觉得索溪峪怎么样呢?作者领略了索溪峪的美景后,发出了这样的赞叹,请同学们齐读课文第一自然段。 索溪峪的美景给作者留下了一个“野”字,同学们可能和老师一样有个疑问,为什么说这样的美景就只剩下了一个“野”呢?那就让我们通过作者的精彩描绘去感悟吧! 下面请同学们带着以下要求去自由朗读课文,同桌讨论交流,待会跟大家分享你的学习成果。 自读要求: 1.自读课文,注意读准字音,把句子读通顺。 2.边读边划出你喜欢的词语,读一读 3.思考 “野”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的? 课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”? 三、讨论交流、释疑 1.播放教学课件,认读生词 雕琢断臂悬崖一峰独秀千峰万仞绵亘蜿蜒 快慰浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出

《索溪峪的野》阅读答案

《索溪峪的野》阅读答案 一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。 山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美,是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”…… 水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分

害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路! 在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。人们,全在这山水中反朴归真,全无了市井中的那股俗气。 参考答案: 1.读短文,用一个字概括下列风景名胜的特点。 桂林(秀)庐山(俊)泰山(尊)黄山(贵) 2.短文紧紧围绕“野”字,写了山野,水野,人野。 3.认真读短文的第二、三自然段,比较两个自然段在

新人教版七年级语文课文莫怀戚散步赏析

新人教版七年级语文课文莫怀戚《散 步》赏析 莫怀戚《散步》赏析 引言:在新形势下,青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼和困惑,迫切需要生命教育予以引导,帮助他们正确处理“生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然”的关系,以形成健康的心灵。 教育工作者要有意识地挖掘现有课程中的生命教育内涵,激活原本就蕴藏在学科教育中的生命教育内容,以达到生命教育的目的。 《散步》是中学语文教材(人民教育出版社)七年级上册中的课文。 一曲生命的颂歌 ——莫怀戚《散步》赏析作者:韩校长 沐浴着和煦的春风,欣赏着自然的美景,享受着浓浓的亲情。一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上,该是一幅多么令人陶醉的人与自然和谐的画面啊!莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一部精美的画卷。 《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精

巧,遣词之独特,内涵之丰富,令人叹服。尤其在情理交融上,浑然一体,看似情醉人,其实,不知不觉中,人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌,尽情颂扬了生命的美。可以说,阅读这篇文章,让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。 一、认识生命 第一处描写的是:“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕的起着水泡。”这里文章表露的是春的气息,但隐含的是对生命的感悟,更是对生命与自然共生共荣的放歌。 第二处描写的是:“小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’”这两句天真稚嫩的话语,不仅表现了小家伙的聪颖、机灵,更表达了他在懵懵懂懂之中对生命的直观认识。读来让人惊羡生命之美好,体会生命之传承,其代代相因,而生生不息。 二、珍爱生命 “母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。”这里饱含着对母亲的深切的情,凸显的是对

莫怀戚散步原文

莫怀戚散步原文 篇一:莫怀戚《散步》阅读答案 散步我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。霎时,我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:还是走小路吧。她的眼顺小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。我走不过去的地方,你就背着我。母亲对我说。这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。9.在散步时,家庭中发生的分歧是什么?我的决定是什么?我为什么作出这样的决定?10.我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从高大的父亲这句话里的早已与还、强壮与高大能否互相调换?为什么?11.这样,我们在阳光下,向着

那菜花、桑树和鱼塘走去一句中所列的三种事物的顺序能不能调换?为什么?12.但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界这句话的含意是什么?13.第二段中对我采用的描写方法是、。14.读了这篇文章,你对责任有哪些认识?参考答案9.母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。我决定委屈儿子,走大路。因为我伴同儿子的时日还长。10.不能。因为与母亲病弱的身体比较,我的身体是强壮的,与儿子幼小的身体比,我是高大的;母亲基于对儿子的信任,早就开始听从儿子,而我的儿子还未长大,长大后也许会有自己的主张,就目前来看,用还字比较恰当。11.这三者的顺序与上文一致,都是由近到远,因此不能调换。12.母亲给我们以生命,儿子是生命的延续,这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。13.心理描写语言描写14.略。(此题意在培养学生的责任感)15.略。 篇二:《莫怀戚——散步》 教案设计 篇三:1.莫怀戚《散步》 1、《散步》教案 教学目标 1、知识和技能:整体感悟课文,通过比较阅读提高审美情趣。 2、过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情

4索溪峪的野教案

4索溪峪的“野” 一、课堂导入 同学们,我们第一单元的前三篇课文,我们已经随作者进行了一场奇异的游历,我们探访山中的好友;聆听了大自然美妙的音韵;参观了草虫独特的住宅。今天,我们将跟随作者曹敬庄,走进张家界的索溪峪,去探寻那里的独特的美景。(板书课题《索溪峪的“野”》。 同学们齐读课题。 请同学们回忆一下,当你第一次看见课题时,曾产生过什么问题?(归纳并板书:怎么野?)你们很会发现问题。那这样一来,我们要在课题上加一个大大的问号了。谁再来读一读课题。 既然我们有问题,那我们就在文章中去找答案吧! 二、疏通字词,理清文章脉落。 1、请同学们自读课文,再次把文章读通、读顺。 2、同学们已经读完了课文,我们一起检视一下,看大家有没有和文章中的字词交上朋友。(出示幻灯片,齐读字词,重点纠正亘、宨、璞。) 3、通过初读课文,索溪峪给作者留下了怎样的印象?这篇文章的结构很清晰,作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”? 三、引学第2自然段。 俗话说“有山皆成画,无水不文章”,我们就以山开头,看看作者是怎么写出索溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一个问题,第二自然段是从哪三个方面写出山之野的?谁来汇报一下,你们四人小组讨论的结果。(板书:惊险之美、磅礴之美、随心所欲不拘一格之美) 师:惊险什么意思呢?惊险就是不安全,索溪峪的山哪点让你感到不安全呢?课前哪个小组对惊险之美感兴趣,主要学习了这一部分的,请你们汇报一下,你们找到了哪些重点词语,体现这种惊险之美的? 生D:几十丈高的断臂悬崖,半边悬空的巨石 师:断臂悬崖、半边悬空这两个词中都有一个什么字? 生D:悬 师:是呀,索溪峪的山悬,我们的心更悬,你看半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,好像一不小心就会滚落下来。 师:你们有没有注意,这里山究竟有多高? 生:几十丈高 师:你看到这样高的山、这样悬的山,惊心吧,惊险吧? 生:惊险,还有“一线天”、“百丈峡”闻名就使人胆颤 师:总之,索溪峪的惊险让我们—— 生:心惊胆战 用朗读来表现一下这种惊险之美 师:那别看这样的山了。去看那磅礴的山吧。什么叫磅礴?磅礴就是指气势盛大。文中的哪个词说明索溪峪的山是磅礴的?

散步莫怀戚文章解析

我们在田野散步:我,我地母亲,我地妻子和儿子. 母亲本不愿出来地.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走,母亲信服地点点头,便去拿外套.母亲答应散步,是因为“她现在很听我地话,就像我小时候很听她地话一样”文档来自于网络搜索 ”这几句把母子二人地情态都显现出来了,母亲地老迈、顺从,儿子地诚恳、孝敬,情态毕现.“正因为如此”一句,又透露了“我”地文化修养.缺乏文化修养地人,话是不会这样说地.由此可以明白,表现什么情态,就要用什么样地语言.文档来自于网络搜索 天气很好.春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住.但是春天总算来了.我地母亲又熬过了一个严冬.对生活地酷爱,对生命地珍爱.文档来自于网络搜索 这南方初春地田野,大块小块地新绿随意地铺着,有地浓,有地淡;树上地嫩芽也密了;田里地冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西生命.显示了不可遏制地生机这是对生命地高歌,对生命力地礼赞文档来自于网络搜索 我和母亲走在前面,我地妻子和儿子走在后面.小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.”我们都笑了. 这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙地天真、聪颖,又表现了家庭地幸福、温馨.文档来自于网络搜索 后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我地儿子要走小路,小路有意思.不过,一切都取决于我.我地母亲老了,她早已习惯听从她强壮地儿子;我地儿子还小,他还习惯听从他高大地父亲;妻子呢,在外面,她总是听我地.一霎时我感到了责任地重大,就像民族领袖在严重关头时那样.我想一个两全地办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他地时日还长,我伴同母亲地时日以短.我说:“走大路” .文档来自于网络搜索 但是母亲摸摸孙儿地小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧.”她地眼随小路望去:那里有金色地菜花,两行整齐地桑树,尽头一口水波粼粼地鱼塘.“我走不过去地地方,你就背着我.”母亲对我说.如果说“我”地决定易于理解地话,那么母亲地改变则有悖常情了.但正是这不合情理地地方,人地真诚善良却得到了充分地光照,这一家三代人地温和、谦让与体贴都融进了这深深地爱之中.这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子.我地母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻.但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上地同她背上地加起来,就是整个世界.文档来自于网络搜索 .他们怕摔伤了自己所背地亲人,因此走得很慢,很稳,很仔细.他们地行动体现了中华民族“尊老爱幼”地美德.文档来自于网络搜索 .这句话含义深刻.它以轻衬重,突出了“尊老爱幼”地重大意义,还写出了中年人已意识到自己责任地重大,正在继承和发扬“尊老爱幼”地优良传统,谱写社会主义精神文明地新篇章.文档来自于网络搜索 .孝敬,出于良心.我们可以深切地感受到“我”地善良.这一家人如此和美,敬老,是一个决定地因素. .这篇散文为什么大词小用、小题大做? 这样地大词小用,小题大做,透露作者这一篇《散步》大有深意,他想说地意思超出事情本身,是在借散步这件事讲一个道理.文档来自于网络搜索 道德:亲情.人性.生命 《散步》一文地线条比较明晰:()“我”劝母亲散步;()全家一起散步;()选择大路小路地分歧;()“我”决定委屈儿子;()母亲却依从了孙子;()在不好走地地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子.文档来自于网络搜索 文章在选材上颇有特色.作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳地光辉”地道理,精心选材,以

索溪峪的野阅读答案

《索溪峪的野》阅读答案 2013-01-17 18:18 来源:互联网作者:佚名 ?[ ?标签: ?阅读答案 ?名句赏析 ?] 巨人中考网:小编整理了《索溪峪的野》阅读答案以供各位同学学习和练习,希望对于大家学习《索溪峪的野》原文有素帮助和裨益,同时希望大家的阅读水平更上一层楼,关于《索溪峪的野》阅读答案大家一起来分享和交流吧! 一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。 山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美,是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”…… 水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路! 在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。遇上突然

4- 索溪峪的“野”之教材分析

4* 索溪峪的“野”之教材分析 导读:文章摘要:本文章的主要内容是关于4*索溪峪的“野”之教材分析_教学案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 4*索溪峪的“野” 一、教材解读 1.课文简说。 同样的风景对于不同的人,可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。 本文脉络清楚,衔接紧密,过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后,作者的笔触沿自己的视线所及,从远处落笔,先写山具有一种“天然的美,野性的美”;然后由远到近,由山及水,发现水是从深山中“蹦跳而出”的,充满着野孩子的灵性;“当然”一词,又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文至最后,不惟山水和小动物,连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调,活泼生动的语言,让读者充分领略到了索溪峪的“野”。 文章在表达上有两个特点:一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如,写索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”

“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写;写游人,先概括地指出游人渐渐地变“野”了,然后通过写姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石块间,许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。 选编这篇课文的意图,一是让学生尽情欣赏大自然的美景,进一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受,从而提高理解力和感受力。 教学本课的重点是通过体悟关键句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。 2.词句解析。 (1)对句子的理解。 ①走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:野。 这是开篇的第一句话,写作者游览索溪峪,总的感受是一个字──“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”,是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字,能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。 这句话起到点题的作用,同时,又统领全文,文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。 ②旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。 这句话采用联想的方法,描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”,那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还

莫怀戚《散步》阅练习及答案

莫怀戚《散步》阅练习及答案莫怀戚《散步》原文: 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。 这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 《散步》阅读题目: 1.给下列加点字注音。 分歧( ) 一霎那( ) 水波粼粼( ) 2.下列各句中加点的词语能否与括号内的词语换用?为什么? (1)我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服(信任)地点点头。 (2)春天总算来了,我的母亲又熬(度)过了一个严冬。 3.“她现在很听我的话,就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是: 4.家庭出现分歧时,文中说:“不过,一切都取决于我。”其原因是:

散步句子赏析

篇一:《散步》赏析 一个“听”字满含爱 上海市建青实验学校褚亚婷 读着莫怀戚地《散步》,同学们不知不觉中被深深打动,一家人地尊老爱幼温馨氛围浓浓地弥漫在课堂里.此时,我问:“同学们,我们都被文章中爱地美好情感打动了,你能发现文中最能体现这些美好情感地一个词吗?” 短暂地沉静后,一个同学问:“是母亲摸摸孙儿地小脑瓜地‘摸摸’吗?”另一个声音已迫不及待:“这只是母亲单方面地对孙儿地一种喜爱之情,不是最有代表性地.” “那是母亲信服地点点头地‘信服’吗?”然后她又自言自语,“哦,这是母亲对儿子地信任,也只是她单方面地地一种情感.” ?? 一只手坚定地举起:“我觉得最能体现文中这种美好情感地词应该是‘爱’.”可是文章中没有一个‘爱’字出现啊? “如果非要我找出这个‘爱’地情感地根源,我觉得是‘听’字.”他继续说. “哦,你能说说理由吗?” “我先来看看文中出现‘听’字最多地那句吧.”在他地提示下,我们都把注意力都投向了这一句:不过,一切都取决于我.我地母亲老了,她早已习惯听从她强壮地儿子;我地儿子还小,他还习惯听从他高大地父亲;妻子呢,在外边,她总是听我地. “我觉得这三个‘听’字,很好地解释出了一家人互敬互爱、其乐融融、幸福美满地根源.” “能说得更详细吗?”“第一个‘听’字,是母亲地‘听’,母亲地年纪大了,她地孩子渐渐成熟强壮起来了,她把主动权交给了孩子,这‘听’里,有一种放心和信任,还有一种母亲地骄傲.” 更多地同学被带进了思考中. “我来说说儿子地‘听’吧,他还是一个孩子,所以高大地父亲地话他会毫不犹豫地接受,这‘听’,是孩子对父亲地天性依赖和爱地崇拜.”一个女生抢着说. “第三个‘听’字,我还没有想好.‘听’字前还有一个‘总’字,读起来感觉有些怪怪地.” “老师我想来说说,这里地‘怪’,其实恰恰是一种正常地生活地反映,这里妻子地‘听’似乎是有特定场合,就是在“外面’.我想起了自己家,在家里我爸爸都听我妈地,可是在外人面前,我爸爸特要面子,这就是男人地自尊心吧.”下面笑声一片,回答又在继续.“作者在家里可能也是听妻子地,但是到了外面,懂事地妻子给了作者一种男子汉地自尊,这种‘听’就难能可贵了,这是一种真实地爱地情感,是对丈夫地尊重与喜爱,所以有了这个‘总’字,才体现出‘听’字地难得.”话音刚落,掌声四起. “还有其他地‘听’吗?”我感动着问. “老师,文章里其实还有隐含地‘听’.前面提到地‘信服’,刚才同学说这只是母亲对儿子地单方面地信任,其实母亲信服地点点头,我认为也是一种‘听’,一种‘爱’,一种长辈对子女地爱.”这番话很有深度. 这么一提醒,又有同学举起了手. “老师,母亲摸摸孙儿地小脑瓜,变了主意,这个‘摸摸’,更是一种‘听’,是祖母疼爱孙儿,决定听孙儿地提议地表现.这个‘听’字虽然也没有在文中出现,也将慈爱隐含在里面.”“老师,看这句,‘我决定委屈儿子,因为我伴同他地时日还长,我伴同母亲地时日已短’.作者看似没有听从儿子,听从了母亲,但在用实际行动告诉孩子,哪怕自己长得再大,再有本事,自己还是母亲地孩子,还是要听母亲地话,尊重自己地父母.这其实是一种尊老爱幼地表现,这是一种更高形式地‘听’了.而后面,‘全家人在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去’也体现出了对孩子对老人地充分尊重,全家人一致听从,全文洋溢着一种理解,一种爱与温暖.” ?? 对“听”地理解、“听”地发现越来越多了.望着同学们认真地眼睛,我说:“一个‘听’字折射出文章中地隐含地一个‘爱’字,全家人地一笑一颦,一言一行,无不透露着在爱地基础上地对生命地珍视与尊重.谢谢大家,我们没有错过与‘听’字地近距离接触.”

《索溪峪的野》优质课教案

一、课件展示,揭题导入 1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2.揭示课题:索溪峪的“野”。 3.简介索溪峪。 二、初读课文,感知索溪峪的“野” 1.自读课文,注意读准字音,读通顺句子。 2.指名分段读课文,指名反馈。 3.抓题眼,初步感知索溪谷的“野”。 三、合作研读,感受索溪峪的“野” 1.师:读了课文,索溪峪给你的总体印象是什么?(野)课文是通过哪几方面的描述来写索溪峪的“野”的?(山是野的,水是野的,山上的野物当然更是“野”性十足,连游人也渐渐变得“野”起来) 2.选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。 3.赏析。(根据学生的回答,选择板块进行教学) (1)赏析“山是野的”。 ①齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美,是一种磅礴的美,是一种随心所欲、不拘一格的美。先概括特点再具体描写) ②赏析句子:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”,听着名字就让人胆颤。 师:你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤) ③师:还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕) ④师:有感情地朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。 (2)赏析“水是野的”。 ①师:让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧! ②赏析句子:索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。 “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个儿闹”,十分调皮、可爱。同时从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 师:这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟) ③比赛朗读,读出索溪的“趣”。 (3)赏析山上野物的“野”和游人也“野”了起来。

莫怀戚散步优秀教案

莫怀戚散步优秀教案 【篇一:莫怀戚《散步》教学设计(整理后)】 1、散步 教学目标: 1、知识与能力: 熟读课文,了解课文内容,学习优美语言及本文小着笔、深挖掘的写作方法。 2、过程与方法:通过朗读、合作探究,让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。 3、情感、态度与价值观: (1)通过本文的学习,使养成学生尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大。 (2)培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。 教学重点: 1、学习本文优美的语言及精彩的细节描写。 2、培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。 教学难点:理解文章的深刻含义。 课时安排:一课时 课前准备:播放歌曲《让爱驻我家》感受亲情。 教学过程: 一、谈话导入 师谈话引入课题。 二、初读课文,了解课文内容 1、听录音,找出文中不熟悉的字词,并思考: (1)课文当中出现了哪几个人物,其中最关键人物是谁?为什么?(2)主要写了什么事情?请同学们以爸爸的口吻来叙述在散步过程中发生的故事。 2、师生共同总结: (1)我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。“我”是这个家庭中的关键人物,因为“一切都取决于我”,这个家之所以和睦,就是因为我善待老人,爱护孩子。

(2)本文叙述了我劝母亲散步——全家一起散步——发生分歧母亲 要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。——我做出决定。儿子的路还长,而陪伴母亲的时日不多了,我决定委屈儿子, 走大路。母亲心疼孙子,改变了主意又要走小路。——不好走的地方,我背起母亲,我的妻子背起儿子,我感到我和妻子背上的加起 来是整个世界。 三、合作讨论,品味语言美 1、完成填空:文章美在_____________,并小组讨论。 2、共同总结: 美在文中对春景的生动描写 美在“小家伙”的话表现出它天真可爱 美在用生活的细节中表达出了一定的道理 美在用生活的细节表达出了真爱 美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨 ?? 四、谈感悟: 家庭生活中的任何一个细节(如过生日、逛商店、吃饭、??),都 体现了家人之间浓浓的亲情,反映了生活之美。阅读课文后,你能 体验到家庭生活中的浓浓亲情吗? 生自由谈,师给予鼓励。 五、教师总结: 家,需要我们用心灵来呵护,也需要我们每个人用责任来担当。亲 情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。今天 课堂上我们这片刻时间来体会是不够的,它更需要我们用一生的光 阴来感悟。 六、作业布置: 1、真诚行动:回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。 2、抒写亲情:用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。 七、板书设计: 23、散步 尊敬母亲(衰弱的生命) 我、妻子责任 (成熟的生命) 爱护儿子(幼小的生命)

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