课外阅读:在金色的海滩上

课外阅读:在金色的海滩上
课外阅读:在金色的海滩上

在金色的海滩上

太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。

一位青年画家背着画夹来到海滩上,他笑着问小姑娘:“小朋友,拾到了什么好东西?”

小姑娘闪着明亮的大眼睛,伸出一双小手,把刚拾到的贝壳捧给画家看。

画家笑了笑。他脱下衣服和鞋子,指着远处的礁(jiāo)石对小姑娘说:“那儿的贝壳更好看。你帮我看[kān]着东西,我去拾,好不好?”

小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身旁,望着画家游向礁石。

碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫(mò)像一堆堆白雪,美极了!

太阳越升越高,小姑娘的额头上沁(qìn)出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。

一位好心肠(chánɡ)的老伯伯走过来问小姑娘:“孩子,你在等谁呀?”

小姑娘说:“一个画画儿的叔叔,我给她看衣服呢!”

老伯伯说:“傻(shǎ)孩子,火辣(là)辣的太阳会把你晒坏的。你回家吧,东西搁(ɡē)在这儿,我替你看着。”

小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。

小姑娘盼哪,盼哪……忽然眼睛一亮,她看见波浪里露出了画家的身影。“叔叔——叔叔——”小姑娘欢呼起来。

画家游到海滩上,笑嘻(xī)嘻地把拾到的贝壳拿给小姑娘看。美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。小姑娘羡慕(xiànmù)极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳:“你看,这是沙蜊(lì)子,这是大猫眼,这是小螺蛳(luósī),这是金海螺……你要哪个?随你挑!”

沙滩上的童话教案

4 沙滩上的童话 教学目标: 1 认识4个生字。词语积累6个,抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学建议: 1 本文是一篇洋溢着的欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴,较适合朗读。 2 课文有4个生字。其中3个字是上下结构,3个字是土字底或提土旁,因此在自学和教学生字时,可以帮助学生找找字形规律。 3 本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上,可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意,小朋友的对话是“你一句,我一句”,是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时,尽量避免拿腔拿调的读,要读得自然些。 4 课后练习要抄写的句子,先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法,不必读得过于强调,只要读出当时那种欢乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”,需在朗读课文的基础上,先要根据课文内容想像城堡的样子,再根据孩子们的对话,想像一下这个城堡里发生的故事。 6 课后练习“说一说”,要让学生充分发挥想像力,想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事,以积累语言素材,把“说”落到实处,真正训练学生的语言和思维。 4、沙滩上的童话 闵行区实验小学康善芳 教学目标 1 认识4个生字。积累6个词语,抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学过程 一、看图说话,揭示课题。

(一)出示沙滩图,练习说话。 1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么? 2、小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢? (二)出示孩子垒城堡图及课文第3节。 1、看图,自由读句子,读准字音,读通句子。 2、指名读。 3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答) 4、根据回答,出示词语:垒城堡,学习生字“垒”、“堡”,查字典理解“垒”的意思。 5、交流 6、齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡? 7、想象说话:(指名说、同桌互说) 在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里面()。 8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。 9、过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。 二、学习课文 (一)听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么? (二)指名回答,板书:救公主 (三)自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主? (四)根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读) 大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!” (五)我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读: 师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀,挖呀,终于……我把手……,就……。

《沙滩上的童话》教学设计

10沙滩上的童话 妙析教材 《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事,与孩子的生活贴近,符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主……最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中,充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助,尽显人性之美。 学情分析:到了二年级下学期,学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时,易多写或漏写笔画,教师需要重点讲述容易混淆的生字,培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但由于学生年龄小,注意力不够集中,所以更喜欢情节性较强的故事,需要教师引导学生在故事中体验情感。 教学建议:课文内容生动有趣,应加强朗读,在读中了解故事内容,重点抓住他们如何攻下城堡的对话。可以分角色朗读,还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩,体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情,以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。

【知识与技能】 1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。 2.积累词语,帮助学生理解一些词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好对话,了解课文内容。 4.能根据所给的开头编故事。 【过程与方法】 1.教师引导学生在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。 2.展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感、态度与价值观】 1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受语言之美。 2.体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 重点难点 1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好对话,理解课文内容。 3.根据所给的开头编故事。 4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度。

10.沙滩上的童话(教案+反思)

10.沙滩上的童话 [教学目标] 1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。 2.朗读课文,能读好人物对话。读懂课文内容,想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。 [教学重难点] 1.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。 2.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入,引入课题 同学们,你们去过沙滩吗?会在沙滩上做些什么呢?今天我们来学习课文《沙滩上的童话》,看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。(板书课题) 二、学习生字新词,读通课文 1.自由认读课后生字表中的生字。(要求读准字音) 2.出示文中由生字组成的词语。 (1)自由认读词语,想想词语的意思。 (2)指名读词,其他同学评议正音。 (3)开火车抽读词语,理解词语的意思。 (4)从词中再抽出生字,交流识记方法。 3.自由读课文。(要求读通句子) 4.指名逐段开火车读课文。 5.集体评议,纠正错误。 三、整体感知,描述大意 1.学生自由朗读课文,标注自然段序号。 2.分组讨论:说说课文主要写了什么。 3.指导反馈,介绍文章的主要内容。 4.教师总结:海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上,我们用沙子垒起城堡,筑起围墙,插上树枝,开始编织勇士攻打魔窟,解救美丽的公主的童话故事。 四、教学生字 1.认读田字格中的生字。 2.说一说书写这些字时要注意什么。 3.学生自由发言,各抒己见。 4.教师重点指导:“补”的左边不能写成“礻”。 5.学生独立书写。 第二课时 教学过程

一、复习旧课,导入新课 1.抽读文中的生字新词。 2.指名复述课文的主要内容。 3.导入:这节课,我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。 二、想象情景,体会玩耍的快乐 1.自由读课文,想想“我们”编织了一个什么样的童话故事? (1)小组内讨论。 (2)初步了解:“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。 2.垒城堡。 (1)默读第2自然段,思考:“我们”是怎样垒城堡的呢?画出表示动作的词句。 (2)指名读,表演读,读好表示垒城堡动作的词句,突出快乐的情绪。 3.编故事。 (1)指名读第3~6自然段,思考:“我们”在玩游戏时做了什么?(编故事) (2)师生分角色读第3~6自然段。相机指导朗读,指导读好感叹号。 (3)引导学生展开想象,续编童话故事,顺势在语境中理解“补充”。 4.攻城堡。 (1)出示:转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。(重点指导,结合生活实际,引导联想理解“魔窟”。) (2)出示第9、10自然段,指名分角色朗读对话,重点指导“反驳”。 ①出示第9~11自然段,分角色朗读,思考:这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解决问题,这叫作什么呢? ②出示第8自然段,“商量”标红,师总结:原来我们说出自己的想法去解决问题,叫作商量呀!那我们也试着读出商量的语气吧! 过渡:“我”的办法得到了大家的赞赏。自由读第12、13自然段,思考:“我们”是怎样挖地道的呢?勾画相关词语。 ③学生交流,表演挖地道的动作,体会玩耍的快乐。 ④师生配合读第11~13自然段。 5.救公主。 自由朗读第14~19自然段,思考:“我们”救出的公主在哪儿呢? 6.教师总结:孩子们还在继续编着他们的童话呢,天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真心不忍打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。 三、布置作业 1.向爸爸妈妈讲述沙滩上的童话故事,或是自己编一个故事讲给他们听,可以用课后练习中的开头和提供的词语。 2.找一片沙地,和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。 [教学板书] 10沙滩上的童话 沙滩上的童话城堡——魔窟 我们——勇士

18《在金色的沙滩上》教案

22、在金色的沙滩上 一、教学目标 1、能在新的语言环境中识记4个生字,理解并积累7个词语。仿写比喻句。 2、了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。 3、通过反复朗读课文,理解“金色”的除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。 二、教学过程 一)创设情景、引入新课: 1、出示海景图片,使学生进入情景,直观地感受海景美。 师:你能用一句话描写这美丽的景色吗?(要求学生把句子讲完整)书上是怎么描写的呢? 出示句子: 太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。 碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了。 (学生朗读句子。) 2、展示贝壳图片:在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。 出示句子: 你看,这是沙蜊子,这是大猫眼,这是小螺蛳,这是金海螺------ 3、小结揭题: 刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。 齐读课题。 二)由境入文、整体感知

自学提示:默读课文,读准字音,读通句子课文主要讲了一件什么事? 提示:在海边的沙滩上,一位画家请一个小姑娘;小姑娘一 直;画家回来后要把贝壳送给她,但小姑娘。 根据学生的回答板书: 帮画家看衣服 等画家,不离开 谢绝画家送贝壳 三)品读词句,感受人物美 1、师:刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?请你再轻声读课文,然后在小组内讨论,是从哪些语句感受到的?用笔划出来,读一读。 2、学生分组学习,教师巡视指导。 3、学生交流学习情况: 教师小结:文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。 重点品读小姑娘的语言,出示重点句: (1)小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。” A 重点词:一定得。 B 小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么? C 指名朗读句子,“一定得”要加重语气。 D 通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。 E 在理解的基础上再读句子。 F教师小结学习方法 (2)小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!” A 指名读,评议谁读得最好。全班跟着读。 B 从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到了什么? (了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。) C 再在体会的基础上朗读句子,读出感情。

在金色的海滩上教案设计

《在金色的海滩上》教案设计 一、揭题导入,想像“美” 1.放音乐(海浪声,海鸥叫声) 2.闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,注意听,你来到了一个什么样的地方? 3.你喜欢美丽的大海吗?想不想跟我一起去海边走走呀。注意了,你可要好好欣赏,回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。让我们踏上那片金色的海滩吧!(出示课题) 二、初读感知,发现“美” 1.请同学们自由地轻轻地读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号,读完后向同桌请教一下,或者举手,让我来帮你,好吗? 2.在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。 3.能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西? [ 美丽的大海,美丽的贝壳。 美丽的小姑娘 ] (板书:大海美贝壳美小姑娘更美) 三、品读句段,感受“美” (一)海水美 1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美? 2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!” 指一生读。海水美在哪里?(出示图片) (播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!(二)小姑娘美和贝壳美 1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?她怎么就那么吸引我呢?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,好吗? 2.和小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。

3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。 (1)守信用 ①你从哪里看出她非常守信用? ②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。” 小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)谁想读?③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。 ④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。 天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢? ⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。 你说,她在想什么呀? (2)不随便要别人的东西 ①这个东西是指什么呀? ②画家捡到的贝壳美吗?你从哪里看出来? 美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。 第18自然段 课件出示美丽的贝壳,看到这么美的贝壳,你们想说什么? ③画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺 等等,有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗?你从哪里看出来呀? ④这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那 为什么不挑几个呢? ⑤多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。 (3)拾金不昧 ①出示: 小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。 画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。 ②画家的眼圈为什么红了?

部编本人教版二年级语文下册沙滩上的童话教案

《沙滩上的童话》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、认识16个生字,会写9个生字。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容。 过程与方法: 1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣。 2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观: 1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。 教学重点 1、了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。 2、分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。 教学过程 一、“编织”导入抓文眼 1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。 2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。 3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。 过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。 二、初读感知理文路 1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。 2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。 3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。 4、出示一组词语:相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏 (1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示 过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。 三、品读感悟识童趣 (一)垒城堡 1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。 2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。 3、学生自由反馈,适时板书:垒

在金色的海滩上教案_教案教学设计

在金色的海滩上教案 本文是关于在金色的海滩上教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教学要求 1.通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的美丽,了解沙滩上发生的事,体会文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。 2.在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。 教学重点 通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。 教学难点 引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。 教学时间 2课时。 教学准备 录音机、投影片。 教学过程 第一课时 一、读课题 二、自己出声读课文,想:课文中主要写的是谁?看图说话(在金色的沙滩上,画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。) 三、读这篇课文要带着什么问题呢 1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来? 2.小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了? 四、自由读课文把自己不懂的地方画下来(词或句子。) 五、作业: 读书,想一想,课文一共写了几件事? 第二课时 导言:你到过海边吗?你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗?但

是在海滩上还有比贝壳更美好的东西,是什么呢?读读课文你就知道了。 一、读全文 请同学们边读边想:发生在金色的海滩上的事情是一件什么事?(指名读课文) 二、深入理解内容 (一)读第一大段,说一说主要内容。 (第一件事是小姑娘为画家看衣服。) (二)当小姑娘捧着贝壳让画家看时,画家“笑了笑”,画家心里可能想什么? (画家看到小姑娘喜欢贝壳,又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。) (三)画家游向礁石,是给谁拾贝壳去了?小姑娘知道吗?她怎样做的? (画家是给小姑娘拾贝壳去了,小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。)(四)找出描写海滩美丽的句子,这是一个什么句子?(比喻句)这样写有什么好处?联系上下文理解“一望无际”的意思。 (五)总结学法。(出示投影片。) 1.读文知内容。 2.抓重点词句。 3.分析与概括。 (六)用上述方法学习第2、3大段。 1.第二大段主要讲什么? (主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。) 要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。 小姑娘为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来? (我答应了叔叔,一定得等他回来。) 课文通过天热,时间长,老伯伯的劝说,体现了小姑娘的什么品质? (乐于助人,认真负责的好品质。) 小姑娘开始是焦急,当海水轻轻地漫上海滩时,她为什么要紧紧地抱? 2.第3大段主要内容是什么?

(三年级语文教案)《4在金色的海滩上》教学设计

《4在金色的海滩上》教学设计 三年级语文教案 人教版小学语文三年级下册《在金色的海滩上》 [教材分析] 本课是一篇选读课文,课文主要讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服;第二件事是画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收;第三件事是在回家路上,画家故意将贝壳漏在沙滩上让小姑娘拣,小姑娘拣起后,又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。 课文虽然以叙事为主,但抒情明理意味很浓。寓情理于景,寓情理于事是本文的一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写,对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写,都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此,课题中的金色”绝不仅仅是海滩的金色,更是小姑娘心灵的金色。 文本中描写了小姑娘与画家叔叔之间发生的三件事,其中以看衣服”这件事描写得最为详细。课文通过描写太阳刚冒出来” 太阳越升越高”等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间;通过额头上沁出了细细的汗珠” 眼睛里露出焦急的神情”体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情,以及老伯伯的好意劝告小姑娘的婉言谢绝,看出小姑娘虽然等得那么焦急,仍然信守承诺。

本文的生字有一个十分明显的特点,就是是个生字刚好分成两类,一类是多音字,另一类是形声字。对于形声字的概念,三年级学生早已确立,尤其是发音明显、形旁明确的字,例如本课的礁” 螺蛳”等,但有一个极不明显,就是额”通过查阅资料,额”也是形声字,从页可声,页”表示与头有关,由一发动全身 [设计意图] 学习这篇课文是一篇选读课文,编者的意图主要是扩大学生的阅读量,因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力上。放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文,在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅读后感受到一种美的熏陶:沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美,同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度。同时在享受阅读有收获”的快乐时,培养学生阅读的兴趣。 [教学目标] 1、通过学习课文,能够积累一些自己喜欢的好词好句。 2、启发学生通过有感情地朗读,体会课文中作者所表达的思想感情。 3、通过人物的动作、神态、语言描写,使学生能够发现在金色的沙滩上,小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。 [教学重难点]

2018新部编本二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》导学案教案

2018新部编本二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》 导学案教案 2018新部编本二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》教案课题:10沙滩上的童话主备人: 学习时间: 班级: 小组: 学习小主人: 学习目标: 1.认识“扔、趣”等8个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话。试着编一个童话故事。(学习重点) 学习流程: 一、自学生字词 1(一读:(1)、我会初读课文,并在文中圈出生字及由生字组成的新词。 (2)、我会在文中标出了每个自然段的序号,知道课文一共有( )个自然段。 2(三读:理解字词。 (1)找出不理解的字词,(在文中做批注)运用方法释词。 (2)自读找规律,用方法识记。 (2)汇报交流。 (4)我积累的词语: 二、再读课文,理清文章脉络。 这篇课文讲的是一群孩子在( )修筑城堡并编织了一个( )。表现了童年生活的幸福和快乐。 三、细读感悟,合作探究。 1、说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话, 2、重点品读第 3、16、18、19自然段。(在课本上作批注)

(1)找出动作的词语,从这些词语中可以体会到“我们”在沙滩上修筑城堡是怎样的心情, (2)课文中“我们”的故事是真的吗,妈妈为什么会被“我们”当作公主, 四、拓展延伸。 说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话,请你也试着编一个童话故事讲给同学们听听,也可以试着写下来。 【达标检测】 一、比一比,再组词。 扔( )堡( ) 药 ( )磨( )筑( )驶( )攻( ) 奶( )保( ) 约( )魔( )巩( )使( ) 功( ) 二、填上合适的词。 ( )的童话 ( )的城堡 ( )的公主 ( )童话 ( )城堡 ( )公主三、按课文内容填空。 我们( )着胜利,( )着炸死了魔王,( )救出了公主。四、《课堂作业》。

部编版二年级下册语文10 沙滩上的童话(教案)

《沙滩上的童话》教学设计 教学要求 1.会认、会写本课的生字。积累新词。 2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。 重点难点 1.学会本课的生字,积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。 教学课时两课时。 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。 教学准备:生字卡片、多媒体课件。 第一课时 一、激趣导入,引入题目 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问? (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) 二、初读课文,渗透识字方法 1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。 2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。 3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。 狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。 堡、补、攻、驾、记是形声字。 读准“驾”,三拼音节。

4.指导书写。 三、再读课文,将课文读正确、流利 1.用自己喜欢的方式自由读课文。 朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。 2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。 3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。 4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。 四、实践作业 教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。 学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。 第二课时 (一)复习检查。 1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。 2.开火车认读生字、词语。 (二)理解课文,感悟朗读。 1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……) 2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。

《在金色的沙滩上》教学设计

教学要求 知:学习课文中的生字词,并能理解. 能.在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。 德.通过学习课文,教育学生学习课文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。 教学重点:通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。 教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。 教学时间:2课时。 教学准备:录音机、课件。 教学过程 第一课时 一、读课题 二、自己出声读课文,想:课文中主要写的是谁?看图说话(在金色的沙滩上,画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。) 三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?2.小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了? 四、带着问题再次读书分段:第一段(1~6)第二段(7~12)第三段(13~21) 五、认准以下这些词语的音(见板书。) 六、齐读课文 七、把自己不懂的地方画下来(词或句子。) 八、作业:读书,想一想,课文一共写了几件事 第二课时 导言: 你到过海边吗?你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗?但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西,是什么呢?读读课文你就知道了。 一、读全文:请同学们边读边想:发生在金色的海滩上的事情是一件什么事?指名三人各读一大段。 二、深入理解内容 (一)读第一大段,说一说主要内容。(第一件事是小姑娘为画家看衣服。) (二)当小姑娘捧着贝壳让画家看时,画家“笑了笑”,画家心里可能想什么?(画家看到小姑娘喜欢贝壳,又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。) (三)画家游向礁石,是给谁拾贝壳去了?小姑娘知道吗?她怎样做的?(画家是给小姑娘拾贝壳去了,小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。) (四)找出描写海滩美丽的句子,这是一个什么句子?(比喻句)这样写有什么好处?联系上下文理解“一望无际”的意思。 (五)总结学法。(出示投影片。)

(人教新课标)三年级语文下册教案在金色的海滩上

在金色的海滩上 一、揭题导入,想像“美” 1.放音乐(海浪声,海鸥叫声) 2.闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,注意听,你来到了一个什么样的地方? 3.你喜欢美丽的大海吗?想不想跟我一起去海边走走呀。注意了,你可要好好欣赏,回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。 让我们踏上那片金色的海滩吧!(出示课题) 二、初读感知,发现“美” 1.请同学们自由地轻轻地读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号,读完后向同桌请教一下,或者举手,让我来帮你,好吗? 2.在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。 3.能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西? [ 美丽的大海,美丽的贝壳。 美丽的小姑娘 ] (板书:大海美贝壳美小姑娘更美) 三、品读句段,感受“美” (一)海水美 1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!” 指一生读。海水美在哪里?(出示图片) (播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧! (二)小姑娘美和贝壳美 1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?她怎么就那么吸引我呢?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,好吗? 2.和小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。 3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。 (1)守信用 ①你从哪里看出她非常守信用? ②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

在金色的沙滩上(教案)

祁东船山实验学校语文 科教案 总第 课时 主备课人: 彭玉梅 本节课题:22、在金色的海滩上 教学目标: 1、学会本课生字、新词; 2、引导学生有感情地朗读课文,学生带着问题默读课文,理解课文内容; 3、帮助学生通过自读自悟等方式读懂课文,在阅读实践中提高阅读能力; 4、学习小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质。 学习目标:1.我能学会本课生字,正确理解词语和句子。 2.我能有感情地朗读课文。 3、我要学习小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质。 德育目标: 引导学生学习小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质. 重点难点:1、通过小姑娘为画家看衣服、信守诺言、不图回报的感人故事,体会小姑娘的美好心灵。 2、初步领会文章如何通过对小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心的表达方法。 学情分析: 教学课时:2课时 教具准备:1.生字卡片。 2.PPT 电教手段:PPT 教学过程: 第一课时 一、图片激趣,谈话导入 1、师:同学们,你们见过大海吗?(学生回答) 2、师:今天老师给你们带来了一幅美丽的海景图,请孩子们用你们明亮的眼睛仔细观察,图上画了些什么?(生回答) 3、师:就是在这片金色的海滩上发生了一件感人的事。这节课我们一起走进22课。请孩子们跟老师一起来写一写课题。(师板书课题,学生齐读课题) 二、初读课文,学习生字词 1、师:请孩子们自由朗读课文,遇到生字和难读的词语、句子多读几遍。找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(生读课文) 2、检查学生自学情况 (1)出示生字(课件) 拾 碧 际 沫 堆 辣 搂 胸 灿 夺 羡 慕 塑 漏 捡 礁 肠 傻 搁 捅 (2)指导识字。 授课人: 课 型:新授

《沙滩上的童话》 (最新教案教学设计)

沙滩上的童话 一、创境激趣,引入课题 1.师:孩子们,闭上眼睛,听听这是什么声音?(沙滩)小朋友们看,我们来到这么美丽的沙滩,你最想在这儿做什么?(光脚跑:好舒服啊。捡贝壳好多好美的贝壳。筑城堡,玩得多开心啊)(说完整的一句话) 师:看来大家的想法各不相同,在沙滩上玩耍的确是一件快乐自由的事情(出示垒城堡的画面)瞧,这个孩子在沙滩上干嘛?(垒城堡),是的,他还根据自己垒的城堡编织了有趣的童话呢!你们想知道童话的内容吗? 师:那好,这节课我们一起走进:沙滩上的童话 2、板书课题:沙滩上的童话(师书写,学生小手跟着书空) 谁来读一读课题(上立下里,立写扁一些,第二横要长一点) (表扬沙,上这俩个翘舌音读得很好,我们也来读一读) (谁能让我听出是沙滩上的什么?) 二、初读正音,整体感知  1、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!孩子们,让我们自由地去读读它,边读边圈出不认识的字。(老师给你们个温馨提示读书时不添字不减字,不读错字)开始吧。大家自由读书的这段时间里,教室里只

听见朗朗书声,大家专注的神情让我感受到了什么是求知若渴。我很感动。 2那孩子们,你们圈好了吗?老师想问问你们,平时遇见不认识的字你是怎么解决的?(查字典字典是不会说话的老师问家长不错,不懂就问问老师这是个好办法竖拇指)你们都是会学习的好孩子。同学们,课文中的词语宝宝你们都认识了吗?接下来,我们来场沙滩排球赛吧!如果你喊出了排队上词语宝宝名字,你就能把排球打走了。答对的排球员们课后到老师这领取小礼品(这个小球员 坐的最端正,听的认真,那就你先来吧)(我看我们班的其他球员们正摩拳擦掌,跃跃欲试呢,老师继续)  3、出示一组词语:城堡补充轰塌赞赏等 (瞧,城堡的城翘舌音读得多好!文中单独给量字标音时注的是本音liang,但当他和商在一起,组成商量时读轻声跟着老师读一读4、这些排球员们,声音又响又脆。其他同学,让我们一起来打排球吧。读的很棒,掌声送给自己) 三、精读课文,感悟文情  过渡:同学们,淘气的词语宝宝们都被送回到课文中,下面我们来读读第一自然段。 1、出示:海边的沙滩是我们的快乐天地。(谁能正确流利的读 读。读的真流利,那我们也来试试吧) 2、孩子们在这快乐的天地里做什么呢?让我们到第二自然段找一 找?谁找到了? 出示:在沙滩上,我们垒起……….的树。找的很准确。 同学们,拿出小铅笔,圈一圈表示动作的词语。 师:找好了吗,大声跟老师说一说。(垒筑插)找得很准确,同学

小学语文沙滩的童话教案

小学语文沙滩的童话教案 篇一:沙滩上的童话教案 4 沙滩上的童话 教学目标: 1 认识4个生字。词语积累6个,抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学建议: 1 是一篇洋溢着的欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴,较适合朗读。 2 课文有4个生字。其中3个字是上下结构,3个字是土字底或提土旁,因此在自学和教学生字时,可以帮助学生找找字形规律。 3 较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上,可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意,小朋友的对话是“你一句,我一句”,是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时,尽量避免拿腔拿调的读,要读得自然些。 4 课后练习要抄写的句子,先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法,不必读得过于强调,只要

读出当时那种欢乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”,需在朗读课文的基础上,先要根据课文内容想像城堡的样子,再根据孩子们的对话,想像一下这个城堡里发生的故事。 6 课后练习“说一说”,要让学生充分发挥想像力,想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事,以积累语言素材,把“说”落到实处,真正训练学生的语言和思维。 4、沙滩上的童话 闵行区实验小学康善芳 教学目标 1 认识4个生字。积累6个词语,抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学过程 一、看图说话,揭示课题。(一)出示沙滩图,练习说话。 1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么? 2、小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢? (二)出示孩子垒城堡图及课文第3节。 1、看图,自由读句子,读准字音,读通句子。 2、指名读。

部编版小学语文二年级下册10 沙滩上的童话【教案】

10 沙滩上的童话 ?教学目标 1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个字,正确读写“周围、补充”等9个词语。 2.有感情地朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。 3.展开想象,能根据开头,用上提供的词语编故事。 ?教学重难点 1.通过多种形式的朗读,感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 2.学习创编童话的方法,能根据提示自主创编童话故事。 ?教学策略 1.识字写字 (1)识字:本课要求认识15个生字和读准多音字“量”。可采用集中识字和随文识字的方法,也可结合学生已有的生活经验,采用生动有趣的识字方法,如“狠,大灰狼没有了尖牙,再也凶狠不起来了”。注意读准多音字“量”,在“商量”中“量”读轻声。 (2)写字:本课的9个会写字,可采用归类法指导写字。教学时,要重点指导写好“周、围、句”,比较三包围、全包围、半包围三种结构的字在书写上的异同。 2.朗读教学 本课描写的是儿童生活,故事性强,朗读时可以抓住人物的对话进行指导。通过分角色朗读,尝试读出不同的语气,感受孩子们的快乐。 3.理解运用 本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的,因此可以从中心句切入,以关键词“快乐”为发散点,以“想象”为线,辐射全文,引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标

1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、句、补、充”5个字。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 ?教学过程 板块一看图知“童话” 1.插图导入,揭示课题。 (1)同学们,你们喜欢童话故事吗?说一说,你看过哪些童话故事? (2)看图说一说:他们在干什么? 课件出示: (3)揭示课题。 沙滩是孩子们的快乐天地,他们不仅垒起城堡,还编了一个有趣的童话故事,你想听吗?让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。 2.板书课题,齐读课题。 【设计意图】课堂伊始,通过看课文插图导入新课,借助学生的认知,充分调动了学生学习的积极性,接着从生活中的游戏引出课题“沙滩上的童话”,让学生知道这是一群小朋友在沙滩上玩游戏时编出的童话故事。 板块二初读,入“童话” 1.初读课文,整体感知。 出示自读提示,学生初读课文。 课件出示: ·用喜欢的方式读课文,难读的生字借助拼音读准字音,不认识的字查字典。 ·读通句子,不唱读,不回读,把课文读正确、流利,标出自然段序号。

在金色的沙滩上一年级语文教案

在金色的沙滩上一年级语文教案教学目标: 1、流畅地朗读课文。 2、理解课文,体会小姑娘的美好心灵。 3、向小姑娘学习 教学步骤: 一、导入新课 今天,老师提个问题,请你们敞开心扉,把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事,开始很容易,但中途遇到了困难,你是就此为止还是努力负责到底?如果你帮助了别人,他要赠送你非常喜欢的物品,你是欣然接受还是婉言谢绝? 这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘,就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美,下面请同学们自己读课文,然后谈谈自己知道了什么? 二、学生自己读课文(整体感知),之后谈收获 1、地点:海滩上;时间:夏天。 从“小姑娘穿着连衣裙,在太阳底下”,“额头上沁出汗珠”,“火热的太阳”可以看出。 2、人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。 三个人互不相识,画家让小姑娘看衣服和画夹;老爷爷劝小姑娘回去,要帮助她代看画家的东西。 三、小组讨论

1、课文中写了三个人,这三个人中谁是主要的? 2、课文写了小姑娘的什么事?从哪能看出她的可爱? 课文写了小姑娘为画家看衣服;画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘捡起后,又还给了画家。 写她的模样的词句:“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。 写她的神情、动作的:“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身边”。 写她的语言的:“我答应了叔叔,一定等他回来”、“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔,你的贝壳掉了!”。 (通过这些描写,觉得小姑娘非常可爱,;心灵很美。) 四、学生质疑;教师点拨,全班交流,相机进行朗读训练 ①在画家面前,小姑娘有些什么举动?说明什么? 当画家问她话时,她“闪着明亮的大眼睛”,从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聪明。 ②当画家委托她看衣服时,她“点点头,把衣服和画夹放在身旁”。说明什么?(乐于助人。) ③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”?他来到这是想到礁石那检贝壳吗? (不是。画家游向礁石,是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳,又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候,心里可能就是这样想。) ④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告,依然耐心地等待画家回

《在金色的海滩上》说课稿_教案教学设计

《在金色的海滩上》说课稿 本文是关于《在金色的海滩上》说课稿,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 各位领导、老师,大家好!我说课的内容《在金色的海滩上》是小学语文s版课三年级下册第22课的内容。我计划安排两课时进行教学,现在说的是第二课时。下面就第二课时的教学分说教材、说教法学法及说教学程序这三部分谈谈自己的设想。 一、说教材 在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后,这课时着重进行课文重点句段的学习。文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹,而谢绝画家送给她贝壳的故事,赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。 本文共20个自然段。先讲小姑娘答应为画家看衣服和画夹,接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西,最后讲小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。“为画家看衣服”和“不肯接受贝壳”是文章的重点段落。 这篇文章的语言写得很美,宛如海边一幅风景画。景是美的----刚冒出海面的太阳,碧蓝的海水,海浪激起的白雪般的泡沫,金色的海滩,各色各样的贝壳……人更美----心疼小姑娘,愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯,一心想对小姑娘表示感谢的画家,特别是淳朴诚实的小姑娘,更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景,语言简洁,用词准确,人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。 学习课文,体会“画家的心情为什么久久不能平静?”的含义。有感情地朗读课文,分角色朗读课文。这两点是文章的重难点和关键。 通过本节的学习,教育学生要学习小姑娘那样信守承诺、拾金不昧的精神品质。 。 二、说教法 课文很长,文质兼美,这篇文章无论是大海和沙滩,还是沙滩上的小姑娘和

画家,都没有离开一个字“美”,教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学,体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。教学中,我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美,再引导学生通过个性化的朗读,读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中,积累词句、内化语言,受到情感的熏陶与美的感染。 “为画家看衣服”是文章的重点之一。引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子,体会小姑娘的认真负责。采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守承诺的品质。“不肯接受贝壳”是文章的又一重点段落。 三、说教学流程 (一)由图导入,初读课文。 课文有一幅海上美景插图,可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课开始,启发谈话:同学们,你们去过海边吗?今天,老师特意给大家带来了一幅海上日出图,你们看(出示课文插图)一一这近处的沙滩、海水,远处的礁石、泡沫,天上的海鸟··…·在这么美的海边,这位画家和小姑娘之间发生了一件什么事?带着这几个问题让学生自读课文,去思考。 (二)抓重点句,悟读课文。 1、提问:在这么美的海边,发生了一件什么事?(课文讲的是一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹,而谢绝画家送给她贝壳的故事。)金色的海滩给你留下了怎样的印象?课文除了能让你感受海滩美,还能感受到哪些美?(板书:海水美、贝壳美、小姑娘美) 2、抓重点句,感受美。 (1)海水美 ①哪些句子能让我们感受到海水美? ②指导朗读“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!” (2)贝壳美 ①你是从哪些句子感受到贝壳美的? ②指导朗读:美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

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