数控技术专业职业教育实训基地建设项目

数控技术专业职业教育实训基地建设项目

论证报告

辽宁信息职业技术学院

2008年2月

目录

一、实训基地建设的必要性 (1)

二、实训基地建设的可行性分析 (2)

（一）实训基地的现有基础条件 (2)

（二）办学方向 (2)

（三）学校基本概况 (5)

（四）专业基本情况 (6)

（五）教学改革情况 (7)

（六）校企合作产教结合 (11)

（七）改革管理水平 (12)

（八）政府支持情况 (14)

（九）资源共享与示范作用 (15)

三、实训基地建设规划 (15)

四、实训基地建设保障措施 (20)

数控技术专业

职业教育实训基地建设项目论证报告随着我国装备制造业的发展和机械加工设备进一步数字化,社会对数控高技能应用型人才的需求不断增加,目前,此类人才已被国家列为紧缺型人才。许多高职院校开设了与数控相关的专业,有些已经建成了数控实训基地,有些正在筹建之中。搭建起一个好的平台非常重要,但更重要的是要创新管理体制和运行机制,建设开放型、生产型的数控实训基地。只有建好、管好和用好数控实训基地,它才能够在服务教学、服务社会中发挥更大的作用。

一、数控技术实训基地建设的必要性及意义

（一）做好数控实训基地建设的调研工作

1、调研内容

调研数控专业在生产企业及职业院校中所开设专业中的地位,数控实训基地的建设对哪些专业有辐射和提升作用。调研本地区机械生产企业产品营销情况,各职业院校的专业设置情况，数控实训基地能否为它提供一定的服务，数控设备能否在对外零件加工和社会培训中发挥作用。调研分析学校可用于购置教学设备的资金状况,数控技术教育的师资(包括社会可聘请到的师资)情况等,并对数控实训基地的投资风险做出预测。

2、调研人员

课题负责人刘靖岩及课题组成员李成森、马素玲、魏杰、高原、实训中心主任迟旭。

3、调研时间

2008年1～2月。

4、调研对象及方法

我们对省内外企业和市内职业院校及人才交流机构进行了调查，并通过电

5、调研结论

（1）社会对数控技术专业人才的需求情况

随着科学技术的发展，制造业发生了根本的变化，由于数控技术的广泛应用，普通机械逐渐被高效率、高精度的数控机械所代替，形成了巨大的生产力。数控机床的制造与应用在装备制造业中起着至关重要的作用，数控设备的拥有量及使用水平已成为制约装备制造业发展的一个重要因素。

（2）老工业基地改造对数控技术专业人才的需求分析

在党中央提出的振兴东北老工业基地的方针指导下，辽宁省委、省政府高度重视这一难得的历史机遇，提出了“实施振兴辽宁老工业基地战略，加快全省工业化和现代化进程”的发展新思路。力争“把辽宁建成全国的以汽车、重大成套设备、船舶、飞机、机床等产品为主的装备制造业基地和以石油、石化、钢铁、

新型材料为主的重要原材料工业基地；形成国内领先的高新技术产业、服务贸易业、轻型产业和农产品加工业”。振兴辽宁老工业基地，必须走人才强省之路。辽宁省目前拥有各类人才313．55万人，其中高技能人才35．95万人，与振兴老工业基地的要求相比，不仅在总量上严重不足，而且急需建设“两大基地”和发展“三大产业”的高技能、创新型人才。为此，《2004—2010年辽宁省人才队伍规划》提出要建立50个装备制造、石油化工、交通运输、信息技术等高技能人才培养基地，到2010年培养25万名企业紧缺的高技能人才，使辽宁省的技工中的初、中、高比例由现在的4：5：1调整为3：5：2，高技能人数增加1倍，达到80万人以上的目标，同时要对30万名下岗职工提供相关培训。

这就要求高等学校，尤其是高等职业院校要迅速培养出大量的数控技术人才来满足经济发展的需要。在高职院校的数控人才培养过程中，实训基地的建设是至关重要的一个环节，为完成快速、大量的数控人才培养的目标，必需具备有设备先进、规模较大的实训基地，通过实训基地的培训，培养出具备较扎实的理论基础，同时有着很强的实践水平的数控人才，以实现与企业的无缝对接。

（3）高、中等职业院校实训条件较差

职业教育的根本任务是以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才。而实际训练是培养这种能力的关键环节。但由于诸多原因，目前很多职业院校的实训条件较差，规模较小，与实际工作环境之间有着相当大的差距。随着振兴东北老工业基地战略的实施，各级职业学校对数控专业有着浓厚的兴趣，但苦于没有实训场所和专业教师，为此，建立辐射范围广、能够实现资源共享的实训基地，在此基础上组成职业教育集团，能够迅速改变这种现状，改变数控人才大量短缺的现状。

二、实训基地建设的可行性分析

（一）我院实训基地的现有基础条件

辽宁信息职业技术学院是辽宁省唯一一所独立设置的信息类公立普通高等职业技术学院。学院占地面积为22万平方米；建筑面积近13万平方米；图书馆藏书27万册；具有2个省级标准化学生食堂、3万平方米标准化大学生公寓、1万平方米综合实训楼和千兆校园网；在校生4322人。我院是国家首批示范性软件职业技术学院建设单位，是国家数控技术和计算机应用与软件技术专业领域

技能型紧缺人才培养基地，是辽宁省重点建设数控技术、软件公共实训基地。2004年我院数控技术应用专业又被辽宁省教育厅确定为省级教学改革试点专业。

（二）办学方向

（1）服务对象

1）我院数控技术应用专业招收高中毕业生，初中毕业生（五年制）和三校生（中专、职高、技校）,2006年招生310人，2007年招生227人。

2）对下岗失业人员进行机械加工及数控加工方面的培训，做好转岗再就业的培训工作。

2003年帮助辽阳市劳动局完成38名下岗人员培训；2004年帮助辽阳市劳动局完成42名下岗人员培训；累计培训80人。

3）为进城务工人员和农村富余劳动力进行计算机技能的职业培训。

4）为企业在职职工进行计算机技能的岗位培训。

2004年6月为辽宁辽无一电子有限公司20名员工进行了为期一个月的数控加工培训工作；2004年6月为辽阳市城市绿化管理处10名工人进行了3天的机械维修培训；为中铁十九局集团第二工程有限公司20名员工进行了15天的AutoCAD技术培训；帮助辽化培训中心30名学员进行了为期三个月的AutoCAD 技术培训。

（2）人才需求

随着科学技术的发展，制造业发生了根本的变化，由于数控技术的广泛应用，普通机械逐渐被高效率、高精度的数控机械所代替，形成了巨大的生产力。数控机床的制造与应用在装备制造业中起着至关重要的作用，数控设备的拥有量及使用水平已成为制约装备制造业发展的一个重要因素。

据统计，目前我国数控机床的操作工短缺60万多，“月薪6000元难聘数控技工”、“年薪16万招不到模具技工”成为全社会普遍关注的热点问题。数控人才短缺已引起国家的高度重视。教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部等六部委决定实施“职业院校制造业技能型紧缺人才培养培训工程”，力争实现五年培养30万以上制造业技能型紧缺人才的目标，以缓解我国劳动力市场技能型人才的紧缺状况。我院被确定为数控技术应用专业技能型紧缺人才培养培训工作院校。

在党中央提出的振兴东北老工业基地的方针指导下，我省已明确提出要建设

成为全国装备制造业强省的发展目标。由此，我省对数控人才有着大量的需求。但从目前情况来看，我省的数控人才，尤其是数控设备的编程、操作、维修人员大量缺乏，《教育为振兴辽宁老工业基地服务行动计划（2003~2007）》中明确提出：3~5年内培养装备制造业高级技术人才4万名，培养中级技术人才5万名；同时要对30万名下岗职工提供相关培训。

辽阳地区有机械加工企业100多家，多数企业面临加工设备的数控化改造，其中，有以辽宁辽无一电子有限公司为代表的军工企业、以辽阳制药机械有限公司为代表的国有企业、以辽宁忠旺集团为代表的民营企业、以辽阳三星模具厂为代表的合资企业、以辽化英华机械公司为代表的私营企业，这些企业都投入大量资金购入先进数控设备，迫切需要高素质的数控人才。

（3）就业导向

毕业生就业工作是事关学校可持续发展战略能否实现的重要工作。如何帮助学生较好地定位职业，本实训基地为此对就业工作做了大量的、耐心细致的工作。

1）以就业为导向，切实加大实验、实训的力度，从第一学期即开始进行科学、合理、严格的实践技能训练，理论实践课时比达到期1：1.2。

2）认真做好毕业前下厂实习工作，学院以集体输送的方式将学生输送到各实习企业，并认真开展实习巡视工作。通过下厂实习，使学生的实践技能飞速提高，有力地促进了学生的就业。

3）正确引导学生“先就业再择业”的就业理念，开展了形式多样的就业指导课，采用了由课堂内集中授课与课堂外分散个别指导相结合、模拟应聘、模拟草签各种就业协议、合同等方法，并举办了就业专题讲座与报告。就业指导课紧密围绕职业生涯设计，引导学生树立正确的择业观，注重培养提高学生的择业能力，讲授求职择业技巧等，使毕业生的就业能力得到提高，就业观念清晰。

4）多次开展校内就业洽谈会，组织学生参加大型人才召聘会。

5）学院就业部门认真做好就业市场的调查工作，对用人企业上门走访，了解企业的用人规格。

6）大力开展“订单式”人才培养模式，建立了包括沈阳第一机床厂、大连銮艺模塑有限公司、辽宁辽无一电子有限公司、辽阳三星模具厂、辽阳英华股份有限公司等省内外40多家企业的人才就业基地。

7）树立全员就业的思想，建立就业机构。紧紧依靠全体教职工形成就业指导网络，建立了班级就业信息员，并发挥全员育人的优势，调动起教职工的积极性，帮助广大学生联系用人单位，开拓市场、收集信息，使实训基地用人单位信息库有广泛的来源保证，有畅通的发布渠道。

为贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，依据辽教发[2004]36号文件要求，在学院成立之初，就立足走产学研合作的办学模式，积极开展多种形式的联合办学。

1）采用“3+2”对接模式

根据《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，为促进我省职业教育健康发展，加强中等职业教育与高等职业教育的衔接与沟通，为振兴辽宁老工业基地培养高级技能型人才，我们与数家中等职业学校签订了联合办学的协议，即“3+2”对接模式，前三年在中等职业学校就读，后2年根据省教育厅的相关规定在高等职业院校就读的方式。

为此，我们与省内外十多家学校鉴定了联合办学的协议，如本溪电子工业学校、盖州职教中心、辽阳市一职专、建平职教中心、鞍山职业中专、辽阳庆阳中等职业技术专业学校等。面向西部地区以及与农村学校联合，如朝阳市财经学校、辽阳县中等职业技术专业学校、鞍山农业经济中等专业学校、灯塔市中等职业技术专业学校等。除此之外，还与外省的学校联合，如与通辽财政学校联合办学。这样实现了强强联合、资源共享、专业特色突出的办学特点。2004年招生240人，2005年春季招生184人。

2）与企业联合办学模式

为实现以就业为导向的教学目标，本实训基地与多家企业联系，进行多方探讨，积极争取联合办学。先后与辽阳钢管厂、中铁十九局集团第二工程有限公司、

大连銮艺精密模塑制造有限公司、大连加腾机械配件厂、大连群安精密模具厂、沈阳三环机械厂等多家企业签订了合作办学协议。

（三）学校基本情况

学院是2002年经辽宁省人民政府批准组建的，是我省唯一一所独立设置的信息类公立普通高等职业技术学院。

学院占地面积为220000平方米，其中校舍面积为84439平方米，实验、实训场所10288平方米，学院在校生4322人，图书馆藏书27万册，有2个省级标准化学生食堂，共计4200平方米，学院拥有3万平方米标准化大学生公寓。校舍面积为84439平方米，其中，实验、实训场所10288平方米，数控技术实训基地为3500多平方米。

学院设有装备制造系、软件工程系、电子信息系、工商管理系、外语系。设有数控技术、模具设计及制造、机械自动化、计算机辅助设计及制造、电气自动化、计算机网络技术专业、计算机软件技术专业、计算机信息管理专业、电子商务专业、财务电算化专业、工商企业管理专业等22个专业。学院现有在校生有4322人，其中，数控技术应用等与数控技术相关专业在生数达到793人。

学院是国家首批示范性软件职业技术学院建设单位、国家数控技术应用专业领域和计算机应用与软件技术技能型紧缺人才培养基地。是辽宁省重点建设数控技术、软件公共实训基地，是辽宁省数控专业教学改革试点院校。

（四）专业基本情况

1．专业设置情况

我院开设数控专业已有较长时间，从1993年开设数控课程，从1997年开始设置数控技术专业，招收初中毕业生，进行4年制中等职业教育；2001年开始招收高中起点学生，进行3年制数控技术专业高等职业教育；2002年起开始招收初中起点学生，进行5年制数控技术专业高等职业教育；2004年开始进行数控专业教学改革，对高中和中职起点学生进行2年制高等职业教育。

同时，我院的模具设计及制造专业已有50余年的办学历史，机械自动化专业开设于2004年，计算机辅助设计及制造专业开设于2002年，机电一体化专业开设于1997年，电气自动化专业开设于2003年。目前，主干专业连续招生，数控专业现在校生人数为678人，2006年、2007年两年数控专业累计毕业生为612

人。

2．学历教育学生数及年培训人次

利用实训基地的优势，我们开展了多种形式的培训工作，并采用校内校外相结合的方式，取得了较好的效果。2006年累计培训人次569人，2007年达到752人次，累计1321人次。

3．师资结构与水平

通过近二年的努力，我院已初步建设了一支“素质优良、技术过硬、结构合理、相对稳定、专兼结合”的双师型师资队伍，并引进了生产一线的技术人员及硕士研究生以上学历的计算机相关专业人才做兼职教师，加强了在职的教师到高校进修或到生产一线进行工程实践进修的培养。

数控技术应用专业拥有较为雄厚的师资队伍，现有专职教师30人，兼职教师5人，其中：具有高级职称的14人，占40%；毕业及在读硕士研究生的教师有8人，占22.9%；教师中具备“双师素质”的教师20人，占57.1%；兼职教师5人，占14.3%；实训指导教师25人，其中，中级以上职称的有24人，占96%。

（五）教学改革情况

1．教学模式与课程改革

我院数控技术专业开设8年来，积极进行教学改革，根据社会对数控技术人才的需求标准，在学制、教学内容、教学方式等方面不断进行改革，取得了丰硕的成果。

我院数控技术专业通过深入调查用人单位对人才技术应用能力和基本素质的要求，确定了学生的各项专业技术应用能力和基本素质及培养途径。同时，非常注重发挥专业建设指导委员会的作用，教学计划经专业建设指导委员会的审议后才能实施，专家的意见20%以上的得到采纳。

在理论教学上，根据学生的能力培养要求，实行了三个不间断：外语、计算机教学不间断；专业技术课不间断；素质教育三年不间断。

加大课程整合力度，采用模块化教学模式，将数控人才的能力结构分为数控机床操作、数控程序编制和数控机床维修三大能力模块。职业基础课以应用为目的，“必需、够用”为度进行整合；职业技术课加强针对性、实用性，立足于成熟的技术和规范，讲授实用性、专业性较强的应用理论。如：将电工基础、模拟

电路和数字电路课程整合为电工与电子技术课；将公差、机械零件、液压传动、金属材料课整合为机械设计基础课；将刀具、机床、工艺、夹具课整合为机械制造基础；将数控机床与数控工艺设计课整合为数控工艺与设备课；将机床电气控制与数控原理课整合为数控机床控制原理课。

注重先进教学手段、教学设备的使用，用先进的教学手段来增强授课效果和提高授课效率。大力推行电子课件、专用软件的使用，建设100台计算机规模的专用计算机房和2个投影教室。采用课件、软件、声像教材进行授课的课程门数占总课程门数的58%。注重先进制造技术的跟踪、学习与传授，使教学内容与企业应用技术同步发展并具备一定的超前性，使人才的培养符合企业用人需求。

在实践教学上，大力加强校内、校外实训基地的建设。建设具有40多台套先进数控设备及100台计算机及相关软件的管理严密、具有企业氛围的数控实训中心、CAD/CAM实训室和数控模拟仿真实训室、数控综合实训室，完成数控技术方面理论实验、数控机床的操作、编程、加工、故障诊断和机床维护维修实训，通过校内实训，使学生掌握数控技术的原理及使用、维护数控设备的能力，并完成先进制造技术的实训，学生的知识结构具备一定的超前性。

建设多个关系稳定、设备先进的校外实训基地，形成紧密结合的校企合作机制，利用校外实训基地完成学生的大量操作训练，达到机床操作熟练化培训目的。通过实际生产，训练学生处理生产中出现的各类工艺问题、编程技巧、操作技巧，达到毕业时与企业的实际用人需求的无缝对接。

改革过去实践依附于理论，为理论服务的传统模式，强调实践环节与理论既紧密联系又相互独立，以能力培养为最终目标，安排实践环节。大力开展职业资格证书的认证工作，使每一教学模块对应1～2个职业资格证书。

根据国内教育实际情况，借鉴CBE/DACUM模式，制定了新的教学计划，提高实践性教学环节在总课时中的比例，将数控技术应用专业知识，实践动手能力的培养贯穿始终，增强了数控技术实践操作综合训练，如：数控机床操作、数控编程、数控系统及数控机床的维护、维修等技能培训项目，使实践与理论教学比达到1.2：1。

在课程内容实践环节安排上，注重采用“理论→实践→理论→实践”的渐进式的结合方式，有条件的课程采用现场教学模式，实验内容上减少验证性实验，

开设综合实验、设计性实验，锻炼学生实验技能，训练创新思维。

主干课程均开设课程设计或大作业，并强调企业参与，改革过去纯理论性题目，注重方案论证、思路设计、制作调试、设计说明书编辑的全过程，将先进技术、工艺渗透在课程设计中。结合专业教学工作实际，制定切实可行的专业实践技能测试标准，加强实践考核，防止实践环节流于形式。加强综合能力训练，将基本技能、专业技能、外语和计算机应用能力贯穿始终。

2004年，我院数控技术应用专业被省教育厅批准为高职教学改革试点专业。

2．教材建设

在教材使用上，注重优先选用高职高专教材，特别是近三年出版的高职高专教材或近期获奖的高职高专教材，高职高专教材选用率为95%，近三年出版的高职高专教材选用率为90%，且鼓励教师自编教材，近两年自编教材有8部，主编、参编教材5部，弥补了二年制高职学生理论教学与实践训练教材的不足。数控技术相关专业教师们编写了如下教材：

1）自编教材：《机械制图》、《机械设计基础》、《数控与电控》、《数控机床操作指导》、《数控工艺员辅导》、《数控原理实训》、《机械制造基础》、《CAXA》等8本教材

2）出版教材有：轻工业出版社出版的《模具设计及制造》、《机械设计基础》电子工业出版社出版的《AutoCAD2004教程》、清华大学出版社出版的《CAXA》等。

3）在教材的选用上，我们与各出版社建立了教材书架，并建立了相应的管理制度。由教师根据课程的情况先到书架上选取教材，由系里统一审查，然后报由教务处负责统一采购，形成了一整套严密的管理制度，实现了立体化教材建设。

3．教学制度改革

为加强学院的教学管理工作，促进教学管理工作规范化、制度化、科学化建设，健全了教学管理制度，出台了相应教学管理制度、教学过程管理制度、考务管理、实践教学管理、教师队伍管理、教材建设管理等六大类34个管理制度。如专业建设管理办法（试行）、关于新专业设置与申报的有关规定、制订专业教学计划的原则意见、制订教学大纲的有关规定、课程建设管理办法（试行）、教学例会制度、教研室工作条例、教学事故、教学失误认定及处理办法、学生学籍管理、关于教师教学质量考评的规定等。这些教学管理制度的建立，不仅规范化、

可操作化，而且充分调动了教师的工作热情，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。此外，学生学籍管理系统、教务处排课系统保证了信息化管理的实施。同时，实时的教学质量监控与每学期两次的教学评价活动，也使各项规章制度得以有效地贯彻执行。

数控技术应用专业大力进行教学制度的改革，推行弹性学习制度，实施学分制管理，教学管理制度健全，管理手段先进。

从2003年起，数控技术专业开始在二年制中实行学分制管理，学生在修完数控专业的必修课之后，在选修课中设立了“数控设备维护维修”和“模具设计与制造”两个发展方向，由学生自愿选择。通过发展方向的分流，使学生更能够充分利用时间，进行专业细化性学习，从而在应用技术方向有所专长。

数控技术专业在2005年春季招生后，针对春招学生的具体情况，设立了两个弹性学习班，为弹性学习班学生制定了专门的授课时间，弹性班学员可以通过插班听课或专门听课的方式，在保证总学时的情况下，更加灵活地分配时间，从而保证了教学计划的完成，保证了数控人才的培养目标的实现。

数控技术专业教学制度完备，根据目前的教学形势，除认真执行辽宁信息职业技术学院制定的各项教学管理制度外，还根据专业具体情况，针对教师制定了《教师培训制度》、《实训教师考核制度》等，针对学生制定了《分层次教学管理》制度、《学生学习成绩排序制度》等，通过这些制度的贯彻实施，保证了教学水平的不断提高和学生学习积极性的不断提高。

4．职业资格鉴定

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它是我们的毕业生求职、任职、就业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。

我院设有劳动社会保障部授权的数控工艺员（CETTIC）资格培训和鉴定站及美国Autodesk公司授权的AutoCAD等级资格培训和鉴定站。数控技术应用专业95%以上的学生获得了以上两项证书。

这些技能鉴定工作的开展，方便学生及社会各阶层的人员进行职业资格的鉴定，同时使学院各年级各专业的学生都有参加培训的机会，为学院的毕业生获取职业资格证书提供更方便、快捷的服务，经过培训，提高了学生实践能力，为提高就业率打下了基础

5．国际合作与交流

学院至成立以来十分重视对外的交流与合作：

1）与乌克兰冶金学院开展学术交流并建立了合作办学关系，为毕业生专升本提供服务。在教学模式、管理模式、运行机制、教材和课件引进、教师培训、互派学生等方面开展合作，采用“3+2”、“3+1”、“3+1+1”等方式合作培养本科生及硕士生，2004年6月24日～26日，乌克兰国立冶金学院主管外事工作副院长沙多哈回访我院，沙多哈院长与装备制造系和工商管理系的学生进行座谈，并在我院学术报告厅为学生作了合作办学说明，扩大了合作项目在学生中的影响。目前已有十多名学生进入此项目，采用我院与乌方共同制定的教学计划进行教学，并同时进行出国前的俄语强化阶段。

2）院党委书记黄何同志随教育部出访团赴澳大利亚南澳洲阿德莱德市的TAFE学院进行为期22天的学习考察，深入考查了高职教育的现状，对我院的高职教育改革，特别是软件专业的改革提出了一些意见。

3）院长阎卫东同志参加了由辽宁省教育厅厅长张德祥为团长、厅里相关处室领导以及辽宁省几所高职院校的院校长为成员的辽宁教育考察团，远赴加拿大就中加职业教育进行了广泛的交流与合作。

（六）校企合作产教结合

1．企业参与专业建设

在数控技术应用专业的发展中，高度重视企业参与专业建设，成立了由我院及与我院有着全面产学合作协议的辽宁辽无一电子有限公司、辽阳英华公司、辽阳制药机械股份有限公司、东北输油管理局辽阳钢管厂等企业的专家和各级组织组成的辽宁信息职业技术学院数控技术专业建设委员会，负责把握专业教学发展方向，审定专业教学计划及各项教学方案。建立了《专家建设指导委员会工作章程》并建立了例会制度，每学期至少召开一次会议，讨论专业建设、人才培养方案、教学改革及行业对人才和技术的需求等问题，较好地指导了专业教学工作。

实训基地的建设需要吸收社会力量共同参与。2002年以来，我校已先后与大连銮艺模塑有限公司、大连加腾机械厂、大连日进模具厂，大连井上模具厂，沈阳第一机床厂、沈阳三环减速器厂、辽阳英华机械股份有限公司、辽宁辽无一电子有限公司、辽阳制药机械股份有限公司、辽阳钢管厂等企业建立了校企合作关系，签订了21份产学合作协议，建立了18个校外实训基地。

2．开展“订单”培养

同时，我院数控技术专业大力开展“订单”式人才培养模式，从2003年始，分别与大连銮艺精密模塑制造有限公司、大连加腾机械配件厂、大连群安精密模具厂、沈阳三环机械厂等多家企业签订了订单式人才培养协议。2004届和2005届部分“订单”毕业生已经走上了工作岗位。近期与大连大森数控有限公司、沈阳第一机床厂的更深层次的人才培养模式正在洽谈之中。

3．学院为企业服务

职业教育要发展，核心和焦点是职业教育如何与经济发展相结合的问题，结合的好坏关系到职业院校的生存和发展。为此，我院与多家企业进行了校企合作，企业除了介入学校的人才培养规格、模式、教学计划等内容，并提供企业良好的生产设施，为学校学生的实践、就业提供一个良好的场所、为其创造一个良好的发展空间，本着互惠互利的原则，我们基地也要为企业做好服务，曾先后多次到各企业单位为其提供服务。比如为铁十九工程局、辽宁辽无一电子有限公司等进行职工数控编程技术、AutoCAD培训；为辽阳福泰传动机械制造厂等进行小批量零件加工；为辽阳白塔模具厂等进行模具设计及零件加工程序的编制等；与辽阳森美特电子有限公司共同研制晶体管筛选器，并承担机械部分的设计与制造；为辽阳市城市绿化管理处研制2台多功能绿化剪枝机；我系的刘靖岩、魏杰老师受聘于大连群安模具厂、大连銮艺精密模塑有限公司，为企业进行模具设计和零件的数控编程等等。

这些工作的开展，提高了企业的综合效益效率，增强企业的整体创新能力，为企业的文化素质的提升做出了一定的贡献。

（七）学校改革管理模式

1．人事制度改革

为了贯彻落实辽宁省人民政府《关于深化省属高等学校内部管理体制改革若干意见的通知》精神，深化我院内部管理体制改革，合理配置人才资助，全面提高办学水平和办学效益，为我院今后建设、发展奠定基础，我院积极稳妥，分步实施了院机构设置和干部人事制度改革。我院从2003年开始逐步实施全院人事制度改革，目前已经实行了全员聘任制，实行岗位工资制，并建立了良性的激励机制。并出台了相关制度如：

（1）学院内部机构设置及定编定岗方案

（2）教师聘任试行方案

（3）学院实验、实训人员聘用工作实施方案

（4）学院教职工继续教育规定

（5）津贴试行方案等

2．实验、实习管理水平

（1）我院是由两所有着50多年办学经验的国家级重点中专合并组成，在实践教学方面积累了丰富的管理经验。

（2）建院以来，学院领导非常重视实践教学工作，学院成立了各级实践教学管理机构，建立健全了各项实践教学管理规章制度，保证了我院实践教学工作的顺利开展。

（3）在全院教职工的共同努力下，我院先后被国家批准为国家示范性软件职业技术学院、国家级数控技术紧缺人才培养基地和计算机应用与软件技术紧缺人才培养基地建设单位。

实训相关规章制度：

?实验室安全工作制度

?实验教学管理条例

?实验教学规范

?实验指导人员规范

?学生实验守则

?学生上机制度

?学生实习守则

?学生实验规范

?贵重仪器设备管理办法

?实验材料低值品、易耗品管理办法

?实验仪器设备管理制度

?仪器设备操作规程

?机房管理制度

?仪器设备与实验器材损坏、丢失与赔偿处理办法

?实验（训）室档案管理制度

?校内实习、实训管理暂行条例

?校外实习管理暂行条例

?实验项目规范化管理

?开放实验室、实训基地管理制度

?实验（训）室卫生制度

?关于毕业实践工作的几点规定

?关于加强生产实习工作管理的意见

?毕业设计（论文）暂行规定

3．实训基地管理

（1）学院成立了职业技能训练中心，除保证完成学院正常的实践教学，还专门负责学院的两个国家级紧缺人才培养基地的管理。

（2）建立健全了各种规章制度。

（3）实训基地实行半独立核算，账目清楚，对内全额保证校内正常的实践教学；对外进行社会培训及下岗再就业培训等项目实施独立成本核算。

相关规章制度有：

辽宁信息职业技术学院实训基地管理工作规程；职业技能训练中心主任、副主任岗位职责等。

（八）政府重视和投入情况

1．政策支持

（1）《辽宁省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《辽宁省职业教育振兴计划》中明确提出：从2004年起，启动“辽宁省职业教育实训基地建设工程”

（2）全省2005年职业教育工作会议也明确提出：要坚持以加快培养紧缺人才为重点，为振兴提供技能型人才保障。鼓励职业院校尽快按要求建立相应专业的职业技能鉴定所（站），纳入劳动保障部门职业技能鉴定机构管理范围，开展以本校为主的职业技能鉴定工作。力争用3～5年时间，将我省中、高等职业院校"双证制"工作全面开展。

（3）《辽宁省2004—2010年人才队伍建设规划》设立省级人才开发专项资

金，由省财政每年安排一定数量的资金，同时吸纳社会各界投入，主要用于全省高层次人才、紧缺人才的培养、引进、资助、奖励和辽西北地区人才开发等工作重点建设100个与辽宁老工业基地振兴相关的专业，打造30个名牌专业，到2010年培养25万名企业紧缺的高技能人才。

（4）《辽阳市职业教育振兴计划（2003—2007）》和《辽阳市劳动和社会保障局关于辽宁信息职业技术学院申请确认高技能人才培养基地的批复》中也对实训基地建设提出了明确的要求和保障。

2．经费支持

政府对职业教育与实训基地建设的重视主要的体现在加大经费投入上。2004年学院自筹115万元，用于数控实训基地建设。2005年，学院继续投入资金100万元，同时国家投入260万元，辽宁省投入配套款240万元，其中140.5万用于数控实训基地的建设。

以上专项经费均已到位，设备正在使用中。

（九）资源共享与示范作用

1．资源共享

我院国家级数控实训基地一期规划建成后，由于场地规划得当、师资培养有力，从而迅速形成了培训能力，除对本院数控专业学生进行培训外，积极开展对其它高、中职院校的培训。如现已为鞍山一职专开展了数控编程加工培训，培训学生82人；为建平职教中心校普通机加实训及数控实训，培训学生65人；为辽阳职业技术学院开展了数控编程加工培训，培训学生82人；为辽阳一职专开展了普通机加实训及数控实训，培训学生50人；为盖洲职教中心开展了数控编程加工培训，培训学生64人。以上合计为其它中职学校共343人进行了数控技术培训，已形成了区域性辐射作用。

在对外培训过程中，逐渐形成了一套较为成熟的运行机制，从收费方法、培训合同、规章制度、安全培训规则、实训成绩评定等各个面都建立了完备的制度。

我院国家级数控实训基地的建设对本院及其它院校的数控人才的培养发挥了巨大的作用，同时也为社会经济的发展做出了应有的贡献，培养出的数控专业毕业生分布辽宁省各市、以及北京、上海、广州等各地区。

2．示范作用

辽宁信息职业技术学院数控实训基地初步建成后，共接待了30多所院校师生参观，并进行了交流。我院数控实训基地建设的思想，建设方式，场地设计，场内布局及运行模式等，都为其它院校的实训基地的建设提供了重要的参照。

我院还承担了省级科研十五规划科研课题“高职院实训基地建设”，其中“数控实训基地建设”是该科研课题中的一个重要的子课题。通过课题研究，总结出有益的经验，为其他学校实训基地建设提供有益经验。

三、实训基地建设规划

（一）实训基地建设的指导思想

实训基地建设的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以产学研合作教育为主要途径，遵循高等职业教育的发展规律，围绕“服务”这一核心，建立“两个机制”，抓好“四项建设”，做好“四大服务”。

1．“两个机制”是指通过深入开展产学研合作教育，开展务实的校际合作和校企合作，建立实训基地运行的有效管理机制和运行机制。

2．“四项建设”是指通过科学的规划和持续的投入，切实加强实训基地的设备设施建设、教学队伍建设、管理队伍建设和管理制度建设。

3．“四大服务”是在做好基地建设和各项管理工作的基础上，主动做好校内实践教学建设与改革工作，为学生尽快成为高素质高技能人才服务；主动开展为周边学校培养技术型、技能型人才服务，主动为企业培训在职人员和新技术推广服务，主动为社会待岗人员、失业人员和下岗职工提供优质、优惠的技能培训服务。主动适应社会主义市场经济和辽宁老工业基地振兴对高技能人才的迫切需要。

（二）实训基地建设的目的和意义

1、实训基地建设的目的

1）为将在校学生培养成为高素质高技能人才服务；

2）为周边学校培养技能型人才服务；

3）为企业培训在职人员和新技术推广服务；

4）为社会待岗人员、失业人员和下岗职工提供技能培训服务；

5）为进城务工人员和农村剩余劳动力进行职业培训服务；

6）为辽宁老工业基地振兴服务。

2、实训基地建设的意义

1）实训基地是技能型人才培养工作的基础

高素质劳动者和技能型人才的培养仅靠传统的学校教育模式是不行的，必须切实加强技能性和实践性环节，强化职业技能训练，提高受教育者的专业技术水平，提高其就业能力。高等职业教育至少要保证半年以上的专业实训时间。而且在实训过程中要体现仿真性、现场性，使学生按照未来职业岗位群的要求，进行实际操作训练。上述工作没有实训基地是无法实现的。

2）实训基地是专业知识的实践基地

高职实训基地是验证基础理论、巩固专业知识和创新思维方法的实践基地。通过整合全球先进的教育资源，可使学生接受最先进的制造技术教育。

3）实训基地是职业技能的培训基地

高职实训基地建设起点高，装备先进，代表了行业发展的先进水平，有条件成为职业资格鉴定基地及职工岗位培训或再就业培训基地。可根据职业岗位群或专业技术领域对知识和能力的要求，制订相应的培训大纲和设置培训项目，并按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对大学生职业技能鉴定的具体要求，设置培训模块，建立试题库，供培训与考核选择。通过对大学生职业技能的培训与考核，使其在校期间就能积累“工作经验”，提前与社会接轨，缩短就业上岗后的适应期。

职工素质是知识经济及高新技术的人力资本和无形资产，也是促进企业与生产发展的动力及基础。为了开展职工素质工程教育，实训基地可以根据职工文化教育终身化、技能培训市场化、岗位培训企业化、再就业培训多元化的特点，通过对员工的岗位培训或再就业培训，使他们及时掌握先进生产技术及技能，提高技术创新与实践应用能力，以适应产业优化、升级、调整、更新，以及生产现代化、科学化、机械化、信息化程度不断提高对高素质劳动力的需求。

4）实训基地是科学技术成果转化的开发基地

在科技应用研究和成果孵化的过程中，高职实训基地可成为科学技术成果转化的开发基地。教学与生产、科技工作及社会实践相结合，是提高高职师资素质和学生能力，实现人才培养目标的基本途径。高职实训基地应充分利用高校多学科、多专业的各级科研人员和工程技术人员，以及门类齐全、技术先进的各种仪器设备，成为高科技成果的孵化器和高科技产业的发源地。要创造条件，鼓励高职教师及学生利用实训基地的良好条件，积极开展科学研究和技术开发